PROGRAMACION Y PLANIFICACION CURRICULAR

DOCENTE - 2011
PROF. JULIAN TONGOMBOL PALACIOS
AREA COMUNICACIN















PROGRAMACION ANUAL
I.DATOS GENERALES
1. UGEL : HUARMEY
2. INSTITUCION EDUCATIVA : INCA GARCILAZO DE LA VEGA
3. LUGAR : HUARMEY
4. MODALIDAD : DE MENORES
5. AREA : COMUNICACION
6. GRADO : TERCERO
7. SECCIONES : A, C, D, E, F
8. HORAS SEMANALES : 7 hrs.
9. AO ACADEMICO : 2011
10. DIRECTOR : Lic. ALFREDO CUELLAR QUITO
II. CALENDARIZACION

BIMESTRE DURACION SEMANAS
1 Del 01 de marzo al 14 de mayo 11
2 Del 17 de mayo al 30 de julio 11
VACACIONES Del 31 de julio al 15 de agosto 02
3 Del 16 de agosto al 15 de octubre 09
4 Del 18 de octubre al 17 de diciembre 09
TOTAL 40

III. PRESENTACION
El rea de comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en educacin secundaria
para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes
interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar si acervo cultural y
disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexin permanente sobre los
elementos lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos
acadmicos y cientficos. En el rea de comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin
asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica.
El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos, pero igualmente
promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas.
En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado,
las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en el
mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue que los
estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y
manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las
personas con necesidades especiales, atendiendo as la educacin inclusiva.
El estudiante del tercer grado est ingresando a un nuevo ciclo, por lo tanto debe cumplir nuevas competencias y
capacidades, que implican mayor exigencia por parte de este y con orientacin del docente.
El rea tiene tres organizadores:
Expresin y comprensin oral: Para lograr una comunicacin fluida y coherente.
Comprensin de textos: A travs de la interpretacin y anlisis para emitir juicios de valor.
Produccin de textos: Que le ayude a idear, crear y presentar trabajos propios en momentos diversos.
Nuestra rea tratara temas de la realidad nacional, regional y local en los diferentes campos orientados siempre a
cubrir las necesidades y aprendizaje del estudiante, desarrollado sus capacidades cognitivas, psicomotoras y
afectivas. Ello implica, tomar en cuenta el calendario cvico y comunal de la localidad: de esta manera, no se
sentir ajeno a los hechos y sucesos que acontezcan en su entorno.


IV. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS
3.1 PROPOSITOS POR CAPACIDAD DE AREA
CAPACIDADES FUNDAMENTALES ORGANIZADORES PROPOSITO DE GRADO

Pensamiento creativo



Pensamiento critico


Solucin de problemas




Toma de decisiones





EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Expresa sus ideas en forma
organizada, original y elocuente en
situaciones comunicativas
interpersonales y grupales
demostrando seguridad y consistencia
en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los dems,
refutando o apoyando crticamente las
ideas, y valorando la diversidad
lingstica y cultural.
COMPRENSION DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo,
segn su propsito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina
crticamente sobre las ideas del autor y
del lenguaje utilizado; valora los
elementos lingsticos y no lingsticos
que favorecen la comprensin del texto.
PRODUCCION DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en
forma adecuada, fluida, original y
coherente, en funcin de diversos
propsitos destinatarios, utilizando de
modo reflexivo los elementos
lingsticos y no lingsticos para lograr
textos de mejor calidad.

V. VALORES Y ACTITUD

VALORES
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO


LIBERTAD Y AUTONOMIA


-Se expresa con libertad y autonoma en la
construccin de textos.
Ayuda a sus compaeros y el mismo a
actuar con libertad.
-Pone de manifiesto su sentir sin
restricciones.
Ayuda a sus compaeros a comprender lo
que significa ser libre y autnomo.
-Demuestra tolerancia frente a los dems. Mantiene el orden en clase.


RESPETO Y TOLERANCIA
-Respeta las ideas de los dems pese a no
compartirlas.
Cumple con las normas de convivencia
establecidas por cada profesor.
Respeta el acuerdo de la mayora-
-Pide la palabra para expresar sus propias
ideas.
Evita opacar a sus coetneos permitindoles
la participacin.

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD / PERIODO
TITULO
CONOCIMIENTO DURC








I
IDENTIFICANDONOS CON
LA TEORIA LITERARIA
La exposicin en aula. Caractersticas



11
SEM
La articulacin y pronunciacin.
Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin
Gneros literarios. Especies literarias
El teatro. Estructura. Personajes. Caractersticas. Elementos. William
Shakespeare.
Teora literaria. Tipos de textos literarios. Versificacin.
Figuras literarias.
Literatura. Local regional: teatro-ureo Sotelo.
Literatura quechua. Lecturas sugeridas. Ollantay- annimo.
Razonamiento verbal: sinnimos, analogas, oraciones incompletas, comprensin
de lectura.
Textos descriptivos
La lrica. Creacin de poemas, decimas, acrsticas, etc.
Aplicacin de las figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton y
otras.
La resea. Materiales creados
Tilde diacrtica. Tilde enftica. Casos. Ejemplos. Ejercicios
Uso de la c-s-z.
Coleccin de la literatura personal. Archivo de trabajos desarrollados.

