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Naturaleza del Clan Rover

Misin de la Seccin Rover


Ayudar en la transicin del adolescente a la edad adulta y apoyar a los jvenes en la fase final de
su integracin en una sociedad adulta
Objetivos
-Proporcionar oportunidades a los jvenes para completar su desarrollo personal a travs de
las seis reas de crecimiento.
-Darle a los jvenes la oportunidad de descubrir los desafos del mundo actual y desarrollar la
motivacin y las habilidades para encararlos, no slo dentro de su comunidad y su pas, sino
tambin a nivel internacional.
-Ayudar a los jvenes a ad!uirir e"periencia y habilidades de liderazgo.
-Ayudar a los jvenes a desarrollar su propio camino en la vida y planear activamente su
futuro, particularmente en el campo del empleo.
Estructura
Clan Rover (Art. 68-b)*
arla!ento
"ru#o de Accin $ Re%le&in
"ru#o de 'rabajo
()deres Rover.
"ru#o de se*ui!iento.
E+ui#o de Consejeros Rover
Todos los artculos mencionados corresponden al Reglamento 2005 de la ASMAC
aprobado por el Consejo Nacional el 5 de !ctubre pasado
Articulo 68 inciso b
Clan Rover,
--nte*rada #or jvenes desde los diecisiete . /asta antes de cu!#lir los veintids a0os de
edad.
-Estas secciones #odr1n o#tar #or o#erar de !anera !i&ta2 es decir con jvenes de a!bos
*3neros inte*rados en la !is!a seccin o bien reali4arlo en clanes divididos #or *3neros.
-5n *ru#o no #uede tener !1s de dos Clanes Rovers2 .a sea !i&tos o no. ---En cu.o caso
slo #odr1 /aber una de cada *3nero.
En el Clan Rover2 sin i!#ortar la %or!a en la +ue o#eren2 deber1n contar con no !enos de 6 ni
!1s de 78 jvenes or*ani4ados en una o dos Clanes2 considerando +ue nunca un clan #uede
tener !1s de 78 jvenes.
En el caso de *ru#os scouts +ue debido a las circunstancias #ro#ias del !is!o cuenten con
!uc/ac/os e&clusiva!ente de un *3nero2 el Clan Rover2 sea de uno u otro *3nero deber1 contar
con no !enos de 9 ni !1s de :8 jvenes. Estos *ru#os no #odr1n contar con !1s de un clan.
Estos casos ser1n considerados co!o es#eciales . #or lo tanto re+uerir1n de la a#robacin de la
Co!isin Ejecutiva ;acional #ara o#erar con un solo *3nero en todas las ra!as del *ru#o
El Clan Rover se or*ani4a se*<n lo establece la literatura b1sica de la Seccin.
-El E+ui#o de Consejeros Rovers2 r*ano %or!ado e&clusiva!ente #or los adultos re*istrados
co!o diri*entes de la seccin2 es res#onsable de la orientacin educativa . a#o.o en la
evaluacin de la #ro*resin #ersonal de los jvenes +ue inte*ran la seccin2 as) co!o a#licar
adecuada!ente el Es+ue!a ;acional de ro*ra!a Educativo. 5no de los !ie!bros del e+ui#o
de consejeros rovers re#resenta a la seccin ante el Consejo de "ru#o2 3sta #ersona es
deno!inada Consejero Res#onsable.
-(a to!a de decisiones res#ecto a las actividades a llevar al cabo dentro de un ciclo de
#ro*ra!a es reali4ada #or el arla!ento Rover2 r*ano inte*rado #or todos los jvenes +ue
inte*ran el Clan Rover.
-El ro!otor Rover es el joven electo #or los !ie!bros del Clan Rover #ara /acerse
res#onsable de la ad!inistracin o#erativa del Clan . coordinar las acciones del !is!o.
"l #arlamento$
-El arla!ento es el 1!bito %or!al en donde se to!an las decisiones +ue /acen a la =ida de
"ru#o del Clan Rover.
1
->unciones, Evaluar2 le*islar2 reco!#ensar2 ele*ir (Art. ?@-/2 68-b).
->or!an el arla!ento de Clan Rover todos los Rovers (Art. 6A-b).
-'iene reuniones re*ulares (al !enos una #or cada Ciclo de ro*ra!a).
Sistema de %ndividuos Asociados
-El siste!a de #e+ue0os *ru#os es el eje central del M3todo Scout2 .a +ue es un siste!a de
#artici#acin de los jvenes en la to!a de decisiones.
-Cada Rover -ndividual se asocia a un #e+ue0o *ru#o en el +ue #uede encontrar el a#o.o
#ara re%lejar . evaluar su #ro*resin .$o llevar al cabo actividades . #ro.ectos.
-or lo *eneral encontra!os dos ti#os de #e+ue0os *ru#os en el Clan Rover,
-Grupos de Accin / Reflexin& un *ru#o de a!i*os +ue desarrollan actividades . #ro.ectos
juntos2 co!#arten sus e&#eriencias2 re%lejan . establecen juntos su #lan #ersonal.
-Grupos de Trabajo& El Clan Rover #uede diri*irse #ara establecer un *ru#o de trabajo
es#eciali4ado #ara #re#arar al*unas actividades o #ro.ectos. (os *ru#os de trabajo est1n
orientados #rinci#al!ente a la accin . no tienen tie!#o #ara co!#artir e&#eriencias ni
establecer #lanes #ersonales.
Con'ormaci(n del )rupo de Acci(n*Re'le+i(n
-Sie!#re se %or!a #or a!i*os +ue /an decidido estar juntos . co!#artir actividades .
re%le&iones.
-5n "ru#o de Accin $ Re%le&in se con%or!a #or el *ru#o natural de a!i*os o el e+ui#o
*eneracional de la co!unidad de ca!inantes.
-El in*reso es voluntario
-ueden ser #or *3nero o coeducativos.
-Sin n<!ero de%inido. -deal de 7 a 6 rovers.
-uede tener un coordinador %or!al o no
,unciones del )rupo de Acci(n*Re'le+i(n.
-A#rueba . eval<a las actividades del "ru#o.
-Eli*e al Coordinador . asi*na %unciones . tareas. =alora su dese!#e0o. -as 'unciones son
rotativas$
Su #r1ctica . evaluacin constitu.en un a#rendi4aje #ro*resivo, ejercen res#onsabilidades2
incor#oran conoci!iento2 asu!en actitudes2 ad+uieren /abilidades . #ractican el lidera4*o.
-Ad!inistra los recursos del "A.
"l )rupo de Trabajo
-El *ru#o de trabajo est1 con%or!ado #or jvenes de distintos "ru#os de Accin $ Re%le&in del
!is!o Clan o de otros Clanes.
-Se unen #ara reali4ar Actividades o ro.ectos.
-Son 'e!#orales.
-Est1n orientados /acia la accin.
Caractersticas del )rupo de Trabajo$
-Se ar!an . desar!an se*<n sea la actividad o el #ro.ecto.
-El #ro.ecto no #uede rebasarlos en su ca#acidad /u!ana ni en la obtencin de recursos
!ateriales . %inancieros necesarios.
-'ienen +ue ser desa%iantes #ara +ue !otiven.
-Beben #roducir un ca!bio en la conducta (en su saber2 en su /acer o en su ser).
-Beben re%lejar los 6 as#ectos +ue se conte!#lan en su %or!acin, cor#oralidad2 creatividad2
car1cter2 a%ectividad2 sociabilidad . es#iritualidad.
Caractersticas del )rupo de Trabajo$
-En consecuencia2 el a#rendi4aje se da Centre todosD2 es decir2 EB5CAC-E; OR ARES
-(a in%or!acin #resentada encuentra res#uestas en el !o!ento +ue los llevan a in%or!acin
a#rendida.
-El a#rendi4aje se da Cen *ru#oD #resentando un ciclo, Co!unidad de A#rendi4aje
Con'ormaci(n del )rupo de Trabajo$
-;o tiene un n<!ero deter!inado de inte*rantes.
-(o diri*e un -der de )rupo de Trabajo
2
-(os car*os . tareas se asi*nan de acuerdo a las /abilidades . co!#etencias de sus
inte*rantes.
-(a estructura interna va en relacin al #ro.ecto en el +ue est1n trabajando.
-deres Rover$
-(os ()deres del Clan Rover son jvenes ele*idos #or los Rovers #ara servir a su Clan.
Cada uno2 dese!#e0a al*una de las si*uientes %unciones,
ro!otor(a) Rover
Coordinador de "ru#o Accin $ Re%le&in
()deres de "ru#o de 'rabajo.
'esorero.
Secretario.
Asistente de Co!unicacin.
"l -der Rover$
.No es un joven encantador +ue /ace el *usto de los diri*entes2 ni uno +ue lo sabe todo.
-Caracter)sticas deseables,
visin . objetivos claros.
ca#acidad de co!unicacin.
voluntad #ara trabajar . coo#erar
abierto . con car1cter
>unciones,
-Contribu.e a +ue la a*ru#acin consi*a sus objetivos . #er!ite +ue los !ie!bros cu!#lan
sus necesidades.
-Ba cuer#o a los valores de la a*ru#acin +ue re#resenta.
-Mediador en con%lictos.
-ro!otor de las acciones de su a*ru#acin.
-Mantiene la co/esin.
-(os Coordinadores de "ru#o de Accin$Re%le&in . los l)deres de cada "ru#o de 'rabajo
son esco*idos #or los !ie!bros de cada uno res#ectiva!ente.
-'odos los de!1s car*os son ele*idos directa!ente en el arla!ento.
-(a res#onsabilidad del ro!otor Rover de Clan debe ser co!#leta . %uerte2 .a +ue se
encar*a de la ad!inistracin o#erativa del Clan . coordinar las acciones del !is!o. (Art. 68-b)
-Beben ser reconocidos co!o l)deres adultos2 con acceso a entrena!iento (%or!acin) .
tener el derec/o de involucrase en los cuer#os de decisin de la Asociacin.
