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LOS DILEMAS MORALES

Un dilema moral es una narracin breve, a modo de historia, en la que se


plantea una situacin posible en el mbito de la realidad pero conflictiva
a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solucin razonada del
conflicto o un anlisis de la solucin elegida por el sujeto protagonista de
la historia. Por regla general la situacin se presenta como una eleccin
disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situacin
decisiva ante la cual slo existen dos, y nada ms que dos, opcines (A)
(B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El
individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable situacin
conflictiva.

Un dilema moral es una narracin breve en la que se plantea una
situacin problemtica que presenta un conflicto de valores, ya que el
problema moral que exponen tiene varias soluciones posibles que entran
en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta
obliga a un razonamiento moral sobre los valores que estn en juego,
exigiendo una reflexin sobre el grado de importancia que damos a
nuestros valores.

Un ejemplo de dilema moral lo tenemos en el siguiente caso, bastante
frecuente en la vida de todo estudiante:

En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la
mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quin ha sido, diciendo
que si el culpable no aparece toda la clase tendr que pagar su
reparacin, adems de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos sabe
quin es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno
causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de
"chivatos" ni "traidores". Adems, quieren evitarse los problemas y
molestias que les causara su confesin.
En consecuencia, toda la clase es castigada.
Ves correcta la conducta de esos alumnos?
T qu haras en un caso similar?

CLASES DE DILEMAS

Dilema de anlisis:
Es aquel dilema en el que el protagonista de la historia ya ha tomado una
decisin y ejecutado una conducta, y se trata de que el participante emita
juicios de valor sobre esa solucin que se le ha dado al caso. Son, pues,
dilemas cerrados. Como ejemplo, transcribimos el siguiente texto de
Paulo Coelho:
Un tiempo atrs, mi mujer ayud a un turista suizo en la zona de
Ipanema, que deca haber sido vctima de ladronzuelos. Hablando un
psimo portugus con acento extranjero, afirm estar sin pasaporte,
dinero ni lugar para dormir.
Mi mujer le pag un almuerzo y le dio el dinero necesario para que
pudiera pasar la noche en un hotel hasta ponerse en contacto con su
embajada, y se fue. Das despus, un diario de la ciudad informaba que el
tal turista suizo era en realidad un sinvergenza muy creativo, que
finga acento extranjero y abusaba de la buena fe de las personas. Al leer
la noticia, mi mujer se limit a comentar: Eso no me impedir seguir
ayudando a quien pueda.
Dilema de solucin:
El problema se plantea abierto, es decir, que se limita a exponer el caso y
sus circunstancias, pero sin presentar una solucin concreta, para que el
participante sea el que tome la decisin sobre el curso de accin ms
correcto a su entender.
Un dilema de este tipo podra ser el siguiente:
Hace algunos aos, la prensa internacional denunci que grandes
empresas multinacionales (entre ellas, algunas de las grandes marcas de
ropa y zapatillas deportiva) utilizaban a nios en sus fbricas instaladas en
pases del Tercer Mundo.
Segn los reportajes publicados, las condiciones de explotacin laboral
que se producan en esas fbricas eran escandalosas. De esa manera, las
empresas conseguan fabricar el producto a un precio mucho menor que
el que tendran que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en pases
con legislaciones respetuosas con los Derechos Humanos y protectoras de
los derechos laborales y sindicales de los trabajadores.
Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos
no fabricaban directamente las prendas, puesto que concedan la patente
a empresas nacionales de esos Estados (es decir, subcontrataban la
fabricacin), las cuales se encargaban de todo el proceso. Segn ellas,
ignoraban que en esas fbricas trabajasen nios y que fueran vulnerados
sistemticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por la
prensa de la explotacin econmica y personal de sus trabajadores.
Si t tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa
deportiva acude a esas prcticas, compraras ropa de esa marca, aunque
fuese ms barata y te gustasen especialmente las prendas que fabrica?
Justifica moralmente tu opcin.
Como se ve, la implicacin del participante en el dilema se realiza
planteando la pregunta: "T qu habras hecho en esa situacin?"
Segn el mayor o menor grado de realidad que posean, los dilemas
tambin se suelen clasificar en dos tipos fundamentales:
Dilemas hipotticos:
Son los que plantean problemas que no es probable que les sucedan a los
participantes, pues proponen situaciones abstractas o muy generales,
alejadas de la realidad. Por ejemplo, en los dos casos siguientes:

