Cuaderno 1

CUADERNO
DE
HISTORIA MILITAR
N 1
DEPARTAMENTO DE HISTORIA MILITAR
MAYO DE 2005
EL BATALLN DE HIERRO
Eduardo Arriagada A.
EL EJRCITO FRANCS EN EL EJRCITO DE CHILE
Departamento de Historia Militar del Ejrcito
EL CRCULO MILITAR Y LA VOZ DE LOS SOLDADOS CHILENOS, 1888 -1891
Alejandro San Francisco
PRESENTACIN DEL LIBRO MEMORIAS MILITARES DEL GENERAL ESTANISLAO DEL CANTO
General de Divisin Javier Urbina Paredes
FORMACIN CONJUNTA DE OFICIALES DE MARINA Y EJRCITO ENTRE LOS AOS 1840 Y 1855
Departamento de Historia Militar del Ejrcito
PRESENTACIN
En la Revista de Historia Militar N 1 establecimos el compromiso serio y responsable de trabajar
para convertirnos en un verdadero aporte a la trayectoria cultural del Ejrcito. Este desafo, con el paso
de los aos y considerando la experiencia adquirida en la segunda edicin de la revista, nos demostr la
necesidad que tena el Departamento de Historia Militar de publicar investigaciones y artculos de una
mayor extensin y profundidad acadmica.
Es por esto que llegamos a la conviccin de publicar una separata que aglutinara a todas estas in-
vestigaciones y que hemos denominado Cuaderno de Historia Militar. Como decamos, en esta publi-
cacin que presentamos se consignarn los estudios y artculos ms extensos de historiadores y tambin
los realizados por el Departamento de Historia Militar, esperando cumplir con la difusin de interesantes
temas historiogrcos para satisfacer las expectativas de nuestros lectores.
En esta publicacin se incorporan cinco nuevas investigaciones: se encuentra la presentacin de la
reedicin del libro Memoria Militares del General Estanislao del Canto, conferencia desarrollada por
el General de Divisin Javier Urbina Paredes en la Academia de Guerra; tambin se puede apreciar un
artculo sobre la publicacin de la Revista Militar, rgano de difusin del Crculo Militar entre 1888-
1891, elaborado por el historiador Alejandro San Francisco; posteriormente, una investigacin sobre el
Batalln de Hierro, realizado por Eduardo Arriagada del Departamento de Historia Militar; adems, dos
estudios desarrollados por este mismo organismo, uno sobre los vnculos del Ejrcito francs y el Ejercito
de Chile a travs de los aos y el otro, una ponencia presentada en las Jornadas de Historia Naval y
Martima del 2004, sobre La Formacin Conjunta de Ociales de Marina y del Ejrcito entre los aos
de 1840 y 1855.
El Cuaderno de Historia Militar constituye un nuevo espacio donde publicar trabajos de investiga-
cin y actividades relacionadas, con lo que esperamos contribuir acadmicamente en el estudio y difusin
de la historia militar.
CUADERNO DE HISTORIA MILITAR
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NDICE
PRESENTACIN ....................................................................................................................... 5
EL BATALLN DE HIERRO ....................................................................................................... 9
1. Introduccin .................................................................................................................... 9
2. Desarrollo ....................................................................................................................... 12
2.1. La labor del Ejrcito luego de los sismos .................................................................. 12
2.2. Partida, viaje y llegada del Batalln a Valdivia ....................................................... 15
2.3. El comienzo del trabajo y su organizacin en Valdivia ............................................. 16
2.4. El desarrollo del trabajo en Valdivia ........................................................................ 19
2.5. La nalizacin del trabajo en Valdivia y el viaje de vuelta a San Bernardo .............. 25
3. Conclusin...................................................................................................................... 26
EL EJRCITO FRANCS EN EL EJRCITO DE CHILE ............................................................ 29
Llegada de los primeros ociales franceses napolenicos a Chile ........................................... 30
El modelo francs en el Ejrcito de Chile ................................................................................ 35
Las relaciones bilaterales de los ejrcitos chileno y francs .................................................... 43
Antecedentes de la Enseanza Superior en el Ejrcito de Francia ............................................ 52
Ociales que estudiaron en la Escuela Superior de Guerra ..................................................... 54
Palabras nales .................................................................................................................... 55
EL CRCULO MILITAR Y LA VOZ DE LOS SOLDADOS CHILENOS, 1888-1891 ................... 57
Introduccin ......................................................................................................................... 57
1. La modernizacin del Ejrcito ......................................................................................... 59
2. La publicacin El Crculo Militar .................................................................................... 61
3. Temas e imgenes .......................................................................................................... 62
4. En medio del preludio de la guerra civil. Poltica y Ejrcito en 1890 .................................. 64
5. La ruptura institucional y el n de la obra ....................................................................... 67
6. Conclusiones.................................................................................................................. 70
Anexo .................................................................................................................................. 72
PRESENTACIN DEL LIBRO MEMORIAS MILITARES DEL GENERAL
ESTANISLAO DEL CANTO ..................................................................................................... 77
FORMACIN CONJUNTA DE OFICIALES DE MARINA Y EJRCITO ENTRE LOS
AOS 1840 Y 1855 ..................................................................................................................... 83
FUENTES .................................................................................................................................. 99
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1. INTRODUCCIN
Tradicionalmente la Historia Militar ha sido asociada con las guerras, las campaas, las batallas
y los combates, con los actores que intervinieron en todos ellos, con los movimientos que se dieron, con
sus causas y consecuencias etc. Efectivamente, durante la mayor parte del tiempo en que ha transcurrido
la historia del hombre, esta disciplina ha sido concebida de esta forma. Ello se constata cuando se revisa
la bibliografa relativa a esta rama de la historia, all se observa que la mayor parte de las obras tratan
acerca de todos estos temas. Pero la historia, como disciplina, ha evolucionado mucho en el siglo XX y
lo mismo ha ocurrido con la Historia Militar, tomada como un rea especca de la primera. En el siglo
XX, con la inuencia de la Escuela de los Annales, la disciplina histrica ha transitado desde la narracin
de los acontecimientos hacia el estudio de las estructuras, concebidas como el fundamento del devenir
humano y, posteriormente, se ha vuelto a revalorar el relato de hechos histricos; junto con ello la historia
ha transitado tambin desde el privilegiar los temas polticos y militares, para despus poner nfasis en
temticas de tipo econmico, social y cultural. Estos cambios, ms varios otros, han marcado tambin
nuevos rumbos para la Historia Militar, la que sale del rea misma de la accin guerrera y de sus protago-
nistas e indaga en otros campos relacionados con los estudios de la economa, de la sociedad y la cultura.
As, la Historia Militar no se conforma slo con describir hechos, sino que tambin analiza estructuras.
Tambin se hace evidente que un sector de la Historia Militar est relacionado con los estudios acerca de
las sociedades humanas y, por lo tanto, se tiene a las instituciones militares como parte de ellas, dentro
de las que son actores sociales que interactan con otros de su misma especie, se desenvuelven dentro de
tales entes y mediante su accin inuyen en ellos. Entonces tenemos al Ejrcito de Chile actuando dentro
de la sociedad nacional, y en muy diversas reas que no se reeren slo al tema de la defensa nacional,
sino que a muchos otros mbitos, todos los que son muy interesantes de estudiar. Se observa al Ejrcito
chileno actuando en campos relacionados con la salud, con las obras pblicas, con el desarrollo nacional,
con la educacin, con el deporte, con la cultura y con la ayuda a la comunidad. Uno podra concentrarse
en este ltimo punto y observar cmo el Ejrcito ha colaborado con la sociedad civil a lo largo del pasado
siglo XX y un aspecto particular es su labor humanitaria para con la poblacin en los casos de catstrofes
naturales.
Por su conguracin geogrca, Chile es un pas muy expuesto a sufrir embates de la naturaleza, y
entre los ms comunes a lo largo de nuestra historia estn los terremotos. En el siglo XX se pueden detec-
tar los terremotos de agosto de 1906 (que afect a Valparaso), de diciembre de 1928 (que azot a Talca,
Constitucin, Curic, Cauquenes y Santa Cruz), de enero de 1939 (que destruy Chilln) y de mayo
de 1960 (que afect al sur del pas, desde Concepcin por el norte y hasta Chilo por el sur). En todos
estos lamentables eventos el Ejrcito actu directamente en benecio del orden interior, asistiendo a los
damnicados, removiendo escombros y reconstruyendo las zonas afectadas o tambin, tomando papeles
decisivos en los esfuerzos para normalizar la vida de las comunidades afectadas.
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Justamente el presente trabajo aborda un caso particular, y corresponde a la labor desarrollada
por una unidad especca del Ejrcito de Chile en la ciudad de Valdivia, debido a las consecuencias del
terremoto del 22 de mayo de 1960, que afect gravemente a esa ciudad y a todo el sur de Chile. Se trata del
Batalln Escuela de Subociales de la Escuela de Infantera de San Bernardo, que actu en favor de ciertos
puntos de esta urbe en los meses de junio, julio y comienzos de agosto del mismo ao. El trabajo rescata
la labor cumplida por esta Unidad y la pone como ejemplo de una temtica que ya se ha mencionado, que
cabe perfectamente dentro del campo de los objetos de estudio de la Historia Militar.
Dos fueron los movimientos ssmicos que afectaron al sur de Chile en mayo de 1960, y ocurrieron
en los das 21 y 22 del mismo mes. Para el presente trabajo interesa ms que nada el segundo de tales
fenmenos naturales. Digna Rodrguez dice en su obra: Pero, nuestro terremoto, es el ms grande de
la Historia Geolgica: grado 11 en la escala Mercalli -que registra la magnitud de los daos producidos-
y grado 9,5 en la escala Richter que expresa la energa liberada, o sea, mide en instrumentos especiales,
como el sismgrafo, los movimientos de aceleracin de las partculas del suelo.
1
Agrega: Ese domingo
otoal, de sol maravilloso, se produjo el fenmeno colosal, casi un cataclismo y muchos valdivianos pa-
seaban en la costanera, que an no era tan hermosa como lo es despus de su reconstruccin. Segn dicen,
no hubo muchas prdidas humanas a la orilla del ro. Slo el pnico de ver hundirse el terreno, agrietarse
y verlo resbalar de uno o dos metros hacia el ro. Este se volvi loco, las corrientes suban y bajaban. Una
especie de paja cubra su supercie -tal vez la quila seca de ese ao en que oreci- y por lo tanto -segn
la tradicin- era un ao de desgracia. Las grietas de la ribera eran profundas heridas que mostraban
las entraas del subsuelo desgarrado.
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A continuacin arma: Edicios que se desmoronaron como
castillos de fsforos hubo muchos, especialmente en la Costanera. En general, a orillas del ro donde el
terreno se desliz como en una rambla: el Liceo de Hombres en la calle General Lagos -calle que tambin
serpente por lo blando del terreno de aluvin donde est delineada-, el Liceo se parti en dos o tres, por
su construccin tan especial de rejilla y adobe y por su subsuelo en la ribera misma. Una parte cay hacia
el ro y el resto a las calles General Lagos y Eusebio Lillo.
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Tambin la autora da cuenta de otros daos
en la ciudad: La antigua y alta Catedral perdi su estructura de ladrillos que volaron por doquier y sus
santos y altares abiertos al cielo imploraban clemencia al Creador... El Banco Chile se resquebraj de
arriba abajo con grandes grietas en sus entraas antiguas... La calle Camilo Henrquez, desde lo que era
el pasaje Guarda, hacia abajo, pareca un cementerio, con casas desplomadas, en que la Contera Sur,
en la esquina con Arauco, pona un sabor de dulzura a tanta amargura... El edicio del Cuartel General
de Bombas, en calle Camilo Henrquez, tena una torre con un reloj de fondo negro y cuyos punteros
sealaban la hora a los cuatro puntos cardinales. Tambin se desplom y el reloj, que meda nuestro
tiempo, desapareci para siempre.
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Finalmente dice: La gran leccin, para valdivianos y afuerinos es
1 RODRGUEZ Lamas, Digna. Acuarela en el Ro II La Ciudad Sumergida (Terremoto, maremoto e inundacin del Rii-
hue). Tercera Edicin, Edicin en Imprenta Wesaldi, 1998, p. 13.
2 Ibdem, p. 43.
3 Ibdem, p. 18.
4 Ibdem, pp. 18, 19 y 20.
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que al construir o comprar casa o vivienda en general hay que saber de qu terreno se trata y cules son
los materiales adecuados -sin duda la madera, por su elasticidad- porque los ladrillos y bloques de ce-
mento, seores, volaban como las estrellas fugaces en esa noche del 22 al 23 de mayo y las casas con estos
materiales se desplomaban en cuatro largos e interminables minutos.
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Tambin Leopoldo Castedo da testimonio de estos hechos: El terremoto destruy o da entre el
60% y el 80% de las construcciones de Valdivia. No se registraron, felizmente, muchas vctimas como
en el de Chilln, sacudido mientras sus habitantes estaban durmiendo. Su cuanta fue mnima gracias
al aviso de un fuerte temblor, que sac de sus viviendas a todo el mundo un domingo asoleado y tibio
en tierra de fuertes lluvias.
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Contina diciendo: Al descender el terreno, las calles y los edicios de
las orillas del ro fueron cubiertos por el agua. Impresionante era contemplar desde el bote a remos la
costanera, otrora paseo favorito de los valdivianos, con una amplia zanja que se columbraba debajo del
agua. La navegacin por el ro mostraba sumergidos ms de un metro almacenes, campos de depor-
tes, estructuras metlicas de antiguos puentes, rboles con los frutos al alcance de la mano, viviendas
anegadas.
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Tambin agrega: Recuerdo bien que el acceso al aeropuerto slo poda hacerse con las
mareas bajas y en vehculos de doble traccin. En ellos se transportaron los muchos nios, mujeres y
ancianos que era forzoso evacuar para instalarlos en lugares menos movedizos; porque la ciudad, a la
sazn de unos ochenta mil habitantes, se haba quedado en pocos minutos sin luz, sin gas, sin agua
potable, sin alcantarillado. A mayor abundamiento, las murallas desplomadas amenazaban inminentes
derrumbes con los sucesivos movimientos ssmicos y el desmoronamiento provocado por las lluvias
incesantes.
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Tambin est lo que relata Patricio Manns: En Valdivia, una vez pasada la impresin violenta
que provocaba la visin de tantas ruinas, inmuebles aniquilados, casas desplomadas, calles abiertas en
grietas y una escuela de la que no quedaban nada ms que los escalones de una galera que no conduca a
ninguna parte, poco a poco se tomaba conocimiento de un calamidad menor, pero poco a poco se conr-
maba como permanente: la inundacin. Cerca de la nueva Universidad, un barrio entero se baaba en el
ro, y en la alta marea, los muelles que antao dominaban el agua desde una altura de 3 metros, estaban
casi a su nivel. Al sur de la ciudad, 10.000 hectreas se hallaban inundadas, y desde nuestro helicptero
veamos surgir las granjas, las estacadas, la parte alta de un granero, la mitad de una carreta.
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A todo
ello se agrega el dique que obstruy el curso del ro San Pedro, el que desaga las aguas del lago Riihue,
debido al deslizamiento de terrenos desde las laderas de los cerros entre los cuales uye dicho curso de
agua; as el lago empez a subir de nivel y el dique amenazaba con ceder, dando paso a una inundacin
5 Ibdem, p. 22.
6 CASTEDO, Leopoldo. Hazaa del Riihue. El terremoto de 1960 y la resurreccin de Valdivia. Crnica de un episodio ejem-
plar de la Historia se Chile. Primera Edicin, Santiago de Chile, Editorial Sudamericana, 2000, pp. 34-35.
7 Ibdem, p. 37.
8 Ibdem, p. 40.
9 MANNS, Patricio. Los Terremotos Chilenos. Libro Segundo. Empresa Editora Nacional Quimantu Limitada, 1972, p. 48.
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de los terrenos aledaos al mencionado ro, incluyendo a la misma ciudad de Valdivia. Patricio Manns
agrega: Desde ese momento comenzaron los trabajos correspondientes en cooperacin con el Ministerio
de Obras Pblicas, algunas entidades privadas y las Fuerzas Armadas, en cuanto a comunicaciones y
transporte areo. Se determin como solucin conveniente la excavacin de canales en el terreno natural
no removido, a una cota ms baja que la de los tacos, tratando de conseguir que el agua en el lago Riihue
subiera lo menos posible, procurando evitar la inundacin de pueblos ribereos de los lagos Riihue y
Panguipulli, y muy especialmente que rebasara por encima del terreno removido que formaba el taco
nmero tres, el ms alto, pues esto producira una rpida erosin de este material y, por lo tanto, el
desage del lago sera violento, llegando posiblemente entonces a un caudal del orden de los 25.000
metros cbicos por segundo, en lugar de los 7.400 metros cbicos por segundo, que fue el mximo que
alcanz efectivamente dicho caudal.
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Como se puede observar, la calamidad pblica fue muy grande en el sur de Chile y muy espe-
cialmente en la ciudad de Valdivia. Se necesit de mucha ayuda para socorrer a la poblacin afectada,
auxilio que empez a llegar desde dentro y fuera del pas. Entre toda esta colaboracin estuvo la inva-
luable ayuda que proporcionaron las Fuerzas Armadas, especcamente, el Ejrcito de Chile; y ms
particularmente, la que vino de parte del Batalln Escuela de Subociales de la Escuela de Infantera
de San Bernardo.
2. DESARROLLO
2.1. La labor del Ejrcito luego de los sismos
Apenas ocurridos los sismos del 21 y 22 de mayo de 1960 en el sur del pas, el gobierno tom
las primeras medidas para afrontar la emergencia. Muchas fueron las instancias a las cuales
se recurri. El trabajo que realiz el Ejrcito fue muy vasto y diverso: el traslado de personas
damnicadas a lugares en donde seran acogidas y atendidas, el acopio y la distribucin de la
ayuda a las poblaciones afectadas, el restablecimiento de las comunicaciones telegrcas y te-
lefnicas, la reparacin de caminos y de varias otras obras pblicas destruidas por el terremo-
to, las labores realizadas en el ro que desaga el lago Riihue, la construccin y habilitacin
de campamentos para los damnicados, la sepultura de cadveres, el rescate y la asistencia a
heridos y desaparecidos y muchas otras actividades.
El gobierno dict un decreto que designaba un Comandante de Fuerzas Militares en las pro-
vincias y departamentos comprendidos en la zona del sismo, declarando zona de emergencia
la provincia de Valdivia y se nombr jefe de ella al General Alfonso Caas Ruiz Tagle, quien
10 Ibdem, p. 50.
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tambin fue designado Jefe de Plaza con facultad para disponer de las fuerzas del Ejrcito, de
la Armada y de la Aviacin.
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Un diario de la poca dice textualmente:
Los personales de los diversos regimientos de la zona afectada por los sismos y el contingente
del Cuerpo Militar del Trabajo contribuyen en forma intensa al restablecimiento de la norma-
lidad en las regiones desvastadas. Se han dedicado de preferencia a reconstrucciones con ma-
teriales de emergencia, reparto de vestuario y vveres, reparacin de las instalaciones de los
servicios de utilidad pblica, ayuda a los damnicados, dndoles alojamiento en los cuarteles;
cooperacin en la labor sanitaria y construcciones de balsas y caminos.
12
As comenz la misin del Ejrcito en la zona sur. En el caso de la ciudad de Concepcin y hacia
nes de mayo de 1960 la prensa seala:
La Tercera Divisin mantiene distribuidas sus tropas en diversas actividades. El grupo de
Artillera Silva Renard participa en la demolicin de casas ruinosas y en la eliminacin de
escombros. El Regimiento de Infantera Chacabuco colabora en las reparaciones de los ser-
vicios de agua potable, los zapadores actan en funciones tcnicas.
13
En la zona de Temuco, el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas Conjuntas para las
provincias de Cautn y Malleco, General Jos Crcamo Carrasco, comunic al Ministro de
Defensa Nacional que:
Las Unidades dependientes de esta jefatura han continuado en su labor de cooperacin a las
autoridades. En Temuco, estos ltimos das, el Regimiento Tucapel ha descargado un total
de 11 carros de FF.CC., tanto de vveres como de vestuario. Los vveres, en general, se reeren
a carne envasada, aceite, grasa y velas y dos carros completos con vestuario y bultos de fraza-
das, los cuales fueron directamente entregados a la Cruz Roja para su distribucin.
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Al principio hubo problemas con respecto a la llegada de ayuda, ya que se estaba organizando
el sistema de envo. Se proyect un completo sistema de reparticin de comida a la poblacin
que result damnicada. En algunos casos se distribuyeron raciones preparadas y en otros
11 Decretada Zona de Emergencia en Valdivia ante el peligro de inundacin desde el lago Riihue. El Mercurio, Santiago de
Chile, 5 de junio de 1960, p. 41.
12 Al restablecimiento de la normalidad contribuyen los miembros de Fuerzas Armadas. El Mercurio, Santiago de Chile,
viernes 3 de junio de 1960, p. 15.
13 Concepcin. Prdidas de la universidad penquista se estiman en ms de dos mil millones de pesos. El Mercurio, Santiago
de Chile, 26 de mayo de 1960, p. 30.
14 Intensa labor de auxilio cumplen las tres ramas de las Fuerzas Armadas. El Mercurio, Santiago de Chile, 12 de junio de
1960, p. 37.
14
alimentos crudos, segn las posibilidades que tenan las familias de cocinar. No slo se re-
parti comida en la misma ciudad de Valdivia, sino que tambin dentro de la provincia del
mismo nombre. Toda la ayuda que llegaba a la ciudad era almacenada en las bodegas del
Regimiento Caupolicn y a partir de ah, era distribuida a la poblacin. La urbe misma se
dividi en dos sectores, cada uno de los cuales, a su vez, se subdividi en diversos subsecto-
res ms pequeos. Hubo preocupacin tambin de restablecer las telecomunicaciones, tanto
telefnicas como telegrcas y el Ejrcito tuvo participacin en todo esto. Existi un completo
movimiento de vveres, de vestuario y de otros artculos desde las provincias de ms al norte
y hacia la zona de Valdivia.
Otro asunto que preocup a la ciudad fue el de las aguas que se estaban acumulando en el lago
Riihue, a causa de la obstruccin que ocurri en el lecho del ro San Pedro, el que desaga las
aguas del citado lago. Tarde o temprano esas aguas deban ser evacuadas, lo que provocara
inundaciones en las tierras ribereas de este ro, y en aquellas aledaas a los cursos de agua
de los cuales ste es auente. As la ciudad de Valdivia corra el riesgo de verse inundada, y
por eso haba constante atencin de parte del Cuartel General de la ciudad con respecto a cmo
avanzaban los trabajos para desagar el lago Riihue. En esta tarea, los cuerpos del Ejrcito
tuvieron participacin, debido al trabajo de los ingenieros y de todo el personal. Pero no slo
eso. Tambin se estableci una completa red de comunicaciones entre este lago y la ciudad
de Valdivia, con el n de tener bien informadas tanto a las autoridades como a la poblacin,
para que estuvieran preparadas frente a la inminente inundacin. Por ltimo, cabe citar la
construccin de campamentos alrededor de la ciudad de Valdivia, para alojar a la poblacin
damnicada.
Tuvo tambin una destacada participacin el Cuerpo Militar del Trabajo, el que intervino en
las faenas de reconstruccin de obras pblicas, principalmente caminos, como fue el caso del
que comunica a Ancud con Chacao y de algunas cuestas.
15
La labor de traslado de damnicados lleg hasta el transporte de nios a Santiago, quie-
nes se alojaron en el Regimiento Buin. En ese lugar se les dio alimentacin y atencin
mdica, se les organiz un plan de entretenimientos que incluy visitas al jardn zoolgico
de la capital y se procur que recibieran educacin primaria. Esto es slo un ejemplo de la
abnegada tarea que el Ejrcito realiz en favor de los damnicados y de los afectados por la
catstrofe.
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15 Personal del Cuerpo Militar del Trabajo realiza labores de rehabilitacin en caminos. El Mercurio, Santiago de Chile, 16 de
junio de 1960, p. 28.
16 Programa de atencin a los nios a cargo del personal del Ejrcito. El Mercurio, Santiago de Chile, 18 de junio de 1960,
p. 17.
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2.2. Partida, viaje y llegada del Batalln a Valdivia
Una vez ocurridos los terremotos del 21 y 22 de mayo de 1960, empezaron a llegar a Santia-
go las primeras noticias de lo que haba acontecido en el sur del pas. Una gran inquietud
surgi entre los soldados alumnos de la Escuela de Infantera de San Bernardo, debido a
que muchos de ellos eran de esta zona, y all tenan a sus familiares, parientes y amigos. De
a poco fueron aclarndose estas dudas y se supo que murieron seres queridos de algunos
soldados alumnos.
Pronto llegaron al alto mando del Ejrcito en Santiago noticias de lo que ocurra en la
Cuarta Divisin, cuyo centro era precisamente Valdivia. Junto con esto empezaron a dic-
tarse las primeras medidas para socorrer a la poblacin afectada. As fue como se decidi
enviar a una Unidad de la Escuela de Infantera de San Bernardo a la zona amagada por
el sismo. Esta agrupacin estara conformada por un Comando y Plana Mayor, cuyo Co-
mandante era el Teniente Coronel Francisco Gorigoita H; por un Batalln de Infantera,
el que estaba formado por un Comando y Plana Mayor y por dos compaas de fusileros,
siendo Comandante del Batalln el Mayor Agustn Toro Dvila; y por una Unidad de Ser-
vicios, compuesta de un mando, un Comandante, y escalones de Intendencia, de Sanidad,
de Inventario, de Material de Guerra, de Telecomunicaciones y un casino de oficiales. El
total de hombres corresponda a 296, de los cuales 251 pertenecan al Batalln Escuela de
Suboficiales.
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Por qu se eligi a este grupo de hombres? Precisamente porque era un cuerpo de gente dis-
ciplinada, organizada, y estaba sujeto a un solo mando. Dada la situacin de emergencia en
el sur, se trataba de la agrupacin indicada para las tareas que haba que ejecutar. Sin duda
que entonces los regimientos contaban con una gran cantidad de conscriptos, pero la ins-
truccin de ellos recin haba comenzado en abril de aquel ao, por lo tanto, no conformaban
cuerpos disciplinados; tales hombres podan ser tan jvenes como estos soldados alumnos,
pero les faltaba el atributo principal: la disciplina. Y adems estos ltimos ya haban sido
conscriptos. Como se dijo, el hecho de que fuera una agrupacin grande de hombres y sujeta
a un solo mando, la haca muy apta para el tipo de labor que le correspondera realizar. En
las semanas anteriores, estos soldados haban estado concentrados en sus aulas y en su
instruccin.
17 Ejrcito de Chile, Divisin de Escuelas, Escuela de Infantera, Direccin, Hernn Rodrguez Palacios (Coronel, Director) y
Jorge Dowling Santa Mara (Capitn, Ayudante de la Direccin). Adicin Orden del Da N 129, San Bernardo, 3 de junio
de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor,
Cdte. de la Zona B de Evacuacin), Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales, Primera Parte (del 2 al 27 de
junio de 1960), Valdivia, 27 de junio de 1960.
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El sitio asignado a esta Unidad vena a ser la misma ciudad de Valdivia, exactamente la
zona ms central y populosa. Ello debido a que cuando las autoridades locales evaluaron los
diversos lugares amagados por el sismo, observaron que esta ciudad era precisamente uno
de los sitios ms afectados, por lo que se requera una fuerza de hombres muy calicada y
entrenada, debido a las tareas que les tocara desempear. De ah el origen de esta asigna-
cin. Aparte de los efectos del sismo mismo, estaba el riesgo de la inundacin de la ciudad
por la llegada de las aguas contenidas en el lago Riihue, lo que haca aun ms precaria y
riesgosa su situacin y era una razn adicional para enviar a esta urbe a esta Unidad de
soldados.
18
Fue as como comenz todo un movimiento para enviar a esta agrupacin al sur de Chile.
Hubo que seleccionar todo tipo de materiales, tanto de uso individual como colectivo, que
seran tiles para la labor a desarrollar en Valdivia.
19
Se coordin con la estacin de ferroca-
rriles de San Bernardo para reservar los carros en que viajaran los hombres y sus pertrechos.
Se program todo el horario de embarque, viaje, desembarque, la ceremonia de despedida, la
alimentacin del personal durante el recorrido, y el comportamiento de los soldados mientras
durase el trayecto, todo esto enmarcado dentro del sistema de vida militar. Hubo que estruc-
turar los mandos y la organizacin de las unidades que conformaron esta agrupacin. As el
convoy con estos soldados parti de San Bernardo y lleg a San Jos de la Mariquina el 5 de
junio de 1960.
20
2.3. El comienzo del trabajo y su organizacin en Valdivia
Apenas lleg a Valdivia la agrupacin que comprenda al Batalln Escuela de Subociales,
empez el trabajo en esta ciudad. Pero antes que esta Unidad llegara a la mencionada urbe,
ya el alto mando local tena previsto lo que iba a realizar. As aconteci una reunin entre el
mando de la agrupacin de la Escuela de Infantera de San Bernardo y el Cuartel General local,
para conocer lo que se iba a desarrollar. Bsicamente se trataba de evacuar las poblaciones
de los sectores ribereos a los ros que pasaban por la ciudad de Valdivia y llevar a esa gente
18 Entrevista a Osvaldo Ferrada Campos, Ovidio Yupanqui Aguilera y Jos Cabrera Aguilera, septiembre de 2003.
19 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Csar Manrquez Bravo (Teniente, Aydte. del Batn. Esc. de Subos.)
y Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. del Bat. Esc. de Subs.). Orden del Batalln N1 (Organizacin de la Unidad para la
Operacin Valdivia), San Bernardo, 2 de junio de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B
de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin), Diario de Guerra del Batalln Escuela de
Subociales, Primera Parte (del 2 al 27 de junio de 1960), Valdivia, 27 de junio de 1960.
20 Escuela de Infantera, Zona B de Evacuacin, Csar Manrquez Bravo (Teniente, Aydte. del Batn. Esc. de Subos.) y
Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. del Bat. Esc. Suboes.). Orden del Batalln N 2 (Para el embarque del Batalln Escuela),
Valdivia, 3 de junio de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn
Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin), Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales, Primera
Parte (del 2 al 27 de junio de 1960), Valdivia, 27 de junio de 1960.
17
a campamentos ubicados en sectores ms altos, que correspondan a zonas de potreros que
rodeaban la misma ciudad. Esta evacuacin tena una explicacin, que se refera al momento
en que iba a ser desagado el lago Riihue, cuyas aguas acumuladas inevitablemente iban a
aumentar el caudal de los ros de Valdivia, lo que implicaba el anegamiento de los sectores
bajos de la ciudad.
21
As una de las tareas iniciales correspondi a armar esos campamentos en base a rucas que
representaban una solucin digna para la situacin de emergencia que se enfrentaba, y la esta-
da en los campamentos sera provisoria y durara hasta que la inundacin de la ciudad cesara
mediante el retorno de los ros a sus caudales normales. Pero no se trataba slo de construir
los campamentos, sino tambin de organizar la vida dentro de ellos, lo que era un asunto que
requera una completa planicacin.
El sector de la ciudad que le toc auxiliar a la agrupacin se denominaba Zona B de Evacua-
cin, la que fue dividida en cuatro sectores: el N 5, dirigido por el Capitn Sucre Elgueta P.; el
N 5.a, a cargo del Capitn Orlando Jerez B.; el N 6, dirigido por el Teniente Carlos Meirelles
M.; y el N 7 al mando del Teniente lvaro Urquieta C. A cada una de estas cuatro personas
se les llam Jefe del Sector,
22
y a cada lugar se le asignara un campamento de rucas. Todos
estos sectores se situaban en la parte central de la ciudad y eran ribereos del ro Calle-Calle
y del ro Valdivia.
Antes de proceder a la evacuacin de la poblacin fue necesario realizar un empadronamiento
de sta, familia por familia, tomando los datos bsicos de cada una de ellas y viendo si conta-
ban con lugares en donde establecerse mientras durase la inundacin de la ciudad o, en caso
contrario, si deban instalarse en los campamentos ya descritos. Pero tambin estaba contem-
plado el caso de que algunas familias se negaran a abandonar sus viviendas y, en ese caso,
se les hizo rmar un documento dejando constancia de que ellas haban sido advertidas de la
inundacin que se iba a producir.
Fue necesario organizar la vida dentro de los campamentos, no slo la de los damnicados,
sino tambin la del personal de la agrupacin de la Escuela de Infantera. Al momento de llegar
a la ciudad de Valdivia, la agrupacin se instal en el edicio del Regimiento Caupolicn,
el que se prestaba muy bien para las labores que este grupo de soldados deba ejecutar. Las
22 Escuela de Infantera, Zona B de Evacuacin, Csar Manrquez Bravo (Teniente, Aydte. del Bat. Esc. de Subos.) y Agustn
Toro Dvila (Cdte. del Bat. Esc. Subos.). Orden del Da del Batalln N 3 (Para la ocupacin de la Zona B de Evacuacin),
18
jornadas diarias de trabajo fueron largas, empezando aproximadamente a las siete de la ma-
ana y terminando no antes de las ocho de la noche. La idea del mando de la agrupacin era
adaptarse a los horarios diarios del regimiento local, para evitar molestias o interferencias en
el trabajo de cada da.
