Ayudar en la transicin del adolescente a la edad adulta y apoyar a los jvenes en la fase final de su integracin en una sociedad adulta Objetivos -Proporcionar oportunidades a los jvenes para completar su desarrollo personal a travs de las seis reas de crecimiento. -Darle a los jvenes la oportunidad de descubrir los desafos del mundo actual y desarrollar la motivacin y las habilidades para encararlos, no slo dentro de su comunidad y su pas, sino tambin a nivel internacional. -Ayudar a los jvenes a ad!uirir e"periencia y habilidades de liderazgo. -Ayudar a los jvenes a desarrollar su propio camino en la vida y planear activamente su futuro, particularmente en el campo del empleo. Estructura Clan Rover (Art. 68-b)* arla!ento "ru#o de Accin $ Re%le&in "ru#o de 'rabajo ()deres Rover. "ru#o de se*ui!iento. E+ui#o de Consejeros Rover Todos los artculos mencionados corresponden al Reglamento 2005 de la ASMAC aprobado por el Consejo Nacional el 5 de !ctubre pasado Articulo 68 inciso b Clan Rover, --nte*rada #or jvenes desde los diecisiete . /asta antes de cu!#lir los veintids a0os de edad. -Estas secciones #odr1n o#tar #or o#erar de !anera !i&ta2 es decir con jvenes de a!bos *3neros inte*rados en la !is!a seccin o bien reali4arlo en clanes divididos #or *3neros. -5n *ru#o no #uede tener !1s de dos Clanes Rovers2 .a sea !i&tos o no. ---En cu.o caso slo #odr1 /aber una de cada *3nero. En el Clan Rover2 sin i!#ortar la %or!a en la +ue o#eren2 deber1n contar con no !enos de 6 ni !1s de 78 jvenes or*ani4ados en una o dos Clanes2 considerando +ue nunca un clan #uede tener !1s de 78 jvenes. En el caso de *ru#os scouts +ue debido a las circunstancias #ro#ias del !is!o cuenten con !uc/ac/os e&clusiva!ente de un *3nero2 el Clan Rover2 sea de uno u otro *3nero deber1 contar con no !enos de 9 ni !1s de :8 jvenes. Estos *ru#os no #odr1n contar con !1s de un clan. Estos casos ser1n considerados co!o es#eciales . #or lo tanto re+uerir1n de la a#robacin de la Co!isin Ejecutiva ;acional #ara o#erar con un solo *3nero en todas las ra!as del *ru#o El Clan Rover se or*ani4a se*<n lo establece la literatura b1sica de la Seccin. -El E+ui#o de Consejeros Rovers2 r*ano %or!ado e&clusiva!ente #or los adultos re*istrados co!o diri*entes de la seccin2 es res#onsable de la orientacin educativa . a#o.o en la evaluacin de la #ro*resin #ersonal de los jvenes +ue inte*ran la seccin2 as) co!o a#licar adecuada!ente el Es+ue!a ;acional de ro*ra!a Educativo. 5no de los !ie!bros del e+ui#o de consejeros rovers re#resenta a la seccin ante el Consejo de "ru#o2 3sta #ersona es deno!inada Consejero Res#onsable. -(a to!a de decisiones res#ecto a las actividades a llevar al cabo dentro de un ciclo de #ro*ra!a es reali4ada #or el arla!ento Rover2 r*ano inte*rado #or todos los jvenes +ue inte*ran el Clan Rover. -El ro!otor Rover es el joven electo #or los !ie!bros del Clan Rover #ara /acerse res#onsable de la ad!inistracin o#erativa del Clan . coordinar las acciones del !is!o. "l #arlamento$ -El arla!ento es el 1!bito %or!al en donde se to!an las decisiones +ue /acen a la =ida de "ru#o del Clan Rover. 1 ->unciones, Evaluar2 le*islar2 reco!#ensar2 ele*ir (Art. ?@-/2 68-b). ->or!an el arla!ento de Clan Rover todos los Rovers (Art. 6A-b). -'iene reuniones re*ulares (al !enos una #or cada Ciclo de ro*ra!a). Sistema de %ndividuos Asociados -El siste!a de #e+ue0os *ru#os es el eje central del M3todo Scout2 .a +ue es un siste!a de #artici#acin de los jvenes en la to!a de decisiones. -Cada Rover -ndividual se asocia a un #e+ue0o *ru#o en el +ue #uede encontrar el a#o.o #ara re%lejar . evaluar su #ro*resin .$o llevar al cabo actividades . #ro.ectos. -or lo *eneral encontra!os dos ti#os de #e+ue0os *ru#os en el Clan Rover, -Grupos de Accin / Reflexin& un *ru#o de a!i*os +ue desarrollan actividades . #ro.ectos juntos2 co!#arten sus e&#eriencias2 re%lejan . establecen juntos su #lan #ersonal. -Grupos de Trabajo& El Clan Rover #uede diri*irse #ara establecer un *ru#o de trabajo es#eciali4ado #ara #re#arar al*unas actividades o #ro.ectos. (os *ru#os de trabajo est1n orientados #rinci#al!ente a la accin . no tienen tie!#o #ara co!#artir e&#eriencias ni establecer #lanes #ersonales. Con'ormaci(n del )rupo de Acci(n*Re'le+i(n -Sie!#re se %or!a #or a!i*os +ue /an decidido estar juntos . co!#artir actividades . re%le&iones. -5n "ru#o de Accin $ Re%le&in se con%or!a #or el *ru#o natural de a!i*os o el e+ui#o *eneracional de la co!unidad de ca!inantes. -El in*reso es voluntario -ueden ser #or *3nero o coeducativos. -Sin n<!ero de%inido. -deal de 7 a 6 rovers. -uede tener un coordinador %or!al o no ,unciones del )rupo de Acci(n*Re'le+i(n. -A#rueba . eval<a las actividades del "ru#o. -Eli*e al Coordinador . asi*na %unciones . tareas. =alora su dese!#e0o. -as 'unciones son rotativas$ Su #r1ctica . evaluacin constitu.en un a#rendi4aje #ro*resivo, ejercen res#onsabilidades2 incor#oran conoci!iento2 asu!en actitudes2 ad+uieren /abilidades . #ractican el lidera4*o. -Ad!inistra los recursos del "A. "l )rupo de Trabajo -El *ru#o de trabajo est1 con%or!ado #or jvenes de distintos "ru#os de Accin $ Re%le&in del !is!o Clan o de otros Clanes. -Se unen #ara reali4ar Actividades o ro.ectos. -Son 'e!#orales. -Est1n orientados /acia la accin. Caractersticas del )rupo de Trabajo$ -Se ar!an . desar!an se*<n sea la actividad o el #ro.ecto. -El #ro.ecto no #uede rebasarlos en su ca#acidad /u!ana ni en la obtencin de recursos !ateriales . %inancieros necesarios. -'ienen +ue ser desa%iantes #ara +ue !otiven. -Beben #roducir un ca!bio en la conducta (en su saber2 en su /acer o en su ser). -Beben re%lejar los 6 as#ectos +ue se conte!#lan en su %or!acin, cor#oralidad2 creatividad2 car1cter2 a%ectividad2 sociabilidad . es#iritualidad. Caractersticas del )rupo de Trabajo$ -En consecuencia2 el a#rendi4aje se da Centre todosD2 es decir2 EB5CAC-E; OR ARES -(a in%or!acin #resentada encuentra res#uestas en el !o!ento +ue los llevan a in%or!acin a#rendida. -El a#rendi4aje se da Cen *ru#oD #resentando un ciclo, Co!unidad de A#rendi4aje Con'ormaci(n del )rupo de Trabajo$ -;o tiene un n<!ero deter!inado de inte*rantes. -(o diri*e un -der de )rupo de Trabajo 2 -(os car*os . tareas se asi*nan de acuerdo a las /abilidades . co!#etencias de sus inte*rantes. -(a estructura interna va en relacin al #ro.ecto en el +ue est1n trabajando. -deres Rover$ -(os ()deres del Clan Rover son jvenes ele*idos #or los Rovers #ara servir a su Clan. Cada uno2 dese!#e0a al*una de las si*uientes %unciones, ro!otor(a) Rover Coordinador de "ru#o Accin $ Re%le&in ()deres de "ru#o de 'rabajo. 'esorero. Secretario. Asistente de Co!unicacin. "l -der Rover$ .No es un joven encantador +ue /ace el *usto de los diri*entes2 ni uno +ue lo sabe todo. -Caracter)sticas deseables, visin . objetivos claros. ca#acidad de co!unicacin. voluntad #ara trabajar . coo#erar abierto . con car1cter >unciones, -Contribu.e a +ue la a*ru#acin consi*a sus objetivos . #er!ite +ue los !ie!bros cu!#lan sus necesidades. -Ba cuer#o a los valores de la a*ru#acin +ue re#resenta. -Mediador en con%lictos. -ro!otor de las acciones de su a*ru#acin. -Mantiene la co/esin. -(os Coordinadores de "ru#o de Accin$Re%le&in . los l)deres de cada "ru#o de 'rabajo son esco*idos #or los !ie!bros de cada uno res#ectiva!ente. -'odos los de!1s car*os son ele*idos directa!ente en el arla!ento. -(a res#onsabilidad del ro!otor Rover de Clan debe ser co!#leta . %uerte2 .a +ue se encar*a de la ad!inistracin o#erativa del Clan . coordinar las acciones del !is!o. (Art. 68-b) -Beben ser reconocidos co!o l)deres adultos2 con acceso a entrena!iento (%or!acin) . tener el derec/o de involucrase en los cuer#os de decisin de la Asociacin. )rupo de Seguimiento /)S0 -Be acuerdo a las caracter)sticas de cada Clan (n<!ero de !ie!bros2 distancias2 etc.)2 #odr1n decidir la inte*racin de un "ru#o de Se*ui!iento2 es decir2 es o#tativo -El "S es el cuer#o ejecutivo del Clan. -Esta %or!ado #or todos los ()deres Rover a#o.ados #or los Consejeros de Clan. -'iene reuniones re*ulares (al !enos una al !es). -Est1 a car*o de or*ani4ar la vida del Clan2 darle se*ui!iento al trabajo de los e+ui#os . *ru#os de trabajo . to!ar todas las decisiones ad!inistrativas . de #laneacin. -El rol del "S es i!