)rupo de Seguimiento /)S0
-Be acuerdo a las caracter)sticas de cada Clan (n<!ero de !ie!bros2 distancias2 etc.)2
#odr1n decidir la inte*racin de un "ru#o de Se*ui!iento2 es decir2 es o#tativo
-El "S es el cuer#o ejecutivo del Clan.
-Esta %or!ado #or todos los ()deres Rover a#o.ados #or los Consejeros de Clan.
-'iene reuniones re*ulares (al !enos una al !es).
-Est1 a car*o de or*ani4ar la vida del Clan2 darle se*ui!iento al trabajo de los e+ui#os .
*ru#os de trabajo . to!ar todas las decisiones ad!inistrativas . de #laneacin.
-El rol del "S es i!#ortante #or+ue2 #or las caracter)sticas de este *ru#o de edad2 el Clan
tiene varios ele!entos +ue a%ectan su ad!inistracin,
-ueden /aber #ro.ectos si!ult1neos2 diversos .$o actividades +ue se llevan al cabo #or
los e+ui#os2 *ru#os de trabajo o individuos.
-Al*unos Rovers estar1n la !a.or #arte del tie!#o involucrados en sus #ro.ectos
individuales . solo re*resar1n al Clan #ara recibir a#o.o o consejo.
-Al*unas actividades no se*uir1n el #atrn de reuniones calendari4adas.
"1uipo de Consejeros Rover /Art$ 23.b0
-Er*ano %or!ado e&clusiva!ente #or los adultos re*istrados co!o diri*entes de la seccin2
es res#onsable de brindar orientacin educativa . a#o.o en la evaluacin de la #ro*resin
#ersonal de los jvenes +ue inte*ran la seccin2 as) co!o de a#licar adecuada!ente el Es+ue!a
;acional de ro*ra!a Educativo.
3
-5no de los !ie!bros re#resenta a la seccin ante el Consejo de "ru#o . se le deno!ina
Consejero Res#onsable.
-Beben tener !)ni!o :7 a0os #ara ser Consejero . :6 a0os #ara ser Consejero
Res#onsable. (Art. ?6)
"1uipo de Consejeros Rover
-(os Consejeros son un *ru#o a!#lio . %le&ible de *ente con una estructura !u. li*era2 +ue
#roveen a los jvenes con !uc/as o#ortunidades de co!#artir con la sociedad %uera del
Escultis!o2 de to!ar res#onsabilidades en la ad!inistracin del Clan.
-(os Consejeros tienen el deber es#ec)%ico de asesorar2 a#o.ar2 . entrenar a los ()deres
Rover . !anejar cual+uier #osible con%licto.
-El rol es#ec)%ico . #er%il se detallan !as adelante.
"n Clan los distintivos de secci(n 4 liderazgo se ven as&
-Bistintivo de Seccin
-ro!otor(a) Rover
-(ider de "ru#o de 'rabajo
%nsignia de "nlace
-Se entre*a al inicio de la Senda de Enlace2 #or #arte de la Seccin actual2 aco!#a0ada
de la #ublicacin de Fienvenida a la si*uiente Seccin.
-Se vende en la 'ienda Scout co!o cual+uier otra insi*nia.
-E;(ACE COM5;-BAB G C(A;
-E;(ACE C(A; G =-BA >5'5RA
'o!a de Becisiones
4
-El siste!a de *ru#os naturales /a sido !alinter#retado %recuente!ente. En al*unos casos
se ve co!o un Csiste!a #ira!idalD !u. cercano a lo !ilitar en su !anera de trabajar2 con los
adultos en el rol de l)deres dando rdenes a los *u)as de #atrulla2 considerados co!o l)deres de
con%ian4a.
-En al*unos casos es descrito sola!ente co!o un Csiste!a de trabajo en #e+ue0os
*ru#osD2 !ientras +ue2 si se observa su verdadera naturale4a2 es un siste!a de #artici#acin .
to!a de decisiones.
-(a #artici#acin de los jvenes en la to!a de decisiones i!#lica la e&istencia de varias
instituciones.
En cual+uier de!ocracia /a.2 al !enos2 tres ti#os de instituciones,
-#n una seccin, las $comunidades locales% son los e!uipos &patrullas, seisenas'. #stn
formados por un pe!ue(o grupo de amigos !ue han escogido estar juntos y !ue eligen a uno de
ellos como su lder y representante.
-En una seccin el CCon*resoD es la Asa!blea (arla!ento)2 +ue re<ne a todos los
!ie!bros #ara seleccionar actividades2 evaluar la vida de *ru#o . establecer re*las a la lu4 de la
(e. Scout.
,unciones del #arlamento
-Be%inir la !odalidad de 'uncionamiento +ue tendr1 el Clan Rover considerando sus
#ro#ias necesidades . e&#ectativas . observando en todo !o!ento los #rinci#ios contenidos en
la (e.2 en la ro!esa . en la ro#uesta Educativa del Movi!iento Scout.
-Reali4ar el diagn(stico del Clan Rover al inicio del Ciclo de ro*ra!a.
-(a #resentacin de los pro4ectos Rovers.
."valuar los #ro.ectos desde la accin . el co!#ro!iso de los #artici#antes2 tanto los +ue
est1n en curso co!o los +ue /an %inali4ado2 recu#erar los a#rendi4ajes . el creci!iento co!o
*ru#o /u!ano a trav3s de los #ro.ectos +ue se trabajen.
,unciones del #arlamento
-Seleccionar las actividades +ue el Clan Rover reali4ar1 en su conjunto . calendari4ar el
Ciclo de ro*ra!a.
-Be%inir . evaluar los Ciclos de #rograma.
-Servir co!o lu*ar de re'le+i(n #ersonal . co!unitaria donde se eval<a el co!#ro!iso de
cada uno a la lu4 de la (e. Scout2 la ro!esa . la Carta de Clan Rover2 es#ecial!ente en el
cu!#li!iento de las acciones asu!idas en los #ro.ectos Rovers.
-(a #resentacin e integraci(n de los nuevos Rovers.
-Otor*ar reconocimientos de la #ro*resin #ersonal
-Cuando el #ro.ecto ele*ido es de toda el Clan, distribuir las tareas . con%or!ar los e+ui#os
#ara ese #ro.ecto co!<n.
-ro#oner actividades e&tra-#ro.ectos.
."valuar la !arc/a del Clan Rover a la lu4 de la ro!esa2 la (e. . la Carta de Co!unidad.
5
-Evaluar . actuali4ar la Carta de Clan Rover2 cada ve4 +ue lo considere necesario.
->ijar los lineamientos #ara la redaccin de la Carta de Clan 2 de%inir un e+ui#o de redaccin de
la Carta . a#robarla.
-Re%le&ionar sobre las distintas problem5ticas sociales del entorno del Clan2 +ue deter!inan su
accionar.
a#el del Consejero
Consejero Rover Res#onsable
Consejero Rover
a#el del Consejero
-El #ri!er rol del Consejero de Clan es el adiestrar . a#o.ar a los Rovers #ara +ue to!en
res#onsabilidades . #osiciones de lidera4*o.
-Esto es esencial en su #re#aracin #ara ser ciudadanos activos . res#onsables
"mpoderamiento 4 desarrollo de liderazgo$
-El conce#to de empoderamiento juvenil es central #ara entender c!o el a#o.o adulto
debe desarrollarse en la seccin Rover.
-CE!#odera!iento HuvenilD es !1s +ue C-nvolucra!iento HuvenilD. Be !anera *eneral2
e!#odera!iento es un #roceso en el cual una #ersona o co!unidad le dan o to!an #oder de
otra.
-En realidad el #oder no es una cosa +ue se #ueda tener o no2 dar o recibir. El #oder no
esta %uera de la #ersona o co!unidad. El #oder debe verse co!o un recurso #otencial en cada
#ersona o co!unidad.
-Cada joven tiene #otencial!ente el #oder de #artici#ar . contribuir en el desarrollo de la
sociedad. El Consejero debe a.udarles a descubrir +ue ellos tienen este #oder.
-Este es%uer4o se lla!a Cdesarrollo del lidera4*oD, Cun #roceso +ue se %unda!enta en los
atributos del joven . +ue le #ro#orciona e&#eriencias +ue contrarrestan situaciones de
invalidacin o ine+uidadD. El desarrollo del lidera4*o e!#odera a los jvenes.
-(a #rinci#al ra4n #or la +ue la seccin Rover no es e&itosa en !uc/os #a)ses es +ue el
desarrollo del lidera4*o . el e!#odera!iento no se #ractican.
-Ia sea +ue los adultos tienen todas las #osiciones de res#onsabilidad . #oder2 o dejan a
los jvenes trabajando solos sin estructura al*una +ue #er!ita una diversidad de #osiciones de
lidera4*o.
"lementos clave para el desarrollo del liderazgo
ro!over relaciones.
A#rende!os !ejor de otros cuando nos a#recian. ara ser e&itosos en nuestro desarrollo
#ersonal2 necesita!os un !entor2 un a!i*o2 un consejero2 +ue nos a#o.an . !otivan.
-denti%icar el #otencial individual.
El #otencial #ara el lidera4*o %recuente!ente no es obvio. A veces los lideres !as a*resivos
#resentan caracter)sticas ne*ativas asociadas con su do!inio . a+uellos +ue son !enos abiertos2
!enos #o#ulares2 !enos asertivos #ueden tener un !ejor #otencial
En%ati4ar lo*ros.
(as tareas en las +ue se involucren los jvenes #ara el bene%icio de la sociedad deben tener
resultados visibles . si*ni%icativos. El Consejero debe #ro#oner est1ndares altos de 3&ito #ara
obtener un claro reconoci!iento de la sociedad.
Corre*ir de%iciencias acad3!icas.
Beben #ro#onerse a los jvenes al*unos talleres de desarrollo de /abilidades #ara a#o.arlos
a ad+uirir ca#acidades +ue no /an obtenido en la escuela, e&#resin oral2 e&#resin escrita2 co!o
diri*ir un *ru#o de discusin2 c!o de%inir objetivos . or*ani4ar un #lan de accin2 c!o /acer
re#ortes2 etc.
