PL ANI F I CACI N 2 0 1 3

ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicacin

CICL! : S"GUN#! CICL!
CURS! : S"PTI$! A%! &'SIC!
#"SCRIPCIN : Uni(a(e) y con*eni(o) co++e),on(ien*e) a- Segun(o Seme)*+e (e 2013
.../i--ae(ucac- 0 1i--a"(uca2 3 C+ece+ "(uca+ Inno/a+ 0 con)u-*a)4/i--ae(ucac-
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Recursos Educativos VillaEduca2
.../i--ae(ucac- 0 1i--a"(uca2 3 C+ece+ "(uca+ Inno/a+ 0 con)u-*a)4/i--ae(ucac- 3 P-ani5icacin Segun(o Seme)*+e 2013 0 Lenguaje y Comunicacin 0 67&8)ico
$"S : AG!ST! UNI#A#: In*e+,+e*acin (e ,oema) y *e9*o) e9,o)i*i/o)
APR"N#I:A;"S "SP"RA#!S C!NT"NI#! IN#ICA#!R"S #" "1ALUACIN S"$ANA ACTI1I#A#"S
1.Interpretar poemas, considerando:
impresiones personales frente a la lectura,
figuras literarias (comparacin,
personificacin, aliteracin, hiprbole y
Onomatopeyas) significado denotativo y
connotativo de palabras y epresiones.
!. "eer tetos epositivos de manera autnoma
para informarse sobre diversos #mbitos
(histrico, cient$fico, pol$tico, deportivo, art$stico,
tecnolgico, etc.).
%. &tili'ar estrategias de b(s)ueda r#pida de
informacin en tetos no literarios: *o+ear el
teto: leer solo los t$tulos, palabras en negrita o
may(scula, inicio de p#rrafos, etc. ,altar
adelante y atr#s para hacerse una idea sobre el
teto (tipo, tema, enfo)ue, partes, etc.) -arrer el
teto: hacer un recorrido del teto para locali'ar
la informacin buscada.
./esponden preguntas como:
. 01u se describe en esta poes$a2
. 01u provoca esta descripcin2
. 01u verso o epresiones me llaman la
atencin2
.Identifican figuras literarias y eplican )u
epresan.
.3plican con sus palabras el uso de ciertas
epresiones.
.-Explican el signifcado connotativo
de palabras o frases del poema.
-Leen en forma habitual y
sistemtica, tanto en clases como
personalmente, distintos tipos de
textos.
-Comparten oralmente o por escrito
la informacin leda, distinguiendo
las ideas principales.
-!uscan ms informacin para
profundi"ar alg#n aspecto de los
textos ledos, en internet, la
biblioteca, el diario, etc.
-Comentan de $u% trata un artculo o
libro, revisando solo& $ndices, t$tulos y
subt$tulos, infograf$as, frases sueltas,
recuadros.
. 3nuncian la informacin )ue re)uieren
encontrar.
.,e4alan en )u lugar del teto se encuentra
la informacin buscada.
Semana 23
Semana 2<
Semana 2=
Semana 2>
Semana 26
A-umno) -een ,oema com,+en)i/amen*e
5lumnos demuestran comprensin del poema a travs de
respuestas a preguntas.
5lumnos identifican figuras literarias.
5lumnos reconocen figuras literarias en un poema.
A-umno) -een ,oema)
3plican el significado connotativo de lagunas palabras o
versos del poema.
Identifican figuras literarias del poema.
,eleccionan poemas para leer.
A-umno) -een com,+en)i/amen*e *e9*o) e9,o)i*i/o) ?
cien*@5ico)
6omparten la informacin le$da. Identifican ideas
principales del teto.
-uscan informacin sobre el tema le$do y la eponen.
A-umno) -een *e9*o) e9,o)i*i/o) *ecno-gico)
Identifican las ideas principales.
7emuestran comprensin del teto dando a conocer a sus
compa4eros el tema le$do.
5lumnos leen tetos epositivos pol$ticos
3ponen las ideas principales
A-umno) -een *e9*o) e9,o)i*i/o) (e,o+*i/o o a+*@)*ico.