#ortante #or+ue2 #or las caracter)sticas de este *ru#o de edad2 el Clan tiene varios ele!entos +ue a%ectan su ad!inistracin, -ueden /aber #ro.ectos si!ult1neos2 diversos .$o actividades +ue se llevan al cabo #or los e+ui#os2 *ru#os de trabajo o individuos. -Al*unos Rovers estar1n la !a.or #arte del tie!#o involucrados en sus #ro.ectos individuales . solo re*resar1n al Clan #ara recibir a#o.o o consejo. -Al*unas actividades no se*uir1n el #atrn de reuniones calendari4adas. "1uipo de Consejeros Rover /Art$ 23.b0 -Er*ano %or!ado e&clusiva!ente #or los adultos re*istrados co!o diri*entes de la seccin2 es res#onsable de brindar orientacin educativa . a#o.o en la evaluacin de la #ro*resin #ersonal de los jvenes +ue inte*ran la seccin2 as) co!o de a#licar adecuada!ente el Es+ue!a ;acional de ro*ra!a Educativo. 3 -5no de los !ie!bros re#resenta a la seccin ante el Consejo de "ru#o . se le deno!ina Consejero Res#onsable. -Beben tener !)ni!o :7 a0os #ara ser Consejero . :6 a0os #ara ser Consejero Res#onsable. (Art. ?6) "1uipo de Consejeros Rover -(os Consejeros son un *ru#o a!#lio . %le&ible de *ente con una estructura !u. li*era2 +ue #roveen a los jvenes con !uc/as o#ortunidades de co!#artir con la sociedad %uera del Escultis!o2 de to!ar res#onsabilidades en la ad!inistracin del Clan. -(os Consejeros tienen el deber es#ec)%ico de asesorar2 a#o.ar2 . entrenar a los ()deres Rover . !anejar cual+uier #osible con%licto. -El rol es#ec)%ico . #er%il se detallan !as adelante. "n Clan los distintivos de secci(n 4 liderazgo se ven as& -Bistintivo de Seccin -ro!otor(a) Rover -(ider de "ru#o de 'rabajo %nsignia de "nlace -Se entre*a al inicio de la Senda de Enlace2 #or #arte de la Seccin actual2 aco!#a0ada de la #ublicacin de Fienvenida a la si*uiente Seccin. -Se vende en la 'ienda Scout co!o cual+uier otra insi*nia. -E;(ACE COM5;-BAB G C(A; -E;(ACE C(A; G =-BA >5'5RA 'o!a de Becisiones 4 -El siste!a de *ru#os naturales /a sido !alinter#retado %recuente!ente. En al*unos casos se ve co!o un Csiste!a #ira!idalD !u. cercano a lo !ilitar en su !anera de trabajar2 con los adultos en el rol de l)deres dando rdenes a los *u)as de #atrulla2 considerados co!o l)deres de con%ian4a. -En al*unos casos es descrito sola!ente co!o un Csiste!a de trabajo en #e+ue0os *ru#osD2 !ientras +ue2 si se observa su verdadera naturale4a2 es un siste!a de #artici#acin . to!a de decisiones. -(a #artici#acin de los jvenes en la to!a de decisiones i!#lica la e&istencia de varias instituciones. En cual+uier de!ocracia /a.2 al !enos2 tres ti#os de instituciones, -#n una seccin, las $comunidades locales% son los e!uipos &patrullas, seisenas'. #stn formados por un pe!ue(o grupo de amigos !ue han escogido estar juntos y !ue eligen a uno de ellos como su lder y representante. -En una seccin el CCon*resoD es la Asa!blea (arla!ento)2 +ue re<ne a todos los !ie!bros #ara seleccionar actividades2 evaluar la vida de *ru#o . establecer re*las a la lu4 de la (e. Scout. ,unciones del #arlamento -Be%inir la !odalidad de 'uncionamiento +ue tendr1 el Clan Rover considerando sus #ro#ias necesidades . e&#ectativas . observando en todo !o!ento los #rinci#ios contenidos en la (e.2 en la ro!esa . en la ro#uesta Educativa del Movi!iento Scout. -Reali4ar el diagn(stico del Clan Rover al inicio del Ciclo de ro*ra!a. -(a #resentacin de los pro4ectos Rovers. ."valuar los #ro.ectos desde la accin . el co!#ro!iso de los #artici#antes2 tanto los +ue est1n en curso co!o los +ue /an %inali4ado2 recu#erar los a#rendi4ajes . el creci!iento co!o *ru#o /u!ano a trav3s de los #ro.ectos +ue se trabajen. ,unciones del #arlamento -Seleccionar las actividades +ue el Clan Rover reali4ar1 en su conjunto . calendari4ar el Ciclo de ro*ra!a. -Be%inir . evaluar los Ciclos de #rograma. -Servir co!o lu*ar de re'le+i(n #ersonal . co!unitaria donde se eval<a el co!#ro!iso de cada uno a la lu4 de la (e. Scout2 la ro!esa . la Carta de Clan Rover2 es#ecial!ente en el cu!#li!iento de las acciones asu!idas en los #ro.ectos Rovers. -(a #resentacin e integraci(n de los nuevos Rovers. -Otor*ar reconocimientos de la #ro*resin #ersonal -Cuando el #ro.ecto ele*ido es de toda el Clan, distribuir las tareas . con%or!ar los e+ui#os #ara ese #ro.ecto co!<n. -ro#oner actividades e&tra-#ro.ectos. ."valuar la !arc/a del Clan Rover a la lu4 de la ro!esa2 la (e. . la Carta de Co!unidad. 5 -Evaluar . actuali4ar la Carta de Clan Rover2 cada ve4 +ue lo considere necesario. ->ijar los lineamientos #ara la redaccin de la Carta de Clan 2 de%inir un e+ui#o de redaccin de la Carta . a#robarla. -Re%le&ionar sobre las distintas problem5ticas sociales del entorno del Clan2 +ue deter!inan su accionar. a#el del Consejero Consejero Rover Res#onsable Consejero Rover a#el del Consejero -El #ri!er rol del Consejero de Clan es el adiestrar . a#o.ar a los Rovers #ara +ue to!en res#onsabilidades . #osiciones de lidera4*o. -Esto es esencial en su #re#aracin #ara ser ciudadanos activos . res#onsables "mpoderamiento 4 desarrollo de liderazgo$ -El conce#to de empoderamiento juvenil es central #ara entender c!o el a#o.o adulto debe desarrollarse en la seccin Rover. -CE!#odera!iento HuvenilD es !1s +ue C-nvolucra!iento HuvenilD. Be !anera *eneral2 e!#odera!iento es un #roceso en el cual una #ersona o co!unidad le dan o to!an #oder de otra. -En realidad el #oder no es una cosa +ue se #ueda tener o no2 dar o recibir. El #oder no esta %uera de la #ersona o co!unidad. El #oder debe verse co!o un recurso #otencial en cada #ersona o co!unidad. -Cada joven tiene #otencial!ente el #oder de #artici#ar . contribuir en el desarrollo de la sociedad. El Consejero debe a.udarles a descubrir +ue ellos tienen este #oder. -Este es%uer4o se lla!a Cdesarrollo del lidera4*oD, Cun #roceso +ue se %unda!enta en los atributos del joven . +ue le #ro#orciona e&#eriencias +ue contrarrestan situaciones de invalidacin o ine+uidadD. El desarrollo del lidera4*o e!#odera a los jvenes. -(a #rinci#al ra4n #or la +ue la seccin Rover no es e&itosa en !uc/os #a)ses es +ue el desarrollo del lidera4*o . el e!#odera!iento no se #ractican. -Ia sea +ue los adultos tienen todas las #osiciones de res#onsabilidad . #oder2 o dejan a los jvenes trabajando solos sin estructura al*una +ue #er!ita una diversidad de #osiciones de lidera4*o. "lementos clave para el desarrollo del liderazgo ro!over relaciones. A#rende!os !ejor de otros cuando nos a#recian. ara ser e&itosos en nuestro desarrollo #ersonal2 necesita!os un !entor2 un a!i*o2 un consejero2 +ue nos a#o.an . !otivan. -denti%icar el #otencial individual. El #otencial #ara el lidera4*o %recuente!ente no es obvio. A veces los lideres !as a*resivos #resentan caracter)sticas ne*ativas asociadas con su do!inio . a+uellos +ue son !enos abiertos2 !enos #o#ulares2 !enos asertivos #ueden tener un !ejor #otencial En%ati4ar lo*ros. (as tareas en las +ue se involucren los jvenes #ara el bene%icio de la sociedad deben tener resultados visibles . si*ni%icativos. El Consejero debe #ro#oner est1ndares altos de 3&ito #ara obtener un claro reconoci!iento de la sociedad. Corre*ir de%iciencias acad3!icas. Beben #ro#onerse a los jvenes al*unos talleres de desarrollo de /abilidades #ara a#o.arlos a ad+uirir ca#acidades +ue no /an obtenido en la escuela, e&#resin oral2 e&#resin escrita2 co!o diri*ir un *ru#o de discusin2 c!o de%inir objetivos . or*ani4ar un #lan de accin2 c!o /acer re#ortes2 etc. A!#liar el ca!