A!#liar el ca!#o de actividades.
El desarrollo del lidera4*o no debe li!itarse a las e&#eriencias en el Escultis!o. El
entrena!iento en lidera4*o debe darse de una !anera +ue sea a#licable en la escuela2 en la
universidad2 en la vida #ro%esional . en el servicio a la sociedad.
6
-nvolucrarse con el !undo real.
Cual+uier #roble!a al nivel de la sociedad local tiene una li*a con asuntos *lobales. (os
jvenes deben descubrir esta li*a. Beben ser ani!ados a no li!itar su visin sola!ente a su
co!unidad local.
#er'il 4 rol$
El Consejero es un lider adulto +ue /a recibido entrena!iento es#ecial #ara trabajar con
jvenes. Es res#onsable de la i!#le!entacin de la Misin del Escultis!o en el Clan Rover.
El Consejero debe #ri!era!ente ju*ar el rol de Coac/2 #ero todos los Rovers deben ser
entrenados *radual!ente #ara ju*arlo ta!bien . ad+uirir la co!#etencia.
(a !isin del Consejero es a.udar a los jvenes a to!ar roles de lidera4*o en la Co!unidad .
#roveerles entrena!iento . asesor)a.
>inal!ente2 el rol del Consejero es el de desarrollar2 #aso a #aso2 a la Co!unidad /acia una
)rgani*acin de Aprendi*aje.
(a !isin del Consejero es a.udar a los jvenes a to!ar roles de lidera4*o en la Co!unidad .
#roveerles entrena!iento . asesor)a.
>inal!ente2 el rol del Consejero es el de desarrollar2 #aso a #aso2 a la Co!unidad /acia una
)rgani*acin de Aprendi*aje.
67u8 es una organizaci(n de aprendizaje9
C(os !ie!bros del e+ui#o desarrollan nuevas /abilidades . ca#acidades +ue alteran lo +ue
#ueden /acer . entender. Asi co!o se desarrollan nuevas ca#acidades2 ta!bi3n se desarrollan
nuevas sensibilidades . conciencia.D
Est1 claro +ue el rol del Consejero de Clan Rover es de!andante. El a.udar a los jvenes a ser
conscientes de su #otencial . encontrar sus ca!inos en la vida no es una tarea secundaria.
Re+uiere de un #er%il de adultos caracteri4ado #or al*unas cualidades es#ec)%icas
(os /o!bres . !ujeres +ue est3n e&#eri!entando ser Consejeros de Clan Rover deben tener
cierta e&#eriencia de vida. Beben /aber resuelto #or ellos !is!os los #roble!as . #re*untas de
la adolescencia.
Beben /aber e&#eri!entado 3&itos . %racasos sin #erder su a!bicin . su o#ti!is!o. Beben
tener una slida e&#eriencia de relaciones /u!anas.
Maduro 4 psicol(gicamente estable$ (os jvenes est1n #asando #or una eta#a di%)cil en su
vida. Beben en%rentarse a circunstancias #articular!ente di%)ciles co!o #roble!as a%ectivos2
de#resin2 abusos2 co!#orta!ientos #eli*rosos2 etc. ;ecesitan tener %rente a ellos adultos
su%iciente!ente estables . !aduros #ara en%rentar este ti#o de #roble!as sin entrar en #1nico ni
reaccionar a*resiva!ente.
:ien establecido en la comunidad adulta$ (os Consejeros de Clan #ueden no tener todo el
conoci!iento . las /abilidades +ue los jvenes re+uieren #ara i!#le!entar su #lan #ersonal o los
#ro.ectos de su e+ui#o .$o co!unidad. ara ju*ar su #a#el sucesiva!ente2 los Consejeros de
Clan deben tener un a!#lio ran*o de relaciones con la co!unidad adulta +ue les #er!ita
encontrar los consejos2 recursos . e&#eriencia necesaria #ara a.udar a los jvenes a #re#arar
actividades e&itosas.
7
Capaz de comunicarse con los j(venes$ Muc/os jvenes /an tenido relaciones di%)ciles con
los adultos en su %a!ilia2 en la escuela$universidad2 o en el trabajo. Sin e!bar*o los Consejeros
de Clan deben ser ca#aces de establecer relaciones #ositivas con ellos2 basadas en la con%ian4a.
Beben evitar cual+uier actitud +ue !uestre +ue lo +ue buscan es #o#ularidad entre los jvenes2 .
no deben dudar en e&#resar su desacuerdo cuando sea necesario.
;ispuesto a aprender m5s 4 desarrollar sus <abilidades$ >inal!ente2 el Consejero de Clan
debe involucrarse en un a!#lio #roceso de a#rendi4aje. Beben tratar de desarrollar su
conoci!iento sobre las tendencias de la sociedad . sobre #roble!as +ue a%ectan a los jvenes.
Beben estar dis#uestos a a#render !1s sobre las necesidades . caracter)sticas de los jvenes2
sobre las %or!as de satis%acerlos2 sobre las %or!as de desarrollar sus /abilidades educativas . su
ca#acidad #ara i!#le!entar el M3todo Scout.
Beben +uerer interca!biar #untos de vista . e&#eriencias con otros adultos involucrados en roles
si!ilares #ara ca#itali4ar . desarrollar su e&#eriencia . la ca#acidad *lobal del Movi!iento Scout
#ara a.udar a los jvenes a encontrar sus ca!inos en la vida.
"l Consejero como aliado de los j(venes$
Be!asiados adultos,
-iensan +ue su rol es el de to!ar todas las decisiones2 . los jvenes sola!ente deben
escuc/ar . obedecer.
-Est1n se*uros +ue saben !ejor +ue los jvenes2 lo +ue es bueno #ara ellos.
-Est1n satis%ec/os con dar la a#ariencia de involucra!iento juvenil2 al /acer reuniones con
jvenes2 cuando las decisiones .a /an sido to!adas2 o inclu.endo a un joven en al*<n co!it3
sin escuc/ar sus #untos de vista.
"l Consejero debe&
-Ser aliado de los jvenes2 creando un ca!bio en la sociedad.
--ncre!entar la interaccin inter*eneracional . el a#o.o !utuo en la causa co!<n de a.udar a
construir un !undo !ejor.
(os tres escalones !1s bajos de la escalera son no #artici#ativos
Simbolismo& esto describe situaciones en las cuales a los jvenes se les #ide /ablar en
con%erencias de *ru#os de re#resentantes electos2 #ero sin a#render nada si*ni%icativo sobre el
te!a tratado2 deter!inando su #ro#ia #osicin o consultando con otros jvenes2 +uienes son
reivindicados2 +ue re#resentan a adultos es#ectadores.
;ecoraci(n& a los jvenes se les suele #edir +ue se vistan de deter!inada !anera .
act<en #ara +ue a#o.en la orden del d)a de los adultos2 usual!ente con el objetivo de #ro!over
una res#uesta e!ocional #or #arte de los adultos es#ectadores
Manipulaci(n& ocurre cuando los adultos usan a los jvenes #ara #ro!over una causa en
la +ue ellos se sienten c!odos2 #ero +ue no a.udan a los jvenes a entender la causa
(os <lti!os cinco escalones de la escalera re#resentan los niveles donde e&iste la #artici#acin .
la o#ortunidad de a#rendi4aje
%niciado por los Adultos= compartir las decisiones con los j(venes& (os jvenes tienen
un rol inte*ral en la to!a de decisiones2 en lu*ar de ocu#ar un lu*ar consultivo
Consultados e in'ormados& el #ro.ecto es dise0ado #or adultos2 #ero las o#iniones de
los jvenes son tenidas !u. en cuenta en el #roceso de to!a de decisiones
;esignados pero in'ormados& aun+ue la #artici#acin de los jvenes no es decidida #or
ellos2 entienden los objetivos del #ro.ecto2 . +ui3n decidi +ue ellos sean involucrados . #or +u3
%niciado por los >(venes= compartir las decisiones con los adultos& los adultos est1n
involucrados co!o %acilitadores #ara los objetivos de los jvenes2 *ui1ndolos en los recursos +ue
se necesitan2 #rove.endo so#orte #ara el desarrollo de las /abilidades necesarias2 . a.ud1ndolos
a evaluar
%niciado 4 dirigido por los >(venes& 'ales #ro.ectos son vistos con #oca %recuencia2
#or+ue son #ocos los adultos +ue est1n dis#uestos a dar total control a los jvenes. or la %alta de
#artici#acin de los adultos2 estos #ro.ectos nor!al!ente %allan convirti3ndose en una
#reocu#acin de la co!unidad . #er!anecen !ar*inados
Marco Si!blico
8
JKu3 es el Marco Si!blico en el Escultis!oL
Es un conjunto de ele!entos +ue constitu.en el a!biente !)stico . est1n %or!ados #or,
?. (a resentacin. -!a*en de los !uc/ac/os . del Movi!iento2 #or eje!#lo, insi*nias2
uni%or!e2 no!enclatura2 etc.
:. (a Accin. =ida de las secciones con%or!ada #or, cere!onias2 le!a2 tradiciones2 etc.
7. El Es#)ritu. M)stica Scout . su !ani%estacin de servicio a la co!unidad.
Cual+uier ele!ento +ue a.ude a conse*uir la #ertenencia de los jvenes a la seccin es
bienvenido al Marco Si!blico2 sie!#re . cuando no atente a la inte*ridad %)sica o !oral
de los inte*rantes.
Beben de ser ele!entos +ue re%uercen . a.uden a la =ida de "ru#o.
;unca deben de ser distractores del #ro#sito !is!o del Marco Si!blico de la Seccin.
El vivir !i #ro#ia aventura !ediante un #ro.ecto #ara !i vida
Se a#o.a en 7 dina!is!os esenciales
#ro#ios de la edad
=ivir, Continuar siendo el actor.
Mi #ro#ia aventura, El reto de co!en4ar su vida adulta.
ro.ecto de vida, 5n #lan +ue los oriente /acia donde +uieren lle*ar.