II
EXPRESANDONOSFRENTE
A NUESTROS
Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral.
Los mapas conceptuales. Como ayuda visual en una exposicin.
La exposicin en el aula. Disertacin de un tema considerando caractersticas.
















COMPAEROS
Variaciones sociolingsticas.


11
SEM
La entrevista. Caractersticas y estructura.
Entrevista a un personaje de la institucin o localidad
Manuales. Estructura. Funcin comunicativa.
Textos mixtos. Caractersticas.
Los mapas conceptuales. Definicin. Caractersticas. Ejemplos. Elaboracin.
La lrica. Caractersticas. Estructura del poema de Pablo Neruda.
Estructura de Poemas de Tefilo Villacorta.
Anlisis de obras liricas hispanoamericana y huarmeyana
Razonamiento Verbal: sinnimos, antnimos, etimologa, conectores, analogas,
comprensin lectora, etc.
Textos mixtos.
Manuales. Redaccin
Trpticos. Definicin, caractersticas, modelos, funcin comunicativa.
Aniversarios de IGV. Conservacin del medio ambiente y biodiversidad
huarmeyana.
La lrica. Creacin de poemas, decimas, acrsticos, etc.
La narracin. Creacin de cuentos, fabulas, relatos, leyendas,etc.
Aplicacin de las figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton y
otras.
Uso de la r, rr.
Dos puntos Signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos
Tilde de diptongos y triptongos.

VII. ESTRATEGIAS METOLOGICAS DEL AREA
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
-Mtodo deductivo (sntesis)
-Mtodo inductivo (anlisis)
-Mtodo de descubrimiento
-Dinmicas motivadoras
-Dialogo
-Dinmica grupal
-Observacin
-Torbellino de ideas
-Phillips 66
-Rompecabezas
-Rally

-Mapas conceptuales
-Mapas semnticos
-Organizadores visuales
-Exposiciones
-Dramatizaciones




VIII. MEDIOS Y MATERIALES
HUMANOS: Docente, alumnos, directivos, padres de familia.
MATERIALES IMPRESOS: Libros de consulta, libro de razonamiento verbal, diccionario, separatas, peridicos,
lminas, obras literarias, etc.
VISUALES: Televisin, pizarra, carteles, crucigrama, papeles, folder, serie de letras, papelografos, plumones de
papel, CD, DVD.
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
1. La evaluacin ser permanente e integral.
2. En cada unidad didctica se evaluara las tres capacidades del rea.
3. La evaluacin de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacin.
4. En el recojo de informacin se utilizara variedad de tcnicas formales, semiformales y no formales a la vez de
instrumentos de evaluacin.
5. La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa (para el auxiliar) y cuantitativa, el mismo que ser
considerado dentro del registro del docente de rea.
X. BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE : Carlos Gatti
Manual de Gramtica Espaola : Ministerio de Educacin
O.T.P. comunicacin : Ministerio de Educacin
Gua de Diversificacin: Norma
Comunicacin 3 : Santillana
Comunicacin 3
Obras Literarias
Biblioteca Virtual, Web.
PARA EL ALUMNO :Grupo Editorial Norma
Coleccin Norma 3: Emilio Alarcn
Gramtica de la lengua
Obras literarias seleccionadas
Diccionario de sinnimos y antnimos
Diccionario Enciclopdico
Biblioteca virtual, web

