23/7/2014 Estudio comparativo

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Observaciones
Caso 1 Caso 2
Aspecto A A
1
A
2
Aspecto B B
1
B
2
Aspecto C C
1
C
2
Estudio comparativo
1. Comparacin descriptiva
2. Comparacin normativa

El mtodo comparativo suele ser popular en un estadio temprano de la evolucin de un campo de investigacin,
cuando los cientficos intentan salir del nivel inicial de los estudios de caso exploratorios a un nivel ms avanzado
de estructuras tericas generales o leyes, como invariantes, causalidad o evolucin.
El diseo de la investigacin comparativa es simple.
Estudiamos ejemplares que pertenecen al mismo
grupo pero que difieren en algunos aspectos. Estas
diferencias llegan a ser el foco de la examinacin. La
meta es descubrir porqu los casos son diferentes:
para revelar la estructura subyacente general que
genera o permite tal variacin.
Comparacin es un mtodo eficaz para explicar o utilizar conocimiento tcito o actitudes tcitas. Esto se puede
hacer, por ejemplo, demostrando en paralelo dos diapositivas de dos objetos o situaciones levemente diferentes
y pidiendo que la gente explique verbalmente las diferencias entre ellas.
El mtodo es tambin verstil: usted puede utilizarlo como complemento a otros mtodos. Por otra parte, la
estructura entera de un proyecto de investigacin puede consistir en la comparacin de apenas dos o unos
casos.
En estudio comparativo, usted observa dos (o ms) casos, especmenes o
acontecimientos como en la tabla a la derecha donde una columna se reserva para
cada caso, aqu llamada el "caso 1" y "caso 2". En base de la blanco de su
estudio, usted tiene que decidir cules son los aspectos, las caractersticas o los
atributos interesantes que usted desea observar y registrar para cada uno de los
casos. En la tabla a la derecha, estos aspectos se llaman A, B y C. Cundo el
anlisis procede, usted puede agregar nuevos aspectos o retirar los infructuosos.
Esos aspectos que son similares en ambos casos no necesitan ser registrados,
porque aqu usted no est haciendo dos estudios de caso sino una comparacin de casos.
El objetivo final de la investigacin es generalmente revelar la estructura sistemtica, la invariante, que es verdad
no solamente para los casos que fueron estudiados, pero para el grupo entero (poblacin) de donde los casos
vinieron. En otras palabras, la meta deber generalizar los hallazgos. Por supuesto, sera imprudente afirmar
algo acerca de un grupo ms grande, si su estudio consisti en apenas dos casos. La plausibilidad de su
generalizacin aumentar, si usted tiene en vez del "caso 1", varios casos del mismo grupo, llamemos
"Agrupa 1", y semejantemente varios casos del "Agrupa 2". Si todos o la mayora estos pares muestran la misma
invariante, su credibilidad se levantar rpidamente. Hay mtodos estadsticos para calcular la credibilidad, o
significado estadstico de los hallazgos. La pregunta si la invariacin encontrada entonces es verdad incluso
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fuera de la poblacin, es algo que el investigador se deja normalmente para ser especulado por los lectores de
su informe.
Si deseamos obtener resultados que sean vlidos en un cierto grupo, debemos definir ste como una poblacin
de objetos, de casos, y a partir de ese momento debemos considerar qu tamao ha de tener la muestra de esta
poblacin que tenemos que estudiar. Muchas veces una muestra de solamente dos ejemplares o casos no es
bastante para eliminar perturbaciones y variaciones indeseadas; en ese caso tendramos que comparar varios
pares, o clases de casos o ejemplares. En otras palabras, el diseo de nuestra investigacin se convierte en una
forma de clasificacin.
En el caso que necesita comparar a ms de dos grupos, o el nmero de casos es grande, el estudio comienza a
acercar a la clasificacin, un mtodo que se discute en otra pgina.
En comparativo como en la mayora de los otros estudios hay dos diversos estilos, que sern discutidas abajo:
La comparacin descriptiva apunta a describir y quizs tambin explicar las invariantes de los objetos. No
tiene como objetivo el generar de cambios en los objetos, en el contrario, ella intenta generalmente
evitarla.
Un estilo especial de la investigacin es necesario cuando la puntera no es justa detectar y explicar pero
tambin mejorar el estado actual del objeto, o ayudar a mejorar o a desarrollar objetos similares en el
futuro. sta es la tcnica de la comparacin normativa.
Comparacin descriptiva
En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparacin es un mtodo adecuado.
Usted podra, por ejemplo, estudiar los productos comparables que han sido diseados por diversos
diseadores, o hechos por diversos productores. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en
pases diferentes.

