5.

7 Enfoque educativo CTS

Como docentes de las generaciones del siglo XXI tenemos la responsabilidad
de fomentar en nuestros estudiantes el cuidado del medio ambiente, buscar
que el conjunto de aplicaciones que el hombre desarrolla con el fin de
satisfacer sus necesidades sean amigables con nuestro planeta.
La tecnologa en el aula se convierte entonces en un importante integrador
curricular que debemos usar para cambiar el modelo pedaggico tradicional,
propiciando la investigacin, como punto de partida hacia la adquisicin del
conocimiento. Inculcando en nuestros estudiantes la responsabilidad y el
compromiso con el medio ambiente
En nuestras manos esta utilizar de manera correcta la ciencia y la tecnologa
asegurando el futuro a las nuevas generaciones.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades TIC para aprender a producir y comprender textos, que incluyen
habilidades que combinan las actividades cognitivas y de orden superior con
habilidades funcionales para el uso y manejo de estas aplicaciones.

Habilidades de aprendizaje e innovacin
Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

Otra:

1. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

-Lograr que los estudiantes participen de manera activa en el trabajo de
investigacin sobre el Mundial de Futbol.

-El objetivo a largo plazo es desarrollar en los alumnos la cualidad de estar
motivados para aprender.

-Los alumnos deben participar juiciosamente en las actividades planteadas
para ese objetivo, entregando a tiempo los trabajos asignados.




2. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
Para la conmemoracin del da del idioma, este ao se tuvo en cuenta el tema
del Mundial de Futbol por ser un tema de actualidad y de inters para los
estudiantes y que permite integrar todas las reas y los proyectos
transversales obligatorios y a todos los miembros de la comunidad educativa
de la sede.
Los estudiantes podrn expresar en todas las formas del lenguaje, temas
como el valor de la tolerancia, el respeto, los goles como triunfos en cualquier
momento de su vida, los smbolos del deporte elaboracin de cartillas
cuentos, historias, poemas, retahlas, desfiles, anlisis de dramatizados,
elaboracin y representacin de obras teatrales y todo lo que se considere
que tenga que ver con el tema, esto a manera de sugerencia, porque el
festival de la palabra es un derroche de creatividad
Se da inici al proyecto en el mes de marzo y finalizndolo en el mes de
agosto, con la evaluacin.
El trabajo se realiza en grupos dando, la oportunidad de que los nios utilicen
los recursos que estn a su alcance; tambin se emplea la clase magistral
para dar explicaciones y recomendaciones necesarias a los estudiantes.
Se explic a los estudiantes como realizar algunas actividades del proyecto


7.2 Herramientas de planificacin curricular
El PEI de la institucin, plan curricular, plan de aula, estndares del MEN,
powtoom, google, Facebook, wiki, etc.

7.3 Recursos
Humanos, tv, grabadora, cartulina, papel craf, generador sopa de letras,
marcadores, colores, pegantes, cmara fotogrfica, herramientas puzzle,
elementos reciclados.
Algunos recursos se pueden personalizar otros no.
Se hace necesario disear algunos recursos para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes.
Los estudiantes aportan videos, fotografas, presentaciones en power point,
usb, libros, otros.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
Si, el proyecto est integrado al PEI de la Institucin, est relacionado con
todas las reas, normalmente los nios estn ubicados en micro-comunidades
de trabajo, pero para facilitar la observacin del tablero los ubico en hileras,
Los tiempos de uso de la tecnologa en clase estn de acuerdo al tema y las
actividades programadas utilizando los diferentes espacios de la escuela.




3. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Se realiz un
diagnstico previo al
tema, en donde se
parte de los saberes
que traen los
estudiantes y nos
sirve como punto de
partida para dar
inicio a las
investigaciones del
proyecto.
Se utiliza una
metodologa activa,
trabajo en micro-
comunidades en
donde se
intercambian y
comparten saberes,
lluvias de ideas,
evaluacin
diagnostica, mapas
conceptuales.







