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Kompass

fr Kanti und WMS






Leitfaden zum selbstndigen
Arbeiten fr Schlerinnen und Schler
an Mittelschulen







Industria Aarau





14. Auflage 2014 / a.I. 156

3
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 4

1. Materialsammlung 5

1.1. Suchstrategien 5
1.2. Materialsammlung im Internet 6
1.3. Ntzliche Internet-Adressen 7
1.4. Elektronische Quellenverarbeitung 8

2. Materialverarbeitung 8

2.1. Fallstudien im Unterricht 9
2.2. Vortragstechnik das Wichtigste in Krze 11
2.2.1. Vorbereitung auf die Zuhrer 11
2.2.2. Inhaltliche Vortragsvorbereitung 12
2.2.3. Das Halten der Vortrags 12
2.2.4. Bewltigung kritischer Vortragssituationen 14
2.2.5. Checkliste Prsentation 15
2.3. Das Abfassen von schriftlichen Arbeiten 17
2.4. Lerntechnik 17
2.4.1. Persnliche Faktoren des Lernens 17
2.4.2. Gruppenarbeit 18
2.4.3. Arbeitstechnik 19
2.4.4. Drei wichtige Lerngesetze 19
2.4.5. Regeln fr das bessere Behalten 20

3. Tipps fr Prfungen 20

3.1. Vorbereitung 21
3.2. Verhalten in den Prfungen 21

4. Schlussbemerkungen 22

5. Wir ber uns die Industria Aarau 23

5.1. Die Geschichte der Industria 23
5.2. Vorstellung der Aktivitas who is who 27
4
Vorwort


Liebe/r Erstklssler/in


Eben bist du neu an diese Schule gekommen, wurdest in eine Klasse eingeteilt
und versuchst nun, den berblick ber den Betrieb zu erlangen. Willkommen an
der Kantonsschule und WMS Aarau!
Mit dieser neu berarbeiteten Informationsbroschre mchten wir dir einen Leit-
faden zum selbstndigen Arbeiten an einer Mittelschule zur Verfgung stellen.
In den kommenden vier Jahren wirst du Dutzende Prfungen schreiben, so
manchen Vortrag halten und dich wochenlang mit einer Semesterarbeit oder
verschiedenen Praktika auseinandersetzen.
Nachtschichten, kalter Schweiss und schwarze Augenrnder lassen sich
vermeiden. Die Arbeit kann sogar viel Spass machen, wenn man sie richtig
angeht. Leider (?) gibt es keine patentierte Methode eine Arbeit richtig
anzugehen. Jede/jeder einzelne muss fr sich selbst entscheiden, was richtig
bzw. falsch ist.
Wir versuchen dir mit dieser Broschre lediglich Tipps und Erfahrungen
weiterzugeben. Auch wollen wir dich darauf sensibilisieren, deine Lernstrategien
zu hinterfragen. Auch bisher bewhrte Techniken knnen verbessert werden!
Pick dir individuell raus, was du brauchen kannst!
Da vor allem Prfungen, Vortrge und schriftliche Arbeiten deine Schulzeit
bestimmen werden, gehen wir auf die Bereiche Materialsammlung,
Materialverarbeitung- und Prfungen ein.
Im Anhang stellen wir uns kurz vor und versuchen dir einen kleinen Einblick in
unsere Aktivitten zu verschaffen. Wir das sind die Mitglieder und Alten
Herren der Kantonsschlerverbindung Industria Aarau.
Fr deine Zeit an der Kantonsschule und WMS Aarau wnschen wir dir viel
Spass, Erfolg, gute Erfahrungen und auch das manchmal ntige Quntchen
Glck!
Mit freundlichen Grssen Philipp Loretini v/o Quick

1. Materialsammlung


Allgemeines zum Vorgehen: Das Ziel ist es, innerhalb vernnftigem Zeitaufwand
die relevanten Informationen zu finden.



1.1 Suchstrategien


Bevor man mit der Materialsammlung beginnt, sollte man eine Suchstrategie
festlegen. Denn hufig luft man Gefahr, in der Flle des Materials zu ertrinken.
Jedes Suchproblem erfordert ganz bestimmte Hilfsmittel, die teilweise nur
schwierig zu finden sind.
Es lohnt sich, anhand der untenstehenden Checkliste dem Suchproblem
Struktur zu geben, damit das Vorgehen zielgerichtet und zeitsparend ist.



Checkliste: Strategie zur Materialsammlung
Abgrenzung der Fragestellung: Was soll genau gesucht werden?

Abbruchkriterium festlegen: Wie lange soll gesucht werden?

Grobberblick bers Thema schaffen: Wo ist ein Sucheinstieg sinnvoll,

um einen groben berblick ber das Thema zu erhalten? Einstieg ber
Nachschlagwerke? Internet? Bibliothek?
Prioritten festlegen: Welche Infos mssen unbedingt gefunden
werden? Welche sind lediglich wnschbar?
Zeitschriften: Lohnt es sich bestimmte Zeitschriften systematisch

durchzusehen?
Hilfsmittel: Welche Hilfsmittel anwenden:

Bibliothekskataloge?

Bibliographien?

Statistiken?

Medien?

Internet?

Ort des Materials: Wo ist das Material, dessen bibliographische

Angaben (Autor, Titel, Erscheinungsort und Jahr, Zeitschrift etc.)
festgestellt wurde, greifbar?