HUARMEY, MARZO DEL 2010



Prof. Lpez Zarate Roco Prof. Julin Tongombol Palacios

UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA CURRICULAR : Comunicacin
CICLO, GRADO Y SECCIONES : VII- 3-A, B, C, D, E, F
HORAS SEMANALES : 07
DURACION : 08 de marzo 14 de mayo
DOCENTES RESPONSABLES : LOPEZ ZARATE, ROCIO DEL CARMEN
TONGOMBOL PALACIOS, JULIAN
II. JUSTIFICACION
Los contenidos en la presente unidad se orientan a promover el conocimiento y bases de la teora literaria
para poder analizar y criticar los textos literarios de diferentes autores y los propios porque le va a ser
msfcil la produccin de sus textos durante el ao acadmico y en lo sucesivo.
Es muy importante que el estudiante del tercer grado (VII ciclo), quien se inicia en el conocimiento de la
prctica literaria; con mayor nfasis, interiorice todos los aspectos tericos de la teora literaria, puesto que
de ello a depender para que pueda mejorar sus anlisis y produccin de textos y acreciente su pasin por la
lectura.
Los conocimientos seleccionados en la presente unidad le van ayudando en el desarrollo de sus facultades
comunicativas y alcanzar el propsito de grado cumpliendo los organizadores de rea; con conocimientos
como: orientacin en la exposicin, el anlisis de los textos y ejercicios de razonamiento verbal, y la
produccin de textos; tomando en cuenta el calendario comunal que corresponde a esta fecha, adems que
tomamos en cuenta que iniciamos el ao acadmico.
III. TEMA TRANSVERSAL
El tema transversal Educacin en valores o formacin tica en la unidad es considerado para articularlo
durante el proceso ya que se orienta a buscar la toma de conciencia en el estudiante de la prctica de
valores con propuestas personales que repercutan en el bien comn.
En nuestros tiempos en necesario considerar la prctica constante de valores que va a conllevar a una
formacin tica del estudiante, hacindole cada vez ms humanizado, dentro y fuera de la institucin. Es
menester tambin que los docentes asumamos este compromiso en las diferentes actitudes que realicemos
y con miras a elevar la calidad educativa y, por ende de nuestra institucin y localidad

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
or
g
a
n
Capacidad
Comprensi
n de
textos

Aprendizaje
esperado

Conocimiento

Tiemp
o

Estrategia y/o
Actividades

Recursos
educativos
EVALUACION

Indicador

Tcnica e instrumento
C
o
m
pr
e
n
si

n
d
e
te
xt
o
s
2.9
Enjuicia el
contenido
y el
lenguaje
utilizado
en los
textos que
lee.
Diferencia los
tipos de textos
literarios,
segn su forma
y las
preferencias de
los autores
para crearlos.
Teora literaria,
definicin,
caractersticas,
tipos de textos
Literarios.

2h
-leen dos textos,
hallan diferencias y
caractersticas
particulares.
-El organizador
visual elaboran
definiciones
principales.
Textos
copia
Papel
Lapicero
Tiza
Pizarra

Diferencia
la
redaccin
de textos
literarios
en prosa
y verso
elaborand
o cuadros
con obras
de los
autores.
Batera de preguntas.
Participaciones individuales
y grupales.
Analiza versos
de diferentes
poemas y
figuras
literarias en

Versificacin

2h
-Leen un poema
seleccionado y
encuentran algunos
detalles en los
Textos
copias
Lapicero
Analiza
adecuada
mente la
versificaci
n y
Batera de preguntas
Prueba objetiva
Participaciones individuales
otros de los
autores.

Figuras literarias

2h
versos.
-Hacen lo propio
con un fragmento
narrativo.
-Leen texto de
versificacin y
figuras literarias. En
equipo elaboran
resumen del mismo
en un organizador
visual.
-Desarrolla prctica
de versificacin y
eleccin de figuras
literarias. Marea de
sombras azules.
Pizarra
Tiza
Papel

figuras
literarias
aplicando
en
diferentes
creacione
s.
y grupales
Escala de puntuacin
2.8
Identifica
la
estructura
de la obra
literaria y
las
caractersti
cas del
gnero al
que
pertenece.
Identifica la
estructura
textual y los
gneros
literarios.
Gneros literarios.
Especies literarias

4h
Se organizan en
equipos y leen los
textos de la pgina
78 del libro y
desarrollan las
interrogantes.
Comparten
respuestas y se
inicia el dialogo.
Leen texto y
organizan la
informacin de
gneros y especies
literarias en un
mapa conceptual.
Texto
Papel
Lapicero
Papel
Tiza
Pizarra

Identifica
la
estructura
textual y
los
gneros
literarios
en que
son
escritas
las obras
diferencia
ndo en
algunas
obras
conocidas
.
Batera de preguntas
Prueba objetiva
Lista de cotejo

Compara
caractersticas
de la literatura
quechua y la
de influencia
colonial.
Lit. Quechua
Teatro quechua
colonial. El
Ollantay.

2h
-Se les consulta si
han visto teatro
alguna vez.
-Qu importancia
tiene en la
sociedad?
-Hacen una lectura
interpretativa. Leen
los dilogos.
Analizan el
fragmento
-Elaboran paralelo
entre fragmentos de
ambas tradiciones.
En relacin a
estilos. Pgs. 40-41
y 81
Texto
Copia
Papel
Lapicero
Pizarra
Tiza

Identifica
estructura
y elabora
un
paralelo
entre la
literatura
quechua
autctona
y la
colonial.
Batera de preguntas
Participaciones individuales
y grupales

Analiza la
estructura
El teatro.
Estructura.
-En equipo leen el
texto de la pg. 248
Texto Elaboran
breve
Batera de preguntas
textual y
personajes de
la obra teatral.
Jerarquiza las
caractersticas
de la tragedia
moderna.
Personajes.
Caractersticas.
Elementos.
William
Shakespeare.
2h y desarrollan
interrogantes.
-Elaboran
organizador visual
de la teora.
-En equipos
desarrollan
actividades de
aplicacin y
elaboran
caractersticas de
su personaje.
-Elaboran breve
texto teatral con
algunos personajes.
-Extensin:
importancia de
Shakespeare.
Argumento de
Romeo y Julieta.

