2Secuencia didctica: Depende del lugar en donde se encuentren, los nios se

sentarn ya sea en crculo o en forma de luna. Se les comentar la importancia del

valor que tiene el respetar turnos y comentarios de sus compaeros. Se les
mostrara el cuento y iniciando con un cuestionamiento Qu ven aqu? Saben
cmo se llama el cuento? La docente lee el cuento a los nios, mostrando las
ilustraciones. Se har entonacin para enfatizar emociones. Al terminar de leer el
cuento se les harn cuestionamientos.
Blanca Nieves.
Qu sentimientos crees que tuvieron los enanos cuando encontraron a Blanca
Nieves en su casa?
Qu senta Blanca Nieves cuando conoci a su madrastra?
Qu senta la madrastra cuando el espejo le deca que Blanca Nieves era la mas
Hermosa del reino?
Qu sintieron los enanitos al ver a Blanca Nieves muerta?
La Cenicienta.
Qu crees que senta Cenicienta cuando muri su papa?
Cmo se sintieron las hermanastras cuando el prncipe se caso con Cenicienta?
Qu senta Cenicienta cuando escuch las campanadas de las doce de la
noche?
Al terminar la actividad el maestro har conscientes a sus alumnos de que estn
aprendiendo a conocer los sentimientos y emociones de los dems.
Aprendizajes esperados: Reconocieron las emociones en los personajes. Presta
atencin todo o la mayor parte que dura el cuento. Respeta turnos y muestra
tolerancia al participar. Escucha lo que expresan sus compaeros.


Tcnica No. 3 COMO FAVORECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
TARJETAS
Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Asignatura: ESPAOL
Competencia: adquirir conciencia de sus propias necesidades y puntos de vista y
sentimientos, adems de propiciar y desarrollar la sensibilidad hacia las
necesidades, puntos de vista de otros.
Aprendizajes esperados: comenzar a conocer sus propios estados de nimo.
Respetar puntos de vista y sentimientos de otros.
Desarrollo de actividades: se pide al grupo formar un crculo y se reparten 5
tarjetas a cada uno de los integrantes. Se les pedir escriban 5 emociones
distintas, como Qu te hace sentir feliz, que te hace enojar, que te provoca
miedo, que te avergenza, que te hace sentir triste? En las tarjetas no deben
escribir su nombre.
Despus de un tiempo razonable se les pide que entreguen las tarjetas, se
comenzaran a leer al azahar, si alguna les pertenece dirn esa tarjeta es ma y
se les irn devolviendo.
Hasta lograr que todos los miembros reciban sus tarjetas. Con la intencin de
reconocer sus propias emociones y propiciar la sensibilidad, respeto y tolerancia
hacia las necesidades y emociones de otros.
Recursos: tarjetas, lapiceros, lpiz.
Tiempo: una semana
Evaluacin: Es capaz de reconocer sus propias emociones.


Tcnica No. 4 ME SIENTO TRISTE
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. Desarrollo personal y social.
Aspecto: Lenguaje oral. Identidad personal y autonoma. Promocin de la salud.
Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos y vivencias a travs del
lenguaje oral. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le
provocan temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
Propsito: Que el nio reconozca y adquiera confianza para expresar sus
emociones por medio del lenguaje oral. Expresen y compartan con sus
compaeros alguna situacin emocional. Reconocer los cambios que se dan de
estados de nimo y emociones. Respetar las reglas del juego. Desarrollar la
capacidad de escucha.
Actividad: Se sensibilizara a los nios, comentando que en ocasiones los seres
humanos nos sentimos tristes, por diversas situaciones, compartirles algunas
experiencias que de nia y ahora de adulta me han provocado tristeza.
Posteriormente se las dar una hoja en blanco para que dibujen su carita cuando
se sienten tristes y que escriban que los hace sentir as con la finalidad de que
detecten ese estado de nimo que en ocasiones no nos permite estar bien y
buscar posibles soluciones para evitarlo o saberlo sobrellevar.
Tiempo: 20 minutos.
Espacio: El aula.
Recursos: Cuatro cartulinas de 50x50 cm, cada una con una carita que demuestre
una emocin distinta: enojo, tristeza, alegra, miedo, amor.
Secuencia didctica: Sentados en el piso formando un crculo. Se les explica la
actividad, teniendo en cuenta las reglas del juego (respetar lo que sus compaeros
comparten, poner atencin a sus compaeros cuando estn hablando y respetar
su turno). Las caritas se pegaran en el pizarrn.
La docente les pide que sealen una de las caritas que muestre como se sienten
ellos en ese preciso momento.
Uno a uno los nios sealarn el sentimiento que viven en ese momento y
expresarn brevemente por qu se sienten as.
Cuestionar al nio Cmo se sintieron con la actividad?
Qu sintieron cuando les toco participar?
Aprendizajes Esperados: El nio expresa ante sus compaeritos, que los hace
sentirse tristes y muestran su carita que dibujaron. Respetaron su turno y pusieron
atencin al nio que se encontraba expresando su experiencia. Esperaron su
turno con tolerancia.












