En este trabajo hablar sobre la enseanza del espaol en las escuelas

primarias, abordar distintos puntos, entre los cuales estn: Cmo se aprende el
espaol? Y, cmo se da la inclusin del espaol en comunidades indgenas?
En la escuela primaria, el espaol se ensea siguiendo los planes y programas
establecidos, lo que no est mal. Pero el profesor se debe adaptar a las
situaciones en la que se encuentra el alumno.
Es muy comn encontrar a maestros que cumplen con el programa de estudio tal
cual est establecido, pasan de un tema a otro sin hondar en los contenidos, es
por eso que los alumnos no aprenden de manera significativa, ya que ven tema
tras tema, sin poder captar de una manera correcta lo establecido y desarrollar las
habilidades que son requeridas.
En las instituciones se pretende a desarrollar el enfoque comunicativo, es decir,
que los alumnos puedan establecer situaciones comunicativas efectivas, que la
persona con la que est hablando entienda correctamente el mensaje que se
emite, de la misma manera debe entender lo que el emisor trata de dar a
entender.
Para lograr estas habilidades comunicativas el alumno debe desarrollar una serie
de competencias comunicativas como son:
Competencia lingstica o gramatical: va ms enfocado al conocimiento de
las reglas y principios que gobiernan el uso del lenguaje.
Competencia literaria: se refiere ms a la produccin y a la buena
comprensin de los textos literarios.
Competencia textual o discursiva: se trata de la redaccin y comprensin de
diversos tipos de textos que existen.
Competencia sociolingstica: es la capacidad de adaptar el lenguaje a los
diferentes contextos en los cuales se encuentre el sujeto.
Competencia estratgica: es la capacidad con la que se regula la
interaccin comunicativa eficiente.
Para que el alumno pueda adquirir las competencias comunicativas que
anteriormente mencion, se deben crear las condiciones necesarias para esto, es
decir, que el ambiente educativo en el aula sea favorable, para facilitar el
aprendizaje del alumno.
Para desarrollar la habilidad de la lectura y la escritura se deben producir cuatro
situaciones fundamentales:
La lectura a travs de maestro: es cuando el maestro lee y todos interpretan
la lectura.
La lectura por s mismo: esta puede ser en voz alta o silenciosa.
Escritura a travs del maestro: es una buena estrategia, porque permite a
los alumnos desarrollar sus habilidades, sin embargo siempre necesita del
maestro para que corrija los errores que tiene a la hora de escribir.
La escritura por s mismo: supone un mayor proceso cognitivo, ya que el
alumno debe poner en prctica todos sus conocimientos acerca de
gramtica, ortografa, caligrafa etc., para poder crear un buen texto.
Ana mara Kaufman en su libro nos menciona tres cuestiones importantes en el
aprendizaje.
La primera es la importancia que tiene la escritura de diversos tipos de textos en
nios desde edades muy tempranas, porque aunque suene una tontera, la nica
manera de aprender a escribir textos completos, es escribiendo textos completos.
Muchos maestros piensan que si un alumno puede escribir palabras, con las
palabras, puede escribir oraciones y si el alumno sabe escribir oraciones, puede
escribir textos completos, es por eso que en los primeros grados de la escuela
primaria los maestros dedican mucho tiempo a que los alumnos aprendan a
escribir oraciones bsicas, creyendo que milagrosamente en los grados
posteriores, con este tipo de mtodos podr escribir textos completos.
Incluso Ana Mara Kaufman pone un ejemplo muy claro acerca de cmo sera un
texto con puras oraciones y un texto bien redactado; la diferencia es notable,
porque el segundo texto es ms entendible y coherente.
Una segunda cuestin que la autora nos menciona, es que nunca se escribe de
una vez y para siempre, cuando el texto que escribiremos va dirigido a alguien.
Por ejemplo, cuando escribimos un instructivo, si el instructivo es para nosotros
mismos, los escribimos con mala letra, no lo revisamos para ver si es entendible o
no, porque nosotros sabemos de qu trata. sin embargo, cuando el instructivo que
haremos va dirigido para otra persona, lo revisamos varias veces, lo corregimos, lo
escribimos con la mejor letra que tengamos para que a la persona a quien va