#o de actividades. El desarrollo del lidera4*o no debe li!itarse a las e&#eriencias en el Escultis!o. El entrena!iento en lidera4*o debe darse de una !anera +ue sea a#licable en la escuela2 en la universidad2 en la vida #ro%esional . en el servicio a la sociedad. 6 -nvolucrarse con el !undo real. Cual+uier #roble!a al nivel de la sociedad local tiene una li*a con asuntos *lobales. (os jvenes deben descubrir esta li*a. Beben ser ani!ados a no li!itar su visin sola!ente a su co!unidad local. #er'il 4 rol$ El Consejero es un lider adulto +ue /a recibido entrena!iento es#ecial #ara trabajar con jvenes. Es res#onsable de la i!#le!entacin de la Misin del Escultis!o en el Clan Rover. El Consejero debe #ri!era!ente ju*ar el rol de Coac/2 #ero todos los Rovers deben ser entrenados *radual!ente #ara ju*arlo ta!bien . ad+uirir la co!#etencia. (a !isin del Consejero es a.udar a los jvenes a to!ar roles de lidera4*o en la Co!unidad . #roveerles entrena!iento . asesor)a. >inal!ente2 el rol del Consejero es el de desarrollar2 #aso a #aso2 a la Co!unidad /acia una )rgani*acin de Aprendi*aje. (a !isin del Consejero es a.udar a los jvenes a to!ar roles de lidera4*o en la Co!unidad . #roveerles entrena!iento . asesor)a. >inal!ente2 el rol del Consejero es el de desarrollar2 #aso a #aso2 a la Co!unidad /acia una )rgani*acin de Aprendi*aje. 67u8 es una organizaci(n de aprendizaje9 C(os !ie!bros del e+ui#o desarrollan nuevas /abilidades . ca#acidades +ue alteran lo +ue #ueden /acer . entender. Asi co!o se desarrollan nuevas ca#acidades2 ta!bi3n se desarrollan nuevas sensibilidades . conciencia.D Est1 claro +ue el rol del Consejero de Clan Rover es de!andante. El a.udar a los jvenes a ser conscientes de su #otencial . encontrar sus ca!inos en la vida no es una tarea secundaria. Re+uiere de un #er%il de adultos caracteri4ado #or al*unas cualidades es#ec)%icas (os /o!bres . !ujeres +ue est3n e&#eri!entando ser Consejeros de Clan Rover deben tener cierta e&#eriencia de vida. Beben /aber resuelto #or ellos !is!os los #roble!as . #re*untas de la adolescencia. Beben /aber e&#eri!entado 3&itos . %racasos sin #erder su a!bicin . su o#ti!is!o. Beben tener una slida e&#eriencia de relaciones /u!anas. Maduro 4 psicol(gicamente estable$ (os jvenes est1n #asando #or una eta#a di%)cil en su vida. Beben en%rentarse a circunstancias #articular!ente di%)ciles co!o #roble!as a%ectivos2 de#resin2 abusos2 co!#orta!ientos #eli*rosos2 etc. ;ecesitan tener %rente a ellos adultos su%iciente!ente estables . !aduros #ara en%rentar este ti#o de #roble!as sin entrar en #1nico ni reaccionar a*resiva!ente. :ien establecido en la comunidad adulta$ (os Consejeros de Clan #ueden no tener todo el conoci!iento . las /abilidades +ue los jvenes re+uieren #ara i!#le!entar su #lan #ersonal o los #ro.ectos de su e+ui#o .$o co!unidad. ara ju*ar su #a#el sucesiva!ente2 los Consejeros de Clan deben tener un a!#lio ran*o de relaciones con la co!unidad adulta +ue les #er!ita encontrar los consejos2 recursos . e&#eriencia necesaria #ara a.udar a los jvenes a #re#arar actividades e&itosas. 7 Capaz de comunicarse con los j(venes$ Muc/os jvenes /an tenido relaciones di%)ciles con los adultos en su %a!ilia2 en la escuela$universidad2 o en el trabajo. Sin e!bar*o los Consejeros de Clan deben ser ca#aces de establecer relaciones #ositivas con ellos2 basadas en la con%ian4a. Beben evitar cual+uier actitud +ue !uestre +ue lo +ue buscan es #o#ularidad entre los jvenes2 . no deben dudar en e&#resar su desacuerdo cuando sea necesario. ;ispuesto a aprender m5s 4 desarrollar sus <abilidades$ >inal!ente2 el Consejero de Clan debe involucrarse en un a!#lio #roceso de a#rendi4aje. Beben tratar de desarrollar su conoci!iento sobre las tendencias de la sociedad . sobre #roble!as +ue a%ectan a los jvenes. Beben estar dis#uestos a a#render !1s sobre las necesidades . caracter)sticas de los jvenes2 sobre las %or!as de satis%acerlos2 sobre las %or!as de desarrollar sus /abilidades educativas . su ca#acidad #ara i!#le!entar el M3todo Scout. Beben +uerer interca!biar #untos de vista . e&#eriencias con otros adultos involucrados en roles si!ilares #ara ca#itali4ar . desarrollar su e&#eriencia . la ca#acidad *lobal del Movi!iento Scout #ara a.udar a los jvenes a encontrar sus ca!inos en la vida. "l Consejero como aliado de los j(venes$ Be!asiados adultos, -iensan +ue su rol es el de to!ar todas las decisiones2 . los jvenes sola!ente deben escuc/ar . obedecer. -Est1n se*uros +ue saben !ejor +ue los jvenes2 lo +ue es bueno #ara ellos. -Est1n satis%ec/os con dar la a#ariencia de involucra!iento juvenil2 al /acer reuniones con jvenes2 cuando las decisiones .a /an sido to!adas2 o inclu.endo a un joven en al*<n co!it3 sin escuc/ar sus #untos de vista. "l Consejero debe& -Ser aliado de los jvenes2 creando un ca!bio en la sociedad. --ncre!entar la interaccin inter*eneracional . el a#o.o !utuo en la causa co!<n de a.udar a construir un !undo !ejor. (os tres escalones !1s bajos de la escalera son no #artici#ativos Simbolismo& esto describe situaciones en las cuales a los jvenes se les #ide /ablar en con%erencias de *ru#os de re#resentantes electos2 #ero sin a#render nada si*ni%icativo sobre el te!a tratado2 deter!inando su #ro#ia #osicin o consultando con otros jvenes2 +uienes son reivindicados2 +ue re#resentan a adultos es#ectadores. ;ecoraci(n& a los jvenes se les suele #edir +ue se vistan de deter!inada !anera . act<en #ara +ue a#o.en la orden del d)a de los adultos2 usual!ente con el objetivo de #ro!over una res#uesta e!ocional #or #arte de los adultos es#ectadores Manipulaci(n& ocurre cuando los adultos usan a los jvenes #ara #ro!over una causa en la +ue ellos se sienten c!odos2 #ero +ue no a.udan a los jvenes a entender la causa (os <lti!os cinco escalones de la escalera re#resentan los niveles donde e&iste la #artici#acin . la o#ortunidad de a#rendi4aje %niciado por los Adultos= compartir las decisiones con los j(venes& (os jvenes tienen un rol inte*ral en la to!a de decisiones2 en lu*ar de ocu#ar un lu*ar consultivo Consultados e in'ormados& el #ro.ecto es dise0ado #or adultos2 #ero las o#iniones de los jvenes son tenidas !u. en cuenta en el #roceso de to!a de decisiones ;esignados pero in'ormados& aun+ue la #artici#acin de los jvenes no es decidida #or ellos2 entienden los objetivos del #ro.ecto2 . +ui3n decidi +ue ellos sean involucrados . #or +u3 %niciado por los >(venes= compartir las decisiones con los adultos& los adultos est1n involucrados co!o %acilitadores #ara los objetivos de los jvenes2 *ui1ndolos en los recursos +ue se necesitan2 #rove.endo so#orte #ara el desarrollo de las /abilidades necesarias2 . a.ud1ndolos a evaluar %niciado 4 dirigido por los >(venes& 'ales #ro.ectos son vistos con #oca %recuencia2 #or+ue son #ocos los adultos +ue est1n dis#uestos a dar total control a los jvenes. or la %alta de #artici#acin de los adultos2 estos #ro.ectos nor!al!ente %allan convirti3ndose en una #reocu#acin de la co!unidad . #er!anecen !ar*inados Marco Si!blico 8 JKu3 es el Marco Si!blico en el Escultis!oL Es un conjunto de ele!entos +ue constitu.en el a!biente !)stico . est1n %or!ados #or, ?. (a resentacin. -!a*en de los !uc/ac/os . del Movi!iento2 #or eje!#lo, insi*nias2 uni%or!e2 no!enclatura2 etc. :. (a Accin. =ida de las secciones con%or!ada #or, cere!onias2 le!a2 tradiciones2 etc. 7. El Es#)ritu. M)stica Scout . su !ani%estacin de servicio a la co!unidad. Cual+uier ele!ento +ue a.ude a conse*uir la #ertenencia de los jvenes a la seccin es bienvenido al Marco Si!blico2 sie!