Sesin 1

Julio Portocarrero
INTRODUCCIN AL ANLISIS CUALITATIVO USANDO
ATLAS.TI
Contenido del Taller
Nociones bsicas fundamentales para trabajar con ATLAS.TI
Sesin 1
Presentacin del programa y sus funciones bsicas
Funciones de nivel textual: codificacin y memos
Sesin 2
Funciones de Nivel conceptual: Familias, redes, grficos, reportes
Sesin 3
Herramientas de exploracin de datos y aseguramiento de conclusiones.
Pegado y traslado de unidades hermenuticas
Sesin 4
Anlisis de coocurrencias y establecimiento de relaciones
Aseguramiento de conclusiones
Sesin 5
Aspectos que debemos considerar
Las destrezas analticas previas que debemos manejar (Qu
necesito saber sobre el anlisis de datos cualitativos antes de
usar el paquete?)

Los alcances y limitaciones de este paquete (Qu hace?
Qu no hace?)
Cmo es que su uso afecta el proceso y el producto de una
investigacin? (Positiva o negativamente)
En la sesin de esta maana

Cmo entender el anlisis? (Harry Wolcott)

Qu es un patrn? cmo se identifican los patrones en investigacin cualitativa
(Schensul & Le Compte)

Qu es una operacin analtica? Cules son las principales operaciones analticas?
(Miles & Huberman)

El proceso general de la transformacin de datos (Joseph Maxwell)

Presentacin del programa y sus funciones bsicas

Transformacin de datos
cualitativos

La nocin de Anlisis en
investigacin cualitativa
No toda manipulacin/transformacin de datos implica analizar
Objetivo: contextualizar, ejemplificar
Responde a la pregunta Qu pas?
Lgica: desplegar y extender los datos tal y como ocurrieron
Descripcin
Objetivo: identificar patrones y relaciones entre elementos estudiados
Responde a: qu tendencias existen? cmo se vinculan los temas
estudiados?
Lgica: Reduccin y organizacin de la informacin para su comparacin
Anlisis
Objetivo. Dar una explicacin de conjunto de las tendencias y relaciones
encontradas
Responde a: por qu ocurren estas tendencias y relaciones?
Lgica: regreso a la teora y mayor nivel conceptual
Interpretacin
Anlisis e interpretacin comparados
Anlisis
Procesamiento de la informacin construida en el
campo

Se enfoca en los datos construidos para el estudio
en particular

Implica la reduccin y particin de la informacin

Busca identificar patrones y principios de
organizacin que emergen de los casos mismos

No se sobrepasa la evidencia con que se cuenta

Premia la paciencia, el sentido de organizacin,
orden, rigurosidad y el ensayo / error.
Interpretacin
Sobre los datos analizados una vez que este
proceso haya concluido.

Establece relaciones con la teora y situaciones
encontradas en otros casos e investigaciones

Se integran las partes del anlisis en un nivel ms
abstracto

Bsqueda de explicaciones vinculando dimensiones
y conceptos

Momento de vuelo, se premia la creatividad para
conectar dimensiones y listas posibles
explicaciones

En la lgica de la operacionalizacin
Dimensiones

Dimensiones

Dimensiones

Variable

Variable

Variable

Variable

Variable

Variable

Fenmeno

Indicador

Indicador

Indicador

Interpretacin
Analisis
Descripcin
El suicidio de Juanita (Benjamin Orlove)
D
E
S
C
R
I
P
C
I

N


Qu pas?

La regin
El distrito
La ciudad intermedia
La familia
Juanita
El evento
Las reacciones



A
N

L
I
S
I
S


Cmo pas?

Crisis de Juanita
Recursos de Juanita
Alternativas de Juanita
Factores

I
N
T
E
R
P
R
E
T
A
C
I
O
N


Por qu pas?

Ser una mujer joven en
una ciudad intermedia
andina y presin tnica
/ clase / gnero
Sistemas de Patrones


La Nocin de Patrn en
Investigacin Cualitativa
Qu es un patrn?
Cierta regularidad en los valores que adquiere un aspecto, tema o dimensin que estemos
trabajando.

Alude a la nocin de variacin y asociacin


Por ejemplo:

Para el personal de salud, la mayora de trabajadores considera que su trabajo es poco
remunerado y valorado.

Los internos con los que convers consideran que existe una relacin entre el tipo de
alimentacin que llevan y las posibilidades de enfermar.

Existe una diferencia en la forma en que los padres e hijos interpretan la sexualidad. Mientras
que los padres la asocian con la reproduccin, los hijos lo observan como un medio de
obtencin de placer.

Implica Varios Niveles:

Proceso en el que vamos elevando cada vez ms nuestro nivel de abstraccin.

La comparacin de diferentes tipos y fuentes de datos.

Siempre subyace la nocin de conteo

Trabajo con diferente tipos de fenmenos
Significados.
Prcticas
Normas, Valores.
Temas en torno a una dimensin.
Relaciones causales.
Sujetos.
Momentos.



