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de Educacin Preescolar
Chipi Chipi
Junio 2009
www.conagua.gob.mx
www.imta.gob.mx
Gua Didctica para Maestros de Educacin Preescolar | 1
CONTENIDO
Gua Didctica
para Maestros de Educacin Preescolar
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Informacin General del Sistema Interactivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Qu es Chipi Chipi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
La Gua Didctica para Maestros de Educacin Preescolar . . . . . . . . . . . . . . . 4
Cmo jugar con Chipi Chipi en el aula? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Dnde se encuentra el agua? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Todos los seres vivos contienen agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
El agua y sus maravillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Cmo empleamos el agua? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
El cuidado del agua en el jardn de nios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
El cuidado del agua en el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
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INTRODUCCIN
El ser humano desde su aparicin en el planeta
hasta nuestros das, con el n de desarrollarse y
gozar de un nivel de vida cada vez mejor, ha de-
teriorado paulatinamente el medio ambiente.
Por ello la educacin ambiental propone enfocar
el proceso educativo en relacin con el medio
ambiente, al que considera una parte importante
del mismo proceso educativo. Intenta mejorar las
relaciones de los seres humanos con el medio a
travs del conocimiento y la sensibilizacin.
Busca que el nio y la nia comprendan el mundo
en el que viven y promueve el aprendizaje a travs
de experiencias signicativas que permitan a la
poblacin infantil desarrollar actitudes de respon-
sabilidad y cuidado del medio que les rodea.
A esta propuesta, se suma el inters de la Comi-
sin Nacional del Agua (Conagua) por desarrollar
una nueva conciencia respecto al agua; siendo el
recurso ms importante para la vida, es impor-
tante examinar el modo en el que se utiliza o
desperdicia a diario.
Esta Gua Didctica refuerza los contenidos del
sistema interactivo Chipi Chipi, que ha sido de-
sarrollado con el objetivo de que a travs de ac-
tividades ldicas, los nios preescolares, puedan
identicar la importancia del cuidado del agua.
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Informacin General del Sistema Interactivo
Qu es Chipi Chipi?
La creacin de este material educativo surge por
el inters de la Comisin Nacional del Agua en
promover desde la etapa preescolar actitudes
positivas hacia el cuidado y uso racional del agua
como un elemento fundamental en el surgimien-
to y preservacin de la vida humana y de la na-
turaleza.
Es un sistema interactivo formado por una historia
y juegos orientados a que los nios preescolares
dispongan de diversas experiencias para identi-
car la importancia del agua y la necesidad de
cuidar este recurso. Se propone la utilizacin
del material para el aula, como apoyo a las acti-
vidades de enseanza-aprendizaje relacionadas
con este tema. Su principal objetivo es que los
nios en edad preescolar conozcan la impor-
tancia del cuidado del agua; y especcamente,
que identiquen los usos bsicos del agua en la
vida diaria, asocien los estados del agua en sus
actividades cotidianas y sensibilizarlos acerca
de la importancia del agua en la vida diaria, en
el mbito personal y en el mundo que les rodea.
Es preciso destacar que los conocimientos se
reeren a conceptos bsicos adecuados a la etapa
del desarrollo infantil preescolar.
Chipi Chipi pretende inducir a los nios a nuevos
procesos de aprendizaje, a desarrollar habilidades
del pensamiento, tales como, atencin, concen-
tracin, asociacin, razonamiento y organiza-
cin, destrezas psicomotrices nas, ampliar las
posibilidades de expresin oral y contribuir a que
adquieran actitudes de respeto y cuidado del agua.
Chipi Chipi promueve el trabajo en grupo con el
apoyo del educador para intercambiar ideas y ex-
periencias en torno a los juegos y las actividades
que se incluyen en el sistema.
Es importante sealar que la produccin de ma-
teriales interactivos para educacin preescolar
brinda la oportunidad de acercar a los nios y
nias a las nuevas tecnologas desde sus primeras
experiencias educativas formales.
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La Gua Didctica
para Maestros de Educacin Preescolar
La intencin del uso de nuevas tecnologas en el
saln de clases se orienta a la concepcin de la
computadora como instrumento que facilita
la comunicacin directa, el aprendizaje a travs
del juego, un refuerzo a los conocimientos brin-
dados por el educador; signica poner a disposi-
cin de los nios un equipo capaz de servirles
para aprender, denir y perseguir sus propios
objetivos didcticos y signica tratar, a la vez, de
que tomen conciencia de s mismos y acepten sus
diferencias.
La gua didctica est dirigida a maestros de
educacin preescolar y es un complemento del
sistema interactivo Chipi Chipi.