5lumnos identifican ideas principales del teto.
6omparten la informacin
5sisten a biblioteca o laboratorio de computacin para
ampliar la informacin del tema.
Identifican tetos con la informacin, revisan $ndices,
t$tulos, subt$tulos, infograf$as.
/esponden evaluacin del mes.
$"S : S"PTI"$&R"
UNI#A#: Te9*o) e9,o)i*i/o)
APR"N#I:A;"S "SP"RA#!S C!NT"NI#! IN#ICA#!R"S #" "1ALUACIN S"$ANA ACTI1I#A#"S
1. ,inteti'ar la informacin relevante de
los tetos epositivos le$dos en clases.
!. Ordenar en un organi'ador gr#fico la
informacin )ue ser# utili'ada para
escribir, estableciendo el tema y
subtemas a tratar.
%. 3scribir tetos epositivos sobre
alg(n tema de inters: elaborando un
tema en profundidad, relacionando las
ideas principales de cada p#rrafo con
ideas complementarias de manera
coherente, utili'ando un vocabulario
adecuado al tema, tipo de teto y lector
.
8.3scribir tetos epositivos: utili'ando
las convenciones gramaticales,
utili'ando elementos de cohesin
(conectores), incorporando palabras
etra$das, de las lecturas, respetando
las reglas ortogr#ficas, revisando y
corrigiendo sus tetos hasta alcan'ar
un resultado satisfactorio.
9./eali'ar eposiciones en grupo
acerca de un tema de inters,
organi'ando las tareas de cada
participante y ordenando la informacin.
.Identifican informaciones centrales y complementarias y
detalles relevantes, respondiendo a preguntas como:
. 01u se eplica en este p#rrafo2
. 06u#l es la informacin esencial )ue el teto
proporciona2
. 01u detalles se presentan2
.*acen notas sobre lo le$do, e+ercitando el sistema de
anotaciones al margen.
.3laboran es)uemas o mapas conceptuales en los )ue
+erar)ui'an las ideas principales etra$das de los tetos.
. :oman apuntes de los tetos )ue usar#n para elaborar su
escrito.
. 6ompletan un organi'ador gr#fico en el cual: definen un
tema central, nombran al menos cuatro subtemas, hacen
una lista de detalles ba+o cada subtema.
. 3scriben tetos informativos breves en los )ue:
. profundi'an en un tema y eponen ideas )ue lo abordan
plenamente
. redactan p#rrafos )ue contengan al menos tres oraciones
con una idea principal y dos complementarias, relacionadas
con el tema
. describen hechos relevantes y acordes con el tema
elegido
. incorporan datos, descripciones, e+emplos y refleiones
provenientes de los tetos le$dos
. incluyen palabras y epresiones espec$ficas del tema
tratado
. incorporan fotos, gr#ficos, tablas, organi'adores gr#ficos,
etc., seg(n sea necesario
. se nota claramente una autor$a.
; 3scriben tetos, utili'ando lengua+e y formato adecuados
seg(n el tema y el lector.
; 3scriben tetos en los )ue:
. mantienen la concordancia de persona, n(mero y tiempo
verbal dentro de una oracin
. incorporan conectores de orden, coordinacin y
subordinacin (por e+emplo: en primer lugar, luego, por otra
parte, por)ue, entonces, a continuacin, respectivamente)
. utili'an pronombres, adverbios o sinnimos adecuados
para evitar la repeticin de palabras.
. incorporan palabras y epresiones variadas y pertinentes
a los temas tratados, etra$das de las lecturas de clase
. respetan las reglas ortogr#ficas.
; /eleen sus tetos, marcando los errores encontrados
(oraciones )ue no se entienden, faltas de concordancia,
faltas de ortograf$a).
' (eescriben sus textos.
Semana 2A
Semana 2B
Semana 30
Semana 31
A-umno) -een *e9*o) e9,o)i*i/o)
com,+en)i/amen*e
Identifican caracter$sticas del teto epositivo.
Identifican la informacin )ue entrega un p#rrafo.