Papel
Lapicero
Pizarra
Tiza

texto
teatral
respetand
o
estructura
.
Identifica
n en obra
de
Shakespe
are
caracters
ticas de la
tragedia y
estructura
de
Romeo y
Julieta
Lista de cotejo
Trabajo practico.
Analiza
estructura de
obras
ancashinas
seleccionadas.
Lectura de teatro
ancashino:
KARADOSHU-
Aureo
Sotelo/Lirico: v.
Cahuide
-Leen una escena
de la obra
Karadoshu de
Aureo Sotelo.
-Identifican
elementos del teatro
y su propsito del
autor.
Texto
Papel
Copias
Lapicero

Discrimin
a
elemento
s del
teatro y
elemento
s de la
versificaci
n en
obras
ancashin
as.
Trabajo practico individual y
de equipo
3.9
Analiza y
precisa los
contenidos
y
alternativa
s en
razonamie
nto verbal.
Desarrolla
ptimamente
los ejercicios
de
razonamiento
verbal y
comprensin
de textos
Mdulo
MINEDU
Razonamiento
verbal: sinnimos,
analogas,
oraciones
incompletas.
Comprensin de
lectura: Modulo de
MINEDU
-Reciben los
diferentes
materiales y
elaboran una
prctica diagnostica
previa de
razonamiento
verbal.
-Desarrollan en
pares las prcticas
calificadas y el
trabajo en libro.
-Los textos
relacionados tienen
relacin con los
conocimientos
seleccionados para
la unidad.
Textos
diversos
copias
Lapicero
Diccionario
s sin/ant.
Enciclop.
Desarroll
an
ejercicios
de
razonami
ento
verbal y
comprens
in
lectora
con
mnimo
de
errores
aplicado
a sus
creacione
s.
Batera de preguntas
Prueba objetiva
Lista de cotejo

-Comparan resultados con
sus partes.

1.2 Planifica
su
participacin
oral,
organizando
la
informacin y
preparando
recursos de
apoyo a su
intervencin.
Coordina un
tema de
exposicin
libre
La exposicin
en aula.
caractersticas

2h
-comparten experiencias
sobre algunas exposiciones
tenidas.
- recuerdan algunos
expositores virtuosos
locales, nacionales y
mundiales.
- eligen un tema de inters
y el objetivo de la
exposicin.
- preparan algn material
de ayuda.

Textos
Diversos
Copias
Lapicero
Papelotes
Plumn
para papel
Fichas


Aplica
caractersticas
de una adecuada
exposicin en un
tema de inters,
aplicando
adecuadamente
los recursos,
ayudas y
desplazamientos.


Participaciones
individuales y
grupales
Ficha de
evaluacin
1.3 Informa
sobre
sucesos o
tareas
realizadas
presentando
los hechos
en forma
organizada y
clara
Aplica una
pronunciacin
clara y
precisa en su
exposicin
La articulacin
y la
pronunciacin.

1h
-realizan un ensayo de su
presentacin.
-conociendo el tema, inician
su exposicin con claridad
y coherencia.
-se motiva a sus
compaeros se realicen
algunas interrogantes.
1.6 Interpreta
el significado
que se
transmite
mediante los
recursos no
verbales.
Utiliza gestos
adecuados
durante su
exposicin
Recursos no
verbales.
Desplazamiento
y gesticulacin.

1h
-realizar un ensayo de
aplicacin de recursos no
verbales, gestos y
desplazamientos.
-explicarle la importancia
de manejar bien estos
recursos.
-durante su exposicin
insistir en el manejo de
desplazamientos y recursos
no verbales.

3.3 Redacta
reseas,
considerando
estructura y
funcin
comunicativa.
Distingue
estructura y
elabora una
resea
literaria

La resea:
creacin

2h
-en los peridicos hay
quienes revisan las
publicaciones. Para
transmitir informacin
utilizan la resea.
-leen una resea al trabajo
literario de Vargas Llosa.
-trabaja la estructura
externa del mismo.
-revisan algunas
caractersticas en otras
obras o pelculas que
hayan visto.
-escribe una resea en la
que detalla contenido de
una obra.
Textos
Diversos
Copias
Lapicero
Fichas
MINEDU
Identifica
caractersticas
de la resea
plasmando en un
texto creado
sobre un
personaje de su
preferencia.