Jor +u3 este Marco Si!blicoL
F.. Be%ini en $+overismo hacia el ,"ito% , $Por roverismo no !uiero decir vagabundear sin
finalidad, lo !ue !uiero decir es encontrar uno su camino por senderos con objetivo definido y
teniendo una idea de las dificultades y peligros !ue va a encontrar en l%.
#l +overismo es una aventura !ue ya no es imaginaria, por!ue les permite a los jvenes jugar
roles adultos reales por medio de actividades de desarrollo y servicio comunitario. #stablece
la*os de solidaridad mas all1 de barreras 3tnicas2 sociales2 culturales . !otiva la inte*racin
social . #ro%esional
Cumple las e+pectativas de los j(venes
Ser %ndependiente= encontrar su propia identidad
#ncontrar su propio camino en la vida. +eali*an actividades y proyectos !ue son caminos para
encontrar su propia identidad
;escubriendo el mundo
#ncontrar su propio camino y viajar para crecer en conocimiento antes de regresar a tomar su rol
de adultos en la -omunidad
Ser reconocido de 'orma ?til 4 servir a la comunidad
#ncontrar su propio camino encontrando el reconocimiento de sus amigos y de la comunidad,
preparndose para ser un ciudadano activo y responsable
"legir el camino correcto
#ncontrar su propio camino tomando sus decisiones para el futuro, donde elija el mejor viaje por
la vida. ..P. propuso la hor!uilla, simboli*ando los futuros alternativos escogiendo el camino
correcto
7u8 no es el Marco Simb(lico en el Clan9
(os jvenes son %1cil!ente atra)dos #or !arcos si!blicos +ue #ueden #resentar !uc/os
#eli*ros.
Al*unos tienen !iedo al %uturo . no saben +ue ca!ino van a esco*er. Entonces intentan
re%u*iarse en un !undo i!a*inario . re*resivo . de a/) to!an #a#eles basados en %iccin o
!edievales MI al*unos creen convertirse en estos #ersonajesN.
Otros encuentran re%u*io en *ru#os cerrados en si !is!os con len*uaje esot3rico .$o
cere!onias con valores o#uestos a los +ue #ro!ueve el escultis!o (co!o su!isin a la
autoridad2 jerar+u)as en ve4 de de!ocracia2 #ensa!ientos !1*icos o irracionales en ve4 de
#ensa!ientos cr)ticos2 etc)
El arco !imblico "# E! E!T#
;o est1 orientado a +ue vivas el #asado2 sino a +ue vivas #lena!ente tu vida #resente . %utura
. +ue descubras la realidad del !undo de /o. . te involucres en 3l.
Es saludable #or+ue no se acerca a la *ente joven con un len*uaje sectario o esot3rico.
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Es #osible +ue encuentres +ue tu Clan Rover ten*a al*<n no!bre relacionado con al*<n
*ru#o /istrico . a!bienten sus actividades con los valores #ositivos de 3stos. El roveris!o
utili4a estos ele!entos <nica . e&clusiva!ente #ara a!bientar las actividades (co!o el
sentido de #ertenencia a un *ru#o . !otivacin entre otros)2 #ero 3stos no deben li!itar tu
creci!iento #ersonal . dentro de la seccin . ta!#oco deben de a%ectar el lidera4*o +ue
to!ar1s en el Clan de Rovers.
"l Marco Simb(lico es una @erramienta "ducativa
Conlleva una visi(n de nuestros objetivos terminales 4 proporciona a los j(venes
motivaci(n 4 energa necesarias para el crecimiento
Desarrollarse como ciudadanos /tiles, saludables y felices
;a co<esi(n a las actividades
(os 9 3n%asis de las actividades est1n li*ados al !arco si!blico,
0iajes
1ervicio
#mpleo o 0ocacin
2aturale*a
Motiva la imaginaci(n 4 desarrolla la sensibilidad
3a e"periencia de viajar, ampla sus hori*ontes y sirven para demostrar !ue la autoreali*acin es
alcan*able. #stos testimonios, permiten construir el significado de su propia realidad
Motiva el logro de objetivos personales
#l roverismo significa desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes para poder jugar
un rol activo en el mundo.
1e encuentra plasmado en el 1istema de Progresin
,ortalece el sentido de pertenencia a una comunidad 4 es un ambiente de re'erencia para
la vida de grupo
#roporciona una 'orma atractiva de presentar los valores scouts
#s por los caminos del mundo, compartiendo con otras personas, aprendiendo a aprender, a
servir a la comunidad, como los rovers descubren !ue la 3ey 1cout sigue vigente para los adultos
?. (a resentacin, -nsi*nias de #ro*resin2 saludo2 uni%or!e con ca!isola roja2 bandera2
a*enda rover2 etc.
?. (a Accin, Cere!onias #ro#ias2 le!a CServirD2 tradiciones #ro#ias2 etc.
?. El Es#)ritu, M)stica del Rover co!o el CEs#)ritu ScoutD . su !ani%estacin servicio a los
de!1s.
#resentaci(n
El color de %ondo de las insi*nias de #ro*resin re#resenta a las cuatro secciones del
!ovi!iento scout.
Oor+uilla, ade!1s de ser el s)!bolo del ca!inante2 re#resenta la dis.untiva a la +ue se
en%renta continua!ente el$la Rover en su #ere*rinar #or la vida
Motas de color rojo si*ni%ican sacri%icio . servicio
(a Fandera de Clan es en este !o!ento la cru4 de san jor*e2 aun+ue se consultar1 acerca de la
adecuacin de la !is!a.
Ceremonias
Son actos #ara celebrar el avance en la #ro*resin #ersonal de !uc/ac/as . !uc/ac/os en
el Clan.
Son actos +ue enri+uecen al Clan . re%uer4an la unidad.
Entre las cere!onias individuales tene!os,
El Co!#ro!iso Rover
Ca!bio de insi*nia de #ro*resin
artida Rover
Compromiso Rover
El e+uivalente de la #ro!esa scout es el Co!#ro!iso Rover. Cada Rover decide el !o!ento
adecuado #ara reali4ar su Co!#ro!iso2 cuando ellos . ellas se sientan listos #ara /acerlo.
;atural!ente el Co!#ro!iso es reali4ado al %inal del #er)odo introductorio a la Seccin. En
realidad2 es un doble co!#ro!iso.
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Burante el #er)odo introductorio el$la Rover descubre la #ro#uesta Rover . (a Beclaracin de
los Rovers. Cuando siente +ue est1 listo2 #ide /acer su Co!#ro!iso Rover. Eso si*ni%ica +ue
#ro!ete /acer cuanto de 3l$ella de#enda #ara cu!#lir (a Beclaracin de los Rovers. El te&to
central de la (e. . la ro!esa Scout es el deter!inado en los Estatutos. (ue*o de %or!ular su
ro!esa Scout el joven re%uer4a su co!#ro!iso con los valores del Movi!iento Scout
e&#resados en la CBeclaracin de los RoversD.
;eclaraci(n de los Rovers
Co!o Rovers . en co!#le!ento a la (e. Scout2 a la +ue ad/ieren al %or!ular su ro!esa2 en
esta edad se invita a los jvenes a ad/erir a una Beclaracin +ue #ro#one los valores universales
en los cuales se basa el Movi!iento Scout, res#onsabilidad individual2 res#eto #or la di*nidad
/u!ana e inte*ridad de la naturale4a2 el es#)ritu de e+ui#o . de co!unidad2 la solidaridad
internacional2 el rec/a4o de la violencia2 buscar un si*ni%icado a la vida2 etc.
#ara la ;eclaraci(n de los Rovers= proponemos el te+to siguiente&
$omo Rovers elegimos%
#l camino de la verdad y los valores espirituales
#l camino del conocimiento y la libertad
#l camino de la justicia y la pa*
#l camino de la solidaridad y el servicio
#l camino del desarrollo sustentable y la ciudadana universal
Ceremonia de Compromiso
Se realiza al 'inal del perodo introductorio /no m5s de A meses0 una vez 1ue&
-Se /an acordado las !etas #ersonales de acuerdo al dia*nstico . se #las!an en la A*enda
Rover
-Se tiene un ante#ro.ecto en cual+uiera de los 9 ca!#os de accin.
-Est1n de acuerdo con lo establecido en la Carta de Clan2 . #or lo tanto2 con la (e. . la ro!esa
Scout
-C(a investidura es la cere!onia de ad!isin. Se e%ect<a de acuerdo a la costu!bre del Clan .
los deseos del candidato.
-Esta /ec/a #ara de!ostrar al candidato +ue to!a el Roveris!o en serio . +ue est1 dis#uesto a
/acer cuanto #ueda #ara entender sus objetivos2 sus !3todos . la %or!a de llevarlos al caboD
-Se utili4a la cere!onia de investidura rover2 de acuerdo a la #ublicacin de la ASMAC2
a*re*ando al !o!ento de decir la #ro!esa2 la declarac)n de los rovers.
-nsi*nias de ro*resin
-El avance en la #ro*resin #ersonal debe celebrarse #or todo el Clan.
-Al ter!ino del ciclo de #ro*ra!a2 . una ve4 de%inido +uien o +uienes de los !ie!bros /an
concluido su #ro.ecto . avan4ado en sus !etas #ersonales2 el arla!ento to!a nota de ello . se
/ace la entre*a de las insi*nias.
-Se /ace una cere!onia sencilla durante la celebracin de %in $ inicio de Ciclo de ro*ra!a
-artici#a todo el Clan . de !anera o#cional2 #arte del "ru#o2 los #adres2 a!i*os2 etc.
#artida Rover
-Cuando un$una Rover /an co!#letado todos los ca!#os de accin . lo*rado sus !etas
#ersonales (#ro*resin)2 ser1 invitado$a a tener su artida Rover.
-Burante esta cere!onia2 el $la Rover e&#lica al Clan lo +ue /a ad+uirido durante su recorrido
co!o Rover . cuales son sus #lanes #ara el %uturo.
