EDUCACIN PREESCOLAR

1. En la Gua de la Educadora se proponen Caractersticas del enfoque. Algunas

implicaciones para el trabajo docente en el nivel preescolar, primer perodo
escolar Cul de dichas caractersticas incluye el perfil de egreso de la Educacin
Bsica?
a) Privilegiar los aprendizajes en la escuela.
b) nfasis en el logro de los aprendizajes esperados y estndares curriculares
y en el desarrollo de competencias.
c) Temas de relevancia social.
d) Inclusin. Atencin a la diversidad.

2. De acuerdo con la Gua de la Educadora el espacio donde se desarrolla la
comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje, se les denomina.
a) Recursos didcticos.
b) Material concreto.
c) Planificacin de clase.
d) Ambientes de aprendizaje.


3. Segn el contenido de la Gua de la Educadora en el apartado de Ambientes de
Aprendizaje, en cul de ellos se proponen las 10 nuevas competencias docentes
de Phillippe Perrenoud como competencias docentes pertinentes para la
enseanza.


a) Ambientes democrticos.
b) Ambientes de respeto.
c) Ritmos de aprendizaje diverso.
d) Ambiente afectivo social.

4. En la Gua de la Educadora se propone que se generen ambientes de
aprendizaje que promuevan experiencias significativas, que se reconozca que los
nios poseen conocimientos, ideas y opiniones y continan aprendiendo a lo largo
de su vida A qu principio pedaggico se est haciendo referencia con estos
elementos?
a) Evaluar para aprender.
b) Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.
c) Generar ambientes de aprendizaje.
d) Planificar para potenciar el aprendizaje.

5. De acuerdo a la Planificacin didctica que se propone en la Gua de la
Educadora, al referirse a que el maestro considere las caractersticas de los nios
del grado que atiende al definir las formas de organizacin del grupo, al
seleccionar lugares para realizar las situaciones de aprendizaje, al precisar la
duracin, tiempos y complejidad de las mismas, hace referencia del elemento:
a) Atencin diferenciada y graduacin en las situaciones de aprendizaje.
b) Consignas y cuestionamientos.
c) Seleccin de los aprendizajes esperados y articulacin de los campos
formativos.
d) Actividades cotidianas o permanentes.


6. La organizacin del trabajo docente que busca ofrecer experiencias
significativas a los nios que generen la movilizacin de sus saberes y la
adquisicin de otros, se refiere a:
a) Aprendizajes esperados.
b) Planificacin de clase.
c) Secuencias didcticas.
d) Situaciones de aprendizaje.

7. Se deben incluir en el Plan de trabajo, a fin de que en la evaluacin se tenga la
referencia de los campos atendidos, procurando un equilibrio e interrelacin de los
mismos en los subsecuentes periodos de planeacin, esto se refiere a:
a) Campos formativos.
b) Campos de formacin.
c) Aprendizajes esperados.
d) Situaciones de aprendizaje.

8. De acuerdo con la Gua de la Educadora Cules son los momentos que
propone para evaluar el aprendizaje?
a) Inicial o diagnstica, intermedia y final; y permanente.
b) Diagnstica, procedimental y sumativa.
c) Formativa y sumativa.
d) Cualitativa y cuantitativa.