Tcnica No. 5 QU TE HACE FELIZ?
Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin.
Asignatura: espaol.
Competencia: adquirir conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y
sentimientos.
Propsito: comenzar a identificar sus propios estados de nimo.
Desarrollo de actividades: entregar a los nios unas hojitas con algunas de las
siguientes preguntas: Qu te hace feliz? Qu te hace sentir triste? Qu te
hace enojar? Qu es lo que ms te gusta de la escuela? Qu es lo que no te
gusta de la escuela? Qu te gusta de papa? Qu te disgusta de papa? Qu te
gusta de mama? Qu te disgusta de mama? Con la finalidad de que reflexiones y
sepan conocer sus estados de nimo y que los provocan.
Aprendizajes esperados: que reflexionen y reconozcan sus estados de nimo.
Recursos: hojas, lpiz, lapicero, colores, crayolas.
Tiempo: 1 semana.
Evaluacin: Auto reconocimiento de sus emociones.






Tcnica No. 6 COMO FAVORECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
COLLAGE
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social.
Asignatura: Educacin Artstica
Competencia: lograr conocer sus propias emociones y respetar y tolerar las
ajenas.
Aprendizajes esperados: conocer sus estados de nimo de los dems.
Actividades a desarrollar: trabajaremos la alegra y el enojo, los nios previamente
traern recortes de personas contentas, incluso fotos personales y recortes de
personas enojadas. En papel bond pegaran todos los recortes y fotos relacionados
a la alegra y posteriormente en otro papel bond todas las relacionadas al enojo.
Se motivara al trmino a que expresen cual les gusta ms de los 2 y porque se
aprovechara para abordar el enojo como este nos afecta y tratar de evitar en lo
mayor posible enojarnos, pues no soluciona nada por el contrario nos empeora
nuestro problema.
Recursos: papal bond, recortes, fotos, tijeras, pegamento, plumones.
Tiempo: 1 Semana
Evaluacin: Adquiere conciencia de sus propias emociones y respeta y tolera las
de los dems.



COMO FAVORECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
Tcnica No. 7 AUTORRETRATO
Campo formativo: lenguaje y comunicacin
Asignatura: Espaol
Competencia: Favorecer la conciencia para identificar sus propias emociones y
conocer y respetar las emociones de los dems.
Aprendizajes esperados: Aprender a identificar sus emociones y ser respetuosa de
los dems.
Actividades a desarrollar: Se les proporcionaran una serie de fotografas, personas
riendo, contentas, enojadas, llorando, tristes, se les motivara a que tomen una con
la que en ese momento se identifiquen y mencionaran porque la eligieron, al
termin se favorecer una pltica por medio de las siguientes preguntas.
1.- Qu sentiste al expresar tu estado de nimo?
2.- Qu sentiste al expresar tu estado de nimo?
3.- Qu tipo de emociones se manifestaron en el grupo?
Recursos: Fotografas
Tiempo: 1 semana
Evaluacin: le fue fcil identificar sus emociones y expresarlas.





