Criterios de la ley sobre violencia escolar:

Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedaggicas o

disciplinarias que su propio reglamento interno disponga, podrn ser sancionadas de
conformidad con lo previsto en el artculo 16 de este cuerpo legal.

Artculo 16 E. El personal directivo, docente, asistentes de la educacin y las personas que
cumplan funciones administrativas y auxiliares al interior de todos los establecimientos
educacionales recibirn capacitacin sobre la promocin de la buena convivencia escolar y el
manejo de situaciones de conflicto.".

3.- Reemplzase la letra f) del artculo 46 por la siguiente:
"f) Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los
distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia
escolar, deber incorporar polticas de prevencin, medidas pedaggicas, protocolos de
actuacin y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar,
gradundolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecer las
medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas, que podrn incluir desde una
medida pedaggica hasta la cancelacin de la matrcula. En todo caso, en la aplicacin de
dichas medidas deber garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deber
estar establecido en el reglamento.".

En consideracin de lo que no se debe realizar:
Aunque parezca obvio, siempre es bueno tener presente que existen castigos que no pueden
aplicarse ni considerarse en el Reglamento de Convivencia Escolar, no slo por carecer de
funcin formativa, sino por constituir vulneraciones a los Derechos de los nios, nias y
jvenes. Entre estas sanciones no aplicables, se encuentran:
- Castigos fsicos.
-Cualquier castigo que implique un riesgo para la seguridad e integridad de los y las
estudiantes.
- Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de los y las estudiantes.
- No se puede devolver estudiantes a la casa, ya que ello representa un riesgo para su
integridad fsica y psicolgica, al no existir certeza de si existe un adulto disponible para su
cuidado en ese horario.
-Medidas que afecten la permanencia de los y las estudiantes en el sistema escolar o que
perjudiquen su proceso educativo.
-Impedir el ingreso, la permanencia u obstaculizar la asistencia de una estudiante por estar
embarazada o ser madre.

-Cancelar la matrcula, suspender o expulsar estudiantes por no pago o por razones de su
rendimiento


Sobre las medidas aplicables
formativas, reparadoras y eficientes : servicio comunitario y servicio pedaggico.

Las medidas reparatorias consideran gestos y acciones que un agresor puede tener con la
persona agredida y que acompaan el reconocimiento de haber infringido un dao. Estas
acciones restituyen el dao causado y deben surgir del dilogo, del acuerdo y de la toma de
conciencia del dao ocasionado, no de una imposicin externa, porque pierde el carcter
formativo.
La medida reparatoria no es un acto mecnico, tiene que ver con un sentido de
reconocimiento y una voluntad de enmendar el dao por parte del agresor, junto con la
posibilidad de sentir empata y comprensin por la vctima.

Incluir prcticas reparatorias en los Reglamentos de Convivencia Escolar, permite:
Enriquecer la formacin de las y los estudiantes.
Desarrollar la empata.
Cerrar los conflictos, por lo tanto, liberar a las partes involucradas.
Enriquecer las relaciones.
Asumir la responsabilidad de las partes en conflicto.
Reparar el vnculo.
Reforzar la capacidad de los involucrados para resolver conflictos.
Restituir la confianza en la comunidad.

Resulta indispensable que estas prcticas reparatorias estn expresadas en el Proyecto
Educativo Institucional y en el Reglamento de Convivencia Escolar, de manera que sean
conocidas y compartidas por toda la comunidad educativa y que formen parte del quehacer
cotidiano del establecimiento.


f. Consideracin de instancias reparatorias.
Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de conflicto, de las
caractersticas de los involucrados y de la comunidad educativa en general; entre otras, se
pueden mencionar:
Acciones para reparar o restituir el dao causado: su punto de partida es el reconocimiento
de haber provocado dao a un tercero, lo que implica una instancia de dilogo, mediada por
un adulto/a de la comunidad educativa establecido previamente. La accin reparatoria debe
ser absolutamente voluntaria: la obligatoriedad en este tipo de medida la hace perder su
sentido, dado que lo que se pretende es que una de las partes se responsabilice de su accin.
El acto de restitucin debe estar relacionado y ser proporcional con el dao causado. Por
ejemplo, restituir un bien o pedir disculpas pblicas, si el dao fue causado por un rumor o
comentario mal intencionado.
Servicios en beneficio de la comunidad: implica la prestacin de un servicio en favor de la
comunidad que ha sido daada, e igualmente debe estar relacionado con el dao causado.

d. Aplicacin de sanciones formativas, respetuosas de la dignidad de las personas y
proporcionales a la falta. Las sanciones deben permitir que las y los estudiantes tomen
conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y
desarrollen compromisos genuinos de reparacin del dao. Para ser formativas, reparadoras y
eficientes, las sanciones deben ser coherentes con la falta.
Ejemplos de sanciones con aquellas caractersticas:
i. Servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad
educativa a la que pertenece, hacindose cargo de las consecuencias de sus actos
a travs del esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar algn espacio del
establecimiento, patio, pasillos, gimnasio, su sala, mantener el jardn, ayudar en el
recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad, ordenar materiales en la
biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje, CRA, etc.

ii. Servicio pedaggico: contempla una accin en tiempo libre del o la estudiante
que, asesorado por un docente, realiza actividades como: recolectar o elaborar
material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor
en la realizacin de una o ms clases, segn sus aptitudes, clasificar textos en
biblioteca segn su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc.
Ambos tipos de sanciones requieren de una supervisin seria, estricta y eficiente.

Lo peor que puede pasar en estos casos, es ordenar una determinada sancin y que sta
quede sin efecto en la prctica, se realice a medias o no se realice. En tal sentido, antes que
esto suceda, es preferible no sancionar. Hacerlo slo aparentemente quita todo el valor
formativo a la sancin.

Medidas Reparatorias
a) Pedir disculpas pblicas segn falta
b) Reponer el material daado
c)

Servicio Comunitario:

a) Limpiar algn espacio del establecimiento
b) Hermosear algn espacio del establecimiento
c) Ordenar Centro de Recursos de Aprendizaje
d) Ayudar a cuidar alumnos de menor edad
e) Ordenar materiales de educacin fsica

Servicio pedaggico:

a) Recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo
b) Ser ayudante de un profesor en la realizacin de una o ms clases
c) Clasificar textos en biblioteca segn su contenido
d) Apoyar a estudiantes menores en sus tareas

Excepciones:
a) Realizar trabajo de investigacin (exclusividad)
b)