Ordenan en un organi'ador grafico la informacin.
5lumnos reali'an notas sobre el teto.
A-umno) -een *e9*o) e9,o)i*i/o)
3laboran mapas conceptuales con la informacin
epuesta en el teto.
5lumnos identifican la informacin )ue entrega
cada p#rrafo del teto.
A-umno) e)c+iCen *e9*o) in5o+ma*i/o) C+e/e)
/ecuerdan estructura interna y eterna de un teto
informativo.
/edactan p#rrafos al menos con tres ideas
principales y dos complementarias sobre el tema
averiguado. &tili'ando buena ortograf$a literal,
puntual y acentual.
/evisan y reescriben sus tetos.
A-umno) e)c+iCen *e9*o) in5o+ma*i/o) Due
(emue)*+an )u au*o+@a.
7escriben en sus tetos hechos relevantes y
coherentes con el tema.
Incorporan gr#ficos, tablas, im#genes.
3scriben p#rrafos con al menos con dos ideas
principales. <anteniendo en sus tetos
concordancia de persona, n(mero, y tiempo verbal
dentro de la oracin.
5lumnos organi'an eposiciones.
5lumnos preparan las disertaciones con apoyo de
material.
5lumnos responden evaluacin del mes.
$"S : !CTU&R" UNI#A#: E Lo) *e9*o) (+am8*icoE
APR"N#I:A;"S
"SP"RA#!S
C!NT"NI#! IN#ICA#!R"S #" "1ALUACIN S"$ANA ACTI1I#A#"S
1. Interpretar un teto dram#tico
le$do y uno visto, considerando:
problem#ticas presentadas,
persona+es, ideas, valores y
sentimientos presentes en el teto,
3periencia personal.
! Interpretar en clases una novela,
considerando: narracin en primera
o tercera persona, persona+es,
ambiente f$sico y sicolgico,
conteto sociocultural, tema.
%. 3scribir un teto narrativo
coherente y cohesionado (biograf$as,
ancdotas, cartas )ue relaten
eperiencias, cuentos, etc.):
incorporando un vocabulario
adecuado y variado, incorporando
di#logos en el relato, utili'ando las
convenciones
=ramaticales, utili'ando elementos
de cohesin (conectores),
respetando las reglas ortogr#ficas.
). 7ialogar para compartir ideas y
opiniones sobre los tetos le$dos:
e+emplificando y fundamentando sus
opiniones y comentarios,
respetando los turnos de los
participantes de la conversacin,
valorando la opinin de sus
compa4eros.
; 7escriben las problem#ticas, valores, sentimientos
e ideas relevantes presentes en el teto.
; 3presan su postura acerca de alg(n valor o idea
presente en el teto.
; Identifican persona+es )ue se oponen y eplican las
ideas u ob+etivos )ue los mueven en direcciones
opuestas.
; 7escriben las caracter$sticas de los persona+es a
travs de sus acciones y di#logos.
; 6omparan lo le$do>visto con eperiencias
personales o de personas cercanas, y con valores,
ideas y sentimientos personales.
' *arran experiencias personales similares
a las de la obra.
' +efnen si el texto est narrado en
primera o en tercera persona.
' ,dentifcan las motivaciones de los
persona-es.
; 7escriben sicolgicamente a los persona+es con
informacin impl$cita y epl$cita.
; ,e4alan alg(n cambio en la manera de pensar o
actuar del persona+e a lo largo de la novela.
; 6omparan persona+es de diversos tetos narrativos
comentados en clases.
; 7escriben cmo se sentir$an si estuvieran en una
situacin similar a a)uella en )ue se encuentra el
persona+e.
; 6omparan y relacionan los espacios f$sicos con los
sentimientos de los persona+es.
; Identifican la poca en la )ue se sit(an los tetos
le$dos.
; Identifican en la novela costumbres y creencias de
la poca y las comparan con las propias.
' ,dentifcan problemticas histricas o
cientfcas presentes en la novela y las
comparan con las propias.
