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TEMA V. DISENOS DE INVESTIGACION

El diseno de investigacion constituye un plan o estrategia que sirve para confirmar un
resultado y se suele trabajar con dos tipos: el experimental y el no experimental. Sin
embargo, ninguno de los dos es mejor que el otro, sino que se selecciona dependiendo del
enfoque que se siga, pues el experimental no es aplicable a una investigacion con caracter
cualitativo; pero el no experimental es aplicable a las investigaciones con los dos enfoques
(cuali y cuantitativo). Se trabaja con variables bajo las siguientes condiciones: la variable
independiente debe cumplir con dos requisitos: ser manipulada y ser factible de variar. La
variable dependiente no se manipula sino que se mide, para determinar el efecto que pudo
habertenido la variable independiente sobre esta.
1. La i nvest i gaci on no exper i ment al
Consiste en la observacion de un fenomeno o
situacion en su contexto natural, sin que intervenga
la manipulacion de variables sino que es empirica,
para analizarlo despues.
Tal como observar las distintas reacciones de un
grupo de personas con licor, peo que ya eran
bebedoras. Hay varios tipos tales como:
Tr ansacci onal o t ransversal : se recogen datos en un momento unico para ver la
interrelacion de los elementos y sirve para casos como: conocer emociones y experiencias,
percepciones, actitudes; estado de las cosas o estado ffsico y mental; contenidos de
programas; relaciones entre caracteristicas de personalidad y logros; numero de empleados
en un momento dado, en una ciudad determinada.
Longi t udi nal : se recogen datos a lo largo de periodos para hacer inferencias acerca de
cambios dados. Se analizan sucesos, comunidades, contextos, categorias, etc. Los cambios
se pueden observar en una poblacion en general o en un grupo especifico.
2. Invest i gaci on exper i ment al
Los disenos experimentales son aplicables a las investigaciones de caracter cuantitativo y
conlleva tres requisitos:
a. La mani pul aci on i nt enci onal de una o mas variables independientes, que se suponen
son causas de algun problema, para analizar las consecuencias que esta o estas tienen
sobre una o varias variables dependientes.
Ejemplo:
Se tiene la hipotesis:
Manual paxa el Cwtno- de MetedxM de 3nueati^acion
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La exposition oral de temas en los cursos tendera a provocar mayor soltura en el
discurso.
Se observan dos grupos de estudiantes: uno es desarrollado con base en las
exposlciones diarias de los estudiantes y el otro es desarrollado por el docente.
De modo que la variable independiente es: la exposicion oral y la dependiente es a
soltura den el discurso.
La mani pul aci on se puede r eal i zar en dos grados: presencia o ausencia de la variable
independiente. Esto implica que se observa la reaccion o comportamiento de un grupc
experimental frente a la presencia de una variable independiente; pero esta se ha
ausente en el grupo de control. Se analizan ambos grupos en igualdad de condiciones j
se obtiene el resultado de que la variable independiente actuo, si uno de los dos muestrs
una reaccion diferente. Por ejemplo, se tomo un grupo escolar de niiios hiperactivos a los
cuales se les dio un estimulante a los neurotransmisores y otro grupo escolar de ninos
hiperactivos con iguales caracteristicas al que se le dio un placebo (sustancia que carece de
accion terapeutica). Ninguno de los dos grupos sabia la verdadera intencion; pero se observt
la diferencia de comportamiento: el del placebo siguio revoltoso y el del medicamento ba :
el nivel de actividad concentrandose mas en lo que hacia.
Se pude hacer la manipulacion tambien en dos o mas grados, lo cual permite refleja-
distintos niveles. Tal como si a un grupo de ninos hiperactivos se les da media partilla, a otrc
se le da una pastilla y al tercero se le da el placebo.
La manipulacion de la variable independiente debe operacionalizarse, lo que obliga a
trasladar el concepto teorico para especificar que se va a entender por esa variable en e
estudio. Esto puede resultar complejo por lo que lo indicado es primero:
a) Consultar experimentos anteriores para verificar si la forma de manipular la variable
resulto exitosa.
b) Evaluar la manipulacion antes del experimento, porque el experimento no serviria s
la variable resulta erronea. Tal es el caso de evaluar la variable exposicion oral de
tema y resulta que esa no afecta la soltura de los estudiantes, entonces no sirve
para el estudio.
c) Incluir verificaciones para la manipulacion: esto se puede hacer por entrevistas c
mediciones.
a. La mani pul aci on se puede hacer en modal i dades: tal es el caso ver el efecto ante
distintas situaciones. Tal es el caso de un grupo que reciba la induccion via CD, otra via
escrita y otro personalmente.
b. Medi r el ef ect o que la var i abl e i ndependi ent e t i ene sobr e la var i abl e dependi ent e.
El efecto se observa en la variable dependiente por lo que la medicion debe ser valida .
confiable; caso contrario, los resultados no sirven.
c. Todo exper i ment o puro debe cumpl i r con el cont rol o la val i dez i nt erna de la
si t uaci on exper i ment al .
Manual pajta el (hutto- de Jlietodaa de Jnaedtigxicidn
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Control implies estar seguro de que es lo que esta ocurriendo con la relacion entre las
variables independientes y las dependientes, de modo que se pueda detectar la influencia
de alguna otra variable que no estaba siendo considerada.
Por ejemplo, se observa el efecto de un estimulante para los neurotransmisores en el caso
de un grupo de ninos hiperactivos, para verificar si tienen mayor atencion y concentracion
que les permitan logra el aprendizaje. Sin embargo, el efecto no se cumple en la tercera
parte porque tienen trastornos de aprendizaje de otro tipo, que no habfan sido
considerados.
La val i dez de cont r ol i nterna: implica confianza en los resultados y se logra mediante:
a) Varios grupos de comparacion (por lo menos dos).
b) Equivalencias entre los grupos en todo -no entre las personas- (excepto en la
manipulacion de la variable independiente). La equivalencia se puede dar de manera
constante a los largo de todo el experimento, o bien, solo al inicio.
La equivalencia inicial se logra por asignacion aleatoria (al azar) para lo cual se
utilizan las tecnicas de trozos de papel con el nombre de cada sujeto; una moneda para
decidir en cual de las dos lista que se haran se coloca cada sujeto; una tabla de numeros
aleatorios producida por un programa de computacion.
Si mbol ogi a
R: el sujeto seleccionado al azar.
G: el grupo (G1, G2)
X: las variables independientes que se
halla presente.
0: indica una prueba; antes del
tratamiento indica que corresponde a
una preprueba; despues del tratamiento
indica una oosprueba.
Hay varios tipos de disenos experimentales puros:
Con posprueba y grupo de control.
Con preprueba-posprueba y grupo de control.
Cuatro grupos de Solomon.
Series cronologicas multiples.
Series cronologicas con repeticion del estfmulo.
Con tratamientos multiples.
Factoriales.
La val i dez ext er na: se refiere a la generalizacion que se pueda hacer del experimento a
otros grupos poblacionales. Por ejemplo, el experimento con ninos hiperactivos hecho en
USA, el cual arroja resultados que se ajustan a la realidad costarricense.
Manual paxa el Gwaa de Jltetedod de 3nueitigaddn