Se habilit la Ocina Zona B, en la que se centralizaran y se dirigiran las operaciones
de toda esta zona de evacuacin designada a la agrupacin en cuestin. Hubo tambin que
organizar las actividades del Pelotn Servicios que compona la agrupacin, escaln por esca-
ln
23
y los hombres del mismo Batalln Escuela de Subociales fueron repartidos en los cuatro
sectores que comprenda la Zona B de Evacuacin. Existan Puntos de Alimentacin dentro
de la ciudad de Valdivia, desde donde se repartan raciones a la poblacin. Tales sectores
de abastecimiento se refundieron en los Sectores de Evacuacin, pasando a ser responsabili-
dad directa del Jefe del Sector de Evacuacin respectivo.
24
Hubo que organizar el sistema de
distribucin de alimentos, ya que en algunos casos la gente necesitaba raciones preparadas,
mientras que en otros requeran slo elementos crudos, ya que contaban con los medios para
cocinar. Un aspecto tambin interesante fue la existencia de un hospital de campaa norte-
americano, el que estaba muy bien equipado y respecto al cual hubo que organizar la guardia
de parte de los soldados de la agrupacin. Aqu el mando de la Unidad fue taxativo en el hecho
de que los soldados alumnos guardaran las debidas formas militares con el personal norte-
americano, especialmente con los uniformados de aquel pas.
25
Se organiz el sistema de evacuacin de los sectores asignados y la vida en los campamentos
conforme a fases programadas y sucesivas. Como ya se dijo, cada sector de evacuacin ten-
dra un campamento de rucas respectivo: as al 5 le correspondi el Campamento Kramer, al
5.a el Campamento Menzel, al 6 el Campamento Huacho Copihue 1, y 7 el Campamento
Huacho Copihue 2.
26
Las fases mencionadas eran bsicamente tres y en cada una de ellas
se detallaban aspectos relativos a cada lugar, que en este caso eran asuntos relacionados con
el censo de la poblacin, con la evacuacin, con la organizacin de los campamentos y con los
medios con que se contara para trabajar; tambin haban aspectos relativos a la organizacin
23 Ibdem.
24 Escuela de Infantera, Zona B de Evacuacin, Csar Manrquez Bravo (Teniente, Aydte. de la Zona B de Evac.) y Agustn
Toro Dvila (Mayor, Cdte. del Batn. Esc. de Subos.). Orden del Da del Batalln N 4 (Para la distribucin de alimentacin),
25 Ibdem.
26 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la
Zona B de Evacuacin). Plan de Organizacin de Los Campamentos de La Zona B de Evacuacin, Valdivia (Prov. de
Valdivia), 11 de junio de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn
Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales. Primera
19
de la Reserva. Haba tambin una serie de disposiciones de carcter administrativo y logsti-
co, relacionadas con la vida en los campamentos y la de los mismos soldados alumnos.
27
Ya para comienzos de junio de 1960 se visualiza una abnegada labor de parte de la agrupacin
de la Escuela de Infantera de San Bernardo, pero igual el mando de ella fue estricto en cuanto
a que las tareas deban realizarse observando celosamente las formas militares.
28
2.4. El desarrollo del trabajo en Valdivia
El desarrollo del trabajo abarc el perodo comprendido desde comienzos de junio de 1960 y
hasta agosto del mismo ao. La tarea se concentr en los campamentos mencionados y en
los barrios de la ciudad a los cuales estaban asignados. En cada jornada diaria de trabajo
se asignaron cuotas de soldados alumnos para cada labor que haba que realizar. Todas las
tareas tenan como n el atender las necesidades de la poblacin civil afectada, primero por el
terremoto y luego por la inundacin de la ciudad.
Al comienzo del perodo en cuestin, las labores ms comunes eran de: evacuacin de la po-
blacin que habitaba en los sectores ribereos de Valdivia y en todos los barrios afectados por
la catstrofe; descarga de materiales de construccin, de vveres y de vestuario, ya que era
mucha la ayuda que se reciba y que haba que distribuir; el Servicio de Guardia en el Hospital
Americano, que controlaba a toda persona que entrara, saliera o pasara por este recinto; y la
preparacin de los campamentos CORVI que correspondan a los lugares con rucas de los cua-
les se habl anteriormente.
29
A estas actividades se fueron agregando otras y conforme a los
requerimientos de cada da se asignaba un nmero adecuado de hombres a cada una de ellas.
Tambin ms tarde se agreg la aplicacin de la vacuna antitca a la poblacin asistida.
En relacin a la evacuacin se hizo una estimacin de la cota hasta donde llegara el nivel de
las aguas los ros en los barrios de la ciudad de Valdivia, y todos los sectores ubicados bajo
esa cota deban ser desalojados. As haba que advertir a los habitantes de tales sectores del
27 Ibdem.
28 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Csar Manrquez Bravo / Teniente, Aydte.
de La Zona B de Evac.) y Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Orden del Da Batalln N 5,
Zona B de Evacuacin). Parte Diario (Correspondiente a los das 11/12 de junio de 1960), Valdivia, 12 de junio de 1960, en
Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la
Zona B de Evacuacin), Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales. Primera Parte (del 2 al 27 de junio de 1960),
Valdivia, 27 de junio de 1960.
20
riesgo que signicaba para ellos el permanecer en sus viviendas, por lo que se les aconsejaba
abandonarlas e irse a los campamentos o a sitios particulares en donde permanecer en el caso
de las familias que contaran con esa posibilidad. Hubo que repartir camiones para cada sector
de la Zona B de Evacuacin, con el n de llevar a cabo el traslado de personas y de enseres.
Por supuesto que se puso especial cuidado en vigilar los barrios evacuados, para prevenir
robos en las viviendas, ya que obviamente la gente no poda partir con todos sus enseres a los
campamentos y todas estas personas estaban temerosas de sufrir hurtos.
30
Empezaron tambin las visitas de personalidades del mundo pblico y poltico a los campa-
mentos aludidos y no faltaron las palabras de satisfaccin por la labor que estaban cumplien-
do los soldados alumnos del Batalln Escuela de Subociales. As ocurri el 26 de junio de
1960, cuando el Ministro Stero del Ro recorri estas instalaciones.
A nes de junio de 1960 se convoc a una reunin de todo el personal directivo de la zona y
de cada uno de los sectores que la componan. En ella se dieron nuevas indicaciones para la
evacuacin ya descrita y se recalcaron algunas ya dadas, todo en benecio de la poblacin
afectada. Tambin se abord el tema de la habilitacin de los campamentos, ya que la fase de
evacuacin estaba muy avanzada y los campamentos se iban llenando de personas.
31
Exista una completa labor de habilitacin de los campamentos, que consista no slo en edi-
car las rucas y ordenarlas por calles segn una trama urbana, sino tambin en hacer el lugar
confortable para quienes llegaran a habitar en l, lo que implicaba dotarlo de una serie de
servicios para que la poblacin llevara una vida normal y digna. As hubo que habilitar es-
tanques de agua para que las familias pudieran abastecerse del vital lquido, indispensable
para la vida diaria y para el trabajo cotidiano de las personas. Hubo que establecer carpas con
personal y equipo mdico, el que deba atender a quienes iban llegando a los campamentos, en
especial a los nios y a los ancianos. Tambin hubo que habilitar ocinas de atencin social,
en donde las visitadoras sociales tomaran los datos de cada grupo familiar y as procurar que
nada les faltase. Los campamentos no slo consistan en rucas, sino que tambin era necesario
darles un aspecto urbano, lo que implicaba construir calles y veredas. Estos son slo ejemplos
que dan cuenta de lo que signicaba armar un campamento, el que deba funcionar igual que
cualquier ciudad.
30 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Csar Manrquez Bravo (Teniente, Aydte.
de la Zona B de Evacuacin) y Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Orden del Da del Bata-
lln N 7 (Para la evacuacin total), Valdivia, 25 de junio de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales,
Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Diario de Guerra del Batalln
Escuela de Subociales. Primera Parte (del 2 al 27 de junio de 1960), Valdivia, 27 de junio de 1960.
31 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B
de Evacuacin). Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales. Segunda Parte, Valdivia, 27 de junio de 1960.
21
Junto con la habilitacin de los campamentos se organiz un completo sistema de vigilancia
dentro de ellos de parte de un cuerpo de detectives, el que deba realizar visitas peridicas
para supervisar cmo se desenvolva la vida de las personas y ver si haban ocurrido inci-
dentes entre los pobladores, cosa de investigarlos, aclararlos, y dejar constancia de todo
esto.
Hacia comienzos de julio los informes diarios de la labor realizada por el Batalln Escuela de
Subociales daban cuenta tanto del personal empleado en cada tarea, de la labor desarrollada,
de lo que iba a realizarse, de los vehculos empleados y de la poblacin evacuada a los cam-
pamentos.
32
Tambin se detall la organizacin de los campamentos. Un ocial era el Jefe del Campamen-
to y comandaba dos departamentos : el Departamento I de Organizacin, Personal e Informa-
ciones (que precisamente se compona de una Seccin de Organizacin, de otra de Personal,
y de una de Informaciones) y el Departamento II de Logstica (compuesto por una Seccin de
Subsistencias, por otra de Vestuario, Equipo y Clasicacin, y por una de Agua). Existan
disposiciones para la presentacin de los campamentos que daban cuenta de cmo deban
conservarse y funcionar las bodegas, de cmo las familias deban arreglar y hermosear sus
rucas, de cmo deban llevarse las relaciones de la poblacin existente en cada campamento,
etc. Haban normas de tipo sanitario que reglamentaban acerca de las enfermeras, de la aten-
cin a los enfermos, de la mantencin del aseo y de la conservacin de buenas condiciones
sanitarias. Otras disposiciones reglamentaban acerca de la apertura de escuelas de educacin
primaria, en las que los nios podan continuar su instruccin y sobre la confeccin de pro-
gramas deportivos, artsticos, culturales y recreacionales. Tampoco se descuid la atencin
religiosa de la poblacin, procurndose la asistencia de un capelln para los campamentos y la
cooperacin tanto de sacerdotes catlicos como de pastores. Tambin se reglament el orden y
la convivencia dentro de los campamentos y se abordaron aspectos como el reparto de vveres,
el acceso de personas extraas a stos y la organizacin de cuerpos directivos que representa-
ran a los pobladores para atender sus peticiones. Por ltimo se regulaba el suministro de agua
y la mantencin de su adecuada calidad.
33
Zona B de Evacuacin). Informe Diario (Correspondiente a los das 4/5 de julio de 1960), Valdivia, 5 de julio de 1960, en
Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la
Zona B de Evacuacin). Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales. Segunda Parte, Valdivia, 27 de junio de
1960.
33 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Orlando Jerez Borgues (Capitn, Of. de
Op. E Inf. de la Zona B) y Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Orden del Da del Batalln N
11, Valdivia, 6 de julio de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn
Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Diario de Guerra del Batalln Escuela de Subociales. Segunda
Parte, Valdivia, 27 de junio de 1960.
22
As se ve como en los informes diarios de los das siguientes aparece la materializacin de
todas estas disposiciones, las que se concretaban en obras como la reparacin y el hermosea-
miento de las rucas de cada campamento, la construccin de veredas, el aumento paulatino
de nios que reciban educacin (e incluso adultos analfabetos), la extensin de la atencin
mdica a cada vez ms personas, la dictacin de charlas y conferencias a las pobladoras sobre
medidas de higiene y de cuidado de los nios, el empleo de jefes de hogar en diversas obras
(cosa de terminar con la cesanta), la organizacin de los pobladores en diversas instancias,
como los centros de madres, y la asistencia religiosa reejada en los horarios de las misas y en
la celebracin de la Novena de la Virgen del Carmen.
En un documento de mediados de julio de 1960 se da cuenta de las cuatro etapas b-
sicas en que consista toda la labor del Batalln Escuela de Suboficiales en Valdivia.
La primera era la preparacin de la evacuacin de los barrios afectados y que seran
anegados; la segunda era el desalojo mismo y el traslado de los pobladores a los campa-
mentos; la tercera era la organizacin de la vida en los campamentos; y la cuarta era la
vuelta a la normalidad de la poblacin asistida. En cada una de estas etapas cada grupo
del personal tena tareas especficas y esos grupos eran los Jefes de Campamento, las
asistentes sociales, los doctores y los profesores. Para entonces la primera fase ya se
haba realizado y se estaba en la segunda, y en ella se esperaban aportes de cada uno
de estos grupos: de las asistentes sociales se recibi la cooperacin de encuestar las
familias y de lo relativo a sus necesidades materiales ms imperiosas; de los doctores
se esperaba el establecer el estado sanitario de los pobladores y el adoptar medidas de
higiene; y de los profesores se esperaba la cooperacin en preparar los locales en donde
se realizaran las clases. Al mismo tiempo se estaba en la tercera fase, con respecto a
ella de los Jefes de Campamento se esperaba la direccin de todas las actividades de
los mismos y dar los medios para que los profesionales realizaran sus actividades; las
asistentes sociales deban subsanar los problemas sociales de los pobladores y entregar
al resto del personal los antecedentes para que pudieran resolver los asuntos atingentes
a sus actividades especficas; los doctores deban continuar con la atencin sanitaria
y promover la higiene ambiental mediante la dictacion de conferencias; los profesores
deban dar formacin escolar a sus alumnos, pero ms bien de tipo moral. As faltaba
materializar la etapa de vuelta a la normalidad de los pobladores, en este punto, de los
profesores se esperaba el formar en los hombres de la poblacin una conciencia de co-
munidad y el saber que el bienestar no vena de la ayuda externa sino del propio esfuer-
zo; de las asistentes sociales se deseaba lograr la cohesin de las familias y una sana
convivencia dentro de ellas; de los doctores se quera que propagaran en los pobladores
el sentido de higiene ambiental mediante las mencionadas charlas, aprovechando las
distintas agrupaciones formadas entre los pobladores; y de los Jefes de Campamento se
esperaba que ubicaran a los pobladores que se destacaran y podan llegar a ser lderes
23
entre sus pares, y que vieran la posibilidad de dejar establecidas especies de Coopera-
tivas de Consumo en cada campamento.
34
Nuevamente en los das siguientes las actividades que se observaron estuvieron enmarcadas
dentro de todos estos objetivos propuestos. Continu el adorno y embellecimiento de calles
y rucas, el fomento de la educacin para los nios, la intensicacin de conferencias a la po-
blacin para que mejorara la higiene en sus hbitos y condiciones de vida, el fomento de la
creacin de organizaciones y de grupos entre los pobladores, la realizacin de actividades
deportivas, recreacionales y culturales y la asistencia religiosa y moral.
El 24 de julio de 1960 se empezaron a tomar medidas frente al ya inmediato desage del lago
Riihue. Para ello se dieron rdenes especcas al personal tanto militar como civil, para dar
una buena asistencia a la poblacin que sera afectada por la inundacin de los barrios bajos
de la ciudad de Valdivia. Se reparti el personal entre los distintos sectores de la Zona B de
Evacuacin, y se detallaron sus deberes.
35
Efectivamente, el caudal de los ros de Valdivia fue
aumentando gradual, pero rpidamente, y caus las inundaciones previstas. Pero todo ello no
impidi que las labores en los campamentos continuaran desarrollndose como se ha reseado
hasta ahora, tanto en el rea de las labores de los campamentos, como en los mbitos mdico,
educacional, social, deportivo, recreativo y religioso. En ese sentido, el desage del lago Rii-
hue fue como el ltimo gran obstculo que hubo que salvar, antes de que el Batalln Escuela
de Subociales regresara a San Bernardo.
Dando una visin ms grca de todo lo relatado, se puede decir que estos soldados se trans-
formaron prcticamente en los padres de la poblacin civil. Ellos realizaron todas las labores
que el Ejrcito necesitaba que ellos ejecutaran. Algunos cuentan que a los campamentos llega-
ba gente invlida que no saba ni siquiera cocinar, y ah estaba el soldado que preparaba una
cocinilla y consegua alimento para cada ruca que estaba necesitada. Narran como la gente
quedaba agradecida, aunque nunca ms vieran a tal o cual soldado. En todo esto hubo graves
obstculos que salvar. Uno lo eran las condiciones climticas, ya que para ciertos das se pla-
Zona B de Evacuacin). Tabla de Materias (Reunin efectuada por el Cdte. de la Zona B de Evacuacin con los Jefes
de Campamentos, Mdicos, Asistentes Sociales y Profesores pertenecientes a la Zona B), Valdivia, 14 de julio de 1960, en
Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor Cdte. de la
Zona B de Evacuacin). Diario de Guerra del Batn. Esc. Subes. Tercera Parte (del 13 de julio de 1960), Valdivia, 13 de julio
de 1960.
35 Escuela de Infantera, Batalln Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Orlando Jerez Borgues (Capitn, Of. de
Inf. Y Op. de la Zona B) y Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. de la Zona B de Evacuacin). Orden del Da del Batalln
N 14 (Para poner en ejecucin las medidas de alistamiento), Valdivia, 24 de julio de 1960, en Escuela de Infantera, Batalln
Escuela de Subociales, Zona B de Evacuacin, Agustn Toro Dvila (Mayor, Cdte. del Batn. Esc. de Suboes). Diario de
Guerra del Batalln Escuela de Subociales. Cuarta Parte, Valdivia, 23 de julio de 1960.
24
nicaban las correspondientes actividades, pero los efectos de la lluvia torrencial permitan
slo realizar la mitad de lo que se deba ejecutar. Otra cosa era el hecho de que las personas
evacuadas volvan a sus viviendas anegadas debido al temor de que stas sufrieran hurtos,
como suele ocurrir en circunstancias de este tipo; as los padres dejaban a los nios a cargo de
su ruca, y ellos se iban a ver su casa. Otro problema era la amenaza permanente de las aguas
contenidas en el lago Riihue, las que inevitablemente debieron ser liberadas, provocando la
consiguiente inundacin de los barrios bajos de Valdivia y el rescate de quienes fueron renuen-
tes a abandonar sus viviendas.
36
Otro aspecto grco de todo esto fue la relacin de los soldados alumnos con la gente, la que
conaba plenamente en ellos. Tales soldados fueron humildes y humanos con estas personas;
vean que haban personas que prcticamente nada tenan y a ellas les conseguan vestuario y
alimentos, entre otros artculos. Y a medida que se aanzaban los campamentos, los mismos
pobladores los invitaban a tomar t durante las tardes libres.
37
Justamente aqu viene el origen del apelativo Batalln de Hierro. Valdivia tena diarios y
radios y los periodistas iban a terreno para observar cmo funcionaban los campamentos. All
vieron el movimiento incesante de los soldados alumnos del Batalln Escuela de Subociales
y justamente un periodista no los consider soldados normales. El vio cmo se entregaron
a sus tareas con sacricio sin estar amargados. En el Ejrcito alemn, a los batallones de elite
se les llam batallones de hierro, los que iban en primera la, como verdaderos comandos
y conformados por soldados insufribles. En el caso del Batalln Escuela de Subociales, se
trataba de una unidad de paz, pero transformada en batalln de hierro por la templanza que
sus integrantes mostraron en esta difcil circunstancia. De ah el apelativo.
38
Ancdotas simpticas no faltaron en toda esta labor. En una entrevista con tres integrantes
del Batalln Escuela de Subociales, uno de ellos cont que tenan un compaero gordito,
simptico y alegre, de apellido Fuentealba, y cuyo apodo era El Toby. El curso del narrador
de esta ancdota fue enviado a un liceo, el que serva de cuartel y quedaba cerca de la ribera de
uno de los ros que pasan por Valdivia. Se pensaba que si se vena el Riihue habra as gente
disponible para auxiliar a los damnicados. En dicho sector de la ciudad haba una familia
compuesta por cuatro mujeres: una abuela, una madre y dos nias muy hermosas, al punto
de que todos jaban la vista en ellas. Al nal ocurri la inundacin y hubo que evacuar a las
familias, incluyendo a esta ltima, cuyas integrantes hicieron seas pidiendo auxilio a los
soldados alumnos. As estos partieron a pie, ya que dicha casa quedaba cerca. Pero las calles
37 Ibdem.
38 Ibdem.
25
estaban inundadas y el agua les llegaba hasta el pecho. En una de las calles se estaban reali-
zando trabajos antes del terremoto, y haba una gran zanja ahora tapada por el agua. Como
los soldados saban de esto, al llegar a esa esquina fueron tanteando el piso con los pies para
no caer a la zanja, y una vez que la sortearon fueron a salvar a estas mujeres, pero se trajeron
ms que nada a las nias y luego a la madre, dejando a la abuelita en tal lugar. El ltimo en
llegar all fue el soldado Fuentealba y por ello le gritaron que se hiciera cargo de la mujer an-
ciana. Efectivamente lo hizo y parece que la carg en sus hombros, pero al pasar este soldado
por la esquina en donde estaba la mencionada zanja desapareci de la vista de los dems y lo
nico que stos vean eran los vestidos de la abuelita: se haba cado a la zanja, ya que no la
pudo detectar. As todos debieron partir a rescatar a El Toby y a la abuela.
39
2.5. La nalizacin del trabajo en Valdivia y el viaje de vuelta a San Bernardo
En agosto de 1960 se empezaron a emitir las rdenes para nalizar el trabajo en Valdivia. Una
vez superada la inundacin de la ciudad empezaron los pobladores de los campamentos a vol-
ver a sus viviendas en los barrios que sufrieron los anegamientos, en forma lenta pero sosteni-
da. Continuaron las actividades descritas en el captulo anterior en los diversos campamentos,
pero ya el Batalln Escuela de Subociales empez a entregar las diversas responsabilidades
que tuvo a otras unidades militares que proseguiran con la labor en favor de los pobladores.
As tambin empez un proceso de devolucin de herramientas y materiales diversos al Hos-
pital Americano y al Regimiento N 11 Caupolicn. No todas las herramientas y materiales
que al comienzo de la labor en Valdivia se entregaron al batalln pudieron ser devueltas, ya
que algunos de estos fueron donados a los pobladores y en otros casos se extraviaron, pero
todo lo que se conserv fue devuelto a travs de sucesivas entregas.
As lleg el momento de la despedida de Valdivia. Empezaron a dictarse las rdenes que dispo-
nan la preparacin del Batalln Escuela de Subociales para reunir sus pertenencias y partir a
San Jos de la Mariquina, en donde abordara el tren que lo llevara de vuelta a San Bernardo.
El 6 de agosto de 1960 se efectu una formacin y hubo un almuerzo con el General Coman-
dante de la Divisin, al que asistieron ociales, subociales y clases de la Agrupacin Escuela
de Infantera. Despus se dispuso el traslado del batalln desde Valdivia a San Jos de la
Mariquina. Una vez en San Jos, se dispusieron los carros del tren que llevaran al personal y
a sus pertenencias. Y as parti el viaje de vuelta.
El asunto de la despedida de los pobladores fue muy emotiva. En la entrevista con los tres inte-
grantes del batalln, contaron que las despedidas fueron en buena parte individuales. La gente
39 Ibdem.
26
abrazaba a los soldados que los haban evacuado, que los atendieron y que los alimentaron.
Para los nios esto implicaba despedirse de quienes se convirtieron en sus hermanos mayo-
res. Las distintas agrupaciones y organizaciones que se fueron formando en los campamentos
hicieron eventos de despedida para los soldados alumnos. Pero el asunto no termin en Valdi-
via. Para sorpresa de los integrantes del batalln, se dieron cuenta que en las sucesivas esta-
ciones por donde pasaba el tren, la gente las abarrotaba y los reciba con banderitas chilenas,
los vitoreaban y adems tocaban para ellos las bandas instrumentales de los regimientos de
cada localidad. La impresin fue grande. Y vino la llegada a San Bernardo. Se haba sealado
que el tren llegara como a las tres de la tarde, pero lleg a la una de la maana. Los soldados
alumnos caminaron desde la estacin hasta la Escuela de Infantera y en el trayecto estaba la
gente por ambos costados de la calle, portando pauelos y velas encendidas. Despues vino
una ceremonia en la misma escuela y un desle que fueron presididos por el Comandante en
Jefe Subrogante del Ejrcito, General de Divisin Armando Conlledo Lopetegui.
40
Junto con el
Batalln Escuela de Subociales regresaron tambin otras unidades que realizaron brillantes
labores en el sur, como los alumnos de la Escuela de Subociales de Carabineros y el Batalln
de la Escuela de Telecomunicaciones. La misin llegaba a su n y estos soldados alumnos
volvan a sus salas de clases y a su instruccin, tal cual estaban antes de que ocurrieran los
terremotos del 21 y del 22 de mayo de 1960, pero ahora volvan marcados por su experiencia
en el sur.
3. CONCLUSIN
Esta experiencia que se ha relatado en el presente trabajo imprimi un sello especial a este grupo
de soldados alumnos, y as esta promocin lleg a tener un espritu de cuerpo y de organizacin muy
especial, que dura hasta hoy. Es que la experiencia de Valdivia realmente los marc en el sentido de la
amistad y del compaerismo. As, posteriormente, cuando se daba la situacin de que uno de estos solda-
dos llegaba a una unidad en alguna parte del pas, y en esta unidad haban compaeros de promocin, a
este soldado se le abran las puertas y se le allanaba el camino para su estada en dicho lugar. Hasta tal
punto llegaba la cohesin lograda.
41
Fue pasando el tiempo y vino el ao de 1990, cuando estos hombres de armas cumplieron 30 aos
de servicios en el Ejrcito. Se juntaron algunos en una reunin que signic como el inicio de una nueva
etapa, aunque fue un comienzo truncado, ya que no se form una organizacin estable. Ellos continuaron
encontrndose en las calles, y cada uno preguntaba al otro sobre los antiguos compaeros. Se pregun-
taron qu pasaba con el curso y vieron que se estaba desaprovechando la cohesin que se haba creado
con Valdivia. As un grupo pequeo decidi formar una organizacin y se reunieron unas quince per-
40 Ibdem.
27
sonas, entre las cuales se form una incipiente directiva. Se cont con una copia del Boletn Ocial que
los haba nombrado cabos egresados, y se empez a ubicar a toda la gente del antiguo batalln, la que
estaba diseminada por el pas desde Arica a Punta Arenas. El ao 2000 iban a cumplirse 40 aos desde
que ingresaron al Ejrcito y era la ocasin adecuada para juntar a la vieja agrupacin. Haba que hacerle
saber a todo el mundo quienes eran y en qu estaban. As se juntaron ms de ochenta hombres de armas
en una hermosa ceremonia en la Escuela de Subociales del Ejrcito, cuyo Director estaba gratamente
sorprendido. Tambin han hecho visitas a otras escuelas, como fue el caso de la Escuela de Caballera de
Quillota en donde tambin los recibi su Director. El prximo hito est planicado para el ao 2005 en la
Escuela de Infantera que los vio formarse.
42
A lo largo del presente trabajo se ha descrito y analizado como fue el trabajo realizado por el Bata-
lln Escuela de Subociales de la Escuela de Infantera de San Bernardo en la ciudad de Valdivia, en los
meses de junio, julio y comienzos de agosto de 1960. Todo esto como una forma de exponer uno de los
diversos campos en los cuales opera el Ejrcito de Chile, que se relaciona con la ayuda a la comunidad, y
el cual tambin es objeto de estudio del rea en la que la Historia Militar se cruza con los estudios de la
sociedad, ya que aqu el Ejrcito aparece como un actor de suma importancia dentro de la sociedad chile-
na. El objetivo del presente trabajo ha sido el dar un ejemplo de cmo la Historia Militar no se queda slo
en el relato de los acontecimientos blicos y de sus protagonistas, sino que tambin puede abordar reas
y temas que a simple vista parecen extraos a esta disciplina, y que en este caso particular se relacionan
con la historia de las sociedades. As se observa que los objetos de estudio de la Historia Militar son muy
variados y pueden aparecer en el futuro varios otros, y muy inditos. El Ejrcito no slo se relaciona con
el asunto de la defensa nacional, sino que tambin puede actuar en muchos otros mbitos de la vida del
pas, y a favor de la promocin del Estado chileno y de la nacin chilena. Ejemplos como el presentado en
este trabajo hay muchos otros, los que estn esperando que los investigadores los descubran, los estudien
y los den a conocer. As el campo para explorar es rico y variado, y da cuenta de lo diversa y novedosa
que puede ser la Historia Militar. Ahora falta entonces la accin de los historiadores militares, a quienes
les queda expuesto un extenso campo en el cual indagar y descubrir.
42 Ibdem.
29
Departamento de Historia Militar
Al recorrer la memoria histrica de nuestro Ejrcito en el perodo republicano, conocemos la organi-
zacin de las primeras unidades que iban a dar consistencia a la revolucin y a ser los orgenes del ejrcito
que sostuvo la causa de la independencia nacional. La junta gubernativa al decretar la formacin en la
capital de un batalln de infantera con la denominacin de Granaderos; de los escuadrones de caballe-
ra con el nombre de Hsares y de los cuerpos de artillera, mantuvo en pie las fuerzas veteranas de la
colonia. Adems, se empe en la reorganizacin de las milicias, sobre todo, batallones de infantera sin
resultados positivos; la ausencia de armas y de vestuario para equipar a esos cuerpos; la carencia de o-
ciales para disciplinarlos correctamente, sumados al gravamen de las unidades permanentes de la capital,
hicieron poco probable disear una fuerza militar superior a los estndares concebidos en 1810.
Este cuadro general que nos muestra las primeras unidades a los que se les fue incorporando poco
a poco el elemento criollo e indgena, no estuvo ausente de la presencia de militares en lo particular y de
la adopcin de los modelos de otros ejrcitos, lo que sobrepas la barrera del siglo XIX. Inicialmente, la
sostenida autoridad hispnica proveniente de los tiempos de la colonia permaneci arraigada en nuestros
cuarteles a travs de la imposicin de la Ordenanza General del Ejrcito dictada en 1768 por Carlos III,
dedicada a los ejrcitos de Hispanoamrica. Este documento con sus modicaciones de 1839 muestra im-
portantes disposiciones para el rgimen y servicio de los ejrcitos del rey reteniendo por ms de ochenta
aos las formalidades, costumbres y rasgos disciplinarios que lograron confundirse con la lucha por la
independencia y consolidacin de las instituciones fundamentales de la repblica.
Uno de los procesos interesantes de conocer se reere a la notable labor iniciada por el General Ma-
nuel Bulnes Prieto en la dcada de 1840, que busc la profesionalizacin sobre la base de las tcnicas de
guerra francesa y estudios cientcos de las ingenieras militares impartidas en las escuelas de enseanza
de ese ejrcito europeo. Lo trascendental de estas revelaciones es la desvinculacin progresiva de las prc-
ticas naturales de la colonia, al buscar sus propias formas de actuar para organizarse estructuralmente
en funcin de las necesidades del pas. Este cambio tiene sus manifestaciones al nalizar la guerra contra
la confederacin Per - boliviana (1837-1839), en que el ejrcito recibe un fuerte predominio en materias
docentes, transformando los planes de estudio de la Academia Militar; en la ejecucin de la instruccin y
entrenamiento que seguan adelante los cuerpos de las armas; en los armamentos de la infantera, artillera
y caballera y en el uso de los reglamentos puestos a disposicin de las asambleas;
1
mientras que los uni-
formes se perfeccionaron cada vez ms, al ser trados directamente desde las industrias francesas.
1 Las asambleas se reeren a las unidades militares que se daban cita en los campos de instruccin. Exista un comandante de la
asamblea con toda una organizacin muy similar a la de un regimiento. Estas asambleas tienen la particularidad de estar confor-
mada en su gran mayora por milicias que eran formadas en la vida militar por ociales y clases del Ejrcito permanente.
30
Desde 1817,
2
ya existan en nuestro pas ociales de ese ejrcito provenientes de los campos de
batalla del viejo continente, personalidades de la vida nacional que se involucraron en los combates de la
frontera sur (en el territorio de Arauco) contribuyendo con su experiencia a la integracin de la Araucana
al territorio nacional, adems de cumplir funciones de Estado Mayor y en la conduccin de las unidades.
Como se sabe, a partir de 1885 el Ejrcito cambi su tradicional postura francesa, adoptando el mo-
delo alemn que irrumpe con ms fuerza despus de la guerra civil de 1891. A pesar de ello, en los inicios
del siglo XX el Ejrcito de Chile continu comisionando ociales a las academias y escuelas del Ejrcito
francs hasta la dcada de 1950. Sin embargo, gran parte de la literatura o bibliografa que se inscribe
en el mbito de la Historia Militar se dedica a descubrir y valorar el proceso de reformas que cambiaron
gradualmente al ejrcito a partir del ao 1885, sin observar los cuarenta aos chileno-francs del siglo
XIX y ms de dos dcadas del siglo XX que si bien es cierto, no tuvo el mismo impulso, le dio un rumbo
a la Institucin, mostr la voluntad para salir adelante con los planes de perfeccionamiento y aunque eva-
luada con resultados insucientes pos Guerra del Pacco, fue capaz de disciplinar y organizar a ms de
cuarenta mil hombres que soportaron cinco aos de guerra a tres mil kilmetros de su punto de partida.
Este estudio histrico tiene el propsito de exponer como el Ejrcito de Chile fue adoptando la congu-
racin del Ejrcito francs en cuanto a la educacin, instruccin, entrenamiento, equipamiento y tecnologa,
pretendiendo abarcar los siglos XIX y XX a pesar de las dicultades al intentar obtener mayores anteceden-
tes documentales de fuentes primarias. Los datos recolectados fueron localizados en el Archivo General del
Ejrcito, en el Archivo del Ministerio de Relaciones Exteriores, en el Archivo de la Subsecretara de Guerra y
otros logrados a travs de la Agregadura Militar de Chile en Francia, quedando pendiente por explotar nue-
vas bases de datos para desenterrar antecedentes y complementar con mayores detalles esta investigacin.
LLEGADA DE LOS PRIMEROS OFICIALES FRANCESES NAPOLENICOS A CHILE
En los primeros aos del siglo XIX el convulsionado escenario europeo, transformado por las gue-
rras de liberacin, somete al Emperador Napolen y lo aleja de la posibilidad de pacicar el sistema de
gobierno y obtener el reconocimiento denitivo por parte de las dinastas europeas. Nacido de la gue-
rra, el imperio tuvo que sufrir la prueba de la guerra con los triunfos de primer orden obtenidos hasta
1807, sobrellevando las dicultades recrudecidas por las tensiones franco-britnicas despus de la paz
de Amiens. Cierto es que en la Batalla de Trafalgar (octubre de 1805) el Almirante Nelson consolidaba
la supremaca naval inglesa, pero en lo contingente el emperador segua triunfante; en diciembre de 1805
resultaba vencedor en Austerlitz.
2 Sobre el tema de la inuencia del Ejrcito francs en el siglo XIX ver Roberto Arancibia Clavel. La inuencia del Ejrcito
Chileno en Amrica Latina 1900-1950. Imprenta Salesianos, Santiago, 2002, pp. 92-109; Georges Beauchef. Mmoires pour
servir L indpendence du Chile. Editados por Patrick Puigmal, La Vouivre, 2001; Patrick Puigmail. Dilogo de sordos
entre Jos de San Martn y Michel Brayer. Editorial de Los Lagos, Osorno, 2003.
31
Las victorias de Napolen comienzan a decaer en los campos de batallas rusos. El fabuloso ejrcito
de cerca de 475.000 soldados que haba atravesado las fronteras rusas; que triunf con 155.000 hombres
en Smolenko y con 130.000 en Borodino; que haba entrado en Mosc con 110.000, estaba derrotado. Las
potencias que integraban la coalicin entraron a Pars el 31 de marzo de 1814 obligando a Napolen a dar
la batalla nal en Waterloo en junio de 1815, volviendo Luis XVIII al trono de Francia.
En Espaa, la cada de Fernando VII ocurrida en 1808 no pas desapercibida en los pueblos hisp-
nicos de Amrica. Se fueron congurando Juntas de Gobierno en Caracas, Chuquisaca, Bogot, Buenos
Aires y Santiago de Chile, en su mayor parte formadas por criollos que tras proclamar la adhesin al rey
organizaron unidades militares e iniciaron conversaciones con Inglaterra y Estados Unidos de Amrica
para equiparlas y armarlas. Es fcil observar como la idea de emancipacin fue madurando y determin
que se convocasen congresos constituyentes, as se lleg a las sucesivas declaraciones de independencia
en Caracas el 5 de julio de 1811; Buenos Aires el 31 de enero de 1813; Bogot el 15 de julio de 1813 y en
Chile el 12 de febrero de 1818.
En nuestro pas, producido el movimiento emancipador de 1810, la recientemente instalada
Junta de Gobierno se preocup de organizar las primeras unidades, instruirlas, equiparlas y pre-
parar la defensa de los territorios del reino. Fray Melchor Martnez explica las instancias en que el
Cabildo de Santiago se inicia en la tarea de estructurar un Plan de Defensa, al nombrar una comisin
compuesta por el General Juan Mackenna,
3
don Juan Egaa y don Jos Samaniego, con el propsito
de poner en ejecucin las acciones ms conveniente para rechazar cualquier intento de ocupacin
territorial.
4
El resultado del trabajo ejecutado por la comisin es conocido como el Plan Mackenna,
con un claro sentimiento de adhesin al rey de Espaa Fernando VII, centrndose en preparar la
defensa de los principales puertos ante un posible desembarco de las tropas napolenicas. Conven-
cidos de la prdida de Espaa se coloca a Napolen como el dueo absoluto de Europa y se presume
la invasin del virreinato, por lo tanto, fue el primer adversario que se tuvo en consideracin por la
Junta de Gobierno, sin imaginarse que ms tarde en nuestro pas se adoptara el modelo francs, no
slo en lo militar.
3 Irlands de nacimiento, llega a Espaa en 1872, incorporndose a la Real Academia de Matemticas de Barcelona para seguir
la carrera de ingenieros. A los 21 aos ya era Ingeniero de los Ejrcitos reales. En 1787 particip en la guerra contra los ma-
rroques en frica en la guarnicin de Ceuta. Finalizada la campaa continu con sus estudios en Barcelona gradundose de
ingeniero militar en 1791, sirviendo en el Ejrcito de Operaciones de Roselln con motivo de la ruptura de relaciones entre Es-
paa y Francia. Con el grado de Capitn, en octubre de 1796 parte hacia el Per, siendo recibido por su compatriota Ambrosio
OHiggins quien lo nombra Gobernador Poltico y Militar de Osorno con entera independencia del gobierno de Chile. Luego
se dirige a Santiago colocndose a las rdenes del Gobernador Garca Carrasco en 1809, y en enero de 1811 fue nombrado
Gobernador de Valparaso y en septiembre miembro de la Junta de Gobierno. Como Coronel, ocup el cargo de Comandante
General de Ingenieros. Despus de haberse reunido con Bernardo OHiggins en Mendoza, muere en las cercanas de Buenos
Aires en noviembre de 1814 tras sostener un duelo con Luis Carrera.
4 MARTNEZ, Fray Melchor. Memoria Histrica sobre la Revolucin de Chile desde el cautiverio de Fernando VII hasta 1814.
Editorial Universitaria. Santiago, 1964, p. 152.
32
En efecto, la presencia en Amrica del Sur de los primeros ociales se produce despus de la Batalla
de Waterloo. Muchos de ellos venan huyendo de las persecuciones que haban seguido de la restauracin
de diversos soberanos europeos, particularmente las condenas dispuestas por Luis XVIII una vez recupe-
rado el trono. Se presume la llegada desde nes de 1815, viniendo unos de Estados Unidos de Amrica y
otros directamente de Europa.
5
En esos aos, el foco de insurreccin en contra de la Corona espaola estaba centrado al este de la
cordillera de los Andes, por lo tanto, el gobierno de las Provincias Unidas del Ro de la Plata, deseosos
de aprovechar sus conocimientos les daban colocacin en el ejrcito independiente. Estos ociales haban
participado en las campaas del emperador en contra de Prusia, Rusia, Espaa e Inglaterra, por lo tanto,
la experiencia en la elaboracin de los planes de combate y como conductores militares eran innegables.
En Chile, despus de la victoria de Chacabuco (febrero de 1817) los realistas contaban an con fuer-
zas organizadas en la provincia de Concepcin al mando del Coronel Jos Ordez, jefe militar de gran
pericia, hbil y esforzado en el combate contra la independencia de Chile. OHiggins, con sobrada razn
consider que la toma de Talcahuano sera un golpe de muerte para los realistas y determin dirigir l mis-
mo las operaciones, pero la pericia de Ordez transform esta plaza en un problema cada vez ms crnico
y grave. Desde la capital, San Martn le envi nuevos refuerzos encontrndose el ingeniero militar francs
Alberto Bacler dAlbe para que levantara los planos de las forticaciones enemigas; al General del ejrcito
de Napolen Miguel Brayer para dirigir las operaciones y al Capitn Jorge Beauchet como comandante;
le siguieron el General Benjamn Viel y el General Jos Rondizzoni.
El General Miguel Brayer nacido en Neuf-Brisach, Francia, el 29 de diciembre de 1769 tuvo una
corta estada en Chile. Se haba incorporado al ejrcito en 1788 habiendo participado en las campaas de
la revolucin y de Austria; combati en Austerlitz y en las campaas de Prusia y Espaa. Perseguido por
Luis XVIII en su segunda restauracin y su nombre inscrito en la Ordenanza de Proscripcin del 24 de
julio de 1815 para ser sometido a consejo de guerra, lo oblig a huir a Prusia, desde donde pas a Amrica
trasladndose ms tarde al servicio de Buenos Aires, obteniendo el empleo de Coronel Mayor en julio de
1817. Es transferido a Chile bajo el mando del General Jos de San Martn, destinndosele a servir bajo
las rdenes del General OHiggins en la campaa para restituir Talcahuano.
El historiador y escritor Diego Barros Arana explica con detencin la participacin del General Bra-
yer en el ejrcito napolenico:
A la poca del restablecimiento de los Borbones en el trono de Francia, Brayer, que haba hecho la
ltima campaa a las rdenes de Napolen, obtuvo honores y distinciones de parte de Luis XVIII,
5 BARROS ARANA, Diego. Historia General de Chile. Editorial Universitaria. Santiago 2003. Tomo XI, p. 85.
33
pero a la vuelta del emperador de la isla de Elba se pleg de nuevo a las banderas imperiales. Enton-
ces fue nombrado comandante de una divisin de la guardia de Napolen, gobernador de Versalles
y de los Trainons, conde y par de Francia. Durante la campaa de 1815, el General Brayer, al mando
de 20.000 hombres, se ocup de sofocar los primeros amagos de insurreccin en los departamentos
de oeste; pero tan pronto como tuvo noticias de la derrota de Waterloo corri a presentarse al Empe-
rador, pidindole que se pusiese al frente de sus tropas y recomenzase la guerra. Napolen, sin em-
bargo, no acept esta oferta; pero cuando en Santa Elena hablaba de estos sucesos se arrepenta de
su indecisin y prorrumpa en expresiones que sus compaeros han conservado en la historia de su
cautiverio. -Habra debido montar a caballo, deca con este motivo, cuando la divisin de Brayer se
me present en la Malmaison y hacerme conducir por ella al centro del ejrcito (sic).
6
Durante la campaa de 1817 fue Jefe del Estado Mayor del General OHiggins, planic el ataque
por sorpresa que llev adelante el Comandante Ramn Freire en contra de Ordez y que se cumpliera
con inesperado xito. Posteriormente, los estudios militares indican que el asalto masivo a la guarnicin
de Talcahuano fue un fracaso por la falta de entrenamiento y celeridad del Ejrcito patriota, lo que le
trajo problemas con el General San Martn en su calidad de Comandante en Jefe del Ejrcito, motivn-
dolo a trasladarse desde Santiago a Buenos Aires en donde public los maniestos en contra del General
trasandino ordenndose su arresto. Se dirigi a Montevideo y desde all regres a Francia (1821). En el
corazn de Europa los odios en contra del emperador se haban calmado y los antiguos ociales del impe-
rio gozaban de una amnista que les permiti, a muchos, reincorporarse al ejrcito. Brayer recuper sus
grados y honores militares, recibi la condecoracin Legin de Honor y de desempe como gobernador
de Versalles y par de Francia. Con el grado de Teniente Coronel y ttulo honorco de conde falleci en
Pars en 1840.
7
El Coronel Jorge Beauchef, nacido en el departamento francs del Alto Loira, en el pueblo de Le
Puy-en-Velay en 1787, particip en las campaas de Austerlitz en Jena, Eylau y en Friedland, siendo
promovido de soldado a sargento de Hsares de la Guardia Imperial. Incorporado en el ejrcito durante
el gobierno de los cien das, abandon el servicio militar despus de Waterloo y pas a Estados Unidos de
Amrica. A principios de octubre de 1816 se embarcaba con destino a Buenos Aires incorporndose en el
ejrcito por decreto de 23 de enero de 1817, con el grado de Teniente de caballera de lnea, continuando
viaje a Chile, llegando a Santiago el 27 de febrero de 1817 para incorporarse al Ejrcito despus de Cha-
cabuco.
Al crearse la Academia Militar bajo la direccin del Sargento Mayor Antonio Arcos, Beauchef pas
a desempearse en el instituto como Ayudante Mayor, demostrando en el servicio, y ms tarde, relevan-
6 BARROS ARANA, Diego. Historia General de la Independencia de Chile. Imprenta del Ferrocarril, Santiago 1855-1858.
Tomo IV, p. 141.
7 EMGE. Galera de Hombres de Armas de Chile. Tomo I, p. 289.
34
tes dotes de inteligencia y de carcter que hicieron de este ocial el principal precursor de las enseanzas
y disciplina de los futuros ociales.
8
En 1818 hizo las campaas al sur en contra de las fuerzas realistas que diriga el Coronel Snchez (a
cargo del ejrcito del rey). Siendo Mayor, Beauchef fue el ocial Jefe que comand las tropas del ejrcito
patriota desembarcando con xito en la plaza de Valdivia, lo que le signic el ascenso al grado de tenien-
te coronel y el nombramiento como gobernador de la misma plaza (abril 1820).
El Coronel Jorge Beauchef dio su vida por Chile, estuvo en las campaas de la pacicacin en la
Araucana; form parte de la Expedicin Libertadora al Per; mand el Batalln N 8 en las dos campa-
as a Chilo (1826) y combati a los Pincheira en el sur (1827). Abandon las las del Ejrcito en 1828 y
falleci en Santiago en 1840, a la edad de 56 aos.
9
Actualmente el Coronel Jorge Beauchef es el nombre patronmico del Regimiento de Infantera N 8
Tucapel con guarnicin en la ciudad de Temuco.
El General Benjamn Viel Gomets naci en Pars en 1787, ingresando a la edad de 14 aos
como soldado al Regimiento de Hsares al igual que Beauchef y el General Murat, colaborador de
Napolen. Despus de la Batalla de Austerlitz fue ascendido a Cabo, y despus de Jena y Eylau,
a Sargento. En 1809 fue promovido a Alfrez y particip en las campaas de Espaa. De regre-
so a Francia pas al Cuerpo de Exploradores de la Guardia Imperial con el grado de Teniente. Es-
tuvo en Fontainebleau, Champaubert y como Capitn al mando de una Compaa del Regimiento
6 de Caballera de Lnea en la Batalla de Waterloo. En abril de 1817 pas a Nueva York, luego a
Buenos Aires, y en noviembre de 1817 viaj a Chile para incorporarse al Ejrcito nacional, sien-
do Sargento Mayor del Regimiento Cazadores de la Escolta junto al Teniente Coronel Bueras,
combatiendo en la Batalla de Maipo, lo que le signic el ascenso al grado de Teniente Coronel.
Recibi la condecoracin como miembro de la Legin de Mrito, y en noviembre de 1819 fue nom-
brado Comandante del Escuadrn Hsares estando durante tres aos en los enfrentamientos contra Be-
navides en el sur de Chile. En 1822 fue ascendido al grado de Coronel siendo Comandante del Regimiento
Cazadores a Caballo. En 1826 es nombrado Jefe del Estado Mayor General y en 1828 Comandante en Jefe
del Ejrcito del Sur. Desde 1841 se desempe en la Comandancia General, de Armas de Santiago y en
1851 nombrado Intendente de la provincia de Concepcin, ascendiendo al grado de General de Brigada.
Falleci en Santiago en agosto de 1868 a los 81 aos de edad.
10
8 BARROS ARANA, Diego. Historia General de la Independencia Op. cit., p.29.
9 EMGE. Op. cit., p. 289.
10 Ibdem, p. 479.
35
El General de Brigada Jos Rondizzoni, italiano por haber nacido en Parma en 1788, de nio form
parte de la Guardia Imperial francesa. Hizo las campaas de Espaa, Austria, Prusia, Rusia, Alemania y
Francia. Con el grado de Capitn, posterior a la Batalla de Waterloo en 1815 emigr a Estados Unidos de
Amrica y luego hacia Buenos Aires. Se enrol en el Ejrcito de los Andes en 1817, como Sargento Mayor
particip en la sorpresa de Cancha Rayada, hizo la campaa de Chilo, la primera y segunda asistiendo
a los combates de Mocopulli y Bellavista.
Se bati en Lircay bajo las rdenes del General Ramn Freire, saliendo del Ejrcito en 1830 y re-
integrado en 1839 ocupando diversos cargos, como gobernador, Comandante de la Brigada Cvica de
Artillera de Talcahuano, Jefe de Estado Mayor del Ejrcito del Sur, Intendente de Concepcin y Chilo.
Ascendi, en 1854, a General de Brigada y falleci en Valparaso en 1864.
11
Como se ha visto, el valor de estos hombres llegados a Chile est reejado en la voluntad de incor-
porarse a las las patriotas y emprender la lucha en las campaas del sur, sumndose al sentimiento de
nacionalidad como lo fue Beauchef en el asalto a Talcahuano y toma de Valdivia, como Viel en el combate
contra Benavides
12
y el General Rondizzoni en los episodios de la independencia.
A pesar de los mritos con que los recuerda la historiografa de Chile y los esfuerzos por organizar
la fuerza militar a su cargo, se puede decir que en los aos de consolidacin de la independencia las accio-
nes llevadas adelante por estos ociales no tuvieron la oportunidad de ser forjadas denitivamente como
doctrinarias en el Ejrcito. La Academia Militar de la poca no fue una organizacin permanente que pro-
yectara las enseanzas aportadas por estos experimentados soldados; ms bien la instruccin y los planes
de estudio fueron objeto de preocupacin, pero en los cuerpos de las armas distribuidos en la frontera sur
y no en el centro del pas que se vivan otras intranquilidades.
EL MODELO FRANCS EN EL EJRCITO DE CHILE
Finalizada las campaas de 1839 el Ejrcito regresaba victorioso disponindose la desmovilizacin
que estuvo concluida en septiembre del mismo ao. Se disolvieron las compaas Guas y de Artillera;
los batallones Aconcagua, Valparaso, Granaderos, Chilln, Colchagua y Santiago, adems del Cuartel
General del Ejrcito en Campaa. La disolucin del Ejrcito Restaurador del Per fue decretada el 23 de
diciembre de 1839 y en su lugar se asign el ttulo de Ejrcito de la Repblica, nombrndose al General
11 FIGUEROA, Pedro Pablo. Diccionario Biogrfico de Extranjeros en Chile. Imp. Moderna. Santiago de Chile, 1900,
pp.191-192.
12 Vicente Benavides, chileno, hijo del alcalde de Qurihue, gan fama en el asalto a Rancagua en 1814 y, hecho prisionero en
Maipo, fue condenado a muerte junto a su hermano Timoteo por intentar sublevar a los prisioneros espaoles en Argentina.
Su hermano muri fusilado. Perdonado por San Martn, lo convenci que era el hombre ideal para atraer al Coronel Snchez
y las fuerzas espaolas que quedaban en el sur convirtindose en el peor enemigo de los patriotas en el sur. BONILLA, Tomas.
La Gran Guerra Mapuche, Tomo II, p. 235.
36
Manuel Bulnes Prieto General en Jefe del Ejrcito permanente, Inspector General de l y de la Guardia
Cvica de la Repblica.
13
En seguida, por ley promulgada el 16 de septiembre el Congreso Nacional estableca en su artculo
primero que el Ejrcito permanente de la Repblica durante el ao 1840, constar de 2.216 plazas.
14
Este pequeo ejrcito destinado al territorio de la Araucana no tuvo los aportes sustantivos destinados a
la formacin de un ejrcito permanente, reemplazndose en las regiones ms extremas de la repblica
por la Guardia Nacional.
Fue en el decenio del gobierno del General Manuel Bulnes Prieto,
15
(1841-1851) los aos en que se
impuls con mayor fuerza y decisin la educacin destinada a profesionalizar a los ociales y subociales
utilizando el modelo de los institutos militares franceses.
En el discurso dirigido a la nacin en agosto de 1851 antes de hacer entrega de la primera magistra-
tura al electo Manuel Montt, el General Bulnes da cuenta de las principales acciones durante su gobierno.
En la parte del Ejrcito y Marina destaca los logros alcanzados marcando nfasis en el perfeccionamiento
de los ociales y clases que se iniciara en 1842. En esos aos, se plante la Academia de Cadetes a que
deba seguir la Escuela de Sargentos y Cabos fundada en 1845. Poco despus comenz a ponerse en
ejecucin el pensamiento de enviar a Europa, con el carcter y sueldo de ingenieros, algunos jvenes enri-
quecidos de los conocimientos necesarios en las matemticas puras con la idea de que aprendiesen all la
arquitectura militar y se instruyesen en otros ramos concernientes a los cuerpos facultativos del ejrcito,
para que restituidos a Chile pudiesen dirigir en la Academia los nuevos estudios. En 1847, trece alumnos
de la seccin de cadetes pasaron a Francia con este objeto, acogidos por el gobierno francs.
16
13 EMGE. Op. cit. Tomo III, p. 240.
14 Ley en donde se establecen las plazas del Ejrcito para el ao 1840. Recopilacin de Leyes. Fondo Histrico del ARGE.
15 El General de Divisin Manuel Bulnes Prieto naci en Concepcin el 25 de diciembre de 1799. A los doce aos de edad
ingres al Batalln de Infantera Fijo de Concepcin, pero al producirse la invasin del Brigadier Antonio Pareja, el batalln
se pleg a la causa realista, lo que motiv el retiro de Bulnes. Despus de la Batalla de Rancagua fue hecho prisionero por
los realistas y encarcelado en la isla Quiriquina hasta despus de Chacabuco. Fue incorporado al Regimiento Cazadores de
la Escolta Directorial a cargo del Teniente Coronel Ramn Freire (noviembre de 1817). Estuvo en el asalto a Talcahuano,
Quechereguas y Cancha Rayada. A la edad de 18 aos, en el grado de Alfrez, combati en los llanos de Maipo ascendiendo
a Teniente. Estuvo en las Campaas del Sur desde 1818 a 1822, obteniendo el grado de Capitn y de Sargento Mayor. Siendo
Coronel en 1827 fue nombrado Comandante del Regimiento Granaderos a caballo, estando en todas las campaas de la
pacicacin en la Araucana. Como Comandante en Jefe del Ejrcito del Sur, combati a las montoneras hasta que fue desig-
nado Comandante en Jefe de la segunda expedicin en contra de la Confederacin Per-boliviana, logrando la desilusin
de la confederacin en enero de 1839; en febrero fue ascendido al grado de General de Divisin. Asumi como Presidente
de la Repblica en septiembre de 1841. Al nalizar el mandato de General, en septiembre de 1851 estall la revolucin. El
propio General Bulnes fue el vencedor en Loncomilla (diciembre de 1851), retirndose de la vida poltica y militar. Falleci en
Santiago en octubre de 1866.
16 BULNES, General Manuel. Exposicin dirigida a la Nacin Chilena. Imprenta Julio Belin. Santiago 1851. En poder del fondo
histrico del ARGE.
37
La signicacin que el General Bulnes le otorg a estos planes recay en la persona del General Jos
Santiago Aldunate Toro
17
en el puesto de Ministro de Guerra y Marina, su mximo colaborador hasta
1847, quien fuera designado despus de cumplir en esa cartera ministerial como Director de la Academia
Militar, dando seales claras de continuidad para consolidar todo un proceso de perfeccionamiento co-
nocido como las reformas, imponindose un plan a largo plazo visto como uno de los primeros intentos
concretos por profesionalizar al Ejrcito sostenido en estudios avanzados de las ciencias militares.
El General Aldunate en su calidad de Ministro de Guerra y Marina tuvo la ms directa participacin
en este plan, debiendo intervenir en las sesiones del Congreso Nacional para lograr la aprobacin de los
proyectos de leyes que haran realidad el propsito del General Bulnes. La accin inmediata del Ministro
fue la presentacin efectuada en el Parlamento en el ao 1842 para reorganizar la Academia Militar.
Estaba convencido que sin un instituto formador de ociales y clases el sentido de profesionalizar estaba
perdido, por lo tanto, el texto alusivo con este propsito fue en carcter de urgente e impostergable:
Una medida hai con todo de que no puede desentenderse porque la considero fecunda en felices
resultados y conveniente que se adopte cuanto antes para que con el tiempo se puedan recoger los
frutos: hablo de la creacin de una Academia Militar. Si la educacin es la raz de todo bien dura-
dero, as en las letras como en el sacerdocio y en todas las profesiones, no encuentro razn alguna
porque deba privarse de aquel benecio al que se consagra a la profesin de las armas Al lado
de la escuela de cadetes conviene formar otra para cabos y sarjentos, ejes sobre las cuales ruedan
los cuerpos del ejrcito, y de los cuales por desgracia no se ha ocupado hasta ahora la autoridad
pblica (sic).
18
La peticin del Ministro tuvo su acogida en el Congreso, autorizndose una partida de $ 40.000 para
encargar las armas a Francia y por ley del 6 de octubre de 1842 se suprimieron las plazas de los cadetes
en los cuerpos de tropa y se estableci el funcionamiento de una Academia Militar.
19
El artculo segundo
de la mencionada ley deja en evidencia que el instituto imparti la enseanza a los cuarenta cadetes que
reciban instruccin en los cuerpos de las armas segn la Ordenanza General del Ejrcito, agregndose-
le las plazas de los cabos primeros que se haban suprimido en 1839,
20
con esta medida se revitaliz el
quehacer del plantel disuelto desde 1839 por disposicin del supremo gobierno cuando se publicaron las
modicaciones a la Ordenanza General.
17 El General de Brigada Jos Santiago Aldunate Toro, nacido en Melipilla en 1797, desde temprana edad se incorpor al Ejrcito
con el grado de Alfrez. Estuvo en las campaas de la Patria Vieja en Granaderos, en las campaas al Per en 1820, segun-
da expedicin a Chilo en 1825 e intendente de esta plaza. En 1842 fue nombrado Ministro de Guerra y Marina y en abril de
1847 director de la Academia Militar hasta 1849. Falleci en Santiago en junio de 1864.
18 Memorias del Ministro de Guerra y Marina de 1842. Archivo Histrico del ARGE.
19 Acordada por el Congreso Nacional. Consta de seis artculos que norman el funcionamiento del instituto. Archivo Histrico
del ARGE.
20 Ley de 6 de octubre de 1842. op.cit.
38
Un ao despus se continu adelante con el proceso implantado para el Ejrcito permanente, tra-
tando de completar el equipamiento de las armas y estandarizar el material. Con ello se logr uniformar
el armamento, aspecto muy importante ya que, con anterioridad, los diferentes cuerpos y an las com-
paas de un mismo cuerpo usaban armas de diversos calibres que requeran municiones tambin de
distinto peso, haciendo en extremo difcil hacer la reparticin correspondiente a cada cual, segn el arma
que lleva, situacin mucho ms difcil en combate. Tan grave defecto se pudo evitar comprando grandes
partidas a una misma fabrica y este es el pensamiento del Gobierno en las instrucciones que ha dirijido
al Encargado de Negocios en Francia (sic),
21
completndose la suma de $ 120.000 mediante la buena vo-
luntad del gobierno francs, recibindose 10.000 armas de todas las clases con el correaje correspondiente
y dems artculos que puede necesitar un ejrcito.
22
Tambin existi la preocupacin de conocer e implementar un nuevo mtodo de instruccin, ms
sencillo y ecaz. Estos manuales llegaron de Francia mandados por el encargado de negocios en que se
destaca la Tctica del ejercicio de guerrilla utilizada por el Ejrcito en 1879. Despus de haber sido
estudiados y practicados, el General Bulnes los implement en el Ejrcito.
Retomando la reorganizacin de la Academia Militar hubo dicultades para designar ociales pre-
parados en los ramos superiores de matemticas y en sus variadas y constantes aplicaciones,
23
por lo que
resultaba difcil ocupar las vacantes de profesor. La iniciativa del gobierno pas por mandar a Europa a
algunos jvenes del Instituto Nacional y a su regreso, despus de dos aos, estaran capacitados para
dirigir la enseanza de la Academia en todos los ramos poco conocidos en Chile. En denitiva, se decidi
enviar al Capitn Agustn Olavarra
24
segn consta en la Memoria del Ministro de Guerra y Marina del
ao 1846. En el corto tiempo que permaneci en Francia, el Capitn Olavaria concluy todos los ramos
superiores de matemticas, adems efectu estudios especiales sobre el arte militar, la topografa, curso
de construcciones hidrulicas y pirotcnicas, artillera, construccin mecnica, etc.
25
El xito alcanzado por este ocial llev a continuar con esta preparacin profesional; en 1847 partie-
ron a Francia trece destacados ociales recientemente egresados de la Academia Militar dedicados para
servir en los cuerpos de artillera e ingenieros.
Respecto de la creacin del cuerpo de ingenieros, fue otro de los logros del General Bulnes al modi-
carse la ley peridica que jaba las plazas y los cuerpos del Ejrcito. Como consecuencia de las medidas
23 EMGE. Op. cit. Tomo IV, p. 31.
24 Fue contratado con el grado de Teniente el 19 de julio de 1843. A su regreso de Francia permanece en el Cuerpo de Ingenieros
alcanzando el grado de Sargento Mayor, pasando al Ministerio de Guerra en 1849. Falleci en la ciudad de Valdivia el 28 de
noviembre de 1849. Archivo Histrico del ARGE.
25 Memoria del Ministerio de Guerra y Marina de 1846. Archivo Histrico del ARGE.
39
y reformas llevadas adelante, el gobierno procedi a rmar el 27 de agosto de 1845 el decreto que esta-
bleca la nueva organizacin, a partir del 1 de diciembre del mismo ao sin sobrepasar las 2.256 plazas
autorizadas por la ley del 29 de septiembre de 1844, agregndosele el cuerpo de ingenieros militares, por
tal razn, el Ejrcito estara compuesto por cuatro cuerpos de armas; artillera, infantera, caballera e
ingenieros, este ltimo;
para que, en las escuelas de aplicacin de aquel culto pas (Francia) completen sus estudios y ad-
quieran los conocimientos facultativos de que tanto necesitamos para organizar de un modo venta-
joso y adecuado el cuerpo de ingenieros y el de artillera de nuestro Ejrcito.
26
De esta forma, por decreto del 29 de enero de 1847, se dispone que los subtenientes de los cuerpos de
artillera e ingenieros D. Alberto Blest, D. Jos Antonio Donoso, D. Nicanor Gana, D. Luis Arteaga, D.
Selenco Gutierres, D. Benjamn Viel, D. Carlos Zenteno, D. Jos Manuel Corvera, D. Csar Lezaeta y los
alfrecez de los regimientos de Cazadores y Granaderos a caballo D. Ricardo Marn, D. Jos Gana Cas-
tro, D. Flix Blanco y D. Tomas Walton, se trasladen a Francia con el n de completar all sus estudios en
las escuelas de aplicacin, para que a su regreso puedan ser incorporados a los cuerpos de las armas que
el gobierno estimara necesario.
27
Tambin, en el cuerpo de la caballera se mir a Francia como modelo
ventajoso para las intenciones del General Bulnes; el 3 de diciembre de 1845 fue comisionado el Sargento
Mayor Nicols Jos Prieto para perfeccionarse terica y prcticamente en el arma.
28
Con esta primera misin militar, denitivamente el Ejrcito se vuelca hacia la doctrina castrense
francesa, estando presente en todas sus reas. Don Pedro Nolasco Vidal, Ministro de Guerra y Marina,
sucesor del General Jos Santiago Aldunate Toro, le da cuenta al Congreso Nacional del quehacer de
estos ociales reconociendo los avances en benecio de la Institucin;
Sabe el Congreso la franca i generosa acogida que esos jvenes han hallado en los estableci-
mientos militares del Gobierno francs. Me cabe, pues, el honor de dar cuenta de la altura a que
han llegado esos jvenes ociales en la adquisicin de los conocimientos que buscaban en una
de las mejores escuelas militares del mundo, la de Francia. El 22 de octubre de 1850 pasaron sus
exmenes en Metz
29
en el ramo de Injenio Militar i Artillera, cuatro de esos jvenes obteniendo
su diploma de capacidad i aptitudes para el desempeo de sus funciones, unos de ingenieros
militares (los jvenes Walton i Donoso), los otros de artillera (Gana Castro i Arteaga) i ademas
26 Memoria del Ministerio de Guerra y Marina de 1847. Archivo Histrico del ARGE.
27 Decreto de fecha 29 de enero de 1847 dispuesto por el gobierno, rmado por Jos Manuel Borgoo, Ministro de Guerra y
Marina. Archivo Histrico del ARGE.
28 Hoja de servicios del Coronel Nicols Jos Prieto. Vol. 18, P-Q. Archivo Histrico del ARGE.
29 Hoy da funciona la Universidad de Metz, ocialmente desde el 17 de diciembre de 1970. En lo militar, entre 1816 y 1850
funcion uno de los tres hospitales militares de instruccin y hasta 1870, la escuela de aplicacin de artillera y el genio, las
facultades militares reales de medicina-farmacia y las ciencias aplicadas.
40
un certicado mui honorco de buena conducta i aplicacin, espedido por el Comandante de la
Escuela de Metz, General Daigremont. Los ociales de ingenieros han regresado ya a Chile, i el
Gobierno les ha encomendado una misin, en su ramo en el puerto de Constitucin... Los ocia-
les de arillera se hallan hoy sirviendo en un regimiento frances de guarnicin en Strasburgo...
Los ociales de Estado Mayor (Blanco Gana, Marn i Blest) habiendo concluido sus estudios en
diciembre ltimo, han sido incorporados por la benevolencia del Gobierno frances, al cuerpo de
ociales empleado en la formacin de la carta topogrca de Francia... El estudio de puentes
i calzadas han sido dedicados cuatro de nuestros jvenes (los Subtenientes Lezaeta, Corbera,
Zenteno i Gana D. Nicanor). El Gobierno da una grandsima importancia a este ramo, de tanta
actualidad en el pas, i le es satisfactorio decir que, por los informes recibidos, los desvelos del
Gobierno a favor de esos ociales no sern infructuosos (sic).
