Calidad Educativa: convergencias y divergencias.

Una Mirada desde las representaciones sociales 1

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

2.1 Introduccin
- Todo tiene una moraleja,
slo falta saber encontrarla. (La Duquesa)

Lewis Carroll (1865)
Alicia en el Pas de las Maravillas


Considerando la educacin desde la perspectiva de Piere Bourdie (1930-2002), como
un campo o espacio social en disputa permanente de diversos actores sociales, en el cual se
despliegan capitales diversos, as como tambin disposiciones estructurales (Corvalan, 2002),
es claro que los fenmenos educativos, y entre ellos la nocin de calidad educativa, es preciso
analizarlos desde mltiples dimensiones; por lo que no es posible de ser entendidos recurriendo
a determinismos que tiendan a afirmar relaciones causales, y por el contrario est sujeto a una
multiplicidad de condiciones propias del contexto y a disposiciones subjetivas (Piero Ramrez,
2008, p.2). No obstante, el presente estudio, se restringe al contexto nacional colombiano,
especficamente al marco educativo del Distrito de Cartagena de Indias D.T. H. y C., priorizando
lo poltico, lo social, lo pedaggico y escolar, sin desconocer por esto, el aporte que pueda
resultar desde otras disciplinas (economa, tecnologa, filosofa, etc):

Durante la ltima dcada la educacin en Colombia ha vivido diversas reformas;
llevndolo a reconocer la necesidad de mejorar la calidad de la educacin; enmarcando su
poltica educativa en cuatro estrategias: a) Fortalecer el sistema de garanta de calidad de la
educacin en todos los niveles, b) Proporcionar desarrollo profesional para los profesores y
directivos escolares, c) Aplicar programas para desarrollar las competencias de los estudiantes,
y; d) Fomentar la evaluacin de la poltica del programa (Banco Mundial, Colombia, 2008, p.
17).
Por su parte, la Secretara de Educacin Distrital de Cartagena, en el marco de las
Polticas Educativas Nacionales, ha desarrollado un proyecto denominado Educacin Efectiva
(2008-2011), cuyo objetivo principal fue garantizar que los procesos educativos y
administrativos sean eficientes, enmarcados en la poltica de aseguramiento de la calidad y que
Calidad Educativa: convergencias y divergencias. Una Mirada desde las representaciones sociales 2


responden a las expectativas, necesidades y dinmicas del entorno econmico, social y poltico.
En palabras de Denise Jodelet (1986), las representaciones sociales se constituyen en
diversos espacios sociales y responden a numerosas inquietudes. As, ante la poltica de calidad
educativa formulada por el Gobierno Nacional, desde principios de la dcada de 1990; los
docentes han asumido posiciones de apoyo o de rechazo; lo que sugiere una elaboracin social,
condicionada o mediada, entre otras, por la informacin, conocimiento, interaccin y los
procesos a travs de los cuales el sujeto se ha apropiado de ella.

El slo trmino Calidad Educativa, es polmico para el grupo social (Docentes),
por lo que se evidencian divisiones (enfoque humano vs enfoque econmico). As la Poltica
de Calidad Educativa Nacional ha llegado al lenguaje diario en los espacios acadmicos y
no acadmicos. Por tanto, la concepcin de calidad educativa que construyen los docentes en el
seno de esas instituciones educativas, condiciona su comportamiento y expectativas laborales.

Ms all de la actitud que se pueda asumir ante el objeto de anlisis (Calidad Educativa),
se propone una investigacin de naturaleza cualitativa y de carcter descriptivo, que determine
el conjunto de ideas compartidas por los docentes en cuanto a la nocin de calidad de la
educacin, mediante el empleo de entrevistas en profundidad y grupo focal. El inters de la
investigacin est centrado en develar las representaciones sociales construidas por docentes de
Instituciones Educativas Oficiales de Bsica y Media del Distrito de Cartagena, reconociendo
que las acciones que estos desarrollan en su contexto social constituyen procesos de gran
complejidad; toda vez que involucran la subjetividad.