5
6

1.2 Materialsammlung im Internet


Google als Quasi-Standardsuchmaschine ist ein idealer Einstieg in die
Recherche zu einem neuen Thema. Hilfreich ist es, sich zuerst einen groben
berblick zu verschaffen, indem die Suchanfrage mglichst offen ausgefhrt
wird, idealerweise nur mit einem Stichwort. Im Laufe der Recherche kann die
Suche mit weiteren Schlagwrtern przisiert werden, um sich tiefer in das
Thema einzulesen.
Bei der Online-Materialsuche gilt es, besondere Aufmerksamkeit auf die Quelle
zu legen. Wikipedia eignet sich beispielsweise sehr gut, um sich einen ersten
berblick zu verschaffen. Da Wikipedia aber ein offenes Prinzip verfolgt und
jedermann Artikel schreiben oder bearbeiten kann, ist Vorsicht geboten: Obwohl
viele Artikel sehr gut sind, sollten sie fr eine Arbeit oder einen Vortrag nicht
verwendet werden, da sie nicht zwingend neutral und korrekt sind, oder gar
manipuliert wurden oder Falschinformationen beinhalten. Die meisten Wiki-
Artikel berufen sich aber auf Quellen, die am unteren Seitenrand unter der
berschrift Einzelnachweise aufgefhrt werden. Es lohnt sich, diese Quellen
zu studieren, um fundiertes Material zu finden.
Im Rahmen von Google Books (books.google.ch) hat Google viele Bcher
gescannt, die komplett durchsucht werden knnen. So lassen sich relativ
einfach interessante Bcher finden, die mit einer normalen Suchanfrage in einer
Bibliothek allenfalls nicht zu finden wren, da diese lediglich auf Schlagwrtern
beruht. Einige Bcher knnen online gelesen werden, bei anderen zeigt Google
an, in welcher Bibliothek sie verfgbar sind.
Eine normale Google-Suche ist unter Umstnden nicht in der Lage, alles
interessante Material aufzuspren. Speziell fr wissenschaftliche Texte bietet
Google deshalb unter scholar.google.ch eine Suchmaschine an, mit der
Beitrge in wissenschaftlichen Bchern und Zeitschriften gefunden werden
knne
7


1.3 Ntzliche Internet-Adressen


CH-Adressen
Bund Bundesverwaltung www.admin.ch
(Einstieg zu allen Departementen, zum Parlament und
Bundesgericht)

Bundesamt fr Statistik www.admin.ch/bfs
Kantone Verzeichnis www.gov.ch
Nationalbank www.snb.ch

Forschung

ETH Zrich Homepage

www.eth.ch

Konjunkturforschung www.kof.ethz.ch
Uni Zrich Homepage www.unizh.ch
GfS-Forschungsinstitut www.polittrends.ch

Verbnde

Arbeitgeberverband

www.arbeitgeber.ch

Vorort www.vorort.ch
Wirtschaftsfrderung www.wf-online.ch
Gewerkschaft SMUV www.smuv.ch

Brse

Swissquote

www.swissquote.ch

UBS Quotes quotes.ubs.com

Wichtige auslndische Adressen
Int. Organisationen
UNO www.un.org

IMF www.imf.org

Weltbank www.worldbank.org

WTO www.wto.org

OECD www.oecd.org
Europische Union

europa.eu.int
Brse

www.investor.msn.com
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Medienarchive NZZ www.nzz.ch
TagesAnzeiger
CNN
Al Jazeera
www.tages-anzeiger.ch
www.cnn.com
www.aljazeera.net/
Verschiedene Zeitungen www.ecola.com/archive


1.4 Elektronische Quellenverarbeitung


Im Laufe der OnlineRecherche stsst man auf viele interessante Websites und
Artikel. Sehr leicht geht dabei allerdings der berblick verloren: Man findet die
entsprechende Seite nicht mehr, sie wurde inzwischen berarbeitet oder ist gar
offline. Umso wichtiger ist es deshalb, interessante Artikel sauber zu archivieren.
Einfache Anstze sind Kopieren der URL oder Abspeichern der ganzen
Website. So erstellte Archive lassen sich allerdings schlecht durchsuchen.
Deutlich hheren Komfort bieten kostenlose digitale Notizbcher wie Evernote
(www.evernote.com) oder Memonic (www.memonic.com). Beide Dienste bieten
sogenannte WebClipper an, mit denen ganze Websites oder Ausschnitte davon
gespeichert und mit Schlagwrtern und Notizen versehen werden knnen. Da
alle Eintrge synchronisiert werden, knnen sie auch auf anderen PCs oder
Smartphones und Tablets gelesen und bearbeitet werden.


2. Materialverarbeitung


Dieser Teil behandelt Methoden zur Verarbeitung von gefundener Information.
Mit konkreten Ratschlgen sollen schriftliche Arbeiten und Vortrge erleichtert
werden. Besonderes Augenmerk ist darauf zu richten, dass die Arbeiten von
anderen Personen nachvollzogen werden knnen. Eine saubere Gestaltung,
Strukturierung und Prsentation der Arbeit ist also keine Schikane, sondern sollte
als unabdingbare Information an Dritte aufgefasst werden, die sich noch nicht so
intensiv mit dem Thema auseinandergesetzt haben.
9

2.1 Fallstudien im Unterricht

Eine Fallstudie ist die Beschreibung eines Problems, das gelst werden muss.
Im Gegensatz zum traditionellen Frontalunterricht soll mit dieser Lehrmethode
nicht Wissen vermittelt, sondern gelernte Konzepte und Theorien angewendet
werden. Die Fallstudie als Brcke zwischen Schule und Praxis. Man analysiert
Situationen, sammelt Informationen, stellt die relevanten Fragen, definiert
Chancen und Probleme, evaluiert vergangene Strategien, entwickelt neue
Strategien und trifft zusammen mit Kollegen Entscheidungen. Kritisches
Analysieren anderer Arbeiten und das Verteidigen der eigenen Arbeit gegen
Kritik rundet diese Lehrform ab. Dass aktive Partizipation und die
Zusammenarbeit zwischen Schlern notwendige Voraussetzung fr eine
erfolgreiche Fallstudie sind, versteht sich von selbst.


Konzept fr das Lsen von Fallstudien


Einen einzigen richtigen Weg fr das Lsen einer Fallstudie gibt es nicht. Das
vorgeschlagene Lsungskonzept soll dem Schler helfen, mit wenig Zeitaufwand
rationell vorzugehen.


Schritt 1Schritt 2Schritt 3Schritt 4Schritt 5Schritt 6
Situation? Problem? Alternativen? Kriterien? Analyse! Vorschlag!


Schritt 1: Zuerst muss die Situation der Problematik verstanden werden.
(Umwelt, Unternehmung, etc.) Das heisst, man muss wichtige Zusammenhnge
auffinden und sie korrekt interpretieren. Wichtige Punkte sind beispielsweise bei
einer Unternehmung Ziele, Strken und Schwchen und bei der Umwelt Politik,
Rechtssituation, Chancen und Gefahren. Bei Informationsmangel sind eigene,
begrndbare Annahmen zu treffen.


Schritt 2: Um eine Fallstudie lsen zu knnen, muss das Entscheidungsproblem
richtig formuliert werden! Zwischen Ursachen und Symptomen muss
unterschieden werden. Es sind also die Fragen Warum? und Worin liegen
die Ursachen? die gestellt werden mssen und zwar bis der Kern des Problems
gefunden wird. Werden mehrere Problembereiche gefunden, sind sie ihrer
Bedeutung nach zu ordnen. Die identifizierten Probleme sollen kurz und
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prgnant zusammengefasst werden. Falls notwendig kann man die wichtigsten
Bestimmungsfaktoren der Probleme anfgen.