Tcnica No. 8 PRESENTACION POR PAREJAS
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social.
Asignatura: Espaol y Civismo
Competencia: favorecer y adquirir conciencia de sus emociones, puntos de vista y
necesidades y propiciar la sensibilidad hacia las necesidades y puntos de vista de
otros.
Aprendizajes esperados: Tolerancia y respeto hacia los dems.
Desarrollo de actividades: se comentara la importancia que tiene la comunicacin
y especialmente la capacidad para expresar lo que sentimos y pensamos, y la
necesidad de convivir y conocer a los otros y de que nos conozcan. Por parejas se
les pedir que platiquen acerca de lo que les gusta, lo que los hace feliz, lo que los
hace enojar y lo que los pone tristes, al finalizar la pltica cada nio har la
presentacin de otro y comentara lo que los hace feliz, etc. Para propiciar un
ambiente de total respeto tambin me integrare al grupo.
Recursos: El saln, hojas, lpiz.
Tiempo: 1 semana
Evaluacin: expresa sus emociones por medio del lenguaje.






Tcnica No. 10 ROL DE HOJAS
Campo formativo: lenguaje y comunicacin.
Asignatura: Espaol.
Competencia: Adquirir conciencia de sus propias necesidades y de los dems,
puntos de vista y sentimientos.
Propsitos: Aprender a reconocer emociones propias y de los dems.
Desarrollo de actividades: Se les proporcionara a los nios una hoja que se ira
rolando entre sus compaeritos, en ella escribirn brevemente que los hace estar
feliz, despus de que todos escriban ahora que los hace estar enojados y as
sucesivamente con cada emocin (triste, irritado, apenado) al final se harn
algunos comentarios sobre los resultados. Para hacer notar en los aspectos
emocionales en los que somos diferentes y en los que somos parecidos y
favorecer la tolerancia y respeto.
Aprendizajes esperados: Que logren reconocer que tenemos estados emocionales
y sentimientos parecidos y otros muy diferentes.
Recursos: Hojas, lpiz.
Tiempo: 1 semana.
Evaluacin: Que se propicie y prevalezca un ambiente dentro del aula de
tolerancia y respeto.




Tcnica No. 11 EL PINO DE LOS SENTIMIENTOS
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeros.
Propsito: Favorecer en los alumnos la expresin de sus sentimientos,
brindndole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su
vida.
Aprendizajes esperados: Aprender a expresar sus sentimientos.
Secuencia didctica: Informar al grupo que se llevar a cabo una actividad muy
divertida que lleva por nombre El pino de los sentimientos. Se organizar al
grupo por mesas de trabajo. La maestra dar las instrucciones para desarrollar la
actividad: Los nios plasmarn sobre una hoja un hecho o recuerdo que los haya
hecho feliz o tristes. La maestra repartir una hoja a cada nio para que realicen
la actividad y durante su desarrollo estar atenta al surgimiento de alguna duda
de los alumnos para apoyarlos. Los alumnos permanecern atentos a las
indicaciones y elaborarn su trabajo. Una vez que hayan terminado cada uno de
los nios expresarn lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compaeros.
Cada nio pegar su trabajo en el pino y la educadora les informar que se est
formando el pino de los sentimientos.
Comentar al grupo si les gust la actividad y expresarn lo que sintieron al
realizarla.
Evaluacin: Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.
Sentimientos expresados por los nios.
Recursos: Hojas blancas, colores, un pino de fieltro o cartulina.
Tiempo: 40 Minutos


Tcnica No. 12 MIS AMIGOS
Competencia: Aprender la importancia de la amistad y comprender el valor que
tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
Propsito: Establecer relacin de amistad con otros.
Aprendizajes esperados: Leer las emociones y sentimientos en las dems
personas.
Secuencia didctica: La maestra pregunta saben qu es un amigo? Cuntos
amigos tienen? Quines son? bueno ahora haremos una actividad en donde van
a dibujar a todos sus amigos que tengan. Hay que poner atencin y realizar la
actividad, yo les entregar una hoja en donde dice amigos con letras grandes y
ustedes dibujarn a sus amigos ah, sus amigos sern hombres o mujeres. La
maestra entrega la hoja a cada nio n para que empiecen a realizar su actividad.
Al terminar cada uno muestra su trabajo. La maestra pregunta Cuntos amigos
tienen? Les gust la actividad?
Evaluacin:
Reconoci a sus amigos?
Comparti su trabajo?
Realiz la actividad sin problemas?
Recursos: Hojas blancas y colores.
Tiempo aproximado: 30 Minutos.



Tcnica No. 13 POR QU PONEN ESA CARA?
Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a
travs del lenguaje oral.
Propsito: Que el alumno exprese y comparta lo que le provoca alegra, tristeza,
temor, asombro a travs de expresiones cada vez ms complejas.
Aprendizajes esperados: Identificar y expresar los sentimientos.
Secuencia didctica: La maestra iniciar la clase preguntando si alguien alguna
vez se ha sentido contento:
Cundo se han sentido contentos?
Estuvieron contentos el da de su cumpleaos?
Se ponen contentos cuando pap les compra un helado?
Lo mismo har con la tristeza, enojo, miedo.
Desarrollo: La maestra har que reflexionen que todas las personas en alguna
ocasin hemos estado contentas, tristes, enojadas, asustadas. La maestra
preguntar:
Qu hacen cuando estn contentos? Saltan? Gritan? Se ren?
Ahora el maestro indicar: cuando diga: triste! Todos pondrn caras tristes.
Podr decir despus alegres, pensativos, asustados, llorando, etc.
Cmo ayudaras a alguien que estuviera asustado o triste para que cambie su
estado de nimo?
Evaluacin: Les fue fcil identificar las distintas emociones? Expresa sus
emociones por medio del lenguaje?
Tiempo aproximado: 30 Minutos.
Tcnica No. 14 TIEMPO DE HABLAR
Propsito: Expresen sus emociones, sentimientos y estados de nimo, respetar
puntos de vista y sentimientos de los dems.
Aprendizajes esperados: Reconozca y exprese sus emociones.
Secuencia didctica: Al inicio de la jornada escolar y/o despus del recreo, la
maestra preguntar a los alumnos cmo se encuentran.
Desarrollo: Invitar a dos o ms nios a que cuenten lo que hicieron el da
anterior, durante el recreo o en el trayecto a la escuela, si les ha sucedido algo o si
tienen alguna novedad que contar.
Conviene ayudar a los nios con preguntas para que no utilicen siempre las
mismas frases (le un cuento, jugu con mis compaeros), preguntarles: qu
cuento leste?, con quin jugaste? en dnde jugaste?, a qu hora?, qu
sucedi al final del cuento o juego? Si el nio realiz un dibujo preguntarle: qu
dibujaste?, lo coloreaste?, qu colores usaste?, etc.
Este tipo de preguntas (cmo, dnde, cuando, a quien, etc.) sirven tambin para
que los nios adquieran una cierta estructura propia de la narracin.
Cierre: Cada da, dos o ms alumnos contarn a sus compaeros las actividades
que hayan realizado.
Evaluacin: Les fue fcil identificar las distintas emociones? Lograron dibujar
cmo se sentan?
Recursos: Hojas blancas y colores.
Tiempo aproximado: 30 Minutos


Tcnica No. 15 DIA DE CAMPO
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Asignatura: Ciencias Naturales
Competencia: Reconocer situaciones que te provoquen, miedo, enojo, alegra,
tristeza etc. Para identificar poco a poco sus propias emociones.
Aprendizajes esperados: Identificar diversas situaciones que le provoquen
distintas emociones.
Desarrollo de actividades: Invitar a los nios a dibujar la ltima vez que
estuvieron en un da de campo, en contacto con la naturaleza, recordarlo y
comenzar a dibujarlo, posteriormente en la parte de atrs escribir como te sentiste
ese da, contento, alegre, si hubo algo que le provoco enojo o tristeza, quizs
miedo, con la finalidad de recordar y analizar sus emociones.
Recurso: Hojas, colores, lpiz, crayolas.
Tiempo: 1semana
Evaluacin: Reconoce situaciones en las que la familia o en otro contexto, le
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza, o intranquilidad y expresa lo que
siente.






Tcnica No. 16 CAMPOS SEMANTICOS
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin
Asignatura: Espaol
Competencia: Utilizar diversos tipos de textos que les puedan permitir profundizar
y desarrollar habilidades emocionales.
Aprendizajes esperados: Lograr, que cualquier tema sea motivo para abordar el
trabajo de aspectos emocionales.
Desarrollo de actividades: Trabajar por medio de campos semnticos, primero se
explican en qu consisten, se propiciara a que elaboren sus propios campos
semnticos tales como: familia: Pap, Mam, hijo, abuela, to, sobrino, primo.
Frutas: papaya, meln, etc. Emociones: enojado, furioso, irritado, feliz, contento,
apenado. Aprovechamos el tema para espaol y hacemos conciencia de que
cualquier tema y situacin puede favorecer el desarrollo de habilidades
emocionales.
Recursos: Hojas, lpiz, colores, crayolas.
Tiempo: 1 Semana.
Evaluacin: Logren identificar distintas emociones.






