PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: MATEMTICA Profesor (a): FLOR PAZMIO RAMREZ
Ao Lectivo: 2014 - 2015 Grado: SEGUNDO A
Bloque curricular: 1 MI VIVIENDA Nm. De semanas: 6 Nm. Total de horas clase: 72
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales dgitos.
Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas.
Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 9 en pictogramas.
4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONTENIDOS

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO

RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Reproducir, describir
y construir patrones
geomtricos de:
color, forma y
tamao.













PATRON
GEOMTRICO DE:
FORMA, COLOR Y
TAMAO
PRERREQUISITOS
-Observar figuras geomtricas.
-Describir sus caractersticas: color, forma,
tamao.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la forma, el color y el tamao.
-Diferenciar cada uno.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
En patrones geomtricos identificar: tamao,
color y forma.
-Reconocer por su forma y decir el nombre de
cada uno.
-Pintar objetos de diferente color.
-Ordenar segn el tamao: grande pequeo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar con papel de brillo tringulos y
cuadrados de diferente color y tamao.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
Bloques
lgicos
Elementos
del medio
Texto
Pinturas
-Construye patrones
de objetos, figuras y
reconoce color, forma
y tamao.
TCNICA
EJERCICIOS
PRCTICOS DE
LAS PGINAS
DEL TEXTO 11-12

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR


pgina 10.
Reconocer el menor,
el anterior y el
posterior, el que est
en grupo de nmeros.

COMPAREMOS
CANTIDADES:
SIGNOS >,<,=

PRERREQUISITOS
-Presentar conjuntos de 8 y 5 elementos de 5 y 3
elementos y de = elementos.
-Solicitar que comparen y que pinten los
conjuntos que tienen ms elementos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de pares de conjuntos >,< y =.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
-Resolver ejercicios de mayor que >, menor que
< y de = que, en conjuntos, regletas y objetos.
-Identificar los signos mayor que>, menor < e
igual que =.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear ejercicios para comparar elementos.
-Guiar a los estudiantes realizar las actividades
del texto pgina 40.

Material del
medio
Regletas
-Reconoce y ordena
de mayor a menor, de
menor a mayor y de
=.
TCNICA
EJERCICIOS
PRCTICOS EN
EL AULA
Construir conjuntos
discriminado objetos
(P).


CONJUNTO
UNITARIO Y VACIO
PRERREQUISITOS
-Observar los objetos que hay en la mesa.
-Sealar por grupos segn los objetos.
-Agrupar estos elementos mediante diagramas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar objetos de diferente clase y forma.
-Reconocer y encerrar en diagramas segn el
modelo.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Construir conjuntos con varios elementos: con
uno, con muchos y sin un elemento.
-Identificar los conjuntos con 1 elemento y los
que no tienen elementos.
-Indicar el nombre de estos conjuntos.
-Deducir el concepto de cada uno.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear que grafiquen conjuntos unitarios y
vacos.
Bloques
lgicos
tiles
escolares
Frutas
plsticas
Texto
Pinturas
Tijeras
Cuaderno
Goma
-Reconoce, construye
conjuntos unitarios y
vacos.
TCNICA
ENCUESTA
INSTRUMENTO
ESCALA DE
ACTITUDES

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR


-Solicitar que con papel de brillo elaboren
elementos y formen conjuntos unitarios.


Reconocer,
representar, escribir y
leer los nmeros del
0 al 9 en forma
concreta, grfica y
simblica (C).


-Ubicar nmeros
naturales hasta el 9
en la semirrecta
numrica (C.P.)

NMEROS
NATURALES DEL 0
Y1

CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
-Graficar conjuntos de varios elementos, de un
elemento y un conjunto que no tiene elementos.
-Reconocer el nmero de elementos de cada
conjunto.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar los elementos de los siguientes
conjuntos: de elementos y conjunto que no tiene
elementos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas
del texto 20 y 21.
CONCEPTUALIZACIN
-Dibujar conjuntos de 1 elemento y conjuntos que
no tengan elementos.
-Escribir el numeral correspondiente de cada
conjunto.
APLICACIN PRCTICA
-Representa en un cuadro un conjunto unitario y
un vaci.
-Escribe debajo de cada elemento el numeral
correspondiente.



Elementos
del entorno
Frutas
Nmero 0 y
1
Texto
Pinturas
Lpiz
-Escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros naturales de
dgitos.
TCNICA
EJERCICIOS
PRCTICOS EN
EL AULA
Reconocer,
representar, escribir y
leer los nmeros
desde el 2 hasta el 9
en forma concreta,
grfica y simblica
(C).
NMEROS
NATURALES DESDE
EL 2 HASTA EL 9

PRERREQUISITOS
-Jugar en el patio con los nios y nias a formar
conjuntos de 1,2, 3, 6, 5, etc.
-Indicar el nmero de elementos en cada
conjunto.
-Escribir en tarjetas estos numerales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Elementos
del medio
Regletas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Escribe, lee, ordena,
cuenta y representa
nmeros naturales
dgitos.
TCNICA
EJERCICIOS
PRCTICOS EN
EL AULA

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR



5.- BIBLIOGRAFA: Libro del Ministerio de Educacin







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PROFESORA DIRECTORA ASESORA





-Presentar tarjetas e indicar como se forma el 2
el 3, etc. hasta el 9.
-Presentar elementos y solicitar que formen
conjuntos de 2, 3, 4 hasta el 9.
-Presentar los numerales desde el 2 hasta el 9
en regletas.
-Escribir los nmeros desde el 2 hasta el 9.
-Mencionar los colores de las regletas que
forman el 9
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Jugar con las regletas:
Recortar las regletas que se encuentran en la
pgina 189.
Ubicar las regletas sobre las plantillas.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con los nios
las pginas del texto desde la 22 hasta la 35.



1.- DATOS INFORMATIVOS: