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LA GESTIN DE LA EXTENSIN
Y PROYECCIN UNIVERSITARIA
DE LA UNIVERSIDAD SEOR DE SIPN

MANAGEMENT OF THE SEOR DE
SIPAN UNIVERSITYS EXTENSION AND
UNIVERSITY PROJECTION

Humberto Acua Peralta
1


Resumen
La hiptesis global es la siguiente: la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria de la
Universidad Seor de Sipn, adolece de deficiencias, restricciones, carencias, discrepancias y empirismos
aplicativos; que estn relacionados y se explican por el hecho de que no se conoce, o no se aplica bien
algn Planteamiento Terico, especialmente los Principios Administrativos; o por haber incumplido las
disposiciones del Manual de Organizacin y Funciones; o por no haberse tenido en cuenta los
requerimientos del Mercado, especialmente las preferencias y exigencias.
Las variables que se cruzan en la sub hiptesis son: Responsables, Controles, Montos Presupustales,
Normas Internas.
Las variables del marco referencia!: Conceptos Bsicos, Principios Administrativos, Preferencias,
Exigencias, Disposiciones del Estatuto de la UPSS, Disposiciones del Manual de Organizacin y
Funciones de la UPSS.
Las variables del problema: Deficiencias, Restricciones, Carencias, Discrepancias, Empirismos
Aplicativos.
En el diseo de la ejecucin hemos elaborado como instrumentos gua de entrevista, que se aplicaron a las
autoridades, Directivos, Docentes y alumnos de la Universidad Seor de Sipn.

1
Candidato al Doctorado en Gestin Universitaria por la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque, Maestra en Docencia Universitaria por la
Universidad Csar Vallejo; Gerente del Consorcio Universitario Csar Vallejo
Seor de Sipn.
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La muestra de la poblacin investigada se encuentra constituida por 21 autoridades y Directivos, 43
Docentes y 111 alumnos entrevistados.
El objetivo de esta investigacin es analizar la gestin de la extensin y proyeccin universitaria de la
Universidad Seor de Sipn; con respecto a un marco referencial que integre planteamientos tericos
relacionados directamente con la gestin de la extensin y proyeccin universitaria; las normas que rigen
la extensin y proyeccin universitaria; la informacin sobre las preferencias y exigencias del Mercado;
mediante un anlisis cuanti-cualitativo; con el propsito de identificar las causas de las partes del
problema; de tal manera que tengamos base para proponer recomendaciones que contribuyan a mejorar
la eficiencia en la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad Seor de
Sipn.
Palabras clave: extensin universitaria, proyeccin social, universidad
Abstract
The overall scenario is as follows: Management of the Seor de Sipan Universitys Extension and
University Projection shows deficient, restrictions, gaps, inconsistencies and empirical applications, which
are related and are explained by the fact that the theoretical approach is not known, or it is not well
applied, especially the Administrative Principles, or for having breached the provisions of the Manual of
Organization and Functions, or for failure to take into account the requirements of the market,
especially the preferences and requirements.
The variables that are crossed in the sub scenarios are: Lecturers, Controls, Amount budget, ,Internal
Rules.
The variables framework of reference: Basic Concepts, Administrative Principles, Preferences,
Demands,Provisions of the Statute of the UPSS, Provisions of the Manual of Organization and
Functions of the UPSS.
The variables of the problem: Deficient, Restrictions, Weaknesses, Discrepancies, Empirical
Applications
In the design of performance we have developed as tools: interview guides, which have been applied to the
authorities, principals, teachers and students of the Seor de Sipn University.
The sample of the population under investigation consisted of 21 authorities and Managers, 43
professors and 111 students interviewed.
The aim of this research is to analyse : the Management of the Seor de Sipan Universitys Outreach
and University Projection ; regarding a framework that integrates theoretical approaches directly related
to the management of the university extension and projection ;the rules governing the extension and
projection university; information on preferences and market demands; through a qualitative-quantitative
analysis, in order to identify the causes of those parts of the problem; so we have a basis for proposing
recommendations to help improve the efficiency Management of the Seor de Sipan Universitys Outreach
and University Projection .
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Keywords: university extension, social projection, university