Cadena o sistema de patrones
Incremento del riesgo de contraer
Tb
Problemas en la oferta para
atencin TB
falta de medicamentos
Personal no capacitado en el
manejo de PCT
Falta de equipamiento
Pacientes no acceden a los
servicios de salud
Incremento de casos de Tb activo
debido a la migracin
Ojo con los patrones

Un patrn generalmente aparece delimitado por ciertas circunstancias, para ciertos grupos,
en ciertos casos.

El alcance de un patrn es variado.

Para cada patrn, siempre hay excepciones, casos contradictorios, posibles ambigedades.

Schensul y Le Compte listan una serie de formas bsicas de hacer emerger patrones

Forma Uno: Por Declaracin

En algunas ocasiones los informantes pueden hacer referencia a patrones existentes.

En estos casos los investigadores deben buscar datos que confirmen la declaracin de los
informantes.

Ejemplos:

Aqu todos estamos pelagatos (Clasificacin Socio Econmica)

Entre dos fuegos externos (Actores en el proceso de Violencia Poltica)

No somos iguales (Variacin entre internos)
Forma 2: Por la Frecuencia con que ocurren o aparecen en la evidencia.

Cuando una unidad, (tema, evento, respuestas, tipo de persona, item) aparece una y otra
vez en el material analizado

Estos pueden contarse para mostrar la proporcin en que aparecen.

Ejemplo:

Debilidad o Exposicin? Cul apareca ms?

- En las narraciones de cada internos.

- Para el conjunto de internos entrevistados.

- En los casos trabajados.
Forma 3: Por Omisin
Algo que esta ausente sistemticamente en la evidencia.
Generalmente no es tomado en cuenta.

Ejemplo:

Ausencia de las mujeres en la vida poltica formal del Per Rural a mediados del siglo
pasado.

Ausencia de mujeres como victimarios en el imaginario sobre el abuso sexual.

Ausencia de relacin entre rendimiento acadmico y posibilidades de encontrar empleo.

- Basado en ciertas expectativas / nociones del investigador.
- Necesidad de definir la ausencia


Forma 4: Por Similitud

Diferentes expresiones de un fenmeno (evento, respuesta, tema, persona, tem) que
aparecen con cierta regularidad.



Ejemplos:
Presencia de proveedores de salud
Presencia de violencia familiar.

- Definiciones de temas adecuados (ni tan restringidos, ni tan amplios que todo entre)

Forma 5: Por Co- ocurrencia
Temas, eventos, respuestas, tipos de personas diferentes que ocurren al mismo tiempo

Que aparecen juntos.

Sugieren la idea de que existe cierta asociacin entre ellos.


Ejemplo:
Cierto tipo de patrn de consumo, con tipo de red.

Interpretaciones de tuberculosis: debilidad, consumo de drogas, alimentacin, etc.

- Cuidado con dejar de lado la evidencia contraria.
Forma 6: Patrones identificados a travs de la triangulacin y la corroboracin


El patrn se presenta a travs de la comparacin de varias fuentes y tipos de datos de datos

Independientemente de la frecuencia en cada uno.

Ejemplo:

Las referencias a violencia contra los varones no aparece mucho pero s esta presente en
diferentes tipos de datos.


Forma 7: Como secuencias
Secuencia de eventos o acciones.
Tambin ideas.

Ejemplos:


Rituales
Historias de vida laborales comparadas.
Itinerarios en el cuidado de la salud

Combinados con otros criterios: Diferentes expresiones. Inferir un modelo, una estructura.
Algunas notas adicionales


Es necesario ser conscientes del proceso a travs del cual llegamos a establecer un patrn y
explicitarlos en nuestro informes.

Es importante combinar estos criterios. Muchas veces uno solo no es suficiente.

Los patrones van a emerger del estudio progresivamente hacindose cada vez ms
elaboradas y abstractas.


Ejemplo
Secuencia en el acceso a cuidado de la salud: Patrones basados en
datos empricos:
Padres, vecinos, entendido, posta.
Hermanos, amigos, curandero, puesto de salud.
Hijos, familia extensa, huesero, clnica.


Surge un modelo ms abstracto:

Familia nuclear Red ampliada de la persona proveedores de
salud locales Sistema oficial

Operaciones y Apoyos
Analticos

Operaciones analticas

Son lgicas de organizacin y clasificacion la informacin con que trabajamos

Identificar patrones, regularidades.
Ver posibilidades.
Clasificar.
Hacer metforas.
Contar
Hacer contrastes y comparaciones.
Partir / subdividir.
Subsumir lo particular en lo general. Reclasificar por niveles.
Factorizar.
Notar relaciones entre variables.
Encontrar variables intervinientes: control
Hacer una cadena lgica
Hacer coherente un marco conceptual

Marco de Miles & Huberman adaptado


Descriptivas

Clasificar en grandes temas
Agrupar
Partir dividir
Subsumir lo particular en los general
Contar
Comparar
Elaborar Metforas
Evaluar regularidades posibles
Establecer secuencias




Explicativas

Factorizar
Establecer relaciones entre conceptos
Encontrar conceptos intervinientes
(control)
Realizar una cadena lgica de evidencia
Hacer coherente un marco conceptual




1. Identificar
grandes temas y
dominios:

Al trabajar con datos en bruto podemos notar temas recurrentes.

