Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
DIOS BENDICE, INVOCALO!
Autor de la unidad
Nombre y apellido GUILLERMINA SARMIENTO P.
Nombre de la institucin educati!a "OLEGIO MARIANO PRA#OS ARA$%.
Ubicacin de la institucin educati!a NAT&
Otros datos de la institucin educati!a
'UN#A#O EL () #E SEPTIEM*RE #E +,-+. U*I"A#O EN LA
.IA INTERAMERI"ANA. SU GERENTE E#U"ATI.O ES EL
PRO'ESOR 'ELIPE 'ERN&N#E% G. / EL SU*GERENTE
E#U"ATI.O ES EL PRO'ESOR ERNESTO P0RE% U. SU O'ERTA
A"A#0MI"A ES PREME#IA ES"OLAR1 *A"2ILLER EN "IEN"IA /
*A"2ILLER EN "OMER"IO "ON 0N'A"IS EN IN'ORM&TI"A
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
#IOS *EN#I"E. 3IN.4"ALO5
Resumen de la unidad
Las funciones cuadrticas son aqullas cuyo mayor exponente es el 2; es decir son de segundo grado. Son de gran
utilidad en el campo de la Fsica. Las podemos utilizar para representar la trayectoria de una pelota despus de ser
golpeada por un bateador. ara tener una idea ms clara de esta funci!n realizaremos la representaci!n grfica"
utilizando el plano cartesiano y tomando los elementos de ella# $rtice" e%e de simetra" ceros o races y la
conca$idad. Se construirn tablas de $alores" tomando en cuenta el dominio de la funci!n. &ebemos tener presente
que el dominio y codominio de una funci!n cuadrtica puede obtenerse mediante el procedimiento o a partir de la
grfica. 'l producto de este proyecto ser e$aluado mediante una presentaci!n con (erramientas tecnol!gicas y con
la confecci!n de un trptico.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
MATEMATI"A AREA6 "&L"ULO #I'EREN"IAL TEMA6 'UN"IONES REALES
Ao y nivel
7II8 9 Educacin Media
Tiempo necesario aproimado
+) per:odos de clases de ;) minutos.
!undamentos de la unidad
Contenidos
< ())= "orporacin Intel. Todos los derec>os reser!ados. P?@ina + de A
Programa Intel Educar
Curso Esencial
conceptual procedimental actitudinal
'unciones Reales
'uncin cuadr?tica.
"oncepto.
#ominio y codominio.
Representacin @r?Bica.
#eterminacin del dominio y
codominio de la Buncin resultante.
"onstruccin de la @r?Bica de una
Buncin cuadr?tica.
.aloracin de la utilidad de las
Bunciones cuadr?ticas en situaciones
de su entorno.
Se@uridad al establecer el dominio y
codominio de Bunciones cuadr?ticas.
Iniciati!a y creati!idad para la
construccin de la @r?Bica de
Bunciones cuadr?ticas.
"#$etivos del aprendi%a$e
Objetivo de Aprendizaje
&etermina el dominio y codominio de funciones cuadrticas" utilizando el procedimiento y la grfica.
Indicadores Logros
)onstruye con precisi!n y seguridad la grfica de una funci!n cuadrtica" determinando el dominio y codominio.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Por qu es necesario organizar los datos en una
investigacin?
Preguntas de unidad C"mo nos pueden ayudar las @r?Bicas en la toma de
decisiones1 para solucionar situaciones de la !ida diariaD
Preguntas de contenido
CEuF es una Buncin cuadr?tica y cmo se representaD
C"u?l es el procedimiento para representar Bunciones
cuadr?ticas en el plano cartesianoD
Representa Bunciones cuadr?ticas1 aplicando el procedimiento
correspondiente
C"mo podemos determinar el dominio y codominio de una
Buncin cuadr?ticaD
< ())= "orporacin Intel. Todos los derec>os reser!ados. P?@ina ( de A
Programa Intel Educar
Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Llu!ia de ideas In!esti@acin Presentacin del producto
Binal.
Lista de coteGo Lista de coteGo

RHbrica
*+brica
Resumen de evaluaciones
'$aluaci!n roceso y prop!sito
reguntas Se pone en e%ecuci!n el proyecto con la pregunta
inicial" con el prop!sito de ir lle$ando a los
estudiantes al contenido del tema que se les desea
ense,ar
&e -nicio
L-S./ &' )0.'10
/ tra$s de una llu$ia de ideas y mediante una lista
de cote%o" se desea lograr que el estudiante
determine el conocimiento que tiene sobre las
funciones cuadrticas y conducirlo" as" a la
construcci!n del concepto de funci!n cuadrtica.