Participaciones
individuales y
grupales
Ficha de
evaluacin
3.6 Crea
cuentos.
Relatos,
poesas,
teniendo en
cuenta
rasgos de
cada gnero
y figuras
literarias.
Crea diversos
textos
literarios con
temas del
calendario
cvico y
comunal
La lrica.
Creacin de
poemas,
decimas,
acrsticos, etc.
Aplicacin de
las figuras
literarias.

1h
-han desarrollado prcticas
de razonamiento verbal,
con palabras extradas de
prcticas elaboran
diferentes textos.
-crean textos ldicos
alusivos al inicio del ao
escolar, Da de la
educacin, semana santa,
da de la madre
-consideran como mnimo 5
palabras dentro de su texto,
eligen libremente.
Copias
Papel
Lapicero
diccionarios
Crea con mucho
ingenio y
originalidad
textos variados
presentados para
ser
seleccionados en
concursos y
revistas.

Ficha de
evaluacin
3.2 Redacta
textos
descriptivos
sobre objetos
Planifica y
elabora
informacin
del esquema

Textos
descriptivos.
Caractersticas,

2h
-se lee a los alumnos el
texto descriptivo y se
comenta el proceso
descrito.

Copias
Papel
Lapicero
Define las
tcnicas para
producir un texto
descriptivo,

Participaciones
individuales y
grupales
procesos o
fenmenos,
presentando
con claridad,
sus
cualidades,
elementos o
fases.
de
descripcin
organizacin
del tema,
redaccin del
texto.
-distinguir las fases, los
textos descriptivos.
-se propone una lluvia de
ideas para describir un
proceso.
-elaboran texto segn
estructura.
-revisan sus textos y
comparan segn texto.
-concluyen la redaccin de
y completan con un grfico.
diccionarios elabora el texto
descriptivo
respetando
procesos de un
tema de inters
local.
Ficha de
evaluacin
Gua de
observacin
3.8 utiliza las
reglas
ortogrficas y
gramaticales
para otorgar
coherencia y
correccin a
los textos que
produce

Utiliza reglas
ortogrficas
Tilde diacrtica.
Tilde enftica.
Ej. Ejercicios.
Acentuacin
especial. Casos.
Ej. Ejercicios.
Uso de c-s-z


2h
-se le presenta unas
oraciones para que
identifique detalles de su
escritura.
-a travs de ej. Van
conociendo casos de uso.
-producen textos
considerando reglas de
aplicacin ortogrfica.

Textos
diversos
Papel, tiza,
lapicero,
pizarra

Utiliza con
pertinencia las
reglas ortogrficas
en las prcticas.
Elaboran textos

Batera de
ejercicios,
participaciones
individuales y
grupales, ficha
de evaluacin
3.9 elabora
lbum literario
de la literatura
personal y
huarmeyana
Archivo de
literatura
personal y
local
Coleccin de
literatura
personal. Archivo
de trabajos
desarrollados


1h
-as como tenemos nuestra
literatura nacional en
huarmey tambin tenemos
autores. Cules son?
-lo organizan segn genero
-anota tus creaciones
hechas hasta hoy.
-registra tus archivos en un
folder.

Textos
varios,
folder,
lapiceros,
papel

Elaboran
adecuadamente el
lbum literario de
sus producciones
y de los autores
huarmeyanos de
los ltimos
tiempos.

Participaciones
individuales y
grupales, ficha
de evaluacin




VALORES


INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO


LIBERTAD Y AUTONOMIA

-Se expresa con libertad y
autonoma en la construccin de
textos.
Ayuda a sus compaeros y a
el mismo a actuar con libertad

Ficha de seguimiento de
actitudes
-Pone de manifiesto su sentir sin
restricciones
Ayuda a sus compaeros a
comprender lo que significa
ser libre y autnomo




RESPETO Y TOLERANCIA

-Demuestra tolerancia frente a los
dems
Mantiene el orden en clase
Ficha de seguimiento de
actitudes -Respeta las ideas de los dems
pese a no compartirlas
Cumple con las normas de
convivencia establecidas por
cada profesor.
Respeta el acuerdo de la
mayora
-Pide la palabra para expresar
sus propias ideas
Evita opacar a sus coetneos
permitindoles la participacin