#re . cuando no atente a la inte*ridad %)sica o !oral de los inte*rantes. Beben de ser ele!entos +ue re%uercen . a.uden a la =ida de "ru#o. ;unca deben de ser distractores del #ro#sito !is!o del Marco Si!blico de la Seccin. El vivir !i #ro#ia aventura !ediante un #ro.ecto #ara !i vida Se a#o.a en 7 dina!is!os esenciales #ro#ios de la edad =ivir, Continuar siendo el actor. Mi #ro#ia aventura, El reto de co!en4ar su vida adulta. ro.ecto de vida, 5n #lan +ue los oriente /acia donde +uieren lle*ar. Jor +u3 este Marco Si!blicoL F.. Be%ini en $+overismo hacia el ,"ito% , $Por roverismo no !uiero decir vagabundear sin finalidad, lo !ue !uiero decir es encontrar uno su camino por senderos con objetivo definido y teniendo una idea de las dificultades y peligros !ue va a encontrar en l%. #l +overismo es una aventura !ue ya no es imaginaria, por!ue les permite a los jvenes jugar roles adultos reales por medio de actividades de desarrollo y servicio comunitario. #stablece la*os de solidaridad mas all1 de barreras 3tnicas2 sociales2 culturales . !otiva la inte*racin social . #ro%esional Cumple las e+pectativas de los j(venes Ser %ndependiente= encontrar su propia identidad #ncontrar su propio camino en la vida. +eali*an actividades y proyectos !ue son caminos para encontrar su propia identidad ;escubriendo el mundo #ncontrar su propio camino y viajar para crecer en conocimiento antes de regresar a tomar su rol de adultos en la -omunidad Ser reconocido de 'orma ?til 4 servir a la comunidad #ncontrar su propio camino encontrando el reconocimiento de sus amigos y de la comunidad, preparndose para ser un ciudadano activo y responsable "legir el camino correcto #ncontrar su propio camino tomando sus decisiones para el futuro, donde elija el mejor viaje por la vida. ..P. propuso la hor!uilla, simboli*ando los futuros alternativos escogiendo el camino correcto 7u8 no es el Marco Simb(lico en el Clan9 (os jvenes son %1cil!ente atra)dos #or !arcos si!blicos +ue #ueden #resentar !uc/os #eli*ros. Al*unos tienen !iedo al %uturo . no saben +ue ca!ino van a esco*er. Entonces intentan re%u*iarse en un !undo i!a*inario . re*resivo . de a/) to!an #a#eles basados en %iccin o !edievales MI al*unos creen convertirse en estos #ersonajesN. Otros encuentran re%u*io en *ru#os cerrados en si !is!os con len*uaje esot3rico .$o cere!onias con valores o#uestos a los +ue #ro!ueve el escultis!o (co!o su!isin a la autoridad2 jerar+u)as en ve4 de de!ocracia2 #ensa!ientos !1*icos o irracionales en ve4 de #ensa!ientos cr)ticos2 etc) El arco !imblico "# E! E!T# ;o est1 orientado a +ue vivas el #asado2 sino a +ue vivas #lena!ente tu vida #resente . %utura . +ue descubras la realidad del !undo de /o. . te involucres en 3l. Es saludable #or+ue no se acerca a la *ente joven con un len*uaje sectario o esot3rico. 9 Es #osible +ue encuentres +ue tu Clan Rover ten*a al*<n no!bre relacionado con al*<n *ru#o /istrico . a!bienten sus actividades con los valores #ositivos de 3stos. El roveris!o utili4a estos ele!entos <nica . e&clusiva!ente #ara a!bientar las actividades (co!o el sentido de #ertenencia a un *ru#o . !otivacin entre otros)2 #ero 3stos no deben li!itar tu creci!iento #ersonal . dentro de la seccin . ta!#oco deben de a%ectar el lidera4*o +ue to!ar1s en el Clan de Rovers. "l Marco Simb(lico es una @erramienta "ducativa Conlleva una visi(n de nuestros objetivos terminales 4 proporciona a los j(venes motivaci(n 4 energa necesarias para el crecimiento Desarrollarse como ciudadanos /tiles, saludables y felices ;a co<esi(n a las actividades (os 9 3n%asis de las actividades est1n li*ados al !arco si!blico, 0iajes 1ervicio #mpleo o 0ocacin 2aturale*a Motiva la imaginaci(n 4 desarrolla la sensibilidad 3a e"periencia de viajar, ampla sus hori*ontes y sirven para demostrar !ue la autoreali*acin es alcan*able. #stos testimonios, permiten construir el significado de su propia realidad Motiva el logro de objetivos personales #l roverismo significa desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes para poder jugar un rol activo en el mundo. 1e encuentra plasmado en el 1istema de Progresin ,ortalece el sentido de pertenencia a una comunidad 4 es un ambiente de re'erencia para la vida de grupo #roporciona una 'orma atractiva de presentar los valores scouts #s por los caminos del mundo, compartiendo con otras personas, aprendiendo a aprender, a servir a la comunidad, como los rovers descubren !ue la 3ey 1cout sigue vigente para los adultos ?. (a resentacin, -nsi*nias de #ro*resin2 saludo2 uni%or!e con ca!isola roja2 bandera2 a*enda rover2 etc. ?. (a Accin, Cere!onias #ro#ias2 le!a CServirD2 tradiciones #ro#ias2 etc. ?. El Es#)ritu, M)stica del Rover co!o el CEs#)ritu ScoutD . su !ani%estacin servicio a los de!1s. #resentaci(n El color de %ondo de las insi*nias de #ro*resin re#resenta a las cuatro secciones del !ovi!iento scout. Oor+uilla, ade!1s de ser el s)!bolo del ca!inante2 re#resenta la dis.untiva a la +ue se en%renta continua!ente el$la Rover en su #ere*rinar #or la vida Motas de color rojo si*ni%ican sacri%icio . servicio (a Fandera de Clan es en este !o!ento la cru4 de san jor*e2 aun+ue se consultar1 acerca de la adecuacin de la !is!a. Ceremonias Son actos #ara celebrar el avance en la #ro*resin #ersonal de !uc/ac/as . !uc/ac/os en el Clan. Son actos +ue enri+uecen al Clan . re%uer4an la unidad. Entre las cere!onias individuales tene!os, El Co!#ro!iso Rover Ca!bio de insi*nia de #ro*resin artida Rover Compromiso Rover El e+uivalente de la #ro!esa scout es el Co!#ro!iso Rover. Cada Rover decide el !o!ento adecuado #ara reali4ar su Co!#ro!iso2 cuando ellos . ellas se sientan listos #ara /acerlo. ;atural!ente el Co!#ro!iso es reali4ado al %inal del #er)odo introductorio a la Seccin. En realidad2 es un doble co!#ro!iso. 10 Burante el #er)odo introductorio el$la Rover descubre la #ro#uesta Rover . (a Beclaracin de los Rovers. Cuando siente +ue est1 listo2 #ide /acer su Co!#ro!iso Rover. Eso si*ni%ica +ue #ro!ete /acer cuanto de 3l$ella de#enda #ara cu!#lir (a Beclaracin de los Rovers. El te&to central de la (e. . la ro!esa Scout es el deter!inado en los Estatutos. (ue*o de %or!ular su ro!esa Scout el joven re%uer4a su co!#ro!iso con los valores del Movi!iento Scout e&#resados en la CBeclaracin de los RoversD. ;eclaraci(n de los Rovers Co!o Rovers . en co!#le!ento a la (e. Scout2 a la +ue ad/ieren al %or!ular su ro!esa2 en esta edad se invita a los jvenes a ad/erir a una Beclaracin +ue #ro#one los valores universales en los cuales se basa el Movi!iento Scout, res#onsabilidad individual2 res#eto #or la di*nidad /u!ana e inte*ridad de la naturale4a2 el es#)ritu de e+ui#o . de co!unidad2 la solidaridad internacional2 el rec/a4o de la violencia2 buscar un si*ni%icado a la vida2 etc. #ara la ;eclaraci(n de los Rovers= proponemos el te+to siguiente& $omo Rovers elegimos% #l camino de la verdad y los valores espirituales #l camino del conocimiento y la libertad #l camino de la justicia y la pa* #l camino de la solidaridad y el servicio #l camino del desarrollo sustentable y la ciudadana universal Ceremonia de Compromiso Se realiza al 'inal del perodo introductorio /no m5s de A meses0 una vez 1ue& -Se /an acordado las !etas #ersonales de acuerdo al dia*nstico . se #las!an en la A*enda Rover -Se tiene un ante#ro.ecto en cual+uiera de los 9 ca!#os de accin. -Est1n de acuerdo con lo establecido en la Carta de Clan2 . #or lo tanto2 con la (e. . la ro!esa Scout -C(a investidura es la cere!onia de ad!isin. Se e%ect<a de acuerdo a la costu!bre del Clan . los deseos del candidato. -Esta /ec/a #ara de!ostrar al candidato +ue to!a el Roveris!o en serio . +ue est1 dis#uesto a /acer cuanto #ueda #ara entender sus objetivos2 sus !3todos . la %or!a de llevarlos al caboD -Se utili4a la cere!onia de investidura rover2 de acuerdo a la #ublicacin de la ASMAC2 a*re*ando al !o!ento de decir la #ro!esa2 la declarac)n de los rovers. -nsi*nias de ro*resin -El avance en la #ro*resin #ersonal debe celebrarse #or todo el Clan. -Al ter!ino del ciclo de #ro*ra!a2 . una ve4 de%inido +uien o +uienes de los !ie!bros /an concluido su #ro.ecto . avan4ado en sus !etas #ersonales2 el arla!ento to!a nota de ello . se /ace la entre*a de las insi*nias. -Se /ace una cere!onia sencilla durante la celebracin de %in $ inicio de Ciclo de ro*ra!a -artici#a todo el Clan . de !anera o#cional2 #arte del "ru#o2 los #adres2 a!i*os2 etc. #artida Rover -Cuando un$una Rover /an co!