-Entonces reto!a su Co!#ro!iso Rover . lo /ace #ara toda su vida.
-Se utili4a la cere!onia de #artida rover2 de acuerdo a la #ublicacin de la ASMAC2 a*re*ando la
renovacin del co!#ro!iso2 el Mani%iesto (un te&to libre de lo +ue si*ni%ica el co!#ro!iso #ara la
vida . lo +ue dejan al clan).
Nomenclatura del Clan de Rovers
-Se reco!ienda +ue el no!bre del Clan sea un re%uer4o del Marco Si!blico de esta seccin +ue
recorde!os +ue es, CEl vivir !i #ro#ia aventura !ediante un #ro.ecto #ara !i vidaD. 'endr1n2 si
as) lo +uieren2 un re%erente de al*una !)stica en #articular2 #ero nunca deber1 de ante#onerse al
verdadero Marco Si!blico (El vivir !i #ro#ia aventura !ediante un #ro.ecto #ara !i vida).
Ca!#os de Accin
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-Mientras +ue el #ro*ra!a Rover debe #ro#orcionar a los jvenes una *ran variedad de
actividades2 ta!bi3n debe #oner es#ecial 3n%asis en actividades . e&#eriencias +ue #uedan
a.udar a los jvenes a en%rentarse a retos es#ec)%icos de su edad.
-Es #or eso +ue el #ro*ra!a Rover debe #ro#oner a cada Rover el i!#le!entar2 durante su
#ro*resin #ersonal2 cuatro ti#os de actividades. A estas actividades se les deno!ina campos de
accin
Ca!#os de accin, los cuatro Ca!#os de Accin.
-0iajes y e"periencias interculturales
(os Rovers son viajeros activos2 lo +ue si*ni%ica +ue se interesan #or descubrir c!o vive la
*ente en di%erentes a!bientes2 cu1l es su cultura2 cu1les son sus creencias2 sus e&#ectativas
-(os viajes son una %or!a de descubrir el a!biente natural2 la /istoria2 las %or!as de vida . la
cultura de la *ente.
-(a seccin Rover debe desarrollar tantas o#ortunidades de e&#eriencias internacionales co!o
sea #osible2 #or eje!#lo,
--nterca!bios juveniles entre dos o !1s or*ani4aciones Scouts ;acionales
-Reuniones con *ru#os locales . clanes Rover e&tranjeros
-artici#acin en eventos internacionales
-artici#acin en #ro*ra!as internacionales co!o los desarrollados en el !arco del
Reconoci!iento a los Scouts del Mundo (descubri!ientos . servicios voluntarios en el e&tranjero).
Aventuras al aire libre
-(as actividades al aire libre . la vida en la naturale4a son un ele!ento i!#ortante del M3todo
Scout.
-(as actividades al aire libre son esenciales #ara encontrar el balance natural . entrenar al cuer#o
#ara estar #re#arado en cual+uier circunstancia.
-Su#erar los l)!ites !ientras !anejan ries*os de %or!a adecuada
-Entender la i!#ortancia del a!biente natural2
-A#render de la *ente +ue vive en el ca!#o
-Besarrollar la ca#acidad de trabajar en e+ui#o . su creatividad.
Servicio a la Co!unidad
--nvolucr1ndose en el servicio a la co!unidad2 los Rovers deben evitar li!itarse solo a $buenas
acciones%.
-A veces son necesarios los servicios de e!er*encia2 #ero a trav3s del servicio a la co!unidad2
los Rovers deben ad+uirir las /abilidades necesarias #ara ser ciudadanos res#onsables,
#ensa!iento cr)tico2 an1lisis . resolucin de #roble!as2 !anejo de con%lictos2 ad!inistracin de
#ro.ectos2 etc.
=ocacin nte*racin social . econ!ica
.El clan Rover debe #ro#orcionar un universo de o#ortunidades +ue a.uden a los jvenes a
encontrar su lu*ar en el !ercado laboral,
-C3lulas de in%or!acin vocacional ad!inistradas #or al*unos Rovers #ara recolectar in%or!acin
sobre el !ercado laboral de la re*in . or*ani4ar juntas . debates con sindicalistas o directivos de
e!#resasP
-5n siste!a de servicios voluntarios (Reconoci!iento a los Scouts del Mundo) +ue a.uden a los
jvenes a a#render . e&#eri!entar /abilidades +ue son esenciales en el trabajo #ro%esional,
ad!inistracin del tie!#o2 trabajo en e+ui#o2 to!a de decisiones2 etc.
-A#o.o . o#ortunidades #ara desarrollar #ro.ectos %inancieros #ara e&#eri!entar c!o trabaja en
realidad una econo!)a . desarrollar servicios o #roductos +ue res#ondan a las necesidades de la
co!unidad. Este ti#o de #ro.ectos #ueden conducir a los Rovers a desarrollar !icroe!#resas o
!ini coo#erativas . crear sus trabajos en #a)ses donde los jvenes se en%rentan a !uc/os
#roble!as #ara in*resar al !ercado laboral.
ro.ectos Rover
JKu3 es un #ro.ectoL
-5n #ro.ecto es al*o +ue uno +uiere lo*rar #ara un tie!#o deter!inado en el %uturo.
--!#lica de%inir clara!ente cu1les son las !etas a alcan4arP re%le&ionar +u3 necesita!os /acer2
cu1ndo . c!o /acerloQ . lue*o, M/acerloN.
12
Be%iniendo +u3 es un #ro.ecto scoutQ
-5n #ro.ecto scout es una #ro#uesta educacional +ue i!#lica siete eta#as en las +ue se to!an
en cuenta los di%erentes talentos2 ca#acidades . necesidades #ara vaciarlos en una e!#resa
colectiva basada en el uso del !3todo scout en la +ue todos los jvenes en un e+ui#o o unidad se
co!#ro!eten a alcan4ar con es%uer4o #ersonal un objetivo clara!ente de%inido en un tie!#o
deter!inado en el %uturo2 incor#orando una variedad de o#ortunidades de a#rendi4aje.
JKu3 es un #ro.ecto ScoutL... An1lisis de caracter)sticas
-&na empresa colectiva (al*o +ue un e+ui#o o una co!unidad decide llevar a cabo juntos).
-'ue tiene un objetivo claramente definido (lo +ue el #ro.ecto decide alcan4ar).
-(mplica siete etapas (un #roceso claro, llevar al #ro.ecto de la eta#a inicial2 de las ideas
iniciales e&#resadas2 a la celebracin de los lo*ros).
-Est) basado en el uso del m*todo !cout (la %or!a en la cual el #ro.ecto es #laneado
or*ani4ado . llevado a cabo /ace uso co!#leto del !3todo Scout).
-(ncorpora una variedad de oportunidades de aprendizaje (#ro#orciona a cada #ersona la
#osibilidad de obtener conoci!ientos2 desarrollar a#titudes . actitudes en varias 1reas).
-Toma en cuenta diferentes intereses+ talentos+ capacidades , necesidades (dentro del
!arco del #ro.ecto los jvenes #ueden reali4ar o#ciones de c!o van a contribuir al 3&ito del
#ro.ecto).
-'ue todos los jvenes en un e-uipo o una unidad se comprometen a alcanzar con
esfuerzo personal (el #ro.ecto no se i!#one en los jvenes2 sino +ue est1 basado en un objetivo
clara!ente de%inido del +ue ellos %or!an #arte #ara establecer . +ue +uieren alcan4ar).
-.ara un tiempo determinado en el futuro (tiene un co!ien4o clara!ente de%inido . un %inal
+ue no se e&tiende #ara sie!#re).
/A caracter)stica
-Cual+uiera sea la naturale4a del trabajo2 un #ro.ecto Scout es al*o +ue,
-Est1 basado en las necesidades e intereses de los jvenes.
JCu1les son los #ro#sitos de un #ro.ecto scoutL
Objetivos educacionales
JKu3 van a a#render2 obtener o entender los jvenes co!o resultadoL.
Objetivos de #ro.ecto
Jor +u3 esta!os /aciendo este #ro.ecto en #articularL.
B.5.R.A.S.
-(as actividades +ue desencadena un #ro.ecto scout son B5RAS
;esa%iantes2 o%recen al joven la o#ortunidad de ir !1s all1 de sus ca#acidades /abituales2
tanto co!o *ru#o . co!o individuo.
Btiles2 #ara el %inal del #ro.ecto2 al*o debe /aber ca!biado #ara !ejor co!o resultado de
/aber %or!ado #arte de 3l.
Reco!#ensantes2 o%recen e&#eriencias de a#rendi4aje constructivas
Atractivas2 #er!iten el ejercicio de libertades +ue nor!al!ente le restrin*e su !edio social.
Se*uras2 no #onen en #eli*ro la inte*ridad de sus #artici#antes
JCu1n lar*o . co!#lejo debe ser un #ro.ecto scoutL
(a duracin ideal . la co!#lejidad ideal de un #ro.ecto Scout de#enden de !uc/os %actores2
+ue inclu.en,
El nivel de !aduracin de los jvenes con el +ue esta!os trabajando.
(a e&#eriencia +ue ellos2 . el scouter2 tienen #ara trabajar juntos de esta %or!a.
(a cantidad de tie!#o . ener*)a +ue +uieren o +ue est1n dis#uestos a a#licar a este
#ro.ecto.
JKu3 #uede o%recer una #ro#uesta de #ro.ectoL...
-5na #ro#uesta de un #ro.ecto #ro#orciona un !arco +ue #uede a.udarlo a,
-ro!over un a!biente de a#rendi4aje rico en el cual todos los ele!entos del !3todo Scout se
inte*ren.
-O%recer a los jvenes un sentido de #ro#sito. 5n #ro.ecto #uede a.udar a los jvenes a ver
ra4ones #r1cticas . <tiles #ara a#render.
13
-ro#orcionar un conte&to de la vida real. Beben to!arse decisiones reales2 i!#licar
res#onsabilidades reales . sobre#onerse con di%icultades . desacuerdos reales.