Estos nos permiten reunir o juntar muchos pedazos de datos
separados.

Es til sobre todo cuando la cantidad de datos y casos que
tenemos es importante.

Miles y Huberman lo llaman codificacin de patrones pero...

Insumo bsico para desarrollar conceptos y establecer momentos
de procesos con conexiones en el tiempo y el espacio.
Ejemplo: Identificacin de grandes temas recurrentes
Hasta la fecha, como se dice, (pens) si ellos roban por qu yo no puedo robar, si ellos
tienen sus cosas. Entonces llegu un da que me dan el kerosene a m, y yo lo
tanqueaba. Y yo un poco de cada uno pelaba (robaba) como quien dice. Me llevaba
diario, lo venda, juntaba. Lo haca no s pa bien o pa mal, por que a la semana
juntaba a veces 25 (soles).
Y como mi seora estaba en Santa Mnica (me dedicaba) a tomar, o sea llevaba una
vida desordenada. Despus de ese da he conocido todo lo que es droga: la marihuana,
la pasta, la piedra, el crack que le dicen, y la coca. O sea he probado todo.
Pero si me he enfermado, en esto (la tuberculosis), es por que pensaba mucho en mi
seora que ya haba salido. Pero me vena a visitar, y me daban muchas referencias
que me contaban. Pensaba que me dedicaba a la droga, a la borrachera y me debilit,
seguro ah lo cog de otro.
O sea en cuando voy a salir o me acordaba de mis hijos del mayor, en Brandon, en mi
esposa, que no andar con otro. Y pensaba y lloraba solo, soloen un rincn tirado en
mi colchn por que no tena celda. Y a veces pensaba que la nica solucin era
desbandndome. Y, pa que, a veces te olvidas, pero despus llegan las consecuencias
que es esto.
Ejemplo: Identificacin de grandes temas recurrentes

Un primer vistazo a las historias de 24 internos enfermos de tuberculosis:

La descripcin de esta experiencia comenzaba mucho antes de ingresar a la institucin
penitenciaria. Estas historias incluan relatos, ms o menos extensos, sobre:
Sus vidas antes de la reclusin en prisin. Cmo eran sus familias y amistades, las actividades
a las que se dedicaban y cmo es que terminaron encerrados.
La transformacin que el encierro signific para las mismas.

Aparecen una serie de actores, circunstancia y una cadena de eventos relacionados
con la tuberculosis
Prdida de redes sociales.
Reduccin de posibilidades para subsistir.
Las dificultades de acceso a servicios.
Impacto emocional y conflictos inherentes al aislamiento.
La exposicin frente al consumo de drogas ilcitas.
Errores comunes en la identificacin de grandes temas:
Error 1: Lluvia de temas.

Error 2: No revisar todo el material.

Error 3: Hallar patrones donde no existen.

Error 4: Acomodar la evidencia a estos temas an cuando no existe relacin.


2. Juntar, vincular
fenmenos similares:

Agrupar aspectos similares en categoras mayores bajo un
criterio comn o atributo relevante:
Conceptos
Eventos.
Acciones.
Actores.
Procesos.
Contextos.
Casos.

En un nivel bajo de complejidad la tctica de agrupamiento
consiste en agregar y comparar y se parece mucho al uso de
cdigos.

Puede servir como tctica para moverse en categoras mayores
de abstraccin.
Errores comunes:

Error 1: Establecer agrupaciones muy densas y complejas que no nos permiten ver
patrones.

Error 2: Quedarnos en una primera agrupacin y no generar categoras ms abstractas.
3. Partir las
variables.(Dividir, partir,
diferenciar)


Partir las categoras de clasificacin: Diferenciar en
lugar de agrupar o integrar.

Se realiza en diferentes momentos del anlisis.

Es til en diversos casos como cuando codificamos,
hacemos taxonomas, redes.

Es especialmente til para reconceptualizar y
reformular los marcos tericos iniciales y las
explicaciones iniciales que damos al fenmeno.
Ejemplo:


Factores que predisponen a la enfermedad en el Penal


Enfermedad

Debilidad de
los internos

Penal como un
germen para la

enfermedad

Vicios

Alimentacin

Pensadora


Hacinamiento


Recursos

Errores comunes
A veces atomizamos tanto nuestros conceptos que nos resulta difcil
encontrar patrones, descripciones y explicaciones coherentes y en contexto.

No todas las categoras son relevantes.
4. Crear jerarquas y
taxonomas.
Subsumir lo particular en lo general en una
clasificacin mayor.