Un ejemplo de la comparacin puede encontrarse en el estudio Products as Representations, (Productos
como representaciones) de Susann Vihma. La autora examin metforas de equipos domsticos. Entre sus
objetos de estudio estaban doce planchas de vapor, cinco de las cuales se representan en la foto de arriba.
Descubri que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fcil captar su mensaje simblico; esto se
volva ms fcil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podan ser
comparados entre s.
La comparacin puede ser til tambin cuando el investigador no est interesado en diferencias sino en un caso
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Case 1 Case 2
Razn potencial + --
Efecto potencial + --
singular. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador, no siempre son fciles de
percibir sus caractersticas especiales. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemtico. "Un pez no
puede notar que vive en el agua." Un mtodo para revelar la naturaleza especfica de un objeto demasiado-bien-
conocido es compararlo con otros casos o ejemplares.
En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la
comparacin, o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. Es tambin comn que en
las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cul y cmo el
objeto es, y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qu el objeto es
como es.
En el anlisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la
explicacin: por acontecimientos anteriores, por acontecimientos posteriores,
y la explicacin contextual. Puede ser til hacer una tabla, como la que est en
la derecha, de efectos y razones potenciales. Si hay conformidad entre la
razn probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la
razn est presente) aumenta la plausibilidad de la explicacin hipottica. Sin embargo, una correlacin mera
entre dos variables no confirma todava definitivamente una explicacin hipottica, porque la correlacin puede
estar debido a otra explicacin que no se ha registrado.
Puede ser difcil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio emprico solamente, por lo tanto
es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teora y
datos de casos comparables.
Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de
los resultados: hay mucha variacin aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas
diferencias en que el investigador est interesado. Si tal es el caso, se debe considerar el complementar la
comparacin con otros mtodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiar) o un
experimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban.
Otra tcnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de
modo que sean tan similares como posible. Por ejemplo, si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro
caso similar, debes seleccionar el ltimo de otra ciudad prxima del mismo tamao.
Comparacin Normativa
La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparacin es que en el anlisis normativo uno de
los criterios principales son evaluativo como la "satisfaccin", la "utilidad" etc., y la puntera del estudio es
precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. Adems, la puntera final quizs es
encontrar no slo el mejor objeto existente, sino tambin mejorar los objetos similares ms tarde. Es decir se
espera que el anlisis comparativo dara argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o
productos existentes.
Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). Ella compar los planes de estudios de los bachilleratos
unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explic muchas de las razones
de las diferencias entre ellas. Ella encontr que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por
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Modelo de coche: A B
Nmero de asientos 5 8
Nmero de puertas 5 4
Bolsas areas S No
Consumicin de combustible 5,8 6,5
Mritos especiales ... ...
Precio 8500 9900
cambios polticos y culturales en las sociedades respectivas. Sin embargo, ahora el desarrollo de planes de
estudios se parece retrasarse detrs del desarrollo rpido de la cultura. Ella pregunta: "Es de mrito ensear a
un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las
estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses, y quizs tambin suecos, de artes visuales para que
ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafos futuros, particularmente cuando crear,
experimentar y entender retratos. (Pp. 319-323.)
Porque toda evaluacin es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza
en la evaluacin; este aspecto se discute a otra parte bajo ttulos de Subjetividad y objetividad humanas y
Estudio normativo. Las opiniones ms interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto; es a
veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Si las sugerencias
normativas que usted prepara son utilizadas por una organizacin, por ejemplo en una empresa del negocio, la
eleccin del punto de vista depende tambin del grado de autonoma que prevalece en los varios niveles de la
organizacin.
En cualquier caso, es la tarea del investigador definir a la poblacin de la gente cuyas opiniones y evaluaciones
sern recogidas. Si su nmero es muy grande, usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que
considerar construir una muestra de esta poblacin. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores, las
evaluaciones se pueden reunir con una encuesta.
A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones, como el sistema de respuesta de los
clientes, si la compaa tiene uno, o la crtica pblica que algunas instituciones, asociaciones y revistas generan y
publican habitualmente.
Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las
pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor
publican a menudo. En estas pruebas un nmero de productos se
juzgan segn una lista estndar de preguntas, como en el ejemplo a la
derecha. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde
diferencian los productos que rivalizan.
La tabla de la comparacin trabaja bien incluso en el caso que
algunos de los criterios estn expresados como variables numricas y
otras como descripciones verbales cualitativas. Nada previene
incluyendo las presentaciones an pictricas de los objetos. Sin
embargo, en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede
sumarlas para indicar el producto ptimo.
Adems, usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizs no igualmente importantes. Por lo
tanto usted necesitar definir el peso de cado criterio cuando sumarlos. Los ejemplos de tales operaciones
aritmticas de la "ingeniera de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo.
En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holsticas, cada uno de las cuales
posee un conjunto de atributos.
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Una comparacin tan holstica de productos es racional
cuando usted desea comparar un nmero de productos
existentes. Sin embargo, no es un mtodo muy eficiente
cuando usted desea especificar tales mejoras al estado
actual de las cosas que todava no se han alcanzado entre
los casos que pueden ser estudiados. l tiene la misma
desventaja que el mtodo iterativo del planeamiento o del
diseo (vase la figura a la derecha): no puede precisar
las alternativas nuevas, tales combinaciones de las caractersticas que difieren radicalmente de las ya sabidas.
En tal situacin es a menudo mejor concentrar su estudio, no directamente en productos, pero en lugar en los
atributos de productos, cf. Estudio normativo de variables. En esta manera, sus comparaciones pueden incluir no
solamente productos ya existentes pero tambin los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como
combinaciones tericas de atributos, ven la discusin bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer
un prototipo. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho ms grande, al planear el
producto futuro.
Principios y mtodos del estudio normativo se discuten tambin en una pgina separada.

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