dirigida, le sea fcil entender el instructivo, porque ella no sabe de qu trata.
Tambin es muy comn que se escriba con lapicero, pero esto no es muy
recomendable, debido a que si se falla no se podr cambiar o corregir el texto, se
tendra que volver a empezar el texto. En cambio s se escribe con lpiz el fcil
corregir lo que no parece apropiado para el texto o agregarle otras cosas.
La tercera cuestin es que cuando se est escribiendo, y se revise el texto, a la
hora de corregirlo, el propio alumno sea quien lo corrija revisando distintos
aspectos de manera separada, por ejemplo el maestro debe decirle al alumno
checa si repites mucho algunas palabras, revisa si la historia est completa y es
entendible, no es adecuado decirle a alumno revisa tu texto
Tambin es importante la manera de organizacin del grupo a la hora de realizar
los diferentes trabajos, porque hasta para esto hay que emplear estrategias,
debemos tomar en cuenta los diferentes tipos de alumnos que hay en un grupo,
sus conocimientos, como se organizan etc. Tambin hay que tomar en cuenta,
qu se va a obtener con el trabajo grupal, en equipo por binas, individual etc?
Otra cosa que influye mucho en la manera de aprender espaol del alumno, es
como lo haba mencionado antes, la forma en que el saln est organizado, el
saln debe tener un ambiente alfabetizador, es decir, una biblioteca, abecedario,
carteles informativos etc., para que el alumno se vaya familiarizando con la
materia del espaol y desarrolle las habilidades que se requieren.
Otra cosa que para m es muy importante mencionar es la existencia de una gran
cantidad de indgenas en Mxico, que es el pas con ms indgenas en Amrica,
pero tambin es el pas con mayor hispanohablante.
Por qu muchas personas consideran que las personas indgenas no pueden
tener una educacin?, que no pueden tener arte o cultura, porque menospreciar
las habilidades que tiene las personas indgenas, si ello tambin pueden aprender
y aprovechar su contexto y sus recursos para aprender el espaol.
Me causa mucho conflicto pensar que se est tratando de imponer a las personas
indgenas el idioma espaol, porque lejos de ayudar a el avance o a la
alfabetizacin de estas personas, lo que se est haciendo es destruir sus culturas,
su lengua y sus creencias. Deberamos valorar la multiculturalidad que existe en
nuestro pas, las personas indgenas tambin tiene derecho a recibir educacin.
En la escuela indgena se deberan poner a maestros capaces de interactuar con
las personas indgenas, que hablen la lengua materna de la comunidad, que
respeten sobre todo las costumbres, tradiciones, religiones y el arte que existe y
con el cual viven las personas. Los maestros no deben tratar de cambiar a los
indgenas, sino que aprovechar todos los recursos que hay para poder ensear la
asignatura del espaol, para despertar el inters literario en las culturas indgenas,
se pueden hacer poemas, canciones, cuentos etc. en lenguas indgenas.
A veces en un saln existen alumnos que tiene una lengua materna o una lengua
diferente a la que se utiliza para ensear, esto podra significar una dificultad que
tiene el alumno para aprender, porque presentar problemas para hablar y escribir
con el lenguaje que se pretende que aprenda. En estas situaciones el maestro
deber buscar estrategias para que el alumno pueda aprender con el lenguaje que
se ensea, sin que pierda su lengua materna.
Todas estas situaciones son a las que se enfrenta un maestro al estar frente a un
aula, y tiene que buscar estrategias para poder hacer que el alumno desarrolle las
habilidades comunicativas necesarias y pueda relacionarse con otras personas.
En la vida cotidiana necesitamos poder interactuar con otras personas y lo
hacemos a travs del lenguaje oral o escrito, por eso tambin necesitamos utilizar
correctamente las reglas de nuestro idioma, porque esto nos sirve en nuestra vida
cotidiana.


















ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
(ENUFI).


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.


NOMBRE DE LA ALUMNA:
Martha Leticia Moreno Cabrera

GRADO: 1 GRUPO: B.

Prcticas Sociales del Lenguaje

PROFESOR: ESTEBAN RIOS CRUZ

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A 5 DE JUNIO DEL 2014.