Imagnate por un momento que te encuentras en la siguiente situacin:
eres un miembro del Consejo de Seguridad de la ONU que tiene que votar
en un asunto de violacin sistemtica de Derechos Humanos por parte de
un Estado. Al frente de ste se encuentra un dictador que impide
cualquier tipo de avance democrtico en el pas, y que adems persigue
militarmente a ciertas minoras tnicas, contra las cuales est llevando a
cabo acciones sistemticas de genocidio.
En el consejo de Seguridad debers dar tu voto a una de las siguientes
alternativas:
No intervenir, puesto que el asunto puede considerarse como interno a
ese Estado, y cualquier intervencin de la ONU podra interpretarse como
injerencia en asuntos internos.
Aprobar un embargo econmico, garantizado mediante una vigilancia
militar de sus fronteras, aunque los efectos de dicho embargo recaigan
mayoritariamente sobre la poblacin civil de ese Estado, gran parte de la
cual no apoya al dictador.
Aprobar una intervencin militar en defensa de las minoras tnicas
agredidas, aunque esa decisin implique iniciar una guerra donde morirn
miles de personas.
Una de las tcticas habituales de los secuestradores (de personas, de
aviones con pasajeros, etc.) consiste en plantear determinadas peticiones
(dinero, liberacin de presos, etc.) a cambio de soltar a los rehenes.
Los poderes pblicos se ven abocados entonces a un dilema terrible: o
ceden ante los secuestradores y consiguen as la liberacin de los
rehenes; o no lo hacen y se arriesgan a que mueran. Habitualmente, los
poderes pblicos no ceden, argumentando que si lo hicieran, esa
claudicacin dara pie a otros grupos o personas a utilizar la tctica del
secuestro para conseguir sus objetivos
En el caso de que t tuvieras que tomar una decisin de este tipo,
Qu haras?
Sera la misma tu decisin si entre los rehenes se encontraran
familiares y personas muy queridas por ti?

Este tipo de dilemas son muy aptos para favorecer la lgica discursiva y
las reflexiones ticas y filosficas abstractas, pero no son muy
motivadores para los alumnos, ya que les falta la necesaria encarnacin
en la realidad cotidiana de nuestros alumnos.
Dilemas morales reales:
Plantean situaciones conflictivas sacadas de los problemas de la vida
cotidiana, casos que les pueden pasar a los alumnos --es ms, sera
aconsejable procurar extraer estos dilemas de casos reales que les hayan
ocurrido a ellos--. Al basarse en hechos reales, son ms motivadores para
el trabajo en el aula, pues los alumnos pueden hacer intervenir su
experiencia al lado de la lgica discursiva para tomar sus decisiones.

Un ejemplo de dilema real lo tenemos en el siguiente caso:
Le daras una limosna a un mendigo alcohlico, aunque supieras que
probablemente se gastara el dinero en vino? Argumentaras que el fin
para el que pide dinero -emborracharse- es malo, y por tanto te
abstendra de drsela? O pensaras que es un enfermo que no puede
evitar emborrarse, y que ese acto no hace mal a nadie salvo a l mismo, y
en razn de su adiccin incurable, le daras la limosna que te solicita?
Consideras inmoral alguna de las dos decisiones anteriores? Por qu?
Segn el grado de exhaustividad con el que presenten la informacin,
podramos distinguir entre:
Dilemas completos:
Son aquellos que informan con amplitud de las diversas circunstancias
que influyen en el problema, con el fin de que quien va a emitir un juicio
sobre el mismo disponga de la cantidad posible de informacin, hecho
que contribuir a que la toma de decisin sea ms ajustada a criterio. Al
tener todas o casi todas las variables, el juicio moral ser ms razonado y
correcto.

