CONOCIENDO LAS UNIDADES DE MEDIDAS

PARA APLICARLAS EN LA VIDA DIARIA

Por: Daysi Gonzlez
ASPECTOS GENERALES
PROVINCIA : COCL, FECHA: 30-06-14

NIVEL ESCOLAR : MEDIA , GRADO : DECIMO
TIEMPO: TRES SEMANAS , CLAVE: MAGNITUD DE MEDIDA
UBICACIN EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO: MATERIA Y
ENERGIA
AREAS DE CONTENIDO: MATEMATICA Y FISICA
CONTENIDO
objetivo
DESCRIPCION
SITUACION
DE
APRENDIZAJE
PREGUNTA
GENERADORA
TAREAS
PRODUCTO
FINAL
EVALUACIONES
RECURSOS Y
APLICACIONES
FUENTES DE
CONSULTA
OBJETIVOS
PROGRAMA
Utiliza correctamente las
unidades de medidas
para la conversin de
diferentes magnitudes
sobre volumen, rea y
tiempo.

PROYECTO
Utiliza unidades
convencionales para
resolver problemas que
implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, temperatura
y tiempo, e identifica
para qu sirven algunos
instrumentos de
medicin en nuestro
entorno.

DESCRIPCION
A lo largo de este recurso se trabajar las unidades de medida
comenzando con la identificacin y aplicacin de los conceptos
"estimar" y "medir", para luego incidir con mayor detenimiento
en las operaciones de clculo de superficies, masa y volumen. Por
otro lado, se promover la comprensin de la vinculacin entre
las unidades de medida y los problemas reales. Todo esto se
realizar de una manera muy divertida.
SITUACION DE APRENDIZAJE
PREGUNTA GENERADORA

Cmo podemos poner en prctica las unidades de medida
aplicndolo a nuestro entorno para resolver situaciones
presentadas de la vida real?

TAREAS
TAREA
N 1
TAREA
N 2
TAREA
N 3
TAREA
N 4
TAREA
N 5
TAREA
N 6
PRODUCTO FINAL
Realiza en clase un trptico en forma individual donde resaltes
la Historia de las unidades de medidas, las unidades derivadas,
mltiplos y submltiplos delas unidades principales, masa,
volumen, longitud, tiempo y temperatura, y una pequea
aplicacin de cada uno en el entorno. Debes acceder al video
en la pgina http://www.youtube.com/watch?v=kRsECliRIts
para realizar correctamente el trptico.


EVALUACIONES
EVALUACION
N 1
EVALUACION
N 2
EVALUACION
N 3
EVALUACION
N 4
EVALUACION
N 5
EVALUACION
N 6
EVALUACION
FINAL
RECURSOS Y APLICACIONES

Microsoft Word
Microsoft Publisher
Piedra, probeta, agua, video
Cacerola, estufa
Hielo, hilo, sal, agua fra
Reglas, metro, balanza, plastilina
Canica, termmetro, reloj
Cronometro, caja de cartn, mesa, tablero
Escuadra, cuaderno, lpiz, computadora
Laboratorio
FUENTES DE CONSULTAS
https://www.google.com/#q=video+de+la+historia+de+las+uni
dades+de+medida&tbm=vid 2/11/2010 - Subido por Csar Acosta

http://www.youtube.com/watch?v=GTWWA9B21l0

www.youtube.com/watch?v=4tP_sjDvvEY


http://www.youtube.com/watch?v=8ye5U93CDBg.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades

TAREA N 1
ACTIVIDAD N 1
Para qu me sirve una unidad de medida?
Los estudiantes participan de la proyeccin de un
documental Historia del Sistema I nternacional
de Medidas
www.youtube.com/watch?v=4tP_sjDvvEY
en el cual una vez terminado en grupos de tres
van a redactar y explicar con sus palabras lo que
comprendieron sobre medidas en una sntesis.

TAREA N 2
ACTIVIDAD N 2
Que no te engaen: aprende a convertir unidades
En esta tarea vas a trabajar individualmente para convertir
unidades de medida e interpretar la informacin que nos rodea
e invade: medios de comunicacin, catlogos, instrucciones,
centros comerciales, etc. Vas a buscar en la pgina
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidad
es
las unidades del SI y vas a realizar un cuadro sinptico donde
expliques las definiciones, unidades derivadas y sus
definiciones, los mltiplos y submltiplos de cada unidad para
comprender como se realizan las conversiones de una unidad a
otra.