Su propsito es proporcionar orientaciones, su-
gerencias y actividades referentes al cuidado del
agua, que pueda incluir en sus actividades coti-
dianas, para ampliar las experiencias de los nios
y las nias en torno al uso racional del agua.
En esta gua se ofrecen algunos recursos didcticos
que apoyan el aprendizaje de nuevos conceptos
hacia el cuidado del ambiente, de la higiene per-
sonal y en el hogar, as como consejos tiles en
la escuela para el cuidado del agua, que pueden
difundirse entre las madres y padres, as como
entre el personal que labora en el propio jardn
de nios, para aplicarlos en el hogar.
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Cmo jugar con Chipi Chipi en el aula?
Es importante mencionar algunos principios que
se han considerado de valor para incorporarse en
el empleo del material interactivo:
Es necesario que la educadora revise y analice
el material con anticipacin para poder denir
sus estrategias educativas.
Hay periodos o momentos privilegiados en
el desarrollo del nio y la nia en que hacen
suyo algn aspecto de la realidad con ms
facilidad y consistencia que en otros.
Al presentarse el material debe respetarse el
ritmo que cada nio tiene para aprender.
Puede suceder que en ocasiones el nio inicia
su exploracin en el material interactivo y
pierda por alguna razn el inters y lo aban-
done antes de concluirlo; esto es normal, es
importante considerar que para muchos ser
la primera experiencia con este tipo de recur-
sos tecnolgicos, se sugiere entonces, dividir
las tareas motivando al resto de equipo a
continuar con la tarea, de esta forma el nio
descansar un momento y volver a mostrar
atencin posteriormente. En otras ocasiones
tal vez los nios de esta edad muestran una
incesante necesidad de movimiento y activi-
dad fsica, pierden fcilmente la atencin; es
recomendable que la educadora no pierda de
1.
2.
vista el comportamiento y las necesidades
de los preescolares, para sugerir opciones de
continuar en otro momento y cambiar
de actividad.
El error aparente tiene un valor importante
para la construccin del conocimiento; el
nio o la nia pueden por s mismo darse
cuenta de la falla y convertirla en factor de
aprendizaje.
El conocimiento es una construccin propia
del sujeto; es consecuencia de la apropiacin
que hace de su mundo al interactuar con l;
por tanto se sugiere que la exploracin del
material sea muy exible.
Es importante que el educador invite y aliente a
las nias y nios a pensar, a preguntarse acerca
de lo que hacen, lo que ven y lo que dicen, as
como a imaginar respuestas y posibles solucio-
nes a los retos que se les presentan al interactuar
con Chipi Chipi.
Se maneja explcitamente la equidad de g-
nero. Nios y nias realizan las mismas ac-
tividades. Es preciso hacer notar que esta
gua se reere a los nios y a las nias, a las
educadoras y a los educadores. Sin embargo,
en el texto no siempre aparecen ambos trmi-
3.
4.
5.
Recomendaciones
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nos. Generalmente se habla de la educadora
y no del educador porque son ms mujeres
que hombres involucradas en la educacin de
los nios y nias pequeos. En ocasiones se
hace referencia explcitamente a los nios y a
las nias; pero en otras ocasiones, por motivo
de agilizar la lectura, se menciona nios, pero
se entiende que son nios y nias.
Los juegos que contiene el material son inte-
racciones sencillas que atraen y mantienen el
inters de la poblacin infantil, contribuyen
a desarrollar su inteligencia y su imaginacin
de manera recreativa y espontnea. Sin em-
bargo, para trabajar en grupo con Chipi Chipi,
la educadora habr de denir con las nias
y los nios; algunas reglas que permitan a
cada cual participar y respetar a los otros en
sus intervenciones, adems de disponer de
una amplia variedad de actividades educa-
tivas que resulten igualmente atractivas, a
n de que, individualmente, o en pequeos
grupos, algunos accedan a la computadora
en tanto que otros se involucran en tareas
similares.
6.
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Tema 1
Dnde se encuentra el agua?
Habilidades a desarrollar en el juego interac-
tivo: Diferenciacin, clasicacin, concentracin
y observacin.
Objetivo de la sesin: Inducir a los nios al
tema y sensibilizarlos a participar en las activi-
dades.
Material:
Un recipiente pequeo con agua.
El CD del sistema interactivo.
Una ilustracin de Gotis o de una gota de
agua.
Participantes: Todo el grupo.
Momento para dar el estmulo:
Debido a que ser la primera actividad en la que
se presente el material interactivo, se recomienda
al educador que inicie con una narracin de la im-
portancia del agua, muy animada, que despierte
la atencin y curiosidad de los nios. Ser un