' Escriben textos narrativos en los $ue&
- usan como modelo cuentos y otras
narraciones comentadas en clases
. incorporan di#logos breves
. utili'an palabras y epresiones nuevas tomadas de
sus lecturas
. emplean un vocabulario variado )ue aporta al
desarrollo de las ideas
. utili'an variadas formas de ad+etivacin para
caracteri'ar persona+es y lugares (ad+etivos, frases
Semana 32
Semana 33
Semana 3<
Semana 3=
Semana 3>
A-umno) -een *e9*o (+am8*ico en 5o+ma com,+en)i/a
Identifican problema )ue se presenta en la obra.
?resentan su postura frente a determinados valores o situaciones
presentadas en la obra.
Identifican persona+es y los describen.
Identifican acciones y di#logos de la obra.
Leen com,+en)i/amen*e una oC+a
@arran eperiencias personales en relacin a la obra.
6omparan persona+es de la obra.
6omentan sobre la manera de actuar de algunos persona+es
Identifican acciones y di#logos del teto.
A-umno) -een 5+agmen*o no/e-a (e una (e mane+a
com,+en)i/a.
Identifican tipo de narrador.
7escriben persona+es de la novela.
Identifican las formas de pensar y de actuar de los persona+es
dentro del teto.
,e ponen en el lugar de los persona+es de la novela.
A-umno) -een 5+agmen*o (e una no/e-a?
7escriben persona+es sicolgicamente de manera epl$cita e
impl$cita.
Identifican poca de la novela.
/elacionan los espacios con los sentimientos de las personas.
A-umno) e)c+iCen *e9*o) na++a*i/o)
&san de modelo la estructura de un cuento. ?lanifican teto.
3scriben teto.
Introducen di#logos breves, usando el guin largo.
&tili'an variada formas de ad+etivacin para caracteri'ar
persona+es
&tili'an conectores y sinnimos. &san comas y puntos para
organi'ar las ideas.
/evisan y reescriben teto
"een en vo' alta sus producciones para saber si son
comprensible por el receptor.
$"S : N!1I"$&R" UNI#A#: C+ean(o *e9*o) (+am8*ico)
APR"N#I:A;"S "SP"RA#!S C!NT"NI#! IN#ICA#!R"S #" "1ALUACIN S"$ANA ACTI1I#A#"S
1.3scribir colectivamente un
teto dram#tico breve:
; organi'ando previamente
sus ideas
; incorporando acotaciones para
se4alar gestos, movimientos y
entonacin de los persona+es.
!.5plicar su conocimiento
sobre estructuras y unidades
b#sicas gramaticales en la
escritura de tetos: ; sustantivos,
frases sustantivas, complemento
del nombre, pronombres
(personales, numerales,
indefinidos y posesivos),
ad+etivos, complemento del
ad+etivo, frases ad+etivas,
adverbios y complementos
circunstanciales
; Aerbos irregulares en modo
indicativo.
%. *acer representaciones teatrales,
utili'ando los recursos para verbales y
no verbales adecuadamente.
8.7ialogar para compartir ideas y
opiniones sobre los tetos le$dos:
; e+emplificando y fundamentando
sus opiniones y comentarios
; respetando los turnos de los
participantes de la conversacin
; valorando la opinin de sus
compa4eros.
; 3laboran un es)uema en el )ue
establecen cu#les ser#n los persona+es y
sus caracter$sticas, y describen el conflicto.
; 3scriben un teto dram#tico en el )ue:
. se distingue el conflicto a partir del
di#logo de los persona+es
. las acciones conducen a un desenlace.
; 5gregan acotaciones (tiles para la puesta
en escena de la obra.
; /eempla'an sustantivos, frases
sustantivas, complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales,
indefinidos y posesivos), ad+etivos,
complemento del ad+etivo, frases ad+etivas,
adverbios y complementos
circunstanciales, en oraciones simples, por
palabras y epresiones )ue cumplan la
misma funcin para me+orar la cohesin y
clarificar y enri)uecer sus escritos.
; <odifican y enri)uecen las oraciones )ue
escriben, agregando estructuras variadas.
