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OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e

espontaneidade.

OBJETIVO ESPECFICO: Atividade inicial para promover aproximao entre os
colegas, ou entre eles e crianas novas, no primeiro dia do ano em que se
encontram.
COMOJOGAR:

- Pea que todos se levantem e caminhem pelo espao. Avise que voc vai dar
um sinal (pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um dever
parar diante de um colega, trocar um olhar e acenar com um "tchauzinho".
Quem no conseguir um par para fazer isto ir sentar-se no cho.- A
brincadeira recomea. Todos voltam a caminhar pelo espao, pois ningum fica
de fora, neste jogo. S que agora a regra outra: ao ouvir o sinal, todos vo
parar diante de duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar
um olhar e perguntar os seus nomes. Quem no conseguir, vai sentar-se no
cho.

- Agora, vamos parar e segurar a mo de trs pessoas, que no sejam as
mesmas das etapas anteriores.

- Em seguida, vamos dar um forte abrao em quatro pessoas- Para terminar,
todos vo cumprimentar quem ainda no cumprimentaram e voltar aos seus
lugares.

As Dinmicas de Integrao
Excelentes para os primeiros dias de aula e tm como objetivo:
- que os participantes se apresentem;
- que memorizem os respectivos nomes;
- que iniciem um relacionamento amistoso;
- que se desfaam as inibies;
- que falem de suas expectativas.
1) Eu sou... e voc, quem ?

Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas esto
sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a
roda ir girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para
outro. Por exemplo: "Eu sou Joo, e voc, quem ?" "Eu sou Mrcia, e voc,
quem ?" "Eu sou Lvia, e voc quem ?"
A dinmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.


2) Apresentante
Material Necessrio: Objetos diversos (xale, culos, chapu, colares
etc.)Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma
criativa. Dever ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar
dentro da vontade de cada um.

3) Al, al!
Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se
apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim
para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." importante que cada um fale o
seu nome, pois este simples exerccio trabalha a auto-estima.

4) Procurando um corao...
Material Necessrio: Coraes de cartolina cortados em duas partes de forma
que uma delas se encaixe na outra. Cada corao s poder encaixar em uma
nica metade.
Distribuir os coraes j divididos de forma aleatria. Informar que ao ouvirem
uma msica caminharo pela sala em busca de seu par. Quando todos
encontrarem seus pares, o educador ir parar a msica e orientar para que os
participantes conversem.

5) Abraando amigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma msica agradvel.
Informar que o grupo dever estar atento ordem dada para execut-la
atentamente. Exemplo: "Abrao de trs" e todos comeam a se abraar em
grupo de trs; "abrao de cinco", "abrao de um", "abrao de todo mundo."
importante que o educador esteja atento para que todos participem.

6) Quando estiver...
Com o grupo em crculo, o primeiro a participar comea com uma frase.
Exemplo: "Durante minhas frias irei para a praia..".
O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O
seguinte dir: "Quando estiver no barco, irei..."
7) Apresentao
Propor a criao coletiva de uma histria incluindo o nome de todos os
participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante
for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo.

1. Meu nome ...
Faa crachs com o nome das crianas e coloque no cho da sala, no meio de
uma roda. Pea que cada uma identifique seu nome. Incentive o
reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras compem cada nome e
faa com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes. Quando todas
j estiverem com crach, comece um gostoso bate-papo sobre as preferncias
de cada um quanto a um tema predeterminado (como alimentos, brincadeiras,
objetos ou lugares). Agrupe as crianas de acordo com as afinidades. Na etapa
seguinte, pea aos alunos que desenhem aquilo de que gostam em uma folha
e coloquem o nome. Quem no souber escrever sozinho pode copiar do
crach. Depois de prontos, os desenhos so mostrados aos colegas e, em
seguida, expostos no mural. Com os alfabetizados, a dinmica a mesma,
mas, alm de desenhar, eles podem fazer uma lista de suas preferncias.

