MEMORIA PRACTICUM I

CONTENIDOS:
1.- EL CENTRO Y EL ENTORNO ESCOLAR
1.1.- EL ENTORNO
1.2.- RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES
1.3.- FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
1.4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
1.5.- RECURSOS PERSONALES
2.- EL AULA
2.1.- RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE EL AULA Y EL CENTRO
2.2.- DENTRO DEL AULA
2.3.- FUERA DEL AULA: OTROS MOMENTOS Y ESPACIOS
3.- EL ALUMNO / A
3.1.- CARACTERSTICAS SOCIALES Y SU REPERCUSIN EN LA DINMICA
DEL AULA
3.2.- NIVEL PSICOSOCIAL
3.3.- NIVEL COGNITIVO
3.4.- NIVEL AFECTIVO EMOCIONAL
4. AUTOEVALUACIN
CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL
CENTRO EDUCATIVO
DISEMINACIN DE LOS ASPECTOS DEL ENTORNO QUE
CONDICIONAN EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR
ANLISIS DEL CLIMA SOCIAL DEL CENTRO EDUCATIVO

CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO REAL DE LA PROFESIN DOCENTE

COMPRENSIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN GENERAL Y DE
LOS PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN PARTICULAR
CAPACIDAD PARA DESARROLLAR UNA OBSERVACIN SISTEMTICA
CAPACIDAD DE REFLEXIN SOBRE LA PROPIA PRCTICA DOCENTE
COLABORACIN CON LOS DISTINTOS SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y DEL ENTORNO

1.- EL CENTRO Y EL ENTORNO ESCOLAR

1.1.- EL ENTORNO
El Colegio Pblico Ntra. Sra. de la Montaa se edifica en el centro de la ciudad de
Cceres, sobre un solar cedido por la cooperativa de Casas Baratas con crdito del
Instituto Nacional de Previsin a travs des u (caja colaboradora). A lo largo de 1931 se
realiz su construccin.
El da 3 de Febrero de 1932 se acord por el Excmo. Ayuntamiento darle el nombre de
Pablo Iglesias.
El acta de recepcin provisional de la obra e realiz a las 10 horas del da 30 de Octubre
de 1932.
Posteriormente pas a denominarse Grupo Escolar Ntra. Sra. De la Montaa.
En Enero de 1984 se derrib y ene l mismo solar se levanta el actual colegio Ntra. Sra.
De la Montaa, inaugurado por el ex-presidente de Gobierno Felipe Gonzlez en
Octubre de 1984.
La poblacin que acoge el colegio trabaja principalmente en el rea de servicios,
funcionarios y obreros.
Se encuentra en una zona cntrica, cercano a la zona comercial.
Predominan los pisos y viviendas unifamiliares, con buenas condiciones y debido a la
corta distancia desde el centro a los domicilios familiares no precisan de transporte
escolar.
La mayora de madres y padres de alumnos / as tienen realizados estudios primarios,
habiendo otros con estudios superiores o universitarios.
Hay una gran inquietud Cultural y preocupacin por el aprendizaje. No hay grandes
problemas de inseguridad ciudadana, ni de marginacin.
En cuanto a los recursos con los que cuenta el entorno, existe un hospital, una
biblioteca pblica, un teatro,haciendo uso de algunos de ellos en actividades
organizadas por el centro, como asistir a obras de teatro infantil representadas en el
Gran Teatro, etc.
1.2- RECURSOS MATERIALES E INSTALACIONES
El colegio est formado por tres plantas:
Planta Stano:
-

Consta de un vestbulo
Un saln multiusos de 560 m2 (gimnasio)
Sala de calderas
Sala de depsitos
Almacn de material deportivo
Almacn de material escolar
Sala de laboratorio
Baos

- Sala de comedor
Planta Baja:
Est formada por 5 aulas:
-

Aula de 1 de Educacin Infantil

Aula de 2 de Educacin Infantil
Aula de 3 de Educacin Infantil
Aula de 1 de Primaria
Aula de 2 de Primaria
Una biblioteca
Una tutora
Un botiqun
Secretara
Baos profesores
Baos alumnos
Despacho de A.M.P.A.
Despacho de direccin
Salida a patio con escaleras

Planta Primera:
Consta de 8 aulas:
-

Aula de 3 de Primaria
Aula de 4 de Primaria
Aula de 5 de Primaria
Aula de 6 de Primaria
Aula de msica
Aula de ingls
Aula de informtica
Saln o aula de Medios audiovisuales
Dos tutoras
Baos

Todas las aulas y dependencias del centro tienen salida independiente, con buenas
condiciones materiales de iluminacin, calefaccin y capacidad.
El centro es de construccin antigua, pero recientemente reformado y en buenas
condiciones de higiene.
Considero algunas dependencias insuficientes, espacios reducidos que limitan el
movimiento en asignaturas como educacin fsica o tiempo de ocio como el patio para
el recreo, tambin considero escasos ciertos materiales ya que su uso facilitara al
alumno y al profesor en su enseanza-aprendizaje.
Considero insuficiente las siguientes dependencias:
-

El patio de recreo, muy pequeo

Material de msica, escaso

Sala de laboratorio, no tiene

Material deportivo, muy limitado
Material informtico, muy limitado
Gimnasio, espacio muy reducido

*(Terminar)