30
A su regreso al pas, ocho de los trece ociales comisionados en Europa tuvieron un corto perodo de
permanencia en el Ejrcito escapando de las expectativas del mando. Los estudios alcanzados por ellos en
las ciencias de la ingeniera, los llev prematuramente a la vida civil para desempearse en otras funcio-
nes constructivas para el pas, como lo fue en el desarrollo urbano de las provincias siendo aprovechados
por el gobierno de don Manuel Montt Torres (1851-1861) y otros que denitivamente abandonaron Chi-
le. Conocido los antecedentes personales de cada uno de ellos, fueron los siguientes:
Teniente Alberto Blest Gana; fue Ayudante de la Academia Militar y profesor de topografa. En 1854 pasa a
desempearse como Jefe de Seccin en el Ministerio de Guerra, otorgndosele el retiro absoluto del Ejrcito el
12 de julio de 1855. Se sabe que este ocial se traslad a Francia y se dedic a la literatura militar.
Capitn Jos Antonio Donoso; desde 1852 como Teniente permaneci en el cuerpo de ingenieros hasta el
17 de julio de 1858 saliendo del Ejrcito como Capitn.
Subteniente Nicanor Gana; el 2 de marzo de 1853 es separado del cuerpo de ingenieros militares y del
Ejrcito y pasa al de ingenieros civiles.
Teniente Selecto Gutirrez; despus de haberse desempeado como profesor y ayudante en la Academia
Militar, es dado de baja el 14 de septiembre de 1854 por desertor.
Teniente Carlos Zenteno; es separado del cuerpo de ingenieros militares pasando al cuerpo de ingenieros
civiles el 2 de marzo de 1853.
Teniente Manuel Corbera; el 2 de marzo de 1854 es separado del cuerpo de ingenieros militares pasando
al cuerpo de ingenieros civiles.
30 Memoria del Ministro de Guerra y Marina de 1851. Archivo Histrico del ARGE.
41
Teniente Csar Lezaeta; el 2 de marzo de 1853 fue separado del cuerpo de ingenieros militares pasando a
ser ingeniero civil.
Capitn Flix Blanco; estando en el cuerpo de ingenieros se le concede el retiro del Ejrcito con fecha 23
de junio de 1858.
Los que permanecieron en el Ejrcito, fueron los menos, dedicndose por completo a la vida
militar;
31
Coronel Nicols Jos Prieto; al llegar de Francia fue llamado a desempear interinamente el cargo de
Ocial Mayor en el Ministerio de Guerra. Tuvo una destacada participacin en la revolucin de 1851
en la accin del Monte de Urra y en Loncomilla. Tambin le correspondi participar en la revolucin de
1859. En 1860 fue encargado de preparar los trabajos que demandaba el pago de la graticacin peruana.
En 1866 fue nombrado Inspector de la Guardia Nacional y el 1 de mayo de 1868 miembro de la comisin
revisora del proyecto del cdigo para la Guardia Nacional.
32
General de Divisin Luis Arteaga Ramrez; llegado de Francia se desempe como Ayudante de la Aca-
demia Militar, profesor de forticaciones, Subdirector y en agosto de 1861, siendo Sargento Mayor fue
nombrado director. En abril de 1879, siendo Coronel fue Ayudante General del Estado Mayor General
del Ejrcito del Norte, y en 1880 se desempe como Comandante en Jefe del Ejrcito del Centro. En 1881
fue nombrado Jefe Poltico de Tacna y Arica en los inicios de la ocupacin militar durante la Guerra del
Pacco. En 1884 nuevamente es nombrado director de la Escuela Militar. En marzo de 1895 se le concede
el retiro absoluto del Ejrcito con el grado de General de Divisin.
General de Divisin Jos Francisco Gana Castro; permaneci en el Ejrcito hasta septiembre de 1891, se
destaca su participacin en las batallas de Chorrillos y Miraores. En 1861 fue destinado a Arauco e hizo
el levantamiento topogrco junto al Sargento Mayor Tomas Walton entre los ros Bo-Bo y Malleco;
eligi el terreno para construir el fuerte y poblado de Mulchn; form parte de la comisin que debi
denir el lugar de reedicacin de Angol. En 1864 fue comisionado para elaborar los planes de las forti-
caciones de Valparaso. Como Coronel tom el mando del cuerpo de ingenieros.
Coronel Benjamn Viel; a su regreso de Francia permaneci en la Asamblea de Santiago. Como Capitn
de ingenieros fue destinado a Arauco bajo las rdenes del Coronel Cornelio Saavedra, dirigi la construc-
cin del cuartel y poblado de Angol hasta abril de 1864. En Concepcin es comisionado para instalar las
bateras de defensa para Lota, Coronel y Talcahuano. En 1865, estando en Huasco, dirigi la apertura del
camino de Freirina y Carrizal Alto y del camino Vallenar - La Serena. En 1869 fue nombrado director de
31 Antecedentes personales obtenidos en el Archivo Histrico del ARGE. Para cada uno de los ociales nombrados.
32 Hoja de servicios del Coronel Nicols Jos Prieto. Vol. 18, P-Q. Archivo Histrico del ARGE.
42
la Maestranza de Limache hasta 1874. Entre 1879 y 1884 permaneci a cargo de las bateras de la plaza
de Valparaso.
Teniente Coronel Tomas Walton; a su regreso de Francia, hizo el plan, presupuesto y memoria sobre la
destruccin del puerto de Constitucin, y en 1852 el plan de refaccin del Hospital Militar de Santiago.
Desde 1855 se dedic al camino carril entre el mineral de la Higuera y el puerto de Totoralillo; el plano,
presupuesto y direccin del muelle y aduana de Coquimbo. En 1858, estando en Arauco, hizo los planos
de los fuertes de Nacimiento, Negrete, San Carlos y Los ngeles. Despus de cumplir comisiones en
Chilo y en el norte del pas, en 1880 es nombrado Director General Interino del Parque y Maestranza de
Artillera y elabora una memoria sobre la defensa de los boquetes de la cordillera.
En materias de la Academia Militar, el General Jos Luis Aldunate, siendo el Director, realiz una
fructfera labor en materias educacionales adoptando integralmente el modelo de estudios de Saint - Cyr.
En 1857, bajo la presidencia de don Manuel Montt Torres, el General Aldunate logr los recursos econ-
micos para contratar a dos ociales franceses. E. Chamvoux y Julliet, quienes en esos aos se encargaron
del estudio cientco de artillera, el de la forticacin permanente, matemticas puras, arquitectura y
construccin; administracin militar y del arte militar para las operaciones estratgicas y tcticas de un
ejrcito en campaa.
33
Al Capitn de Ingenieros Esteban Chamvoux se le reconoci el grado de Teniente
Coronel graduado del mismo cuerpo en Chile, y sirvi en el Ejrcito durante cinco aos, contados desde
el 21 de octubre de 1857. Al Capitn de Artillera Julliet Lager se le reconoci como Teniente Coronel de
Artillera y sirvi durante siete aos en el Ejrcito a partir del 24 de agosto de 1857.
34
En los aos de 1860, bajo la presidencia de don Jos Joaqun Prez Mascayano (1861-1871), siendo
Inspector General del Ejrcito el General de Divisin Manuel Bulnes Prieto, se continu con las adquisi-
ciones de las armas y vestuario en Europa para recuperar el material destruido en la revolucin de 1859.
La casa comercial Toms de Chambre de Valparaso, por decreto de 10 de diciembre de 1862, se adjudic
la propuesta para la confeccin en Francia de 3.356 uniformes. Adems, el Congreso Nacional aprob la
suma de 10.000 libras esterlinas para importar el armamento desde Francia, siendo: 8.500 fusiles rayados;
1.500 fusiles con bayoneta sable; 7.000 fornituras para los fusiles; 300 correajes blancos para infantera;
800 carabinas con correaje; 500 pistolas de caballera y municin; 1.000 sables con tiro; dos bateras de
artillera de montaa con 400 tiros cada una; 1.000 quintales de plvora de guerra para fusil; 600 quintales
de plvora para can; 300.000 tiros a bala de fusil; 1.000.000 de cpsulas de fulminantes.
En 1873 aparecen las bateras de artillera Krupp de campaa, las carabinas Winchester para la
caballera y se mantiene la industria francesa con los fusiles Comblain II, famosos en la Guerra del
Pacco.
33 Memoria del Ministerio de Guerra y Marina del ao 1857. Archivo Histrico del ARGE.
34 Antecedentes obtenidos en el Archivo Histrico del ARGE.
43
Finalizada la guerra franco-prusiana, la tendencia de todas las academias militares del mundo fue
fortalecer los estudios hasta esos momentos fundamentados en las experiencias de las campaas napole-
nicas; Austerlitz, Jena, Auerstedt, Ltzen y Borodino dieron muestra de la ecaz estrategia aplicada por el
emperador y de la potencia del Ejrcito francs. Sin embargo, esta poca de guerra europea que ocup las
pginas de los principales historiadores, investigadores y estudiosos del arte de la guerra, cambi radical-
mente con la capitulacin de Napolen III en el ao de 1871, quedando demostrado la preparacin, entrena-
miento e instruccin germnica al vencer al legendario Ejrcito francs, que fuera un referente por su histo-
ria militar al ser victorioso en tantas batallas y protagonista absoluto en los escenarios del viejo continente.
El prestigio de los Estados Mayores alemanes se origina despus de la derrota de Austria en la
Batalla de Kniggrtz en 1866 y ms tarde, a los franceses en el Sedan. Inmediatamente, el General Carl
von Clausewitz reemplaz a Jomini y se convirti en el nuevo embajador de las misiones prusianas en el
extranjero y en su propio pas. Entonces se advierte esa maquinaria de guerra que cambi paulatina-
mente la formacin de numerosos ejrcitos en el mundo. Pero, no solamente los gobernantes de Europa
optaron por la va del Ejrcito alemn, tambin lo fueron China, Japn, pases de Amrica Central y Sur.
Particularmente los pases sudamericanos se procuraron de estrechar los vnculos con la Academia de
Guerra en Berln.
LAS RELACIONES BILATERALES DE LOS EJRCITOS CHILENO Y FRANCS
La adopcin del modelo alemn iniciada por el General Emilio Krner a partir de 1885, se muestra
con la creacin de la Academia de Guerra, de la Escuela de Clases y reapertura de la Escuela Militar,
proceso que lentamente se fue cruzando con la doctrina francesa que an perduraba en esos aos, incluso
hasta despus de la Guerra Civil de 1891. Lgicamente, la inuencia francesa va disminuyendo de los
testimonios historiogrcos debido al exceso de datos que inundaron la historiografa militar, no slo
referida al proceso que se llevaba adelante por el General Krner tambin dedicada a los vencedores y
vencidos en las batallas ocurridas en las ltimas dcadas del siglo XIX.
Sin embargo, en las fotografas que nos muestran a la Escuela Militar en correcta formacin rindin-
dole honores al Presidente de la Repblica Jorge Montt en el Campo de Marte (1896), se aprecia a los cade-
tes en tenida de parada con morrin y plumas; asimismo, los antiguos generales que en 1897 se reunieron
para conmemorar la batalla de Tacna ocurrida el 25 de mayo de 1880, ensean las mejores galas del alto
mando con morrin francs y las guerreras adornadas con sus condecoraciones de los aos 1879-1884.
Durante el siglo XX el Ejrcito continu sus relaciones castrenses con Francia, aunque disminuidas
en comparacin con las misiones cumplidas por los ociales a Berln. En 1897 an permanecan en Pars
ociales comisionados para inspeccionar la industria militar y resolver sobre la adquisicin de material, es
por ello que en el Diario Ocial del 25 y 26 de junio de 1900 se publican dos decretos relativos a los gastos
efectuados por la Legacin de Chile en Francia y de los jefes y ociales que prestaron sus servicios en Eu-
44
ropa en los meses de febrero y marzo de 1897.
35
Tambin, en 1902, el Diario Ocial del 13 de marzo, nueva-
mente da cuenta de los gastos efectuados por la misma representacin diplomtica en los meses de agosto y
diciembre de 1898, detallando los elementos que fueron adquiridos para el Ejrcito.
36
Es que, claramente el
Ejrcito se interes en mantener los vnculos o intercambios con Francia a pesar de estar en plena reforma.
El General Krner pas a retiro en 1910 y los ociales instructores que lo secundaban se traslada-
ron a su pas motivados por la Primera Guerra Mundial. Finalizada esta guerra algunos regresaron a
Chile para continuar con la labor iniciada en las postrimeras del siglo XIX, pero la derrota de Alemania
puso en duda la eciencia de esta organizacin militar, modelo de la gran reforma puesta en marcha por
el General alemn. Adems, la movilizacin del ao 1920 conocida como la movilizacin de Ladislao
-nombre del Ministro de Guerra Ladislao Errzuriz- no arroj los resultados esperados, aumentando la
incertidumbres de varios aspectos en el Ejrcito.
Volviendo a los primeros aos del siglo XX, el Ejrcito de Chile retoma con mpetu las relaciones
castrenses con Francia aumentando ao tras ao los cursos de perfeccionamiento y de capacitacin pro-
fesional y la adquisicin de material.
El General de Divisin Arstides Pinto Concha se traslada a Pars para inspeccionar y reconocer en la
casa comercial Schneider y Cia. del Creusot el armamento de artillera que Chile haba encargado el 10 de
abril de 1908,
37
luego se nombraron las comisiones respectivas para recibir en Francia el material de guerra.
38
En cuanto al perfeccionamiento del Servicio de Sanidad, tambin se privilegiaron las escuelas france-
sas para capacitar al personal, aunque no se especica el lugar exacto, podra haber sido en Metz, ciudad
en donde los franceses tuvieron uno de los tres hospitales militares de instruccin y las facultades militares
de medicina y farmacia. En Francia estuvo el Cirujano 1 Rodolfo Tapia
39
con el propsito de estudiar des-
de Pars, las organizaciones de los servicios de higiene de los principales ejrcitos europeos; el Cirujano 1
Manuel Torres Boonen,
40
para que en Pars, estudie y perfeccione sus conocimientos de ciruga militar; el
Dr. Nicols Anguita,
41
para que en Pars, estudie y perfeccione sus conocimientos en ciruga de guerra.
En lo que se reere a la aeronutica militar en Chile, y particularmente en el Ejrcito, nace en el segun-
do decenio del siglo XX adoptando tambin la doctrina francesa. En estas materias los pases de Europa vi-
van una poca de esplendor con la noticia que recorra el mundo en abril de 1911; las principales agencias
35 Antecedentes obtenidos en el Archivo de la Subsecretara de Guerra.
36 Ibdem.
37 Decreto Supremo N 373 de fecha 16 de febrero de 1911. Archivo Histrico del ARGE.
38 Decreto Supremo N 425 de fecha 9 de febrero de 1921, dispone la asistencia del Capitn Luis Urrutia Aylwin para recibir el
material.
39 D/S. N 271 del 27 de febrero de 1912. Archivo Histrico del ARGE.
40 D/S. N 1436 del 2 de junio de 1913. Archivo Histrico del ARGE.
41 D/S. N 450 del 22 de marzo de 1918. Archivo Histrico del ARGE.
45
de noticias informaban la hazaa del piloto francs Prier al volar desde Londres a Pars sin escalas en poco
ms de cuatro horas. Para este vuelo, Prier ha utilizado el mismo monoplano que empleo Leblanc cuando
cubri el Circuito del Este.
42
Dos aos despus quedaba inaugurado el correo areo Pars-Londres.
43
En nuestro pas, en el mismo ao que la aeronutica deslumbraba en Europa, por Decreto Supre-
mo N 132 de 7 de febrero de 1913
44
se nombra Inspector del Servicio de Aviacin al General de Divisin
Arstides Pinto Concha, y por ley N 2.772 de 8 de febrero del mismo ao se crea la Escuela de Aeronu-
tica Militar,
45
orgenes de la Escuela de Aviacin de la Fuerza Area de Chile.
La especializacin de los ociales pilotos y capacitacin de los subociales mecnicos provena de
Pars, asimismo, el material de vuelo y las aeronaves fueron adquiridos en ese pas a travs del Ministro
Plenipotenciario. En 1913 se dispuso el traslado a Francia y colocarse a las rdenes del Ministro de Chile,
al TTE. 1 Alejandro Bello; TTE. 2 Tucapel Ponce; TTE. 2 Vctor Contreras; TTE. 2 Amadeo Cazarino;
SG1 Adolfo Menadier y SG2 Juan Vercheure para obtener el ttulo de aviadores, debiendo el TTE. 2 Ca-
zarino y TTE. 2 Contreras ingresar al curso en la Escuela Superior Aeronutica de Pars.
46
Un ao antes,
en 1912, se haba autorizado a esa representacin diplomtica para cancelar 180.000 francos a travs de
la embajada en Londres, correspondiente a una de las cuotas por la compra de los aeroplanos y otros
elementos.
47
Un ao despus, en 1914, se autorizaba al Ministro en Francia para girar contra la tesorera
scal de Londres la cantidad de 90.000 francos para cancelar el ete de los aeroplanos adquiridos en ese
pas,
48
asignando la responsabilidad de su traslado al TTE. 1 Alejandro Bello y al TTE. 2 Tucapel Ponce,
los pioneros de la aviacin en Chile.
Un vuelco an mayor se tuvo a partir de 1926 en cuanto a la importancia que se le asign a Francia.
Hasta ese ao la misin de Chile en Europa estaba en Londres, debindose a travs de esta representacin
niquitar todos los trmites y cancelaciones de las comisiones que se dirigan a los pases del continente eu-
ropeo, hasta que es nombrado Jefe de la Misin de Chile en Europa y Asesor Tcnico de la Legacin de Chile
en Francia, con residencia en Pars, al General de Brigada Manuel E. Vliz Rodrguez.
49
Desde ese momento
son innumerables los ociales que parten a especializarse a las academias e institutos parisienses, incluso
se form la Comisin de Estudios del Armamento en Pars para Ociales Comandados a los Cursos en
Tropas, Escuelas y Aviacin
50
centralizndose todos los aspectos administrativos, nancieros y de control.
42 Crnica del Siglo XX. Plaza y Janes Editores S.A. Mxico, 1986, p. 124.
43 Ibdem, p. 141.
44 En el Archivo Histrico del ARGE.
45 Ibdem.
46 D/S. N 778 del 1 de junio de 1913. Archivo Histrico del ARGE.
47 D/S. N 1915 del 3 de julio de 1912. Archivo Histrico del ARGE.
48 D/S. N 1239 de fecha 16 de mayo de 1914. Archivo Histrico del ARGE.
49 D/S. N 6 de fecha 7 de enero de 1926. Archivo Histrico del ARGE.
50 Esta organizacin se conoce a travs del D/S. N 396 de fecha 11 de noviembre de 1930, pero su conformacin debe haber sido
antes.
46
A continuacin se exponen las comisiones que se conocieron en la documentacin que se tuvo a la
vista, todos con sus correspondientes decretos de nombramientos citndose los aos ms destacados:
HASTA 1925 MOTIVO
GDB. Pedro Dartnell E.
CRL. Bartolom Blanche
TCL. Luis Jimnez T.
TCL. Carlos Sez M.
TCL. Roberto Ahumada
MAY. Domingo Tern
MAY. Pedro lvarez S.
MAY. Oscar Escudero O.
MAY. Guillermo Besoan
CAP. Toms Argomedo
CAP. Agustn Parada H.
CAP. Ramn Daz Daz
CAP. Alfredo Portales M.
CAP. Guillermo Barrios
CAP. Vctor Labb V.
CAP. Carlos Milln I.
TTE. Pedro Soloaga L.
TTE. Samuel Correa B.
TTE. Silvestre Urzar B.
TTE. Luis Jimnez T.
Dent. 1 Roberto Phillips
Alumno Escuela Superior de Guerra (1911).
Adicto Militar.
Al 6 Batalln de Cazadores Alpinos en Grenolsle y se desempea en el E.M. de la 27 Divisin
Alpina.
Comisin Material de Guerra para conocer armamentos.
Escuela Aeronutica.
Regimiento N 5 de Cazadores a caballo en Senlis y se desempea en el E.M. de la 5ta. Divi-
sin de Caballera.
Regimiento de Infantera Alpina en Grenoble.
Jefe de partido en Juego de Guerra realizado en Francia.
Curso de Informaciones en Lyon, en el E.M. del XIV C.E. en Lyon - Curso de Instruccin en
Versalles y en Comando del 129 Regimiento Alpino de Briancon.
Escuela de Aplicacin de Ingenieros en Versalles.
Curso prctico de tiro de Infantera en Chalons (ametralladoras).
Alumno Escuela Superior de Guerra.
Ayudante del General Dartnell.
Para desempearse en el E.M. de la 29 Divisin de Niza - 8 Batalln de Cazadores de Metz.
Curso de Aplicacin de Artillera en Funtainebler.
Pasa a las rdenes del General Dartnell.
Curso Regular de Aplicacin de Caballera en Saumur - Regimiento N 16 Dragones de
St. Jermain.
Regimiento de Hsares en Tarbes (Altos Pirineo) - Escuela de Saumur.
Curso en Escuela de Artillera Fontainbleau - Regimiento Artillera N 17 en Abbeville.
No guran antecedentes en su carpeta de antecedentes personales, slo el Decreto Supremo
de la comisin.
Adscrito al Hospital Militar de Val-De-Grace en curso de dentistas militares.
TCL. Jorge Escudero O.
MAY. (S) Ricardo Candia R.
MAY. Luis Opazo H.
MAY. Ren Lardinois V.
MAY. Osvaldo Valencia Z.
CAP. Enrique Blanlot G.
CAP. Rafael Vigar F.
CAP. Gabriel Rojas P.
TTE. Oscar Herrera J.
STE. (S) Ramn Valdivieso
Comisionado al Regimiento de Infantera N 27.
Ocial en capacitacin en la Alianza Francesa (veterinario).
Curso de Comandantes en la Escuela de Infantera y carros de combate en Versalles.
Curso de perfeccionamiento en el arma de Artillera en el 6 Regimiento de Artillera.
Escuela de Aplicacin de Infantera - Escuela de Infantera y carros de asalto.
Comisin para la adquisicin de ganado.
No guran antecedentes en su carpeta, slo el Decreto Supremo.
Escuela de Aplicacin de Artillera en Fontaineblen.
1930 MOTIVO
CRL. Rafael Pizarro A.
CRL. Arturo Seplveda
CRL. Luis Pinochet L.
CRL. Osvaldo Valencia Z.
Nombrado Adicto Militar Interino.
Participa en ejercicios con unidades de Caballera en Francia.
Curso normal de Lecole DApplication de LInfanterie de Versalles - Curso de Instruccin
para Ociales Superiores - Primer Curso en la Escuela Superior de Guerra.
47
1930 MOTIVO
TCL. Humberto Gordon B.
TCL. Ernesto Fernndez
MAY. Oscar Fuentes P.
MAY. Vctor Larenas B.
MAY. Roberto Larran
CAP. Gustavo Chaparro R.
CAP. Martn Olmedo P.
CAP. Eduardo Bevendique
CAP. Mario Barros O.
TTE. Carlos Guivaldes M.
TTE. Carlos Valds B.
TTE. Jos Riveros G.
TTE. Gregorio Brisquet
TTE. Teodoro Ruiz D.
Regimiento de Infantera N 51 en Amiens.
A las rdenes del Jefe de la Misin.
Regimiento de Artillera de Donai - Centro de Estudios Tcticos de Metz.
Regimiento de Infantera N 19 Cazadores en Lindan.
Regimiento de Infantera N 117 en Le Mans - Curso de carros de combate de la Escuela de
Versalles.
A las rdenes del Jefe de la Misin Militar.
A las rdenes del Jefe de la Misin Militar.
Escuela de Artillera de Fontainebleau.
1936 Y 1937 MOTIVO
STE. Ral Aranda B.
TCL. Miliades Contreras M.
MAY. Vicente Martnez A.
Estudio de radiologa y la moderna organizacin de medicina veterinaria militar.
Curso de Estado Mayor en la Escuela Superior de Guerra.
Trabajos en el Servicio Histrico de Francia - Curso de Informaciones para Coronel.
Evidentemente la lectura de estos antecedentes no pasa inadvertida, pareciera ser la continuidad
del plan impulsado por el General Bulnes y el General Aldunate iniciado en 1840, indicativo claro para
presumir que no se perdi de vista el modelo francs, tomando en cuenta, adems, que en 1911 ya exista
un ocial alumno en la Escuela Superior de Guerra.
Sin embargo, desde el ao 1930 hasta la dcada del 50 estas iniciativas disminuyen notablemente en
relacin a la consistencia y regularidad mantenida en las dcadas anteriores, los motivos que se conocen
y que pudieran haber originado esta reduccin son dos; primero, el de orden econmico y el segundo, el
predominio de Estados Unidos de Amrica con la rma del Pacto de Ayuda Mutua.
Slo a partir del ao 1954 se retoma el perfeccionamiento de los ociales como el Mayor Jorge Alma-
zabal destinado el 6 de septiembre de 1954 por un mes a visitar el Servicio Francs de Explosivos y luego
el 14 de julio de 1958
51
para realizar un curso prctico en la Fbrica de Plvoras y Explosivos, regresando
el 19 de octubre de 1959. El Mayor Manuel Acevedo Valenzuela fue destinado a la Escuela de Aplicacin
de Plvoras desde el 5 de octubre de 1956 hasta el 27 de enero de 1958.
52
51 Condencial. Decretos 1-50. (15 de febrero de 1955), Archivo de la Subsecretaria de Guerra.
52 D/S. N 345 de fecha 5 de octubre de 1956 obtenido del volumen 4455 del Archivo del Ministerio de RR.EE.
48
Los problemas de orden econmico
En cuanto a los motivos econmicos que intereren en los planes del Ejrcito, stos se agudizan
en 1955 bajo la presidencia de Carlos Ibez del Campo (1952-1958). Hasta ese ao y con dicultades,
gobern con aquellos que lo haban proclamado su candidato presidencial.
En cuanto al orden interno el Presidente Ibez soportaba serias dicultades. Sin mayores alternati-
vas los empleados particulares iniciaron una ofensiva contra las medidas del gobierno en pos de un mejo-
ramiento de los salarios, convocando a un Congreso de Unicacin en Valparaso, formndose la Confe-
deracin de Empleados Particulares de Chile. Los conictos entre los partidos del gobierno sumados a la
agitacin sindical (CUT. creada en 1953) a la oposicin del Congreso y a las dicultades de la economa
que se expresaban en una inacin que comenzaba a desbordarse (84% en 1955)
53
fueron algunos de los
problemas que limitaron los intentos de continuar con los ociales en el extranjero.
Presionado Carlos Ibez por el deterioro econmico y temeroso de ver la repeticin de la crisis
econmica que a comienzos de la dcada del 30 lo obligara a dejar el gobierno, contrat los servicios de
una ocina privada de expertos estadounidenses en economa, la Misin Klein-Sacks que dise un
modelo restrictivo;
Congelar sueldos, salarios y precios; liberar tmidamente el comercio exterior; promover la compe-
tencia entre los productos nacionales, y de estos con los forneos; disminuir la emisin y el interven-
cionismo estatal; regular mejor la minera del cobre y el salitre, y promover la inversin extranjera.
54
Las repercusiones no demoraron en hacerse sentir. Inicialmente con la necesidad de rebajar los gastos
en el extranjero, se opt por aminorar los sueldos del personal de la defensa nacional que cumpla comisin
de servicio en otros pases, ello producto de los conceptos vertidos por los parlamentarios con ocasin de los
cargos que se hicieran de que las Fuerzas Armadas ganaban sueldos excesivos en el extranjero.
55
El Coman-
dante en Jefe de aquellos aos, General de Divisin Ral Araya Stiglich concuerda con la necesidad de la
medida adoptada dadas las razones econmicas que la han inspirado, declarando ocialmente que se
le debe otorgar mayor independencia para elegir libremente dentro del cupo jado para el Ejrcito -entre
ociales y subociales- los cargos de representacin en el extranjero -diciendo; a veces se presentan
circunstancias especiales que aconsejan determinados cursos, tales como los que actualmente siguen al-
gunos ociales en Francia e Italia- que no se consultan en la referida circular y que este Comandante
53 BASCUN, Carlos y otros. Chile en el siglo XX. Planeta, Santiago 2000. XI ed. p. 194.
54 GNGORA, lvaro y otros. Chile una interpretacin de su historia poltica. Santillana, Santiago 2000, p. 312.
55 Documento Confidencial S.1. N 676 de noviembre de 1955, volumen 4.179 en que el Ministro de Defensa de la poca
da respuesta al Oficio Confidencial N 66 del 7 de noviembre de 1955 del Ministerio de RR.EE. que hace ver la situacin
producida al personal de las FF.AA. con motivo de la reduccin de sueldos. Datos obtenidos en el Archivo del Ministe-
rio de RR.EE.
49
en Jefe estima de inters para la Institucin,
56
pero, las peticiones del Comandante en Jefe no tuvieron
llegada. En 1957 el Ministerio de RR.EE. comunica a la embajada de Italia que por resolucin del supremo
gobierno los ociales que se encuentran siguiendo cursos de perfeccionamiento en el extranjero debern
regresar al pas, afectando a un ocial destinado en la Escuela Superior de Guerra de Italia, quien debe
suspender sus estudios.
57
Otra muestra de ello es el documento enviado por el Ministro de Defensa Nacional, Coronel Ben-
jamn Videla Vergara, en que agradece el ofrecimiento de la embajada de Francia para que un Jefe de
Veterinaria del Ejrcito se traslade a ese pas para visitar los haras y estudiar el Servicio de Veterinaria,
lamentando que por medidas de orden econmico en que est empeado el supremo gobierno, no ser
posible aceptar.
58
Sobre temas ms profundos en las relaciones con el Ejrcito de Francia, por aerograma de 2
de noviembre de 1955,
59
formalizado por Oficio N 10.643 de 12 de noviembre del mismo ao, la
embajada en Francia hace ver que el General La Chapelle, Jefe del Gabinete del Ministro de De-
fensa, desea que el gobierno de Chile auspicie mayor intercambio entre ambos ejrcitos, estando
dispuesto para enviar a 15 oficiales por quince das en misin de informaciones y estudio y despus
habra invitacin a oficiales chilenos. En respuesta, el Ministro de Defensa enva documento al
Agregado de Chile en Francia CRL. Rafael Valenzuela Verdugo con copia al Ministerio de RR.EE.
exponiendo que:
la situacin econmica porque atraviesa el pas, muy especialmente sus FF.AA., no permite forma-
lizar invitaciones de ninguna naturaleza, para visitar Chile.
60
Situacin Internacional previa al Pacto de Ayuda Mutua
La otra causal se reere al Pacto de Ayuda Mutua. El perodo comprendido desde el trmino de la
Segunda Guerra Mundial resulta una unidad particularmente interesante que da cuenta de una fase im-
portante de la evolucin del Ejrcito. Consolidadas en Europa las esferas de poder de las dos grandes su-
perpotencias, stas intervienen ahora en las zonas ms extremas del planeta y en los distintos y numero-
sos pases con el n de ganarlos a su propia causa, no dudando para ello en convertirlos en arrendatarios
56 Rerase a restriccin de personal que sale al extranjero. (Santiago, 30 de septiembre de 1955) en Archivo de la Subsecretara
de Guerra. Ocios llegados 1.345-1.542. Condencial 1955.
57 Ocio Ministerio RR.EE. N 8.843 de fecha 24 de octubre de 1957, Departamento de Asuntos Polticos. Archivo Condencial
del Ministerio de RR.EE. Volumen 4.577.
58 Ocio Condencial MDN. SSG. N 569 del 11 de noviembre de 1956. Volumen 4.455 del Archivo del Ministerio de RR.EE.
59 Aerograma de la Direccin Poltica del Ministerio de RR.EE. de fecha 2 de noviembre de 1955. Archivo Condencial del
Ministerio de RR.EE. Volumen 4.095.
60 Ocios llegados 1.345-1.542 del ao 1955. Archivo Condencial de la Subsecretara de Guerra.
50
del conicto Este-Oeste, que tuvo diferentes muestras; Vietnam, Oriente Prximo y Angola. Tambin
econmicas; crisis petrolferas, ayudas econmicas, escasez de recursos energticos, etc. Esta situacin
permanente de posguerra que involucr el enfrentamiento ideolgico de los bloques Este-Oeste se acua
con la expresin de Guerra Fra (desde nes de la Segunda G.M. hasta la cada de la Unin Sovitica)
o Paz Fra o de Destruccin Mutua Asegurada como lo seala Eric Hobsbawm, ya que las armas no
intervinieron directamente en ella, pero, siempre encerr el peligro oculto y amenazador de convertirse en
una Guerra Caliente
En lo econmico, algo ms auspicioso, lo dio el Plan Marshall
61
crendose en 1948, la Organizacin
Europea de Cooperacin Econmica para la distribucin de recursos. A pesar de las disputas internas, el
Congreso norteamericano aprob y se puso en ejecucin el plan otorgando la concesin de crditos muy
elevados, en condiciones sumamente favorables a las naciones europeas afectadas por la guerra; entre
1948 y 1952 fueron entregados 12.000 millones de dlares. Paralelo a este plan, el Presidente Truman
62

promete la ayuda a todos los pases libres que se vieran amenazados por el comunismo. Con ello, en 1951,
el Congreso norteamericano puso a disposicin del gobierno la suma de US $ 38.150.000 para llevar
adelante el Plan de Defensa Mutua del Hemisferio Occidental. Los primeros pases en recibir la ayuda
militar norteamericana fueron Grecia y Turqua, adems se cre la OTAN
63
el 4 de abril de 1949; el AN-
ZUS
64
en 1952; la SEATO
65
en 1954 y el Pacto de Bagdad en 1955.