#letado todos los ca!#os de accin . lo*rado sus !etas #ersonales (#ro*resin)2 ser1 invitado$a a tener su artida Rover. -Burante esta cere!onia2 el $la Rover e&#lica al Clan lo +ue /a ad+uirido durante su recorrido co!o Rover . cuales son sus #lanes #ara el %uturo. -Entonces reto!a su Co!#ro!iso Rover . lo /ace #ara toda su vida. -Se utili4a la cere!onia de #artida rover2 de acuerdo a la #ublicacin de la ASMAC2 a*re*ando la renovacin del co!#ro!iso2 el Mani%iesto (un te&to libre de lo +ue si*ni%ica el co!#ro!iso #ara la vida . lo +ue dejan al clan). Nomenclatura del Clan de Rovers -Se reco!ienda +ue el no!bre del Clan sea un re%uer4o del Marco Si!blico de esta seccin +ue recorde!os +ue es, CEl vivir !i #ro#ia aventura !ediante un #ro.ecto #ara !i vidaD. 'endr1n2 si as) lo +uieren2 un re%erente de al*una !)stica en #articular2 #ero nunca deber1 de ante#onerse al verdadero Marco Si!blico (El vivir !i #ro#ia aventura !ediante un #ro.ecto #ara !i vida). Ca!#os de Accin 11 -Mientras +ue el #ro*ra!a Rover debe #ro#orcionar a los jvenes una *ran variedad de actividades2 ta!bi3n debe #oner es#ecial 3n%asis en actividades . e&#eriencias +ue #uedan a.udar a los jvenes a en%rentarse a retos es#ec)%icos de su edad. -Es #or eso +ue el #ro*ra!a Rover debe #ro#oner a cada Rover el i!#le!entar2 durante su #ro*resin #ersonal2 cuatro ti#os de actividades. A estas actividades se les deno!ina campos de accin Ca!#os de accin, los cuatro Ca!#os de Accin. -0iajes y e"periencias interculturales (os Rovers son viajeros activos2 lo +ue si*ni%ica +ue se interesan #or descubrir c!o vive la *ente en di%erentes a!bientes2 cu1l es su cultura2 cu1les son sus creencias2 sus e&#ectativas -(os viajes son una %or!a de descubrir el a!biente natural2 la /istoria2 las %or!as de vida . la cultura de la *ente. -(a seccin Rover debe desarrollar tantas o#ortunidades de e&#eriencias internacionales co!o sea #osible2 #or eje!#lo, --nterca!bios juveniles entre dos o !1s or*ani4aciones Scouts ;acionales -Reuniones con *ru#os locales . clanes Rover e&tranjeros -artici#acin en eventos internacionales -artici#acin en #ro*ra!as internacionales co!o los desarrollados en el !arco del Reconoci!iento a los Scouts del Mundo (descubri!ientos . servicios voluntarios en el e&tranjero). Aventuras al aire libre -(as actividades al aire libre . la vida en la naturale4a son un ele!ento i!#ortante del M3todo Scout. -(as actividades al aire libre son esenciales #ara encontrar el balance natural . entrenar al cuer#o #ara estar #re#arado en cual+uier circunstancia. -Su#erar los l)!ites !ientras !anejan ries*os de %or!a adecuada -Entender la i!#ortancia del a!biente natural2 -A#render de la *ente +ue vive en el ca!#o -Besarrollar la ca#acidad de trabajar en e+ui#o . su creatividad. Servicio a la Co!unidad --nvolucr1ndose en el servicio a la co!unidad2 los Rovers deben evitar li!itarse solo a $buenas acciones%. -A veces son necesarios los servicios de e!er*encia2 #ero a trav3s del servicio a la co!unidad2 los Rovers deben ad+uirir las /abilidades necesarias #ara ser ciudadanos res#onsables, #ensa!iento cr)tico2 an1lisis . resolucin de #roble!as2 !anejo de con%lictos2 ad!inistracin de #ro.ectos2 etc. =ocacin nte*racin social . econ!ica .El clan Rover debe #ro#orcionar un universo de o#ortunidades +ue a.uden a los jvenes a encontrar su lu*ar en el !ercado laboral, -C3lulas de in%or!acin vocacional ad!inistradas #or al*unos Rovers #ara recolectar in%or!acin sobre el !ercado laboral de la re*in . or*ani4ar juntas . debates con sindicalistas o directivos de e!#resasP -5n siste!a de servicios voluntarios (Reconoci!iento a los Scouts del Mundo) +ue a.uden a los jvenes a a#render . e&#eri!entar /abilidades +ue son esenciales en el trabajo #ro%esional, ad!inistracin del tie!#o2 trabajo en e+ui#o2 to!a de decisiones2 etc. -A#o.o . o#ortunidades #ara desarrollar #ro.ectos %inancieros #ara e&#eri!entar c!o trabaja en realidad una econo!)a . desarrollar servicios o #roductos +ue res#ondan a las necesidades de la co!unidad. Este ti#o de #ro.ectos #ueden conducir a los Rovers a desarrollar !icroe!#resas o !ini coo#erativas . crear sus trabajos en #a)ses donde los jvenes se en%rentan a !uc/os #roble!as #ara in*resar al !ercado laboral. ro.ectos Rover JKu3 es un #ro.ectoL -5n #ro.ecto es al*o +ue uno +uiere lo*rar #ara un tie!#o deter!inado en el %uturo. --!#lica de%inir clara!ente cu1les son las !etas a alcan4arP re%le&ionar +u3 necesita!os /acer2 cu1ndo . c!o /acerloQ . lue*o, M/acerloN. 12 Be%iniendo +u3 es un #ro.ecto scoutQ -5n #ro.ecto scout es una #ro#uesta educacional +ue i!#lica siete eta#as en las +ue se to!an en cuenta los di%erentes talentos2 ca#acidades . necesidades #ara vaciarlos en una e!#resa colectiva basada en el uso del !3todo scout en la +ue todos los jvenes en un e+ui#o o unidad se co!#ro!eten a alcan4ar con es%uer4o #ersonal un objetivo clara!ente de%inido en un tie!#o deter!inado en el %uturo2 incor#orando una variedad de o#ortunidades de a#rendi4aje. JKu3 es un #ro.ecto ScoutL... An1lisis de caracter)sticas -&na empresa colectiva (al*o +ue un e+ui#o o una co!unidad decide llevar a cabo juntos). -'ue tiene un objetivo claramente definido (lo +ue el #ro.ecto decide alcan4ar). -(mplica siete etapas (un #roceso claro, llevar al #ro.ecto de la eta#a inicial2 de las ideas iniciales e&#resadas2 a la celebracin de los lo*ros). -Est) basado en el uso del m*todo !cout (la %or!a en la cual el #ro.ecto es #laneado or*ani4ado . llevado a cabo /ace uso co!#leto del !3todo Scout). -(ncorpora una variedad de oportunidades de aprendizaje (#ro#orciona a cada #ersona la #osibilidad de obtener conoci!ientos2 desarrollar a#titudes . actitudes en varias 1reas). -Toma en cuenta diferentes intereses+ talentos+ capacidades , necesidades (dentro del !arco del #ro.ecto los jvenes #ueden reali4ar o#ciones de c!o van a contribuir al 3&ito del #ro.ecto). -'ue todos los jvenes en un e-uipo o una unidad se comprometen a alcanzar con esfuerzo personal (el #ro.ecto no se i!#one en los jvenes2 sino +ue est1 basado en un objetivo clara!ente de%inido del +ue ellos %or!an #arte #ara establecer . +ue +uieren alcan4ar). -.ara un tiempo determinado en el futuro (tiene un co!ien4o clara!ente de%inido . un %inal +ue no se e&tiende #ara sie!#re). /A caracter)stica -Cual+uiera sea la naturale4a del trabajo2 un #ro.ecto Scout es al*o +ue, -Est1 basado en las necesidades e intereses de los jvenes. JCu1les son los #ro#sitos de un #ro.ecto scoutL Objetivos educacionales JKu3 van a a#render2 obtener o entender los jvenes co!o resultadoL. Objetivos de #ro.ecto Jor +u3 esta!os /aciendo este #ro.ecto en #articularL. B.5.R.A.S. -(as actividades +ue desencadena un #ro.ecto scout son B5RAS ;esa%iantes2 o%recen al joven la o#ortunidad de ir !1s all1 de sus ca#acidades /abituales2 tanto co!o *ru#o . co!o individuo. Btiles2 #ara el %inal del #ro.ecto2 al*o debe /aber ca!biado #ara !ejor co!o resultado de /aber %or!ado #arte de 3l. Reco!#ensantes2 o%recen e&#eriencias de a#rendi4aje constructivas Atractivas2 #er!iten el ejercicio de libertades +ue nor!al!ente le restrin*e su !edio social. Se*uras2 no #onen en #eli*ro la inte*ridad de sus #artici#antes JCu1n lar*o . co!#lejo debe ser un #ro.ecto scoutL (a duracin ideal . la co!#lejidad ideal de un #ro.ecto Scout de#enden de !uc/os %actores2 +ue inclu.en, El nivel de !aduracin de los jvenes con el +ue esta!os trabajando. (a e&#eriencia +ue ellos2 . el scouter2 tienen #ara trabajar juntos de esta %or!a. (a cantidad de tie!#o . ener*)a +ue +uieren o +ue est1n dis#uestos a a#licar a este #ro.ecto. JKu3 #uede o%recer una #ro#uesta de #ro.ectoL... -5na #ro#uesta de un #ro.ecto #ro#orciona un !arco +ue #uede a.udarlo a, -ro!over un a!biente de a#rendi4aje rico en el cual todos los ele!entos del !3todo Scout se inte*ren. -O%recer a los jvenes un sentido de #ro#sito. 5n #ro.ecto #uede a.udar a los jvenes a ver ra4ones #r1cticas . <tiles #ara a#render. 