I. Introduccin
1.1. El problema de la extensin universitaria en la USS
Esta investigacin pretende analizar la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria de la Universidad Seor de Sipn, con un marco referencial que integre una
sntesis de planteamientos tericos que estn directamente relacionados con los
principios administrativos, disposiciones internas de control, montos presupuestales,
normas internas, preferencias y exigencias del mercado; mediante un anlisis cuali-
cuantitativo para identificar las causas de las partes del problema, y de manera que se
pueda identificar y generalizar la problemtica de la gestin de la extensin y proyeccin
universitaria en la Universidad Seor de Sipn y las recomendaciones sustentable por la
presente investigacin podrn tomarse en cuenta para mejorar la realidad actual.
La hiptesis global es la siguiente: la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria
de la Universidad Seor de Sipn, adolece de deficiencias, restricciones, carencias,
discrepancias y empirismos aplicativos; que estn relacionados y se explican por el hecho
de que no se conoce, o no se aplica bien algn Planteamiento Terico, especialmente los
Principios Administrativos; o por haber incumplido las disposiciones del Manual de
Organizacin y Funciones; o por no haberse tenido en cuenta los requerimientos del
Mercado, especialmente las preferencias y exigencias.
Las variables que se cruzan en la sub hiptesis son: Responsables, Controles, Montos
Presupustales, Normas Internas.
Las variables del marco referencia!: Conceptos Bsicos, Principios Administrativos,
Preferencias, Exigencias, Disposiciones del Estatuto de la UPSS, Disposiciones del
Manual de Organizacin y Funciones de la UPSS.
Las variables del problema: Deficiencias, Restricciones, Carencias, Discrepancias,
Empirismos Aplicativos.
En el diseo de la ejecucin hemos elaborado como instrumentos gua de entrevista, que
se aplicaron a las autoridades, Directivos, Docentes y alumnos de la Universidad Seor
de Sipn.
La muestra de la poblacin investigada se encuentra constituida por 21 autoridades y
Directivos, 43 Docentes y 111 alumnos entrevistados.
El objetivo de esta investigacin es analizar la gestin de la extensin y proyeccin
universitaria de la universidad seor de sipn; con respecto a un marco referencial que
integre planteamientos tericos relacionados directamente con la gestin de la extensin
y proyeccin universitaria; las normas que rigen la extensin y proyeccin universitaria;
la informacin sobre las preferencias y exigencias del Mercado; mediante un anlisis
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cuanti -cualitativo; con el propsito de identificar las causas de las partes del problema;
de tal manera que tengamos base para proponer recomendaciones que contribuyan a
mejorar la eficiencia en la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria de la
Universidad Seor de Sipn.
2.2.2 Objetivos Especficos.
Para alcanzar el objetivo general enunciado en el numeral anterior, se deben lograr los
siguientes objetivos especficos:
a) Identificar, seleccionar y resumir Planteamientos Tericos directamente relacionados
con la Gestin de la extensin y Proyeccin Universitaria, es como: Conceptos bsicos y
Principios Administrativos; Mercado: preferencias y exigencias del mercado; Normas,
tales como: disposiciones el Estatuto de la USS, y las disposiciones del Manual de
Organizacin y Funciones; entre otros; que integraremos como Marco Referencial del
anlisis.
b) Describir la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad
Seor de Sipn, en aspectos o partes tales como: responsables, controles, montos
presupustales y normas internas.
c) Comparar cuanti - cualitativamente, la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria de la Universidad Seor de Sipn, en cada uno de sus aspectos, con
respecto a cada punto o variable del marco referencial que le sea atingente.
d) Identificar las causas de las deficiencias, restricciones, carencias, discrepancias y
empirismos aplicativos, que afectan a la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria de la Universidad Seor de Sipn.
e) Proponer recomendaciones para mejorar la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria de la Universidad Seor de Sipn; de tal manera que se corrijan las
deficiencias, se superen las restricciones y carencias que aseguren el logro de los
objetivos institucionales, se eviten las discrepancias y los empirismos aplicativos
haciendo que se apliquen bien los Principios Administrativos.
La Hiptesis que desarrollamos en esta investigacin es la siguiente: la gestin de la
extensin y proyeccin universitaria de la Universidad Seor de Sipn, adolece de
deficiencias, restricciones, carencias, discrepancias y empirismos aplicativos; que estn
relacionados y se explican por el hecho de que no se conoce, o no se aplica bien algn
planteamiento terico, especialmente los principios administrativos; o por haber
incumplido las disposiciones del manual de organizacin y funciones; o por no haber
tenido en cuenta los requerimientos del mercado, especialmente las preferencias y
exigencias.