&e &esarrollo o roceso
Lista de cote%o.
*+brica.
Se utiliza lista de cote%o y r+bricas que nos ayuden a
e$aluar su colaboraci!n" su capacidad de anlisis y
de sintetizar; as como su responsabilidad y su
creati$idad en la e%ecuci!n del proyecto.
&e cierre
*+brica
2tilizaremos una r+brica para la e$aluaci!n del
producto final" el cual consiste en una presentaci!n
del procedimiento para representar funciones
cuadrticas en el plano cartesiano" utilizando
o3eroint y mediante un trptico.
Detalles de la unidad
< ())= "orporacin Intel. Todos los derec>os reser!ados. P?@ina I de A
Programa Intel Educar
Curso Esencial
'a#ilidades previas
+9 "onstruccin del plano cartesiano.
(9 LocaliJacin de puntos en plano.
I9 .alor numFrico de eKpresiones al@ebraicas1 dando !alor a al@una de ellas.
;9 "oncepto de Buncin.
A9 "oncepto de dominio y codominio.
L9 Uso de las computadoras.
-9 Uso de PoMerPoint
=9 EuF es y cmo se conBecciona un tr:ptico.
Procedimientos
-niciamos con una llu$ia de ideas" que lle$e a los estudiantes a deducir el concepto de funci!n
cuadrtica y a que d e%emplos de ellas. Seguido" in$estigan en el libro de texto c!mo se representa
una funci!n cuadrtica y los criterios que se debe tomar en cuenta .rocedemos a la discusi!n de lo
in$estigado y se le solicita que el estudiante exprese e%emplos de funciones cuadrticas que sean
c!nca$as (acia arriba y otras que sean c!nca$as (acia arriba. Se aplica una lista de cote%o para e$aluar
lo in$estigado.
.ambin in$estiga el procedimiento para representar funciones cuadrticas en el plano cartesiano en el
sitio 3eb indicado. ara una me%or comprensi!n de lo in$estigado" obser$a un $ideo sobre la
representaci!n grfica de funciones cuadrticas. &espus de analizar lo obser$ado" procede a
representar funciones cuadrticas en el plano.
Se enumeran de 4 a 5" formando grupos de tres estudiantes para resol$er problemas propuestos" de
los que debe tomar uno para presentar su producto final.
Estudiante con
necesidades
especiales
'n este grupo tengo una estudiante con necesidades especiales. )omo el producto
final se realiza en grupo" la estudiante ser incluida en un grupo de estudiantes que
colaboren a su progreso y aprendiza%e. /dems se le prestar atenci!n
indi$idualizada.
(o )ispano*
parlantes
6o existe.
Estudiante
talentoso
6o (ay
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are NeOuipo necesarioP
"?mara
"omputadoraNsP
"?mara di@ital
Reproductor de #.#
"oneKin a Internet
#isco l?ser
Impresora
Sistema de proyeccin
Esc?ner
Tele!isor
."R
"?mara de !:deo
EOuipo de !:deo conBerencia
Otro
Tecnologa , .o/t-are NnecesarioP
*ase de datosQ2oGa de c?lculo
#ia@ramador de publicaciones
Pro@rama de correo electrnico
Enciclopedia en "#9ROM
Editor de im?@enes
*uscador Reb
Multimedia
#esarrollo de p?@inas Meb
Procesador de teKto
Otro
< ())= "orporacin Intel. Todos los derec>os reser!ados. P?@ina ; de A
Programa Intel Educar
Curso Esencial
+ateriales impresos
Libros de texto.
.uministros
Sin suministros
Recursos de Internet
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/ecuacion_cuadratica.pdf
http://www.youtube.com/watch?vheaet!"lraw
"tros Recursos
Los pro@ramas de IntelS Educacin son Binanciados por la 'undacin Intel y la "orporacin Intel.
#erec>os reser!ados <())=1 "orporacin Intel. Todos los derec>os reser!ados. Intel1 el lo@o de Intel1 la iniciati!a de Intel Educacin y el
Pro@rama Intel Educar son marcas re@istradas de Intel "orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa:ses. TOtros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
< ())= "orporacin Intel. Todos los derec>os reser!ados. P?@ina A de A