PLANIFICACIN ANUAL

4 AO MEDIO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PRIMER SEMESTRE
ESTABLECIMIENTO COMPLEJO EDUCACIONAL DE MAIP PROFESOR LUIS VASQUEZ F.-
I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES II. OBJETIVOS TRANSVERSALES
. Lo !"#$%o & !"#$%! '(!))o""!)*% "! +!,!+-'!'
'(:
Comprender la especificidad de las situaciones pblicas
de comunicacin.
Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos
constitutivos propios de este tipo de situaciones y de
discursos.
Desempearse con propiedad en dichas situaciones,
como receptor y como emisor de distintos tipos de
discursos, orales y escritos.
fianzar el dominio l!"ico y orto#r$fico, y de las
estructuras #ramaticales discursivas y te"tuales
pertinentes a los diversos tipos de discurso pblico.
nalizar e interpretar obras literarias contempor$neas,
identificando en ellas al#unos ras#os distintivos de la
literatura de nuestra !poca.
Comprender, analizar e interpretar cr%ticamente las
im$#enes del mundo y del ser humano contempor$neo
&ue se manifiestan en las obras le%das.
preciar el valor de !stas como medio de e"presin,
conocimiento y comprensin de la realidad actual.
fianzar el inter!s, la refle"in y la discusin acerca de
temas y problemas relevantes del mundo actual, mediante
la lectura comprensiva de te"tos literarios y no literarios
referidos a ellos.
'roducir te"tos &ue permitan la e"presin de la visin
personal acerca del mundo contempor$neo.
nalizar cr%ticamente los mensa(es de los medios
masivos de comunicacin, evaluarlos en relacin a los
&uellos relacionados con el Conocimiento
de S Mismo, por e(emplo, a trav!s de la lectura y an$lisis de obras
literarias &ue tematizan la e"ploracin de niveles profundos de la
conciencia.
)l Respeto y Valoracin de la Vida y el Cuerpo Humano, en la
comprensin de las connotaciones &ue muchas obras literarias del
si#lo ** le confieren al cuerpo como mediador de una trascendencia
del su(eto hacia el otro.
)l Desarrollo del Pensamiento +seleccin, or#anizacin
y evaluacin de informacin relevante, an$lisis, interpretacin y
s%ntesis- aparece implicado en las actividades de investi#acin,
refle"in, cr%tica e interpretacin respecto de te"tos tanto literarios y
no literarios, tambi!n, las habilidades comunicativas +relacionadas
con la clarificacin, evaluacin, or#anizacin y transmisin de ideas-,
manifiestas en la e"presin coherente y fundamentada,
oralmente o por escrito, de opiniones, convicciones
y sentimientos, en todas ellas los ./0 &ue correspondan deber$n ser
apropiadamente evaluados.
1os ./0 &ue e"plicitan el con(unto de valores de Formacin tica, a
trav!s de la valoracin de la literatura como un espacio utpico en
&ue la di#nidad humana es central y en el &ue se refuerzan la
posibilidad de una vida de reencuentro con la propia identidad
en el reconocimiento y la solidaridad con los otros, la (usticia, y el
respeto y valoracin de ideas y creencias distintas de las propias.
1os ./0 referidos a las relaciones de la Persona y su Entorno, y al
me(oramiento de la interaccin personal, familiar, laboral, social
y c%vica se manifiestan a trav!s del con(unto del pro#rama,
desarrollando en los estudiantes la capacidad de comprender
y analizar cr%ticamente diversos te"tos &ue abordan temas y
problemas de la realidad contempor$nea como son la salud y las
propios ob(etivos y valores, y formarse una opinin
personal sobre dichos mensa(es.
enfermedades, problemas afectivos, dro#adiccin, pobreza, el
autoritarismo, el e"ilio, la soledad, la incomunicacin, etc.
)l pro#rama se hace car#o, adem$s, de los ./0 de 2nform$tica
incorporando en diversas actividades y tareas la bs&ueda de
informacin a trav!s de redes de comunicacin, empleo de soft3are y
de correo electrnico.
