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Julian de Zubiria es un pedagogo y economista colombiano que ha realizado importantes contribuciones a la educación en Latinoamérica. Ha formulado la Pedagogía Dialogante, la cual propone que la función de la escuela debería ser enseñar a pensar, valorar y actuar en lugar de aprender información sin significado. También es pionero en el trabajo de formación de talento en Colombia y ha demostrado que las inteligencias son modificables. Actualmente lidera un movimiento por una educación de calidad en Colombia.
Julian de Zubiria es un pedagogo y economista colombiano que ha realizado importantes contribuciones a la educación en Latinoamérica. Ha formulado la Pedagogía Dialogante, la cual propone que la función de la escuela debería ser enseñar a pensar, valorar y actuar en lugar de aprender información sin significado. También es pionero en el trabajo de formación de talento en Colombia y ha demostrado que las inteligencias son modificables. Actualmente lidera un movimiento por una educación de calidad en Colombia.
Julian de Zubiria es un pedagogo y economista colombiano que ha realizado importantes contribuciones a la educación en Latinoamérica. Ha formulado la Pedagogía Dialogante, la cual propone que la función de la escuela debería ser enseñar a pensar, valorar y actuar en lugar de aprender información sin significado. También es pionero en el trabajo de formación de talento en Colombia y ha demostrado que las inteligencias son modificables. Actualmente lidera un movimiento por una educación de calidad en Colombia.
Magster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educacin de la Universidad
Catlica del Ecuador. Economista de la Universidad Nacional e investigador pedaggico. Ha sido Consultor del Ministerio de Educacin y Cultura del Ecuador, de la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de Educacin Nacional de Colombia y del Convenio Andrs Bello. Profesor de maestras en Mxico, Chile, Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales en Universidades de Venezuela.
Ha realizado seminarios de formacin docente sobre competencias, talento y desarrollo del pensamiento en Espaa, Argentina, Brasil, Mxico, Cuba, Panam, Costa Rica, Venezuela, Chile, Ecuador, Per, Repblica Dominicana y Colombia. Autor de catorce libros y ms de cincuenta artculos sobre pedagoga, entre los cuales se encuentran: Los modelos pedaggicos (2006), Las competencias argumentativas (2006) y La vigencia de las ideas de Alberto Merani en psicologa y educacin (2010). Es coautor de los libros Dilogos de la economa con otras ciencias, publicado por la Universidad Nacional (2009), A refundar la escuela (Chile, 2010) , La inteligencia y el talento se desarrollan (2008), Cmo investigar en educacin? (2009) y Los ciclos en la educacin (2009).
Presidente del captulo colombiano de la Asociacin de Educadores de Amrica Latina y el Caribe (AELAC). Miembro fundador y Director desde 1991 de la innovacin pedaggica del Instituto Alberto Merani (Bogot, Colombia) en la cual se cre y valid la Pedagoga Dialogante. web: www.institutomerani.edu.co
En el curso de su carrera ha realizado importantes contribuciones a la educacin colombiana y latinoamericana. Ha formulado una nueva teora pedaggica, nutrida en la psicologa y pedagoga contempornea segn la cual la escuela debera dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la funcin de la escuela debera consistir en ensear a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no a aprender mltiples informaciones sin significado para la vida. Los principales referentes de esta concepcin, conocida como Pedagoga Dialogante, son Vigotsky, Wallon y Merani.
Es pionero en Colombia del trabajo en la formacin del talento, que inici en 1986, cuando ninguna institucin estatal o privada lo haba realizado en el pas. Esto le permiti evaluar ms de diez mil jvenes en los siguientes 15 aos, seleccionar a mil jvenes con capacidades intelectuales muy altas cuyo desarrollo sigui durante ese mismo perodo en el Instituto Alberto Merani. Este seguimiento le permiti evidenciar que las capacidades intelectuales tienen una participacin muy baja para explicar los resultados acadmicos de un joven, que las inteligencias son diversas y altamente modificables. En consecuencia, ha podido verificar terica y empricamente que las inteligencias se modifican de manera sensible por la accin de los padres, maestros y de la cultura en general. Y cuenta con diversas investigaciones publicadas de respaldo a estas tesis.