-Esti!ular la relacin constructiva entre los #ares. 5n #ro.ecto #uede a.udar a esti!ular el
sentido de vida en *ru#o. El 3&ito del #ro.ecto de#ende de la #artici#acin de todos.
-O%recer un conte&to de a#rendi4aje !e!orable. (as e&#eriencias co!#artidas2 las di%icultades
su#eradas2 un re#entino sentido de #ertenencia2 un *iro #articular en el #ro*reso #articular2 etc.2
todo tiende a ser una situacin !1s clara en tie!#o . conte&to #ara los jvenes
-Ada#tarse a las necesidades individuales . la variedad de intereses. cada #ersona es ca#a4 de
contribuir en %or!a i*ual!ente si*ni%icativa . v1lida al 3&ito del e!#rendi!iento colectivo.
-O%recer un es+ue!a de #ro*reso enri+uecido. uede a.udar a a!#liar . #ro%undi4ar la re%le&in
sobre las necesidades educacionales . los intereses de los jvenes en un cierto !o!ento en una
sociedad en #articular.
-ro!over el a#rendi4aje basado en valores. 5n #ro.ecto re+uiere de un cdi*o de convivencia
concreto basado en la le. Scout.
-Atender las necesidades e intereses de los jvenes.
-Esti!ular una relacin si*ni%icativa . constructiva entre los jvenes . ustedes co!o adultos. En
%or!as di%erentes2 tanto el e+ui#o de diri*entes co!o los jvenes #ueden involucrarse .
co!#ro!eterse al 3&ito del #ro.ecto.
-Bis%rutar de un rol enri+uecido co!o l)der adulto2 sie!#re . cuando real!ente desee ir !1s all1
de la or*ani4acin . el !onitoreo de las actividades #ara lo*rar trans%or!arse en un verdadero
educador
El rol del Scouter
Establecer un v)nculo.
"uiarlos /acia #ro.ectos %actibles.
-ncor#orar o#ortunidades de a#rendi4aje.
Ase*urar el #ro*reso educativo.
A.udar a ase*urar un resultado e&itoso.
5tili4ar la le. Scout co!o cdi*o de convivencia #r1ctico.
Oacer el !ejor uso de todos los ele!entos del !3todo Scout.
Conservar la !otivacin . o%recer a#o.o.
Construir sobre #e+ue0os lo*ros !1s +ue recu#erar el entusias!o des#u3s de un *ran
%racaso.
-as Siete ,ases de un #ro4ecto Scout
$ 67CD #R!E"CT!9
#aso Tiempo para soFar
Biscutir2 en e+ui#os2 lo +ue a los jvenes les *ustar)a /acer.
#aso 2 Compartir ideas con toda la unidad
Co!#artir las ideas de los e+ui#os . discutirlas co!o una unidad.
#aso G H;ecodi'icarI las ideas
Re%le&ionar co!o una unidad sobre lo +ue es real!ente i!#ortante #ara los jvenes en las ideas
e&#resadas.
#aso A -ograr el consenso
Co!o una unidad2 crear un #ro.ecto incor#orando lo +ue %ue considerado i!#ortante en las ideas
. unirlas /acia un objetivo acordado del #ro.ecto (Ej. 5na e&#edicin a R lu*ar #ara reali4ar I
accin).
%NT")RAR !#!RTCN%;A;"S ;" A#R"N;%JA>"
&#sta fase debe ser llevada a cabo por el e!uipo de dirigentes'
#aso & "valuar el nivel de di'icultad
Considerando . !odi%icando2 si es necesario2 los as#ectos +ue son de!asiado di%)ciles2 no
%actibles2 de!asiado caros.
#aso 2& Construir un boceto de pro4ecto
Bar una !irada #reli!inar a las o#ortunidades de a#rendi4aje +ue #ueden ser inte*radas #ara
enri+uecer el boceto del #ro.ecto.
#aso G& "laborar las oportunidades de aprendizaje
14
Revisar el boceto del #ro.ecto en t3r!inos de las o#ortunidades de a#rendi4aje.
#aso A& @acer uso pleno del M8todo Scout
C/e+uear c!o usar de la !ejor !anera #osible el M3todo Scout.
#aso 5& @acer uso pleno de la din5mica
C/e+uear c!o usar de la !ejor !anera #osible la din1!ica del Movi!iento Scout.
#laneaci(n
#aso &Compartir el pro4ecto enri1uecido con el Consejo de je'es de e1uipo
'rabajando con los je%es de e+ui#os
#aso 2& "laborar los aspectos de organizaci(n 4 el plan de actividades
Enu!erando todo lo +ue debe /acerse . cu1ndo.
#aso G "stimar un presupuesto
Estableciendo un #resu#uesto #reli!inar.
#aso A& "laborar la estructura de roles 4 grupos de trabajo
Elaborando las di%erentes 1reas de res#onsabilidad
#R"#ARARS"
#aso & Compartir la ,ase G con la unidad
resentar a toda la unidad el #ro.ecto enri+uecido.
#aso 2& Combinar los objetivos educativos con los grupos de trabajo
"uiar a cada joven /acia los roles . *ru#os de trabajo +ue le corres#onden #or sus
intereses #ersonales . +ue les #resentan desa%)os #ara su #ro*resin #ersonal.
#aso G& Aprender el trabajo
A.udar a los jvenes a ad+uirir el conoci!iento . las /abilidades necesarias.
#aso A& Tareas espec'icas para el e1uipo de dirigentes
Monitorear el #ro*reso . tratar los as#ectos +ue est1n !1s all1 de las ca#acidades de
los jvenes.
((E=AR A CAFO E( ROIEC'O G E( C"RA; E=E;'OD
#aso (levar a cabo el #ro.ecto
"KA-CAC%LN E R"C!N!C%M%"NT! ;"- #R!)R"S!
#aso & "valuaci(n del pro4ecto 4 el progreso de cada uno
Revisar2 co!o una unidad2 +u3 estuvo bien . +u3 no tan bien2 los #untos sobresalientes .
los no tanto.
Revisar lo +ue los jvenes obtuvieron del #ro.ecto . /asta +u3 #unto ellos consi*uieron
/acer un #ro*reso #ersonal.
#aso 2& Reconocer el progreso
Reconocer %or!al!ente el #ro*reso /ec/o #or cada uno de los jvenes.
A ,"ST">ARM
#aso Re'le+ionar sobre los valores espirituales
Or*ani4ando un !o!ento #ara la re%le&in es#iritual basada en las e&#eriencias de los
jvenes.
#aso 2 !rganizar los 'estejos
Or*ani4ar un %estejo (Ej. 5na noc/e con los #adres) con una !uestra de %otos o
audiovisual2 o al*una otra %or!a de describir . %estejar el #ro.ecto.
-a Carta de Clan
-En la Seccin Rover2 cada Clan tiene la #osibilidad de darse a s) !is!a una %or!a de
or*ani4acin2 un estilo de *estin de #ro.ectos2 nor!as internas de convivencia.
-(a Carta de Clan es el ele!ento +ue #er!ite esto.
-Es el #roducto del di1lo*o entre los !ie!bros !1s jvenes . los !1s anti*uos del Clan P
-Es2 en s)ntesisP la o#ortunidad +ue o%rece la ra!a de e&#eri!entar %or!as de or*ani4acin . de
*estin e%icaces2 #ara la #roduccin de !1s . !ejores #ro.ectos2 #ara crear en cada seccin la
vida de co!unidad de!ocr1tica2 #artici#ativa . abierta al !undo +ue desea!os +ue vivan los
jvenes.
-(a Carta de Clan es el instru!ento escrito +ue sirve de *u)a2 ins#iracin . orientacin de la
accin en la vida del Clan Rover co!o *ru#o /u!ano.
-Ade!1s %ija las nor!as de *ru#o2 ordenando el %unciona!iento interno de cada seccin
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#roduciendo una Carta para el Clan Rover
-(a Carta es un instru!ento valioso2 desde el #unto de vista educativo2 +ue dise0an los #ro#ios
jvenes con el asesora!iento de los diri*entes.
-El dise0o de la Carta es una actividad educativa en s) .2 #or lo tanto2 conlleva todo un #roceso
+ue co!o educadores debe!os saber conducir2 #ara +ue real!ente sea una e&#eriencia
enri+uecedora #ara todos.
-Este #roceso est1 !arcado #or los si*uientes tie!#os,
'ie!#o de Bescubierta.
'ie!#o de Redaccin.
'ie!#o de rocla!acin.
Tiempo de ;escubierta&
-(a descubierta es una t3cnica de ani!acin . de investi*acin utili4ado a #artir de la Seccin de
Ca!inantes . #er%eccionada en la eta#a Rover.
-'iene #or objeto acercarse a distintas #roble!1ticas sociales con el %in de conocerlas2 a#render
sobre ellas . en la !edida de las #osibilidades intervenir #ara trans%or!ar la realidad.
Es un tie!#o de investi*acin2 de e&#loracin2 de #re*untarnos sobre
-a ;escubierta #ersonal
Jor +u3 %or!o #arte de este Clan RoverL
JKu3 cosas deseo /acerL
JKu3 cosas deseo a#renderL
JKu3 cosas es#ero de este Clan L
JCu1les esto. dis#uesto$a a a#ortarL
Estas son al*unas de las #re*untas +ue #odr)a %or!ularse un$a joven en su descubierta
#ersonal.
(a descubierta #ersonal se reali4a en un a!biente de sinceridad +ue debe ser !otivado #or
los Consejeros2 #udiendo utili4arse #ara ello al*unas t3cnicas *ru#ales.
-a ;escubierta )rupal
Es en *ran !edida resultante de la descubierta ersonal. Se trata de conocer las
e&#ectativas2 intereses . necesidades del *ru#o co!o tal2 con el objeto de %ijar las nor!as de
convivencia.
ara esto ta!bi3n es reco!endable utili4ar t3cnicas *ru#ales +ue %aciliten un #roceso de
a#ertura . sinceridad constructiva del *ru#o.