III. .ABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SECTOR
LECTURA ESCRITURA COMUNICACIN ORAL
III. L-/()!/#)!
4. 1ectura de un m%nimo de seis obras
literarias contempor$neas de
diferentes #!neros y tendencias
art%sticas en las &ue se manifiesten
aspectos si#nificativos del ser
humano, de su e"istencia y del
mundo de nuestra !poca, dando
oportunidad para:
a. 1a percepcin de las
visiones del mundo
contempor$neo &ue
proponen las obras literarias
le%das y de las seme(anzas
y5o diferencias &ue se
observan entre ellas, y la
percepcin de las visiones o
interpretaciones de la
realidad contempor$nea &ue
se manifiestan en te"tos de
car$cter no literario, y en
diferentes e"presiones de la
cultura en masas +cmics,
videos, teleseries6-,
b. 1a comparacin de las
visiones de mundo de las
II. Co$#%-+!+-0% (+)-/!
4. 1ectura de te"tos escritos &ue se
refieran a temas y problemas de la
realidad contempor$nea dando
oportunidad de percibir:
a. 1as diferencias entre ellos
en cuanto a: car$cter
dominante del discurso,
relacin enunciante7
destinatario, conte"to,
propsitos y finalidades del
te"to, nivel de formalidad
lin#8%stica, posicin y
perspectiva del enunciante
+9ob(etiva:, cr%tica,
admirativa, refle"iva,
problematizadora, etc.-,
b. 1a estructura #lobal y
or#anizacin interna de las
partes y elementos
constitutivos propios de este
tipo de te"tos, con especial
relieve en los aspectos de
estructura y composicin del
ensayo, el art%culo, la
conferencia, la adecuacin
I. Co$#%-+!+-0% o)!"
4. 'articipacin como auditor de variados
discursos en situaciones pblicas de
comunicacin oral, para percibir:
a. sus diferencias respecto a discursos
emitidos en situaciones privadas de
comunicacin, su estructura y elementos
constitutivos y los tipos discursivos &ue
en !l se articulan +narracin, descripcin,
e"posicin, ar#umentacin-,
b. los diferentes tipos de actos de habla y
los recursos verbales y no verbales &ue se
utilizan para captar y mantener la atencin
de la audiencia, influir intelectual y
emocionalmente en ella, desarrollar los
temas, reforzar la ar#umentacin, etc.,
c. la adecuacin, pertinencia y validez de
los discursos en cuanto a la informacin
&ue proporcionan, la consistencia
ar#umentativa, la solidez !tica, evaluacin
de los discursos escuchados, formulando
opiniones fundadas sobre ellos.
obras le%das con las &ue
ofrecen obras literarias de
otras !pocas, apreciando
similitudes y diferencias en
los modos de
representacin,
interpretacin y
confi#uracin del mundo y
formulando e"plicaciones
para ellas,
c. 1a identificacin, en las
obras le%das, de temas y
aspectos de la realidad
contempor$nea &ue se
relacionen con e"periencias,
preocupaciones e intereses
de los alumnos y alumnas, y
la apreciacin del valor de la
literatura como medio de
e"presin, conocimiento y
comprensin del ser humano
y del mundo en la !poca
actual.
;. .bservacin de caracter%sticas y
elementos distintivos de las obras
literarias contempor$neas, dando
oportunidad para:
a. la identificacin y an$lisis de al#unos de
los elementos y recursos literarios
distintivos de las obras literarias
contempor$neas +pluralidad de voces y
puntos de vista, indeterminacin de los
hablantes, desdibu(amiento de la
identidad #en!rica, fra#mentacin de los
discursos, enumeracin catica, corriente
de conciencia-, de si#nos &ue se
relacionan con otros te"tos de la cultura
+citas, par$frasis, ep%#rafes, referencias
nominales6-, y el reconocimiento de la
funcin de estos elementos y recursos en
del l!"ico y estilo al tema
tratado y a las finalidades
&ue se propone alcanzar el
te"to, reconociendo
diferencias entre distintos
tipos de l!"icos y len#ua(es
especializados, y
c. evaluar la eficacia de este
tipo de te"tos para la
comprensin de la realidad
contempor$nea en variados
aspectos.
;. 'roduccin de te"tos de car$cter no
literario, referidos a temas y problemas de
la realidad contempor$nea de inter!s para
los estudiantes, dando oportunidad para:
a. la investi#acin sistem$tica acerca
de dichos temas y problemas y la
e"presin de la visin personal
sobre ellos,
b. la aplicacin de principios de
cohesin y coherencia te"tuales, de
elementos y recursos de
composicin &ue ase#uren la
eficacia comunicativa, de formas y
estructuras discursivas adecuadas
+descripcin, narracin,
caracterizacin, ar#umentacin-, de
niveles de habla pertinentes,
c. la refle"in sobre el len#ua(e,
motivada por la produccin de
estos te"tos comple(os +sinonimia,
e"pansin y condensacin,
estructura de la oracin compuesta,
principios de coherencia y cohesin
te"tuales, conte"tos y 9embra#ues:,
9enciclopedia: o con(unto de
saberes &ue se pone en operacin,
etc.-.
la construccin de los sentidos de las
obras le%das,
b. la comparacin con elementos y
recursos utilizados en otras e"presiones
art%sticas contempor$neas y en diversas
manifestaciones de los medios masivos
de comunicacin.