; 3scriben correctamente verbos regulares
e irregulares en modo indicativo.
; 7icen de memoria los parlamentos sin
e)uivocarse y respetando los turnos de
intervencin.
; 5daptan el volumen y tono de vo' a las
necesidades epresivas de los
parlamentos.
; 5decuan la postura corporal a las
caracter$sticas del persona+e representado.
; /epresentan las emociones y
caracter$sticas de su persona+e, utili'ando
infleiones de vo' y entonaciones
diferentes.
; 6omentan sus apreciaciones de los tetos
le$dos en clases, fundament#ndolas con
e+emplos etra$dos de los tetos.
; 7ialogan para compartir ideas sobre los
tetos literarios le$dos:
Semana
37
Semana
38
Semana
39
Semana
40
A-umno) -een *e9*o) na++a*i/o) com,+en)i/amen*e?
5lumnos planifican tetos dram#ticos a partir del narrativo.
3laboran es)uema con el tema del teto, los persona+es y el
ambiente en )ue ocurren las acciones.
7efinen las acciones )ue ocurrir#n en el teto dram#tico.
5lumnos dialogan sobre los tetos le$dos en clase.
A-umno) e)c+iCen *e9*o (+am8*ico
7istinguen el conflicto a partir del di#logo.
3n sus producciones reempla'an sustantivos por complementos
del nombre.
3scriben correctamente los verbos irregulares.
A-umno) +e/i)an )u) ,+o(uccione)
/evisan ortograf$a, coherencia de las oraciones.
<odifican y enri)uece las oraciones agregando una estructura
variada.
/evisan verbos regulares e irregulares en modo indicativo.
A-umno) ,+e,a+an )u) ,+o(uccione)
Organi'an grupos de traba+o.
"een con epresin sus producciones
<emori'an sus parlamentos
Organi'an escenograf$a para su presentacin.
3nsayan posturas y epresiones a considerar en el momento de
la puesta en escena
5lumnos responden evaluacin del mes.
9
Recursos Educativos VillaEduca2
.../i--ae(ucac- 0 1i--a"(uca2 3 C+ece+ "(uca+ Inno/a+ 0 con)u-*a)4/i--ae(ucac- 3 P-ani5icacin Segun(o Seme)*+e 2013 0 Lenguaje y Comunicacin 0 67&8)ico
$"S : #ICI"$&R" UNI#A# : !C+a en e)cena
APR"N#I:A;"S
"SP"RA#!S
C!NT"NI#!
IN#ICA#!R"S #"
"1ALUACIN
S"$ANA ACTI1I#A#"S
1. *acer representaciones
teatrales, utili'ando los
recursos para verbales y no
verbales adecuadamente.
!.7ialogar para compartir
ideas y opiniones sobre los
tetos le$dos:
; e+emplificando y
fundamentando
sus opiniones y comentarios
; respetando los turnos de los
participantes de la
conversacin
; valorando la opinin de sus
compa4eros
7icen de memoria los parlamentos
sin e)uivocarse y respetando los
turnos de intervencin.
; 5daptan el volumen y tono de vo' a
las necesidades epresivas de los
parlamentos.
; 5decuan la postura corporal a las
caracter$sticas del persona+e
representado.
; /epresentan las emociones y
caracter$sticas de su persona+e,
utili'ando infleiones de vo' y
entonaciones diferentes.
; 6omentan sus apreciaciones de los
tetos le$dos en clases,
fundament#ndolas con e+emplos
etra$dos de los tetos.
; 7ialogan para compartir ideas
sobre los tetos literarios le$dos
Semana <1
Semana <2
5lumnos presentan obras creadas o alguna de un autor conocido.
5lumnos adaptan volumen de vo' y tonos de acuerdo a sus
parlamentos.
5decuan una postura correcta.
?resentan sus di#logos considerando los sentimientos del
persona+e, caracter$sticas.
6omentar sobre los tetos le$dos en clases.
6omparten ideas sobre los tetos.
6omentan sobre la eperiencia de transformar un teto narrativo
en dram#tico.