2. DA CONFUSO ORDEM
Estas atividades so ideais para que a criana perceba a necessidade da
organizao para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a
partir da fala das crianas, levantar algumas regras para a organizao em sala
de aula.
Pedir para que as crianas, todas ao mesmo tempo, cantarem uma msica
para o seu companheiro do lado (esta atividade gerar um caos); depois pedir
a um aluno que cante a msica dela para a classe. As crianas percebero
como o caos desagradvel e como a ordem tem um sentido. O professor
poder levantar com as crianas outras situaes vividas onde a organizao
essencial.
Fontehttp://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page14
48.htm

3. Brincadeira das bexigas
(Para animar os alunos e tambm para transmitir a eles a importncia do
trabalho em grupo)
Leve um rdio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar msica, escolha
uma que eles gostem. Leve tambm um saco de bexigas de forma que possa
entregar uma a cada aluno, e pea a eles que cada um encha a sua.
Quando todos j tiverem enchido explique que tero que ficar jogando as
bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a
que no caiam no cho e que ir fazendo sinal aos alunos que devero ir
saindo da brincadeira. Os alunos que ficarem no podem deixar as bexigas
carem, os alunos vo saindo mas as bexigas que eles estavam jogando
continuam no jogo.
No incio ser fcil mas medida que voc for acenando aos alunos para
sarem os outros vo tendo cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas,
cada vez em nmero maior que o de alunos. Termine a brincadeira quando
tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no ar.
Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fcil ou difcil. Eles
certamente lhe diro que no incio foi fcil, mas medida que os alunos foram
saindo foi ficando cada vez mais difcil. hora ento de voc conduzir para a
idia que voc quer (se algum aluno j no tiver feito isso) de que o trabalho
em grupo tambm assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na
hora da execuo, mais trabalho e menos chance de sucesso tero os
elementos que estiverem executando o mesmo.
Fonte: http://coelhodacartola.blogspot.com
4. Inventar Expresses Faciais
Faixa etria: de Ensino fundamental e secundrio
Apresentar s crianas uma situao para p-las alegres.
Por exemplo: Estamos na escola e de repente recebemos a notcia que
naquele dia iremos todos juntos ao parque. Como manifestaremos nossa
alegria?
As crianas tem que nomear o maior nmero de expresses alegres( saltar,
levantar os braos, aplaudir, sorrir.) Faa o mesmo com a tristeza ou outros
sentimentos.
5. Espelho (para integrao dos alunos)
Faixa etria: ensino fundamental e secundrio
Forma-se um crculo.
Um aluno dever se mover livremente, movimentando os braos, as pernas,
fazendo caretas,etc., adotando posturas e atitudes que os demais possam
imitar.
Os outros alunos tem que seguir-lhe ao som de uma msica.
Quando este parar, os demais tambm devem parar.
Se ele correr os outros tambm devem correr.
A pessoa que devemos imitar tambm pode ficar girando devagar no centro do
circulo para que todos os participantes possam ver.

O jogo para quando se perceber que o interesse da turma diminuiu.
Crditos : Associao Brasileira de Educao e Cultura
5. A Caixa Mgica
Definio: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma
imaginria.
Objetivos: Estimular a imaginao e a capacidade gestual.
Consignas de partida: De uma caixa mgica ns podemos tirar qualquer coisa.

Desenvolvimento:
1. As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas. O animador
diz: "se abre a caixa e dela saem ... (por exemplo: motos). Todos os
participantes imitam o objeto mencionado e faz o som e gestos
correspondentes. Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam posio
inicial. A caixa abre de novo e sair outros objetos: cachorro, borboletas, etc.
Crditos : Associao Brasileira de Educao e Cultura.

6. ISSO UM ABRAO
Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental e secundrio
Formamos um crculo fechado, bem sentados ou de p.
Se trata de repetir um movimento e uma frase, que propiciem a afetividade e o
contato fsico.
O jogo inicia quando um dos participantes se acerca ao que est sua
esquerda e o abraa dizendo: _"Isto um abrao".
O que o houver recebido o devolve, dizendo:_"Um abrao".
De novo inicia o jogo e o primeiro participante, repetindo o abrao diz:_"Isto
um abrao. E o segundo passa o o abrao ao que est sua esquerda e
repete:_ "Isto um abrao". O terceiro, que o recebe pela primeira vez, deve
devolve-lo dizendo: _"Um abrao".
E o segundo se o devolve ao primeiro, repetindo:_"Um abrao".
Assim, se repete em cada vez: o abrao vai passando desde o primeiro dos
participantes com a frase _"Isto um abrao", e como uma onda. E volta para
trs, at que algum o receba pela primeira vez, e o devolve com a frase_ "Um
abrao", at alcanar de novo o primeiro participante.
Essa ao se repete cada vez at chegar ao ltimo participante e voltar at o
primeiro participante.
Fonte: ABEC
7. OS ANIMAIS NA CLASSE
Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental
As crianas sentam-se em crculo na sala.
Cada uma tem que escolher um nome de um animal.
O professor narra uma histria, que com frequncia aparea o nome desses
animais.
Cada vez que se pronuncie um deles, o aluno que o haja escolhido tem que
levantar-se e emitir o som que faz o seu animal. Por ex._ se o professor
disser:"galo", o aluno que o tenha escolhido dever imit-lo: "Kikirikiki!" e assim
por diante.
Fonte: ABEC