66
En el orden regional, ya en febrero y marzo de 1945
67
comienza a preocuparse de la paz y la
solidaridad. La creacin de la OEA
68
que estableca la obligatoriedad de prestar asistencia militar
en caso de agresin y la solucin pacfica de los conflictos entre los miembros integrantes signific
un adelanto en las relaciones de Latinoamrica con EE.UU. En la conferencia de Caracas, el 13 de
marzo de 1954, los miembros de esta organizacin aprobaron la propuesta norteamericana de in-
terpretar el dominio o control de las instituciones polticas de cualquier Estado americano por el
movimiento comunista como una amenaza para la soberana e independencia poltica de los Estados
americanos.
61 European Recovery Program. Con este Plan tambin se pretende reactivar la industria norteamericana, en razn a que los
dlares vuelven por la va de la adquisicin de productos. Como arma poltica, logra la estabilidad econmica en los pases
interesados, formndose una barrera a la temida penetracin comunista. Luego este plan se extendi a los pases subdesarro-
llados.
62 En su discurso en el Congreso del 12 de marzo de 1947. Se conoce como la Doctrina Truman.
63 Organizacin del Tratado del Atlntico Norte o NATO.
64 Pacto del Pacco.
65 Organizacin del Tratado del Sudeste Asitico.
66 Destinado a coordinar los esfuerzos defensivos del Oriente Medio.
67 Con el pacto de Chapultepec.
68 Organizacin de Estados Americanos, en la novena conferencia panamericana de Bogot, el 30 de abril de 1948. Se designan
como rganos comunes las conferencias interamericanas, las reuniones de los ministros de asuntos exteriores y un consejo de
defensa.
51
Con la Alianza para el Progreso anunciada en marzo de 1961, la administracin del presidente
Kennedy trat de otorgar una importantsima ayuda econmica a los citados pases. Mil millones de dla-
res iniciales y quince mil en el plazo de diez aos, para nanciar unos planes de desarrollo bajo el principio
de autoayuda, mediante el cual los pases latinoamericanos habran de ponerse en condiciones de lograr
un progreso econmico capaz de contrarrestar las agitaciones polticas y sociales. En la conferencia de
Punta del Este, ocho aos despus, suscrita del 22 al 31 de enero de 1962, los estados miembros de la OEA
volvieron a condenar el comunismo como una va falsa para la solucin de los problemas econmicos y
sociales de Amrica, con lo que Cuba, que se haba presentado como marxista-leninista, se autoexcluy
de la organizacin.
Incremento de las relaciones castrenses con Estados Unidos de Amrica
Durante la Segunda Guerra Mundial Chile adopt una postura proaliado, lo que le posibilit ms
adelante la renovacin, en parte, del obsoleto armamento. Es as que a partir de 1943
69
recibe el primer
material motorizado y blindado proveniente de EE.UU. logrando un relativo adelanto tecnolgico e in-
cremento de los lazos con el pas del norte.
En este contexto, Chile rma el convenio o Pacto de Ayuda Militar (PAM) con Estados Unidos de
Amrica el 9 de abril de 1952. El Presidente Gabriel Gonzlez Videla (1946-1952) al proponer el PAM
al Congreso Nacional, hizo ver la importancia que la ayuda militar norteamericana tena para nuestras
Fuerzas Armadas, las que debido a la precaria situacin del erario nacional, no haban podido renovar
su antiguo armamento evolucionado vertiginosamente despus de la Segunda Guerra Mundial. Las
palabras del entonces Ministro de Defensa, General Guillermo Barrios Tirado, fueron esclarecedoras
al expresar que el Ejrcito instruye la mayora de su reservas anuales con el viejo material de 20, 30 y
40 aos de edad y una mnima parte adquirida despus de la Segunda Guerra.
70
El Comandante en Jefe
del Ejrcito, General de Divisin Rafael Fernndez Reyes, expres que desde el punto de vista tcnico
el convenio permitira el perfeccionamiento inmediato de la Institucin, y el incremento de la cultura
profesional.
Por lo tanto, se establece un Plan de Defensa Comn de Chile y Estados Unidos que posterior-
mente es refrendado el mismo ao por un Convenio de Ayuda Militar entre Chile y Estados Unidos
publicado en el Diario Ocial de 21 de julio de 1952. Este convenio deriva en un Programa de Asistencia
Militar, el que consideraba fundamentalmente los siguientes aspectos; ayuda de donacin, ventas milita-
res y entrenamiento. Cabe hacer notar que las estipulaciones del citado convenio sealan taxativamente
tres aspectos que deben ser considerados:
69 Historia del Ejrcito de Chile, Tomo IX, p. 144.
70 Ibdem, pp. 82-83.
52
Art. I. prr. 2 esta ayuda en material y adiestramiento... recibida por las partes en acuerdo ser
usada exclusivamente para cumplir las nalidades del tratado mutuo; el equipo ser conveniente-
mente usado y mantenido.
Art. I. prr. 3 cuando un determinado equipo o material no es necesario para el n para el cual fue
proporcionado, ser devuelto al Gobierno que suministr la ayuda para que disponga de ellos como
estime conveniente.
Art. I. prr. 4 El Gobierno de Chile acepta no traspasar la posesin de ningn bien, equipo o servi-
cio proporcionado por Estados Unidos y sujeto a acuerdo.
71
Las unidades en material que fueron entregadas bajo el concepto de Ayudas de Donacin, estuvie-
ron bajo la tutela del PAM, lo que signic que las bajas y administracin del cargo fueron de responsabili-
dad del gobierno que entreg el material (Misin Militar de Estados Unidos en Chile) siendo las siguientes:
2 Batallones de Infantera (Escuela de Infantera y Regimiento Buin)
2 Batallones de Ingenieros (Aconcagua y Osorno)
1 Batalln de Paracaidistas
1 Batalln de Telecomunicaciones
6 Compaas de Mantenimiento de Material de Guerra
1 Compaa de Sanidad
Ayudas de instruccin a la Direccin de Instruccin del Ejrcito y Escuelas de las Armas
Depsito de material PAM que compra repuestos para todo el material entregado como Ayu-
das de Donaciones y para otros materiales N.A. en condiciones y precios especiales.
Consecuencias del orden econmico y PAM
Ambos factores, el econmico y el PAM, limitaron los esfuerzos por llevar adelante los planes de
adelanto del Ejrcito con otros ejrcitos. Lo importante de ello es que a pesar del inujo norteamericano
en estas tecnologas de la poca, el alto mando resolvi enviar algunos ociales a estudiar a Francia a la
Escuela Superior de Guerra del Ejrcito en Pars.
ANTECEDENTES DE LA ENSEANZA SUPERIOR EN EL EJRCITO DE FRANCIA
72
La primera organizacin regular de Estados Mayores apareci en Francia en la segunda mitad del
siglo XVIII para enfrentar las dicultades que signicaba el preparar y conducir la participacin de las
71 Antecedentes en poder del ARGE.
72 Antecedentes aportados por el Agregado Militar de Chile en Francia.
53
tropas ms numerosas y equipadas con fuego mediano cada vez ms importantes. Por lo tanto fue nece-
sario contar con ociales formados para solucionar estos problemas. En 1776, el Duque de Choiseul, Mi-
nistro de Guerra, decidi la creacin de un Curso Superior de Guerra y de Ociales de Estado Mayor,
convirtindose ms tarde en la Escuela de Estado Mayor.
Aos ms tarde, con la conscripcin nace el Gran Ejrcito, de un nuevo tamao, ocupando
espacios mayores en el terreno, lo que oblig a anar los procedimientos para la coordinacin de su
participacin y apoyo. Al mismo tiempo, los generales del imperio aprendieron a combatir los fuegos
y los movimientos de sus tropas, en vista de los resultados de los primeros enfrentamientos. As naci
la maniobra y el genio de Napolen hizo lo dems. Sin embargo, el Ejrcito de Napolen III no estaba
en este nivel. Despus de aos de torpeza doctrinal, el derrumbe de 1870 fue a la vez un choque brutal
y revelador de las debilidades del sistema. Reorganizar el Estado Mayor se convirti en una tarea
urgente.
Fue en ese perodo que el General de Cissey, Ministro de Guerra, cre a travs del decreto del 18 de
febrero de 1876 los Cursos Militares Especiales transformados en Escuela Militar Superior (Decreto
del 15 de junio de 1878), que se convierten nalmente en la Escuela Superior de Guerra por ley del Es-
tado Mayor de 20 de marzo de 1880.
Desde 1881, la Escuela Superior de Guerra ha funcionado en la Escuela Militar con solamente dos
interrupciones durante las guerras mundiales: desde el 2 de agosto de 1914 al 1 de noviembre de 1919 y
despus de 1939 a 1947.

Se puede decir hoy en da que el xito de la Escuela Superior de Guerra ha sobrepasado lo que es-
peraban sus fundadores. Muy rpido, gracias a la inuencia del Jefe del Batalln Maillard (nombrado
Jefe del Curso de Infantera en 1882) y a la del Jefe del Batalln Bonnal (destinado en 1887 como Jefe del
Curso de Tctica General y despus de Historia Militar) a partir de 1892, la Escuela Superior de Guerra
se transform en el lugar donde se elaboraba la doctrina de guerra francesa. Ese rol continu hasta la Pri-
mera Guerra Mundial con el Coronel Foch, en la ctedra de Estrategia y Tctica General de 1897 a 1900
y despus, con los Coroneles de Maudhuy; Petain y Debeney.

A partir de 1947, una directiva anual para la enseanza y la organizacin de los programas ja los
objetivos por cada promocin y dene los contenidos de la educacin. Los principios que han sido man-
tenidos en el tiempo son:
Orientar los trabajos militares hacia los problemas del futuro
Cuidarse de entregar una enseanza doctrinaria
Entregar a los alumnos una amplia cultura general
54
Pero, los contenidos de la enseanza y la pedagoga han variado, diferencindose cinco perodos
ligados a los acontecimientos importantes de la Historia Militar de Francia:
Primer Perodo : 8 aos (1947-1954)
Segundo Perodo : 6 aos (1955-1960)
Tercer Perodo : 4 aos (1961-1964)
Cuarto Perodo : 3 aos (1965-1967)
Quinto Perodo : 5 aos (1968-1972)
Los ocho aos del primer perodo estuvieron marcados por los acontecimientos de la Segunda Gue-
rra Mundial. El estudio de la guerra de Indochina fue muy disminuida en relacin en los efectuados en las
campaas de Francia y Alemania, por ello, El Arte de la Guerra en el sentido ms clsico del trmino,
domin la orientacin de los estudios que se proponen hacer vivir la preparacin y ejecucin del combate.
Se revisaron sobre todo las experiencias adquiridas en los cursos de Estados Mayores que se realizaron en
Compigne en 1839 y 1940, y despus los realizados clandestinamente en Royat y Avion y, en ultramar
en Argelia, Rabat y Hue. El curso de historia estuvo concentrado en poner en evidencia la validez de los
grandes principios de la guerra mientras que los estudios tcticos dominaron ampliamente con un 70%
del tiempo. Fuera de la tctica un conjunto de conferencias se preocup de entregar una cultura general en
los dominios cientcos, econmicos, polticos y sociales.
Los siguientes seis aos del segundo perodo estuvieron inuenciados fuertemente por la guerra en
Argelia, ella est marcada cada vez ms ntidamente en el curso de estos seis aos por la voluntad de dar
una formacin sicolgica y moral. Los estudios tcticos se reparten en ciclos clsico, nuclear y centrado
en la guerra subversiva. Al n del perodo, el objetivo jado al curso de historia es de ser un verdadero
curso de moral militar y de mando.
OFICIALES QUE ESTUDIARON EN LA ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA
Concentrndose en la dcada de los aos 1950, la Escuela Superior de Guerra reabri sus puertas en
1947 despus de la Segunda Guerra Mundial, recibiendo a cuatro ociales jefes del Ejrcito desde el ao
1954 hasta 1958, sin olvidar que previamente en 1911 estuvo el Teniente Coronel Pedro Dartnell E.; en 1925
el Mayor Ramn Daz D.; en 1930 el Teniente Coronel Osvaldo Valencia Z. (slo en el primer curso) y en
1936 el Teniente Coronel Miliades Contreras M. (lo suspende por motivos de salud), todos como alumnos.
Desde 1954 se pretende fortalecer los estudios superiores en Francia obtenindose sobresalientes
resultados de los ociales que estuvieron en Pars, pero los motivos econmicos y la rma del Convenio
de Ayuda Militar entre Chile y Estados Unidos sobrepasaron la demanda militar, debilitndose las
relaciones bilaterales castrenses con Francia para dar un giro hacia la poltica norteamericana con los
resultados conocidos.
55
Inicia este corto ciclo el Teniente Coronel Rafael Valenzuela Verdugo, destinado a la Escuela Supe-
rior de Guerra en Paris a partir del 1 de octubre de 1954 hasta el 26 de febrero de 1957. Le correspondi
ocupar el cargo de Adicto Militar desde el 10 de enero de 1955 al 31 de marzo de 1956 y luego fue Adicto
Militar Adjunto. Continuaron el Mayor Juan Emilio Cheyre Toutin, destinado a la Escuela Superior de
Guerra de Francia desde el 7 de mayo de 1955
73
hasta el 30 de abril de 1957;
74
el Mayor Guillermo Pic-
kering Vsquez, a la Escuela Superior de Guerra de Francia y a la Escuela del Estado Mayor desde 18 de
mayo de 1956 hasta el 29 de agosto de 1957 y naliza el Mayor Manuel Torres de la Cruz, destinado el 11
de junio de 1957
75
hasta el 17 de enero de 1958.
76
PALABRAS FINALES
El estudio referido a la presencia y adopcin del modelo del ejrcito francs en el Ejrcito de Chile ha
demostrado ser un tema novedoso, poco tratado por la historiografa militar que ha revelado antecedentes
importantes en el contexto de la historia del ejrcito los que merecen ser complementados con una inves-
tigacin ms profunda sobre la base de nuevas fuentes de investigacin.
Es inobjetable que el Ejrcito de Chile, desde sus orgenes, mantuvo vigente la Ordenanza General
del Ejrcito proveniente del monarca espaol. En este sentido, la presencia de Espaa se presenta como un
caso innato, toda vez que el nacimiento de las primeras unidades tuvo una fuerte iniciacin colonial ampa-
rada en la normativa del rey Carlos III imposible de desvincular en los primeros aos de la Independencia
a pesar de la presencia de los ociales provenientes de Francia.
Estos ociales se dedicaron a la formacin de las unidades bajo su mando asentados en la Regin
de la Araucana y como autoridades provinciales en el intenso trabajo de integrar esa regin al territorio
nacional. En tal sentido, no hay cuestionamiento en la contribucin a la vida militar, sin embargo, la es-
cuela francesa trada de los ejrcitos napolenicos no tuvieron la potencia como para cambiar la conducta
colonial proveniente del ejrcito hispnico, aunque Beauchef organiz la Academia Militar sus principa-
les logros guran en la dcada de 1820 en Valdivia.
En cuanto a la estructura militar, los primeros decenios del siglo XIX se caracterizaron por las per-
manentes innovaciones, cambios y reestructuraciones del Ejrcito sin que se lograra establecer una orga-
nizacin slida que se prolongara en el tiempo. A pesar de haber existido en 1810 un documento que jaba
73 D/S N42 (Reservado). Destinado a la Misin Militar de Chile en EEUU, a n de que ingrese como alumno a la Escuela
Superior de Guerra de Francia (Paris); deja de ser ayudante del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas.
74 D/S N161 en el Boletn Ocial N18, p. 928. Pasa al Estado Mayor del Ejrcito, deja la misin militar de Chile en Estados
Unidos de Norteamrica y de ser alumno de la Escuela Superior de Guerra de Francia.
75 D/S N 296 en el Boletn Ocial N 24, 17 de junio de 1957, p. 1238.
76 D/S N 17 en el Boletn Ocial N4, p.152. Pasa a la Escuela de Caballera, deja de ser Agregado Militar Adjunto a la Emba-
jada de Chile en Francia y de ser alumno de la Escuela Superior de Guerra (Francia).
56
los lineamiento generales y de detalle para el ejrcito permanente, entre otras propuestas como lo fue el
Plan Mackenna ste no se ejecut, ni tampoco se elabor algo similar en los aos siguientes, producindo-
se un vaco que difcilmente pudo ser superado por los encargados de direccionar los destinos del Ejrcito.
En este contexto, la labor queda marcada aos despus con la voluntad del gobierno chileno. La vi-
sin del General Manuel Bulnes Prieto, primero como Presidente de la Repblica y luego como Inspector
General del Ejrcito, logr establecer las bases de un proceso de profesionalizacin y perfeccionamiento
adoptando la doctrina del ejrcito ms prestigioso del mundo como lo era el francs trazando un rumbo
decidido y necesario hasta 1879.
La decisin de asimilar la doctrina de guerra de otros ejrcitos, como en este caso el francs, obede-
ci a la necesidad de adquirir los conocimientos cientcos con la idea de profesionalizar a los ociales y
clases en los estudios que se impartiran en la Academia Militar, a n de lograr un ejrcito capaz de cubrir
las exigencias de la defensa del pas y desarrollar las regiones ms apartadas de la metrpoli con trabajos
de ingeniera, como por ejemplo, los trabajos efectuados al sur de Chile.
Con esta metodologa, se pens en dos reas de accin; la primera de ellas actuar en el plano educacional
para instruir a las jvenes generaciones en la Academia Militar, lo cual se cumpli con los ociales llegados
desde las escuelas y academias francesas en la dcada de 1850. La segunda forma de actuar estuvo centrada
directamente en la instruccin de los cuerpos de tropa basada en las tcnicas y manuales trados de Francia
por medio de la legacin en ese pas. En este sentido, el error que se cometi, a pesar de contar con armamento
de avanzada tecnologa, fue el no renovar regularmente los estudios de la guerra al quedarse anclado con
los manuales e instrucciones del ao 1820 los que fueron utilizados como referentes durante la Guerra del
Pacco. Asimismo, las materias estudiadas en las academias francesas trajeron al pas novedosos mtodos y
modelos muy atractivos para el desarrollo de las provincias ms necesitadas. A pesar de ello, los ociales que
permanecieron en las las del Ejrcito, se destacaron por sus conocimientos tcnicos y estudios de ingeniera
en las instalaciones militares y bateras de defensa de costa como lo fue en la guerra contra Espaa.
En los inicios del siglo XX, las reformas tradas desde el ejrcito alemn disminuy la interaccin
castrense chileno-francs privilegindose al gran Estado Mayor alemn en Berln y otras acciones que
se leen en los escritos dedicados a la prusianizacin. A pesar de ello, en la dcada de 1910 se retoman
ciertas reas de expansin como lo es la aeronutica militar, la instruccin de los cuerpos de las Armas y
de los Servicios y, los trabajos de Estado Mayor en la Escuela Superior de Guerra, actividades que se re-
ducen en la dcada de 1950 por los problemas de orden econmico interno del pas y presencia de Estados
Unidos de Norteamrica en el cono sur.
Los antecedentes a que hemos hecho referencia nos muestran la interaccin entre los ejrcitos de
Chile y de Francia desde los inicios del siglo XIX y XX, siendo ms decisivos en los aos 1840-1879 y
1910-1950, lo que han quedado inscritos en la memoria histrica del Ejrcito de Chile.
57
EL CRCULO MILITAR Y LA VOZ DE LOS SOLDADOS CHILENOS, 1888-1891
*
Alejandro San Francisco**
INTRODUCCIN
Poco antes de culminar el siglo XIX, Chile enfrentaba una situacin doble en el mbito militar,
que combinaba las alegras y el orgullo del triunfo internacional, con la necesidad de reformar el Ejrcito
del pas y ponerlo al da de acuerdo a los requerimientos profesionales y materiales de los tiempos que
corran.
Lo primero se daba porque entre 1879 y 1883 el pas haba obtenido una resonante victoria en la
Guerra del Pacco, en la que haba enfrentado a Per y Bolivia, lo cual haba elevado el prestigio inter-
nacional de Chile, haba ensanchado sus territorios y multiplicado sus riquezas.
1
Lo anterior, de una manera clara, representaba una continuidad respecto a la tradicin nacional en
el primer siglo de vida republicana, en que el pas haba sumado numerosos triunfos en conictos interna-
cionales -contra Espaa y contra la Confederacin Per-Boliviana, por ejemplo-, los cuales consolidaron
un nacionalismo popular y ayudaron al fortalecimiento de las instituciones y del rgimen constitucional.
2

Como resultado, las Fuerzas Armadas adquirieron un prestigio notorio al interior de la sociedad y fueron
una muestra palpable del servicio en defensa de la Patria.
La tradicin militar, el aire marcial que tuvo Chile en el siglo XIX, el marcado carcter blico de la
historia del pas en esos aos, en n, las mismas victorias obtenidas en los campos de batalla eran una
manifestacin muy slida de una nacin que era capaz de superar las dicultades y seguir adelante en su
* Este estudio se enmarca en una investigacin mayor sobre el Memorial del Ejrcito de Chile, la revista institucional ms
importante, fundada en 1906 y que pronto cumplir su primer centenario de vida. Dicho proyecto es un trabajo conjunto con
el profesor Angel Soto y la investigadora Mara Jos Schneuer, y que cuenta con el patrocinio del Departamento Comunica-
cional del Ejrcito.
** Alejandro San Francisco es profesor del Instituto de Historia y de la Facultad de Derecho de la Universidad Catlica de Chile
y Editor de Bicentenario. Revista de Historia de Chile y Amrica. Entre sus publicaciones recientes se puede mencionar El
General Estanislao del Canto en la historia de Chile, 1840-1923, estudio preliminar que forma parte de la nueva edicin de
Estanislao del Canto, Memorias Militares (Santiago, Centro de Estudios Bicentenario, 2004). Agradezco a Claudia Castillo
su generosa colaboracin en la presente investigacin.
1 El estudio ms completo sobre el Ejrcito chileno en el siglo XIX es del Estado Mayor del Ejrcito, Historia del Ejrcito de
Chile, 11 tomos (Santiago, 1985-1986). Tambin es muy til Frederick Nunn, The Military in Chilean History. Essays on
Civil-Military Relations (Alburquerque, University Press, 1976).
2 Esta idea en Mario Gngora, Ensayo histrico sobre la nocin de Estado en Chile en los siglos XIX y XX (Santiago, Editorial
Universitaria, 2003, Octava edicin), pp. 63-73; Ricardo Krebs, Orgenes de la conciencia nacional chilena, en Inge Bu-
sisson, Gnter Kahle, Hans-Joachim Knig y Horst Pietschmann (editores), Problemas de la formacin del Estado y de la
nacin en Hispanoamrica. Nmero especial de Lateinamerikanische Forschung 13 (1984), pp. 107-125.
58
trayectoria hacia la consolidacin.
3
Ya a mediados de siglo era posible apreciar a Chile como un pas dis-
tinto, en alguna medida excepcional por su desarrollo poltico y muy distante de los males que afectaban
a otras repblicas del continente, tales como las guerras civiles, los cambios constitucionales y las crisis
de diverso tipo. Chile no: era ms bien la excepcin honrosa de Amrica del Sur, como lo denomin un
publicista argentino.
4
Esa tradicin, civil y militar, renaci con fuerza en los aos de la nueva guerra contra el Per y
Bolivia, cuando en las zonas desrticas del norte Chile comenz a acumular victorias y a consolidar su
preeminencia frente a los circunstanciales enemigos del pas.
5
El triunfo, sin embargo, no llev a un conformismo inmediato de parte de toda la poblacin y de
las autoridades. Por el contrario, en un segundo aspecto de la situacin militar chilena a nes del siglo
XIX, el enfrentamiento con los vecinos haba demostrado que el pas no estaba capacitado para enfrentar
una guerra internacional segn los cnones modernos, como lo haban demostrado los mismos errores y
dicultades surgidos en ese conicto.
De esta manera se dio una situacin curiosa: la Guerra del Pacco, si bien una victoria, signic el
asumir nuevos desafos en el mbito de la instruccin militar, que se comenz a concentrar en un proceso
de necesaria modernizacin, que permitira a Chile estar preparado para la guerra, en caso de que esta-
llara un nuevo conicto con alguno de los pases vecinos, cuestin que se estimaba como muy posible en
aquellos aos.
6
De esta manera, Chile dejaba atrs el mero romanticismo militar, para pasar a combinar
el patriotismo y un instinto sano de supervivencia, logrando en cambio una formacin militar ms tcni-
ca, profunda y de largo alcance.
En el presente estudio revisaremos el desarrollo y contenido de una publicacin militar denominada
El Crculo Militar, que tuvo una vida corta aunque interesante a nes de la dcada de 1880. En la primera
parte el texto analiza la modernizacin experimentada por el Ejrcito chileno en esos aos, una de cuyas
manifestaciones estuvo dada precisamente en el mbito editorial. En segundo trmino se realiza una ex-
plicacin sobre la publicacin que estudiamos y lo que ella representaba para el Ejrcito. En tercer lugar,
3 CENTENO, Miguel Angel. Blood and Debt. War and the Nation-State in Latin America (Pennsylvania, The Pennsylvania
State University Press, 2002), p. 200.
4 La frase de Juan Bautista Alberdi en Simon Collier, Chile, en Leslie Bethell (ed.), Historia de Amrica Latina (Barcelona,
Ed. Crtica, 1991), tomo 6, p. 238. Creemos, sin embargo, que es necesario matizar esta armacin, de acuerdo a la realidad
chilena del siglo XIX, que tambin tuvo numerosas guerras civiles y dolorosos quiebres institucionales.
5 Sobre la Guerra del Pacco ver William Sater, Chile and the War of the Pacic (Lincoln, University of Nebraska Press,
1986); Gonzalo Bulnes, La Guerra del Pacco, 3 tomos (Santiago, Editorial del Pacco, 1955); adems de una visin de pri-
mera mano, como es Estanislao del Canto, Memorias Militares (Santiago, Centro de Estudios Bicentenario, 2004, 2 edicin,
Edicin y Estudio Preliminar de Alejandro San Francisco).
6 El concepto lo hemos tomado de Enrique Brahm, Preparados para la guerra. Pensamiento militar chileno bajo inuencia
alemana 1885-1930 (Santiago, Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2003).
59
el artculo se reere a algunos temas e imgenes recurrentes en El Crculo Militar, de manera de dar una
idea de aquellos aspectos que eran ms interesantes para los editores de la publicacin y sus lectores. En
cuarto lugar, el texto busca contextualizar la publicacin en el Chile de 1890, cuando se comenz a vivir
una crisis institucional de gran relevancia, que tuvo una dimensin especcamente militar. El quinto
aspecto se reere a la crisis institucional, que afect al Crculo Militar, organismo editor de la revista
del mismo nombre, que deriv nalmente en la guerra civil a comienzos de 1891 y tambin en el n de la
publicacin.
1. LA MODERNIZACIN DEL EJRCITO
Poco despus de la Guerra del Pacco se inici un profundo proceso de modernizacin en el Ejr-
cito de Chile, marcado por la inuencia prusiana y, especcamente, por el liderazgo de Emilio Krner.
ste era un coronel alemn que haba estudiado en la famosa Kriegsacademie (Academia de Guerra),
con resultados muy positivos, que lo haban llevado a tener prestigio entre sus pares y tambin en otros
pases.
7
Krner fue contratado en 1885 como profesor de la Escuela Militar por un perodo de cinco aos,
prorrogables;
8
sin embargo, sabemos que sus actividades en Chile excedieron con largueza las de un
simple profesor de determinadas materias militares. Al principio el alemn cont con algunos grados de
resistencia importante al interior del Ejrcito, que estimaban no necesitar de alguien que les enseara a
ganar una guerra, en circunstancias que ellos haban demostrado varias veces saber perfectamente cmo
hacerlo. Sin embargo, los gobiernos de Santa Mara y luego del Presidente Jos Manuel Balmaceda fue-
ron consistentes en apoyar el proceso de reformas encabezadas por Krner y que contaban con el respaldo
de algunos chilenos como Jorge Boonen Rivera, por ejemplo.
9
El propio Krner tena, tiempo despus,
buenos recuerdos de la recepcin que tuvo en Chile: Se fue produciendo un cambio en la Escuela Militar
7 Al respecto, Frederick Nunn, Yesterday Soldiers. European Military Professionalism in South America, 1890-1949 (Lincoln
& London, Nebraska University Press), quien estudia el tema desde una perspectiva continental; tambin su Emil Krner
and the Prussianization of the Chilean Army: Origins, Process and Consequences, 1885-1920 en Hispanic American His-
torical Review N 50, 2 (1970), pp. 300-22; Patricio Quiroga/Carlos Maldonado, El prusianismo en las Fuerzas Armadas
chilenas. Un Estudio Histrico, 1885-1945 (Santiago: Ediciones DOCUMENTAS, 1988); Ferenc Fisher, La expansin in-
directa de la ciencia militar alemana en Amrica del Sur: la cooperacin militar entre Alemania y Chile y las germanlas
misiones militares chilenas en los pases latinoamericanos (1885-1914), en El modelo militar prusiano y las Fuerzas Armadas
de Chile 1885-1945 (Pecs-Hungra, University Press, 1999) ; Enrique Brahm, Del soldado romntico al soldado profesio-
nal, Historia N 25 (Santiago, 1990), pp. 5-37, y Preparados para la guerra; Jean-Pierre Blancpain, LArme chilienne et
les instructeurs allemands en Amrique latine (1885-1914), Revue Historique N 578 (Avril-Juin 1991), pp. 347-393, y Les
allemands au Chili (1816-1945) (Colonia, BV, 1974), pp. 702-750. Recientemente, en una visin ms crtica sobre la labor de
Krner, William Sater & Holger Herwig, The Grand Illusion. The Prussianization of the Chilean Army (Lincoln & London:
University of Nebraska Press, 1999).
8 El contrato de Krner con el gobierno chileno en Patricio Quiroga/Carlos Maldonado, El Prusianismo en las Fuerzas Arma-
das chilenas, Documento N 1, Contrato de Emil Krner, pp. 179-180.
9 Las resistencias a la labor de Krner y el respaldo recibido de parte de Balmaceda aparecen narrados en la Entrevista a Jorge
Boonen Rivera, en Armando Donoso, Recuerdos de cincuenta aos (Santiago, Editorial Nascimento, 1947), pp. 370-371.
60
y en la Academia de Guerra, el que lentamente deba producir sus efectos en el Ejrcito, en el caso de no
aparecer dicultades extraordinarias, pues las de carcter natural deban desaparecer con el tiempo, ya
que stas correspondan exclusivamente a la falta de conocimiento y no a una resistencia adrede.
10
Las consecuencias de la llegada del militar europeo comenzaron a notarse de inmediato, como se
puede apreciar con ciertos cambios que operaron en la dcada de 1880: aparecieron importantes revistas
del Ejrcito, tales como la Revista Militar de Chile y El Ensayo Militar; se cre la Academia de Guerra
del Ejrcito en 1887, destinada a tener una larga vida; comenzaron a viajar chilenos a recibir formacin
en Alemania y adems vinieron teutones a ensear a los chilenos; el pas tambin recibi numerosas
publicaciones internacionales sobre el arte de la guerra, que contribuan a la formacin intelectual de los
soldados; cambiaron los planes de estudios en la Escuela Militar; ms tarde Chile incluso fue capaz de
exportar su modelo a otros pases del continente americano.
11
En n, todo tenda a llevar adelante una
transformacin profunda en los hbitos y enseanza de los soldados criollos.
Durante los primeros aos de estada de Krner en Chile, 1886-1890, se sintieron las inuencias y
modernizaciones impulsadas por el alemn. Las ideas centrales se podran resumir en tres, las que empe-
zaron a desarrollarse en el Ejrcito chileno a nes del siglo XIX:
a) La guerra pas a ser considerada como una ciencia.
b) El Ejrcito lleg a ser un motor del progreso nacional.
c) El pas deba contar con un Ejrcito preparado para la guerra.
12
Se trataba, en resumen, de contar con soldados del ms alto nivel, profesionales, dispuestos a ser-
vir al pas en la guerra y en la paz.
13
El concepto de buen soldado no slo se refera, en tiempos como el
que viva Chile, al mero dominio de las armas o a la valenta en los campos de batalla. El buen soldado,
expresaba El Crculo Militar, debe tambin instruirse por cuanto medio est a su alcance. No bastaba
con ser de los primeros en Amrica por la bravura, sino que deba serlo adems por su instruccin y
moralidad. La constancia en el estudio era el medio para no decaer en el puesto eminente en que estaban
ubicados los militares chilenos.
14
10 El desarrollo histrico del Ejrcito chileno por Emil Krner, General de Divisin chileno, en Patricio Quiroga/Carlos Mal-
donado, El Prusianismo en las Fuerzas Armadas chilenas, p. 195.
11 Al respecto Roberto Arancibia Clavel, La inuencia del Ejrcito chileno en Amrica Latina 1900-1950 (Santiago, CESIM,
2002).
12 Al respecto, Enrique Brahm, Preparados para la guerra, pp. 31-49.
13 Sobre el particular publicamos en el presente artculo un anexo, llamado El soldado en la paz y en la guerra, El Crculo
Militar, ao II, N 15, 1 de mayo de 1889.
14 El Crculo Militar, La instruccin en el Ejrcito, ao II, N 14, 1 de abril de 1889.
61
2. LA PUBLICACIN EL CRCULO MILITAR
Para lograr la instruccin, formacin profesional y difusin de los conocimientos militares, exis-
tieron diferentes vas de desarrollo en el Ejrcito nacional. Desde luego estaban las clases en la Escuela
Militar y en la Academia de Guerra; tambin surgieron revistas institucionales que permitan hacer llegar
la informacin a lo largo de todo el territorio nacional e incluso al extranjero; hubo viajes de perfecciona-
miento a otras naciones; se realizaban conferencias peridicas en los cuarteles, entre otros medios.