<. .bservacin de las relaciones de las
obras contempor$neas con sus conte"tos
de produccin y recepcin, dando
oportunidad para la elaboracin de
ensayos en los &ue, utilizando los
resultados obtenidos a trav!s del traba(o
de an$lisis e investi#acin de las obras
le%das, se postulen, fundadamente,
sentidos para ellas y se e"prese la
valoracin personal de las obras.
=. 'roduccin de te"tos &ue manifiesten la
visin y comprensin personales del
mundo y de la cultura contempor$neos,
dando oportunidad para la identificacin y
seleccin de temas &ue interesen a los
alumnos y alumnas, motivando la refle"in
sobre ellos y la e"presin personal en
distintas formas y tipos de te"tos literarios
+ensay%stico, narrativo, l%rico, dram$tico o
te"tos representativos de diferentes
manifestaciones de la actual cultura de
masas-, aplicando en ellos elementos y
recursos distintivos de los te"tos
contempor$neos.
IV. APRENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS UNIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES
4.7 'revencin de la >aturaleza y cuidado del medio ambiente. ? Campaas de limpieza e hi#iene en forma permanente.
Cuidado del entorno y el medio ambiente.
;.7 Desarrollar 'royecto de @alores de A.C)DBCC.
? @alores mensuales a traba(ar en las diferentes asi#naturas.
<.7 Desarrollar 2nfusin Curricular en Ae"ualidad.
? Cnidades de )ducacin Ae"ual para prevenir )nfermedades
de transmisin se"ual.
'revencin de la Daternidad.7
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS 1 INDICADORES
LECTURA
4. nalizar e interpretar novelas y cuentos en
clases:
- nalizando los elementos centrales
+persona(es, tema y ambiente-
- Baciendo inferencias y e"trayendo
conclusiones a partir de la informacin
e"pl%cita e impl%cita.
?
;. Relacionar el te"to le%do con otros te"tos o
e"presiones art%sticas &ue entran en di$lo#o con !l,
en cuanto:
- bordan el mismo tema.
- Aon una reescritura de lo mismo.
- 0oman prestado un persona(e.
?
<. 2nterpretar los te"tos le%dos considerando:
- @isin de mundo presentada en un te"to.
- Aociedad y creencias culturales descritas.
- Conte"to sociocultural de produccin.
?
ESCRITURA
=. )scribir te"tos para desarrollar y comunicar un
aspecto de su inter!s sobre un cuento o novela
analizado en clases.
?
E. plicar todas las etapas de la escritura
recursivamente para lo#rar un te"to coherente y
cohesionado con la calidad necesaria para ser
publicado:
7 planificando se#n tema, propsito, y audiencia
7 recopilando informacin para e(emplificar y
aumentar su capacidad e"presiva:
7 comprobando el propsito e"presivo del poema
con sus compaeros
7 marcando los elementos &ue sea necesario
ar#umentar y corre#ir
7 or#anizando la informacin
7 escribiendo un te"to con un re#istro formal y
7 reescribiendo sus te"tos hasta &uedar
satisfechos con el resultado vocabulario preciso

COMUNICACIN ORAL
F. )"presar opiniones sobre un tema
fundament$ndolas con ar#umentos &ue:
7 est!n claramente relacionados con el tema
7 est!n sustentados en informacin obtenida del
te"to literario &ue est$ en discusin: e(emplos,
citas o conocimientos ad&uiridos en clases
7 son e"tra%dos de otras fuentes &ue el estudiante
es capaz de mencionar o citar.

?
G. )valuar los ar#umentos utilizados por otros
para defender una postura.
?
H. Dialo#ra para profundizar, desarrollar, sintetizar
es una manera de entender y comunicarse con
otros.
?
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJES
UNIDAD I APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO
L-/()!/#)!
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)sco#er al#unas escenas relevantes de obras
dram$ticas &ue pon#an de manifiesto aspectos
fundamentales de la problem$tica humana
contempor$nea, preparar una lectura dramatizada y
proponer sentidos y si#nificaciones probables para un
hipot!tico espectador de teatro.
'roducir por escrito diversos te"tos literarios narrativos,
l%ricos o dram$ticos, en los &ue los estudiantes aborden
problem$ticas &ue preocupan al ser humano
actualmente y a ellos mismos, utilizando de manera
pertinente al#unos recursos propios de la literatura
Contempor$nea &ue hayan identificado en sus lecturas
y &ue les resulten atractivos.