8. PINTINHOS
Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental e secundrio
(propicia desinibio, porque exige contato fsico e confiana no grupo)
O grupo deve situar-se em crculo e fechar os olhos ( se quiser, a professora
pode providenciar vendas para os alunos, para facilitar, principalmente se os
alunos forem pequenos ou imaturos), No podero abr-los at que termine o
jogo.
A partir desse momento, todos os jogadores so pintinhos recm sados do ovo
e no podem ver , buscando a sua mame galinha.
O professor far saber a um deles que a galinha, de forma que os demais
no se inteirem disso.
Todos os pintinhos devem caminhar s cegas, imitando o andar dos pintinhos
at tocar outro pintinho.
Quando os jogadores se encontrarem devem piar para comprovar se
encontraram com a galinha.
Os pintinhos devem responder.
A galinha se diferencia porque no pia. Portanto, quando algum no lhes
responder, deve abraar com fora a galinha e seguir andando unidos, e a
partir desse momento permanecem calados. No final, todos os pintinhos podem
abrir os olhos: como de se esperar terminam abraados e em silncio.
Fonte: ABEC
9. "Abraos Musicais Cooperativos"
Definio: Trata-se de saltar no ritmo da msica, abraando-se a um nmero
progressivamente maior de companheiros at chegar a um grande abrao
final.
Objetivos: Favorecer o sentimento de grupo desde a chegada positiva de
todos.
Material: Um aparelho de msica ou um instrumento musical.
Ordem de partida: Ningum deve ficar sem ser abraado.
Desenvolvimento:
1. Uma msica soa, os participantes comeam a danar; quando a msica
para, cada pessoa abraa a outra. A msica continua, os participantes
comeam a danar, se querem, podem danar com o companheiro. Na
seguinte vez que a msica parar, se abraam trs pessoas. O abrao vai
ficando cada vez maior at chegar a um grande abrao final.
Avaliao: O jogo tenta romper o possvel ambiente de tenso que pode haver
no princpio de uma sesso ou um primeiro encontro. Cada participante
expressar como se sente e como viveu o jogo.
Fonte: ABEC
10. CORRENDO AT O MURO
Faixa etria: para Ensino fundamental e secundrio
Para se correr at um muro com os olhos vendados deve-se ter muita
confiana em no chocar-se nele.
E se trata disso. O grupo se fica situado a uns passos adiante de um muro ou
parede da classe ou de um ginsio.
De um a um, cada jogador dever correr at o muro, com os olhos vendados,
confiando em que o grupo e o professor ou professora det-lo-o antes de
chocar-se com ele.
As reaes de cada participante so muito divertidas.
O objetivo do grupo impedir proteger o indivduo, impedindo que ele se
machuque.
Fonte: ABEC
11. Esconderijo Ingls
Faixa etria: para Ensino Fundamental e Secundrio
Um dos jogadores fica virado para uma parede, escondendo sua cara e os
demais jogadores a uns 20 metros de distncia dele.
Aquele que estiver com a cara virada para a parede grita: _" Um, dois, trs, ao
esconderijo ingls, sem mover as mos, nem os ps" e se vira.
Enquanto diz a frase, os demais jogadores devem avanar rapidamente, mas
com cuidado, j que quando seu companheiro terminar de dizer "Um, dois, trs,
ao esconderijo ingls, sem mover as mos, nem os ps" devero ficar
totalmente quietos.
Se algum deles no o fizer e o companheiro perceber que se moveu este
dever retroceder e voltar at o incio.
O que conseguir chegar meta ser quem dir agora : "Um, dois, trs, ao
esconderijo ingls, sem mover as mos, nem os ps".
Fonte: ABEC
12. Estimulando a A Pensar e se Comunicar
Faixa etria: para Ensino Infantil
O professor diz uma palavra, qualquer coisa, melhor relacionada com as frias,
e os alunos tem que dizer a primeira coisa que lhes vier na memria.
Deixar correr a imaginao.
Fonte: ABEC

