INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.

NOMBRE DEL PRACTICANTE: CASTILLO HERNNDEZ KARIBET DEL
CARMEN, GUERRA LPEZ GEYMA TERESA.
ESCUELA PRIMARIA:_________________________GRADO Y GRUPO: 5
LOCALIDAD______________________FECHA_______________________

a) Contextualizacin del proyecto

Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin Espaol Bloque I.
mbito: LITERATURA
Prctica social del lenguaje: Analizar fbulas y refranes
Tipo de texto: Narrativo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Propsitos comunicativos: Que los alumnos conozcan las caractersticas de las fbulas y los
refranes para escribir una narracin que contenga una moraleja. Difundir el texto en el peridico
escolar y, de ser posible, armar una antologa o compendio con las narraciones de los
Compaeros.
Propsitos didcticos:
Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
Comprende la funcin de fbulas y refranes.
Interpreta el significado de fbulas y refranes.

Producto esperado: Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin.
Recursos:
Fbulas
Refranes
Libros de la biblioteca de la escuela
Pliegos de papel

SECUENCIA
DIDCTICA


Producciones
para el
desarrollo del
proyecto a
realizar
Actividades a realizar
Tiempo




Recopilacin
de refranes y
SESIN 1
Los alumnos discutirn de manera grupal las siguientes preguntas
planteadas por el docente:
Jajajajkja jajajajja
15
min.
fbulas para
su lectura en
voz alta.

Discusin a
acerca del
significado
de los
refranes.

Discusin
acerca de
los
elementos
de una
fabula.











Lectura en
voz alta de
fbulas y
discusin de
sus
caracterstic
as (funcin
de la
moraleja).










Cuadro
comparativo
con las
Qu es un refrn?
Qu es una fbula?
Conocen alguna fbula o refrn? Cules?
Sabes para qu se utilizan?
Cundo se utilizan?
Qu caractersticas tienen?
Qu es una moraleja?

Los alumnos formarn las definiciones de los conceptos que se
manejarn.

Los alumnos analizarn el video de la gallina de los huevos de
oro.
Al finalizar el video comentarn de manera grupal las siguientes
interrogantes:
De qu trata el video?
Qu mensaje creen que emite?
Qu opinan del tema?
Es correcta la actitud del personaje?
Los alumnos argumentarn sus respuestas y elijarn un refrn que
ejemplifique la historia.

temas de reflexin:
Significado implcito de fbulas y refranes
Caractersticas y funcin de las fbulas.
Caractersticas y funcin de los refranes.

SESIN 2
El docente llevar diversas fbulas y refranes que repartir entre los
alumnos.

Los alumnos leern en voz alta la fbula o refrn que les toc.
Conforme los alumnos terminen de leer el texto que les corresponde
se comentarn los mensajes que cada texto aporta.

En cuanto a la moraleja el docente preguntar Qu funcin tiene?,
para que los alumnos construyan sus significados y respuestas
argumentando sus ideas.

tema de reflexin:
Significado de las moralejas.
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.



SESIN 3
Cuando se terminen de leer todos los refranes y fbulas el docente
dibujar en el pizarrn el siguiente cuadro:




15
min

10
min.


20
min





5 min


30
min

15
min








5 min





20
min

caracterstic
as de
fbulas y
refranes.




Sustitucin
de las
moralejas de
las fbulas
ledas, por
refranes que
las
ejemplifique
n.








Argumentos
que
justifiquen la
asociacin
entre la
fbula y el
refrn
comentados

REFRANES FBULAS


Donde los alumnos pasarn a escribir las caractersticas de un
refrn y una fbula respectivamente, para compararlos.

En base a las caractersticas encontradas, los alumnos crearan su
propia fabula acompaada de una moraleja y un refrn.

Al finalizar compartirn sus escritos con el grupo, comentando
colaborativa y respetuosamente lo siguiente:
Cuenta con todos los elementos de la fbula?
Qu mensaje transmite?
El refrn es acorde a la historia?
El alumno que este leyendo su escrito deber argumentar y aclarar
las dudas que surjan respecto a su trabajo.

tema de reflexin:
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.

SESIN 4
Los alumnos pasarn al pizarrn a escribir algunos refranes que
conozcan.

Despus discutirn los mensajes o significados que los refranes
escritos pueden transmitirles, relacionndolos con situaciones
cotidianas.

De manera grupal se seleccionarn de esos u otros refranes cules
pueden sustituir las moralejas de las fbulas ledas en la segunda
sesin.

Los alumnos argumentarn por qu los refranes que seleccionaron
son los ms adecuados para sustituir las moralejas.

tema de reflexin:
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

SESIN 5
Los alumnos redactarn un escrito en donde narren situaciones y
experiencias que puedan relacionar con un refrn.

Despus los nios leern sus escritos en voz alta y los ilustrarn.

Al final se reunirn los escritos de los alumnos creando un libro de
sus relatos.
Jaaa

10
Min.


20
min

15
min.

15
min


10
min

20
min.
20
min.

10
min.


25
min
20

15


EVALUACIN
Producciones para el
desarrollo del proyecto
Participa
aportando
informacin sobre
el tema?
Respeta signos
de puntuacin y lee
de manera
convencional?.
Analiza e
identifica los
mensajes
implcitos de los
refranes y
moralejas?
El alumno
identifica y sabe
diferenciar las
caractersticas
respectivas de una
fbula y un refrn?
El alumno crea
escritos de
manera
convencional?
Tcnica: semiformal.

Instrumento: los trabajos y ejercicios que los alumno realizan en clase .

Indicadores:
Tiene conocimientos previos del tema y aporta ideas y
respuestas enriquecedoras a las preguntas iniciales hechas por
el docente.

El alumno muestra fluidez en su lectura, respetando
acentuacin, y signos de puntuacin, su lectura es clara.

El alumno es capaz de comprender la lectura y en base a ella
deducir el significado o mensaje que el texto quiere transmitir,
comprende el sentido literal de las palabras.

Analiza e identifica adecuadamente las caractersticas de cada
escrito y lo clasifica acertadamente en el cuadro comparativo,
argumentando sus razones.
Al crear su fbula y refrn respeta las caractersticas antes
identificadas

El alumno realiza textos por s mismo respetando el uso de
maysculas y minsculas, acentuacin y ortografa.







INSTRUMENTO.
nombre del
alumno
conocimien-
tos previos
lectura
en voz
alta
comprensin
lectora.
Cuadro
comparativo
Creacin
de fab. o
ref.
Creacin de
textos.
alumno 1
alumno 2
alumno 3
alumno 4

R: Hace uso de ciertos conocimientos, procura cumplir con las actividades y
muestra poco entusiasmo en las actividades.
B: hace uso de conocimientos y competencias comunicativas de manera
convencional presentando entusiasmo al participar.
MB: Aplica sus conocimientos y competencia comunicativas de manera
convencional, pertinente y adecuada y realiza las actividades.
E: aplica los aprendizajes y conocimientos obtenidos de manera crtica,
reflexiva, adecuada y pertinente. Hace uso de las competencias comunicativas
y realiza las actividades asignadas con entusiasmo .
Practicante Asesor del Curso
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Maestra del Grupo El Director de la escuela
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