13 -ro#orcionar un conte&to de la vida real. Beben to!arse decisiones reales2 i!#licar res#onsabilidades reales . sobre#onerse con di%icultades . desacuerdos reales. -Esti!ular la relacin constructiva entre los #ares. 5n #ro.ecto #uede a.udar a esti!ular el sentido de vida en *ru#o. El 3&ito del #ro.ecto de#ende de la #artici#acin de todos. -O%recer un conte&to de a#rendi4aje !e!orable. (as e&#eriencias co!#artidas2 las di%icultades su#eradas2 un re#entino sentido de #ertenencia2 un *iro #articular en el #ro*reso #articular2 etc.2 todo tiende a ser una situacin !1s clara en tie!#o . conte&to #ara los jvenes -Ada#tarse a las necesidades individuales . la variedad de intereses. cada #ersona es ca#a4 de contribuir en %or!a i*ual!ente si*ni%icativa . v1lida al 3&ito del e!#rendi!iento colectivo. -O%recer un es+ue!a de #ro*reso enri+uecido. uede a.udar a a!#liar . #ro%undi4ar la re%le&in sobre las necesidades educacionales . los intereses de los jvenes en un cierto !o!ento en una sociedad en #articular. -ro!over el a#rendi4aje basado en valores. 5n #ro.ecto re+uiere de un cdi*o de convivencia concreto basado en la le. Scout. -Atender las necesidades e intereses de los jvenes. -Esti!ular una relacin si*ni%icativa . constructiva entre los jvenes . ustedes co!o adultos. En %or!as di%erentes2 tanto el e+ui#o de diri*entes co!o los jvenes #ueden involucrarse . co!#ro!eterse al 3&ito del #ro.ecto. -Bis%rutar de un rol enri+uecido co!o l)der adulto2 sie!#re . cuando real!ente desee ir !1s all1 de la or*ani4acin . el !onitoreo de las actividades #ara lo*rar trans%or!arse en un verdadero educador El rol del Scouter Establecer un v)nculo. "uiarlos /acia #ro.ectos %actibles. -ncor#orar o#ortunidades de a#rendi4aje. Ase*urar el #ro*reso educativo. A.udar a ase*urar un resultado e&itoso. 5tili4ar la le. Scout co!o cdi*o de convivencia #r1ctico. Oacer el !ejor uso de todos los ele!entos del !3todo Scout. Conservar la !otivacin . o%recer a#o.o. Construir sobre #e+ue0os lo*ros !1s +ue recu#erar el entusias!o des#u3s de un *ran %racaso. -as Siete ,ases de un #ro4ecto Scout $ 67CD #R!E"CT!9 #aso Tiempo para soFar Biscutir2 en e+ui#os2 lo +ue a los jvenes les *ustar)a /acer. #aso 2 Compartir ideas con toda la unidad Co!#artir las ideas de los e+ui#os . discutirlas co!o una unidad. #aso G H;ecodi'icarI las ideas Re%le&ionar co!o una unidad sobre lo +ue es real!ente i!#ortante #ara los jvenes en las ideas e&#resadas. #aso A -ograr el consenso Co!o una unidad2 crear un #ro.ecto incor#orando lo +ue %ue considerado i!#ortante en las ideas . unirlas /acia un objetivo acordado del #ro.ecto (Ej. 5na e&#edicin a R lu*ar #ara reali4ar I accin). %NT")RAR !#!RTCN%;A;"S ;" A#R"N;%JA>" &#sta fase debe ser llevada a cabo por el e!uipo de dirigentes' #aso & "valuar el nivel de di'icultad Considerando . !odi%icando2 si es necesario2 los as#ectos +ue son de!asiado di%)ciles2 no %actibles2 de!asiado caros. #aso 2& Construir un boceto de pro4ecto Bar una !irada #reli!inar a las o#ortunidades de a#rendi4aje +ue #ueden ser inte*radas #ara enri+uecer el boceto del #ro.ecto. #aso G& "laborar las oportunidades de aprendizaje 14 Revisar el boceto del #ro.ecto en t3r!inos de las o#ortunidades de a#rendi4aje. #aso A& @acer uso pleno del M8todo Scout C/e+uear c!o usar de la !ejor !anera #osible el M3todo Scout. #aso 5& @acer uso pleno de la din5mica C/e+uear c!o usar de la !ejor !anera #osible la din1!ica del Movi!iento Scout. #laneaci(n #aso &Compartir el pro4ecto enri1uecido con el Consejo de je'es de e1uipo 'rabajando con los je%es de e+ui#os #aso 2& "laborar los aspectos de organizaci(n 4 el plan de actividades Enu!erando todo lo +ue debe /acerse . cu1ndo. #aso G "stimar un presupuesto Estableciendo un #resu#uesto #reli!inar. #aso A& "laborar la estructura de roles 4 grupos de trabajo Elaborando las di%erentes 1reas de res#onsabilidad #R"#ARARS" #aso & Compartir la ,ase G con la unidad resentar a toda la unidad el #ro.ecto enri+uecido. #aso 2& Combinar los objetivos educativos con los grupos de trabajo "uiar a cada joven /acia los roles . *ru#os de trabajo +ue le corres#onden #or sus intereses #ersonales . +ue les #resentan desa%)os #ara su #ro*resin #ersonal. #aso G& Aprender el trabajo A.udar a los jvenes a ad+uirir el conoci!iento . las /abilidades necesarias. #aso A& Tareas espec'icas para el e1uipo de dirigentes Monitorear el #ro*reso . tratar los as#ectos +ue est1n !1s all1 de las ca#acidades de los jvenes. ((E=AR A CAFO E( ROIEC'O G E( C"RA; E=E;'OD #aso (levar a cabo el #ro.ecto "KA-CAC%LN E R"C!N!C%M%"NT! ;"- #R!)R"S! #aso & "valuaci(n del pro4ecto 4 el progreso de cada uno Revisar2 co!o una unidad2 +u3 estuvo bien . +u3 no tan bien2 los #untos sobresalientes . los no tanto. Revisar lo +ue los jvenes obtuvieron del #ro.ecto . /asta +u3 #unto ellos consi*uieron /acer un #ro*reso #ersonal. #aso 2& Reconocer el progreso Reconocer %or!al!ente el #ro*reso /ec/o #or cada uno de los jvenes. A ,"ST">ARM #aso Re'le+ionar sobre los valores espirituales Or*ani4ando un !o!ento #ara la re%le&in es#iritual basada en las e&#eriencias de los jvenes. #aso 2 !rganizar los 'estejos Or*ani4ar un %estejo (Ej. 5na noc/e con los #adres) con una !uestra de %otos o audiovisual2 o al*una otra %or!a de describir . %estejar el #ro.ecto. -a Carta de Clan -En la Seccin Rover2 cada Clan tiene la #osibilidad de darse a s) !is!a una %or!a de or*ani4acin2 un estilo de *estin de #ro.ectos2 nor!as internas de convivencia. -(a Carta de Clan es el ele!ento +ue #er!ite esto. -Es el #roducto del di1lo*o entre los !ie!bros !1s jvenes . los !1s anti*uos del Clan P -Es2 en s)ntesisP la o#ortunidad +ue o%rece la ra!a de e&#eri!entar %or!as de or*ani4acin . de *estin e%icaces2 #ara la #roduccin de !1s . !ejores #ro.ectos2 #ara crear en cada seccin la vida de co!unidad de!ocr1tica2 #artici#ativa . abierta al !undo +ue desea!os +ue vivan los jvenes. -(a Carta de Clan es el instru!ento escrito +ue sirve de *u)a2 ins#iracin . orientacin de la accin en la vida del Clan Rover co!o *ru#o /u!ano. -Ade!1s %ija las nor!as de *ru#o2 ordenando el %unciona!iento interno de cada seccin 15 #roduciendo una Carta para el Clan Rover -(a Carta es un instru!ento valioso2 desde el #unto de vista educativo2 +ue dise0an los #ro#ios jvenes con el asesora!iento de los diri*entes. -El dise0o de la Carta es una actividad educativa en s) .2 #or lo tanto2 conlleva todo un #roceso +ue co!o educadores debe!os saber conducir2 #ara +ue real!ente sea una e&#eriencia enri+uecedora #ara todos. -Este #roceso est1 !arcado #or los si*uientes tie!#os, 'ie!#o de Bescubierta. 'ie!#o de Redaccin. 'ie!#o de rocla!acin. Tiempo de ;escubierta& -(a descubierta es una t3cnica de ani!acin . de investi*acin utili4ado a #artir de la Seccin de Ca!inantes . #er%eccionada en la eta#a Rover. -'iene #or objeto acercarse a distintas #roble!1ticas sociales con el %in de conocerlas2 a#render sobre ellas . en la !edida de las #osibilidades intervenir #ara trans%or!ar la realidad. Es un tie!#o de investi*acin2 de e&#loracin2 de #re*untarnos sobre -a ;escubierta #ersonal Jor +u3 %or!o #arte de este Clan RoverL JKu3 cosas deseo /acerL JKu3 cosas deseo a#renderL JKu3 cosas es#ero de este Clan L JCu1les esto. dis#uesto$a a a#ortarL Estas son al*unas de las #re*untas +ue #odr)a %or!ularse un$a joven en su descubierta #ersonal. (a descubierta #ersonal se reali4a en un a!biente de sinceridad +ue debe ser !otivado #or los Consejeros2 #udiendo utili4arse #ara ello al*unas t3cnicas *ru#ales. -a ;escubierta )rupal Es en *ran !edida resultante de la descubierta ersonal. Se trata de conocer las e&#ectativas2 intereses . necesidades del *ru#o co!o tal2 con el objeto de %ijar las nor!as de convivencia. ara esto ta!bi3n es reco!endable utili4ar t3cnicas *ru#ales +ue %aciliten un #roceso de a#ertura . sinceridad constructiva del *ru#o. -a ;escubierta Social -Consiste en conocer la co!unidad (sociedad) local. -(a descubierta social es una !irada sobre la co!unidad local2 +ue a.udar1 a construir la Carta del Clan Rover. -JCu1l ser1 la %or!a +ue de%ine . ado#ta co!o su C!M#R!M%S! este Clan RoverL -JCu1l ser1 la %or!a +ue de%ine . ado#ta co!o S!