13. O que Fez?
Faixa etria: para Ensino Infantil e Fundamental
Na escola, um dos grandes temas para redao : " O que voc fez nas
frias?".
Seu valor para conseguir que o(a) aluno(a) escreva sobre suas experincias
pessoais evidente.
Deve-se incentivar para que os alunos falem de suas coisas mais pessoais.
As crianas sentam-se em crculo na classe e tm que recordar coisas sobre
as frias, preferivelmente seguindo a ordem dos acontecimentos reais.
Isso estimula a memria da criana, ajuda com que possa recordar os
acontecimentos do passado.
Tambm faz com que deva buscar e encontrar as palavras para descrever o
que se passou naquele perodo.
Fonte: ABEC
14. De Havana Veio um Barco Carregado De...

Faixa etria: Educao Infantil, Fundamental e Secundrio

O professor pensa em uma famlia de animais, pessoas, comidas ou objetos. E
diz aos seus alunos:" De Havana veio um barco carregado de... animais de
quatro patas."
os alunos devero ir dizendo, um por um, animais de quatro patas."
Se algum aluno no souber dizer nenhum, perde a vez ou eliminado do jogo,
como queira.
O nvel de dificuldade pode variar dependendo da famlia. Por exemplo: no
INFANTIL bastaria dizer:"de Havana veio um barco carregado de... animais.",
no PRIMARIO: "de Havana veio um barco carregado de... verduras", e no
SECUNDRIO:"De Havana veio um barco carregado de personagens
histricos."
Faixa etria: Educao Infantil, Fundamental e Secundrio
Como meu colega
Diga classe que todos vo ganhar um retrato. Pregue na parede uma folha
de papel Kraft da altura da criana. Posicione o aluno de modo que fique
encostado na folha e, com um lpis, desenhe o contorno do corpo dele.
Estimule a turma a dizer como o cabelo, o rosto, se usa culos etc. Durante a
atividade, repita muitas vezes o nome do aluno, para que os colegas
memorizem. Faa o retrato de todos. Por fim, pea a um colega que desenhe
o seu contorno, repetindo o processo de observao, para que as crianas
tambm se familiarizem com voc. Pendure os desenhos na parede e elogie o
grupo. Nos dias seguintes, logo na entrada, pergunte classe quem cada um
dos colegas desenhados e se ele est presente. Se estiver, ganha uma salva
de palmas. Deixe os papis expostos por algum tempo. importante para os
pequeninos que suas produes permaneam ali at eles se sentirem
pertencentes ao grupo e ao ambiente.
Recomendado para: Educao Infantil
Os materiais que vamos usar:
Esconda na sala sacos ou embrulhos contendo materiais diversos que faro
parte do cotidiano da meninada. Pode ser, por exemplo, livros, jogos, pincel,
tesoura ou um pouco de argila. Pea s crianas que procurem, em duplas,
pelos objetos. Isso j estimula a cooperao entre elas. Oriente a busca
dizendo quente, se o que procuram est perto, morno, se est a uma
distncia mdia, ou frio, quando estiver longe. Depois que todos os pacotes
forem encontrados, pergunte que atividades podem ser feitas com os materiais
e aproveite para explicar melhor a funo de cada um. Mostre como e onde
eles ficaro guardados, chamando a ateno para a importncia de manter o
ambiente de trabalho sempre bem organizado. Recomendado para: Educao
Infantil
Quem meu professor?
Organize uma entrevista para que os alunos conheam voc melhor. Divida-os
em grupos e solicite que elaborem questes como se fossem reprteres. Diga
que as perguntas podem ser sobre sua idade, se tem filhos, quanto tempo tem
de profisso ou onde mora, por exemplo. Prontas as questes, sente-se num
local da sala onde todos possam v-lo bem para respond-las. Avise que todos
devero trazer, no dia seguinte, um breve texto sobre tudo o que lembrarem.
Assim, eles prestam ateno. Na prxima aula, sorteie algumas crianas para
ler a produo escrita e pea que as demais avaliem e complementem se
necessrio. Proponha essa atividade depois de promover a apresentao e o
reconhecimento do espao fsico da escola (a seguir).
Recomendado para: 1 4 sries
Turismo na escola
Se a sua turma for de 1 a 4 srie, divida os alunos em grupos. Esse um