1.2. Antecedentes
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Sabido es que la Universidad, como comunidad de maestros y discpulos que trabajan - n
unos objetivos comunes de tipo docente y formativo, es una creacin medieval: los
Estudios Generales procedentes de las Universidades propiamente dichas, muchas
veces ntimamente ligadas a Colegios, surgieron de las escuelas catedralicias, que se
fueron creando con el objetivo de asegurar la formacin del clero, aunque ciertamente
desde unos niveles tan elementales como el aprendizaje de la lectura y escritura, el
conocimiento de la Biblia, a ser posible de memoria, sobre todo los Salmos, ms alguna
nocin doctrinal cannica y litrgica.
Al inicio del siglo XVIII la Universidad aparece anquilosada en sus estructuras y sus
mtodos de trabajo, sigue su ritmo decadente, adopta una actitud en general pasiva ante
el resurgir de la vida intelectual europea. Se mantiene viva sobre todo por ser la nica
institucin facultada para conceder los grados que permitan a los universitarios seguir
carreras profesionales. Las causas de este anquilosamiento son mltiples, aunque en el
fondo de todas ellas est el hecho de que la institucin universitaria sigue manteniendo
su fisonoma inicial, con unas estructuras medievales y una fuerte vinculacin a las
autoridades eclesisticas; de hecho, todas las universidades otorgan grados en virtud de
las corrientes bulas pontificias, sin una participacin directa de la autoridad civil, aun
cuando tericamente sta hubiera expedido las pertinentes autorizaciones mediante
clulas reales y otros documentos.
En este contexto histrico, el fenmeno general sociopoltico que acompaa al
nacimiento del concepto terico de Extensin Cultural se gesta en los ltimos aos del
siglo XVIII y primera mitad del XIX y viene auspiciado, fundamentalmente, por el .
Impulso que la concepcin moderna de cultura recibi tanto de los idelogos de la
Revolucin Francesa como de los tericos de la Ilustracin Alemana y los filsofos
racionalistas y empiristas ingleses. En la consolidacin del concepto confluyen, pues,
principios filosficos, ideolgicos e imperativos sociales y, finalmente, los propiamente
culturales
En este clima de inquietud y ebullicin cultural nace el trmino Extensin Universitaria,
uado por Adolfo Posada en 1911, quien la concibe y define como: Toda labor expansiva
de carcter educativo y social, realizada por la Universidad fuera de su esfera oficial docente". El
trmino y su definicin respondan adecuadamente a la demanda existente en la sociedad
de aquel momento y a la inquietud de la intelectualidad universitaria del primer cuarto
del siglo XX, que manifiesta una especial preocupacin por la expansin de la cultura
como lo evidencian el gran nmero de diarios, revistas y libros que se publican
incesantemente hasta 1936.
La universidad no debe bajar su nivel ni desvirtuar sus funciones. Desde esta perspectiva
es fundamental el papel que desarrolla la Extensin Universitaria a travs de
asesoramiento e intervencin de los programas culturales, contribuyendo a una amplia
difusin de la cultura a toda la nacin. Pero no proporcionando ttulos ni credenciales,
sino colaborando con todos los medios econmicos y a su alcance a que el hombre sea
paz de abstraerse -gracias a la msica, a los conocimientos, a las bellas artes, al disfrute
de un libro- del peso agobiante de una civilizacin que no puede comprender que no
pueda comprender ni siquiera conocer, por su ritmo vertiginoso, y que lo nico que
destila, en ocasiones, son anuncios y ms anuncios de nuevas metas y objetivos de
consumo.
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Afortunadamente, en la actualidad las Universidades estn prestando desde sus Oficinas
de Extensin Universitaria una especial atencin a esta actividad, con programacin de
actividades cientfico-culturales pretende sobrepasar los lmites nacionales -
internacionalizando la ciencia y la cultura en busca de la globalizacin del saber al
servicio de la humanidad.
La Extensin Universitaria deber considerar todas las necesidades formativas no
contempladas en los planes de estudio de las diferentes titulaciones para programar
aquellas actividades encaminadas a conseguir una formacin integral de sus alumnos.
Este objetivo exige una permanente reflexin crtica as como una constante y perspicaz
in para descubrir e incorporar las necesidades que en cada momento surjan en os