Tcnica No. 16 EL JUEGO DE LA PELOTA DE LOS SENTIMIENTOS
Competencia general: Respeto y aprecio a la diversidad, desarrolla su sensibilidad
hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
Propsito: Que los alumnos consigan el hbito de hablar sobre sus diferentes
sentimientos.
Aprendizajes esperados: Aprender a expresar sus sentimientos y emociones.
Nmero de jugadores: 2 a 10
Preparacin del juego: Se ocupar una pelota grande y un marcador de tinta
permanente. Se marcar alrededor de la pelota los distintos sentimientos, tales
como feliz, triste, enfadado, asustado, y as sucesivamente. Se deben escoger
sentimientos apropiados al nivel de la edad de los nios. Si la pelota es grande,
usted puede repetir los sentimientos tres o cuatro veces, hasta llenar el espacio.
Reglas del juego: Primeramente el maestro ejemplificar como se juega este
juego. Para ello lanzar la pelota al aire, y la atrapar con ambas manos.
Observe qu sentimiento" est ms cerca de su dedo pulgar derecho. Luego
comente aproximadamente sobre la ltima vez que usted sinti ese sentimiento.
Entonces tire la pelota a la persona que est a su derecha que debe hacer la
misma cosa. No haga ningn comentario sobre lo que otra persona tiene que
decir, slo escuche. Contine hasta que cada jugador haya tenido al menos dos
oportunidades.
Evaluacin: Expresa sus emociones por medio del lenguaje?
Recursos: Una pelota y un marcador.
Tiempo: 60 Minutos


Tcnica No. 17 A DIBUJAR DIARIO TU CARITA
Campo formativo: Lengua y comunicacin.
Asignatura: Espaol
Competencia: Expresa y comunica sus estados de nimo, y sentimientos,
emociones y algunas experiencias de su vida a travs del lenguaje oral.
Propsito: Identificar y reconocer el nombre de cada una de sus emociones (enojo,
alegra, tristeza, irritado, apenado).
Desarrollo De Actividades: Durante una semana, diariamente se les proporcionara
una hoja y en ella dibujaran y escribirn como llegaron a la Escuela si contentos,
enojados, tristes, etc. Guardaran sus dibujos para despus analizar cual se repite
constantemente y en qu aspecto recae ms su estado de nimo.
Aprendizajes esperados: Que poco a poco comiencen a identificar sus estados de
nimo y que aspectos influyen en ellos.
Recursos: Hojas blancas, colores, lpiz, plumones, crayolas.
Tiempo: 1 Semana.
Evaluacin: reconocer cuales son los estados de nimo ms frecuentes, en su
persona.






Tcnica No. 18 ENLISTEMOS ALEGRIAS, TRISTEZA, ENOJOS
Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin.
Asignatura: espaol.
Competencia: adquirir conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y
sentimientos y de los dems, para favorecer el respeto y la tolerancia.
Propsito: Reconocer sus emociones e identificar las de los que nos rodean.
Desarrollo de actividades: En una hoja de papel bond, enlistaran todas las alegras
de cada uno, posteriormente en otra sus tristezas y lo mismo suceder con el
enojo.
Aprendizajes esperados: que reflexionen y reconozcan sus estados de nimo.
Recursos: hojas, lpiz, lapicero, colores, crayolas.
Tiempo: 1 semana.
Evaluacin: auto reconocimiento de sus emociones y de los dems.