Tratamos de encontrar el evento, actor,
actividad ms abstracta dentro de la cual se
encuentra el patrn que hemos encontrado
estableciendo listados mayores.
Error principal

Hacerlo automticamente.

No es tan directo.

Olvidar algunas propiedades importantes de las clasificaciones.

5. Contar

Contar y verificar frecuencias y proporciones.

Generalmente los nmeros son olvidados en investigacin cualitativa.

Sin embargo los conteos son importante para dar cuenta de la algunos patrones.

Ejemplo: Factores asociados a los padecimientos de los
internos segn el personal de salud
Factores No.
veces
Descripcin
Personales 3
4
9
Conflictos familiares.
Problemas con los compaeros
Abandono
Biolgicos 7 Desorden fsico.
Psicolgicos 3 Desorden mental
Sociales 10 Producidos por las condiciones de vida en el penal

Errores comunes

No ser conscientes de los conteos que realizamos.

Minimizarlos.

Sobre estimarlos.
6. Contrastar


Hacer comparaciones.

Entre dos contextos de cosas: personas, roles, actividades, casos, como un
todo.

Fijndonos en las mismas dimensiones.

Estableciendo parmetros para identificar las diferencias y similitudes.
Ejemplo: Recursos para la atencin de la salud
Condiciones de Atencin en Ro Seco:
- Personal limitado e inestable.
- Intervencin en PCT como parte de la atencin de medicina
general
- Sobre demanda de atencin
- Insumos y equipos limitados para la atencin en medicina
general
- Recursos para tratamiento tuberculosis
- Recursos limitados para la prevencin
Condiciones de Atencin en Lurigancho:
- Personal contratado, estable y capacitado.
- Servicios especializados en atencin a TBC y VIH
- Demanda de atencin filtrada por medicina general.
- Recursos suficientes para tratamiento de TBC
- Recursos suficientes para la prevencin.
Detencin de casos
Capacitacin a las
comunidades vinculadas con
el penal
Tratamiento de casos
Recursos para la atencin de la tuberculosis en
cada penal
Lineas de intervencin en la estrategia de lucha
contra la tuberculosis
Diagnstico a la red del
paciente
Errores comunes
Comparar por comparar.

No establecer criterios para definir cmo establecemos las diferencias.

Comparar incomparables

Estar seguros de que las comparaciones que necesitamos son las
correctas y nos van a permitir dar sentido a lo que queremos.

Podemos comparar comparaciones.

7. Hallar o Elaborar metforas.


Recurso literario que compara dos cosas, centrndose en sus similitudes, sin atender a sus
diferencias.

En ese sentido pueden ser entendidas como una abstraccin parcial.

Una forma de reduccin de los datos, una forma de hacer una generalizacin sobre ellos.
Expresan patrones para nosotros y la gente con que trabajamos.

Ideas muy abstractas pueden ser alcanzadas a travs de otras ms concretas.

Metforas son usadas tanto por investigadores y los sujetos de estudio. Naturalistas,
sistmicos, biologa, etc.

Las personas que estudiamos utilizan cotidianamente las metforas para dar sentido a sus
experiencias. Metforas hasta para entenderse entre ellos mismos.

Nosotros hacemos lo mismo cuando examinamos los datos.
Errores comunes
Metfora no representa la totalidad del fenmeno.

No representa las diferentes perspectivas de los sujetos.

No vincular la metfora con teora mayor.

Pensar en los lmites y alcances de la metfora.
Son formas de vincular los hallazgos con la teora. Te hacen pensar en
instituciones, conceptos, relaciones, efectos, causas. Etc.
8. Establecer secuencias

Sucesin o disposicin de eventos en el tiempo.

Sucesin o disposicin de lugares en el espacio.

Ordenar momentos o espacios de una o varias unidad de observacin.

Pasa por establecer hitos, intervalos y darles contenido.

Ejemplo: Lnea de tiempo de ingresos y salidas del personal de salud en el
penal de Ro Seco en Piura, entre el 2000-20006.

01 / 01 / 2000 28 / 02 / 2006
01 / 01 / 2001 01 / 01 / 2002 01 / 01 / 2003 01 / 01 / 2004 01 / 01 / 2005 01 / 01 / 2006
Nov - 03
El mdico A con tres aos en el tpico del penal se retira al recibir la direccin de un Puesto de Salud
May - 04
Ingresa mdico B , recin egresado
Dic - 04
Se Retira el mdico B ya que se le adeudaban varios meses de sueldo
Abr - 05
Ingresa Mdico D Recin egresado
Ene - 05
Se retira el mdico C luego de 4 semanas
Ago - 05
Se retira mdico D para realizar su especializacin
Ago - 05
Ingresa mdico E , financiado por Fondo Global
Dic - 04
Ingresa Mdico C Recin egresado
Oct - 05
Concluye el contrato del mdico E
10 / 12 / 2005
Ingresa el mdico F Recin Egresado
Errores comunes

Establecer secuencias con etapas demasiado
grises o desconocidas.