estudiantes, que, adems, debe participar activamente en su resolucin. Una educacin
integral es una forma de educacin general seria, eficaz, y que implica la atencin al
desarrollo integral del ser humano. Esto supone no solo una formacin intelectual,
mediante la cual el hombre se hace capaz de desplegar, cada vez ms, sus aptitudes
mentales y ampliar por s mismo el campo del saber, sino una formacin esttica a
travs de la cual descubre la belleza y, an ms, desarrolla la capacidad para crearla.
En el Per, el sistema universitario asume la funcin de Extensin y Proyeccin
universitaria como una unidad, cada universidad, desarrolla determinadas prcticas
universitarias, que le acercan a la sociedad. El sector productivo, en particular el sector
empresarial, reclama un nuevo rol de la universidad, en el que se tome en cuenta aspecto
como la oferta de profesionales ligados a la produccin, la investigacin universitaria
relacionada con la empresa peruana, el currculo de las profesiones y su relacin con el
desarrollo empresarial. Algunas universidades, particularmente de Lima, han iniciado un
proceso de vinculacin con la empresainclusive implementando empresas
universitarias"
0tras sin embargo, han orientado su accin hacia los sectores sociales menos
favorecidos, para promover el desarrollo social de reas especficas en el mbito
regional. La miseria - como dice Capella.... "est demasiado cerca para que no resulte
rante a su joven y aguzada sensibilidad social, la universidad es el centro nervioso de las
percepciones sociales y por ello debe asumir un rol de gua de modo su accin educativa
se extienda hacia la comunidad, en esta misma perspectiva".
La Proyeccin Universitaria "significa movilizar las energas sanas de la 'dad para
empezar a resolver el problema de la miseria y el desamparo en que nuestra poblacin
mayoritaria, aspirando a retomar su contacto con el pueblo en trminos propios e
intransferibles adquiriendo la fuerza social necesario poro hacerse respetar por el
gobierno"...
En la Universidad Seor de Sipn, segn el Plan de Desarrollo Institucional la...
"Proyeccin Social, es una actividad, consustancial de la universidad y est en relacin
directa con el desarrollo de la regin y impulsarlo y promoverlo. Se le concibe como
irradiacin de la universidad unidad para su desarrollo, a travs de tres tipos de
actividades:
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(1)Proyeccin universitaria, mediante la prestacin de servicios profesionales, asesora y
asistencia tcnica a la comunidad, para resolver sus problemas y para elevar el nivel
cultural y cientfico del pueblo y desarrollar una conciencia crtica que ayude la calidad de
vida de la poblacin.
(2)Se desarrollaran cursos, seminarios, y otro tipo de servicios de enseanza, sin los
requerimientos acadmicos que exige la educacin formal, por lo tanto pueden
destinarse a los diversos pblicos y no solamente a los universitarios.
(3) La extensin y difusin cultural para promover actividades en relacin con la msica,
la danza, la literatura, el teatro, las artes plsticas, etc. Y poner en contacto el arte y a los
artistas e intelectuales con la universitaria y al pueblo, estimulando de esta manera, su
participacin creciente en estas actividades PDI
2
.
II. Metodologa
2.1. El problema.
El problema en que se centra la investigacin, es aqul al que hemos denominado:
deficiencias, restricciones, carencias, discrepancias y empirismos aplicativos en la gestin
de la Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad Seor de Sipn.
Este problema se encuentra constituyendo parte de la problemtica de la Gestin la
Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad Seor de Sipn, junto con otros
problemas, tales como:
a) Incumplimiento de las disposiciones de la Alta Direccin.
b) Carencias en el manejo de Informacin clasificada.
c) Deficiencias por la integracin de la Extensin y Proyeccin Universitaria por parte de
reas de la Universidad Seor de Sipn.
d) Empirismos aplicativos en los responsables de los planes del rea.
e) Empirismos aplicativos en la funcin de los responsables a investigacin de mercados.
f) Deficiencias en la funcin de la investigacin de mercados.
g) Carencias de estudios de mercado especializados.
h) Deficiencias en las estrategias de promocin.
i) Deficiencias en el seguimiento de la competencia.

