Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Instituto de Educacin Superior Pedaggico Privado

ROMA


NIVEL
SEMNTICO EN
EL LENGUAJE

CURSO : Comunicacin.
DOCENTE : lvaro Soto Espinoza.
INTEGRANTES : Jessica Quiroz Ayala.
Rosa Quiroz Ayala.
Karina Pea Espinoza.


2014







INTRODUCCIN

En el presente trabajo, presentamos brevemente el nivel semntico del lenguaje,
donde indicamos el concepto y que exactamente abarca la semntica y como
indirectamente lo aplicamos en todos los cursos que impartimos en la educacin
Preescolar, ya que esto no solo se remite al Curso de Comunicacin, es decir lo
aplicamos de manera integral. Para demostrarlo se adjuntan tres sesiones modelo
que corresponden a las aulas de tres, cuatro y cinco aos en los cursos de
Personal Social, Ciencia y ambiente; y Lgico Matemtico.
La informacin usada para este trabajo la recabamos de pginas de internet y de
experiencias vividas en nuestra labor diaria como docentes.

LA SEMNTICA
Es la disciplina que se encarga de estudiar el significado de los elementos
lingsticos: morfema, oracin y palabra. A este ltimo llamaremos Signo
Lingstico.
Signo Lingstico: Es un elemento sensible o perceptible que representa a otro
elemento y consta de:

Significante, que es una "imagen acstica" (cadena de sonidos) y
constituye el plano de la extensin.
Significado,que es el concepto y construye el plano del contenido.
Referente, que es el objeto en s.





La semntica, como disciplina, es muy amplia, ya que entre las palabras existen
Relaciones, Oposiciones y Jerarquas.

Relaciones entre Significado y Significante.
Polisemia: Se da cuando una palabra tiene diferentes significados.

Falda: Prenda de vestir / Parte inferior de un cerro o montaa.
Araa: Insecto / rasgar con las uas.

Homonimia: Se da cuando una palabra se parece a otra pero no significan
lo mismo.

Vino: Del verbo Venir / Bebida alcohlica.
Halla / Haya: Del verbo Hallar / Del verbo Haber.
Relaciones Semanticas entre las palabras (SINONIMIA)
Se da cuando las palabras se escriben diferente, pero su significado es semejante
o igual.
Contestar / Responder
Comer / Tragar.
Oposiciones entre el Significado y Significante (ANTONIMIA)
Se da cuando las palabras tienen un significado opuesto.
Alto / Bajo.
Encima / Debajo.
Llorar / Reir.
Frio / Caliente.
Jerarquizacin de Significados.
Es la relacin de Inclusin que se dan entre las palabras. Se encuentra un vocablo
general (Hiperonimia) Y los vocablos subirdinados (Hiponimia).
DEPORTE (hipernimo) : GOLF, FTBOL, BALONCESTO, ATLETISMO
(Hipnimos)
MAMFERO (hipernimo): GATO, PERRO, LOBO, BALLENA, RATN.
(Hipnimos).
NIVEL SEMANTICO
Cuando nos referimos a Nivel semntico, nos referimos tambin al significado de
las palabras y la comprensin del lenguaje. La comprensin del lenguaje se da
desde antes que el nio diga su primera palabra, ya que antes de hablar el nio
construye de manera silenciosa conceptos, significados en base a lo que ve, vive y
escucha para luego expresarlo de manera oral.
ETAPAS DEL LENGUAJE.
Etapa Pre-lingstica: Antes del ao de edad. El nio balbucea o gorjea.
Etapa Lingstica: A partir del ao de edad. Empieza a decir sus primeras
palabras. En esta etapa empieza a aumentar su vocabulario.
ADQUISICION DEL LENGUAJE DEL NIO
El nio va adquiriendo vocabulario mientras va creciendo acorde a las
experiencias que va viviendo, a las necesidades que quiere cubrir y en cmo los
adultos que estn encargados del nio, le den una estimulacin adecuada,
hablndole de manera correcta y hacerle las correcciones de manera oportuna y
atinada.
APLICACIN DE LA SEMANTICA EN LA EDUCACION PREESCOLAR.
En la educacin Preescolar incrementamos el vocabulario de los nios y nias con
diferentes actividades, todas ellas las utilizamos casi todo el tiempo y estas tienen
como base la expresin oral y la destreza para escuchar. Entre las actividades
tenemos:
Juegos creativos o simblicos.
Experiencias planteadas.
Mostrar y decir (Exposiciones)
Las narraciones.
Pantomimas.
Dramatizaciones.
Tteres.
Canciones infantiles.