Tcnica No. 19 TIRA TU ENOJO A LA BASURA
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social.
Asignatura: Educacin Artstica
Competencia: Mediante el juego desarrollar estrategias para controlar su enojo.
Propsito: Realizar actividades mediante el juego para identificar su enojo.
Desarrollo De Actividades: En la cancha deportiva, se les relataran diversas
situaciones en las que nios ajenos se enojas sin razones justas o lgicas,
despus de sensibilizarlos, se motivaran a escribir sus enojos, que no tienen
ningn sentido y que no logran nada ms que empeorar las cosas entre amigos o
en casa con los hermanos o pap y mam.
Ya que lo tengan escrito, con el puo aplastaran su hoja y uno por uno, corrern
cierta distancia a arrojar la hoja a la basura, con la finalidad de no repetir ms ese
enojo o berrinche y regresaran corriendo a sentarse en crculo para compartir sus
experiencias que les provocan enojo y que sintieron al tirar la hoja.
Aprendizajes Esperados: Reconozcan lo que les provoca enojo y aprender a
controlarlo, sin lastimarse, ni lastimar a nadie.
Recursos: Hojas blancas, lpiz, lapicero, bote de basura.
Tiempo: 1 Semana.
Evaluacin: Identifiquen las causas que les provocan enojo y buscar soluciones
para evitarlos.



Tcnica No. 20 ADIOS A MI TRISTEZA
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin.
Asignatura: Espaol
Competencia: Utiliza diversos tipos de textos que le permiten profundizar y
desarrollar habilidades emocionales.
Aprendizajes Esperados: Identificar situaciones que les provoquen tristeza y
buscar soluciones para evitarla.
Desarrollo De Actividad: Se leer la reflexin se compra un corazn Dios mo
solo tengo 17 aos, Papi devulveme mis manitas con ellas se pretende que
identifiquen sus propias situaciones que les provocan tristeza, se invitara ya que
estn sensibilizados a escribirlas, al termin, se prendera una vela, cada nio
prendera su hoja y la quemara con la intencin de desaparecer y borrar aquello
que me provoca tanta tristeza. Dejarlo en el pasado y comenzar ya sin heridos.
Recursos: Hojas, lpiz, lapicero, una vela y cerillos.
Tiempo: Una semana.
Evaluacin: Les fue fcil identificar su tristeza cual fue su actitud despus de
quemar la hoja.






Tcnica No. 21 A BATEAR PELOTAS
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin
Asignatura: Educacin Artstica
Competencia: Identificar estrategias para controlar sus emociones.
Desarrollo y actividades: Propiciar un juego en la cancha de futbol (El barco se
hunde). Primeramente reunidos en crculo, se har una reflexin sobre
experiencias propias y ajenas que provocan rabia, enojo, irritarse, para que ellas
poco a poco identifiquen las situaciones que los hace ponerse as, ya que los
reconozcan jugaremos a batear una pelota.
Cada que un nio decida batear se le pedir que lo haga con fuerza y que al
mismo tiempo mencione Buscare controlar mis enojos, mi furia, sin lastimarme, ni
lastimar a los que me rodean
Pedirle que durante unos das bate fuerte una pelota cada vez que se enoje, para
poco a poco evitarlo, pues se har conciencia de cuanto les afectan.
Recursos: Un bat, pelotas de hule o goma.
Tiempo: 1 Semana
Evaluacin: Favorecer, interiorizar gradualmente las normas de relacin y
comportamiento basados en equidad y respeto. Reconocer adems lo que le
provoca enojo y como evitarlo


TIRA TU ENOJO A LA BASURA













Diario de campo
Primeramente se trat de sensibilizar a los nios, sobre el enojo, les platique
diferentes situaciones en la que los nios se enojan hasta llegar a berrinches y
que muchas veces de manera injustificada o sin sentido, luego cuestione enojando
solucionaras el problema que tienes, si no quieres hacer la tarea y mam te obliga,
te enojas y de todas formas terminas por hacerla, tuvo algn sentido enojarte,
igual sino quieren o pueden comprarte algo que deseas con hacer enojo terminas
por empeorar la situacin, quizs platicando o llegando a acuerdos pueda ser ms
sencillo, por ejemplo, termino mi tares y puedo salir a jugar, o puedo ahorrar y me
ayudas con lo que me falte, tal vez sea ms favorable que hacer corajes. Si tienes
enojo porque te pegan o te insultan platica con ellos diles que prefieres que te
pidan las cosas de buena manera que si te gritan te enojas y las cosas se vuelven
peor. Tratar pues de buscar la mejor solucin para manejar sus enojos. Despus
cada uno escribi su enojo en una hoja les dije que lo bamos a desaparecer todo
eso que nos hace dao y nos lastima y en ocasiones lastimamos a otros. Luego
uno por uno tiro corri y tiro su enojo a la basura. Despus de la actividad
comentaron que se sintieron muy en paz, muy tranquilos y a gusto.