Esta modalidad es la que deberemos utilizar al comienzo de nuestro
trabajo con dilemas, por ser la ms sencilla para los participantes no
familiarizados con este tipo de actividades.
Un ejemplo lo tenemos en el siguiente dilema:
Uno de los negocios ms rentables en los ltimos tiempos es el del
periodismo sensacionalista relacionado con la llamada "prensa rosa". En
las revistas del corazn o en programas de radio y televisin donde
intervienen famosos se venden exclusivas millonarias por revelar secretos
ntimos, asuntos sexuales o fotografas comprometedoras. Est claro que
muchas de esas exclusivas atentan directamente contra el honor y el
derecho a la intimidad de algunas personas.
Imagina que t eres el director de una cadena de televisin y tienes que
autorizar o denegar el permiso para la creacin de un programa de este
tipo. Sabes que la audiencia de estos programas es altsima (y se trata de
un asunto importante para los accionistas de tu empresa, ya que los
ingresos publicitarios aumentaran), aunque personalmente consideras
inmoral el vender secretos ntimos que afecten a terceras personas.
De entre las siguientes decisiones, cul elegiras y por qu:
1. Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al
fin y al cabo eso es lo que desean mayoritariamente los accionistas y son
ellos los que te pagan.
2. Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinin
pblica desea y, por tanto, se trata de una decisin democrtica.
3. Denegar el programa por motivos morales.
4. Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena
televisiva seria y as captar a espectadores contrarios a este tipo de
espacios.
Dilemas incompletos:
Son los que no proporcionan una informacin completa sobre las
circunstancias concurrentes en el dilema, limitndose a plantearlo a
grandes rasgos, sin detalles. Ante esta falta de definicin, los
participantes tendrn que hacer un esfuerzo reflexivo para discernir ellos
mismos bajo qu circunstancias tomaran una decisin en un sentido u
otro. Es decir, que en este tipo de dilemas el debate tiene como objetivo,
adems de buscar la solucin, investigar las variables que orientaran la
eleccin en un sentido u otro.

Al suponer un mayor esfuerzo discursivo, estos dilemas habra que
utilizarlos para alumnos de mayor edad, o que ya estuvieran
familiarizados con la tcnica de los dilemas.
Ejemplos de dilemas incompletos seran los siguientes:

pobres.
unos delincuentes.
actitud ntima, cariosa y comprometedora para su honor, y tuvieses a
mano una cmara fotogrfica o de vdeo, los fotografiaras e intentaras
vender esas imgenes a alguna revista que te pagase un buen montn de
dinero por ellas, o al contrario, respetaras su derecho a la intimidad?
(parte de tu paga, renunciar a comprar ropa de marca y cara, dedicar tu
tiempo libre a trabajar para una ONG, etc.) para intentar remediar la
pobreza existente en el mundo? O piensas tal vez que con actitudes
individuales no se resuelve nada y que esa tarea debiera ser misin
exclusiva del
Estado (al fin y al cabo, los ciudadanos ya pagan impuestos, una parte de
los cuales se dedican a la ayuda al desarrollo de los pases pobres)?
conseguir un trabajo, aun cuando con esa mentira perjudiques a otros
candidatos al puesto de trabajo? Si te encontraras en esa situacin:
diras la verdad u optaras por intentar alcanzar ese trabajo a toda costa?
En este ltimo caso, cmo justificaras moralmente tu conducta?