Fuera de estas actividades y revisando la informacin que recabamos con
respecto a la semntica (la relacin, oposicin y jerarquizacin entre las palabras),
en la educacin preescolar trabajamos ms la Antonimia ya que la mayora de
temas que enseamos tanto en matemtica como en ciencias y personal social
corresponden a esto, como por ejemplo:
ARRIBA ABAJO.
ENCIMA DEBAJO.
DIA NOCHE.
DERECHA- IZQUIERDA.
BLANDO DURO.
RAPIDO LENTO.
GRANDE PEQUEO.
ETC.
Por esta razn, se adjuntan tres sesiones de clase correspondientes a cada edad,
tres, cuatro y cinco aos.

SESION DE APRENDIZAJE
1. INFORMACION GENERAL.

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. SAN DANIEL
1.2. SECCION: BANANA
1.3. EDAD: 3 AOS.
1.4. CICLO: II
1.5. DURACION: 45 MINUTOS.
1.6. FECHA: 19/07/14
1.7. PRACTICANTE: JESSICA QUIROZ AYALA.
1.8. SEMESTRE:

2. COMPETENCIA / CAPACIDAD. SE IDENTIFICA COMO NIO O NIA.

3. SECUENCIA DIDACTICA. IDENTIDAD SEXUAL: NIO NIA
SITUACION DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS. MATERIALES TIEMPO.
INICIO:
MOTIVACION.
SABERES PREVIOS.
CONFLICTO COGNITIVO.

PROCESO:
BASICO.
PRACTICO (Dialogismo integracin
creatividad)

SALIDA:
EVALUACION. (Valorativa)
METACOGNICION.


Iniciamos la clase con la cancin
AbraCadabra para que los nios muevan el
cuerpo segn las indicaciones.
Luego se les pregunta Todos tenemos el
mismo cuerpo?
Les explicamos que algo nos diferencia, que
unos son nios y otras nias.
Se nombran algunas caractersticas como el
cabello, acciones y vestimenta.
Luego se muestran dos dibujos uno de un
nio (Franco) y otro de una nia (Camila).
Se les muestra dibujos de prendas de vestir y
vestiremos a Camila y Franco.
les dice que todas las nias se colocaran
hacia el lado y los nios hacia el lado de Franco.
Se les da una hoja de aplicacin en la que
colorearan al personaje segn su sexo.
Radio.
Cd.
Dibujos Grandes.
Flashcards.
Hojas de Aplicacin.
Crayolas.

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4. EVALUACION DE LOS APRENDIIZAJES.

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS.
RECONOCE CARACTERISTICAS SEGN SU SEXO
Y LAS DEL SEXO OPUESTO.
SE IDENTIFICA COMO NIO O NIA
COLOREANDO CON CRAYOLAS EN UNA HOJA
DE APLICACIN.
OBSERVACION.
HOJA DE APLICACIN.

ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
MUESTRA INTERES EN LAPARTICIPACION DE LA
CLASE.
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA DINAMICA
PRUPUESTA.
OBSERVACION.

Bibliografa:
Desarrollo del lenguaje del nio/Nivel
Semntico.http://aulapropuestaeducativa.blogspot.com/2012/10/desarrollo-del-lenguaje-del-nino-
nivel_28.html
La Semntica.
http://es.slideshare.net/entretantopino/la-semantica-semanticappt
Semntica.
http://es.slideshare.net/Angesal21/semantica-18862922
Los Niveles Lingsticos.
http://www.monografias.com/trabajos58/niveles-linguisticos/niveles-linguisticos2.shtml#xnivelseman
Desarrollo Del Vocabulario.
Semntica.http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4200/4224.asp



SESIONES DE APRENDIZAJE
3 4 5 AOS.

PERSONAL SOCIAL.
CIENCIA Y AMBIENTE.
MATEMATICA.