Schritt 3: Mittels Brainstorming innerhalb der Gruppen knnen zuerst ntzliche
Informationen gesammelt werden. Verschiedene Inputs und Ideen verbessern
die Chance zur Problemlsung. Danach knnen Vorschlge zusammengefasst
und mit dem formulierten Entscheidungsproblem (Schritt 2) verknpft werden.
Daraus ergeben sich Alternativen als mgliche Lsungen des in Schritt 2
formulierten Entscheidungsproblems.


Schritt 4: Man legt Entscheidungskriterien fest um sich fr eine bestimmte
Alternative entscheiden zu knnen.


Schritt 5: In der Analyse werden die Chancen und Gefahren der einzelnen
Alternativen an den festgelegten Kriterien gemessen. (Je sorgfltiger in den
Schritten 1-4 gearbeitet wurde, desto einfacher wird dieser Punkt zu behandeln
sein).


Schritt 6: Die Analyse wird die beste Alternative direkt hervorbringen. Es geht
nun also darum zu begrnden, wieso diese Alternative gewhlt wurde. Es sind
die notwendigen Ttigkeiten zu nennen die zur Problemlsung beitragen sollen.
Diese sind zu begrnden! Weiter sollte die konkrete Implementation des
Lsungsvorschlags betrachtet werden. Wer hat was, wann, wo, wie zu tun? Als
Abrundung kann beispielsweise ein Budget erstellt werden wo Kosten und
Nutzen geschtzt werden. Das Budget soll verdeutlichen, welchen sinnvollen
Beitrag die gewhlte Alternative zur Zielerreichung leistet. Dieses Vorgehen lsst
sich mittels der Formel 4 x W zusammenfassen:


Was ist das Problem?
Welches sind die Ursachen?
Welche Lsungen kommen in Frage?
Was schlage ich vor?
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2.2 Vortragstechnik - das Wichtigste in Krze


Das Vortrags-ABC

A) Botschaft: Du musst wissen was du sagen willst! Bereite dich gut vor.
B) Entspannung: Sei locker, es geht nicht um Leben und Tod!
C) Kontakt: Suche Kontakt zum Publikum. berlege, was ihr Interesse wecken
knnte.


Kennzeichne die am schwierigsten zu verstehenden Teile des Vortrags. Setze
an diesen Stellen gezielt Hilfsmittel ein: Folien, Wandtafel, TV, Radio,
vervielfltigte Un-terlagen fr jeden Teilnehmer ( vgl. Thesenpapier Kap. 2.2.5),
etc. Versuche so zu sprechen, dass der Zuhrer merkt, dass du vom Gesagten
berzeugt bist. Verstecke deine eigene Meinung nicht, sondern zeige, wie du
dich persnlich zum Thema stellst. Werte aber nicht einseitig!


(In der Industria werden brigens gezielt Rhetorik, Vortrge und Prsentationstechniken geschult und ge-bt.
Falls Du Interesse an einem solchen Anlass hast, kontaktiere doch ungeniert unseren Aktivprsidenten.)


2.2.1 Vorbereitung auf die Zuhrer


Nur zu oft bleibt der erhoffte Erfolg des Vortrags deshalb versagt, weil es der
Referent versumt hat, sich auf seine Zuhrer vorzubereiten. Der Vortragende
sollte sich vorher die folgenden Fragen stellen und dementsprechend den
Vortrag gestalten.


Wer sind meine Zuhrer?
Welches sind ihre besonderen Interessen? (Vortragsschwerpunkt)
Handelt es sich um einen homogenen oder einen heterogenen
Zuhrerkreis?
Mit welchen Vorkenntnissen kommen die Zuhrer in meinen Vortrag?
Wie gross ist ihre Aufnahmekapazitt?
ber welche Kenntnisse mssen die Zuhrer nach dem Vortrag
verfgen? etc.


Denke daran: Fr den Referenten ist der Vortrag das Ergebnis, fr den Zuhrer
aber oft erst der Anfang der Auseinandersetzung mit dem Thema.
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2.2.2 Inhaltliche Vortragsvorbereitung


Oft passiert es in der Rhetorik und der Vortragstechnik, dass zu viel Gewicht
dem wie beigemessen wird und das was vernachlssigt wird. Jeder
Vortrag sollte durch den Inhalt Wirkung erzeugen! Den folgenden vier Fragen
der inhaltlichen Vor- tragsvorbereitung sollte grosse Beachtung geschenkt
werden:



Materialsuche: Wo finde ich schnell und zuverlssig die Informationen?
Stoffsammlung: Wie sammle ich den Stoff zweckmssig?
Stoffauswahl: Nach welchen Kriterien whle ich den Vortragsstoff aus?
Stoffgliederung: Wie gliedere ich den Vortragsstoff sinnvoll?


2.2.3 Das Halten des Vortrags


Ein guter Redner versteht es, Aufmerksamkeit zu erwecken, das Gesagte durch
seine Krpersprache und visuelle Hilfsmittel zu untersttzen und den Vortrag
zuhrerwirksam abzuschliessen. Die Regeln fairer Rhetorik vereinfachen das
Auftreten:


In der Wir-Form sprechen (vom ich zum du zum wir)


Die Aussagen nach der AIDA-Formel strukturieren:

A = Aufmerksamkeit des Zuhrers wecken.
I = Interesse fr das Thema entfachen.
D = Drang (Wunsch) erzeugen, das Gehrte umzusetzen, mehr zu erfahren.
A = Aktion auslsen, etwas konkret zu unternehmen, aktiv am Vortrag
teilzunehmen.

Aufmerksamkeitsweckende Vortragserffnung: Keine Zeit mit langen
Einleitungen verlieren. Das Ziel besteht darin, das Zuhrerinteresse so
schnell wie mglich zu gewinnen. Fr diesen ersten Brckenschlag
zwischen
Redner und Zuhrer eignen sich besonders:

ein aktuelles Ereignis
ein Fallbeispiel
eine rhetorische Frage
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eine kurze bersicht ber den Inhalt des Vortrages und dessen Bedeutung
eine Behauptung
eine Anekdote (Geschichte)
ein persnliches Erlebnis

Hilfsmittel verwenden! Ein Bild sagt oft mehr als tausend Worte.
Projektionen sollten knapp formuliert, bersichtlich dargestellt und gut lesbar
sein.