Establecer patrones a partir de las etapas con
mayor cantidad de datos.

Hacer grandes saltos temporales y espaciales.
9. Identificar regularidades plausibles:



Intuicin sobre ocurrencias simultaneas y relaciones.

Es la base que nos permite apuntar hacia una conclusin pero requiere de
ser verificada por otras tcticas analticas.

Importante en todo el proceso de investigacin
Ejemplo:
Los internos vive en condiciones similares.

La atencin de la salud vara de acuerdo con los recursos de cada
servicio.
Error comn

Enamorarnos de nuestra intuicin y sostenerla aunque la evidencia
posterior diga lo contrario.

No llevar a cabo los procedimientos necesarios para comprobar la
existencia de una tendencia diferente.
10.Factorizar

Hallar razones dentro de un tema, dominio, concepto o relacin.

Estos ayudan a explicar el fenmeno que trabajamos o una subdimencin o
un tema.

Ejemplo

Recursos individuales y colectivas:
- Redes Sociales
- Generacin.
. Clase Social.
- Niveles Educativo
- Habilidades para el establecimiento de intercambios
Condiciones de vida en prisin:
- Hacinamiento
- Reduccin de medios de subsistencia
- Reduccin de Redes Sociales
- Corrupcin
- Vicios
- Intercambios desiguales
Interpretaciones sobre el contagio de la
tuberculosis y las enfermedades en
general basadas en el principio de
Debilidad
Estrategias y Opciones de subsistencia y
acceso a servicios de salud
Elementos
Constantes
Elementos Variables
Errores comunes


Tomar slo los factores explcitos.

No observar factores subyacentes.

No ver la dinmica del proceso.
11. Relacionar

Notar relaciones entre variables

Identificar la naturaleza de esta relacin
- Asociacin directa o inversa.
- Co- ocurrencia.
- Causalidad

Sopesar sus fuerzas.

Errores


Relacionar indiscriminadamente
12. Controlar


Encontrar variables intervinientes, subyacentes, escondidas.

Cuando emergen nuevas variables que nos ayudan a explicar, acotar o negar una
relacin entre las variables principales de nuestra investigacin.

Errores comunes

Centrarnos en las variables prestablecidas en nuestro diseo.
13. Construir cadenas lgicas de evidencia

Presentar una serie de evidencias para mostrar algo mayor.

Si todo esto sucede, entonces esto otro tambin, como consecuencia.

Lo que interesa es la lgica existente entre las evidencias.

Ejemplo


Variable Tendencia general (Cmo se mide?)
Existencia o no de enfermedades
epidmicas
Existen epidemias: Malaria,
tuberculosis (Alto proporcin de casos
para el tamao de la comunidad)
Cobertura de los servicios de salud Mala. Dos tcnicos para 5,000
personas y alta frecuencia de
enfermedades
Ingresos para afrontar enfermedades Bajos. La mayora por debajo de la
lnea de la pobreza
Redes para solucionar problemas de
salud
Dbiles y pequeas.
Acceso a servicios de salud Difcil

14. Construir teoras


Imponer coherencia a nivel de conceptos y teoras.

De las metforas y las interrelaciones se pasa a construir teoras
Sistemas de explicacin de los
proveedores de salud
A. Sobre los pacientes y su atencin:
- Pacientes difciles y poco confiables.
- Atencin basada en el control de los
procedimientos frente a la incertidumbre
frente motivaciones de los pacientes y los
recursos limitados.
- Ideal de paciente: comprensivo y obediente.
B. Sobre las enfermedades y la tuberculosis:
- Reconocimiento de factores estructurales
para explicar la enfermedad.
- nfasis en la responsabilidad individual del
paciente en la prevencin y tratamiento de
los padecimientos, incluida la TBC
- Discurso moral sobre la prevencin y el
tratamiento de las mismas.
Sistemas de explicacin de los pacientes:
A. Sobre la vida en el penal:
-Reduccin de medios de subsistencia y
relaciones sociales variables.
B. Sobre las enfermedades y la TBC:
- nfasis en las condiciones de vida como
argumento principal para entender las
enfermedades.
- Discurso moral sobre la prevencin y el
tratamiento de las mismas.
Nivel Macro: Crisis
Establecimientos Penitenciarios (Constantes):
- Cobertura de servicios limitados
- Hacinamiento
- Insuficiente oferta de trabajo
- Pagos por acceso de derechos y privilegios.
- Servicios con problemas de cobertura.
- Mejora desigual en los servicios de salud
(Variable entre ambos penales)
Internos (Variables):
- Reduccin de Redes Social
- Limitados medios de subsistencia
Nivel Medio (Intercambios entre servicios de
salud y poblacin penal)
Ro Seco: Centrado en el diagnstico y
tratamiento de casos individuales.
Lurigancho: Los intercambios se amplan hacia la
prevencin de enfermedades a travs de
capacitaciones y actividades de identificacin de
casos.
Nivel Micro: Estructura de los encuentro
mdicos
Relacin Sanador/Enfermo Distancia y
desigualdad.
Proceso de atencin guiado por el proveedor de
salud
Pocas posibilidades de participacin de los
pacientes en la toma de decisiones y
explicaciones de las enfermedades.
Encuentros Mdicos
Un solo tipo de interaccin basada
en los roles de Sanador/enfermo
Despliegue de control desigual,
generalmente detentado por los
proveedores de salud
Recursos de los proveedores de
salud:
- Preguntar, interrumpir, obviar,
apelar a los exmenes clnicos,
ensear, decidir sobre los
procedimientos. (Efectivos)
Recursos de los internos:
- Repreguntar, insistir, acudir a
consulta frecuentemente, fingir,
exagerar (Poco efectivos)
Nivel Estructural Nivel de los procesos Nivel Estructural
Apoyos analticos




