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Este documento ofrece orientaciones sobre el uso correcto de las letras h, g, j, y, c, z, x, s en la redacción. Explica cuando se usan estas letras y provee ejemplos. También incluye una sección de práctica donde pide corregir textos utilizando estas letras de manera adecuada. Finalmente, presenta esquemas conceptuales comunes en textos académicos como definición-características, comparación, causas-efectos y problema-solución.
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Este documento ofrece orientaciones sobre el uso correcto de las letras h, g, j, y, c, z, x, s en la redacción. Explica cuando se usan estas letras y provee ejemplos. También incluye una sección de práctica donde pide corregir textos utilizando estas letras de manera adecuada. Finalmente, presenta esquemas conceptuales comunes en textos académicos como definición-características, comparación, causas-efectos y problema-solución.
1. INTRODUCCIN Todo hablante desarrolla una competencia lingstica, conocimiento de la gramtica, y una competencia comunicativa. La ltima se refiere al uso de la lengua en actos comunicativos concretos orales y escritos. Por ejemplo, el enunciado echa la moneda, !sta no bale" produce un caso de ambigedad oralmente# pero no cuando es escrito. $s, tendramos dos representaciones escritas y, %ue a su ve&, e'presan dos significados diferentes( )hecha la moneda, esta no vale*, es decir, una ve& %ue se ha fabricado la moneda no tiene valor# pero si se escribe( )echa la moneda, esta no vale*, es decir, la moneda no tiene valor y se debe botar. +e lo anterior, se entiende %ue tambi!n se deben desarrollar estrategias de producci,n escrita o redacci,n. -e sabe %ue al escribir, el nmero de palabras debe aumentar para hacer %ue la elocuci,n sea ms fluida y rica# pero con el uso preciso del l!'ico. .ormalmente, una persona escribe utili&ando apro'imadamente /0,000 palabras. 1n buen ejemplo es 2ames 2oyce %uien us, apro'imadamente 30,000 palabras en su novela 1lises. Para lograr esta competencia, todo usuario de la lengua est en la capacidad de desarrollar sus habilidades lingsticas y, consecuentemente, puede ser competente en el dominio de otras reas del saber. 1 Redaccin Separata N 1 USO DE LAS LETRAS h, g, j, y, s, c, z, x NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA h -e escriben con h( a) Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar. 4jemplos( haga, hallemos, hablar. b) 5omo ya se advirti,, los compuestos y derivados de los vocablos %ue tengan esta letra. 4jemplos( gentilhombre, compuesto de hombre, herbceo, derivado de hierba. c) Las palabras de uso actual %ue empie&an por los diptongos ia, ie, ue y ui. 4jemplos( hiato, huele, huidi&o. 4'cepci,n( iatrog!nico. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA g -e escriben con g( a) Las palabras %ue empie&an pos gest6. 4jemplos( gesta, gestaci,n, gestor. b) Las %ue empie&an por el elemento compositivo geo6 78tierra9:. 4jemplos( ge,grafo, geometra, geodesia. c) Las %ue terminan en 6g!lico, 6genario, 6g!neo, 6g!nico, 6genio, 6g!nito, 6gesimal, 6g!simo, y 6g!tico. 4jemplos( ang!lico, se'agenario, homog!neo, fotog!nico, ingenio, primog!nito, cuadragesimal, vig!simo, apolog!tico. d) Las %ue terminan en 6gl!nico, 6ginal, 6gneo, 6ginoso 7e'cepto aguajinoso:. 4jemplos( higi!nico, original, virgneo, ferruginoso. 2 Redaccin Separata N 1 NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA j -e escriben con j( a) Las voces de uso actual %ue terminan en 6aje, 6eje. 4jemplos( coraje, hereje, garaje. 4'cepciones( ambages, enlage, hiplage. b) Las %ue acaban con 6jera. 4jemplos( cerrajera, consejera, e'tranjera. c) Los verbos terminados en 6jear, as como sus correspondientes formas verbales. 4jemplos( canjear, homenajear, cojear. 