CRITERIO MORAL Y SU DESARROLLO.
Van a ser Piaget y Khlberg los que realicen los estudios ms profundos
sobre el desarrollo moral del nio.
Los estudios de Piaget con nios de corta edad, comienzan por el anlisis de
las reglas del juego social en cuanto que son obligatorias para cualquier
jugador normal. En una segunda etapa estudia la mentira infantil y el juicio
que de la misma tienen los nios de diferentes edades.
Para Piaget, en el desarrollo moral se pueden distinguir dos fases:
La fase de heteronoma moral, en la que las normas le vienen al nio
impuestas desde fuera. En esta etapa las normas morales son como fuerzas
reguladoras en s mismas, que funcionan con independencia del nio, el cual
las cumple por la fuerza, generalmente, de la autoridad que representan.
Acatarlas y cumplirlas lleva consigo recompensas; incumplirlas castigo.
La fase de autonoma moral, en la que el nio, despus de un periodo de
interiorizacin de las reglas, comienza a actuar basndose en criterios
propios y no en imposiciones exteriores.
Piaget insiste en que la conciencia de lo que es bueno o malo llega al nio a
travs de la cooperacin mutua con los dems.
Lawrence Kohlberg, realiza a partir de 1955 investigaciones con chicos
varones de edades comprendidas entre los 10 y los 17 aos y de clase social
media y baja. De estos estudios y de las revisiones realizadas
posteriormente, Kohlberg concluye que el desarrollo moral se realiza a lo
largo de seis estadios secuenciados lgicamente, universales (vlidos para
todo tiempo y cultura) e irreductibles. Estas etapas o estadios van
apareciendo a partir de la interaccin del nio con el entorno social. Los
estadios son lineales, es decir forman una secuencia invariante en el
desarrollo de cada individuo, y no son acumulativos, ya que nadie puede
pertenecer a dos estadios a la vez. Cada uno de ellos es, pues, un todo
estructural.
En un principio los individuos comienzan asimilando las reglas de conducta
como algo que depende de la autoridad externa. Posteriormente perciben
dichas reglas como elementos indispensables para lograr la recompensa de
satisfacer las propias necesidades. En un tercer estadio las considera como
un medio para alcanzar la aprobacin social y por tanto la estima de los
dems. Despus las reglas se convierten en soportes de
determinados rdenes ideales y finalmente se transforman en elementos
articuladores de principios sociales que se le manifiestan como
imprescindibles para poder vivir al lado de los dems.

ELEMENTOS DE LOS DILEMAS.
La discusin de dilemas no es una tcnica de terapia de grupos, por lo tanto
el foco de inters no debe estar centrado en la vida de los sujetos que
participan en el anlisis.

El caso presentado debe remarcar bien y debe diferenciar claramente las
alternativas planteadas y su legitimidad. Debe aparecer muy claro el
personaje principal, y que tiene que elegir entre dos opciones: (A) o (B).

Los sucesos deben estar centrados sobre cuestiones de valor moral. El
profesor tiene que estar seguro de que el dilema es entendido por los
alumnos; si no es as, debe proporcionarles las explicaciones necesarias para
que todos los asistentes tengan muy claro el hecho sobre el que se va a
plantear el trabajo

El planteamiento del dilema debe terminar siempre con preguntas del tipo:
qu debe/debera hacer X?, con el objetivo de que aparezca de forma clara
la obligacin moral del protagonista de la historia.


OBJETIVOS/FINALIDADES DE LOS DILEMAS


Conocer la propia escala de valores, estableciendo una jerarqua entre
ellos.
Desarrollar la habilidad social de la "empata", que consiste en saber
ponerse en el lugar de otra persona.
Respetar las opiniones y conductas ajenas, desarrollando la tolerancia ante
principios y valores contrarios a los nuestros.
Favorecer el dilogo razonado, el intercambio de opiniones sobre distintos
puntos de vista.
Formar el juicio moral, motivando el desarrollo de la lgica discursiva
aplicada a la tica de la conducta.
Fomentar el cultivo de lo que viene llamndose "inteligencia emocional",
integrando razonamientos, sentimientos y emociones en la resolucin de
conflictos.
Razonar las conductas y opiniones propias, utilizando la razn para
estudiar la complejidad de las conductas humanas.

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