Prof. LOPEZ ZARATE ROCIO Prof. TONGOMBOL PALACIOS JULIAN



UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
EXPRESANDONOS A NUESTROS COMPAEROS
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA : Ancash
2. UGEL : Huarmey
3. INSTITUCION EDUCATIVA : Inca Garcilaso de la Vega
4. AREA : Comunicacin
5. CICLO : VII
6. GRADO Y SECCION : 3 A-B-C-D-E-F
7. DURACION : 16-05-28-07-2011
8. DOCENTES RESPONSABLES : Tongombol Palacios Julin
II. JUSTIFICACION
Los conocimientos del rea de comunicacin en la presente unidad fortalecer la competencia comunicativa
para lograr la comprensin de textos y la produccin de textos diversos en distintas situaciones
comunicativas y con diferentes interlocutores con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de
comunicacin.
En tal sentido se busca que el alumno disfrute de la lectura, logrando una relacin asertiva y emptica,
solucionar conflictos y llegar a una convivencia armnica.
III. TEMA TRANSVERSAL
En la presente unidad se ha considerado Educacin en Valores o Formacintica para que los alumnos
reflexionen y elaboren sus juicios ante los problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos,
comportamientos basados en valores; responsabilidad e identidad y as contribuir a la formacin de personas
autnomas, capaces de enfrentarse a la realidad actual.
En la era del conocimiento es importante considerar los valores como pilares fundamentales de la educacin
en la cual se encuentra enmarcada nuestra Institucin Educativa.
IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
CAPACIDADES Y
ORGANIZADORES
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
RECURSOS CRONOGRAMA - SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
. EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
1.3. Informa sobre
sucesos o tareas
realizadas presentando
los hechos en forma
organizada y clara sin
contradicciones.
1.6. Interpreta el
significado que se
transmite mediante los
recursos no verbales
en entrevistas y
debates.


.La entrevista
radial:
caractersticas y
estructura.
.La articulacin y
pronunciacin
.Variacin
sociolingsticas
MNCL (Modulo 3)
50-53
.La narracin:
estructura. MNCL
(Modulo 3)18-21-
22-25-30-33-37.
.La exposicin en
el aula y el debate.
.Realizacin de
la entrevista
radial.
.Pronunciacin y
diferencia en la
articulacin de
letras y
palabras.
.Conversacin
sobre la
variacin
sociolingstica.
.Lectura de
textos
narrativos.
.Realizacin de
un tema con las
pautas
indicadas.





.Texto


.Copias

.Papelote

. COMPRENSION DE
TEXTOS
2.4. Infiere, mediante
la induccin o
deduccin, informacin
de los textos que lee.
2.5. Organiza
informacin en mapas
conceptuales y
mentales.
2.6. Discrimina la
estructura y elementos
de la novela y el
cuento.
2.8. Identifica la
estructura de la obra
literaria.
.El tema, idea
principal, mensaje
argumento y
resumen.
MNCL(Modulo
3)40-41-98-99-100
.Los mapas
conceptuales y
mapas mentales.
MNCL(Modulo 3)
74-75
.El manual:
Elaboracin.
.Lectura de la
obra: Volver al
mar como en los
sueos
. Lectura de
textos narrativos
y desarrollan
actividades.
.Realizan y
procesamiento
de informacin
de
organizadores
visuales.
.Analizan la
obra.
.Desarrollan el
esquema de
anlisis literario.
.Indagan y
elaboran la


.Texto

.Cuaderno
.Obras
Literarias
.Sala de
innovacin.



.La literatura:
divisin: El s de
las nias, Mara
Romeo y Julieta
.La resea
histrica
.Razonamiento
Verbal. MNCL
(Modulo) 29-30-
63-64.
resea.
.Desarrollan
practicas
calificadas.
. PRODUCCION DE
TEXTOS
3.1. Elabora boletines
y trpticos organizando
la informacin segn la
naturaleza de cada
medio y el pblico
objetivo al que se
dirigen.
3.6. crea cuentos,
relatos, poesas
teniendo en cuenta los
rasgos de cada gnero
e incorporando figuras
literarias diversas.

.El trptico:
estructura.
.La historieta:
definicin y
estructura (Mod.3)
30-31-34-35.
.La lrica y la
narracin.
.Estrategias de
creacin potica.
MNCL (Modulo3)
14.
.Estrategias para
crear textos
narrativos
(cuentos)
.Diferencias entre
redaccin y
escribir (Modulo3)
76-77.
.La tildacion
diacrtica y
enftica.
.Uso de la c-s-z-rr.
.Elaboracin dl
trptico con
referencia al da
del padre y el
maestro.
.Crean textos
alusivos al da
del padre y el
maestro.
.Crean textos
poticos con
rima.
.Creacin de
textos narrativos
(cuento).
.Diferencian en
un cuadro
comparativo.
.Producen
textos
considerando
las reglas
ortogrficas.

.Sala de
computo
.Texto
.Poemarios
.Papelote
.Practicas


V. EVALUACION


CRITERIOS
CAPACIDAD

INDICADORES

0/0

PTJE

ITEMS

INSTRUMENTOS


EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL

1.3
1.6
.Utiliza fluidez verbal al realizar la
entrevista radial.
.Articula acertadamente las
expresiones.
.Expresa sus ideas en forma ordenada
al realizar su dialogo.


50


10


3



Gua de
observacin

.Utiliza la voz adecuada al leer los
textos narrativos.
.Demuestra seguridad al realizar su
exposicin.