UNIDAD II APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO
0!cnicas literarias Comprenden y son capaces de reconocer en
contempor$neas diferentes obras literarias contempor$neas el
fenmeno de la sub(etivizacin del tiempo,
identificable por la intensa alteracin del orden
cronol#ico de la historia mediante abundantes
elipsis y por el uso de 9flash bacI: y de la t!cnica
de 9monta(e:.
2dentifican su efecto en la e"periencia est!tica y en
la confi#uracin de sentidos posibles para la
interpretacin literaria.
Comprenden y son capaces de reconocer en
diferentes obras literarias contempor$neas el
inter!s por la e"ploracin de los niveles m$s
profundos de la conciencia +subconsciente
inconsciente- a trav!s de procedimientos como
la corriente de la conciencia, enumeraciones
caticas, impertinencias predicativas, identifican su
efecto en la e"periencia est!tica y en la
confi#uracin de sentidos posibles para la
interpretacin literaria.
Comprenden el fenmeno de la mezcla y ruptura
de #!neros literarios y son capaces de reconocerlo
en diferentes obras literarias contempor$neas, y
de formular hiptesis interpretativas para ello.
Reconocen la funcin &ue todos estos ras#os
cumplen en la confi#uracin de sentidos en las
obras literarias, y proponen interpretaciones
fundadas para su presencia en las obras &ue leen.
'roducen diversos te"tos breves de intencin
literaria en los &ue aplican con propiedad al#unos
de los recursos mencionados.
I'(%/-7-+!)9 (% #% +o%@#%/o '( /(</o9 "o )!6o 5#(
,()$-/(% )(+o%o+() "! ,)((%+-! '( ;!)-! ;o+( o
+o%+-(%+-! %!))!/-;!.
'roducir diversos te"tos literarios, cuentos, poemas y
breves dramas, o no estrictamente literarios, como
ensayos, en los cuales se valore el amor y el cuerpo en
diversos conte"tos de la vida cotidiana de las personas
o de la historia de una nacin.
R(+o%o+()9 +o$o )!6o '-/-%/-;o '( "! "-/()!/#)!
+o%/($,o)*%(!9 "! )(,)((%/!+-0% #4@(/-;! '("
/-($,o.
1eer te"tos en los &ue se aprecien claramente las
alteraciones de la ordenacin cronol#ica y causal de
los hechos, y proponer interpretaciones para este
recurso.
Caracterizar e interpretar las marcas te"tuales sobre la
sub(etivizacin del tiempo desde el reconocimiento de
distintos 9tipos: de tiempo posible.
UNIDAD III APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO
)lementos de
interte"tualidad
2dentifican en las obras literarias &ue leen
se#mentos discursivos cuyo tema es la propia
actividad de escritura literaria, y comprenden su
funcin en la constitucin de sentidos de esas
obras.
Reconocen los elementos te"tuales e"pl%citos
&ue permiten vincular dos o m$s obras literarias
I'(%/-7-+!)9 (% o4)! "-/()!)-! +o%/($,o)*%(!9 "!
,)((%+-! & )!6o +o% 5#( ( )(,)((%/! (" /($!
'( "! +o$#%-+!+-0% ( -%+o$#%-+!+-0% =#$!%! &
,)o'#+-) /(</o '( +!)*+/() "-/()!)-o & %o "-/()!)-o
5#( $!%-7-(/(% "! ;--0% ,()o%!" '( "o
(/#'-!%/( !+()+! '( ?".
entre s% e identifican, en las obras literarias &ue
leen, referencias directas e indirectas a la cultura
m$s inmediata. Ae hacen car#o del valor
interpretativo &ue ad&uieren estas referencias J
tanto las interte"tuales como las culturales J en la
cabal comprensin del fenmeno literario y
producen te"tos de intencin literaria en &ue
ponen en (ue#o dichos elementos.

Reconocer la funcin interte"tualizadora de ciertos
ep%#rafes y t%tulos, a trav!s del efecto &ue ellos tienen
en las propuestas de sentidos de las correspondientes
obras.
R(+o%o+() (% '-;()! o4)! "-/()!)-!
+o%/($,o)*%(! "! )(,)((%/!+-0% 5#( ( =!+( '("
+#(),o & (" (%/-'o 5#( ( "( +o%7-()( +o$o
("($(%/o +o%7"-+/-;o & +o$o $('-!'o) '( "! )("!+-0%
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