Ha dirigido ms de 800 seminarios de capacitacin de docentes en los temas de competencias, desarrollo del pensamiento y desarrollo del talento en 16 pases de Iberoamrica, lo que le ha permitido poner a prueba tericamente sus innovadoras teoras pedaggicas.
Ha sometido a validacin su teora pedaggica, creando para ello el Instituto Alberto Merani, profunda innovacin educativa que puso a prueba la Pedagoga Dialogante durante los ltimos 13 aos. Este modelo ha sido validado en las pruebas de Estado (SABER grado 11), en las cuales el desempeo de sus estudiantes ha ubicado a la institucin en el primer lugar nacional en los aos 2000, 2003, 2005, 2006 y 2007, y en el primer lugar acumulado para los dos calendarios entre el 2000 y el 2010. Estos resultados son especialmente importantes dado que en el Merani no se sigue el currculo del MEN y se trabaja con currculo, sistemas de capacitacin y ascenso, y textos propios.
En el campo de la formacin docente, ha diseado pruebas para evaluar las tendencias pedaggicas de un maestro, al tiempo que para orientar a padres y madres de familia ha producido un instrumento para identificar estilos de autoridad. Quince mil docentes y cinco mil padres han realizado dichas aplicaciones durante los aos anteriores.
Varios de sus libros son usados como textos en quince pases de Amrica Latina; en especial en Per, Ecuador, Mxico y Venezuela. Su obra ms divulgada es Los modelos pedaggicos, de la cual se han realizado 35 reimpresiones hasta el ao 2011.
Ha investigado a profundidad y publicado diversos libros y ensayos sobre las temticas del desarrollo del talento, los fundamentos del currculo, la investigacin en educacin, las competencias argumentativas, las teoras de la inteligencia y los diversos modelos pedaggicos, entre otros.
Ha sido columnista de El Espectador en temticas de economa.
Ha dirigido ms de cien investigaciones sobre las temticas del desarrollo del pensamiento, los estilos cognitivos, el desarrollo del talento, los estilos de autoridad, la mediacin en el aula y la modificabilidad de las inteligencias, entre otros.
Ha recibido distinciones en Colombia y en el exterior por sus aportes a la educacin latinoamericana. En Ecuador recibi una Maestra Honoris causa en Desarrollo Intelectual (Universidad Catlica); en Per la Federacin de educadores de ese pas le otorg su mxima distincin en el ao 2004: el Premio Horacio. En Mxico, la Federacin de Educadores distribuye entre los afiliados videos de sus conferencias. Es maestro honorario del Instituto Pedaggico San Marcos del Per y dos promociones de maestra en la Universidad San Marcos llevan su nombre. Lo mismo sucede en el Instituto Superior de Arequipa. En Colombia recibi la Mencin de Honor en el Premio Nacional de ciencias de la Fundacin Alejandro ngel Escobar y es miembro del Consejo del Programa Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en Educacin de COLCIENCIAS en representacin del sector privado. Ha sido Husped de Honor en las ciudades de San Francisco de Macors (Repblica Dominicana) y en Arequipa (Per).
Ha orientado programas de asesora a entidades territoriales, entre las cuales se destacan los 36 municipios no certificados del Valle del Cauca (2005 a 2007), todos los colegios pblicos de Suba en Bogot (2009 a 2011), todos los colegios pblicos de Ceret (2009 a 2011) y todos los colegios pblicos de Cartagena (2011).
Propuso y lidera el Movimiento Pedaggico y Social por una Educacin de Calidad, que se proyecta como iniciativa de un conjunto de universidades, fundaciones, educadores, investigadores, pedagogos, Facultades de Educacin, Normales, medios de comunicacin, empresarios y voceros sociales, cuyo principal inters es el mejoramiento de la calidad de la educacin en Colombia. En la actualidad, el Movimiento est invitando a la firma de un gran Acuerdo Nacional por una Educacin de Calidad en octubre del 2011 en Cartagena.
La Acreditación De La Educación Superior En Iberoamérica: La Gestión De La Calidad De Los Programas Educativos. Tensiones, Desencuentros, Conflictos Y Resultados (Volumen 1)
Del desprecio social al reconocimiento: Las prácticas de orientación escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados y desmovilizados de los grupos armados en Colombia