-%;AR%;A; este Clan RoverLP -JC!o ser1 el C!M#R!M%S! S!-%;AR%! de este *ru#o de jvenes2 a+u) . a/oraL ara este ti#o de descubierta es reco!endable el ar!ar e+ui#os con !isiones es#ec)%icas co!o #ueden ser, "1uipo A& =isita las instituciones . or*ani4aciones de la co!unidad. -nvesti*a JKu3 or*ani4aciones #ueden ser socios de los Rovers en ro.ectos Co!unesL "1uipo :& -nvesti*a sobre los #roble!as +ue a+uejan a la co!unidad2 sus necesidades en *eneral . la de los jvenes en #articular. "1uipo C& Or*ani4a reuniones es#eciales con la #artici#acin de e&#ertos de la co!unidad. En una arla!ento #osterior a las tres descubiertas2 . con el !aterial resultante de las !is!as2 todos los !ie!bros deciden las grandes lneas de la Carta del Clan Rover. Tiempo de Redacci(n& Este es el tie!#o de #oner #or escrito todas a+uellas decisiones . conclusiones a las +ue arrib el Clan Rover2 /abiendo .a el arla!ento de%inido los *randes linea!ientos de la %utura Carta . teniendo en cuenta los a#ortes del tie!#o de descubierta. (a Carta tiene esencial!ente dos #artes, -5na #arte orientada a la re'le+i(n 16 -Otra #arte orientada a la organizaci(n Redactando la parte orientada a la R",-"N%LN -Esta #arte de la Carta se caracteri4a #or tener un tono !1s C#o3ticoD. Sirve de ins#iracin e invitacin a la re%le&in a los inte*rantes del Clan Rover. -En esta #arte los jvenes !ani%iestan, (a Misin del Clan Rover. (os =alores +ue los *u)an. Su #ostura %rente a la realidad de la co!unidad local en la +ue esta inserto el Clan Rover. Be%iniciones sobre el no!bre . otros s)!bolos de el Clan Rover. Redactando la parte orientada a la ACC%LN -En esta #arte se establecen todos a+uellos #rocedi!ientos +ue re*ulan la convivencia dentro del Clan Rover. -Es e!inente!ente or*ani4ativa2 orienta a los jvenes en la *estin de #ro.ectos . to!a de decisiones. -uede tocar as#ectos tales co!o, Conduccin de arla!entos . descri#cin de %unciones del secretario2 !oderador2 etc. Objetivos del Clan Rover. I todas a+uellas cosas +ue /a*an +ue el Clan Rover %uncione bien. -Esta #arte de la Carta describe la or*ani4acin del Clan Rover. Estas tareas #ueden ser, ro.ectos Rovers2 Actividades e&tra #ro.ecto2 Ca!#a!entos. -Es una %or!a de or*ani4acin +ue #er!ite a*ili4ar los !ecanis!os ad!inistrativos2 de *estin2 evaluacin. -En s)ntesis2 la %or!a de or*ani4acin +ue nos da!os debe caracteri4arse #or ser, S"-( G E>-C-E;'E G AR'-C-A'-=A G AC'5A(-TAF(E G RESE'5OSA BE (AS BEC-S-O;ES BE( CO;"RESO (a vida en Co!unidad e&i*e or*ani4acin2 #ara esto debe!os tener en cuenta, -Kue la %or!a de or*ani4acin debe a*ili4ar las decisiones2 la *estin2 evaluacin2 etc.2 . no entorpecerlas o burocratizarlas$ -Kue nin*<n instancia ("ru#o de A!i*os2 "ru#o de Se*ui!iento2 "ru#o de 'rabajo2 etc.) creado #or la Carta #uede contradecir o avan4ar sobre las atribuciones del arla!ento. -Kue la %or!a de or*ani4acin +ue se elija2 debe brindar a todos los !ie!bros la oportunidad de ejercer su liderazgo. -Kue Hno es para siempreI= sino +ue la conveniencia o no de una %or!a de or*ani4acin debe #robarse en la acci(n . no en los #a#eles. Tiempo de #roclamaci(n& -5na ve4 redactada la Carta del Clan el arla!ento debe a#robarla. -(a #uesta en vi*encia de la Carta lleva todo un tie!#o de trabajo en donde se #ondr1 en !arc/a la or*ani4acin #ro#uesta. -El tie!#o de #rocla!acin cul!ina con una 'iesta2 .a +ue la cul!inacin del dise0o de la Carta es un lo*ro i!#ortante en la vida del Clan Rover. -Es i!#ortante darla a conocer al "ru#o Scout . a la sociedad local. Objetivos Educativos . ro*resin ersonal Objetivos 'er!inales -(os Objetivos Educativos en la Ra!a Rover son los 'er!inales en el ro*ra!a Scout2 #or ello2 esta es la <lti!a contribucin +ue el Escultis!o #uede /acer al desarrollo #ersonal del o la joven. -(os Objetivos 'er!inales son !enos en nu!ero (76) . !as a!#lios en su alcance en co!#aracin con las secciones #revias. -or lo tanto2 cada Rover debe ser a#o.ado en la de%inicin de !etas #ersonales +ue corres#ondan a cada uno de los objetivos ter!inales. -Beben ser identi%icados . %or!ulados #or cada Rover con el a#o.o de un tutor. -El rol del tutor (el adrino$"u)a) es si!ilar a un CCoac/D .a +ue a.udan al Rover a identi%icar los desa%)os2 actividades relevantes #ara encararlos . !onitorear su #ro*resin. -Cada Rover debe esco*er a su adrino$"u)a. 17 -ara los Rovers2 la #ro*resin #ersonal es una !anera de C!oldearD su %uturo. or lo tanto en el ca!#o de la #ro*resin #ersonal2 nuestros objetivos ser1n, -Kue los Rovers vean el #asado2 #resente . %uturo de su vida co!o un continuo. --ntroducir la idea de %uturos alternativos (Ma#a de la vida). -A.udar a los Rovers a #ensar en su lan de =ida >utura. -(os Rovers son invitados a #lanear2 en una l)nea de tie!#o2 los #asos necesarios2 actividades . #ro.ectos +ue son necesarios #ara en%rentar los desa%)os +ue /an identi%icado -Cada Rover recibir1 una A*enda Rover co!o una /erra!ienta #ara la evaluacin #ersonal de la #ro*resin +ue lo a.udar1 a identi%icar los si*uientes ele!entos, Objetivos ter!inales. Metas #ersonales #ara cada Objetivo 'er!inal. Actividades #laneadas #ara cu!#lir las !etas2 +ue #ueden incluir actividades #ersonales o #ro.ectos. 5n calendario de actividades #laneadas. ;otas acerca de la evaluacin . !onitoreo ro*resin ersonal -nsi*nias de ro*resin en la Co!unidad Rover (as insi*nias de #ro*resin son un est)!ulo . se entre*an con%or!e avan4an en el cu!#li!iento de sus objetivos Al inicio de la vida en la secci(n 25 O de avance en el desarrollo de su plan= evaluaci(n pro'unda= pro4ecto culminado 50 O de avance en el desarrollo de su plan= "valuaci(n pro'unda= 2 pro4ectos culminados P5 O de avance en su plan= "valuaci(n pro'unda= G pro4ectos culminados Ca!#os de Accin Se establece #ara esta Seccin la obli*atoriedad #ara cada joven de reali4ar al !enos un #ro.ecto (co!o si %uera una actividad fija #ro#ia de esta Seccin) en cada uno de estos ca!#os de accin, Naturaleza& 'ener una e&#eriencia intensa de vida en naturale4a. Servicio& restar un servicio social relevante #ara la co!unidad . trans%or!ador #ara +uien lo #resta. Aventura*Kiaje& Recorrer juntos otras tierras . #ueblos. Trabajo*Kocaci(n& Besarrollar una actividad si*ni%icativa en el ca!#o laboral2 +ue #er!ita e&#eri!entar el trabajo2 *enerar trabajo o ca#acitar #ara el e!#leo. %nsignia de Kida al Aire -ibre (a insi*nia de =ida al Aire (ibre en su #ri!er nivel ser1 otor*ada cuando se ad+uieran los conoci!ientos . /abilidades b1sicas acordes con la seccin en la +ue se #artici#a. (os si*uientes niveles obedecer1n a ad+uisicin de !a.ores conoci!ientos . /abilidades en los !u. diversos as#ectos relacionados con la =ida al Aire (ibre, ca!#is!o2 cabu.er)a2 #ioneris!o2 e&#loracin2 orientacin2 su#ervivencia2 etc. -r1n en la #arte in%erior de la !an*a de la ca!isola dejando es#acio #ara el escudo de Clan %nsignia de #articipaci(n %nstitucional (a -nsi*nia de artici#acin -nstitucional se obtendr1 al de!ostrar la #artici#acin activa en -nstituciones2 obteniendo resultados concretos. Esto +uiere decir con lidera4*o2 de !anera #ro#ositiva . #rota*onista en sus distintas ocu#aciones. Solo #or #oner al*unos eje!