Positive Atmosphre schaffen: Versuche so gut wie mglich zu den Zuhrern
zu sprechen, auf sie einzugehen.

Sprachlicher Ausdruck: Achte darauf dich klar auszudrcken. Bei Fragen die
Person ernst nehmen auch bei komischen Fragen!


Krpersprache: Natrlich bist du kein Schauspieler, vermeide trotzdem so
gut wie mglich Unsicherheitsgesten und zeige Sicherheitsgesten:

Sicherheitsgesten: freies, entspanntes Stehen, beim Sitzen locker


gekreuzte Beine, entspannte Lippen, leere, leicht geffnete Hand, ruhige
Bewegungen.
Unsicherheitsgesten: verschrnkte Arme und Beine, an Kleidung zupfen,
Finger im Mund, unsteter Blick.

Sprich deine Partner emotionell an!


Versuche Spannungen abzubauen!

Aus

Verteidigungsstellungen solltest du ausbrechen!


Stelle Fragen ans Publikum!



Der Vortragsschluss sollte das krnende Ende deines Vortrages darstellen. Ein
zuhrerwirksamer und einprgsamer Vortragsschluss kann sich aus folgenden
Elementen zusammensetzen:

Wiederholung der Zielsetzung
Wiederholung der Hauptaussagen
Kernsatz
Folgerung und Ausblick
Aufforderung
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2.2.4 Bewltigung kritischer Vortragssituationen


Redeangst, Redehemmungen und Redepannen sind oft die unglcklichen
Grnde weshalb ein guter Vortrag scheitern kann. Wer aber mit diesen kritischen
Vortragsphasen rechnet und darauf vorbereitet ist, wird sie auch schnell und
erfolgreich berwinden.


Redeangst und Redehemmung


Selbstvertrauen schafft Sicherheit. Die berwindung der an sich natrlichen und
verstndlichen Redeangst und Redehemmungen wir d erleichtert durch:
eine mglichst grndliche Vortragsvorbereitung
das Einben des Vortrages
eine schriftlich ausformulierte Vortragserffnung
eine entspannende Ttigkeit vor dem Vortrag
eine betont langsam und ruhige Sprechweise bei der Vortragserffnung
Redepraxis und Vortragserfahrung


Redepannen


Pltzlich passiert es man hat sich in eine Sackgasse manvriert...
Redepannen passieren immer wieder einmal und vermeiden kann man sie auch
nicht. Das Steckenbleiben oder das
Entfallen eines Gedankens lsst sich oft berbrcken,
indem man
die letzte Aussage wiederholt
das bisher Gesagte in aller Krze zusammenfasst
den Zuhrern Zeit fr Notizen gibt
den entfallenen Gedanken weglsst und weiterfhrt
je nach Zeitpunkt der Redepanne eine allen willkommene Pause macht


Verunglckte Satzformulierungen sollte man nicht zu retten versuchen. Besser
bricht man den ungeschickt begonnenen Satz ab und formuliert den Gedanken
neu mit einer der folgenden berleitungen:
Ich will den Sachverhalt einfacher ausdrcken: ...
Nein, ich mchte mich prziser ausdrcken: ...
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Lasst mich diesen Gedankengang einfacher formulieren: ...


Ein pltzlich entfallener Ausdruck lsst sich meistens mit einem zeitgewinnenden
berbrckungssatz berwinden, wie z um Beispiel:
An dieser Stelle den richtigen Ausdruck zu finden, ist gar nicht leicht.
Wie kann ich Euch diesen Sachverhalt mit einem einfachen Ausdruck
erklren?
Mir ist im Augenblick der treffende Ausdruck entfallen. Aber Ihr wisst ja, was
ich meine.




2.2.5 Checkliste Prsentation


Damit dir die nchste Prsentation professionell gelingt...


Manuskript: (Wahl der Form des Vortrags)
Ausgeschriebenes Skript + fehlerfreie Sprache; bessere Planung
komplizierte Sprache; zu schnelles Ablesen
Stichworte / Karteikarten + hhere Flexibilitt / einfache Sprache
Redepannen, Abschweifungen
Mischform + doppelte Sicherheit



Sprache
Satzbildung - Kurze Stze, wenig Nebenstze,
- Keine Mischstze [Deutsch/Englisch]
Wortwahl - Korrekte bersetzung des Amerikanischen
Originalausdruck erwhnen wenn sinnvoll
- zu viele Fremdwrter vermeiden
- Abkrzungen erklren
rhetorische Darstellung - Vollstndige Angaben bei der Verwendung
von Zitaten (Wer/Funktion, Wo, Wann,
bei welcher Gelegenheit, Form?)
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- nachvollziehbare Vergleiche und
Verhltnisangaben machen
- humorvolle Anekdoten und Zitate sollen
auflockernd aber nicht abschweifend sein,




Aufbau
Dosierung an Publikum und Zeit anpassen
Struktur - Klar nachvollziehbarer Ablauf der
Prsentation Folie

- Beschrnkung auf das wesentliche,
Einhaltung der Redezeit!!!
- Zusammenfassung der Hauptaussagen,
Schlussfolgerungen machen
(Whats your point?)
Inhalt - Prsentationsteil soll informativen Charakter
aufweisen, d.h. ergnzend zu dem in der
Klasse besprochenem Stoff zustzliche
Angaben liefern. (Keine Zusammenfassung
des bereits in der Klasse Besprochenen)
- Versuchen den Inhalt in einem grsseren
Zusammenhang einzuordnen. (Inter-
disziplinren Brckenschlag!)
- keine einseitige Bewertung der Thematik
neutral analysieren, verschiedene Stand-
punkte betrachten
Thesenpapier - Thesenpapier von maximal 2 A4 Seiten, wird
vor der Sitzung dem Plenum abgegeben
Zusammenfassung der wichtigsten

Resultate der Prsentation
- Anregung zur Diskussion (provokative


Fragen stellen)
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Hilfsmittel


Folien - Schriftgrsse mindestens 26 Punkt!!!
- ruhender Stift / Zeiger
- Folien vorlesen, dem Leser gengend Zeit
geben.
- Quellenangabe bei allen Illustrationen/Zitaten





2.3 Das Abfassen von schriftlichen Arbeiten


Da dieses Thema dermassen umfassend ist, gehen wir hier nicht im Konkreten
darauf ein. Wir erwhnen es aber trotzdem, um auf einige wichtige Punkte
aufmerksam zu machen.
Bei der Semesterarbeit empfehlen wir, dass du mit der betreuenden Lehrkraft
genau abmachst, wie sich deine Arbeit am Schluss prsentieren soll.
Unterschtze nicht scheinbare Kleinigkeiten wie Fussnoten und Zitate. Denn
nichts ist mhsamer als im Nachhinein diese im geschriebenen Text wieder zu
suchen und mit Quellenangaben aus Bchern ausfindig zu machen. Zu diesem
Thema empfehlen wir folgende Literatur:
DUDEN Die schriftliche Arbeit (Materialsammlung und
Manuskriptgestaltung fr Fach-, Seminar- und Abschlussarbeiten. Mit vielen
Beispielen.)