En el mbito de las publicaciones militares hubo dos reas en las que se desarroll este esfuerzo en
el Ejrcito de Chile. En primer lugar, la Institucin comenz con algunas publicaciones que tenan por ob-
jetivo difundir la doctrina e ideales del Ejrcito, as como tambin tratar sobre ciertos temas de actualidad
y de mejoramiento de la profesin militar. Entre ellas destac especialmente la Revista Militar de Chile, a
la que se puede aadir El Crculo Militar. A las revistas anteriores se debe sumar una publicacin de los
alumnos de la Academia de Guerra del Ejrcito, titulada El Ensayo Militar, que solamente tuvo dos aos
de vigencia.
15
El segundo aspecto se manifest porque el Ejrcito recibi numerosas revistas y peridicos
extranjeros, que permitieron al pas estar al da en los temas profesionales segn se estaban trabajando
los asuntos militares en los pases europeos y en otros continentes. Como ha enfatizado Enrique Brahm,
quiz uno de los sntomas ms decidores del nuevo espritu que se estaba viviendo en el Ejrcito chileno
a partir de la dcada de los ochenta del siglo XIX est dado por el nmero realmente notable de publica-
ciones extranjeras de la especialidad que circularon en nuestro pas.
16
La revista haba sido una iniciativa de una institucin llamada precisamente Crculo Militar de Chi-
le, nacida el 19 de noviembre de 1885, como centro de fraternidad y estudio al interior del Ejrcito nacio-
nal. Entonces fueron aprobados los estatutos de la institucin, a la vez que se eligi el directorio, presidido
por el General Jos Domingo Amuntegui, cuyo Vicepresidente era el Coronel Manuel Bulnes.
17
El Crculo Militar de Chile era una importante institucin al interior del Ejrcito, que lleg a contar
con cientos de socios despus de unos meses. As, por ejemplo, en noviembre de 1890, cuando cumpli
cinco aos de vida, contaba con una importante participacin de ms de 400 personas, entre ellos varios
generales, tales como Marco Aurelio Arriagada, Santiago Amengual, Luis Arteaga, Orozimbo Barbosa
y Jos Velsquez.
18
Entre sus objetivos estaba precisamente el de la instruccin de los militares, y para
ello publicaba dos veces al mes la Revista Militar de Chile, destinada a servir a los miembros de la Ins-
titucin, para el estudio de todo aquello que se relaciona con el arte de la guerra y por todo lo que tienda
15 Ver El Ensayo Militar. Se trataba de una revista de publicacin mensual, Militar, cientca y literaria. Su primer nmero
apareci el 20 de noviembre de 1888, mientras el N 23, el ltimo publicado, es del 15 de diciembre de 1890.
16 Enrique Brahm, Preparados para la guerra, p. 29.
17 Revista Militar de Chile, ao 1, N 25, 1 de diciembre de 1885, pp. 546-547.
18 La lista completa de socios del Crculo Militar puede consultarse en Revista Militar de Chile, N 50, 15 de noviembre de 1890,
pp. 268-277.
62
a ensanchar los conocimientos profesionales y a mejorar la condicin actual de los que han abrazado la
noble carrera de las armas.
19
El Crculo Militar, en cambio, era una revista de menos pretensiones en cuanto a la profundidad y
el nivel cientco de sus artculos. Se trataba de ampliar los efectos positivos de la enseanza, que ellos se
extendieran ms all de los ociales y cuadros superiores del Ejrcito, de manera que los conocimientos
se hicieran extensivos a la tropa, el sector dirigido de la Institucin. Pensando en estos nes, los unifor-
mados decidieron editar una hoja peridica, gratuita, destinada a la instruccin profesional de la tropa
del Ejrcito, idea que fue aceptada por la unanimidad del directorio del Crculo Militar. Se trataba de
llegar a los soldados de las guarniciones ms apartadas, que sirviera de distraccin, que contribuyera a
la instruccin y ayudara al perfeccionamiento moral de los militares.
20
La redaccin del peridico estaba
conada a los mismos editores de la Revista Militar, si bien deban tener el cuidado de reejar en cada
una de las publicaciones los objetivos propuestos por sus fundadores.
Uno de los objetivos del medio era que cada soldado pudiera decir al recibir El Crculo Militar en los
cuarteles: Vamos a leer nuestro peridico.
21
Por eso mismo, los nombres de diferentes miembros de la
Institucin podan apreciarse en las pginas del peridico, particularmente cuando se trataba de resaltar
los mritos y reconocer los esfuerzos de los soldados.
22
Respecto de la aceptacin de la revista, El Crculo Militar expresaba al comenzar su segundo ao
de vida que la publicacin era saludada en nuestros batallones con placer, porque les lleva instruccin
y momentos de solaz, destacando adems que la revista se haba extendido prcticamente por todo el
pas, debido al canje que tena con casi todas las publicaciones de Chile.
23
Un ao despus nuevamente
se manifestaba contento con la recepcin que tena la revista al interior de la Institucin, enfatizando el
hecho que en cada nmero se podan apreciar artculos y notas escritos por sargentos, cabos y soldados
del Ejrcito, lo que probaba la apertura de las pginas y el deseo de participar mostrado por quienes se
dedicaban con amor a la noble carrera de las armas.
24
3. TEMAS E IMGENES
El Crculo Militar, por denicin fundacional, procuraba la instruccin del personal de tropa del
Ejrcito, para lo cual se haca necesario que en sus pginas tuvieran cabida los diferentes temas que con-
19 Revista Militar de Chile, Ao 1, N 1, 1 de abril de 1885, p. 1.
20 Las explicaciones de la nueva publicacin en El Crculo Militar, Editorial y Antecedentes de este peridico, Ao I, N 1, 1
de marzo de 1888.
21 El Crculo Militar, La economa modera las costumbres, ao I, N 2, 1 de abril de 1888.
22 El Crculo Militar, Distribucin de premios a los alumnos de la Escuela de Clases, ao 1, N 4, 1 de junio de 1888.
23 El Crculo Militar, En el segundo ao, ao II, N 13, 1 de marzo de 1889.
24 El Crculo Militar, ao III, N 25, 1 de marzo de 1890.
63
tribuyeran al logro de ese objetivo. De la misma manera, aparecan guras, hechos histricos destacados
y tambin algunos cuentos y escritos que sirvieran para la formacin de los soldados.
Uno de los aspectos ms notorios de la publicacin se reere al recuerdo de los hechos de armas que
enorgullecan al Ejrcito y que eran un ejemplo de valor y herosmo para sus miembros. De esta manera,
las pginas del boletn sirvieron para recordar hechos importantes de la Guerra del Pacco, tales como el
Combate de La Concepcin, una de las glorias ms puras de la Patria;
25
la toma del Morro de Arica;
26

la Batalla de San Francisco
27
y la de Miraores.
28
Tambin las pginas de El Crculo Militar contribuan al recuerdo de algunas guras emblemticas
de la historia nacional. Ah estaban el Sargento Aldea, representante genuino del pueblo armado de Chi-
le;
29
Ignacio Carrera Pinto;
30
Pedro de Valdivia, capitn y conquistador de Chile;
31
la cantinera Irene
Morales, un len en las batallas, ngel de caridad en los campamentos y en los hospitales militares,
durante la campaa contra el Per y Bolivia,
32
entre otras guras.
Otro de los temas abordados por el peridico se refera a las cuestiones profesionales, tales como
reclutamiento, sueldos, preparacin militar, deberes en tiempos de paz y en la guerra. Hubo numerosas
referencias al valor militar, la importancia de la educacin de los soldados, la moral que debe presidir la
vida de ellos, los hbitos de higiene que son convenientes para los militares, la contribucin que hacen al
desarrollo nacional y especcamente el que haban realizado en el contexto de algunos hechos heroicos.
Adems caban temas corporativos, de aquellos que tendan a mejorar las condiciones de vida de
los militares y especcamente su situacin econmica. Por ejemplo, un nmero sealaba que los sueldos
eran insucientes y que la gente de pueblo se aleja cada da ms de las las del Ejrcito, y por ello ape-
laba a un aumento de los salarios.
33
Otro texto destacaba, como una gran noticia, que el gobierno se hara
cargo del rancho de los soldados, con lo cual ellos tendran algunos recursos ms de libre disposicin.
34
Es interesante mencionar tambin un artculo muy ligado a las transformaciones que Chile estaba
experimentando bajo el inujo alemn. Dicho texto, titulado El espritu militar en Prusia, destacaba
25 El Crculo Militar, El Combate de La Concepcin, ao I, N 6, 1 de agosto de 1888. Tambin La Concepcin, ao II, N
18, 1 de agosto de 1889.
26 El Crculo Militar, El Asalto de Arica, ao I, N 5, 1 de julio de 1888.
27 El Crculo Militar, Monumento conmemorativo de la Batalla de San Francisco, ao II, N 22, 1 de diciembre de 1889.
28 El Crculo Militar, Gloria para todos y Los Granaderos en Miraores, ao III, N 35, 1 de enero de 1891.
29 El Crculo Militar, El Sargento Aldea, ao I, N 5, 1 de julio de 1888.
30 El Crculo Militar, La Concepcin, ao II, N 18, 1 de agosto de 1889.
31 El Crculo Militar, Don Pedro de Valdivia, ao II, N 20, 1 de octubre de 1889.
32 El Crculo Militar, Irene Morales, Cantinera del Ejrcito chileno, ao III, N 31, 1 de septiembre de 1890.
33 El Crculo Militar, Nuestro Ejrcito, ao 1, N 9, 1 de noviembre de 1888.
34 El Crculo Militar, ao I, N 5, 1 de julio de 1888.
64
el carcter de este pueblo europeo, y especcamente en relacin a cualquiera manifestacin favorable
al espritu militar que se daba en Prusia, en una situacin que se expresaba tanto en los civiles como en
los uniformados.
35
En alguna medida puede decirse tambin que El Crculo Militar fue una publicacin precursora,
abierta a los nuevos temas sociales y, particularmente, a la denominada cuestin social, que comenzaba a
desarrollarse por esos aos, aunque todava con escasa consistencia y apreciacin de parte de los sectores
dirigentes, que estaban ms bien preocupados de la evolucin poltica y de la relacin entre los poderes
del Estado.
Ya en uno de sus primeros nmeros se reri al estado de postracin, de pobreza y de infortu-
nio en que se ven sumidas las clases trabajadoras de Chile.
36
El inters de la revista iba mucho ms
all de un mero diagnstico, y se extenda a la educacin de la poblacin, especialmente la militar, y
la promocin de ciertos hbitos y formas de vida que contribuyeran a superar la situacin de pobre-
za e inmoralidad en que se desarrollaba la existencia de muchos chilenos. De esta manera, algunos
artculos llamaban expresamente al cuidado de la higiene personal, como medio para cuidar la limpieza
y adems para prevenir ciertas enfermedades;
37
en otra ocasin destacaba la presencia del Ejrcito para
enfrentar las inundaciones;
38
en algn momento exhort al ahorro, considerando el carcter imprevisor
del pueblo chileno;
39
rechazaba la embriaguez, tema central para la moralidad general y la disciplina
militar en particular;
40
combata el ocio, por cuanto la ociosidad siempre terminaba atacando el cora-
zn y la inteligencia.
41
4. EN MEDIO DEL PRELUDIO DE LA GUERRA CIVIL. POLTICA Y EJRCITO EN 1890
En 1890 el pas entr en una vorgine peligrosa y llena de dicultades, que signicaron la descom-
posicin de la convivencia pacca de los sectores dirigentes durante todo ese ao y anticiparon de alguna
manera la guerra de 1891, que puso n al gobierno de Jos Manuel Balmaceda.
42
35 El Crculo Militar, El espritu militar en Prusia, ao III, N 29, 1 de julio de 1890.
36 El Crculo Militar, La economa modera las costumbres, ao I, N 2, 1 de abril de 1888.
37 El Crculo Militar, ao I, N 3, 1 de mayo de 1888; Conveniencia del aseo personal, ao II, N 21, 1 de noviembre de
1889.
38 El Crculo Militar, ao I, N 7, 1 de septiembre de 1888.
39 El Crculo Militar, El Ahorro, ao II, N 15, 1 de mayo de 1889.
40 El Crculo Militar, La Embriaguez, ao II, N 16, 1 de junio de 1889; El abuso de los licores, ao II, N 17, 1 de julio de
1889.
41 El Crculo Militar, El Ocio, ao III, N 28, 1 de junio de 1890.
42 El trabajo ms completo sobre el gobierno del Presidente Balmaceda contina siendo Julio Baados Espinosa, Balmaceda, su
gobierno y la revolucin de 1891 (Pars, Garnier Hermanos, 1894). Tambin se puede utilizar con inters Enrique Blanchard
Chessi, La Revolucin Chilena de 1891. Datos y documentos para la historia, en Zig-Zag N 230 al 512 (Santiago, 1909-
1914). Recientemente Rafael Sagredo, Vapor al Norte, tren al Sur. El viaje presidencial como prctica poltica en Chile. Siglo
XIX (Santiago, DIBAM, 2001).
65
Uno de los hitos decisivos de este hecho fue la politizacin del Ejrcito de Chile, situacin instigada
por los sectores polticos, primero el gobierno de Balmaceda y luego por la oposicin del Congreso, para
asumir una posicin deliberante en medio de la crisis. Y el hito que determin el comienzo de esa situa-
cin fue el nombramiento del General Jos Velsquez como Ministro de Guerra del gabinete presidido
por Adolfo Ibez, designado en enero. El nuevo ministerio celebr el comienzo de sus actividades con
banquetes polticos que reunieron a los partidarios del gobierno y manifestaron los objetivos del gabinete,
los cuales tambin tuvieron una connotacin partidista que afect al Ejrcito.
43
Al interior de la Institucin hubo un gran reconocimiento a esta designacin de Velsquez. El
Crculo Militar tuvo una actitud favorable al nuevo nombramiento del General Velsquez, razonable
tanto por el prestigio militar del nuevo ministro como por el hecho de que l haba sido elegido como
Presidente del Crculo Militar para 1890.
44
Adems, en su calidad de diputado, haba sido un perma-
nente defensor de los militares y haba luchado por obtener benecios para ellos, por ejemplo, cuando
caan enfermos.
45
En su edicin de febrero de 1890 seal lo siguiente: El ejrcito est de plcemes: uno de sus
miembros ms prestigioso y querido desempea el alto puesto de Ministro de Estado en el Departa-
mento de Guerra. Una de las observaciones de la revista era curiosa y hasta peligrosa, por sus im-
plicancias en medio de la crisis: Conocedor de la poltica del pas, sabr defenderse de los ataques de
sus adversarios en ideas; su honrado y perfecto desempeo en el Ministerio ser muy principalmente el
escudo en que vayan a embotarse los golpes de sus contrarios. Y terminaba el editorial diciendo que
el homenaje que haba recibido el Ministro de Guerra en el banquete del 28 de enero era una prueba
palpable del respaldo con que contaba Velsquez y el augurio de una era de felicidad y prosperidad
para el Ejrcito.
46
El asunto, sin embargo, era bastante ms complejo. Desde luego, no todos los uniformados estaban
en la misma posicin gobiernista, como lo demostrara el banquete de la Quinta Normal, el 26 de mayo
de 1890, cuando se conmemor un nuevo aniversario de la Batalla de Tacna. En esa ocasin el Coronel
Estanislao del Canto pronunci un discurso que fue calicado por algunos como sedicioso contra el go-
bierno.
47
En realidad, Del Canto haba manifestado que el caso de disputa entre los poderes del Estado no
estaba previsto por la Constitucin, por lo cual en esa circunstancia los militares sabran cumplir con su
deber, sin precisar sus palabras y poniendo en un mismo nivel al Congreso Nacional y al Presidente de la
43 Como resumi Blanchard Chessi, La verdad es, pues, que esta manifestacin de compaerismo marca, en cierto modo, si
bien muy vagamente, el origen de la intromisin poltica en el Ejrcito, en Enrique Blanchard Chessi, La Revolucin Chile-
na de 1891, Zig Zag N 271, 30 de abril de 1910.
44 El Crculo Militar, Crculo Militar. Directorio para 1890, ao II, N 22, 1 de diciembre de 1890.
45 El Crculo Militar, Las hospitalidades, ao 1, N 11, 1 de enero de 1889.
46 El Crculo Militar, ao II, N 24, 1 de febrero de 1890.
47 Julio Baados Espinosa, Balmaceda, I, 425.
66
Repblica.
48
Como resultado de la situacin, Del Canto fue perseguido judicialmente y cay en desgracia
ante las autoridades militares y civiles del pas.
49
Es interesante destacar que se produjo una gran repercusin pblica con este conicto, que deriv
en varios artculos de prensa y en descalicaciones mutuas de parte del gobierno y de la oposicin, pero
tambin en relacin a los militares involucrados en el conicto. El prestigioso El Ferrocarril denunci
al General Velsquez como el culpable de haber iniciado esta confusa situacin en el Ejrcito: el seor
Ministro de la Guerra, tomando parte en aquella cruzada de partidarismo poltico, dio, sin quererlo y sin
premeditarlo tal vez, el ms peligroso ejemplo al ejrcito y armada, echando en olvido el alto deber de
prescindencia que le impone su puesto en las contiendas de partido... Esa participacin franca y resuelta-
mente militante del Ministro de la Guerra en las luchas de partido, tena forzosamente que dejarse sentir
con mayor o menor intensidad en nuestro ejrcito y armada.
50
Todo lo anterior prueba que el Ejrcito estaba viviendo problemas internos y tambin se vea afec-
tado por las dicultades polticas que enfrentaba el pas. Eso deriv en que la crisis, lejos de desaparecer,
sigui vigente y tuvo otras manifestaciones importantes, donde destacaron personas como el General
Barbosa, principal soporte de Balmaceda en las las castrenses; el General Gana, designado como Minis-
tro de Guerra en el ministerio de octubre, que presidi Claudio Vicua; el Coronel Jorge Boonen Rivera,
que llam a la deliberacin militar a nes de ao, cuando ya era inminente una resolucin armada del
conicto poltico.
51
Otro momento de inters poltico-militar se produjo en noviembre, cuando regres al pas el Gene-
ral Manuel Baquedano, quien recibi un importante homenaje por parte de la sociedad capitalina.
52
Como
se comprobara en la organizacin, en el banquete mismo y los discursos de ocasin del 29 de noviembre,
se trat ms bien de un acto poltico de la oposicin, ms que una reunin de camaradera con un hroe
militar del pas en su conjunto.
53
El Crculo Militar celebr la llegada de Baquedano a Chile, en un editorial que fue redactado antes
del homenaje pblico al jefe vencedor en la Guerra del Pacco. Tras su retorno a Chile, deca el peridico
castrense, el pueblo entero de Santiago se agolp a las puertas de la estacin de los ferrocarriles del Esta-
48 El texto del breve discurso de Estanislao del Canto en La Nacin, 28 de mayo de 1890.
49 Al respecto, Alejandro San Francisco, El General Estanislao del Canto en la historia de Chile, pp. XXIX-XXXII, y Estanis-
lao del Canto, Memorias Militares, pp. 363-366.
50 El Ferrocarril, 29 de mayo de 1890.
51 Hemos tratado este tema en Alejandro San Francisco, La deliberacin poltica de los militares chilenos en el preludio de la
Guerra Civil de 1891, Historia, volumen 38, N 1 (2004), forthcoming.
52 Baquedano haba estado durante dos aos en Europa, realizando estudios y conociendo el viejo continente.
53 As lo resumi un contemporneo: en el acto slo se exclua al reducido grupo de partidarios del Presidente, en Luis Orrego
Luco, Memorias del Tiempo Viejo (Santiago, Ediciones de la Universidad de Chile, 1984), p. 312.
67
do para tributarle el homenaje de su cario a su feliz arribo. Desde ese da su casa se ha visto frecuentada
por lo ms selecto de nuestra sociedad y del ejrcito.
54
El pas, sin embargo, ya haba entrado en una pendiente de descomposicin que tendra un dram-
tico n en 1891 y que afectara directamente al Ejrcito.
5. LA RUPTURA INSTITUCIONAL Y EL FIN DE LA OBRA
El mismo da en que el Presidente Jos Manuel Balmaceda public su famoso Maniesto a la Na-
cin, el 1 de enero de 1891, apareci el ltimo nmero de El Crculo Militar, como resultado de la crisis
general que viva el pas y del comienzo de la guerra civil que sacudi a la sociedad.
No cabe duda que la situacin poltica nacional roz a todas las instituciones, incluyendo a las
Fuerzas Armadas, generando en ella sntomas de divisin y los caracteres propios de las luchas entre los
partidos polticos. As se pudo notar, claramente, en las posturas diversas que adoptaron las principales
guras del Ejrcito durante 1890, cuando algunos jefes de alta graduacin asumieron la defensa del go-
bierno, contra otros que se manifestaron ms distantes de la administracin. Ellos -Barbosa y Velsquez
en favor de Balmaceda, Del Canto y Baquedano por la oposicin- incluso desarrollaron sus puntos de
vista pblicamente, en lo que constitua evidentemente una deliberacin militar.
Como era posible esperar, a medida que el conflicto suba en intensidad, la poltica comenz
a afectar incluso la convivencia cotidiana de los uniformados. As se pudo apreciar, finalmente, al
interior del mismo Crculo Militar, que sufri a fines de 1890 los signos de descomposicin que afec-
taban la vida del pas en su conjunto. En noviembre hubo un llamado pblico para elegir directorio
para el ao siguiente, de acuerdo a los estatutos de la institucin: no se saba entonces hasta dnde
se llegara.
Con ocasin de la renovacin de la directiva, fue elegido Presidente el General Luis Arteaga, uno
de los hombres ms prestigiosos del Ejrcito, quien obtuvo 90 votos, contra los 40 que apoyaron al Ge-
neral Jos Velsquez, dos veces Ministro de Guerra durante 1890, quien se presentaba a la reeleccin.
55

La Libertad Electoral titul Signicativa eleccin en su edicin del 20 de noviembre, rerindose a la
situacin interna del Crculo Militar, enfatizando su importancia poltica.
56
Lo anterior no haca sino seguir el curso del debate pblico en relacin a todos los temas militares
en que se apreciara una connotacin poltica o contingente, como lo registraron tiempo despus algunos
54 El Crculo Militar, ao III, N 34, 1 de diciembre de 1890.
55 Los resultados completos de la eleccin en El Ferrocarril, 21 de noviembre de 1890.
56 La Libertad Electoral, 20 de noviembre de 1890.
68
estudios sobre la guerra civil.
57
La prensa opositora vio en este resultado una manifestacin expresa del
distanciamiento de los militares respecto del gobierno, que se supona apoyaba la candidatura de Vels-
quez a la reeleccin. Ya desde el primer momento El Ferrocarril hizo esa lectura de los resultados electora-
les, rerindose al severo castigo que se le haba propinado a Velsquez.
58
La Libertad Electoral, en tanto,
trat el mismo asunto bajo el sugerente ttulo Dios castiga, pero no a palos.
59
La poca, peridico de
Agustn Edwards, tambin hizo el vnculo entre la eleccin y un rechazo al Presidente Balmaceda.
60
La prensa ocialista, como es fcil imaginar, tuvo exactamente la interpretacin contraria, defen-
diendo resueltamente al gobierno de Balmaceda y negando las connotaciones polticas de la eleccin. La
Nacin denunciaba la existencia de una verdadera jaura, acusando a la Libertad Electoral de calum-
niar al General Velsquez con sus comentarios malintencionados. A pesar de eso, el diario balmacedista
deca que el militar poda estar tranquilo, porque esas acusaciones e interpretaciones slo eran reejo de
una persecucin que lo tena como una nueva vctima de las animosidades de los dirigentes y la prensa
opositora.
61
Las personas o grupos derrotados en la eleccin hicieron ver la inconveniencia de la politizacin del
Ejrcito, en una insercin publicada en El Ferrocarril, titulada El Crculo Militar y rmada por Varios
socios.
62
Ellos rechazaban que a un simple cambio de su personal administrativo se le diera un carcter
poltico que en general no es aceptado por los socios. Asimismo, la circular rechazaba algunas acusa-
ciones que se esgriman en contra de la candidatura de Velsquez: que ella haba hecho pagar sus cuotas
atrasadas a algunos partidarios para que pudieran votar, as como tambin al hecho de que el gobierno
y algunas autoridades militares habran realizado trabajos proselitistas en su favor. El artculo conclua
rearmando que los estatutos del Crculo Militar eran claros en un aspecto propio de la vida militar: nos
privan en absoluto tratar de poltica.
Como era de esperarse, otros miembros de la Institucin respondieron inmediatamente esa inser-
cin, con otra que fue publicada en La poca algunos das despus. Sus palabras fueron elocuentes en
contra de Velsquez: la prensa de esta capital ha deducido, como era lgico, de esa derrota ignominiosa,
las consecuencias de ndole poltica que ella encarna, desde que se trata de una personalidad o facttum
militar que con las prendas ms abominables del carcter humano, so levantar el primero la bandera de
la dictadura, formando parte de un gabinete que mereci el odio y el desprecio pblico de todo el pas.
63

57 EGAA, Rafael. Historia de la Dictadura y la Revolucin de 1891 (Valparaso, Imprenta de la Librera del Mercurio, 1891),
tomo primero (nico publicado), pp. 121-122.
58 El Ferrocarril, 20 de noviembre de 1890.
59 La Libertad Electoral, 21 de noviembre de 1890.
60 La poca, 25 de noviembre de 1890.
61 La Nacin, 22 de noviembre de 1890.
62 El Ferrocarril, 23 de noviembre de 1890.
63 La poca, 26 de noviembre de 1890. La insercin tiene fecha 24 de noviembre de 1890 y aparece rmada por Los socios
dignos del Crculo.
69
Adicionalmente, los contestadores sealaron que s hubo maniobras de autoridades polticas y militares
en favor del ex Ministro de Guerra, en lo que constitua una verdadera manifestacin de intervencin
electoral y le asignaba una connotacin poltica inmediata a las elecciones corporativas del Ejrcito.
Sin embargo, el problema no se reej slo en artculos de prensa o en acusaciones ms o menos
descalicadoras por ambas partes, sino que se extendi mucho ms all y tuvo manifestaciones de gran
conmocin interna: se comenz a discutir pblicamente la posibilidad de clausurar el Crculo Militar, ya
que ste habra perdido su sentido al pasar a representar tendencias polticas que deban estar del todo
ajenas a las labores y doctrina del Ejrcito.
El General Barbosa, descontento con los resultados y con el cariz que tomaba el asunto, se propuso
poner n al Crculo Militar, pero no tuvo las rmas sucientes para ello. Sin embargo, hizo repartir un
documento que restaba valor poltico al resultado de las elecciones, de manera de no asociar la derrota
de Velsquez a un desprestigio de Balmaceda entre los militares. La prensa opositora acus al lacayo
Barbosa de ser un militar indigno y de hacer todo cuanto fuera necesario para demostrar al zar de La
Moneda que secunda su obra a las mil maravillas.
64
De hecho, das antes de las elecciones, El Crculo Militar lanzaba una velada -o abierta- crtica
a los generales Barbosa y Gana, a propsito de un ejercicio: la marcha del 3 mereca un esplndido
recibimiento, en el cual debieron haber cooperado el Ministro de la Guerra y el Comandante General de
Armas.
65
El tema de fondo, obviamente, no son los resultados electorales para renovar la directiva institucio-
nal. Tampoco la situacin especca del Crculo Militar, ni ciertos aspectos de administracin interna.
El problema iba mucho ms all de la prensa, que solamente reejaba los sentimientos, apoyos y odios
que se reejaban en los grupos polticos al terminar 1890. El asunto principal era el grado de politizacin
extrema, de polarizacin, que haba alcanzado la sociedad chilena, que incluso involucraba a una Institu-
cin esencialmente no deliberante en materias polticas, como era el Ejrcito. No era la primera ni la nica
manifestacin de politizacin castrense en el preludio de la guerra civil, sino que era una muestra ms de
la descomposicin de la amistad cvica que era el smbolo de una situacin de desintegracin ascendente,
que se poda reejar en las instituciones polticas del Estado, el Ejecutivo y el Legislativo, pero tambin en
aquellas ms distantes del mundo del poder.
Lo anterior, adems, signicaba un peligro serio para la sociedad en su conjunto, pues adverta de
alguna manera que el conicto de poderes del Estado tena una dimensin militar especca, que se ma-
nifestaba todava en afectos y animadversiones, en crticas y apoyos, pero que ciertamente, de seguir las
64 La poca, 27 de noviembre de 1890.
65 El Crculo Militar, Llegada del Pisagua 3 de Lnea, 1 de noviembre de 1890.
70
cosas como iban, poda derivar en una lucha militar. As quedara demostrado durante diciembre, cuando
la militarizacin de la poltica alcanz sus ribetes pblicos ms destacados, anticipando una guerra civil
que muchos decan no desear, pero cuyas actitudes tendan ms bien a provocarla.
66
6. CONCLUSIONES
El Crculo Militar fue una revista del Ejrcito de Chile que tuvo un gran valor en el tratamiento y di-
fusin de los temas militares en el pas a nes del siglo XIX. Con ello, la revista era parte de una tradicin
que inclua a otras importantes iniciativas surgidas en el seno del Ejrcito, tales como la Revista Militar
de Chile o el Ensayo Militar, que continuaran en el siglo XX con otras publicaciones de alto nivel, como
el Memorial del Ejrcito de Chile, la iniciativa de este tipo ms prestigiosa de la Institucin y la de mayor
duracin, fundada en 1906.
Si bien se trata de una revista sencilla en su presentacin, breve en sus pginas y simple en su
redaccin, El Crculo Militar tuvo algunos mritos dignos de ser destacados y signic una importante
contribucin al desarrollo del Ejrcito y especialmente a la formacin de los soldados de la Institucin.
Ello lo hizo de las ms diversas maneras: resaltando guras militares, recordando hechos de guerra que
servan de ejemplo a las nuevas generaciones, rerindose a la moralidad necesaria para el desarrollo
profesional, incluyendo cuentos y poemas alusivos a las virtudes militares, incorporando artculos y con-
ferencias de chilenos y extranjeros, todos los cuales tenan como nico norte la instruccin de la mayora
de los miembros del Ejrcito.
Sin embargo, tambin sufri el drama de los tiempos difciles que vivi Chile hacia 1890-1891,
cuando los diferentes sectores polticos se enfrentaron de manera irreconciliable en una lucha de poder,
que se manifest mediante la prensa, a travs del debate parlamentario, las publicaciones de libros y fo-
lletos, adems de diversas formas de descalicaciones personales, que convirtieron a los compatriotas en
enemigos. En esa vorgine de luchas y falta de acuerdos fundamentales, los actores polticos presionaron
a los militares a tomar partido, sea por el gobierno o por la oposicin, olvidando la doctrina que jaba la
obediencia y no deliberacin de las instituciones armadas. De esta manera, a nes de 1890 el Crculo Mi-
litar sufri una divisin interna con ocasin de las elecciones para renovar su directorio, cuestin que tuvo
una amplia repercusin pblica, que se manifest a travs de la lectura politizada que hicieron distintos
medios de prensa sobre el particular.
Lo anterior slo era uno ms de los anticipos poltico-militares de la crisis mayor, que estall en
enero de 1891, cuando se inici la guerra civil que enfrent a Balmaceda contra el Congreso Nacional, en
la cual tambin se dividieron las Fuerzas Armadas, ya no mediante la prensa, sino a travs de las armas.
66 El tema lo hemos tratado en Alejandro San Francisco, La apelacin al Ejrcito y el estallido de la guerra civil chilena de 1891,
Paper presentado en la XV Jornada de Historia de Chile, Santiago, 18-20 de noviembre de 2003.
71
Eso afect, adems, directamente a la publicacin de El Crculo Militar, que vio aparecer su ltimo nme-
ro precisamente el 1 de enero de 1891, en medio de un revelador silencio poltico, como ha observado
un autor.
67
La lucha armada signicara, adems, la muerte de la revista, que tambin se extendi a El
Ensayo Militar y a la Revista Militar de Chile (aunque esta ltima reapareci despus de concluido el
conicto, si bien tuvo una corta duracin). La guerra haba penetrado las instituciones armadas y logr
afectar muchas de las iniciativas ms notables de ellas, como eran las publicaciones peridicas y tambin
los rganos de sociabilidad de los uniformados, como el Crculo Militar.
68
Como dijo la voz de los vencedores en la guerra civil, no poda coexistir la dictadura, que buscaba
apagar la luz, con la vida del Crculo y sus peridicos, la Revista Militar de Chile y El Crculo Militar,
cuyo objetivo era precisamente ser focos de ilustracin.
69
Era otro de los dramas de las guerras civiles,
especcamente en el mbito militar.
67 Ver Bernardo Ibarrola, El ejrcito de Balmaceda: modernizacin y crisis, captulo V, Salto al abismo: Los militares, la poltica
y la guerra.
68 As lo estableci un decreto del 27 de enero de 1891, rmado por Balmaceda y su Ministro de Guerra, el General Gana. Ver
Memoria que el Presidente del Crculo Militar presenta a los socios en 15 de marzo de 1892, sobre la marcha de la institu-
cin, en Revista Militar de Chile N 56, 1 de abril de 1892, pp. 330-339.
69 SALVO, J. C, Volvemos a la luz, Revista Militar de Chile N 53, 1 de enero de 1892, pp. 5-9.
72
ANEXO
El soldado en la paz y en la guerra*
I
Cuando pensamos en la misin que todo hombre est llamado a desempear en la sociedad; cuando,
recorriendo las distintas escalas sociales, nos detenemos en presencia de un soldado, nuestra imaginacin
encuentra aqu una valla que no permite sino explorar la misin que l desempea, y un entusiasmo ocul-
to hace que nos engolfemos en gratas reexiones.
