CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS

PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE VENEZUELA

NUCLEO TCHIRA
ORIENTACIN DE LA CONDUCTA













Participantes:




Julio, 2014
CARACTERSTICAS COGNITIVAS, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES DEL ADULTO
COGNITIVO EMOCIONAL CONDUCTUAL
Tal como el adulto joven, el medio, posee un
pensamiento formal (Piaget). Sin embargo
ste tiene una particularidad que determinara
cierto grado de rigidez hacindole difcil
enfrentar el cambio y la novedad de las
diversas situaciones que vive. Se plantea
entonces, que el adulto tendra un
pensamiento "Postformal" en el que se integra
el pensamiento objetivo y analtico con el
subjetivo y simblico, siendo menos literal y
ms interpretativo.

Entre las caractersticas que tiene este
pensamiento, se encuentran el "Relativismo",
es decir, el adulto observa y analiza desde
diferentes perspectivas, es capaz de hacer
"Sntesis", replanteando las situaciones y
planificando constantemente.
En algunos casos, existe temor en relacin
con la prdida de habilidades mentales
debido a que puede haber una disminucin de
memoria, mayor tiempo en terminar una tarea
o solucionar un problema porque se distraen
con mayor facilidad. Estos son cambios
comunes en las destrezas intelectuales. En
las personas sanas, sus habilidades verbales
y razonamiento tienden a ser mejores, as
como la habilidad para organizar y procesar
informacin visual. Existe un aumento de las
destrezas del pensamiento, comprensin e
informacin, mientras sus habilidades
motoras disminuyen (lentitud de respuesta).
En esta etapa de la vida el adulto se replantea
frente a lo vivido. Los posibles cambios que
debe de enfrentar pueden afectar el matrimonio
y la estructura familiar. Es una etapa
importante en la que la relacin con los hijos,
los padres y de pareja deben considerarse.

Los hijos tratan de diferenciarse de los padres,
comienzan a polarizarse y eso ser difcil
cuando el rol parental es rgido y no
evoluciona. La madre debe aceptar el
desarrollo de sus hijos hacia la individualidad y
establecer una relacin ms distante y
apoyadora. Esta relacin se dificulta cuando la
mujer ha formado su propia identidad en
trminos de su rol maternal. La mujer debe de
redefinir su autoestima en funcin de los logros
que los hijos alcanzan en esta etapa. En su
mayora las mujeres, en la mediana edad se
vuelven ms asertivas y orientadas al logro, la
autoestima se centra en el trabajo y en el
sentido de productividad.

Los adultos medios con sus padres alcanzan
una mayor cercana, ya que la brecha
generacional no es tan notoria, a su vez
experimentan un deterioro fsico y viven la
incertidumbre por el futuro y la vejez, al mismo
tiempo se produce un sentimiento de
superioridad debido a que sus padres se ven
dbiles, hay preocupacin por la vulnerabilidad
que ellos presentan frente a las enfermedades
y al mayor riesgo de muerte.
En la adultez media se presenta la
generatividad v/s el estancamiento. La
generatividad es posible cuando la persona
logra darle un espacio a la generacin que
sigue, transformndose en un adulto medio
que es capaz y sabe guiar al adolescente y
adulto joven, as gana en virtud al
preocuparse por otros y sentirse feliz por
ello, si esto no ocurriese se produce el
estancamiento y se da paso a la segunda
adolescencia en donde se vuelve al
egocentrismo y hedonismo e intenta vivir as
todos los momentos que no realiz durante
su adolescencia.

Se incentiva el empleo de un variado
repertorio de tcnicas destinadas a moderar
los efectos de los dficits neurocognitivos
bsicos sobre el funcionamiento cotidiano, a
saber: el uso de agenda y la administracin
del tiempo, la organizacin de las tareas a
fin de explotar al mximo las capacidades
atencionales, el control de distractores
externos e internos, el ordenamiento de los
mbitos de trabajo y estudio, el uso de
notas, listas y avisos para evitar olvidos y
digresiones, la metodologa de estudio y de
resolucin de problemas, etc.
CARACTERSTICAS COGNITIVAS, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES DEL ADULTO
COGNITIVO EMOCIONAL CONDUCTUAL
En el adulto, el grado de motivacin para
aprender o recordar, el inters o
significatividad de la informacin, el tiempo de
la experiencia educacional que se ha tenido,
tienden a ser ms importantes en esta edad
que la modificacin de las habilidades de
aprendizaje y memoria. Son igualmente
creativos que los adultos jvenes.

Ocurre un cambio de roles, transformndose
tambin, adems de cuidar a sus hijos, en
cuidadores de sus propios padres.
En la adultez temprana hay una prdida de la
intimidad en la pareja, sin embargo en la
adultez media al tener hijos adolescentes se
produce un reencuentro, redefinindose como
pareja en funcin de logros obtenidos.
Las personas en los 40 aos tienden a pensar
que el futuro es infinito mientras que en los 50
empiezan a pensar, ms bien, en el tiempo
que les queda por vivir y en lo inevitable de su
propia muerte, lo que a muchos los lleva a
empezar a estructurar sus vidas en trminos
de prioridades.

Las conductas del adulto se orientan hacia la
resolucin de conflictos con mayor serenidad
y seguridad que en las etapas anteriores. Se
adapta por completo a la vida social y cultural.
Forma su propia familia. Ejerce plenamente
su actividad profesional, cvica y cultural. Es
la etapa de mayor rendimiento en la actividad.
El adulto tienes conductas que le permiten
reconocer y valorar sus propias posibilidades
y limitaciones. Esto lo hace sentirse con
capacidad para realizar unas cosas e incapaz
para otras. Condicin bsica para una
conducta eficaz.

REFERENCIAS

RIVIERE, A. (2003). Lenguaje, simbolizacin y alteraciones en el desarrollo.
Tomo II. Madrid: Editorial Mdica Panamericana.

SANTANA, R. (2006). El cerebro, la conducta y el aprendizaje. Primera Edicin.
Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.