2.4 Lerntechnik


Eigene Erfahrung ist bekanntlich besser als tausend Ratschlge. Lernen ist eine
persnliche Angelegenheit, mit der jeder selber auf seine Art ins Reine kommen
muss. Im folgenden versuchen wir uns vor Auge zu fhren, welche Faktoren eine
Rolle spielen und wie wir unsere Lerntechnik weiterentwickeln knnen.


2.4.1 Persnliche Faktoren des Lernens


Die bisherigen Erfahrungen mit dem Lernen haben bei dir bereits tiefe Spuren
hinterlassen. Noten, Zeugnisse und Bemerkungen haben unsere Vorstellung
geprgt, wie gut und wie schnell wir lernen knnen. Im ungnstigsten Fall sind
18

vielleicht Bilder entstanden wie: Ich kann nicht schneller lernen, Ich begreife
das eben langsamer als andere. Solche Meinungen knnen falsch sein und
unser Lernen behindern oder erschweren.
Fehlendes Selbstvertrauen behindert das erfolgreiche Lernen und wird anhand
folgender oder hnlicher Selbsteinschtzungen erkennbar: Ich bin nun einmal
schlecht in Chemie oder Mathematik ist nichts fr Frauen etc.


Eine unbeschwerte Einstellung zum Lernen, Motivation und Freude sind wichtige
Erfolgsfaktoren! Was man gerne macht, lernt sich leichter und die Noten sind
dementsprechend. Lernen kann Freude bereiten, deshalb lohnt es sich, die
positiven Seiten des Lernens zu entdecken und darauf aufzubauen.


Daraus folgen drei typische Grundregeln

Glaube unerschtterlich an deinen Erfolg!
Denke positiv und vertraue!
Verfolge dein Ziel mit Ausdauer und Beharrlichkeit!


Und ausserdem: Jeder hat einmal einen schlechten Tag! Eine schlechte Note
heisst noch lange nicht, dass man in diesem Fach unfhig ist. Bereite dich das
nchste mal besser (oder anders?!) darauf vor, dann klappt es bestimmt!


2.4.2 Gruppenarbeit


1+1=3 ? Richtig! Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile (Aristoteles).
Lernen im Team hat viele Vorteile wie beispielsweise Entfaltungs- und
Entwicklungsmglich-keiten, Abbau von Hemmungen und Angst, Steigerung der
Motivation, Vermittlung von Kontakt und Wertschtzung, Frderung des
Zusammenhaltes in der Klasse etc. Durch Diskussionen wird der Stoff besser
vertieft und das Wissen aktiv angewendet. Die Gefahren der Gruppenarbeit sind
unter anderen das Verzetteln der Krfte und das Bldeln bei der Arbeit. Ebenfalls
bekommen Trittbrettfahrer die Mglichkeit, ohne eigenes- Zutun von der Arbeit
der Anderen zu profitieren.
Bei etwas Disziplin und guter Organisation einer Lerngruppe berwiegen die
Vorteile aber bei weitem. Versuche deshalb, frhzeitig eine Lerngruppe zu
organisieren oder dich einer bereits bestehenden Arbeitsgruppe anzuschliessen.
Dadurch wirst du nicht zuletzt auch angehalten, regelmssig zu arbeiten.
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2.4.3 Arbeitstechnik


Frhzeitige Planung ist fr den Prfungserfolg entscheidend! Anfangs ist es noch
kein Problem, vom einen Tag in den andern zu fallen und kurzfristig auf eine
Prfung zu lernen. Spter, wenn es Richtung Matura geht und du pltzlich ganze
Bcher verstehen solltest, wird es schwierig mit einer Nachtschicht einen ber
Monate entstandenen Rckstand aufzuholen. Mach dir einen Zeitplan, in
welchem du vermerkst, was du bis wann gelernt und zusammengefasst haben
willst und halte dich an diesen Plan! Vermeide Schmuddelbltter und
dergleichen. Nur vollstndige und bersichtliche Schulunterlagen erlauben dir
eine Kontrolle und vereinfachen das Lernen wesentlich.





2.4.4 Drei wichtige Lerngesetze


Konzentration als entscheidender Faktor: Sich zu konzentrieren bedeutet, sein
Bewusstsein auf einen bestimmten Gegenstand oder eine Ttigkeit zu richten.
Wenn wir uns konzentrieren, machen wir weniger Fehler, vermeiden einen
unntig grossen Zeitaufwand und setzen unsere Krfte wirkungsvoll ein, ohne
sie zu zersplittern. Die folgenden Regeln knnen dir helfen, deine Konzentra
tion zu frdern:
Schalte beim Lernen Strungen aus: Bei schwierigen und anforderungsvollen
Arbeiten ist eine strungsfreie Umgebung wichtig. Um eine Strung im -
Arbeitsfluss zu verhindern schalte dein Natel ab, verplane deinen Arbeitsplan
nicht derart, dass die Kaffeepause fest verankert ist und stelle ntige
Arbeitsgerte (Taschenrechner, Lineal etc.) und Unterlagen vor der Arbeit
bereit. Eine
Bibliothek ist ein idealer Ort um ungestrt lernen zu knnen.

Ntze eine gute Arbeitsstimmung aus: Geniesse erholsame
Wochenenden, vernachlssige deine sozialen Kontakte nicht, halte eine
ausreichende Nachtruhe ein und mach in deiner Freizeit, was dir Spass
macht. Denn du bist leistungsfhiger, wenn es dir gut geht und du auch fit
bist. Dadurch erzielst du in der Regel eine gnstige Arbeitsstimmung,
die es zu erkennen und voll auszuntzen gilt.
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Bercksichtige deine persnliche Leistungskurve: Finde heraus ob du ein
Tagmensch oder eher ein Nachschwrmer bist. Wann bist du am
leistungsfhigsten? Richte deinen Arbeitsplan entsprechend ein.