2
Universidad Seor de Sipn, Plan de Desarrollo Institucional 2006-2010.
Pimentel, 2005.
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j) Restricciones para cumplir las metas establecidas por la Alta Direccin.
k) Deficiencias en la elaboracin de los presupuestos y factibilidad econmica
de los proyectos.
l) Carencia de una gua de los servicios que brinda la extensin y proyeccin
universitaria.
Entonces, si bien la Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad Seor de
Sipn, posee como objetivo estratgico "realizar la Extensin Universitaria para facilitar
y promover la capacitacin continua con sistemas modernos de educacin hacia la
comunidad de la Regin Norte del pas apoyado por un plan estratgico de marketing
respaldado con un presupuesto asignado"; en la prctica, se cometen fallas que dificultan
sus logros; desconocindose las causas de esas deficiencias.
Por otro lado, si bien la Extensin y proyeccin Universitaria de la Universidad Seor de
Sipn tiene como objetivo satisfacer las necesidades del mercado y adaptarse a los
cambios tecnolgicos en la realidad se dificulta lograr este objetivo por que se tiene
restricciones, descocindose las causas de esos cuellos de botella.
Adems, si bien se tiene como objetivo, que la gestin institucional est compuesta por
un conjunto de factores (recursos, proceso y resultados) que deben estar al servicio y
contribuir positivamente al desarrollo de la docencia, la investigacin y la extensin en
la practica se dificulta el logro de este objetivo porque no se cuenta con los recursos y
elementos necesarios, desconocindose las causas de esas carencias.
En esa misma orientacin, si bien algunos de los responsables del rea, aplican lo que
tericamente se plantea como que si bien exponer las metas marketing es un ejercicio de
visin, redactar sus objetivos es un ejercicio de disciplina. A partir de un bosquejo de
metas, se obtiene un retrato preciso y detallado en la prctica se dificulta tomar
decisiones respecto a algn aspecto por que otros desean aplicar otros planteamientos
por lo que no hay unidad en la base de os criterios, desconocindose las causas de estas
contradicciones tericas.
La ltima parte del problema tiene relacin con un planteamiento terico, en que afirma
que la gestin Institucional est compuesta por un conjunto de actores (recursos,
procesos y resultados) que deben estar al servicio y contribuir positivamente al
desarrollo de la docencia, la investigacin y la extensin en realidad este planteamiento
no se aplica bien, desconocindose las causas de esos empirismos aplicativos .