ALUMNO LOGRADO NO
LOGRADO
OBSERVACIONES
JAIME ALEJANDRO ALVAREZ SI
EDUARDO ARTEAGA SI
CARLOS ARRIAGA F. SI
FATIMA AVILA S. SI
SHEILA COLIN S. SI
ALAN DIAZ F. SI
LUIS ANTONIO DIAZ N. SI
ALONDRA ELIZ ALDE R. SI
JOANA GARCIA M. SI
KAREN JUDITH HINOJOSA H. SI
JESUS EDUARDO JIMENEZ P. SI
JESUS SABASTIAN DOMINGUEZ NO
ZAZIL HA LAGUNES D. SI
MAIRA LEIVA G. SI
ATZIRI MARIN R. SI
OSCAR OLIVER MARTINEZ C. SI
XIMENA ALEJANDRA MARTINEZ G. SI
ISMAEL MARTINEZ R. SI
BLANCA AZUCENA MAYA G. SI
ALONDRA MENDEZ CARMONA NO
DIANA LAURA NERI BRIGIDO SI
DAFNE AZAREL OSORIO R. SI
BRENDA ESTEFANIA PATIO C. SI
REINA VALERIA PATIO SOTO SI
CESAR ALEJANDRO PEREZ M. SI
EDUARDO QUIROZ M. SI
ANAI RIVAS C. NO
LUIS ANGEL RODRIGUEZ C. SI
ALONDRA ROSAS G. SI
JOHAN MANUEL SERNA CIANCA SI
MAURICIO VARGAS COBOS SI
MAX JAIR URBINA R. SI
FRANCISCO VALENCIA L. SI
ABEL VIGUERAS C. SI





































ADIOS A MI TRISTEZA


0
10
20
30
40
LOGRARON LA
ACTIVIDAD
NO LO LOGRARON
31
3
N
U
M
E
R
O

D
E

A
L
U
M
N
O
S

TIRA TU ENOJO A LA BASURA











Diario de campo
Esta tcnica nos sirvi para sacar nuestras tristezas, primeramente trate de
sensibilizarlos les le algunas reflexiones que provocaban esta emocin, la que
ms les gusto fue la de Un corazn para mi Mara Jos se conmovieron
bastante y aproveche para que escribieran sus tristezas, contine leyendo otras
reflexiones y les ped que escribieran, les dije que nadie iba a leer sus tristezas
para que pudieran escribir todo lo que traan cargando, cuando terminaron les dije
que bamos a quemar esas tristezas con la finalidad de que as como se consuma
la hoja, se iba a consumir nuestro dolor, que se iban a terminar y nos bamos a dar
la oportunidad de comenzar sin esa carga tan pesada, todos quemaron lo que
escribieron.
Al trmino de la actividad le ped expresaran como se sentan, muchos me
comentaron que muy contentos, que se sentan tranquilos, muy relajados, les dije
que ahora que conocan lo que les provocaba tanto dolor y ya que lo haban
desaparecido tenan que hacer todo lo posible por no permitir que eso los siguiera
lastimando, que ya ahora tenan la capacidad de controlarlo y manejarlo.

ALUMNO LOGRADO NO
LOGRADO
OBSERVACIONES
JAIME ALEJANDRO ALVAREZ SI
EDUARDO ARTEAGA SI
CARLOS ARRIAGA F. SI
FATIMA AVILA S. SI
SHEILA COLIN S. SI
ALAN DIAZ F. SI
LUIS ANTONIO DIAZ N. SI
ALONDRA ELIZ ALDE R. SI
JOANA GARCIA M. SI
KAREN JUDITH HINOJOSA H. SI
JESUS EDUARDO JIMENEZ P. SI
JESUS SABASTIAN DOMINGUEZ NO
ZAZIL HA LAGUNES D. SI
MAIRA LEIVA G. SI
ATZIRI MARIN R. SI
OSCAR OLIVER MARTINEZ C. SI
XIMENA ALEJANDRA MARTINEZ G. SI
ISMAEL MARTINEZ R. SI
BLANCA AZUCENA MAYA G. SI
ALONDRA MENDEZ CARMONA NO
DIANA LAURA NERI BRIGIDO SI
DAFNE AZAREL OSORIO R. SI
BRENDA ESTEFANIA PATIO C. SI
REINA VALERIA PATIO SOTO SI
CESAR ALEJANDRO PEREZ M. SI
EDUARDO QUIROZ M. SI
ANAI RIVAS C. NO
LUIS ANGEL RODRIGUEZ C. SI
ALONDRA ROSAS G. SI
JOHAN MANUEL SERNA CIANCA SI
MAURICIO VARGAS COBOS SI
MAX JAIR URBINA R. SI
FRANCISCO VALENCIA L. NO
ABEL VIGUERAS C. SI