bom momento para integrar os novatos. Deixe-os junto aos veteranos, que
devem se comportar como verdadeiros guias e anfitries. Em cada folha de
papel, descreva um local da escola, coloque os textos em uma caixa e organize
um sorteio. Cada grupo retira um papel e tenta adivinhar qual o local descrito.
Em seguida, desafie os grupos a encontrar os locais sorteados. Chegando ao
destino, os alunos desenham o ambiente com o mximo de detalhes, escrevem
o nome dos funcionrios que trabalham l e a sua funo. De volta classe, os
grupos trocam observaes e registros e expem suas produes. Num
segundo momento, pea a eles que produzam um mapa da escola (com a sua
ajuda, claro) numa folha de cartolina. Em cada local especfico do mapa, os
desenhos so fixados. Estimule os grupos, nos dias seguintes, a visitar as
dependncias que ainda no foram percorridas. Em turmas de 5 a 8 sries, a
garotada pode
fotografar esses lugares e fazer entrevistas mais longas com os funcionrios.
Nesse caso, voc no precisa fazer o mapa e pode pedir textos detalhados
sobre os diversos pontos tursticos da escola.
Recomendado para: 1 8 sries
Direitos e deveres
J nos primeiros dias, estabelecer os famosos combinados pode evitar
problemas e garantir um bom relacionamento ao longo do ano. Comece
discutindo com a garotada o que espera do ano que se inicia e qual a melhor
maneira de trabalhar em grupo para alcanar esses objetivos. Formule com
todos (e escreva no quadro) a continuao das seguintes frases: Temos direito
a e Somos todos responsveis por. Lembre-se de que a declarao de
direitos e deveres deve ser inspirada nas normas gerais da escola que os
alunos precisam conhecer e ser focada no que deve ser feito, e no no que
proibido. A etapa seguinte descobrir o que as outras turmas da escola
combinaram. A troca de informao, alm de enriquecer os tratados feitos por
eles, promove a integrao com colegas de outras classes. Ao terminar, pea a
cada um que copie os tratados e cole na agenda. Assim, o texto estar sempre
mo. Alm disso, os estudantes podem produzir dois grandes cartazes em
cartolina para pendurar na parede da classe.
Recomendado para: 1 8 sries
O que vamos aprender
Todo ano a mesma coisa: o que esperar da srie que se inicia? Uma situao
desconhecida sempre d um friozinho na barriga. Para baixar a ansiedade da
meninada, registre no quadro algumas dvidas e expectativas do grupo sobre o
trabalho na nova classe e convide alguns estudantes da srie seguinte para
respond-las. Deixe que falem livremente sobre as suas impresses e
vivncias como ex-aluno da srie. Esse intercmbio, logo no incio, deixa a
turma mais tranqila e segura e valoriza a cooperao e a interao entre
diferentes classes.
Recomendado para: 1 8 sries
O que penso ou sinto sobre
Inspirado em contedos transversais a ser trabalhados ao longo do ano,
escolha imagens extradas de revistas ou jornais: animais em extino,
diferentes profissionais em ao, crianas numa fila de vacinao, mesa com
alimentos saudveis, indivduos em situaes precrias de vida, produtos
tecnolgicos modernos, mulher grvida, entre outras. Entregue uma para cada
aluno e pea que escrevam o que sentem ou pensam sobre a imagem. Isso
possibilitar conhecer o nvel do texto com relao a coeso, coerncia,
adequao gramatical e ortogrfica e vocabulrio. Alm disso, voc vai
conhecer gostos, sentimentos, histrias de vida e percepo de mundo dos
adolescentes.
Recomendado para: 5 8 sries
O que vou aplaudir?
Organize os alunos em duplas e selecione temas para ser discutidos. Por
exemplo: Brasil, reciclagem de lixo, internet, camisinha, desemprego, Sol,
msica. Escreva a lista no quadro-negro e em pedaos de papel, que so
colocados num saquinho. Cada dupla sorteia um, vai at a lousa e diz se
aplaude ou no o tema sorteado. Pea que cada um justifique sua opinio. Um
deve complementar a fala do outro expressando tudo o que sabem sobre o
assunto. Com essa atividade, voc poder avaliar o conhecimento do grupo,