Los logros y progresos de
los estudiantes se
evidencian con: la
informacin que aprenden y
transmiten a sus
compaeros, con la
elaboracin de los trabajos
asignados, con la
exposicin de cada micro-
comunidad, elaboracin de
carteleras y folleto.
Evidenciamos las
necesidades de nuestros
estudiantes a travs de los
resultados obtenidos en las
evaluaciones:
Autoevaluacin,
Heteroevaluacin, y
Coevaluacin.

Valoro la comprensin
de los estudiantes
mediante el desarrollo
de las competencias
interpretativas y
propositivas, teniendo
en cuenta sus saberes
previos, el nivel de
desempeo de cada
nio, sus caractersticas
especficas, el contexto
y sus situaciones
sociales.


Descripcin de la evaluacin
Utiliz las rubricas y matrices para evaluar los procesos de aprendizaje
individualmente y as puedo evidenciar los progresos y necesidades de mis
estudiantes.
Empleo algunos de los ordenadores grficos, tales como mapas conceptuales,
mapa de ideas ,cuadros sinpticos y cadena de secuencias de acuerdo al tema
en el que estemos trabajando, para desarrollar habilidades como
ordenamiento, comparacin y clasificacin que son necesarias para crear
representaciones de conceptos y procesos, para clarificar las diferentes
partes del contenido y permitir la comprensin del mismo.
Las nuevas tecnologas digitales (habilidades siglo XXI) son fundamentales
en el desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes as como en sus valores,
estilos de vida y expectativas educativas por esta razn debemos
involucrarlas de manera obligatoria en nuestro quehacer pedaggico.

4. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
A los estudiantes con capacidades superiores les asigno trabajos ms
avanzados para continuar desarrollando sus competencias, a los estudiantes
con necesidades educativas especiales, adems del trabajo en el aula se les
remite a instancias externas o internas de la institucin con el fin de obtener
y fortalecer la ayuda que deben recibir para continuar con su proceso
cognitivo.
A travs de los contactos establecidos por internet con mis estudiantes y sus
padres de familia se me facilita el seguimiento de sus progresos acadmicos.

5. PRODUCTOS DEL PROYECTO

El principal producto de este proyecto son las producciones textuales de mis
estudiantes, tales como elaboracin de cartillas cuentos, folletos, historias,
poemas, retahlas, videos, presentaciones en power point, acrsticos, sopas
de letras, anlisis de dramatizados, elaboracin y representacin de obras
teatrales.
Para ayudar a la concentracin a mis estudiantes elabore estos puzles.
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=10f03feef3f5
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=201243bfc17c
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=07bf94124aa0
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0c1c285108e2

6. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Cul fue la naturaleza del proyecto? Qu se realiz, cmo y para quin?
Cmo influyeron las dimensiones culturales, econmicas, geogrficas,
institucionales, polticas y psicosociales en el diseo e implementacin del
proyecto? Cules procesos se produjeron durante el proyecto que no fueron
previstos en su inicio? Cmo y por qu se produjeron? Cules problemas se
encontraron en el proyecto y cmo se los resolvieron? Cules fueron los
factores que facilitaron y/o dificultaron el desarrollo del proyecto? Cul fue
la calidad de las relaciones que se dieron entre el(los) facilitador(es) y la
agrupacin popular? Qu aprendieron los participantes en la experiencia?
Cmo se produjo el aprendizaje?
A. Marco terico y conceptual
1. ideologa: principios y objetivos
2. estrategia metodolgica
B. Estructura
3. contexto global histrico, social, poltico y econmico,
4. contexto local,
5. historia y caractersticas de la organizacin y comunidad,
C. Logstica
6. caractersticas y naturaleza del proyecto,
7. caractersticas de la ONG y del equipo de facilitadores de desarrollo,
8. contexto institucional,
D. Implementacin
9. diseo, formulacin e implementacin del proyecto,
10. resultados e impacto.

Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizar, la clasificacin de
las evidencias, el plan de mejora

7. CREDITOS

-Elizabeth Larroche fundadora del Festival de la Palabra
-Carmen Fernanda
-Grupo de madres y padres grado 3.
Relacin de personas y funcin desempeada en la produccin de una obra,
como una pelcula, un programa de televisin o un libro.
Escriba los crditos de su proyecto, Por qu utilizar licenciamiento creative commons?