III. Resultados
3.1. La gestin de la extensin y proyeccin universitaria de la Universidad Seor
de Sipn.
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Como resultado de la aplicacin de las entrevistas aplicadas y su tabulacin,
presentamos la informacin correspondiente:



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30
40
50
60
70
80
90
a. Extensin
Universtitaria
b. Poryeccin
Universitaria
c. Universidad d. Misin e. Visin
GRFICO N 1
Grado de conocimiento y aplicacin de los conceptos bsicos


El promedio de conocimiento y aplicacin de los conceptos tericos bsicos para la
Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria es de 56% y la Prelacin es de 81%
Proyeccin Universitaria, Misin 81%. Extensin Universitaria 57%, universidad 52% y
Visin.
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a. Gestin b. Autoridad c. Control d. Iniciativa e. Supervisin
GRFICO N 2
Grado de conocimiento y aplicacin de los
planteamientos


En este grfico 2 observamos que el promedio de conocimiento de los planteamientos
tericos es de 49% y la prelacin es Gestin 95%, Control 52%, Iniciativa 48%,
Autoridad 33% y Supervisin 19%. Por otro lado, el promedio de desconocimiento de
los planteamientos tericos es del 515 y la prelacin de los negativo va de Supervisin
91%, Autoridad 67%, Iniciativa 52%, Control 48% y Gestin 5%

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a. Planeacin b. Preperacin c. Ejecucin d. Divisin del Trabajo e. Trabajo en equipo
GRAFICO N 3
Grado de conocimiento y aplicacin de los principios
administrativos


En el grfico 3 se evidencia que el promedio de conocimiento y aplicacin de los
principios administrativos para la gestin de la extensin universitaria de 59% y la
prelacin es la Planeacin 100% Ejecucin 76%, Divisin del Trabajo 62% ,
Preparacin 48%, Trabajo en Equipo 10%. As mismo el promedio de desconocimiento
de los principios administrativos para la gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria es del 41% y la prelacin de los negativo va de Trabajo en Equipo 90%,
Preparacin 52%, Divisin del Trabajo 38% Ejecucin 24%.