4'cepci,n( aspergear. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA y -e escriben con y( a) Las palabras %ue terminan con el sonido correspondiente a i precedido de una vocal con la %ue forma diptongo, o de dos con las %ue forma triptongo. 4jemplos( ay, estoy, verdegay, ;ombay, buey, ley, rey, convoy, soy, <odoy, muy, 1ruguay, <aray, etc. =ay algunas e'cepciones, como saharaui o bonsi. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA c -e escriben con c( a) Por regla general, se escribir 6cc6 cuando en alguna palabra de la familia l!'ica apare&ca el grupo 6ct6. 4jemplos( adicci,n 7por la relaci,n de adicto:, reducci,n 7con reducto:, direcci,n 7con director:. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA 3 Redaccin Separata N 1 a) -e escriben con 6&c6 la primera persona del singular del presente indicativo y todo el presente de subjuntivo de los verbos irregulares terminados en 6acer 7menos hacer y sus derivados:, 6ecer, 6ocer 7menos cocer y sus deribados: y 6ucir. 4jemplos( na&co, abaste&co, recono&camos, produ&ca. b) -e escriben con 6& final las palabras cuyo plural termina en 6ces. 4jemplos( veje& > vejeces, lu& > luces, lombri& > lombrices. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA ! -e escriben con '( a) Las palabras %ue empie&an por los elementos compositivos 'eno6 78e'tranjero9:, 'ero6 78seco, rido9: y 'ilo6 78madera9:. 4jemplos( 'enofobia, 'erocopia, 'il,fago. b) Las palabras %ue empie&an por la slaba e'6 seguida del grupo 6pr6. 4jemplos( e'presar, e'primir. c) Las palabras %ue empie&an por los prefijos e'6 78fuera, ms all9 o 8privaci,n9: y e'tra6 78fuera de9:. 4jemplos( e'carcelar, e'nime, e'tramuros, e'tracorp,reo. 4 Redaccin Separata N 1 I. PRCTICA DEL USO DE LAS LETRAS. a) Co"o#ue "a "e$%a h cua&do 'ea &ece'a%ia. 1. -olo se a??orra cuando ??? ay posibilidades. (. 4ste ??? u!sped tiene algunas ideas ???eterdo'as. ). La ???uella llega ???asta la ba???a . *. ?????ay una ???ectrea sembrada de ???ortali&as. +. $yer vi un b???o en este pis e'???,tico. ,. 4stn pro???ibidas las e'???ortaciones ???ostiles. -. <uarda sus al???ajas bajo la almo???ada. .. Los trabajadores de las minas de ???ulla fueron ????omenajeados. /. ???ice mucho por mi comunidad. 10. ??ojal sea la ???ora ???i&ar la bandera. 11. 2uan ???abra la ventana y fijaba su mirada en el ???ori&onte. 1(. 4n esta iglesia, ???oran todos los das. 1). $ ???ora la ???echo de menos. 1*. +el dicho al ???echo hay mucho trecho. 1+. @l ???a venido ???a ???ojear los libros. . b) Co12"e$e "o' e'2acio' e& b"a&co co& g o j. 1. 4l aprendi&a???e de este curso no e'i???e demasiado (. 4l a???ente estaciona su auto en el gara??e ). +este???i, la chompa para volver a te???erla. *. Aec,???eme a esa hora %ue el ???efe es intransi???ente. +. 5omo el 4stado no prote???e a todos, yo prote???jo mis intereses. ,. 4l privile???io de un g!nero propicia la in???usticia. -. 4l ???erente nos e'i???a %ue las ???estiones sean ms rpidas. .. 4l ciru???ano recibi, muchos elo???ios por la ciru???a reali&ada. /. 5undo nos detuvimos es ese para???e, di???imos lo %ue pensamos sin amba????es. 10. -e produ???o una e'plosi,n de ???ran ma???nitud. 11. $probars la asi???natura si estudias y no te resi???nas. 1(. Tradu???o un fra???mento de este pane???rico. c) E'c%iba "a "e$%a y do&de co%%e'2o&da. 1. La a???uda de los m!dicos fue un gran apo??o ha mu??? efica&. (. =asta el arro???o se desbord, por la lluvia. 5 Redaccin Separata N 1 ). Bi ???erno est constr???endo una torre cerca de la pla???a. *. 5re???eron urgente comprar ms bue???es. C. 5asi nunca do??? problemas d) E'c%iba s, c,o z donde corresponda 1. $n hay esperan???as de alcan???ar la meta. D. =allaron eviden??ias del maltrato %ue ????ufrieron 3. Los la???os se debilitaron a pe???ar del refuer&o. E. -e reunir el con???ejo directivo del club. C. 4l ???eguro m!dico cubre la alternativa???? F. 4lla es pare???e y acta como obsteri????. G. La habita???i,n esta abierta, debes ???errarla H. -e va a na???ionali???ar en el ;ra???il. e) Ree'c%iba e" 'i3uie&$e $e!