seu nvel de expresso e argumentao e descobrir quais so seus interesses.
Essas informaes sero valiosas para o seu planejamento.
Recomendado para: 5 8 sries
ESCRAVOS DE J
Formar um crculo todos de p cantaro a msica escravos de J, porm ao
invs de moverem algum objeto o movimento ser feito com o prprio corpo.
Combinar antecipadamente que o movimento se dar atravs de pulos com os
dois ps juntos iniciando para a direita.
Objetivo: o entrosamento para o sucesso das atividades.
Ento ao cantar:
Escravos de J pular para a direita
jogavam caxang pular para a direita
Tira pular para a esquerda
pe, pular para a direita
deixa ficar ficar parado
Guerreiros pular para a direita
com guerreiros- pular para a direita
fazem zigue pular para a direita
zigue pular para a esquerda
z pular para a direita
Crculo Fechado
Objetivo: excluso dos colegas
O Professor pede a dois ou trs alunos que saiam da sala por alguns instantes.
Combinar com grupo que fica que eles devem formar um crculo apertado com
os braos entrelaados e no deixar de forma nenhuma os outros (que esto
fora da sala) entrar neste crculo.
Enquanto o grupo se arruma o Professor combina com os que esto fora que
eles devem entrar na sala tentar se integrar ao grupo que est l.
Depois de alguns minutos de tentativa, discutir com o grupo como se sentiram
no deixando ou no conseguindo entrar no grupo.
Muitas vezes formamos verdadeiras panelas e no deixamos outras pessoas
entrar e se sentir bem no nosso meio.
Expectativas
Objetivo: quebra-gelo
Material: bolas de inflar (bexiga), caneta permanente (tipo para retroprojetor).
Iniciar com as boas vindas ao grupo
Distribuir as bolas e pedir que encham e fechem com um n. Cada um deve
escrever sobre a bola, com caneta para retroprojetor uma frase ou palavra que
expresse suas expectativas sobre o novo ano
A medida em que acabam de escrever, levantam-se e brincam entre si com as
bolas, sem deixar que estourem. Ao sinal, cada um pega uma das bolas,
qualquer uma, e formam grupos de acordo com a cor da bexiga. O grupo l o
que est nos bales e conversa a respeito..
Pendurar os bales e deixar pendurado durante toda a semana
Garrafa dos elogios
Material: Uma garrafa vazia (pode ser de refrigerante). O grupo deve sentar
formando um crculo.
O Professor coloca a garrafa deitada no cho no centro da sala e a faz girar
rapidamente, quando ela parar estar apontando o gargalo para algum. O
Professor dir uma palavra de boas vindas, estmulo ou elogio essa pessoa.
A pessoa indicada pela garrafa ter ento a tarefa de gir-la e falar para quem
ela apontar e assim sucessivamente
Esprito de Equipe
Objetivo: confiana que temos que ter no amigo, esprito de equipe e
valorizao de pessoas.
Pedir para o grupo de posicionar um de costas para o outro, ombro a ombro.
Em seguida pedir para que cada dupla se abaixe at o cho sem colocar as
mos no cho. Alguns vo cair, outros vo conseguir.
Fechar falando da confiana que temos que ter no amigo, sobre o esprito de
equipe e valorizao das pessoas.
Chega mais
Objetivo: O objetivo dessa dinmica a aproximao com as pessoas,
conquistar confiana e principalmente o respeito.
Os alunos devero andar soltos pela sala ou ptio ouvindo uma msica. O
Professor dar os comandos no momento em que pausar a msica. Poder
iniciar pedindo que cada um cumprimente com um aperto de mos o colega
que estiver sua frente. A msica volta a tocar e ao paus-la novamente
poder pedir que cumprimente o colega que est sua frente dando tapinhas
no ombro ou nas costas, e assim por diante at terminar em um forte abrao.
Referncias
http://paixaodeeducar.blig.ig.com.br/
http://www.bernerartes.com.br/ideiasedicas/dinamicas/index.htm
http://64.233.169.104/search?
O LAGO DE LEITE
(Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importncia da ao
individual na contribuio com o todo. O professor poder falar um pouco sobre
o trabalho na srie, para que as crianas entendam a importncia do
envolvimento de todos para a realizao do mesmo).

Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as
pessoas do seu povoado.

Ele quis criar um lago de leite, ento pediu para que cada um dos residentes do
local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperao de todos, o lago
seria preenchido.

O rei muito entusiasmado esperou at a manh seguinte para ver o seu lago de
leite.

Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de gua e no
de leite.
Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas
do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite
se s o meu for de gua ningum vai notar..."

Questionar com as crianas: Que valor faltou para que a idia do rei se
completasse?
Aps a discusso, seria interessante que os alunos construssem algo juntos,
como por exemplo: o painel da sala.
A sala pode ser decorada com recorte que, depois de picotado, forma vrias
pessoas de mos dadas, como uma corrente.

Brincadeiras para o primeiro dia de aula.
TEIA DOS AMIGOS
1- FAA UMA RODA COM AS CRIANAS E EXPLIQUE QUE, AO
RECEBEREM O ROLO DE BARBANTE, CADA UMA DEVE FALAR SEU
NOME, DE QUE ESCOLA VEIO E SUA BRINCADEIRA FAVORITA.

2- EM SEGUIDA, JOGUE, COM CUIDADO, O ROLO DE BARBANTE PARA
UMA CRIANA QUE ESTEJA, DE PREFERNCIA, DO OUTRO LADO DA
RODA. VOC NO DEVE SOLTAR A PONTA DO BARBANTE.

3- ESTE ALUNO FALA AS INFORMAES QUE VOC SOLICITOU E JOGA
O BARBANTE PARA OUTRO COLEGA, TAMBM SEM SOLTAR A PONTA.

4-A DINMICA SEGUE AT QUE TODOS SE APRESENTEM E A RODA
PAREA UMA TEIA DE ARANHA. CONTE QUE ELA REPRESENTA A TEIA
DOS AMIGOS, QUE FICARO UNIDOS DURANTE O ANO.

5- O LTIMO ALUNO QUE SE APRESENTAR ENROLA O BARBANTE AT
TOMAR O LUGAR DO COLEGA QUE SE APRESENTOU ANTES DELE. E
ASSIM POR DIANTE, AT O ROLO VOLTAR PARA A SUA MO.


RODA DA APRESENTAO
1- SENTE COM A TURMA EM CRCULO. EXPLIQUE QUE TODOS DEVEM
BATER PALMA E, EM SEGUIDA, BATER AS DUAS MOS
SIMULTANEAMENTE NAS MOS DOS COLEGAS QUE ESTO SUA
DIREITA E SUA ESQUERDA.
2- INICIE A BRINCADEIRA DIZENDO O SEU NOME QUANDO TODOS
BATEREM PALMA. O ALUNO SUA DIREITA O PRXIMO, E DEVE
DIZER O NOME DA PRXIMA VEZ QUE TODOS BATEREM PALMA. E
ASSIM POR DIANTE. OU SEJA, CADA ALUNO IR SE APRESENTEAR NA
SEQUNCIA DA RODA.
3- QUANDO O LTIMO ALUNO SE APRESENTAR, REINICIE A
BRINCADEIRA, MAS AGORA DIZENDO O NOME DO ALUNO SUA
ESQUERDA. EM SEGUIDA, ESSE ALUNO DEVE DIZER O SEU NOME, E
ASSIM POR DIANTE.
DICA: SE AS CRIANAS J SOUBEREM O NOME DOS COLEGAS, VOCS
PODEM FALAR O PRATO PREFERIDO, A BRINCADEIRA DE QUE MAIS
GOSTAM, UM ESPORTE QUE PRATICAM ETC.
AUTO-RETRATO
ESSE TRABALHO PODE SER COLADO SOBRE AS MESAS DOS ALUNOS
PARA AUXILI-LOS A MEMORIZAREM OS SEUS LUGARES NA SALA DE
AULA.
1- CADA CRIANA DEVE FAZER UM AUTO-RETRATO E PINTAR COM GIS
PASTEL.
2- COLOQUE OUTRA FOLHA DE PAPEL SULFITE EMBAIXO DO DESENHO
E RECORTE CONTORNANDO A FIGURA.
3- GRAMPEIE AS FOLHAS PELAS LATERAIS, DEIXANDO UMA ABERTURA
PARA COLOCAR BOLINHAS DE REVISTAS AMASSADAS.
4- TERMINE DE GRAMPEAR AS LATERAIS E GRAMPEIE O ROSTO NO
PAPEL
COLOR SET PRETO.
5- COLE UM PALITO ATRS DO ROSTO COM COLA QUENTE PARA QUE
FIQUE EM P.