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9
a. No me capacitaron en
mi profesin
b. No me capacitaron en
la USS
c. Son dficiles de
entender
d. Porque no son de mi
inters en mi rea
e.No existe aplicacin
para rea superiores
GRFICO N 4
Razones por las que no conocen o aplican los
conceptos bsicos o principios administrativos


Conforme lo evidencia el grfico 4, las razones por las que no conocen o aplican los
conceptos bsicos o principios administrativos para la Gestin de la Extensin
Universitaria y Proyeccin Social en la USS, son porque no me capacitaron en mi
profesin 38%, porque no son de mi inters en mi rea 28% no me capacitaron en la
USS, 24% con 5% son difciles de entender y 5% no existe aplicacin para rea
superiores.
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a. Totalmente eficiente b. Muy eificente c. Eficiente d. Minoritariamente suficiente
GRFICO N 5
La eficiencia de los bsicos y principios administrativos


En el grfico 5, el promedio del desconocimiento de aplicacin de los conceptos
bsicos y principios administrativos en la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria en la USS, es de 7% y la prelacin de lo negativo va del 100%, no
eficiente, 90.50 muy eficiente, 90.50 minoritariamente eficiente y 19% eficiente. El
promedio de la eficiencia en la aplicacin de los conceptos bsicos y principios
administrativos en la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la USS, es
del 25% y la prelacin es 81% eficiente, 9.5% muy eficiente, 9.5% minoritariamente
eficiente.
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0
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70
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a. Plan de
Desarrollo
Institucional
b. Plan Operativo c. Manual de
Organizacin y
Funciones
d. reglamento de
Organziaciones y
Funciones
e. Manual Internoi
de Trabajo
GRFICO N 6
Opiniones de las autoridades y directivos acerca del conocimiento
de disposiciones de control que consideran en su rea de trabajo

En el grfico 6, se observa que el promedio de desconocimiento de disposiciones de
control que consideran en su rea de trabajo es de 58% y la prelacin de lo negativo va
del Manual Interno de Trabajo 95% Manual de Organizacin y Funciones 76,
Reglamento de Organizaciones y Funciones 62% Plan de Desarrollo Institucional 38% y
Plan Operativo 19%. El promedio de conocimiento de disposiciones de control que
consideran en su rea de trabajo es de 42% y la prelacin es de 815, Plan Operativo,
62% Plan de Desarrollo Institucional, 38% Reglamento de Organizacin y Funcin,
24% Manual de Funciones y Manual Interno de Trabajo 5%.

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Planeacin
Preparacin
Ejeucicin
Divisin del trabajo
Control
A Priori
pP
GRFICO 7
Opinin de los Docentes de la USS sobre la priorizacin en la aplicacin de los
principios administrativos para la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria en la USS. Chiclayo, diciembre 2007.
En este grfico 7, se muestra que los Docentes de la USS consideran en un 72.10% que
es prioridad 1 en la aplicacin de conceptos bsicos para la Gestin de la Extensin y
Proyeccin Universitaria de la USS, la Planeacin, 13.95% a la Divisin del Trabajo,
9.30% a la Preparacin y 4.65% al Control.

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Totalmente efiicente
Muy eficiente
Eficiente
Minoritriamente
eficiente
Promedio
pP
GRFICO 8
Opinin de los docentes de la USS sobre la eficiencia de la aplicacin
de los conceptos bsicos y principios administrativos para la
Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la USS. Chiclayo, diciembre 2007.


En el grfico 8 se observa que el promedio de deficiencia en la aplicacin de los
conceptos bsicos y principios administrativos en la USS es 18.60%. La calificacin de la
eficiencia de los conceptos bsicos que se aplican en la USS es 31.40%.