50


10


3


TOTAL

100

20


6




COMPRENSION
DE TEXTOS

2.4
2.5
2.7
2.8

.Identifica el tema y mensaje. 20 4 2

Lista de cotejo
.Maneja los niveles de comprensin. 30 6 2
.Procesa informacin mediante
organizadores visuales.
.Discrimina la estructura del cuento y la
novela.

20

4

2
.Utiliza tcnicas de lectura
comprensiva.
.Identifica la estructura de la obra
literaria.
30

6

2


TOTAL


100

20


8




PRODUCCION
DE TEXTOS
3.1
3.6
.Produce con creatividad textos
literarios.
.Utiliza el lenguaje con precisin.

50

10

1



.Construye textos teniendo en cuenta su
estructura.
.Maneja y aplica las reglas ortogrficas
en sus escritos.
.Diferencia la tilde diacrtica y enftica.


50


10


4
Gua de
observacin

TOTAL 100 20 5









ACTITUD ANTE
EN AREA
-valora el intercambio positivo y crtico
de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
-Respeta las convenciones de
comunicacin interpersonal y grupal.
-Respeta y valora la diversidad
lingstica y cultural.
-Respeta los puntos de vista diferentes
a los suyos.
-Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
-Demuestra empeo por aprender.
-Consulta frecuentemente.
-Participa en los trabajos grupales.
-Escucha con atencin las
exposiciones.
-Participa permanentemente.
-Presenta sus trabajos en forma
oportuna.
-Acepta sus errores con tolerancia.
-Hace ms de lo que se pide.
-Utiliza permanentemente sus textos.









100









20









-








Gua de
observacin



Huarmey, mayo de 2011







PROF. JulinTongombol Palacios PROF. Cesar Verastegui Vigo
rea Comunicacin Sub Director
De formacin General










UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
MEJORANDO NUESTRA EXPRESIN ORAL Y COMPRENSIN LECTORA
I . DATOS INFORMATIVOS
1. AREA : Ancash
2. UGEL : Huarmey
3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Inca Garcilaso de la Vega
4. AREA : Comunicacin
5. CICLO : VII
6. GRADO Y SECCIN : 3 A-B-C-D-E-F
7. DURACIN : 17-10-11 al 16- 12- 2011
8. DOCENTES RESPONSABLES : Prof. Tongombol Palacios Julin.
Prof. Irigoyen Sal y Rosas Mary Luz.
Prof. Vizcardo Medina Laura.
II JUSTIFICACIN
Los conocimientos del rea de comunicacin en la cuarta unidad fortalecer la competencia comunicativa
para lograr la buena expresin oral, comprensin de textos y la produccin de textos diversos en distintas
situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores con la finalidad de satisfacer sus necesidades
funcionales de comunicacin.
En tal sentido se busca que el alumno disfrute de la lectura, logrando una relacin asertiva y emptica,
solucionar conflictos y llegar a una convivencia armnica.
III TEMA TRANSVERSAL
En la presente unidad se ha considerado Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana para que
los alumnos reflexionen y elaboren sus juicios ante los problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos,
comportamientos basados en la convivencia; La paz y la ciudadana y as contribuir a la formacin de
personas autnomas, capaces de enfrentarse a la realidad actual.
En la era del conocimiento es importante considerar la convivencia y la paz como pilares fundamentales de
la educacin en la cual se encuentra enmarcada nuestra Institucin Educativa.
IV ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
CAPACIDADES Y
ORGANIZADORES
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
RECUR
SOS
CRONOGRAMA - SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
. EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
1.3. Informa sobre
sucesos o tareas
realizadas
presentando los
hechos en forma
organizada y clara sin
contradicciones o
redundancias.
1.7. Enjuicia las ideas
de los dems, as
como el mensaje que
se trasmite mediante
la transmisin radial


.La exposicin y el
discurso. (Norma. P.
36,37, 49, y
133).MCL.04.P.131.
.Los vicios de diccin:
El barbarismo, la
cacofona, la
redundancia, etc.
MNCL ( 136 y 141)
.La radio y el aviso
radial.
(N.102,103,110,y 196)
MNCL (M.p.60, 61, 66,
67,96 y 97).
.El lenguaje
audiovisual y la
televisin.(N.18 y
144)MCL.p.118 y 121.
.Realizacin de la
exposicin i el discurso.
.Reconocen la
importancia del uso
adecuado de los vicios
de diccin en la
expresin oral y escrita.
.Se renen en grupo y
averiguan un programa
radial.
.Realizacin de un
programa radial con las
pautas indicadas.
-Diferencian las
imgenes fijas con las
mviles.