2.4.5 Regeln fr das bessere Behalten


Vergessen ist leider normal. Die Vergessensrate unmittelbar nach dem Lernen
ist relativ gross. Je strukturierter und anschaulicher der Stoff ist, desto mehr wird
das Gelernte behalten. Wiederholungen des Stoffs unmittelbar nach dem Lernen
(beispielsweise an den beiden darauffolgenden zwei Tagen) ermglichen ein viel
hheres Lernplateau, als wenn erst am 4. oder 5. Tag repetiert wird. Anfhrend
einige Regeln fr besseres Behalten:


aktiv lernen (lesen, schreiben, unterstreichen, halblaut sprechen)
einsichtig lernen, Zusammenhnge und Gesetzmssigkeiten suchen und ver-
stehen wollen
nicht zu viele Infos auf einmal aufnehmen wollen
nicht hnliches nacheinander lernen
Strukturen bilden, Wortspiele & Eselsbrcken bilden
Verteiltes statt gehuftes Lernen
Neu gelernten Stoff repetieren (Idealerweise an den drei folgenden Tagen)
Pausen einplanen

3. Tipps fr Prfungen


Mit dieser Hilfestellung, sowohl fr die Vorbereitung als auch fr die Prfung
selber, versuchen wir, dir bei Prfungen unter die Arme zu greifen. Mit
elementaren Lerngesetzen und einer guten Prfungsstrategie wirst du es an
einer Prfung bestimmt leichter haben.
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3.1 Vorbereitung


Prfungsvorbereitung: Inhalt

Den Stoff mit dem prfenden Lehrer abgrenzen
Den Stoff und dessen Gliederung beherrschen, d.h. den Stoff reproduzieren
knnen
Querbeziehungen und Verknpfungen zwischen den einzelnen Fchern her-
stellen, d.h. den gelernten Stoff verarbeiten


Prfungsvorbereitung: Vorgehen


Zusammenfassungen schon whrend der Schule anfertigen (Eigenanfertigung)
Organisation der Vorbereitung, Zeitplan, Anzahl Wiederholungen
Prfungsaufgaben lsen, also trainieren (Stil, Art, Zeitdruck)
Zusammenarbeit mit anderen Schlern
Aktuelle Diskussionen verfolgen
Gengend Zeit zum Lernen einplanen





3.2 Verhalten in den Prfungen


Verhalten in schriftlichen Prfungen:

Prfungsanweisungen genau durchlesen!
Aufgaben durchgehen, berblick gewinnen
Vorgehen planen: Auswahl der Fragen nach Schwierigkeit, Reihenfolge der
Beantwortung festlegen, Zeit einteilen zuerst die Aufgaben lsen die man kann!
Fragen genau lesen / beantworten
Gegliederte Antworten lassen auf Durchdringung des Stoffes
schliessen, folglich auf Antwortdarstellung achten!
Originalitt der Beantwortung
Anforderungen an Umfang erfllen, nicht zu knapp schreiben
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Vertrauen in den Prfenden haben (der Lehrer will die Schler nicht qulen!)
Gegen Schluss kontrollieren, ob alle Fragen beantwortet sind




Verhalten in mndlichen Prfungen


Gute Voraussetzung schaffen (Pnktlichkeit, ussere Erscheinung, Begrssung,
Hflichkeit)
Vertrauen in den Prfenden haben, keine Vorurteile aufgrund von

Gerchten aufkommen lassen

Nicht-verbales Verhalten kontrollieren (ruhig bleiben, Interesse zeigen,
Blickkontakt zum Prfenden halten)
Bei der Fragestellung aufmerksam zuhren, bei Bedarf Notizen machen
und rasch darauf reagieren. Motto: Zuerst denken, dann reden!
Nicht zu lang still berlegen, laut denkend die Lsung entwickeln
Nicht zu kompliziert denken, nicht zu weit suchen
Reaktion des Prfenden beachten, bei Hilfestellungen und Einwnden
nicht unterbrechen
Auf Besserwisserei und Rechthaberei verzichten, sich aber trotzdem
verkaufen

Bei Nicht-Wissen nicht gleich resignieren, sondern zurckfragen
Guten Abgang schaffen (Verabschiedung, Dank).




4. Schlussbemerkung


Nach dieser Reihe wohlgemeinter Ratschlge solltest du nicht vergessen, dass
Lernen eine persnliche Angelegenheit ist. Konzentriere dich auf deine eigenen
Strken! Falls du auf dem Gebiet des Lernens gewisse Schwchen hast, solltest
du dazu einige Strategien zur Verbesserung anstreben. Wir hoffen, dass wir dir
einige Ideen geben konnten. Wenn du Fragen hast, wende dich an uns.
Kontaktadressen findest du weiter hinten in der Broschre. Die Industria Aarau
wnscht dir viel Erfolg und Spass bei deiner Lernarbeit in der Kanti und WMS!
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5. Wir ber uns Die Industria Aarau


Die Industria will gemss ihrer Devise Amicitia et Scientia in erster Linie den
Sinn fr Freundschaft und Geselligkeit wecken sowie ihre Mitglieder
weiterbilden. Wir be- fassen uns mit verschiedensten Wissens- und
Bildungsgebieten und bereichern damit unser Wissen ber den Rahmen der
Schule hinaus, so zum Beispiel mit Betriebsbesichtigungen, Vortrgen und
kulturellen Anlssen. Wir frdern die Mitglieder innerlich und damit auch die
Ausbildung an der Mittelschule. Die Industria brachte und bringt wahre
Freundschaften hervor, welche ein Leben lang halten Beziehungen die in
mancher Hinsicht viel wert sein knnen!

5.1 Die Geschichte der Industria


Freundschaft und Wissenschaft miteinander verbinden diese Idee kam einem
Sch- ler, der 1855 in die Kantonsschule eingetreten war: Friedrich
Mhlberg, spterer Professor fr Naturwissenschaften, grndete 1855 das
Naturwissenschaftliche Krnzchen unter Kantonsschlern. Das Krnzchen
erfreute sich grosser Beliebtheit und bald entwickelte sich daraus eine richtige
Verbindung. Am 3. Juli 1859 reiste Friedrich Mhlberg mit 25 Gleichgesinnten
nach Olten, um mit der Zhringia Bern die Verbindung Industria Aarau zu
grnden.


