Los chavales utilizan generalmente el deporte como una ocupacin voluntaria
en la que poder descansar, socializar, divertirse y aprender. Y esta utilizacin del deporte por parte del los nios es algo que debemos aprovechar y saber utilizar. Tenemos que ser capaces de ver la dimensin de nuestra responsabilidad como educadores. Al ser una ocupacin voluntaria, presumimos que el nio viene por s mismos desarrollar todos (o casi todos) los valores citados anteriormente. Dado esto se deduce que el jugador viene ya motivado al entrenamiento, por lo que nuestro cometido es no desmotivarlo. Sin embargo, tambin cabe la posibilidad de que venga obligado (ya sea por presin social o por los padres). En este caso somos nosotros los que le tenemos que motivar dndole unos objetivos desafiantes, una mayor participacin en las decisiones sobre los planes de actuacin (no solo a l) y un futuro atractivo y adaptado a sus intereses (y en el caso de que no los tenga, crerselos). Hay que hacerle ver lo gratificante que es formar parte de un grupo y ser reconocido por parte de su crculo social. Para empezar, al construir los objetivos deportivos y educacionales en el equipo, tenemos que darnos cuenta que los valores que manifiestan y persiguen los nios a travs de sus comportamientos deportivos pueden ser diferentes de los que nos corresponden a nosotros, los entrenadores. Ellos dan prioridad a la participacin ldica respecto a la ambicin de logro, ya que buscan liberarse del estrs competitivo de la sociedad (sin componente ldico, no como la competicin infantil deportiva). Esa participacin ldica la obtienen a su vez de una participacin social en la que el deportista recibe la aprobacin de los dems, aprobacin que se produce al compartir valores comunes y adaptar su conducta a las expectativas grupales de su rol. Esto es algo que los entrenadores/educadores debemos de saber utilizar y conducir para una mejor integracin del grupo, ya que en el deporte escolar, somos un elemento de referencia sobre el aprendizaje de valores positivos. As, si conseguimos que todo el equipo piense de una determinada manera con unos determinados valores, ser ms fcil mantenerlos unidos, tal y como dice Madina en el estudio "[...] As, el grupo deportivo aparece como una esfera de participacin social y de familiaridad constitutiva conjuntamente de procesos identitarios". Sin embargo, les tenemos que ensear a no menospreciar valores externos, para favorecer la integracin de nuevos componentes en el equipo. De este modo evitaremos posibles confrontaciones dentro del grupo y actitudes violentas.
Respecto a las actitudes violentas los entrenadores ms que corregirlas, las tenemos que prevenir. Cuando damos ms importancia al carcter competitivo que al ldico, los nios se dan cuenta y cambian su objetivo ldico por el competitivo. Se dan cuenta de lo que premiamos y lo intentan conseguir. Aqu es cuando los jugadores y el grupo en general pueden entrar en conflicto, como sealan los apuntes de UNISPORT cuando "[...] la victoria predomina sobre la actitud de enseanza [...]". Por eso somos nosotros los que tenemos que evitar ese tipo de actitudes marcndonos en el entrenamiento objetivo formativos de aprendizaje, siempre mayores y ms premiados que los objetivos competitivos. Tambin se puede dar el caso en el que surjan actitudes violentas entre varios jugadores o grupos, no teniendo nada que ver con competicin y siendo ms algo personal. Esto significa que no solo se reducen al entrenamiento este tipo de actitudes sino que tambin se produzcan fuera del mbito deportivo. En este caso y dependiendo de la gravedad de la situacin, es algo que es ms difcil de erradicar ya que no conocemos el origen de la situacin. Para poder solucionarlo, tendramos que hablar con ambas partes y llegar a la causa del problema. Y a partir de ah habra que buscar el mejor mtodo de resolucin del problema.