El espritu investigador quiere recorrer las distintas fases de la sociedad, pero es detenido por la
presencia de un hombre de guerra y desde ese instante sus reexiones se concentran en la doble misin
que un sentimiento de patriotismo gua al ciudadano desde el momento mismo en que cambia la chaqueta
o levita por la noble y blica casaca.
El cambio de traje cambia tambin la condicin y hasta la vida ntima o privada de todo aqul que
se resuelve a servir a su patria.
No puede menos la imaginacin que tomar al soldado desde el instante mismo en que entra a formar
parte del ejrcito y sigue observndolo paso a paso en la azarosa, pero noble tarea a que se entrega.
II
El principio de su nueva era o sea de la poca del recluta, es una prueba que maniesta elocuente-
mente la resolucin rme y obstinada de pertenecer y gurar al lado de sus veteranos compaeros.
Con paciencia y constancia vse al recluta diariamente observar y ejecutar lo que su instructor
le indica; pero a medida que el tiempo avanza, tambin avanza su noviciado; los montonos principios
desaparecen y, familiarizados con el manejo de su fusil, con desenvueltos giros y con airosas y marciales
marchas, se convierte ya en un arrogante y bizarro soldado que, desde ese instante, pasa a formar parte
de las veteranas las de su batalln o regimiento.
Transformado el recluta por el hbito militar, encuentra un verdadero placer en el desempeo de sus
deberes; su espritu se exalta al contemplar el equipo y prendas del guerrero y una viva alegra domina en
su alma al verse en medio de la animada y belicosa vida de cuartel.
* El presente artculo est publicado en El Crculo Militar, ao II, N 15, 1 de mayo de 1889.
73
Es, en esta situacin, donde la imaginacin observa al soldado; es aqu donde admira esa misin
delicada, noble y abnegada a que con tanto entusiasmo se entrega, dedicando a la patria sus servicios
todos, incluso la vida misma.
III
Cualquiera que sea el estado en que se encuentra una nacin, la misin del soldado es noble y ele-
vada; en cualquiera circunstancia y a toda hora el soldado vela siempre por ella; es la constante centinela
que, velando por su patria, vigila los intereses de sus conciudadanos; es el imponente respeto para la tran-
quilidad y bienestar de la nacin y es una acerada valla para toda pretensin exterior. Cuando la patria
descansa bajo la sombra de una tranquila paz, cuando los ciudadanos se entregan al trabajo, cuando cada
cual piensa slo en su engrandecimiento y prosperidad, el soldado, con resolucin tranquila, piensa slo
en amparar y proteger aquellos intereses; mientras que sus conciudadanos se engrandecen y se procuran
un porvenir, el soldado tambin se engrandece, no con ese halageo porvenir, sino con aquel patriotismo
oculto que caracteriza a todo soldado de un ejrcito.
Cuando en medio del bullicio de la sociedad otros se entregan a distracciones varias, cuando cada
ciudadano con libertad absoluta satisface sus impresiones todas, el soldado, revestido de su noble misin,
armoniza sus actos con la dignidad y orgullo que la milicia ha impreso en su frente.
Cuando sus conciudadanos, deslumbrados por fascinadoras representaciones teatrales, participan
de agradables impresiones, el soldado participa tambin de un dulce bienestar, porque a esas horas el
alerta de una centinela, interrumpiendo el silencio de la noche, le indica que su misin es una continuada
vigilancia en benecio de la patria y que satisfacindola se satisface a s mismo; cuando los dems en
las tablas de un procenio hacen sentir emociones varias en sus entusiastas admiradores, tambin a esas
horas en el soldado se despiertan emociones grandes, producidas no ya por el arte sino por las sombras
y ttricas murallas de una crcel; a esas horas cuando sus conciudadanos aplauden al tenor o la tiple, el
soldado contempla y vigila con su fusil a aquellos que, convertidos en azote y estorbo de la sociedad, han
ido a parar a las deshonrosas rejas de una crcel o presidio.
Si la imaginacin sigue engolfndose en reexiones anlogas, ve que el soldado lleva con justicia
sellado en su frente el orgullo que la patria agradecida estampa en ella con caracteres nobles y generosos.
Todo espritu que comprenda y aprecie la misin que el soldado est llamado a desempear en la socie-
dad, no podr menos que mirarlo con noble y carioso respeto.
IV
Todo cuanto la mente puede concebir acerca de la misin que un soldado desempea en el estado
tranquilo de una nacin, es plido y descolorido comparado con el papel heroico y abnegado que ejerce
en las batallas.
74
Dejemos por un instante al soldado que, en medio de una paz tranquila, maneja su fusil en favor de
la seguridad pblica. Tomemos el soldado bajo otra faz; observmosle en su ms amplia misin, oigamos
por un instante el soldado en las belicosas cornetas que anuncian la proximidad de la guerra; oigamos los
redobles de la caja llamar a las las de los veteranos de lnea.
Desde ese instante el soldado conoce el peligro que amenaza la patria: su patriotismo se convierte en
pasin, pero en una pasin que germina por momentos, que lo domina y lo convierte en audaz y temeroso
guerrero.
Deja sus afecciones, su hogar y lo ms querido de su existencia: nada lo contiene; sus cariosos
padres, su amante esposa, su familia tierna no pueden ms que ese sacrosanto amor que el soldado siente
por su patria amada; desde ese instante su familia es la patria y el campamento su hogar. Salva los desier-
tos, escala cordilleras, soporta la sed y el hambre, resiste el fro y no le arredra el calor.
Recuerda a las glorias de su patria, el honor de su pas y desprecia privaciones, sufrimientos y
hasta la vida misma. Busca al enemigo, y al divisar all en lontananza una negra y dentada lnea no se
aterroriza: el recuerdo de su patria, el amor de su familia y las glorias del ejrcito transforma al tmido en
valiente y al valiente en hroe.
Las lneas se aproximan; suea el can; el polvo y el humo lo envuelven o se elevan y se disipan; el
soldado avanza y avanza sereno, imponente y grande a derribar los miles de enemigos que hacen vomitar
fuego a sus relucientes fusiles.
Se empea la lucha y el mortfero plomo cruza el espacio; el soldado avanza jugando su vida en cada
disparo y si una bala atraviesa su pecho, exnime en tierra, con cario y respeto recuerda a su patria;
muere por ella y expira con gloria.
La lucha sigue, se encarniza; tristes escenas, conmovedores cuadros presenta la tropa; yertos cad-
veres cubren su cuerpo. Cuntos recuerdos evoca el espritu en su postrer suspiro! Lejos del hogar, muere
quizs cuando ms dulce es la existencia; la patria lo quiere y el soldado obedece.
En su delirio ltimo se despide al amigo, recuerda el hogar y sus afecciones todas, y antes de expirar
recorre tambin con lnguida vista el terrible empuje de sus camaradas.
Un ardor blico conmueve su ser en esos momentos; su cuerpo se agita, se reanima un instante y un
Adis, patria ma! sella para siempre una existencia heroica.
La patria contempla nuevamente el vencedor ejrcito; con respeto y orgullo ve el tostado rostro de
sus defensores que con n elevado despreciaron la muerte en sangrientas luchas.
75
Tal es la misin que el soldado intrpido desempea en la guerra; misin heroica y sublime, la ms
elevada que en la sociedad existe.
Envanecido debe estar el soldado de pertenecer a las las de ese gran cuerpo que se llama ejrcito.
En toda poca, en tranquilo estado o en circunstancia extrema, la nacin espera del soldado los
medios conducentes a su prosperidad y grandeza.
En la paz y en la guerra el soldado presta a su patria servicios que slo se recompensan con la eterna
gratitud nacional.
Amador Mujica
Santiago, 25 de abril de 1889.
77
PRESENTACIN DEL LIBRO
MEMORIAS MILITARES DEL GENERAL ESTANISLAO DEL CANTO
General de Divisin Javier Urbina Paredes
En los primeros aos del siglo XX, impulsado por los procesos de reformas modernizadoras que
buscaron la profesionalizacin de la carrera militar, el Ejrcito de Chile se preocup de darle vida a los
estudios e investigaciones sobre historia militar, como una forma de contribuir a las tcnicas de planea-
miento del Estado Mayor General del Ejrcito. De esta forma se encuentra en la orgnica del ao 1906 la
seccin historia militar.
Esta disciplina, inspirada en las escuelas historiogrcas de los ejrcitos europeos de la poca, tuvo
en Chile el propsito de educar a los cadetes y ociales, sobre la base de investigaciones histricas rela-
cionadas con las ciencias militares, se generaliz en la Academia de Guerra, en la Escuela Militar y en
la Escuela de Clases, siendo una exigencia docente destinada a tratar las debilidades y fortalezas de los
ejrcitos en campaa.
De esta forma, la edicin y difusin de la bibliografa de estudios e investigaciones militares alcanza
su punto ms alto en los primeros decenios del siglo XX, utilizando como rgano de expresin el Memo-
rial del Estado Mayor y otros textos que se destinaron al estudio de las guerras, de las unidades y de los
comandantes.
En este contexto, las memorias no constituyeron un estilo narrativo muy comn y se conocen muy
pocas, contndose entre ellas: Las memorias del Coronel Jorge Beauchef , Las memorias del General
Miller, Recuerdos de un soldado, de Carlos Sez, Recuerdos de una misin en el Ejrcito de Chile
de M. Le Len, y las Memorias militares del General Estanislao del Canto, entre otras.
Este tipo de erudicin aparece en la modalidad de escrituras interesantes para el anlisis histrico,
porque entregan una visin personal, detallada, emotiva y atractiva de una serie de acontecimientos que
no han sido relatados por otros autores, y que constituyen una fuente importante de informacin.
La reedicin del libro Memorias militares del General Estanislao del Canto, editado originalmen-
te en el ao 1927, representa la contribucin e inters del historiador Alejandro San Francisco, en su
calidad de editor e investigador y del seor Samuel Vial, Director del Centro de Estudios Bicentenario,
por dar a conocer y revitalizar antiguos testimonios de la historiografa militar, que muestran momentos
y procesos de transformacin ocurridos en la vida nacional, durante la segunda mitad del siglo XIX. Esta
iniciativa, que busca colocar en circulacin las remembranzas de un viejo soldado, aporta con el propsito
y sentido que tiene la historia militar de hoy.
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Esta obra abarca un extenso perodo de la vida del General del Canto, quien se encarga de testimo-
niar, desde una perspectiva personal y general, los principales hechos que marcaron su carrera profesio-
nal, partiendo el ao 1856 y cubriendo hasta el mes de agosto de 1891, el que coincide con la ocupacin de
la ciudad de Valparaso por el ejrcito congresista. En consecuencia, tenemos a la vista las particularida-
des de la Pacicacin de la Araucana, una parte de la Guerra contra Espaa, las campaas de la Guerra
del Pacco y los acontecimientos de la Guerra Civil de 1891.
Cabe hacer notar que el libro que hoy presentamos, incluye tambin un estudio preliminar del pro-
fesor Alejandro San Francisco, el que proporciona una introduccin de notable valor cientco; se trata,
pues, de un estudio cualitativo que permite al lector y, tambin al estudioso, interpretar de manera co-
rrecta los acontecimientos que nos narra el General del Canto en el texto de sus memorias. Sin duda,
el estudio es un aporte fundamental e indito para las memorias de este tipo, que adems hace su lectura
sumamente atractiva. Junto a ello se incluyeron en el libro dos anexos documentales: el parte ocial del
Coronel Estanislao del Canto sobre las batallas de Concn y Placilla y la entrevista de Armando Donoso
al General del Canto, publicada el ao 1947.
El General de Divisin Estanislao del Canto Arteaga, patronmico del Batalln de Infantera N
18 Guardia Vieja, desde 1856 y a la temprana edad de 16 aos, se propone dedicarse por completo
a la vida militar, ingresando en mayo de ese ao al curso de cabos que se imparta en la Academia
Militar.
Tres aos ms tarde y, portando el grado de sargento de segunda clase, se presenta a cumplir ser-
vicios en el Batalln Sptimo de Lnea, que estaba al mando del Coronel Santiago Amengual Balbontn.
Esta misma Unidad, en 1879 y, producto del sentimiento que despert en la nacionalidad chilena el Com-
bate Naval de Iquique, ocurrido el 21 de mayo del mismo ao pas a denominarse Batalln Movilizado
Sptimo de Lnea Esmeralda, en el momento en que el Presidente de la Repblica, don Anbal Pinto,
decret la movilizacin.
Desde el ao 1879 toma parte en las campaas de la Guerra del Pacco, inicialmente como 2 Co-
mandante del Batalln Navales, para luego asumir el mando del Batalln Segundo de Lnea, ocupando
el puesto del heroico Teniente Coronel Eleuterio Ramrez.
Se hace notar que en esta Unidad, que fue creada en septiembre de 1814, particip en la toma de
Calama, en el desembarco de Pisagua y en la Batalla de la Quebrada de Tarapac.
Esta Unidad particip en el Combate de los ngeles, en las batallas de Tacna, Chorrillos y Mirao-
res, en las expediciones al departamento de Junn en 1882 y durante la Campaa de Arequipa, al mando
del Teniente Coronel Estanislao del Canto.
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Pero conviene revisar aunque sea brevemente, como se va forjando este hombre en los rigores de la
vida militar y el modo en que descubre la esencia de su conducta, tanto en el campo de batalla como en las
distintas situaciones del devenir poltico de Chile que le correspondi enfrentar.
En las primeras pginas relata su llegada a la capital a la edad de 16 aos y su ingreso a la Academia
Militar, como tambin los recuerdos de su niez y su juventud de soldado, en la que se form un espritu
rudo y noble, enrgico y disciplinado.
En este sentido y, recurriendo a la entrevista de Armando Donoso hecha en 1917, el general de 77
aos recuerda los dilogos sostenidos desde nio con su abuelo Jos Antonio del Canto, Capitn de la
Segunda Compaa del Batalln N 11, la que mandaba el Coronel Juan Gregorio de las Heras y que
formaba parte del Ejrcito de los Andes en 1817.
Jos Antonio del Canto, un joven ocial moldeado en las campaas de la independencia, encerraba
en s el intachable amor a la Patria, forma de vida que se transform en uno de los principios decisivos en
la vida de su nieto Estanislao.
Adems y, durante su permanencia en la Academia Militar, fue el General Jos Santiago Aldunate
Toro la persona que marc en el joven Del Canto el compromiso imborrable del honor militar y el amor
por el servicio. El General Aldunate, nieto del Conde de la Conquista y ex Ministro de Guerra y Marina,
fue el Director de la Escuela Militar durante los aos que transcurrieron desde 1855 y hasta 1859.
Por su carcter crtico (aspecto de su personalidad que se reeja constantemente en el texto) es muy
difcil, por no decir imposible, encontrar en estas memorias militares palabras de reconocimiento hacia
alguna persona. Sin embargo, los expresivos trminos que tuvo para el General Aldunate, demuestran
que este ocial permaneci en su corazn: el General Aldunate -dice del Canto- fue y ser para m el
militar ms pundonoroso del ejrcito chileno y me fundo para ello en el recuerdo de su servicio que todos
comentbamos y aprendamos a conocer desde el da siguiente que se ingresaba a la Escuela Militar;
severo, circunspecto y con un cario paternal por los alumnos.
Por otro lado, la personalidad fuerte y la conanza del General Del Canto en sus capacidades, lo
descubren como un profesional perseverante y resuelto, implacable en sus ideas, que hicieron de su vida,
un servicio a Chile en posiciones muy crticas y de constantes desafos, con el n de responder conforme
a las exigencias de sus principios.
Lo estricto en dar a conocer sus juicios inspiraba respeto en quienes lo escuchaban. Los comentarios
del General Del Canto eran continuamente requeridos en los crculos castrenses o en presencia de otras
autoridades, siendo atendidos como el punto nal de toda discusin. Del Canto se preocupaba de los
fundamentos lgicos, era capaz de revertir resoluciones y de ejercer inuencia.
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De esta forma, su impacientado deseo de imponer sus derechos lo hicieron comportarse en ocasiones
de manera altanera, muy claro en sus posiciones y dispuesto a enfrentarse con quien correspondiera. A
ello debe agregarse una suerte de arrogancia y autosuciencia muy propia de la conanza en s mismo, lo
que muchas veces le sirvi para tener ascendiente hacia sus subalternos, los que por lo dems, siempre lo
apreciaron, pero que tambin le signic tener problemas con sus superiores, quienes prerieron mante-
nerlo al margen de lo contingente. Por ejemplo, durante la movilizacin del ao 1879, el Ministro de Guerra
Cornelio Saavedra lo nombr instructor de las dos compaas que se preparaban en la guarnicin de Tal-
ca. Sin embargo, no tuvo mando en esa unidad, y fue asignado como segundo jefe del Batalln Navales.
Asimismo, una vez nalizada la Guerra del Pacco y, desde su regreso con el grado de Coronel, despus
de haber ejercido el mando de unidades en difciles circunstancias con singular eciencia y patriotismo,
pasaron tres meses de espera para su nominacin y ocup el puesto de Subdirector de la Escuela Militar, lo
que se consideraba para la poca y, comparativamente con otros ociales, un cargo de menor relevancia,
pero que el General del Canto supo asumir (en esa oportunidad conoci al Capitn Emilio Krner).
Tambin es preciso traer a la memoria su designacin como Jefe de la Polica de Santiago en
1887, cargo al que renuncia para, posteriormente, ser alejado de la guarnicin debido a las eviden-
tes discrepancias con el gobierno y tomando en un cargo de menor importancia en la Guarnicin
de Tacna, como Ayudante de la Comandancia General de Armas, donde, el 26 de enero de 1891,
es expulsado del Ejrcito y borrado del escalafn militar por traidor a la Patria, por orden del
Presidente de la Repblica. El 18 de febrero de ese mismo ao fue nombrado Coronel Comandante
de las Fuerzas Constitucionales.
Terminada la Guerra Civil del 91, se esperaba por parte del gobierno un puesto destacado para el
General Del Canto, despus de haber sido Comandante del Ejrcito triunfador. Sin embargo, esta poster-
gada resolucin se transform en el alejamiento del ocial o, ms bien, en un distanciamiento del pas, al
ser comisionado a Europa, en febrero de 1892.
Un aspecto destacado es la profunda diferencia que se produjo con el General Emilio Krner y, tam-
bin, con el entonces Teniente Coronel Jorge Boonen Rivera. En las campaas de la Revolucin de 1891,
Krner fue su Jefe de Estado Mayor. Sin embargo el juicio que de l se forma fue implacable: quiera Dios
que esta patria tan querida jams se vea en la dolorosa necesidad que su ejrcito, en caso de guerra, sea
dirigido por un extranjero sin prctica general de ningn gnero, de criterio tan iluso y de carcter tan
dbil como don Emilio Krner.
Las diferencias con Jorge Boonen Rivera tambin fueron parte importante de su vida y el sentido del
honor de ambos jefes militares hizo que se enfrentaran el 14 de abril de 1897 en un duelo para salvar las
diferencias personales, las que fueron ventiladas por la prensa, a travs de los diarios La Tarde y El
Ferrocarril y que, nalmente, se resolvieron con un lance del cual result gravemente herido y en peligro
de muerte el Coronel Boonen, con un balazo en la frente a la altura de la ceja derecha.
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Desde el punto de vista de la historia militar, la narrativa de las memorias militares a que he hecho
referencia, me permite sealar lo siguiente:
En primer lugar, se conocen a travs de la escritura detalles valiossimos que aportan con singular
utilidad a la investigacin de circunstancias hasta hoy desconocidas. El relato conmovedor de las marchas
que sostuvieron los soldados a travs del desierto de Atacama, con el n de alcanzar sus objetivos y en don-
de ms destaca la presencia del comandante; los dilogos sostenidos con sus subalternos en los momentos
difciles del combate; sus resoluciones en voz alta y las malogradas expediciones a la sierra peruana.
Otro de los hechos interesantes que narra el Coronel Del Canto, corresponde a su testimonio res-
pecto al Combate de La Concepcin. Cabe hacer notar que el mismo da 10 de julio de 1882 y, siendo
Comandante de la Divisin, lleg al pueblo cuando todava sala el humo de los escombros y an ameaba
la pequea bandera de los 77 hroes de la 4
a
Compaa del Chacabuco. Recogi los primeros testimonios
del herosmo del Subteniente Luis Cruz Martnez, la manera como ste carg contra sus adversarios sin
aceptar rendicin, escapando slo dos soldados chilenos que se refugiaron en el atrio de la iglesia vecina
y, que despus de ponerse su barboquejo y abrocharse su levita, se abrazaron y se dirigieron al grupo de
los enemigos, cargando al igual que Luis Cruz y muriendo heroicamente. Un detalle importante que dice
el General Del Canto aparece cuando seala en la entrevista de Armando Donoso lo siguiente:
Yo comet la inadvertencia de no hacer conocer el nombre de estos dos hroes. Que lo son realmen-
te, pues su actitud no fue otra que hacerse matar despreciando las exigencias de la rendicin.
Interesante es conocer como sucedieron los hechos en la pacicacin de la Araucana, donde el Ejr-
cito se abra paso como civilizador y colonizador, diseando poblados y fundando ciudades en una regin
indmita que despertaba a la cultura. Conocer, por ejemplo, cmo se levant el campamento en Nacimien-
to, las acciones en los fuertes de Mulchn, Renaico y Angol y, la muerte del cacique Huechn, es un relato
que retrata el rigor de la vida en que se form el ocial durante la guerra.
Estas dos perspectivas entregan fragmentos histricos novedosos y, en algunos casos, desconocidos
en la historiografa, la que pueden complementar las referencias de las investigaciones que se realizan en
la historia militar.
Por lo tanto, las memorias militares del General Estanislao del Canto, como otros trabajos de nues-
tra bibliografa histrica, es parte de un conjunto de documentos que deben ser analizados y utilizados en
los trabajos dedicados a los estudios militares y sociales, que dan cuenta de una poca importantsima de
la Repblica de Chile.
Hoy se coloca en circulacin un documento de valor que recoge el testimonio de un soldado que
nos entrega una visin de las guerras durante el siglo XIX con su crudeza, con sus rasgos heroicos, pero
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no exenta de realismo ni tampoco de las circunstancias polticas que involucraron a este personaje en la
Revolucin de 1891. Es nuestra opinin recomendar la lectura de este libro y, como se ha dicho, se ha
completado con un estudio y con unos anexos que lo hacen atractivo, ameno y provechoso.
Antes de nalizar mis palabras, quisiera agradecer al editor de esta publicacin, el historiador seor
Alejandro San Francisco y al Director del Centro de Estudios Bicentenario, seor Samuel Vial, quienes
han hecho posible este acto en que se recuerda a un soldado y contribuyen al perfeccionamiento de los
estudios de la historia militar.
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FORMACIN CONJUNTA DE OFICIALES DE
MARINA Y EJRCITO ENTRE LOS AOS 1840 Y 1855
Departamento de Historia Militar
Durante el siglo XIX fue frecuente el hecho de que algunos ociales de la Marina Militar de nuestro
pas hubieran recibido su educacin elemental en los establecimientos de instruccin que formaban a
los futuros ociales del Ejrcito, debido a que, generalmente, no se contaba con los medios materiales y
nancieros adecuados que permitieran contar con un plantel en donde los primeros pudieran recibir su
formacin naval completa. En cuanto a tal carencia de medios, lo ms comn fue el no poder disponer de
locales adecuados en donde pudieran funcionar las academias navales que se sucedieron durante dicha
poca. Esta formacin tambin se hizo extensiva no slo a los ociales, sino tambin a los subociales
que pasaron a la Brigada de Marina. La educacin en la Academia Militar fue de tipo bsico, ya que la
instruccin especializada la recibieron en las academias navales de la Armada, las que generalmente
funcionaban a bordo de buques-escuelas. No todos los ociales de la Marina Militar de este perodo se
educaron en la Academia Militar, sino que en varios otros casos su formacin fue recibida ntegramente
en el seno de la Armada. Esta situacin de formacin conjunta de los aspirantes a ociales y subociales
del Ejrcito y de la Marina Militar existir hasta el ao de 1893, cuando fue inaugurado el recinto deni-
tivo de la Escuela Naval, ubicado en el Cerro Artillera de Valparaso, local que actualmente alberga al
Museo Naval de la Armada de Chile.
Un primer antecedente acerca de las academias navales del siglo XIX se dio el 4 de agosto de 1818,
durante el gobierno de Bernardo OHiggins, cuando se estableci un primer plantel destinado a formar a
unos doce o, a lo ms, veinte guardiamarinas. Pero se tropez con la falta de libros y de instrumentos de
navegacin, por lo que esta academia fue cerrada en 1822.
1
Al poco tiempo, el Director Supremo Ramn
Freire cre una Academia Nutica en reemplazo de la anterior Academia de Guardiamarinas, la que fun-
cion a bordo de la fragata Lautaro
2
(cabe sealar que en la bibliografa revisada y en las Memorias de
Guerra y Marina consultadas, se habla de escuelas nuticas o de academias nuticas para referirse a
las escuelas o academias navales que se sucedieron en el perodo estudiado y que formaron a la ocialidad
de la Marina Militar de la poca, pero, en rigor, tales trminos se utilizan para designar a los institutos
que formaron a las tripulaciones de los buques de la Marina Mercante durante el mismo perodo). En
1834 la Municipalidad de Valparaso estableci una tercera academia nutica llamada Escuela Nutica,
la cual deba formar gente tanto para la Marina de Guerra como para la Marina Mercante y cuya vida
no fue muy prspera, pero s ms larga que las de sus dos antecesoras.
3
En 1843 se estableci una clase
de nutica en la fragata Chile y en este buque-escuela se embarc la Escuela Nutica que entonces
1 FUENZALIDA Bade, Rodrigo. La Armada de Chile. Tercera edicin, Valparaso, 1988, pp. 76, 77, 266.
2 Ibdem, p. 266.
3 Ibdem, pp. 390, 391, 392.
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funcionaba en tierra.
4
Pero en el ao siguiente se consider que este plantel no daba garantas para el
futuro, por lo que fue disuelto.
En 1845 se estableci en Valparaso una nueva Escuela Natica Nacional, durante el gobierno del
Presidente Manuel Bulnes, pero nunca encontr un lugar adecuado en donde funcionar y continu a
bordo de la fragata Chile.
5
Tambin se tropez con la falta de profesores idneos y nalmente fue
desembarcada y trasladada a una casa-habitacin, en donde termin desorganizndose. As en 1847 el
instituto fue disuelto y se dispuso que los jvenes que desearan servir en la Marina Militar recibiran su
instruccin elemental en la Escuela Militar de Santiago, mientras que la instruccin profesional les sera
impartida a bordo de la fragata Chile.
6
Entretanto, el 3 de julio de 1868 se estableci la Escuela de Tripulaciones de la Marina de Guerra,
que formara a los futuros grumetes de los buques de la Armada.
7
En 1869 se design una comisin para que informara acerca de una modificacin en el progra-
ma de estudios de la Escuela Naval. Esta comisin opin que este establecimiento deba limitarse a
impartir los ramos especiales y que los alumnos deban recibir su educacin humanstica en otro lu-
gar. As, en 1870 se dispuso que la Escuela Naval funcionara a bordo de un buque de la Armada, en
el cual los alumnos realizaran sus estudios profesionales durante dos aos y luego ingresaran a la
Armada como guardiamarinas examinados. Como requisito para incorporarse a este plantel deban
haber hecho sus estudios en la Escuela Militar, los que correspondan a los cuatro primeros aos del
curso requerido en la Escuela Naval. Este decreto no se cumpli completamente y los alumnos que no
estaban preparados para embarcarse en el buque-escuela pasaron a la Escuela Militar para terminar
sus estudios, mientras los jvenes ms adelantados slo se embarcaron en 1871, cuando completaron
su instruccin.
8
En 1878 el gobierno decret que la Escuela Naval funcionara en la Escuela Militar de Santiago.
Luego de la guerra de 1879 se impuso la necesidad de que la primera funcionara independientemente de
la segunda y as en 1881 la Escuela Naval se instal nuevamente en Valparaso, pero, debido a la falta de
un local adecuado, se habilit una parte del liceo del puerto.
9
Finalmente se consider que la Marina Militar estaba madura para disponer de un lugar denitivo
en donde funcionara la Escuela Naval y para ello una comisin design el lugar en donde se levantara el
4 Ibdem, p. 491.
5 Ibdem, pp. 514, 518.
6 Ibdem, pp. 518-519
7 Ibdem, p. 685
8 Ibdem, p. 686
9 Ibdem, p. 949
85
edicio y que correspondi al sitio en donde se ubicaba el antiguo cuartel de San Antonio. Los trabajos
comenzaron en 1885 y terminaron en 1892, inaugurndose el recinto en 1893.
10
Los planteles de instruccin del Ejrcito, como ya se ha sealado, fueron recibiendo aspirantes
a oficiales y suboficiales para la Marina Militar durante el siglo XIX y, ms especficamente, hasta
el ao de 1893, cuando comenz a funcionar la Escuela Naval en su recinto definitivo. Al investigar
acerca de la Academia Militar (antecesora de la actual Escuela Militar) aparecen antecedentes como
el hecho de que ya desde su nacimiento, que ocurri el 16 de marzo de 1817 y, hasta su primera di-
solucin, que corresponde a la fecha del 31 de enero de 1819, pasaron 219 alumnos por sus aulas, de
los cuales 15 fueron destinados a la Academia de Guardiamarinas.
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As transcurrieron los inicios
de este plantel, el cual, tambin debido a las restricciones presupuestarias del erario nacional, fue
sucesivamente cerrado y vuelto a reabrir en varias ocasiones, de acuerdo a los acontecimientos de
la vida nacional. Sin embargo existe un perodo que se ha denominado como la poca de oro de la
Academia Militar y que va desde 1847 y hasta 1861, lapso durante el cual fue director del estableci-
miento el General Jos Santiago Aldunate Toro. Por sus salas pasaron muchos soldados y marinos,
los cuales se desempearon con singular brillo y destacada actuacin profesional en la denominada
Guerra contra Espaa de los aos 1865-1866 y, principalmente, durante la Guerra del Pacfico, que
transcurri entre 1879 y 1884. Pero, ser en los acontecimientos del 20 de abril de 1851 en Santiago,
cuando por primera vez se ver en accin a estos cadetes. En aquella ocasin, con motivo de la suble-
vacin del Batalln Valdivia, la Academia Militar sali a defender al gobierno con su Director a la
cabeza. Curiosamente, en esa oportunidad, los tres primeros cadetes que encabezaron la compaa
fueron Manuel Thomson Porto Mario, Carlos Word Arellano y Jos Velsquez Brquez, los cuales
llegaran a prestar sealados servicios en la Marina, en el caso del primero, en la Marina inicialmente
y despus en el Ejrcito en el caso de Word y solamente en el Ejrcito por parte de Velsquez. Y an
en los aos posteriores a la Guerra del Pacfico, la Escuela Militar fue un plantel que form oficiales
tanto para el Ejrcito como para la Marina y, precisamente, debido al hecho de tener que proveer de
personal a la Armada Nacional, el establecimiento no alcanz a llenar las vacantes existentes en ese
momento en el Ejrcito.
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Insertndose ms especcamente en el perodo ms estudiado en el presente trabajo, el cual va
desde 1840 y hasta 1855, se pueden apreciar las visiones de los sucesivos gobiernos y de los ministros de
Guerra y Marina que se sucedieron durante esta poca.
En el ao de 1840, el Ministro Ramn Cavareda haca alusin en su memoria anual sobre la Escuela
Nutica establecida en Valparaso gracias a los esfuerzos de la Municipalidad de este puerto y sealaba
10 Ibdem, pp. 1061-1062
11 Escuela Militar del Libertador General Bernardo OHiggins. Primera edicin, Santiago, 1985, p. 37.
12 Ibdem, p. 57.
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que el gobierno conaba en que este plantel dara en poco tiempo pilotos idneos para la Escuadra y la
Marina Mercante.
13
Al ao siguiente, el Ministro Manuel Montt hablaba del Departamento de Marina y sealaba que
todo estaba por formarse, partiendo por las escuelas en donde deban educarse los jvenes que se dedica-
ran a la profesin de hombres de mar. Deca: Necesitamos, pues, de escuelas nuticas que llenen las exi-
gencias de nuestra marina y que al mismo tiempo formen hombres inteligentes quienes pueda conarse
la direccin econmica y administrativa de los establecimientos relativos ella.
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Tambin se sugera
en la Memoria de Guerra y Marina de ese ao establecer a bordo de la fragata Chile una escuela en
donde seran admitidos los jvenes que, habiendo hecho estudios preliminares, pudiesen en poco tiempo
completar su instruccin en la marinera y ejercitarse en la prctica de la profesin.
En 1842, el Ministro Jos Santiago Aldunate mencionaba una medida que consideraba muy fecunda
y que era la creacin de una Academia Militar. Subrayaba la necesidad de dar una educacin adecuada
a quienes abrazaban la carrera de las armas. Con la mira de evitar este estremo ha pensado el Gobierno
en erigir un establecimiento de educacin militar; pero que sea mucho mnos oneroso que el que hemos
tenido otra vez y mas propio de la carrera que se destinan los educandos. De este plantel saldrn o-
ciales aptos para la marina y los cuerpos facultativos del ejrcito de tierra en donde es indispensable la
educacin cientca que se adquiere solo en los colejios.