-a ;escubierta Social
-Consiste en conocer la co!unidad (sociedad) local.
-(a descubierta social es una !irada sobre la co!unidad local2 +ue a.udar1 a construir la
Carta del Clan Rover.
-JCu1l ser1 la %or!a +ue de%ine . ado#ta co!o su C!M#R!M%S! este Clan RoverL
-JCu1l ser1 la %or!a +ue de%ine . ado#ta co!o S!-%;AR%;A; este Clan RoverLP
-JC!o ser1 el C!M#R!M%S! S!-%;AR%! de este *ru#o de jvenes2 a+u) . a/oraL
ara este ti#o de descubierta es reco!endable el ar!ar e+ui#os con !isiones es#ec)%icas co!o
#ueden ser,
"1uipo A& =isita las instituciones . or*ani4aciones de la co!unidad. -nvesti*a JKu3
or*ani4aciones #ueden ser socios de los Rovers en ro.ectos Co!unesL
"1uipo :& -nvesti*a sobre los #roble!as +ue a+uejan a la co!unidad2 sus necesidades en
*eneral . la de los jvenes en #articular.
"1uipo C& Or*ani4a reuniones es#eciales con la #artici#acin de e&#ertos de la co!unidad.
En una arla!ento #osterior a las tres descubiertas2 . con el !aterial resultante de las !is!as2
todos los !ie!bros deciden las grandes lneas de la Carta del Clan Rover.
Tiempo de Redacci(n&
Este es el tie!#o de #oner #or escrito todas a+uellas decisiones . conclusiones a las +ue
arrib el Clan Rover2 /abiendo .a el arla!ento de%inido los *randes linea!ientos de la %utura
Carta . teniendo en cuenta los a#ortes del tie!#o de descubierta.
(a Carta tiene esencial!ente dos #artes,
-5na #arte orientada a la re'le+i(n
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-Otra #arte orientada a la organizaci(n
Redactando la parte orientada a la R",-"N%LN
-Esta #arte de la Carta se caracteri4a #or tener un tono !1s C#o3ticoD. Sirve de ins#iracin e
invitacin a la re%le&in a los inte*rantes del Clan Rover.
-En esta #arte los jvenes !ani%iestan,
(a Misin del Clan Rover.
(os =alores +ue los *u)an.
Su #ostura %rente a la realidad de la co!unidad local en la +ue esta inserto el Clan
Rover.
Be%iniciones sobre el no!bre . otros s)!bolos de el Clan Rover.
Redactando la parte orientada a la ACC%LN
-En esta #arte se establecen todos a+uellos #rocedi!ientos +ue re*ulan la convivencia dentro del
Clan Rover.
-Es e!inente!ente or*ani4ativa2 orienta a los jvenes en la *estin de #ro.ectos . to!a de
decisiones.
-uede tocar as#ectos tales co!o,
Conduccin de arla!entos . descri#cin de %unciones del secretario2 !oderador2 etc.
Objetivos del Clan Rover. I todas a+uellas cosas +ue /a*an +ue el Clan Rover
%uncione bien.
-Esta #arte de la Carta describe la or*ani4acin del Clan Rover. Estas tareas #ueden ser,
ro.ectos Rovers2 Actividades e&tra #ro.ecto2 Ca!#a!entos.
-Es una %or!a de or*ani4acin +ue #er!ite a*ili4ar los !ecanis!os ad!inistrativos2 de *estin2
evaluacin.
-En s)ntesis2 la %or!a de or*ani4acin +ue nos da!os debe caracteri4arse #or ser, S"-( G
E>-C-E;'E G AR'-C-A'-=A G AC'5A(-TAF(E G RESE'5OSA BE (AS BEC-S-O;ES BE(
CO;"RESO
(a vida en Co!unidad e&i*e or*ani4acin2 #ara esto debe!os tener en cuenta,
-Kue la %or!a de or*ani4acin debe a*ili4ar las decisiones2 la *estin2 evaluacin2 etc.2 . no
entorpecerlas o burocratizarlas$
-Kue nin*<n instancia ("ru#o de A!i*os2 "ru#o de Se*ui!iento2 "ru#o de 'rabajo2 etc.) creado
#or la Carta #uede contradecir o avan4ar sobre las atribuciones del arla!ento.
-Kue la %or!a de or*ani4acin +ue se elija2 debe brindar a todos los !ie!bros la oportunidad de
ejercer su liderazgo.
-Kue Hno es para siempreI= sino +ue la conveniencia o no de una %or!a de or*ani4acin debe
#robarse en la acci(n . no en los #a#eles.
Tiempo de #roclamaci(n&
-5na ve4 redactada la Carta del Clan el arla!ento debe a#robarla.
-(a #uesta en vi*encia de la Carta lleva todo un tie!#o de trabajo en donde se #ondr1 en !arc/a
la or*ani4acin #ro#uesta.
-El tie!#o de #rocla!acin cul!ina con una 'iesta2 .a +ue la cul!inacin del dise0o de la Carta
es un lo*ro i!#ortante en la vida del Clan Rover.
-Es i!#ortante darla a conocer al "ru#o Scout . a la sociedad local.
Objetivos Educativos . ro*resin ersonal
Objetivos 'er!inales
-(os Objetivos Educativos en la Ra!a Rover son los 'er!inales en el ro*ra!a Scout2 #or ello2
esta es la <lti!a contribucin +ue el Escultis!o #uede /acer al desarrollo #ersonal del o la joven.
-(os Objetivos 'er!inales son !enos en nu!ero (76) . !as a!#lios en su alcance en
co!#aracin con las secciones #revias.
-or lo tanto2 cada Rover debe ser a#o.ado en la de%inicin de !etas #ersonales +ue
corres#ondan a cada uno de los objetivos ter!inales.
-Beben ser identi%icados . %or!ulados #or cada Rover con el a#o.o de un tutor.
-El rol del tutor (el adrino$"u)a) es si!ilar a un CCoac/D .a +ue a.udan al Rover a identi%icar los
desa%)os2 actividades relevantes #ara encararlos . !onitorear su #ro*resin.
-Cada Rover debe esco*er a su adrino$"u)a.
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-ara los Rovers2 la #ro*resin #ersonal es una !anera de C!oldearD su %uturo. or lo tanto en el
ca!#o de la #ro*resin #ersonal2 nuestros objetivos ser1n,
-Kue los Rovers vean el #asado2 #resente . %uturo de su vida co!o un continuo.
--ntroducir la idea de %uturos alternativos (Ma#a de la vida).
-A.udar a los Rovers a #ensar en su lan de =ida >utura.
-(os Rovers son invitados a #lanear2 en una l)nea de tie!#o2 los #asos necesarios2 actividades .
#ro.ectos +ue son necesarios #ara en%rentar los desa%)os +ue /an identi%icado
-Cada Rover recibir1 una A*enda Rover co!o una /erra!ienta #ara la evaluacin #ersonal de la
#ro*resin +ue lo a.udar1 a identi%icar los si*uientes ele!entos,
Objetivos ter!inales.
Metas #ersonales #ara cada Objetivo 'er!inal.
Actividades #laneadas #ara cu!#lir las !etas2 +ue #ueden incluir actividades
#ersonales o #ro.ectos.
5n calendario de actividades #laneadas.
;otas acerca de la evaluacin . !onitoreo
ro*resin ersonal
-nsi*nias de ro*resin en la Co!unidad Rover
(as insi*nias de #ro*resin son un est)!ulo . se entre*an con%or!e avan4an en el
cu!#li!iento de sus objetivos
Al inicio de la vida en la secci(n
25 O de avance en el desarrollo de su plan= evaluaci(n pro'unda= pro4ecto culminado
50 O de avance en el desarrollo de su plan= "valuaci(n pro'unda= 2 pro4ectos
culminados
P5 O de avance en su plan= "valuaci(n pro'unda= G pro4ectos culminados
Ca!#os de Accin
Se establece #ara esta Seccin la obli*atoriedad #ara cada joven de reali4ar al !enos un
#ro.ecto (co!o si %uera una actividad fija #ro#ia de esta Seccin) en cada uno de estos
ca!#os de accin,
Naturaleza& 'ener una e&#eriencia intensa de vida en naturale4a.
Servicio& restar un servicio social relevante #ara la co!unidad . trans%or!ador #ara +uien
lo #resta.
Aventura*Kiaje& Recorrer juntos otras tierras . #ueblos.
Trabajo*Kocaci(n& Besarrollar una actividad si*ni%icativa en el ca!#o laboral2 +ue #er!ita
e&#eri!entar el trabajo2 *enerar trabajo o ca#acitar #ara el e!#leo.
%nsignia de Kida al Aire -ibre
(a insi*nia de =ida al Aire (ibre en su #ri!er nivel ser1 otor*ada cuando se ad+uieran los
conoci!ientos . /abilidades b1sicas acordes con la seccin en la +ue se #artici#a.
(os si*uientes niveles obedecer1n a ad+uisicin de !a.ores conoci!ientos . /abilidades en
los !u. diversos as#ectos relacionados con la =ida al Aire (ibre, ca!#is!o2 cabu.er)a2
#ioneris!o2 e&#loracin2 orientacin2 su#ervivencia2 etc.
-r1n en la #arte in%erior de la !an*a de la ca!isola dejando es#acio #ara el escudo de Clan
%nsignia de #articipaci(n %nstitucional
(a -nsi*nia de artici#acin -nstitucional se obtendr1 al de!ostrar la #artici#acin activa en
-nstituciones2 obteniendo resultados concretos. Esto +uiere decir con lidera4*o2 de !anera
#ro#ositiva . #rota*onista en sus distintas ocu#aciones.
Solo #or #oner al*unos eje!#los de es#acios en los +ue se #uede #artici#ar
institucional!ente2 !encionare!os los si*uientes, el Coro de una i*lesia2 al*una Asociacin
Huvenil2 al*una or*ani4acin +ue cuida del Medio A!biente2 al*una institucin dedicada a al
#roteccin civil2 la Sociedad de Alu!nos2 el Co!it3 de ro!ocin del Be#orte2 el =oluntariado
de a.uda co!unitaria2 etc.