$o co& "a' co%%eccio&e' de o%$o3%a45a &ece'a%ia'. 4l ejemplo orijinal de +arIin es el del elefante africano, una espesie realmente mui poco fecunda. -i una embra saca adelante seis cra& entre los 30 y F0 aJos# al cabo de unos GC0 aJos, abria /K millones de elefantes. $s %ue de las seis cras, cuatro tienen %ue morir sin dejar desendientes para %ue la poblaci,n se mantenga e&table. 6 Redaccin Separata N 1 ). EL TE6TO ACAD7MICO 1n te'to acad!mico debe ser escrito en base a los aspectos centrales de su estructura, el l!'ico formal y su significado conceptual o denotativo# es decir, el te'to debe comunicar objetivamente sobre los objetos o hechos de los cuales se trata. Los textos acadmicos, en los cuales se expone un saber, se organizan en tres partes: introduccin, cuerpo o desarrollo y conclusin ).a. -u estructura presenta blo%ues de informaci,n o prrafos articulados de manera l,gica( anali&antes, sinteti&antes, paralelos, etc.# adems de presentar prrafos de inicio y de cierre. ).b. -u estructura de acuerdo al contenido, presenta diferentes es%uemas conceptuales. ES8UEMAS CONCEPTUALES ESPEC9:ICOS DE LOS TE6TOS ACAD7MICOS E'#ue1a co&ce2$ua" de u& $e!$o e&u1e%a$i;o +efinici,n 5aractersticas Tipos -ntesis 7comentario general:
E'#ue1a co&ce2$ua" de u& $e!$o co12a%a$i;o .ecesidad( importancia de la comparaci,n Punto de comparaci,n $ Punto de comparaci,n ; -ntesis 7comentario general: E'#ue1a co&ce2$ua" de u& $e!$o cau'a" Planteamiento o enunciaci,n de la situaci,n o problema 7 Redaccin Separata N 1 5ausas 4fectos -ntesis del desarrollo E'#ue1a co&ce2$ua" de u $e!$o 2%ob"e1a<'o"uci=& Planteamiento o enunciaci,n del problema 5ausas, factores o formas del problema 4fectos y consecuencias -oluci,n o soluciones al problema -ntesis del desarrollo *. PROCESOS DE LA REDACCIN
L.T4L455LM., +4LLBLT$5LM. +4L T4B$, L.N4.5LM., OA<$.LP$5LM. Q 5O.4RLM. +4 L+4$- 74LO515LM. Q A4NL-LM.: *.a I&$e"ecci=& Proceso receptivo %ue consiste en ad%uirir informaci,n y conocer la materia. 4ste proceso consiste en la lectura de los te'tos %ue se usan como fuentes. 4sta lectura es comprensiva y se sugiere identificar su macroestructura 7tema:. Otra fuente es el docente %ue provee la informaci,n de la materia en forma didctica y efectiva. II. PRCTICA DE INTELECCIN 1. De'2u>' de "ee% co12%e&'i;a1e&$e cada $e!$o? e!2%e'e e& u& e&u&ciado e" $e1a co%%e'2o&die&$e. A. La transmisi,n por cable puede utili&ar los conductores el!ctricos convencionales o bien los cables coa'iales o de fibra ,ptica. -e usan para transmitir vo&, documentos, datos 8 Redaccin Separata N 1 informticos y programas de televisi,n. +esde principios de los aJos ochenta, los cables de fibra ,ptica ad%uieren una importancia mayor. La fibra ,ptica es un soporte s,lido, formado por filamentos finos como cabellos, de plstico o cristal, por donde transitan impulsos luminosos, procedentes de las seJales el!ctricas %ue han sido convertidas en lu& por un sistema de lser. 4sta particularidad permite la transmisi,n de cantidades enormes de informaci,n a grandes distancias y con las mnimas interferencias. 7Le'us, /KKG: ?????????????????????????????????????????????????? ??????? ?????????????????????????????????????????????????? ??????? B. $ partir del Aenacimiento, la ;otnica e'periment, el mismo empuje %ue otras ciencias. .aturalistas y e'ploradores no cesaron de investigar nuestro planeta. Bs tarde, surgieron los grandes herbarios y los jardines botnicos, y todos esos conocimientos dispersos hallaron un primer orden en el sistema de clasificaci,n creado por Linneo. Los estudios en otros campos de las ciencias naturales, como la fisiologa o la ecologa, siguieron caminos paralelos, pero cabe destacar %ue fue un botnico, <regor Bendel, %uien, e'perimentando con guisantes, abri, una nueva etapa en la ;iologa, la del conocimiento de las reglas de la herencia, uno de los pilares fundamentales de la ;iologa moderna. 