Son las herramientas que nos van a permitir
desarrollar las operaciones analticas que
necesitamos.

Existen dos tipos principales:
Codificacin
Apoyos visuales: Matrices y diagramas.
Apoyos Analticos
Apoyos Analticos
Codificacin
Memos
Despliegues Visuales
OPERACIN
ANALTICA
Los Memos.
El registro de ideas sobre: los documentos primarios, las citas o los cdigos.

Son las anotaciones que realiza el analista durante el proceso de codificacin
y desarrollo de despliegues visuales y pueden abarcar: notas recordatorias,
hiptesis, etc. hasta explicaciones o conclusiones.

Sus principales funciones son:
Mantener un registro del proceso de construccin de teora.
Ayudar a identificar vacos de la investigacin y la conceptualizacin.
Proveer de un almacn de ideas analticas que pueden ser organizadas
y reordenadas segn las necesidades de la investigacin.
Vincular las ideas de investigacin a evidencias
Los memos:
Junto con las ayudas visuales, son la materia prima para el desarrollo de las
operaciones analticas.

La comparacin/contraste entre las diferentes citas que componen un cdigo
y entre cdigos nos permiten obtener ideas para desarrollar operaciones
analticas, teoras, hiptesis, interpretaciones, validar ideas.

Por tanto, el proceso de codificacin no slo implica asignar categoras a
fragmentos de textos.

Tambin implica crear memos.

Los despliegues visuales
Reduccin y organizacin de datos

Matrices, diagramas, tablas, infogramas

Identificacin de patrones

Desarrollo de operaciones analticas explicativas

Nos permite elevar el nivel de anlisis desarrollado a partir de la codificacin

No slo concretiza una operacin analtica, promueve el desarrollo del anlisis (no
es slo un producto del anlisis)
El proceso de
transformacin de datos
Pese a la variedad de estudios que hay Existen procesos generales
de anlisis que podamos aprender?
Reunir el conjunto de datos,
evaluar su calidad, confiabilidad y
alcance.
Leer transcripciones, notas de
campo y material escrito,
imgenes.
Reducir la informacin: Clasificar
resumiendo la informacin,
generalmente asignando cdigos o
conceptos ms abstractos.
Anotar reflexiones asociadas a
cdigos y fragmentos de texto o
imgenes (proceso constante).
Desplegar la informacin: Reordenar
la informacin resumida o simplificada
para compararla y hallar en patrones,
relaciones, etc.
Construir conclusiones
verificables: Elaborar un set de
generalizaciones basadas en los
procesos anteriores (proceso
constante).
Confrontar estas generalizaciones
con un marco conceptual formal,
propio o de otros.






DATOS
COLECTADOS/
CONSTRUIDOS
(Textos, imgenes,
etc.)
PROCEDIMIENTOS
EJEMPLOS
Administracin y
limpieza de los datos
Lectura y creacin de
Memos
Aplicacin de
algunas operaciones
y apoyos analticos
Representacin,
Visualizacin
Archivos, Unidades,
Organizados.
Memos, Reflexiones
primeras, preguntas,
etc.
Categoras,
Comparaciones,
codigos, memos.
Matrices, Diagramas,
Proposiciones
Reporte
Ya recogimos la informacin:

Generalmente se piensa en esta etapa de manera algo romntica.

Pero tambin es el momento en el que nos encontramos con:

600 pginas de transcripciones de 38 entrevistas individuales a diferentes tipos de actores.
200 pginas de anotaciones de campo.
Tres filas de copias, recortes de peridicos, revistas, mapas, actas y fotocopias de
documentos de diverso ndole, de medio metro cada una.
45 casetes y tres cuadernos de campo.
Un cmulo de resmenes y fichas bibliogrficas.
Familiares y/o financiadotes que nos piden que terminemos con el trabajo de una vez.
Las ganas de hacer otra cosa.

Qu debemos hacer?