Als Verbindungsfarben whlten sie weiss, rot und grn. Weiss fr die Ehre und
Wahr- heit, rot fr die Liebe und Hingabe und grn fr die Natur und das
Vaterland. Die Industria (lat. Fleiss) mit der neuen Devise Amicitia et Scientia
war geboren.


Der Verein erfreute sich einer grossen Beliebtheit und blhte auf. Nach einigen
sorglosen Jahren merkten die Aktivinduster (Verbindungsmitglieder, die sich
noch in der Kantonsschule und WMS befinden), dass es Hilfe von aussen, vor
allem auch in -finanzieller Hinsicht, brauchte.
So grndeten die ehemaligen Induster 1880 den Altherrenverband. Seit diesem
Zeitpunkt stehen die Alten Herren (Verbindungsmitglieder, die die Mittelschule
bereits beendet haben) den Aktiven mit Rat und Tat sowie bei Bedarf auch einmal
mit finanziellen Mitteln zur Seite.


Im Jahre 1900 beschloss der Altherrenverband die Herausgabe einer eigenen
Zeitschrift, des sogenannten Semesterblattes. Dieses erscheint im August schon
in der 222. Auflage.
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Die Industria ist die zweitlteste Verbindung an der Kantonsschule Aarau. 2009
konnte sie das 150-Jahr-Jubilum feiern!
In unserer Verbindung sind alte Bruche und Traditionen bis heute erhalten
geblieben. Wir verstehen es aber in ausgezeichneter Art und Weise, Modernes
mit Tradition zu verknpfen!

Doch was machen wir eigentlich?
Die Stange
Wir treffen uns meistens in der 10 Uhr Pause an der Stange. Das ist das weiss-
rot-grne Bnklein beim Kantiteich vor dem Albert-Einstein-Haus. Die Stange ist
unsere Informationszentrale, wo wir unsere nchsten Anlsse -planen und
entscheiden aber vor -allem relaxen schliesslich ist ja Pause.


Der Stamm
An einigen Abenden haben wir Stamm. Wir treffen uns in einem Restaurant,
trinken gemtlich ein Bierchen und plaudern ber Gott und die Welt. Wenn
ehemalige - Induster, meist Jungaltherren, welche studieren, an den Stamm
kommen, sprt man den engen Zusammenhalt. Im Laufe des Stammabends
knnen sich durchaus hitzige Debatten zu den verschiedensten Themen
entwickeln. Und falls jemand schulische - Probleme hat, stehen alle
Aktivmitglieder wie auch Dutzende von Jungaltherren selbstverstndlich zur
Verfgung.


Commerse
Hier messen sich zwei vorher definierte Gruppen in ihren Fhigkeiten, sich
gekonnt auszudrcken. Das Ganze spielt sich in Verba (Reden) oder
Rededuellen ab. Der Sinn eines Commerses ist es, die in der Schule
verlorengegangene Kunst der Rhetorik sowie die Freundschaft unter den
Industern, zu pflegen. Der Commerse wird vom Prsidenten berwacht und
mittels einem strengen Comment (Spielregeln) gefhrt. Man versucht, einen
Gegner bei einem Rededuell rhetorisch zu bertrumpfen. Man lernt sachlich zu
argumentieren aber auch einzustecken. Aufgelockert wird der Commerse durch
Produktionen, die in gereimter Form ein Thema aufgreifen und nachher vom
kritischen Publikum bewertet werden. Den Commersen ist es wohl zu verdanken,
dass heute viele unserer Altherren fhrende Positionen in Wirtschaft und Politik
inne haben, in denen sie die so geschulte Rhetorik anwenden knnen.
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Das Schlossfest
Unvergessliche Nchte erlebst du mit deiner weiblichen Begleitung und rund 40
bis 50 anderen Paaren im Rittersaal und auf den Zinnen der Lenzburg. Jedes
Jahr drfen sich die Induster fr einen Abend und eine Nacht in einer anderen
Welt fhlen, wenn sie von der Lenzburg erwartet werden. Neben einem
mehrgngigem Festmahl in mrchenhafter Umgebung, darfst du einem mit viel
Phantasie gestalteten Abend entgegenblicken. Das Schlossfest ein Ball der
besonderen Art: schwere Kronleuchter, bezaubernde Ballkleider, ber das
Parkett walzende Paare, Live-Musik in traumhafter Atmosphre und vieles mehr
darfst du geniessen. An solchen Anlssen fhlt man den familiren
Zusammenhalt der Industria. Du wirst es geniessen, dich sowohl mit deinen 17
jhrigen Verbindungskollegen zu unterhalten als auch mit dem ber 70 Jahre
alten Induster interessante Gesprche zu fhren und Kontakte zu knpfen.


Kulturelle Anlsse
Etwa einmal pro Semester halten wir einen kulturellen Anlass ab. Neben
klassischen Konzerten in der Tonhalle Zrich haben wir auch schon moderne
Konzerte besucht. Wir gehen aber auch einmal an einen Vortrag, besuchen eine
Kunst ausstellung oder gehen ganz einfach miteinander in den Ausgang.

Wissenschaftliche Anlsse das ZFI!
Dank unseren Altherren haben wir hervorragende Beziehungen zu Wirtschaft
und Politik. Wir geniessen das Privileg, in verschiedensten Sparten schnuppern
zu knnen und detailliertere Fragen stellen zu drfen, welche geduldig
beantwortet werden. Mit der Grndung des ZFI! (Zeitgeschichtliches Forum
Industria!) haben wir eine ffentliche Diskussionsplattform geschafft, die wir
besonders aktuellen Themen unserer Gesellschaft widmen. Als Referenten
hatten wir beispielsweise lic. phil. Prasenjit Chaudhuri zum Thema
Nahostkonflikt. Am ZFI! wird ber Themen referiert, die unser Blickfeld erweitern
sollen. Wie entsteht beispielsweise eine echte kubanische Zigarre (und wie
schmeckt sie)? Welche Besonderheiten hlt das Land Indien bereit und wie
schmecken typische indische Gerichte? Was ist Zen? Was waren die
Hintergrnde im Fall Roswell (1947)? Solche Fragen werden im ZFI! gestellt,
diskutiert und beantwortet. Im Internet unter www.industria.ch, in unserem
Schaukasten und auf Plakaten an der Kantonsschule findest du rechtzeitig die
Informationen fr das nchste ZFI!
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Traditionsanlsse
Diese Anlsse sind meist ber hundert Jahre alt, haben aber nichts von ihrer
Attraktivitt verloren. Hierzu gehren zum Beispiel der Altherrentag und der
urchige Actus Secundus in Lenzburg. Bei diesen Gelegenheiten ist es immer
besonders schn, lange nicht mehr gesehene Altherren zu treffen.