Texto

Dicciona
rio

.Texto


.Copias

.Papelot
e

. COMPRENSION DE
TEXTOS
2.4. Infiere, mediante
la induccin o
deduccin,
informacin de los
textos que lee.
2.5. Organiza
informacin en mapas
conceptuales y
mentales.
.Aptitud verbal:
analogas, anagramas
oracionesincompletas
,trminos excluidos,
plan de redaccin y
eliminacin de
oraciones.
.La espina de
ichicahua MCL.p.57.
-El pronombre y el
verbo. Formas
. Desarrollan en pares
las prcticas calificadas,
reconociendo la
importancia.
.Realizan y procesan
informacin en
organizadores visuales.
-Reconocen el
pronombre y el verbo en
textos escritos.



.Texto
.Diccion
ario.
.Prctica

.Cuader
no
.Obra
Literaria


2.8. Identifica la
estructura de la obra
literaria y las
caractersticas del
gnero al que
pertenecen.


verbales simples y
compuestas.
-La concordancia:
:casos especiales
(N.p.98 y 99)
.Lectura de las obras:
la Ilada, El mundo es
ancho y ajeno, los ros
profundos, Corazn,
Padre rico y padre
pobre, y Aventuras en
Marea caliente


-Analizan ejercicios
propuestos.

.Analizan la obra.
.Desarrollan el esquema
de anlisis literario.

.Desarrollan prcticas
calificadas.
.Sala de
innovaci
n.
. PRODUCCION DE
TEXTOS
3.3. Redacta
reseas,manuales,gu
as, cartas comerciales
teniendo en cuenta su
estructura y la funcin
comunicativa de cada
uno de ellos.
3.7. Utiliza las reglas
ortogrficas y
gramaticales para
otorgar coherencia y
correccin a los textos
que lee y produce.

.Textos funcionales:
La carta, la solicitud, y
el acta.
-La crnica
periodstica (N.p.67)
.El soneto. (N.p.132)
-Ortografa: ah, hay,
ay, aparte, a parte,
tambin, tan bien,
tampoco, tan poco,
etc.
-Los signos de
puntuacin: el punto,
la coma, los dos
puntos, etc.
.Uso de la c-s-z-rr.
.Elaboracin de una
carta, solicitud y acta.

.Crean textos poticos
con rima.
.Elaboracin de textos
pequeos con el uso de
palabras adecuadas.
-Desarrollan prcticas
calificadas.
.Producen textos
considerando las reglas
ortogrficas y los signos
de puntuacin..

.Sala de
computo
.Texto
.Poemar
ios
.Papelot
e
.Practica
s


V. EVALUACION


CRITERIOS
CAPACIDAD

INDICADORES

0/0

PTJE

ITEMS

INSTRUMENTOS


EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL

1.3



1.7
.Utiliza fluidez verbal al realizar la
exposicin.
.Articula acertadamente las
expresiones.
.Expresa sus ideas en forma ordenada
al realizar su dialogo.


50


10


3



Gua de
observacin

.Utiliza la voz adecuada al leer los
textos narrativos.
.Demuestra seguridad al realizar
lalectura del discurso.


50


10


3


TOTAL

100

20


6




COMPRENSION
DE TEXTOS

2.4


2.5


2.8

.Identifica el tipo de texto
.Localiza el tema, mensaje del texto.
20 4 2

Lista de cotejo .Maneja los niveles de comprensin. 30 6 2
.Procesa informacin mediante
organizadores visuales.
.Discrimina la estructura del cuento y la
novela.

20

4

2
.Utiliza tcnicas de lectura
comprensiva.
.Identifica la estructura de la obra
literaria.
30

6

2


TOTAL


100

20


8




PRODUCCION
DE TEXTOS
3.3


3.7
.Produce con precisin y creatividad
textos literarios y funcionales.
.Utiliza el lenguaje con precisin.

50

10

1



Gua de
observacin

.Construye textos teniendo en cuenta su
estructura.
.Maneja y aplica las reglas ortogrficas
en sus escritos.
.Diferencia a los signos de puntuacin.


50


10


4
TOTAL 100 20 5









ACTITUD ANTE
EN AREA
-valora el intercambio positivo y crtico
de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
-Respeta las convenciones de
comunicacin interpersonal y grupal.
-Respeta y valora la diversidad
lingstica y cultural.
-Respeta los puntos de vista diferentes
a los suyos.
-Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
-Demuestra empeo por aprender.
-Consulta frecuentemente.
-Participa en los trabajos grupales.
-Escucha con atencin las
exposiciones.
-Participa permanentemente.
-Presenta sus trabajos en forma
oportuna.
-Acepta sus errores con tolerancia.
-Hace ms de lo que se pide.
-Utiliza permanentemente sus textos.









100









20









-








Gua de
observacin



Huarmey, octubre de 2011






_____________________________ ______________________________ _______________________________
PROF. JulinTongombol Palacios Prof. Mary luz Irigoyen Sal y Rosas Prof. Cesar Verastegui Vigo
rea Comunicacin rea de Comunicacin Sub Director de Formacin General