Tidyng Up (Schensul / Le Compte)

Esta es una metfora para describir el proceso de organizacin de los datos en archivos
que a su vez formas archivos mayores, que deben ser catalogados y ordenados de tal
forma de que podamos acudir a ellos con relativa facilidad.

Como en todo proceso de organizacin de nuestros datos, este arreglo puede ser
entendido como un tipo de anlisis preliminar que debemos realizar antes de examinar
nuestra informacin con ms profundidad.

Muchas veces se malinterpreta esta idea. Algunos investigadores o equipos de
investigacin se concentran en la sofisticacin de los contenedores de nuestros datos.

La clave de esta idea consiste en entender que no se trata de un mero archivamiento de
casetes y transcripciones en flderes. De lo que se trata es de generar un sistema que
combine:

Asegurar los datos.

Ponderarlos

Ordenarlos en funcin de los grandes criterios de anlisis que vamos a desarrollar:
Por ejemplo: casos, tipos de actor, por eventos, regiones, niveles de organizacin,
etc.

Evitar que se pierda tiempo ubicando informacin durante el proceso de anlisis.
Pasos para desarrollar esta tarea:
1. Hacer copias de todo el material importante:

Todo el material textual (transcripciones, notas de campo, encuestas, entrevistas cuestionarios, documentos,
etc.

Objetivos:

Dejar la materia prima tal y como fue recogida.

Tener un juego en caso de prdidas.

Paso Previo:

Un paso previo consiste en observar toda la informacin tal y como est, con cierto desorden.

Esta revisin nos permitir:
Desarrollar ciertas ideas de anlisis e interpretacin.
Definir los criterios de organizacin.
Definir qu es necesario copiar.

Limitantes:
Recursos como el dinero y el tiempo.(idem. para el resto

2. Organizar
Objetivo:
Ordenar las notas de campo y otros registros esparcidos.
Facilitar el acceso a la informacin durante el proceso de anlisis.

Pasos:
Definir algn criterio de organizacin
Puede usarse ms de uno pero esto complica bastante el proceso.
Podemos tener diversos tipos de archivo:
Orden cronolgico.
Tipo de dato: mapas, fotos, observaciones, historias, mitos,
Por casos: Tipos de evento, actores, contextos.
Temas (Algo ms difcil en el momento inicial).
Datos cuantitavos y Cualitativos.

El tipo de clasificacin depender de las preguntas y propsitos de la investigacin as como
de las preferencias particulares del investigador.

Problema Principal:
No tener claro el criterio.
A veces cruzamos varios criterios a la vez y nuestra clasificacin no resulta prctica para las
operaciones que debemos realizar.
3. Crear un sistema de clasificacin

Crear un sistema de clasificacin estandarizado de todo el material.
Asignar cdigos a nuestro material de acuerdo con la forma de clasificacin que
hemos establecido.

Objetivo:
Facilitar el acceso a informacin particular.
Atencin a prdidas, ausencias.

Pasos:
Establecer el sistema
Enumerar o etiquetar cada casete video, entrevista, mapa, encuesta con: Nmero de
aplicacin, fecha, numero o cdigo de transcripcin
Ejemplo

Investigacin en cuatro zonas: Puno (Pu)/ Arequipa (Ar)/Lima (Li)/Cuzco(Cu).
Tres tipos de actores: Madres (1) /Autoridades (2)/Proveedores de Salud (3)
Dos instrumentos: Entrevistas individuales (E) / Observacin (O)
Instrumentos se aplican 12 veces.

Sistema de cdigos para administrar los datos:
Zona/Actor/Instrumento/ No. Aplicacin.

5ta. Aplicacin de entrevista a madre en puno: PU/1/E/5



4. Catlogo del material organizado

Crear un ndice o listado con todos los documentos e insumos organizados.

Lista o ndice que nos permita localizar, recuperar, devolver con facilidad.

Recomendaciones:
La lista debe incluir todo lo que tenemos.

Chequeo sobre lo que falta.

Muchas veces nuestro cuaderno y/o diario de campo nos permitir identificar qu
hemos recogido y debemos tener.

El cuadernos de campo se convierte en un elemento de control sobre lo que
deberamos tener.

5. Almacenar:

Colocar todos los materiales en un lugar seguro.

En archivos, cajas, estantes siguiendo la lgica
de organizacin.

Colocar etiquetas visibles para saber donde
tenemos cada grupo.

Ojo: no se trata de guardar en cajas si no de
disponer los datos de tal forma en que podamos
recurrir a ellos de forma prctica.

6. Hacer una lista de todos los archivos y cajas.

Anotarlos detallando su contenido.

Este es un proceso cansado, debemos tener la paciencia
suficiente para hacer el registro. El detalle es lo importante.
7. Guardar Originales:
Copias y originales por separado.

Obviamente debemos de tener ms a la mano lo que vamos a
necesitar.

Sobre qu preferimos trabajar, las copias o los originales?