TAREA N 3
ACTIVIDAD N3
Qu es el volumen?

Antes de iniciar la experiencia observa el siguiente video en la
pgina http://www.youtube.com/watch?v=8ye5U93CDBg.
En grupos de cuatro estudiantes realizaran una experiencia de
laboratorio sobre las unidades de volumen. Una vez terminada
deben presentar por escrito un informe donde se expliquen los
resultados mediante dibujos con sus respectivas explicaciones.
Adems debe responder a las preguntas formuladas y presentar las
conclusiones. El trabajo debe ser hecho en Word, utilizando el tipo
de letra Times New Roman, tamao 14, a espacio 1.5 y debe ser
impreso en hojas 81/2 x 11. Debe realizar presentacin, una
pequea introduccin, para entregar tres das despus de la
experiencia sin carpeta y engrapado en los dorsales.

TAREA N4
ACTIVIDAD 4
Sabes cul el punto de ebullicin y congelacin del agua?

Entra la pgina http://www.youtube.com/watch?v=GTWWA9B21l0 y
vas a observar cmo se mide la temperatura para que puedas
realizar el experimento correctamente.
Veamos el siguiente experimento. En grupo de tres estudiantes
realiza la experiencia de laboratorio, una vez terminada presenta
tus resultados en un cuadro comparativo incluyendo los dibujos las
dos partes del laboratorio y escribe las diferencias y similitudes de
ambas, incluyendo una conclusin de cada experiencia. Utiliza una
hoja 81/2 x 11, utilizando dos columnas, una pgina de Word, letra
arial, tamao 14, espacio 1.5, los ttulos deben estar en negrita y
subrayado, al final del documento deben aparecer los nombres de
los integrantes separados por coma, y el nivel.


TAREA N5
Actividad N5

Sabes cmo utilizar algunos instrumentos de medida?
Forma grupos de 4 estudiantes y realiza la siguiente
experiencia de laboratorio donde utilizar varios instrumentos
de medicin poniendo en prctica las unidades de conversin.
Presenta un trabajo escrito en Word, utilizando el tipo de
letra Times New Roman, tamao 14, a espacio 1.5 y debe ser
impreso en hojas 81/2 x 11. Debe realizar presentacin, una
pequea introduccin, para entregar tres das despus de la
experiencia sin carpeta y engrapado en los dorsales.

TAREA N 6
Actividad N 6

Conoces ya todas las unidades del sistema internacional
de medidas?
Veamos. Analice los siguientes problemas de aplicacin de medidas y temperatura y resuelva en
forma lgica y ordenada cada uno en tu cuaderno en grupos de dos estudiantes.

Roberto da un paseo en bicicleta y recorre 4,2 km en 20 minutos. Cuntos m y segundo
corresponde estas unidades?
Cuntos cm quedan de una tabla que mide 5 m de larga si se corta un trozo de 257 cm?
La abuela compr 3 kilos de pollo para asar. Cuntas libras representa esta cantidad?

La cantidad de agua necesaria para el cuerpo es 2 litros diarios. Cul es la cantidad equivalente en
galones?
Para templar un arco se le calienta a 900 C. A cuntos grados F y K corresponde esta
temperatura?
Con frecuencia la ciudad de Panam tiene una temperatura de 95 F. A cuntos grados C y K
corresponde esta temperatura?
La temperatura del cuerpo humano es de 310 K. A cunto C corresponde esta temperatur
EVALUACION N1
SI NO
Muestra seguridad en la ejecucin de los ejercicios.
Apoya manos correctamente en los volteos.
Apoya manos correctamente en rueda lateral.
Apoya manos correctamente en equilibrio invertido.
Finaliza los ejercicios en la posicin adecuada.
Cierra los ojos en las ejecuciones.
ACTIVIDAD N 1
LISTA DE COTEJO
Nombre: ________________________ Grado: __________________ Fecha: ______________

EVALUACION N 2

Puntos Variable Descripcin

3 Datos
Generales
Nombre, matricula, nombre del profesor, nombre del curso, modulo,
actividad, fecha, equipo (en caso de ser un trabajo grupal), ttulo del
cuadro sinptico.