A BATEAR PELOTAS
0
20
40
LOGRARON LA
ACTIVIDAD
NO LO
LOGRARON
30
4
N
U
M
E
R
O

D
E

A
L
U
M

ADIOS A MI TRISTEZA















Diario de campo
En el rea de juegos de la escuela, primeramente iniciamos con la dinmica el
barco se hunde, para dar inicio a la actividad, luego en crculo a travs de
experiencias propias los invite a recordar todo aquello que los hace enojar, que los
lastima y que muchas veces provoca que lastimemos a los dems, les platique
que enojada en ocasiones lastimo a la personas que quiero y que eso no es
bueno, que ahora trato de hacer otra actividad cuando siento que estoy a punto de
enojarme, si mis hijos estn inquietos y me comienzan a intolerar los invito a dar
una vuelta en la colonia o en el carro, evitando que me gane mi enojo. Se
identificaron mucho pues a muchos de ellos segn comentaron les enoja que
mam de todo se enoja, despus de ayudar a reconocerlos, les comente que
bamos a batear una pelota, recordando en ese momento lo que nos pone irritados
y muy molestos, repitiendo DEBO CONTROLAR MI ENOJO EVITANDO
LASTIMARME Y LASTIMAR A LOS DEMAS cada uno fue pasando y con furia
bateaban la pelota repitiendo las palabras. Al finalizar les ped comentar como se
sintieron y me dijeron que muy bien, que al recordarlo si se enojaban pero al
realizar esta actividad se sentan ya sin rabia. Les dije que trataran de repetir esta
actividad en casa cada vez que se enojaran, con la finalidad de poco a poco saber
manejar y controlar sus enojos, hasta poder tranquilizarse sin necesidad de
realizarla.
ALUMNO LOGRADO NO
LOGRADO
OBSERVACIONES
JAIME ALEJANDRO ALVAREZ SI
EDUARDO ARTEAGA SI
CARLOS ARRIAGA F. SI
FATIMA AVILA S. NO
SHEILA COLIN S. SI
ALAN DIAZ F. SI
LUIS ANTONIO DIAZ N. SI
ALONDRA ELIZ SI
JOANA GARCIA M. SI
KAREN JUDITH HINOJOSA H. SI
JESUS EDUARDO JIMENEZ P. SI
JESUS SABASTIAN DOMINGUEZ NO
ZAZIL HA LAGUNES D. SI
MAIRA LEIVA G. SI
ATZIRI MARIN R. SI
OSCAR OLIVER MARTINEZ C. SI
XIMENA ALEJANDRA MARTINEZ G. SI
ISMAEL MARTINEZ R. SI
BLANCA AZUCENA MAYA G. SI
ALONDRA MENDEZ CARMONA SI
DIANA LAURA NERI BRIGIDO SI
DAFNE AZAREL OSORIO R. SI
BRENDA ESTEFANIA PATIO C. SI
REINA VALERIA PATIO SOTO SI
CESAR ALEJANDRO PEREZ M. SI
EDUARDO QUIROZ M. SI
ANAI RIVAS C. NO
LUIS ANGEL RODRIGUEZ C. SI
ALONDRA ROSAS G. SI
JOHAN MANUEL SERNA CIANCA SI
MAURICIO VARGAS COBOS SI
MAX JAIR URBINA R. SI
FRANCISCO VALENCIA L. SI
ABEL VIGUERAS C. SI


0
5
10
15
20
25
30
35
LOGRARON LA ACTIVIDAD
NO LO LOGRARON
31
3
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A BATEAR PELOTAS