El sentido de 3sta insi*nia es el valorar el es%uer4o de nuestros jvenes en otros c)rculos
sociales2 #ro!oviendo los valores scouts . re#resentando nuestro Movi!iento de !anera
activa.
-r1n en la #arte in%erior de la !an*a de la ca!isola
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-nsi*nias de Seccin
Reconocen la #artici#acin de los ni0os . jvenes en las secciones.
Se entre*an justo en el !o!ento en el +ue dejan la seccin #ara in*resar a la si*uiente2 listo
#ara renovar voluntaria!ente su ro!esa Scout.
Se #orta en el uni%or!e de la seccin si*uiente.
En el caso del Clan Rover2 se recibe en el !o!ento de la artida2 tanto la insi*nia bordada2
co!o el %istol !et1lico
-nsi*nia de Besarrollo E#ti!o
Se reconoce +ue la ro*resin se co!#leta a trav3s de las es#ecialidades . co!#etencias2 .
las insi*nias de vida al aire libre . de #artici#acin institucional.
Esto da lu*ar a la -nsi*nia de Besarrollo E#ti!o en la seccin.
>)sica!ente es si!ilar a la -nsi*nia de Seccin2 ca!bi1ndo <nica!ente el color del borde
(as de Manada2 'ro#a . Co!unidad se tra!itan ante la Co!isin de ro*ra!a Educativo de
rovincia.
(a de Clan2 siendo la <nica real!ente ter!inal2 se tra!ita ante la Co!isin ;acional de
ro*ra!a Educativo.
(os Re+uisitos +ue necesitan #ara tener la -S-BO son,
%nsignia de Clan
?. Estar #or concluir su trabajo en los 9 ca!#os de accin.
:. Contar con 7 co!#etencias.
7. Oaber obtenido la insi*nia de =ida al Aire (ibre.
9. 'ener la -nsi*nia de artici#acin -nstitucional.
6. Se entre*a en el !o!ento de co!en4ar su artida Rover.
Co!#etencias
Be%iniciones de co!#etencia
-El t3r!ino co!#etencia tiene antecedentes de varias d3cadas2 #rinci#al!ente en #a)ses co!o
-n*laterra2 Estados 5nidos2 Ale!ania . Australia. (as co!#etencias a#arecen #ri!era!ente
relacionadas con los #rocesos #roductivos en las e!#resas2 #articular!ente en el ca!#o
tecnol*ico2 en donde el desarrollo del conoci!iento /a sido !u. acelerado
Se entiende #or co!#etencia
-conjunto de conoci!ientos2 saberes . a#titudes. (a nocin de co!#etencia #roviene de la
#eda*o*)a de la %or!acin #ro%esional en la e!#resa . co!#rende una #re#aracin #ara el
ejercicio de una actividad de%inida o una #ro%esin dada
-el en%o+ue de %or!acin #or co!#etencia es el te!a +ue en la #resente d3cada !1s /a
i!#actado la %or!acin #ro%esional en el 1!bito internacional
el estableci!iento de un siste!a de %or!acin #or co!#etencias se centra en su identi%icacin2 en
su incor#oracin al curr)culo2 en su e%ecto en la e!#leabilidad2 en su evaluacin . certi%icacin
Co!#etencia
-(a co!#etencia co!#rende la es#eci%icacin del conoci!iento . /abilidades2 . la a#licacin de
ese conoci!iento . esas /abilidades dentro de una ocu#acin o actividad a un est1ndar de
dese!#e0o re+uerido
Se e+presan en t8rminos de &
conoci!ientos
/abilidades
actitudes2 .
resultados de!ostrables
-El eje #rinci#al de la educacin #or co!#etencias es el dese!#e0o entendido co!o Ula
e&#resin concreta de los recursos +ue #one en jue*o el individuo cuando lleva a cabo una
actividad2 . +ue #one el 3n%asis en el uso o !anejo +ue el sujeto debe /acer de lo +ue sabe2 no
del conoci!iento aislado2 en condiciones en las +ue el dese!#e0o sea relevanteU (Mal#ica2
?AA6). Besde esta #ers#ectiva2 lo i!#ortante no es la #osesin de deter!inados conoci!ientos2
sino el uso +ue se /a*a de ellos.
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ara deter!inar si un individuo es co!#etente o no lo es2 deben to!arse en cuenta las
condiciones reales en las +ue el dese!#e0o tiene sentido2 en lu*ar del cu!#li!iento %or!al de
una serie de objetivos de a#rendi4aje +ue en ocasiones no tienen relacin con el conte&to
Atributos de las co!#etencias
Son caracter)sticas #er!anentes de las #ersonas.
Se #onen de !ani%iesto cuando se ejecuta una tarea o un trabajo.
Est1n relacionadas con la ejecucin e&itosa de una actividad.
'ienen una relacin causal con el rendi!iento laboral2
ueden ser *enerali4adas a !1s de una actividad.
Se activan en situaciones contin*entes
Co!binan lo co*noscitivo2 lo a%ectivo2 lo conductual
R-;C-A(ES CARAC'ERVS'-CAS BE 5; RO"RAMA BE CAAC-'AC-E; OR
COME'E;C-A
-(a ense0an4a debe ser !enos diri*ida a e&#oner te!as . !1s al #roceso de a#rendi4aje de los
individuos.
-Oec/os2 conce#tos2 #rinci#ios . otro ti#o de conoci!iento deben ser #arte inte*rante de las
tareas . %unciones
(as co!#etencias se caracteri4an #or
-Fuscar una %or!acin +ue %avore4ca el desarrollo inte*ral del /o!bre2 /aciendo #osible su real
incor#oracin a la sociedad conte!#or1nea.
-ro!over una %or!acin de calidad2 e&#resada en t3r!inos de co!#etencia #ara resolver
#roble!as de la realidad.
-Articular las necesidades de %or!acin del individuo con las necesidades del !undo del trabajo.
(as co!#etencias #ro%esionales se caracteri4an #or
-ro!over el desarrollo de la creatividad2 la iniciativa . la ca#acidad #ara la to!a de decisiones.
--nte*rar la teor)a . la #r1ctica2 el trabajo !anual . el trabajo intelectual.
-ro!over el desarrollo de co!#etencias consideradas desde una visin /ol)stica2 tanto en
t3r!inos *en3ricos co!o es#ec)%icos
-ro!over ca!bios en lo +ue los individuos saben . en el uso +ue #ueden /acer de lo +ue saben.
ro!over la autono!)a del individuo.
#romover la capacitaci(n continua 4 alterna$
-Aprender a saber, nivel cero4 este es el #ri!er escaln cuando la #ersona tiene conoci!ientos
sueltos sobre un te!a o un 1rea2 co!o datos aislados sin cone&in a su estructura co*nitiva2 los
retiene en su !e!oria te!#oral!ente2 ser)a el caso del alu!no +ue %altando unas /oras sabe
datos #ara #resentar el e&a!en con el %in de #asar la asi*natura.
-Aprender a conocer, primer nivel4 Ureconoci!iento . distincin de los ele!entos2 objetos o
cdi*os #ro#ios de cada 1rea o siste!a de si*ni%icacin2 es el #ri!er eslabn cuando el joven va
a#ro#iando los conoci!ientos b1sicos #or !edio de la abstraccin2 si!boli4acin .
conce#tuali4acin2 . se dice +ue 3l sabe.
-Aprender a hacer, segundo nivel4 interiori4ado el nuevo conoci!iento2 el joven #uede
co!unicarlo . utili4arlo2 /ace uso co!#rensivo de los objetos o ele!entos de un siste!a de
si*ni%icacin. uede a#licar los conoci!ientos ad+uiridos en su +ue/acer (#r1ctica cotidiana2
!3todo de casos) o a trav3s de eje!#los /i#ot3ticos elaborados #lanteando soluciones a
#roble!as reales o %i*urados2 ad+uirir /abilidades #ara reali4ar #rocesos !entales .
#rocedi!entales (!anuales2 e&#eri!entales2 investi*ativos2 etc.). Se dice +ue el joven sabe
conocimientos y los aplica, co!#rende el #ara +u3 los a#rendi.
-Aprender a emprender, tercer nivel4 i!#lica un !a.or *rado de a#ro#iacin #or+ue a/ora el joven
debe e!#e4ar a volar2 #ara crear otras alternativas2 #ara dar !1s ar*u!entos2 #ara #oder
res#onder en di%erentes situaciones o conte&tos Pdebe anali4ar2 sinteti4ar2 in%erir2 asociar #ara
#articulari4ar los conce#tos *enerales de un te!a con e&#licaciones co/erentes.
-Aprender a ser, cuarto nivel4 co!#etencia +ue se a#rende durante toda la vida2 las co!#etencias
del saber o conocer2 del /acer . del e!#render slo tienen sentido en el ser. Wsta es el #ilar
%unda!ental2 +ue debe tallarse #ara la reali4acin ecu1ni!e del %uturo2 +ue ur*e en toda
sociedad.
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-+u3 di%erencia /a. entre una es#ecialidad scout . una co!#etencia scout
En el clan de rovers se deber1 buscar +ue el . la joven desarrollen co!#etencias en las
si*uientes 1reas
Reco!endaciones
Be%inir 1reas de inter3s
Kue co!#le!enten !i %or!acin
Kue contrasten !i vocacin
Con el a#o.o de un asesor $ e&#erto en el te!a2 de%inir los est1ndares de dese!#e0o.
Be%inir un #lan de trabajo #ara,
Ad+uirir los conoci!ientos
Besarrollar las destre4as $ /abilidades
>o!entar la actitud adecuada
Besarrollar las acciones de%inidas en el #lan de trabajo se*<n la calendari4acin
Be%inir las eta#as de evaluacin en cuanto a los est1ndares2 . evaluar con el asesor
(a co!#etencia se debe #robar en la vida real2 o sea2 /a. +ue #onerla en #r1ctica
21

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