Fun-Anlsse
Dominik Senn v/o Presto, unser Verbindungsberater und Sportlehrer an der Alten
Kantonsschule Aarau organisiert fr uns des fteren Anlsse der sportlichen Art,
wie beispielsweise River Rafting oder Fechtturniere.
Besuche unsere Reussfahrt! Anmelden kannst du dich ber unsere Homepage
www. industria.ch oder direkt bei einem Mitglied der Industria.


Verbindung ist, was du daraus machst!
Hast du Initiative und willst etwas bewegen, mchtest du Verantwortung tragen
und selbstndig etwas organisieren, interessante Persnlichkeiten kennen
lernen und mit deinen Freunden eine unvergessliche Mittelschulzeit erleben?
Wenn ja, dann bist du bei uns goldrichtig!
Die Anlsse planen die Aktiven der Industria zum grssten Teil absolut
selbstndig. Du lernst zu planen, zu organisieren, Kontakte aufzubauen,
Schwerpunkte nach deinen eigenen Interessen zu setzen und Entscheide zu
treffen. Aber keine Angst, denn ins kalte Wasser wirst du nicht geworfen.
Brauchst du Hilfe, finanzielle oder sonstige Untersttzen um ein Projekt oder eine
Idee zu realisieren der Altherrenverband steht mit seinen ber 200 Altherren
tatkrftig an deiner Seite und hilft wo er kann!
Es wrde uns freuen dich und deine Freunde in unseren Reihen begrssen zu
drfen. Fhlst du dich angesprochen? Gib dir einen Schubs und komm doch mit
einem Kol-legen oder einer Kollegin ganz unverbindlich an einen unserer
Anlsse!


Kontaktadressen findest du in unserem Anschlagkasten oder unter
www.industria.ch.


Mit freundlichen Grssen Philipp Loretini v/o Quick AH
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5.2 Vorstellung der Aktivitas who is who



Chris von Felten v/o Pyro, X

Chris von Felten v/o Pyro kommt aus dem kleinen Dorf Egliswil im Seetal. Mit
einer bergrossen Leidenschaft fr Feuer sorgt er immer wieder fr hitzige
Momente. Er geht an die 3 WMS in Aarau. In seiner Freizeit spielt er
leidenschaftlich Klavier oder beschftigt sich am Computer. Die Verbindung ist
fr ihn ein wichtiger Ort, um neue Leute zu treffen.



Thomas Ilg v/o Chronos, XX

Chronos kommt aus Aristau, ein kleines Dorf im Freiamt. Er besuchte bis
letzten Sommer die WMS, wo er bestens auf seine wirtschaftliche Karriere
vorbereitet wurde. Obwohl er nicht immer durch seine Eloquenz hervorsticht
zeichnen ihn andere Eigenschaften wie seine Zuverlssigkeit aus.



Tobias Schr v/o Locher, F.M.

Waghalsigen Aussagen, die kecke Art und die Liebe zur Verbindung zeichnen
diesen junggebliebenen Induster aus. Vergangenen Herbst hat er das Amt des
Fuxenmajors bernommen und somit die Fuxen unter seine Fittiche
genommen. Er hat den schulischen Teil der WMS letztes Jahr abgeschlossen
und macht momentan ein Praktikum.



Julian Schifferle v/o Bums, Bursche

Julian Schifferle v/o Bums kommt aus Suhr gleich neben Aarau. Bums ist gerne
offen fr neues und fhlt sich erst richtig wohl, wenn er in Gesellschaft und unter
Freunden sein kann. Er tritt nun das 3 Jahr der IMS an der AKSA an, wobei ihm
die ersten Jahre sehr viel Freude bereitet haben. In seiner Freizeit arbeitet er
gerne am Computer und macht fr sein Leben gern Musik. Die Verbindung ist fr
ihn ein wichtiger Punkt in seinem Leben, da man dort Freunde kennenlernt, die
man sonst nicht getroffen htte.




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Marc Eisenhuth v/o Panzer, Fuxe

Marc Eisenhuth aka Panzer stammt aus Seengen am Hallwilersee im Aargau.
Panzer ist von geselliger Natur und ist stets bestrebt Kontakte zu pflegen und
neue zu knpfen. Wenn er nicht gerade an der alten Kanti Aarau die Schulbank
drckt oder seiner Pflicht als "Fotofux" nachgeht, spielt er Handball in der 2.
Liga und widmet sich weiteren sportlichen Aktivitten wie Beachhandball oder
(Beach-)Handballschiedsrichter.
Aus seiner sportlichen Karriere weiss er, dass es um erfolgreich zu sein, ein
harmonierendes Kollektiv aus Gleichgesinnten/Freunden braucht. Denn
seiner Ansicht nach gehren sie nach der Familie zu den wichtigsten
Bestandteilen unseres Daseins.


Robin von Felten v/o Titan, Bursche

Der aus dem Dorf Egliswil kommende Titan ist was sein Name verspricht, eine
Naturgewalt. Er verliess die AKSA im vergangenen Winter, mischt aber
dennoch die Reihen der Induster regelmssig mit Witz und Wonne auf.



Jan Locher v/o Scipio

Jan Locher v/o Scipio kommt aus Hgglingen im Freiamt. Er hat bereits sein
erstes Jahr an der WMS absolviert und ist somit bereits seit einem Jahr
Mitglied der Industria Aarau. In deren Kreis besticht er durch seine
scharfzngigen Sprche und seinen makabreren Humor.
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Brandheiss! Lokal der Industria
An der Metzgergasse 8 in Aarau, direkt hinter dem Hardys Pub und nur wenige
Minuten von der Alten Kanti entfernt, hat die Industria ein eigenes Vereinslokal. Wir
treffen uns manchmal ber Mittag, in Zwischenstunden oder abends zum gemtlichen
Beisammensein oder auch zum Lernen.
Interessiert?
Nhere Ausknfte gibts bei metall@industria.ch.













Farbenbummel nach Sckingen. Aarauer
Maienzug.












Przision ist am Billiard-Turnier gefragt. Crambambuli brauen am Bachfischet.












Wer ist der schnellste auf der Kart-Bahn? Gemtliche Reussfahrt im Schlauchboot.


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