1.3.- FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

Al ser un centro de 8 unidades, no hay necesidad de crear departamentos, por l oque los
profesores funcionan ene quipos de ciclo, reunindose el Claustro peridicamente cada
mes y siempre que sea necesario.
No hay cursos paralelos, las adscripciones se hacen por criterio de habilitacin.
El profesorado es estable. Cada profesora tiende a las necesidades concretas de un
curso, de acuerdo con las posibilidades personales de cada uno.
Fuera del aula se apoya a alumnos con dificultades de aprendizajes por un profesor
especialista.
El centro cuenta con otros especialistas como el profesor de Educacin Fsica, Idiomas,
Religin y Msica.
En este centro funciona la A.M.P.A. manteniendo una relacin cordial con el colegio y
colaborando en las ocasiones que se les pides apoyo y ayuda.
La A.M.P.A, organiza por cuenta propia actividades extraescolares, tales como:
actividades deportivas, culturales, comedor escolar, clases de idioma
La mayora de los padres y madres se consideran suficientemente informados sobre el
progreso acadmico de sus hijos / as, ya que de manera peridica se convocan reuniones
de padres y de forma individual acuden a las tutoras establecidas por cada tutor de los
diferentes cursos.
Respecto a la prctica Pedaggica diaria de los profesores y profesoras, obtengo,
las siguientes conclusiones:
-

Los profesores tienden a alcanzar una educacin integral.

La accin educativa se lleva a cabo segn los objetivos programados por ciclos.
Esto permite una cierta continuidad en el proceso educativo.
Los profesores favorecen la comunicacin en el grupo de la clase, aunque se
haga a veces de forma espontnea y sin registrarla.
En el centro hay una planificacin del tratamiento de las habilidades bsicas con
actividades como: aprender a redactar, biblioteca del aula, entrenamiento lector.
Todo el profesorado est convencido de la importancia de esta enseanza.
Los maestros eligen las tcnicas didcticas segn su criterio personal, aunque en
ocasiones intercambian informacin.
Se concede importancia a la hora de organizar el grupo de clase y como
organizar a los alumnos en las tareas colectivas o de grupo.

Los recursos materiales son utilizados por todo el profesorado. Hay unas normas y unos
horarios que posibilitan su uso por todos los alumnos.
Los rganos de gestin y funcionamiento estn definidos de forma adecuada para
conseguir una actuacin eficaz. Los maestros apoyan mayoritariamente la forma de
funcionamiento establecida. Hay controles peridicos para el seguimiento de los
acuerdos, as mismo, de vez en cuando se revisa algn aspecto del funcionamiento del
Centro de forma conjunta, normalmente cuando se produce algn incidente como
conflictos internos, nios que repiten curso, etc.
En cuanto a celebraciones del centro:
La Navidad
El da de la Paz
Da del rbol
Carnaval
Semana literaria
Da del centro
Semana de Extremadura
Medio Ambiente
Aula abierta de la Naturaleza
Viaje fin de curso.
La convivencia en el Centro es satisfactoria. Los alumnos conocen las normas de
convivencia y las relaciones con los profesores son buenas.
La mayora de los alumnos opinan que las actividades acadmicas son suficientes, que
las clases son interesantes, que la escuela prepara para el futuro y que las actividades
extraescolares son las adecuadas.
En cuanto a la evaluacin de los alumnos: Su rendimiento acadmico es valorado a
travs de mltiples tcnicas: exmenes escritos, trabajos individuales y en equipos
realizados en clase y fuera de clase, ejercicios de cuaderno
1.4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANOS DE GOBIERNO
Unipersonales:
-

Director
Jefe de estudios
Secretario

Colegiados:
-

Equipo directivo
Claustro

Consejo escolar
Comisin econmica

EQUIPOS DOCENTES
-

Equipos de ciclo
Comisin de coordinacin Pedaggica

SERVICIOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO EXTERNO

-

Servicio de Informacin
C.P.R.

TUTOR Y COORDINADOR DE CICLO

A.M.P.A.
Todas las funciones, y la periodicidad de reuniones de estos rganos quedan recogidas
en su Reglamento.
3. EL ALUMNO /A
3.1.- CARACTERSTICAS SOCIALES Y SU REPERCUSIN EN LA DINMICA
DEL AULA
El aula de 2 de Primaria cuenta con 23 nios, de los cuales
son nios y
son
nias.
Este curso presenta una minora tnica entre sus alumnos: Zhou di, de nacionalidad
china y Diego, boliviano.
Estos dos nios no tienen problemas de integracin ni marginacin. Conocen bien el
idioma, las normas de convivencias establecidas por el centro y por su tutora, se
amoldan a nuestra cultura de forma respetuosa, comparten con los dems nios y stos
con ellos y son de los ms aventajados en clase, pues su atencin y ganas de aprender
prima sobre las de todos los dems.
El tratamiento y las relaciones que tienen fuera del aula, ya sea en el recreo o a las
salidas es el mismo que tienen dentro del aula.
El colegio cuenta con mas nios de diferentes tnias, tales como: marroques, chinos,
rusos (2 hermanos adoptados por espaoles) y bolivianos..
3.2.- NIVEL PSICOSOCIAL
En cuanto a las habilidades sociales .*( Terminar)
En cuanto a las relaciones de los alumnos en el aula y en los trabajos en grupo,
generalmente son buenas, no hay nios conflictivos que perjudiquen la relacin y el
transcurso educativo que marca el maestro.