7Le'us, /KKG: ?????????????????????????????????????????????????? ??????? ?????????????????????????????????????????????????? ??????? 9 Redaccin Separata N 1 C. La esfera celeste se ve tambi!n distinta dependiendo del punto de observaci,n, del mes y hasta de la hora. Para situarnos en la esfera celeste, se toma el convenio de %ue el ecuador, los meridianos y los paralelos celestes son prolongaci,n de los terrestres. Por el mismo principio, los polos celestes estn situados en la prolongaci,n del eje de la Tierra. Por ello los habitantes de 5hicago no ven el mismo cielo %ue los bonaerenses# estos ltimos ven el hemisferio celeste sur, prcticamente desconocido para los europeos hasta hace s,lo C00 aJos. 7Le'us, /KKG: ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? D. <eometra, en griego, %uiere decir medida de la tierra. -egn =erodoto, la geometra se origin, por la necesidad de medir las tierras en el antiguo 4gipto despu!s de las crecidas del .ilo, con objeto de fijar los lmites de las tierras de labor de cada agricultor. .o obstante, parece ser %ue el hombre, ya antes de utili&ar la escritura propiamente dicha, se serva de signos y smbolos geom!tricos. La geometra en 4gipto y en Besopotamia era eminentemente prctica. Sue en <recia donde se desarroll, te,ricamente. 7Le'us, /KKG: ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? 10 Redaccin Separata N 1 E. Los estudios neurol,gicos respecto al lenguaje se han orientado, principalmente, a la locali&aci,n anat,mica de los procesos fisiol,gicos corticales y subcorticales, sensoriales y motores %ue subyacen a la comprensi,n y la e'presi,n verbales a partir del estudio clnico y patol,gico de las afasias, ale'ias, agrafias y acalculias. La investigaci,n clnica y e'perimental se ha plasmado en un conjunto de teoras de corte anat,mico y funcional, muy al estilo de los )diagram marTers* de hace un siglo %ue tan duramente criticara en su momento =. =ead 7/KDF:. 7Lenguaje y habla personal, P. Orti& 5. p.3C, D00D:. ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? ?????????????????????????????????????????????????? ??????????????????? 11 Redaccin Separata N 1 NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA c -e escriben con c( a) Por regla general, se escribir 6cc6 cuando en alguna palabra de la familia l!'ica apare&ca el grupo 6ct6. 4jemplos( adicci,n 7por la relaci,n de adicto:, reducci,n 7con reducto:, direcci,n 7con director:. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA a) -e escriben con 6&c6 la primera persona del singular del presente indicativo y todo el presente de subjuntivo de los verbos irregulares terminados en 6acer 7menos hacer y sus derivados:, 6ecer, 6ocer 7menos cocer y sus deribados: y 6ucir. 4jemplos( na&co, abaste&co, recono&camos, produ&ca. b) -e escriben con 6& final las palabras cuyo plural termina en 6ces. 4jemplos( veje& > vejeces, lu& > luces, lombri& > lombrices. NOTAS ORIENTADORAS SOBRE EL USO DE LA LETRA ! -e escriben con '( a) Las palabras %ue empie&an por los elementos compositivos 'eno6 78e'tranjero9:, 'ero6 78seco, rido9: y 'ilo6 78madera9:. 4jemplos( 'enofobia, 'erocopia, 'il,fago. 12 Redaccin Separata N 1 b) Las palabras %ue empie&an por la slaba e'6 seguida del grupo 6pr6. 4jemplos( e'presar, e'primir. c) Las palabras %ue empie&an por los prefijos e'6 78fuera, ms all9 o 8privaci,n9: y e'tra6 78fuera de9:. 4jemplos( e'carcelar, e'nime, e'tramuros, e'tracorp,reo. 13
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