7 Bibliograf
a
Inclusin apropiada de datos bibliogrficos. Consultar con el
profesor y/o tutor los lineamientos a seguir para reportar libros u
otros materiales escritos, as como otras fuentes de informacin que
hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las
fuentes correctamente.


10 Ortografa
y redaccin
Ortografa: sin errores.
Redaccin: Ideas claras, lgicas y secuenciadas en todos los prrafos

EVALUACION N 3 Y N 5
Criterios Muy bien Bien Suficiente Insuficiente

10 9-8 7-6 5
Material de
laboratorio.


Cumpli con todos los
materiales solicitados para
la realizacin de la
prctica.
Cumpli con la mayora de
los materiales solicitados
para la realizacin de la
prctica.





Cumpli con algunos
materiales solicitados
para la realizacin de la
prctica.





No llevo materiales para la
realizacin de la prctica.



Medidas de
seguridad.


El alumno asiste con su
bata limpia y bien cerrada,
adems de cumplir con las
medidas de seguridad.
El alumno asiste con bata
limpia y cerrada, pero no
cumple las medidas de
seguridad.





El alumno asiste con la
bata sucia o manchada,
sin cerrar y no cumple
con las medidas de
seguridad.







No asiste con bata, hace
caso omiso a las medidas
de seguridad.





Integracin
de equipos.


El alumno presenta buena
integracin, es respetuoso
de las ideas de los dems,
participa muy bien en el
desarrollo de la prctica.
El alumno se integra bien
en equipo, pero no es
respetuoso de las ideas de
los dems participa del
desarrollo de la prctica.




El alumno se integra,
trabaja regular en
equipo, participa en la
actividad de la prctica.





El alumno no se integra,
no respeta las ideas de los
dems, no participa en el
desarrollo de la prctica.



Marco terico.

Enlista los principales
conceptos de la prctica
de manera ordenada.
Enlista los principales
conceptos del la prctica
pero no los ordena.




Enlista algunos de los
principales conceptos
de la prctica, pero sin
orden.




No enlista, ni ordena los
principales conceptos de
la prctica.
ACTIVIDAD N 3 Y 5
RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPERIENCIA DE LABORATORIO
NOMBRES_______________________________ Grupo______ Fecha:_______

EVALUACION N 4

Aspecto Excelente Muy bien Suficiente Deficiente


Establece los
elementos y las
caractersticas a
comparar
40%




Identifica todos los
elementos de
comparacin. Las
caractersticas
elegidas son
suficientes y
pertinentes.
Incluye la mayora de
los elementos que
deben ser comparados.
Las caractersticas son
suficientes para ralizar
una buena
comparacin.
Faltan algunos
elementos esenciales
para la comparacin.
Sin embargo, las
caractersticas son
mnimas.
No enuncia los
elementos ni las
caractersticas a
comparar

Identifica las
semejanzas y
diferencias
30%




Identifica de
manera
clara y precisa las
semejanzas y
diferencias entre
los elementos
comparados.
Identifica la mayor
parte
de las semejanzas y
diferencias entre los
elementos
comparados.
Identifica varias de las
semejanzas y
diferencias entre los
elementos
comparados.
No identifica las
semejanzas y
diferencias de los
elementos
comparados.
Representacin
esquemtica de
la
informacin
20%



El organizador
grfico
presenta los
elementos centrales
y sus relaciones en
forma clara y
precisa.
El organizador grfico
que construye
representa los
elementos con cierta
claridad y precisin.
El organizador grfico
elaborado representa
los elementos
solicitados aunque no
es del todo claro y
preciso.
El organizador
grfico no representa
esquemticamente los
elementos a los que
hace alusin el tema.
Ortografa,
gramtica y
presentacin.
10%




Sin errores
ortogrficos
o gramaticales.
Existen errores
Ortogrficos y
gramaticales mnimos
(menos de 3).
Varios errores
ortogrficos y
gramaticales (ms de 3
pero menos de 5).
Errores ortogrficos
y gramaticales
mltiples (ms de
5).
ACTIVIDAD N 4
CUADRO COMPARATIVO
Nombre:___________________________________ Grado:__________________________ Fecha:____________________


EVALUACION N 6

I ndicadores S A/V N N/O
Escucha con atencin las instrucciones dada por la
profesora.