Muchas veces el proceso de anlisis es destructivo y por tanto
debemos tener varias copias.
8. Procedimientos transversales en todo el proceso

Verificar si hay datos o materiales faltantes

Realizar una lectura global de todo el material.
Cierta disciplina y detalle Algo ms?
Estos pasos nos exigen cualidades similares a la de un biblioteclogo o un contador, roles con
los que los antroplogos difcilmente nos identificamos.

Estas son destrezas propias de cualquier investigador bien entrenado.

No obstante existen ciertas limitaciones importantes que el texto de las herramientas no
problematizan: Los recursos necesarios para realizar este procedimiento.
Dinero para copiar todo y comprar materiales de almacenaje.
Tiempo para realizar el proceso.
Espacio para archivar.

Sea que trabajemos de manera independiente o para una institucin, muchas veces nos
vamos a encontrar con este tipo de limitaciones.

Si se suman los tres elementos, el panorama para la organizacin de nuestros datos se ve
bastante oscuro.

Una solucin pasa por prever este tipo de recursos en el plan de anlisis que elaboramos en
el diseo de nuestra investigacin. Estos se incluyen no slo en nuestro presupuesto si no en
el cronograma y en la gran lgica de anlisis.
Alegatos a favor del Tidyng Up
Frente a esta situacin muchos investigadores optan por no realizar estos
procedimientos.

Esto puede ser un error fatal para nuestra investigacin porque la limpieza de
nuestros datos cumple una serie de funciones importantes para el anlisis
posterior.

Schensul y Le Compte sealan dos funciones principales:

Identificar vacos y prdidas de datos.
Volver a las preguntas de investigacin, compararlas con los datos que contamos
evaluando si tenemos lo necesario para responder a nuestras preguntas.

Modificar las preguntas originales de nuestra investigacin, aadiendo otras.
Podemos identificar nuevas dimensiones, aspectos desconocidos, etc. que deben
ser incorporados en nuestro trabajo.
Algunos ms no considerados:
Ayuda a evaluar la confiabilidad de algunos datos, fuentes o tipos de datos.
Muchas veces existen una serie de entrevistas, fuentes u otro tipo de materiales sobre los cuales dudamos porque son muy
sesgadas, tendenciosas o inexactas.
En investigacin cuantitativa estos datos son eliminados para volver a buscar la informacin.
En investigacin cualitativa se trabaja desde un principio en el cual la realidad es mltiple y no se recomienda eliminar nada
salvo que consideremos plenamente que el cuerpo de datos que tenemos no nos dice nada o puede inducirnos a error de
manera inexorable.
Finalmente los sesgos y datos poco confiables tambin nos pueden decir algo sobre la realidad que estamos trabajando.
El proceso de limpieza y organizacin nos permite revisar los diferentes datos que tenemos para problematizar su calidad y
confiabilidad los datos que ponemos en duda pertenecen a un tipo de actor, una tipo de instrumento, un tipo de fuente?

Usar toda la informacin.
Muchas veces vamos a sentirnos tentados a usar cierto corpus de datos de manera selectiva: lo ms interesante, los ms
coherente, lo que sustenta nuestra hiptesis. Esto muchas veces implica no tomar en cuenta toda la informacin.
Manejar una lista de chequeo con todas las entrevistas y fuentes nos permite visualizar que datos, fuentes, casos, podemos
estar dejando de lado incluyendo todo en nuestro anlisis.

Facilita la triangulacin de nuestra informacin.
No esta dems sealar que una organizacin que nos permita identificar diversos tipos de datos y fuentes de tal forma que
podamos visualizar estas diferencias e integrarlas en el anlisis.

Guardar la informacin de manera sistemtica para una evaluacin posterior (interna o externa) y para otros trabajos de tipo
comparativo, longitudinales o con otros propsitos.

Variables no observadas por Sch & LeC
El texto de las herramientas olvida ciertos elementos que pueden aadir complejidad a nuestro
trabajo de organizacin:

Se enfoca en investigaciones individuales en donde los datos se encuentran centralizados en un
solo lugar.
Hay muchas investigaciones en donde los datos son administrados por diferentes equipos en
zonas diferentes. Es necesario planificar criterios comunes. En este punto el tema del etiquetados
es fundamental. Las listas tambin observar las diferencias respecto a los datos que se cuentan en
cada caso.

Considera que la administracin se realiza luego del trabajo de campo.
En realidad lo mejor que planificar estos aspectos antes y durante el trabajo de campo porque en
muchos casos vamos a ir limpiando nuestra base de datos en paralelo. Este aspecto es importante
cuando no contamos con mucho tiempo para el anlisis y hemos tenido problemas con los plazos
del trabajo de campo. Adems evita que lleguemos a un punto de nuestra investigacin en que
tenemos un agregado de informacin difcil de organizar.

Pareciera que se trata de un paso previo al anlisis (s. estricto) mismo pero es paralelo.