#los de es#acios en los +ue se #uede #artici#ar institucional!ente2 !encionare!os los si*uientes, el Coro de una i*lesia2 al*una Asociacin Huvenil2 al*una or*ani4acin +ue cuida del Medio A!biente2 al*una institucin dedicada a al #roteccin civil2 la Sociedad de Alu!nos2 el Co!it3 de ro!ocin del Be#orte2 el =oluntariado de a.uda co!unitaria2 etc. El sentido de 3sta insi*nia es el valorar el es%uer4o de nuestros jvenes en otros c)rculos sociales2 #ro!oviendo los valores scouts . re#resentando nuestro Movi!iento de !anera activa. -r1n en la #arte in%erior de la !an*a de la ca!isola 18 -nsi*nias de Seccin Reconocen la #artici#acin de los ni0os . jvenes en las secciones. Se entre*an justo en el !o!ento en el +ue dejan la seccin #ara in*resar a la si*uiente2 listo #ara renovar voluntaria!ente su ro!esa Scout. Se #orta en el uni%or!e de la seccin si*uiente. En el caso del Clan Rover2 se recibe en el !o!ento de la artida2 tanto la insi*nia bordada2 co!o el %istol !et1lico -nsi*nia de Besarrollo E#ti!o Se reconoce +ue la ro*resin se co!#leta a trav3s de las es#ecialidades . co!#etencias2 . las insi*nias de vida al aire libre . de #artici#acin institucional. Esto da lu*ar a la -nsi*nia de Besarrollo E#ti!o en la seccin. >)sica!ente es si!ilar a la -nsi*nia de Seccin2 ca!bi1ndo <nica!ente el color del borde (as de Manada2 'ro#a . Co!unidad se tra!itan ante la Co!isin de ro*ra!a Educativo de rovincia. (a de Clan2 siendo la <nica real!ente ter!inal2 se tra!ita ante la Co!isin ;acional de ro*ra!a Educativo. (os Re+uisitos +ue necesitan #ara tener la -S-BO son, %nsignia de Clan ?. Estar #or concluir su trabajo en los 9 ca!#os de accin. :. Contar con 7 co!#etencias. 7. Oaber obtenido la insi*nia de =ida al Aire (ibre. 9. 'ener la -nsi*nia de artici#acin -nstitucional. 6. Se entre*a en el !o!ento de co!en4ar su artida Rover. Co!#etencias Be%iniciones de co!#etencia -El t3r!ino co!#etencia tiene antecedentes de varias d3cadas2 #rinci#al!ente en #a)ses co!o -n*laterra2 Estados 5nidos2 Ale!ania . Australia. (as co!#etencias a#arecen #ri!era!ente relacionadas con los #rocesos #roductivos en las e!#resas2 #articular!ente en el ca!#o tecnol*ico2 en donde el desarrollo del conoci!iento /a sido !u. acelerado Se entiende #or co!#etencia -conjunto de conoci!ientos2 saberes . a#titudes. (a nocin de co!#etencia #roviene de la #eda*o*)a de la %or!acin #ro%esional en la e!#resa . co!#rende una #re#aracin #ara el ejercicio de una actividad de%inida o una #ro%esin dada -el en%o+ue de %or!acin #or co!#etencia es el te!a +ue en la #resente d3cada !1s /a i!#actado la %or!acin #ro%esional en el 1!bito internacional el estableci!iento de un siste!a de %or!acin #or co!#etencias se centra en su identi%icacin2 en su incor#oracin al curr)culo2 en su e%ecto en la e!#leabilidad2 en su evaluacin . certi%icacin Co!#etencia -(a co!#etencia co!#rende la es#eci%icacin del conoci!iento . /abilidades2 . la a#licacin de ese conoci!iento . esas /abilidades dentro de una ocu#acin o actividad a un est1ndar de dese!#e0o re+uerido Se e+presan en t8rminos de & conoci!ientos /abilidades actitudes2 . resultados de!ostrables -El eje #rinci#al de la educacin #or co!#etencias es el dese!#e0o entendido co!o Ula e&#resin concreta de los recursos +ue #one en jue*o el individuo cuando lleva a cabo una actividad2 . +ue #one el 3n%asis en el uso o !anejo +ue el sujeto debe /acer de lo +ue sabe2 no del conoci!iento aislado2 en condiciones en las +ue el dese!#e0o sea relevanteU (Mal#ica2 ?AA6). Besde esta #ers#ectiva2 lo i!#ortante no es la #osesin de deter!inados conoci!ientos2 sino el uso +ue se /a*a de ellos. 19 ara deter!inar si un individuo es co!#etente o no lo es2 deben to!arse en cuenta las condiciones reales en las +ue el dese!#e0o tiene sentido2 en lu*ar del cu!#li!iento %or!al de una serie de objetivos de a#rendi4aje +ue en ocasiones no tienen relacin con el conte&to Atributos de las co!#etencias Son caracter)sticas #er!anentes de las #ersonas. Se #onen de !ani%iesto cuando se ejecuta una tarea o un trabajo. Est1n relacionadas con la ejecucin e&itosa de una actividad. 'ienen una relacin causal con el rendi!iento laboral2 ueden ser *enerali4adas a !1s de una actividad. Se activan en situaciones contin*entes Co!binan lo co*noscitivo2 lo a%ectivo2 lo conductual R-;C-A(ES CARAC'ERVS'-CAS BE 5; RO"RAMA BE CAAC-'AC-E; OR COME'E;C-A -(a ense0an4a debe ser !enos diri*ida a e&#oner te!as . !1s al #roceso de a#rendi4aje de los individuos. -Oec/os2 conce#tos2 #rinci#ios . otro ti#o de conoci!iento deben ser #arte inte*rante de las tareas . %unciones (as co!#etencias se caracteri4an #or -Fuscar una %or!acin +ue %avore4ca el desarrollo inte*ral del /o!bre2 /aciendo #osible su real incor#oracin a la sociedad conte!#or1nea. -ro!over una %or!acin de calidad2 e&#resada en t3r!inos de co!#etencia #ara resolver #roble!as de la realidad. -Articular las necesidades de %or!acin del individuo con las necesidades del !undo del trabajo. (as co!#etencias #ro%esionales se caracteri4an #or -ro!over el desarrollo de la creatividad2 la iniciativa . la ca#acidad #ara la to!a de decisiones. --nte*rar la teor)a . la #r1ctica2 el trabajo !anual . el trabajo intelectual. -ro!over el desarrollo de co!#etencias consideradas desde una visin /ol)stica2 tanto en t3r!inos *en3ricos co!o es#ec)%icos -ro!over ca!bios en lo +ue los individuos saben . en el uso +ue #ueden /acer de lo +ue saben. ro!over la autono!)a del individuo. #romover la capacitaci(n continua 4 alterna$ -Aprender a saber, nivel cero4 este es el #ri!er escaln cuando la #ersona tiene conoci!ientos sueltos sobre un te!a o un 1rea2 co!o datos aislados sin cone&in a su estructura co*nitiva2 los retiene en su !e!oria te!#oral!ente2 ser)a el caso del alu!no +ue %altando unas /oras sabe datos #ara #resentar el e&a!en con el %in de #asar la asi*natura. -Aprender a conocer, primer nivel4 Ureconoci!iento . distincin de los ele!entos2 objetos o cdi*os #ro#ios de cada 1rea o siste!a de si*ni%icacin2 es el #ri!er eslabn cuando el joven va a#ro#iando los conoci!ientos b1sicos #or !edio de la abstraccin2 si!boli4acin . conce#tuali4acin2 . se dice +ue 3l sabe. -Aprender a hacer, segundo nivel4 interiori4ado el nuevo conoci!iento2 el joven #uede co!unicarlo . utili4arlo2 /ace uso co!#rensivo de los objetos o ele!entos de un siste!a de si*ni%icacin. uede a#licar los conoci!ientos ad+uiridos en su +ue/acer (#r1ctica cotidiana2 !3todo de casos) o a trav3s de eje!#los /i#ot3ticos elaborados #lanteando soluciones a #roble!as reales o %i*urados2 ad+uirir /abilidades #ara reali4ar #rocesos !entales . #rocedi!entales (!anuales2 e&#eri!entales2 investi*ativos2 etc.). Se dice +ue el joven sabe conocimientos y los aplica, co!#rende el #ara +u3 los a#rendi. -Aprender a emprender, tercer nivel4 i!#lica un !a.or *rado de a#ro#iacin #or+ue a/ora el joven debe e!#e4ar a volar2 #ara crear otras alternativas2 #ara dar !1s ar*u!entos2 #ara #oder res#onder en di%erentes situaciones o conte&tos Pdebe anali4ar2 sinteti4ar2 in%erir2 asociar #ara #articulari4ar los conce#tos *enerales de un te!a con e&#licaciones co/erentes. -Aprender a ser, cuarto nivel4 co!#etencia +ue se a#rende durante toda la vida2 las co!#etencias del saber o conocer2 del /acer . del e!#render slo tienen sentido en el ser. Wsta es el #ilar %unda!ental2 +ue debe tallarse #ara la reali4acin ecu1ni!e del %uturo2 +ue ur*e en toda sociedad. 20 -+u3 di%erencia /a. entre una es#ecialidad scout . una co!#etencia scout En el clan de rovers se deber1 buscar +ue el . la joven desarrollen co!#etencias en las si*uientes 1reas Reco!endaciones Be%inir 1reas de inter3s Kue co!#le!enten !i %or!acin Kue contrasten !i vocacin Con el a#o.o de un asesor $ e&#erto en el te!a2 de%inir los est1ndares de dese!#e0o. Be%inir un #lan de trabajo #ara, Ad+uirir los conoci!ientos Besarrollar las destre4as $ /abilidades >o!entar la actitud adecuada Besarrollar las acciones de%inidas en el #lan de trabajo se*<n la calendari4acin Be%inir las eta#as de evaluacin en cuanto a los est1ndares2 . evaluar con el asesor (a co!#etencia se debe #robar en la vida real2 o sea2 /a. +ue #onerla en #r1ctica 21