Participa activamente de las actividades de la clase

Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado

Interacta de manera positiva con sus compaeros

Se dirige a la profesora con respeto.

Registra ordenadamente las actividades en el
cuaderno.

Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la
clase

Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase

EVALUACION PARA ACTIVIDAD N 6
Pauta de evaluacin del trabajo realizado en clases
Nombre:
Fecha: ..
S: Siempre.
A/V: A veces.
N: Nunca.
N/O: No observado.

EVALUACION FINAL
EVALUACION DEL PRODUCTO: TRPTICO
ESCALA DE CLASIFICACIN: Muy bueno =10
Bueno = 8
Regular =6
Deficiente =0
ASPECTOS A EVALUAR Muy bueno Bueno Regular Deficiente
Contenido Toda la informacin en el trptico es
correcta.
99-90% de la informacin en el
trptico es correcta.
89-80% de la informacin en el trptico es
correcta.
Menos del 80% de la informacin en el trptico
es correcta.
Fuentes Registros cuidadosos y precisos son
mantenidos para documentar el origen
de 95-100% de la informacin y los
grficos en el trptico.
Registros cuidadosos y precisos
son mantenidos para
documentar el origen de 94-85%
de la informacin y los grficos
en el trptico.
Registros cuidadosos y precisos son
mantenidos para documentar el origen de
84-75% de la informacin y los grficos
en el trptico.
Las fuentes no son documentadas en forma
precisa ni son registradas en mucha de la
informacin o en los grficos.
Grficos Los grficos van bien con el texto y hay
una buena combinacin de texto y
grficos.
Los grficos van bien con el
texto, pero hay muchos que se
desvan del mismo.
Los grficos van bien con el ttulo, pero
hay muy pocos y el trptico parece tener
un \"texto pesado\" para leer.
Los grficos no van con el texto y aparentan
haber sido escogidos sin ningn orden.
Atractivo y Organizacin El trptico tiene un formato
excepcionalmente atractivo y una
informacin bien organizada.
El trptico tiene un formato
atractivo y una informacin bien
organizada.
El trptico tiene la informacin bien
organizada.
El formato del trptico y la organizacin del
material son confusos para el lector.
Ortografa y Revisin No quedan errores ortogrficos despus
de que otra persona, adems de la
maestra de LEOE, lee y corrige el
trptico.
No queda ms que 1 error
ortogrfico despus de que otra
persona, adems de la maestra
de LEOE, lee y corrige el trptico.
No quedan ms que 3 errores
ortogrficos despus de que otra
persona, adems de la maestra de
LEOE, lee y corrige el trptico.
Quedan varios errores de ortografa en el
trptico.
Escritura-Organizacin Cada seccin en el trptico tiene una
introduccin, un desarrollo y una
conclusin clara.
Casi todas las secciones del
trptico tienen una introduccin,
un desarrollo y una conclusin
claros.
La mayor parte de las secciones en el
trptico tienen una introduccin, un
desarrollo y una conclusin claros.
Menos de la mitad de las secciones del trptico
tienen una introduccin, un desarrollo y una
conclusin claros.
Conocimiento adquirido Todos los estudiantes en el grupo
pueden contestar adecuadamente todas
las preguntas relacionadas con la
informacin en el trptico y el proceso
tcnico usado para crearlo.
Todos los estudiantes en el
grupo pueden contestar
adecuadamente la mayora de
las preguntas relacionadas con
el trptico y el proceso tcnico
usado para crearlo.
Algunos de los estudiantes en el grupo
pueden contestar adecuadamente
algunas de las preguntas relacionadas
con la informacin en el trptico y el
proceso tcnico usado para crearlo.
Varios estudiantes en el grupo parecen tener
poco conocimiento sobre la informacin y
procesos tcnicos usados en el trptico.