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0
2
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20
A.
Presupuestales
b. Conocimientos c. Tcnicos d. Teimpo
GRFICO N 9
Grado de conocimiento de disposiciones y control para la
Gestin de la Extensin y Proyeccin

El grfico 9 nos expresa que los docentes de la USS como una restriccin que dificulta la
labor de la gestin de la extensin y proyeccin universitaria en la USS, el 44% al
presupuesto, 33% al tiempo necesario, 14% a 10 tcnico y 02 % a la operatividad.

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179
a. De acuerdo al rea de
trabajo
b. de acuerdo a mis
funciones
c. de acuerdo a la
especialidad
d. Gestin universitaria
GRFICO 10
Opinin de los docentes de la USS
sobre la capacitacin en Extensin Universitaria
desarrollar en la USS. Chiclayo, diciembre 2007

En el grfico 10 los docentes de la USS opinan que la capacitacin en extensin y
proyeccin universitaria debera realizarse de acuerdo a la especialidad 50% al rea de
Trabajo 23%, en Gestin Universitaria 15%, de acuerdo a mis funciones 8% y Gestin
Administrativa 4%.

IV. Conclusiones
La evidencia lograda nos permite llegar a las siguientes conclusiones:
La Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria de la Universidad Seor de Sipn,
adolece de deficiencias, restricciones, carencias, discrepancias y empirismos aplicativos;
que estn relacionados y se explican por el hecho de que no se conoce, o no se aplica
bien algn Planteamiento Terico, especialmente los Principios Administrativos; o por
haber incumplido las disposiciones del Manual de Organizacin y Funciones; o por no
haberse tenido en cuenta los requerimientos del Mercado, especialmente las preferencias
y exigencias.
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180
En la Universidad Seor de Sipn se tiene un logro de conocimientos y aplicacin de los
conceptos bsicos en promedio es de 56%, la prelacin es Misin con 81 %, Proyeccin
Universitaria 81 %, Extensin Universitaria 57%, Universidad 52%. Deficiencias en
promedio 44% en el desconocimiento y aplicacin de los conceptos
En la Universidad Seor de Sipn se tiene un logro de conocimientos de las
disposiciones de control un promedio de 36% y la prelacin es de 64% plan operativo,
55% plan de desarrollo institucional, 33% reglamento de organizacin y funciones y 6%
manual interno de trabajo. En la aplicacin de los principios en los controles es de 25%,
la prelacin es 50% es eficiente, 26% poco eficiente, 8% medianamente eficiente. El
promedio de deficiencias: 64% desconocimiento de las disposiciones de control siendo
la prelacin 94% manual interno de trabajo, 77% manual de organizacin y funciones,
67% reglamento de organizacin y funciones, 46% plan de desarrollo institucional y
36% plan operativo; la inaplicacin de los principios en los controles de 75% siendo la
prelacin 96% totalmente ineficiente, 92% medianamente ineficiente, 74% ineficiente.
En la Universidad Seor de Sipn se tiene un logro de eficiencia en la aplicacin de los
principios administrativos en las asignaciones de montos presupuestales un promedio de
29% y la prelacin va de 47% eficientes, 27% medianamente eficientes, 20% poco
eficientes y 6% totalmente eficientes. La deficiencia es el 71% en la aplicacin de los
principios administrativos en las asignaciones presupuestales y la prelacin va de 81%
muy poco eficiente, 73% no medianamente eficiente, 53% no eficiente y 44% de no
totalmente eficiente.
Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la USS,
tienen como logros en el conocimiento y aplicacin de los principios administrativos en
promedio de 59% y la prelacin va de 100% planeacin, 76% ejecucin, 62% divisin
del trabajo, 48% preparacin. Se presentan restricciones en los grados de conocimiento
y aplicacin de los principios administrativos en un 41 % siendo la prelacin va 90%
trabajo en equipo, 52% la preparacin, 385 divisin del trabajo, 24% la
En la Universidad Seor de Sipn se tienen un logro de conocimiento de las
disposiciones de control un gran promedio de 36%. Un promedio de aplicacin de los
principios en los controles de 25%, la prelacin va de 62% de eficientes, 26% poco
eficientes. Topes internos o restricciones en un 60% los presupuestos, 41% por
disponibilidad de tiempo, 19% tcnicos. El promedio en el grado de desconocimiento
de las disposiciones es de 64%.
En la Universidad Seor de Sipn se tienes logros al considerarse los montos
presupuestales muy suficientes en un 8%. En la aplicacin de los principios
administrativos considerndolos como medianamente suficientes con 67% y carencias
en la aplicacin de la eficiencia de los principios administrativos en las asignaciones de
montos presupuestales de 38%.
Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la USS,
tienen logros en el conocimiento y aplicacin de las disposiciones internas de control en
un promedio de 36%, la prelacin va de 62% plan operativo, 55% plan de desarrollo
institucional, 33% reglamento interno de organizacin y funciones. Un promedio 75%
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consideran en las disposiciones internas de control los elementos necesarios para lograr
los objetivos. Discrepancias en el conocimiento y aplicacin de las disposiciones internas
de control es de 67% y la prelacin va de 94%, manual interno de trabajo, 73% manual
de organizacin y funciones, 67% reglamento de organizacin y funciones, 46% plan de
desarrollo institucional. Un promedio en la consideracin de los elementos necesarios
para lograr los objetivos de la gestin en las disposiciones internas de 75%, la prelacin
va de 86%, no lo consideran totalmente 89%, poco consideran los elementos necesarios
67% mayormente.
Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria tienen un
logro en el conocimiento y aplicacin de los planteamientos tericos de 49%, la
prelacin va 95% gestin, 52% control, 48% iniciativa, un promedio de 36%
definiciones en los grados de conocimiento de las disposiciones internas de control en
promedio de 64%. Restricciones en los grados de conocimiento y aplicacin de los
principios administrativos en un promedio de 41 %. Empirismos aplicativos en el
conocimiento y aplicacin de los planteamientos tericos la prelacin va supervisin
81%, autoridad 67%, iniciativa 52%, control 48% y gestin 5%.
V. Recomendaciones
1. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn tiene como logro el conocimiento, los mismos que se deben
consolidar mediante la implementacin y ejecucin de una capacitacin permanente.
2. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn, presentan deficiencias debindose superar mediante el
desarrollo de programas conjuntos de capacitacin en aspecto de planteamientos
tericos, principios administrativos, disposiciones internas, preferencias y exigencias del
mercado, para eliminar el desconocimiento y las inaplicaciones.
3. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn, presentan restricciones recomendndose superarlas,
mediante una reevaluacin del grado de conocimientos en planteamientos tericos,
principios administrativos, disposiciones o normas de control para utilizar los resultados
en los planes de capacitacin.
4. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn, presentan topes en la capacidad interna las mismas que
deben ser corregidos mediante una revisin del planeamiento estratgico de la Extensin
Universitaria, las polticas econmicas existentes, la investigacin de las preferencias y
exigencias del mercado para desarrollar cursos de actualizacin en programacin y
formulacin de presupuestos y costos a fin de que los topes en la capacidad interna sean
considerados como totalmente suficientes
5. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn, presentan carencias las cuales se deben cubrir mediante la
reevaluacin de la importancia de la eficiencia en la aplicacin de los principios
administrativos en la asignacin de los montos presupuestales y desarrollar [onnas
LAGESTINDELAEXTENSINYPROYECCINHumbertoAcuaPeralta
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alternativas que contribuyan a cubrir eficientemente la asignacin de las normas
presupuestales.
6. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn, presentan discrepancias recomendndose evitar dichas
discrepancias, desarrollando y actualizando lineamientos de disposiciones internas, dadas
a conocer permanentemente y asegurarse de su correcta aplicacin.
7. Los responsables de la Gestin de la Extensin y Proyeccin Universitaria en la
Universidad Seor de Sipn, presentan empirismos aplicativos, debindose reducir al
mnimo porque afectan directamente la Gestin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria en la Universidad Seor de Sipn, a travs de la implementacin de un
programa de capacitacin la conceptualizacin y ejecucin de la Extensin y Proyeccin
Universitaria de tal manera que se consoliden y apliquen correctamente los Conceptos
Bsicos, los Principios Administrativos y las Disposiciones Internas.
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