Programa Intel Educar

Curso Esencial
-Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Ellis Castillo
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G. Melchor asso de la !ega
"bicacin de la institucin educativa Calle #rancisco $rias %aredes $lcalde &'a(
)tros datos de la institucin educativa "bicada *rente a la +unta comunal de $lcalde &'a(,
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Jugando aprendo la matemtica y me recreo
Resumen de la unidad
En esta unidad se pretenden que todos los nios participen utilizando el juego carrera de peces afianzando sus
conocimientos en las operaciones bsicas de la adicin y sustraccin formando grupo de 5 estudiantes usando
material concreto, parte del cual ser elaborado por el nio y sus padres.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Matemtica
!os "#meros "aturales.
Ao y nivel
!a unidad est dirigido
$l "i%el &rimario
'rado (
Tiempo necesario aproimado
( semana
)on periodos de *+ minutos
!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
-.econocer la adicin y
sustraccin de una *orma
di*erente.

/denti*ica y explora
estrategias para resolver
operaciones b0sicas de
adicin y sustraccin
Muestra seguridad al
resolver operaciones b0sicas
de adicin y sustraccin
utili(ando los dados
-)peraciones con n1meros
naturales adicin y
sustraccin
.esolucin de adicin y
sustraccin
/nter2s por resolver adicin
y sustraccin en casos de la
vida diaria
"#$etivos del aprendi%a$e& Resuelve diversas situaciones aplicando operaciones #'sicas de
adicin y sustraccin en (orma vertical y )ori%ontal enunciada en (orma ver#al*
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,aber sumar y restar de forma rpida
,er paciente en la espera de su turno
)ubrir la mayor cantidad de n#meros en el tiempo dado.
Indicadores Logros
-econocer la adicin y sustraccin de una forma diferente
.dentifica y e/plora estrategias para resol%er operaciones bsica de adicin y sustraccin
Muestra seguridad al resol%er operaciones bsicas de adicin y sustraccin utilizando los dados.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
0)mo debemos resol%er situaciones de nuestra %ida diaria de forma
aritm1tica en diferentes campos2
Preguntas de unidad 03u1 pasos o procedimientos debemos dar para resol%er una
operacin matemtica2
Preguntas de contenido
03u1 elementos debo tomar en cuenta para resol%er mental y grafica
mente operaciones aritm1ticas2
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
+na ve% completado el proyecto
)onoces claramente los
d4gitos y polid4gitos 5asta el
6++
,abes el nombre de
algunas operaciones bsicas
fundamentales
7as %isto el cubo
representado en un dado

,i el nio conoce
correctamente la forma
grfica y lectura del numero
8iene la 5abilidad de sumar
y resta mental o grficamente
9omina la manipulacin de
los dado
,abe identificar
rpidamente el digito obtenido
en la arista superior
9esarrollo correctamente los casos
presentados siguiendo las indicaciones
El nio mostro suficiente inter1s y 5abilidad
para aplicar los procesos de suma y resta
8omo en cuenta y ayudo a sus compaeros
que presentaba algunas dificultades para la
solucin de casos aritm1ticos
Resumen de evaluaciones
E%aluacin -esol%er correctamente mental y grafica la suma y
la resta.
&reguntas 0)mo le gustar4a a ustedes aprender la suma y
resta utilizando el pizarrn o libros o mediante la
aplicacin de juegos utilizando objetos concretos2
Detalles de la unidad
,a#ilidades previas
!os nios deben conocer con claridad los n#meros 5asta el 6++ lectura y escritura.
.dentificar los signos de la suma y resta y sus formas.
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Procedimientos
$l estudiante se le presento y e/plico con claridad los procesos para resol%er la suma y la resta
,e aplicaron di%ersas estrategias y t1cnicas que ayudaron a la comprensin del estudiante en la solucin de
casos de acuerdo a su edad
)ada estudiante con la ayuda de sus padres se apoy con la utilizacin de recursos didcticos, los dados, el
pez remarcado en cartoncillo, fic5a que facilitaron su propio aprendizaje.
Estudiante con
necesidades
especiales
En caso de estudiantes especiales se le deben 5acer sus respecti%as adecuaciones de
acuerdo a sus necesidades especiales como por ejemplo menor cantidad de
lanzamiento de los dados, d4gitos ms pequeos, mayor tamao del tablero o fic5a
de la imagen de los peces.

-o )ispano.
parlantes
8odos mis estudiantes son 5ispanos 5ablan el espaol.
En caso de tener alg#n nio de otro idioma buscar4a la metodolog4a o la t1cnica
apropiada para lograr un aprendizaje significati%o.
Estudiante
talentoso
!os estudiantes con talento y facilidades de recursos pueden e/plorar este material o
contenido curricular utilizando la tecnolog4a, te/tos consecucin de otro material.
$dems de sus capacidades, 5abilidades e iniciati%as propias que le permiten e/5ibir
o presentar ante los dems lo aprendido.
/ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 0 ,ard1are ;e<uipo necesario,

C0mara
Computadora;s,
C0mara digital
.eproductor de &!&
Conexin a /nternet
&isco l0ser
/mpresora
=istema de proyeccin
Esc0ner
7elevisor
!C.
C0mara de v'deo
E<uipo de v'deo con*erencia
)tro
Tecnologa 0 2o(t1are ;necesario,
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Base de datos?Ho+a de c0lculo
&iagramador de publicaciones
%rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C&-.)M
Editor de im0genes
Buscador @eb
Multimedia
&esarrollo de p0ginas Aeb
%rocesador de texto
)tro
/ateriales impresos !ibro metodolog4a para la enseanza de la matemticas.

2uministros 9ados, fic5as, tablero o cartoncillo, lpiz, los nios.
Recursos de Internet
:::.:eebly.com gmail.com 9irecciones :eb ;<-!s= que apoyan la
implementacin de su unidad
"tros Recursos &articipacin de los padres de familias y docentes.
os programas de /ntelB Educacin son *inanciados por la #undacin /ntel y la Corporacin /ntel.
&erechos reservados 34556, Corporacin /ntel. 7odos los derechos reservados. /ntel, el logo de /ntel, la iniciativa de /ntel Educacin y el
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y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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