15
Hacia 1843, el mismo ministro hablaba del asunto de esta academia cuya implementacin haba
sido muy difcil, pero sealaba que se esperaba abrirla dentro de poco. Faltaban personas instrudas
en los ramos de las matemticas y para ello se pensaba enviar a Europa a ciertos jvenes destacados
del Instituto Nacional, con el carcter y sueldo de ociales ingenieros, para que se instruyeran y con el
objeto de que a su vuelta pudieran dirigir la enseanza de la academia. Tambin aludi a la educacin
de los jvenes marinos, ya que se careca de los medios para instruirlos y por ello se pidi al contraal-
mirante de S. M. britnica en el Pacco que se admitiera a bordo de sus buques a algunos ociales de
la Marina nacional. Ya navegaban en dichos buques cinco jvenes de cuyo desempeo tena el gobierno
muy buenos informes. Con respecto a los que quedaron en Chile, se les haba enviado a la Escuela
Nutica abierta a bordo de la fragata Chile, en donde recibieron instruccin en cuanto a la teora de
la profesin.
16
13 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1840, p. 9. Biblioteca Nacional de Santiago, Sala
Medina.
14 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1841, p. 11, Archivo General del Ejrcito, volu-
men 51.
15 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1842, pp. 7-8, Archivo General del Ejrcito, volumen
51.
16 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1843, pp. 5, 6, 14, 15, Archivo General del Ejrcito,
volumen 51.
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En 1844 la Memoria de Guerra y Marina hace alusin a los progresos de la Academia Militar, cuyo
rgimen estricto adquira cada vez mayor rmeza. Con respecto a la Marina chilena se seal la necesi-
dad de contar con ms buques que atendieran las costas del pas y el ministro indicaba: La formacin de
estos jvenes marinos es un asunto que recomiendo a la consideracin del Congreso: ellos deben visitar,
reconocer y examinar las costas de la Repblica cuya defensa les debe ser algn da encomendada y en
donde tienen que perseguir el contrabando; y mal pueden cumplir estas importantes funciones si la nacin
no les proporcionase buques en que hacer su aprendizaje.
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Para el ao de 1845 el Ministro Jos Santiago Aldunate haca notar la urgente necesidad de una
escuela nutica. Las naves de guerra no posean el nmero necesario de tenientes y guardiamarinas y el
servicio no se cumpla conforme a las ordenanzas navales. Pese a las dicultades, el gobierno logr esta-
blecer en Valparaso una escuela que contena el nmero adecuado de alumnos internos para la Marina
Militar y que admita alumnos externos destinados a la Marina Mercante.
18
En 1846 el ministro de Guerra y Marina daba cuenta en su memoria anual de los avances de los
alumnos de la Escuela Militar, los que se haban puesto en condiciones de salir en poco tiempo a servir en
el Ejrcito, ya sea como ociales de lnea o como ayudantes de Estado Mayor. Los que se destinen a los
cuerpos facultativos de Artillera, Ingenieros o Marina, estn en disposicin de ir a los colejios de Europa,
que sera lo mejor, o de continuar aqu sus tareas en el aprendizaje de los ramos mas elevados de la profe-
sin.
19
Hablaba de la fragata Chile, la que estaba en mal estado. Se crey adecuado destinarla al uso
de la Escuela Nutica, lo cual tambin consultaba los intereses del erario. Este ltimo establecimiento es-
taba en un estado muy satisfactorio, con quince alumnos internos y nueve externos, los cuales se hallaban
en igual grado de aprovechamiento en los diversos ramos que contemplaba el plan de estudios.
Hacia 1847 el Ministro Jos Manuel Borgoo subray los buenos resultados de los exmenes de los
alumnos, lo cual hablaba muy bien del Director y de los profesores de la Academia Militar. Destac las
bondades del rgimen administrativo de la Academia y seal que se esperaba elaborar un reglamento
general que jara varios puntos omitidos en el anterior reglamento de 1831 y cuya denicin era muy im-
portante, especialmente en la Seccin de Cabos, tales como las relativas a las condiciones de admisin de
los alumnos y al plan de estudios. Tambin alab los buenos resultados de los exmenes de los alumnos
de la Escuela Nutica. Se tena la intencin de que en adelante la Escuela Nutica sera el nico seminario
en donde se formaran los ociales de Marina del pas, se haba dictado un decreto que prescriba su disci-
plina interior y se le agreg una seccin de aprendices de marineros. Pero todo esto tropezaba con la falta
17 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1844, pp. 19-20, Archivo General del Ejrcito,
volumen 51.
18 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1845, p. 16, Archivo General del Ejrcito,
volumen 71.
19 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1846, p. 4, Archivo General del Ejrcito,
volumen 71.
88
de profesores idneos y con la carencia de un local adecuado, por lo cual hubo que desalojar la fragata
Chile en el momento en que fue necesario armarla con motivo de una expedicin.
20
En 1848 el Ministro de Guerra y Marina Pedro Nolasco Vidal hizo alusin en la Memoria de Guerra
a las once personas que haban salido de la Academia de Cadetes y de las veinticinco que egresaron de
la de cabos y sargentos, para ir a ocupar las plazas vacantes del Ejrcito. Tambin seal que se haban
destinado seis cadetes para la Marina Militar y en todos ellos haba una excelente disposicin para el
servicio. Se aludi a la Escuela Nutica de Valparaso, la cual estaba dando buenos resultados, pero que
haba llegado a ser onerosa para el erario, por lo cual el gobierno decidi suprimirla. Con esto no se crey
perjudicar a la Marina, ya que a bordo de la fragata Chile funcionaba la Academia de Guardiamarinas
compuesta de algunos de los mejores jvenes de la extinguida escuela y de algunos cadetes de la Aca-
demia Militar. As se destinaran para lo mismo a los jvenes que se educaban en la Academia Militar,
quienes, luego de adquirir los conocimientos preparatorios, pasaran a completar su instruccin marina,
tanto terica como prctica, a bordo de la fragata Chile.
21
Para 1849 el Ejecutivo consideraba que la Escuela Militar poda ser simultneamente proveedora
de ociales y clases para el Ejrcito y la Marina y, adems, constituir un establecimiento de educacin
general, de donde saldran personas aptas para las carreras que presentaba el pas al espritu de empresa.
Tambin se consideraba en la Memoria de Guerra de este ao que la Escuela Militar slo proveera al
Ejrcito y a la Marina el nmero necesario de jvenes ociales y que no gravara al tesoro con su sos-
tenimiento, ya que los padres que deseaban dar a sus hijos una buena educacin, estaran dispuestos a
pagarla en este establecimiento, debido a su incomparable prestigio.
22
Por esos aos la fragata Chile
tena todas las ventajas de un buque-escuela para los jvenes ociales, en el que podan aprender los
rudimentos de la profesin y en donde podan adiestrarse en todos los ejercicios militares y marineros
que slo a bordo se practicaban. Se indicaba, adems, en la memoria de Marina de 1849, que una vez
extinguida la Escuela Nutica, era la Academia Militar de Santiago la que provea de guardiamarinas a
la Escuadra, y que tal sistema era el nico que poda seguirse debido a la falta de un establecimiento de
educacin naval. Pero tambin se visualizaba que la Academia Militar proporcionara marinos slo con
mucho esmero de parte de su direccin, ya que no se observaban los resultados esperados.
23
El problema del gobierno en 1850 era la falta de presupuesto y por ello se deba limitar el nmero
de educandos de la Escuela Militar a las exigencias del Ejrcito y de la Marina y aqul declaraba que los
benecios de la educacin en este plantel deban extenderse al mayor nmero posible de individuos, me-
20 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1847, pp. 5, 6, 13, 14, Archivo General del Ejrcito,
volumen 71.
21 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1848, pp. 5, 14, Archivo General del Ejrcito, volu-
men 71.
22 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1849, p. 7, Archivo General del Ejrcito, volumen 89.
23 Ibdem, pp. 8, 16.
89
diante la admisin de pensionistas particulares.
24
Tambin el Ministro Pedro Nolasco Vidal indic que en
el ao entrante la Escuela Militar proporcionara a la Marina cinco cadetes para guardiamarinas, los que
pasaran a la fragata Chile con el objeto de adquirir adquirir los conocimientos necesarios para servir al
Estado. Pese a la instruccin que llevaban a la Marina los alumnos de la Escuela Militar, ellos carecan de
los conocimientos que slo podan entregarles, a bordo de un buque, instructores especiales con los cuales
no se contaba y que era necesario contratar en Europa.
25
Hacia 1851 la Escuela Militar continuaba prestando tiles servicios a la educacin de los jvenes
que se dedicaran al servicio de las armas, tanto en el Ejrcito como en la Marina. El nmero de educandos
presentados a exmenes de n de ao haba sido de cuarenta cadetes, diecisis pensionistas y treinta
y dos cabos. De los primeros, cinco haban entrado a la Marina como guardiamarinas. El general que
diriga este establecimiento tena formulado un plan de reforma con el objeto de que la Escuela Militar
pudiera preparar mejor a los jvenes destinados a los cuerpos cientcos del Ejrcito y de la Marina.
26

Tambin se hablaba de la fragata Chile en la cual estaban concluyendo sus estudios tericos y, bajo la
inspeccin de un Director tomado de entre los mejores ociales de la Armada, los guardiamarinas que de
la Escuela Militar salieron para la Marina en aquel ao.
27
En el ao de 1852 la Escuela Militar segua correspondiendo a los nes concebidos para ella y pro-
vea al Ejrcito y a la Marina de ociales y clases preparados para llevar los principios y conocimientos
esenciales a la carrera de las armas. Desde 1848 y hasta 1852 haban salido diecisis cadetes a la Marina
y desde aqul mismo ao y hasta 1851, egresaron ocho cabos a la Brigada de Marina.
28
Los cadetes
enviados por la Escuela Militar haban sido instalados en la Escuela Naval de Aplicacin que estaba
establecida a bordo de la fragata Chile. Para este establecimiento se dictara un reglamento interno,
cuyas bases fueran una estricta disciplina y un perfeccionamiento en la educacin militar y cientca del
navegante y del marino.
29
En 1853 el Ministro Pedro Nolasco Vidal sealaba respecto de la Escuela Militar, en donde los cade-
tes slo haban podido cursar los primeros ramos de la instruccin cientca, suciente cuando ms para
los ociales de Infantera y Caballera, que necesitaba mejoras en su organizacin que ya el Director ha-
ba indicado y que el gobierno estaba dispuesto a adoptar. Los cadetes que por su capacidad y aprovecha-
miento eran destinados a los cuerpos facultativos, deban continuar en la Escuela algn tiempo adicional
para seguir los estudios de aplicacin, creando para ello una seccin especial y dotndola de profesores,
25 Ibdem, p. 19.
26 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1851, pp. 12-13, Archivo General del Ejrcito, volumen 97.
27 Ibdem, pp. 9-10,
28 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1852, pp. 21-22, Archivo General del Ejrcito, volumen 97.
29 Ibdem, p. 25.
90
libros e instrumentos.
30
La Escuela Militar no pudo enviar aquel ao su contingente de guardiamarinas,
dejando con ello un vaco en la cadena que quiso establecerse para satisfacer las necesidades del servicio
y para la renovacin del cuerpo de ociales. Ciertas causas haban llamado a las las a la mayor parte de
los alumnos, quedando exhausto el personal de la Escuela, pero se haban incorporado a la Armada como
guardiamarinas dos jvenes de la Escuela Militar y pronto estara este establecimiento en condiciones de
destinar a este ramo un nmero competente de jvenes. Una vez organizada la Escuela Naval para Guar-
diamarinas a bordo de la Chile, se trasladaron a este pontn los guardias de 1851 y 1852, o sea, todos
los sin examen que haba en el Departamento y los que llegaron despus.
31
Hacia 1854 el ministro ya mencionado armaba que la Escuela Militar suministraba anualmente
al Ejrcito y a la Armada un contingente de jvenes ociales ms o menos grande que siempre ocuparan
puestos distinguidos en sus armas ya que su educacin les daba los conocimientos necesarios para llegar
a ser buenos ociales. Hasta ese momento los jvenes destinados a la Marina haban terminado en el
buque en el que servan los estudios comenzados en la Escuela Militar, y ellos no comprendan la teora y
la prctica especiales a esta carrera.
32
En cuanto a la fragata Chile se haban dado rdenes para que este
buque recibiera a bordo a la Escuela de Aplicacin de Guardiamarinas, que en ese momento se encontraba
a bordo de la corbeta Constitucin. En los ltimos meses haban salido de la Escuela Militar cinco alum-
nos para la Marina, los que se incorporaron a la Escuela de Aplicacin de Guardiamarinas. Extinguida la
Escuela Nutica en 1847 era la Escuela Militar la que provea a la Armada de ociales, pero tal provisin
se realizaba sin regularidad y los alumnos slo llegaban con los estudios generales que imparta este plan-
tel y solamente algunos jvenes realizaban estudios especiales gracias a la iniciativa del General Director.
Al determinarse un programa de estudios para la Escuela de Aplicacin de Guardiamarinas, haba que
determinar otro de tipo invariable para los cadetes que se incorporaran a ella. Tambin se tena que jar
un contingente anual de educandos para la Marina segn sus necesidades y no seguir sujetos al sistema
de enviar a ella uno o dos de los jvenes que, una vez concluidos sus estudios en la Escuela Militar, pre-
riesen pasar a servir en esta institucin. As se mand establecer en la Escuela Militar una seccin especial
de Marina compuesta de diez cadetes y se jaron las condiciones de admisin y el programa de estudios
(esto se realizaba mientras se abriera en Valparaso la escuela preparatoria del ramo sobre la base de las
necesidades de la Marina Militar y de la Marina Mercante). Al gobierno no se le ocultaba la idea de que en
la educacin del marino haba que unir la teora con la prctica y que la mejor escuela preparatoria deba
estar situada en un puerto de mar. Pero como se careca de un local adecuado en Valparaso y teniendo en
la Escuela Militar un establecimiento ya formado en un rgimen severo y conveniente, se decidi hacerla
servir para la primera educacin de los aspirantes a ociales de Marina, reservndose para ms adelante
establecer en Valparaso una Escuela Preparatoria de Marina.
33
31 Ibdem, pp. 26-27.
33 Ibdem, 1854, pp. 9, 12, 13, 14,
91
Finalmente, en 1855 el Ministro de Guerra y Marina, Pedro Nolasco Vidal, consideraba en su me-
moria anual que, para entrar a la Escuela Militar, los cadetes de nmero deban poseer nociones de Arit-
mtica, Gramtica Castellana y Geografa; solo podan ingresar dando un examen y luego quedaban
sometidos a una prueba de seis meses antes de ser cadetes efectivos.
34
En este ao y dentro del personal
de la Marina aparecan ocho guardiamarinas examinados y once guardiamarinas sin examen; posterior-
mente entr como interino un guardiamarina ms sin examen. Ocho de estos ltimos haban ingresado a
la Escuela de Aplicacin establecida en la fragata Chile. Haban rendido exmenes satisfactorios en los
ramos de Trigonometra Esfrica, Esttica, Cosmografa y Maniobra de Buques, Hidrosttica, Optica,
Artillera y en algunos principios sobre las mquinas de vapor. Dada esta prueba y declarados aptos para
servir en los buques de la repblica, entraban en servicio activo con los conocimientos necesarios debido
a la enseanza de la Escuela de Aplicacin.
35
Respecto de los ramos que cursaron los aspirantes a ociales de Marina en la Escuela Militar junto
a los dems cadetes que siguieron su carrera en el Ejrcito, para el ao de 1846, al cual corresponde la
primera Memoria de Guerra y Marina que da cuenta detallada de las asignaturas, se tienen los siguientes:
Trigonometra Rectilnea, Geometra Descriptiva y Prctica; Geometra Elemental, lgebra, Aritmtica,
Gramtica Castellana (Primera y Segunda Clase), Geografa, Ordenanza, Tctica (Primera y Segunda
Clase), Ingls (Primera y Segunda Clase), Religin, Escritura y Dibujo, Esgrima, Baile, Gimnstica y
Ejercicio Militar.
36
En esta poca el cuerpo docente estaba integrado por prestigiosos profesores como
Fray Miguel Sevilla en las ctedras de Gramtica Castellana (Segunda Clase) y Religin, el Capitn
Caupolicn Plaza en lgebra y Ejercicio Militar, el Ayudante Cesreo Pea y Lillo en Aritmtica y Tc-
tica (Primera y Segunda Clase) y el seor Carlos Blaythe en Ingls (Primera y Segunda Clase). A cada
asignatura tambin le corresponda un texto de estudio en particular: as en Matemticas se recurra a
autores como Francaeur, Puissant y Le Roy; en Geografa se recurra a Letronne y Lastarria; y para la
Tctica se usaba el Reglamento para el Ejercicio y Maniobras de Infantera.
Pero este programa inicial de ramos, profesores y textos de estudio ir sufriendo variaciones por lo
menos durante el perodo estudiado en el presente trabajo. En 1846 se visualiza cierta preeminencia de los
ramos humansticos y militares por sobre los de tipo cientco y de formacin naval, pero ya en el ao de
1848 se aprecia la aparicin de la Trigonometra Esfrica, disciplina ciertamente dirigida a la formacin
de hombres de mar y aparece tambin la enseanza del Francs. En 1849 se incluye la Geometra Analtica
y tambin se aprecian aumentadas las clases de Aritmtica; y para entonces ya no existir la clase de Bai-
le, que era caracterstica de 1846. Para 1850 se incorpora el ramo de Forticaciones de Campaa, el cual
era de formacin indudablemente militar, pero tambin apareci la disciplina de Cosmografa aplicada
35 Ibdem, p. 16.
36 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1846. Cuadro Academia Militar, seccin de cadetes,
Archivo General del Ejrcito, volumen 71.
92
a la Navegacin y Uranografa. Para 1851 se incluyeron la Topografa y el Dibujo Topogrco, y al ao
siguiente entraron la Historia de Amrica y la Fsica. En 1853 se incorporaron la Geografa Poltica y el
Ejercicio de Artillera.
En 1855 los ramos que cursaban los aspirantes a ociales eran: Religin, Gramtica Castellana
durante dos aos, Cosmografa y Geografa Fsica, Geografa Poltica, Historia de Chile y Amrica,
Historia Antigua y Griega, Historia Santa, Geometra Descriptiva, Trigonometra Rectilnea, Geome-
tra, Aritmtica, lgebra, Francs durante dos aos, Ingls durante dos aos, Ordenanza durante dos
aos, Tctica durante dos aos, Dibujo, Escritura, Ejercicio de Infantera, Gimnstica, Sistema Mtrico,
Trigonometra Esfrica, Geometra de Cabos, Esgrima y Topografa y Forticacin Pasajera.
37
Como
puede observarse, hay una evolucin en el plan de estudios dirigida a hacer ms intensiva la instruccin
mediante el aumento del nmero de asignaturas y se ve un programa de ramos muy diversicado que
contemplaba asignaturas cientcas, humansticas y de formacin tanto militar como naval. Esto ltimo
estuvo orientado a satisfacer las demandas que impona la formacin de los cadetes que seran destinados
al Ejrcito y a la Marina.
Dentro de los datos que aportan las Memorias de Guerra y Marina del perodo estudiado, tambin
se destacaron por su rendimiento acadmico los cadetes que pasaron a la Armada. As en 1849 destac
Pedro Godoy en Geometra Elemental, Telasco Bascun en Francs y Religin y Jos Manuel Donoso en
Gimnstica. En 1851 destac Pedro Godoy en Uranografa y Trigonometra Esfrica, Telasco Bascun
en Francs (Segundo Ao) y David Garca en Cosmografa y Geografa Fsica.
38
En 1853 destacaron Luis
Pomar en Gramtica Castellana (Primer Ao) y en Ingls (Primer Ao); Juan Esteban Lpez en Historia
de Amrica y Geometra; Carlos Wood en Historia de Chile, Tctica (Segundo Ao), Escritura y Ejercicio
de Artillera; Manuel Thomson en Trigonometra Rectilnea; Aureliano Snchez en lgebra y Geometra
y en Ordenanza (Segundo Ao); Ramn Godomar en Francs; y Francisco Vidal Gormaz en Dibujo.
39
Y en 1854 tenemos como excelentes alumnos a Luis Pomar en Gramtica Castellana (Primer Ao); a Juan
Esteban Lpez en Historia de Amrica; a Julio Lynch en Historia de Chile; a Francisco Vidal Gormaz en
Trigonometra Rectilnea, Geometra y Dibujo; a Ramn Godomar en Francs; a Ramn Vidal Gormaz
en Tctica (Segundo Ao); y a Carlos Wood en Escritura y Ordenanza (Segundo Ao). Como se puede
apreciar, el desempeo de estos pocos aspirantes a ociales de la Armada fue muy notable y ello se ver
conrmado por las fructferas carreras que siguieron en la Marina.
40
37 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1855, Cuadro Escuela Militar, Archivo General del Ejrcito,
volumen 110.
38 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1851, Cuadro Escuela Militar, seccin de cadetes, Archivo
General del Ejrcito, volumen 97.
volumen 97.
volumen 110.
93
En cuanto a los profesores, en 1850 destacaban el Mayor graduado Caupolicn de la Plaza en las
asignaturas de Geometra Elemental, Geometra Descriptiva y Forticaciones de Campaa; el Capi-
tn Jos Antonio Villagrn en Aritmtica y Ejercicio Militar; Vctor Mario en Trigonometra Esfrica,
Gramtica Castellana y en Cosmografa aplicada a la Navegacin y Uranografa; y el Subteniente Luis
Campillo en Geografa, Tctica de Infantera, Ordenanza y Escritura.
41
En 1855 se tiene a Fray Manuel
Solovera en Religin, Gramtica Castellana Primer Ao e Historia Santa; a Victor Mario en Gramtica
Castellana Segundo Ao, Trigonometra Rectilnea y Trigonometra Esfrica; y al General Jos S. Aldu-
nate en Cosmografa y Geografa Fsica, Ordenanza Primer y Segundo Ao, Tctica Primer y Segundo
Ao y en Sistema Mtrico.
42
En cuanto a la rutina diaria en la Escuela Militar, en el ao de 1846 se tocaba la Diana a las cinco
de la maana en primavera y verano y a las seis en otoo e invierno; se levantaban los alumnos, se asea-
ban y vestan y se les pasaba una revista de limpieza. Luego iban en formacin a la sala de conferencias
en donde conferenciaban hasta las siete y media divididos en secciones segn los ramos de Matemti-
cas que estudiaban. De siete y media a nueve tenan clases de Matemticas; de nueve a nueve y media
haba almuerzo y recreacin; de nueve y media a diez tres cuartos se estudiaba Gramtica Castellana
o Geograa; de diez tres cuartos a doce haba clase de lo mismo. De doce una se estudiaba escritura y
dibujo; de una a una y media haba recreacin y coman alguna fruta en el comedor; de una y media a
dos y media haba estudio de Ingls o de Tctica Militar; de dos y media a tres y media haba clases de
lo mismo. De tres y media a cuatro y media haba comida y recreacin; y de cuatro y media hasta cerca
del anochecer tenan ejercicio de armas y evoluciones. Un cuarto de hora despus de las oraciones asis-
tan a la sala de estudio de Matemticas y all permanecan hasta las nueve de la noche en primavera y
verano y hasta las ocho en otoo e invierno. A esa hora cenaban, pasaban al saln de los dormitorios,
rezaban y se recogan a sus respectivos cuartos. Todas las horas de recreo se aprovechaban en clase de
Esgrima; los lunes y los jueves en la tarde tenan ejercicios gimnsticos y en la noche haba una clase
de Religin. Los sbados en la noche tenan tres cuartos de hora de clase de Ordenanza y otros tres
cuartos de hora de clase de Baile. Los das domingo y en los das de esta podan ir a sus respectivas
casas luego de la revista de aseo y de la misa.; volvan al cuartel al oscurecer, se pasaba la lista e iban a
la sala de estudio y continuaban con las distribuciones como en los dems das. A n de mes se pasaba
una revista de armamento, libros y vestuario.
43
Este esquema diario continu a travs del perodo estudiado con pequeas variaciones. Como se
observa, los ramos de matemticas se dedicaban de preferencia temprano en la maana y bien entrada
42 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1855, Cuadro Escuela Militar, Archivo General del Ejercito,
volumen 110.
43 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1846, Cuadro Academia Militar, seccin de cadetes,
94
la tarde, mientras que el resto de la maana y de la tarde se dedicaba a los estudios humansticos y mili-
tares. Tambin para la tarde se dejaban los ejercicios gimnsticos y de armas. Para 1851 slo el primer
alumno de cada clase, ms los brigadieres y los subbrigadieres de escuadras en la seccin de cadetes y
los sargentos 1 y 2 en la seccin de cabos tenan salida los das domingo, mientras los dems alumnos
salan una vez al mes luego de ser aprobados en el examen mensual. Los reprobados permanecan estu-
diando en el establecimiento bajo la inspeccin del Ayudante de Servicio, mientras que los dems cadetes
y cabos quedaban bajo la vigilancia del brigadier de guardia.
44
En 1853 el grado de aprovechamiento de
los alumnos se expresaba mediante los nmeros 5, 10, 15 y 20, los que expresaban las notas de mediano,
bueno y distinguido, mientras los nmeros intermedios correspondan a los distintos grados en que se
hallaban unos respecto de otros. Los profesores anotaban cada da el nmero que corresponda a cada
alumno y el n de semana se sacaba el trmino medio de todos y esa nota media certicaba el grado de
aprovechamiento de los alumnos. Y a n de mes el trmino medio de las notas reunidas les daban o no
el derecho de salida.
45
En cuanto al rgimen interior del plantel, en 1846 los alumnos eran divididos en escuadras o bri-
gadas y cada una de ellas estaba dirigida por un brigadier y por un subbrigadier elegidos de entre los
jvenes con mejores aptitudes. Tambin cada brigada estaba bajo el cargo de un ayudante quien era
responsable de su disciplina al igual que un capitn de compaa.
46
Cada da se nombraba una guardia compuesta de un oficial, de un brigadier y de un subbri-
gadier, la cual tena varias funciones como: mantener el silencio y el orden en el establecimiento;
prohibir la comunicacin con las personas de afuera, a no ser en los das y en las horas permitidos;
impedir que se introdujeran alimentos y bebidas; prohibir el hbito del cigarro; vigilar la conducta
de los alumnos en general y especialmente de aquellos que cometan faltas; cuidar del aprovecha-
miento del tiempo en las horas de estudio y no permitir juego alguno en las horas de recreo; conducir
a los alumnos en formacin a las clases, al comedor, a los dormitorios y a todos los puntos adonde
deban asistir; deban vigilar en todas partes la observancia del rgimen establecido para las distri-
buciones; custodiar los cuartos de los cadetes para que ninguno saliera del suyo luego del redoble
del silencio; hacer que al toque de la Diana se levantaran todos y se dispusieran para la revista de
aseo; deban pasar dicha revista y la de polica en todo el cuartel; dar parte escrito de las novedades
ocurridas durante las veinticuatro horas de su servicio; y cumplir y hacer cumplir todas las rdenes
de los superiores.
47
volumen 97.
46 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1846, Cuadro Academia Militar, seccin de cadetes,
47 Ibdem.
95
Los profesores deban presentarse puntualmente a sus clases a la hora designada y todos los sba-
dos deban dar cuenta verbal del estado de sus alumnos; y a n de mes pasaban una lista de censura que
expresaba el grado de aprovechamiento, la conducta y la aplicacin de los alumnos.
48
El Director y el Vicedirector tambin tenan sus obligaciones como atender a sus clases, presidir
todos los actos del servicio, celar del cumplimiento exacto de los deberes de cada uno, rondar el cuartel
a distintas horas de la noche, visitar las clases, el comedor, los dormitorios y las dems dependencias,
inspeccionar la comida, cuidar de la polica y estar constantemente atentos a la conservacin del orden y
de la disciplina.
49

Al igual que en el caso de las distribuciones diarias en el plantel, este esquema disciplinario continu
de esta forma a lo largo del perodo estudiado, con ligeras variaciones.
Los das domingo de cada mes se reunan el Director, el Vicedirector, los ayudantes y los profesores
para conferenciar sobre el arreglo del plan de estudios, sobre las mejoras que pudieran adoptarse y acerca
del orden del establecimiento.
En memorias posteriores tambin se especica que los alumnos se dividan en una seccin de
cadetes y en una de cabos y que cada una habitaba en departamentos separados. La seccin de cadetes
se divida en cuatro brigadas y cada una estaba bajo las rdenes de un brigadier y de un subbrigadier.
La seccin de cabos se divida en cuatro escuadras y cada una estaba al cargo de un sargento 1 y de
un sargento 2. Tambin cada seccin estaba dirigida por un ayudante. Por su parte, los comandantes
de guardia deban dar parte por escrito al Director de las novedades ocurridas durante el servicio y
del cumplimiento del castigo aplicado a los alumnos; en un libro anotaban las notas de cada alumno
y las penas impuestas. El comandante de guardia de la seccin de cadetes deba tambin dar parte al
Director de las faltas de los profesores y anotarlas en un libro. Todos los ayudantes se alternaban en el
servicio de guardia y en los dems empleos de la escuela, sin perjuicio de sus clases y de sus comisiones
especiales.
50

Dentro de estos aos estudiados, se aprecia que en la misma Escuela Militar existan dos secciones,
correspondiendo una a la seccin de cadetes y la otra a la seccin de cabos. Hablando ms especcamen-
te de esta ltima, en cuanto a las distribuciones del da se seguan las mismas que se aprecian en la seccin
de cadetes sin mas diferencia que la variedad de clases que se enseaban en uno y otro establecimiento;
y en cuanto a la ocupacin del tiempo y como en todo lo dems, se marchaba igual y con muy pequeas
48 Ibdem.
49 Ibdem.
volumen 110.
96
variaciones.
51
Con respecto al rgimen interior del colegio tampoco haban diferencias entre esta seccin
y la de cadetes y en ambas se observaba el mismo sistema con la mayor exactitud. Los ayudantes, los
profesores, el Director y el Vicedirector tenan las mismas obligaciones y atendan con la misma puntua-
lidad ambos establecimientos.
52
Con respecto a los ramos que cursaban los alumnos se tienen para el ao
de 1846 los siguientes: Aritmtica (Primera y Segunda Clase), Gramtica Castellana (Primera y Segunda
Clase), Religin, Escritura, Dibujo, Ordenanza, Gimnstica y Ejercicio Militar. Ms adelante se observa
la inclusin del lgebra, de la Esgrima, de la Geometra Elemental, la Geografa, la Tctica de Infantera,
la Ordenanza y la Cosmografa. Se visualiza que con el transcurrir de los aos se acrecent el nmero de
asignaturas que deban cursar los aspirantes a cabos y que tal aumento correspondi en buena parte a
ramos de tipo cientco. No hay que olvidar que de esta seccin tambin partieron unos pocos jvenes a
la Brigada de Marina, por lo cual no se poda descuidar la formacin de tipo naval, aunque era elemental.
Al igual que en la seccin de cadetes, a cada ramo le estaba asignado un texto de estudio.
Pasando a los nombres de los ociales de Marina que se educaron en la Escuela Militar, en el Ar-
chivo General de la Secretara de Estudios del plantel aparecen treinta y seis nombres de alumnos que
fueron derivados a la Armada como guardiamarinas durante el perodo estudiado y que se distribuyen de
la siguiente forma segn el ao en que recibieron su respectivo nombramiento de ocial: en 1848 se gra-
duaron Daniel Antonio Cruz, Gabriel Cabezn, Manuel Antonio Jimnez, Demetrio Gutirrez, Galvarino
Riveros y Adolfo Blanco; en 1851 salieron Evaristo Andonaegue (quien posteriormente fue dejado como
cadete), David Garca, Pedro Godoy, Jos Manuel Donoso, Demetrio Guerrero (quien posteriormente
tambin fue dejado como cadete), Emilio Errzuriz y Enrique Simpson; para el ao de 1852 egresaron
Pedro Marcial Gundin, Telasco Bascun, Toribio Lira, Ignacio Gana y Domingo Segundo Salamanca;
en 1853 se graduaron Francisco Rondizzoni, Julio Lynch, Manuel Thompson y Juan Esteban Lpez; en
1854 salieron Carlos Wood, Ramon Vidal Gormaz, Francisco Segundo Vidal Gormaz, Aureliano Snchez
y Ramon Godomar; en 1856 egresaron Jos Mara Barahona, Francisco Javier Barahona, Cipriano Guz-
man, Luis Pomar, Benjamn Carrasco, Jorge Porter, Andrnico iguez y Victor Laport; y nalmente en
1859 aparece el nombre de Francisco Salas.
53
Con posterioridad a 1859, tambin se pueden detectar ciertos nombres de cadetes que pasaron a ser-
vir en entidades relacionadas con la Marina. En la misma fuente ya mencionada aparecen algunos cadetes
que fueron destinados a servir en la Brigada de Marina, la que despus se convirti en el Regimiento de
Artillera de Marina durante la Guerra del Pacco, el cual fue destinado a mantener un estrecho vnculo
con la Armada. As se tienen los casos de Gabriel Alamos (nombrado ocial en 1865), Eugenio Espinoza
51 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1846, Cuadro Academia Militar, Seccin de Cabos
52 Ibdem,
53 Escuela Militar, Registros (del 28 de agosto de 1843 al 10 de mayo de 1899), Santiago, 16 de abril de 1901, Archivo General
de la Secretara de Estudios, estante IV, letra D, N 3, pp. 1-13
97
(1865), Belisario Villagrn (1865), Gabriel Primitivo Larran (1870), Amable A. Castillo (1869), Benjamn
Ruiz (1865), Roberto Pradel (1873), Marco A. Valenzuela (1873), Ricardo Yaez (1870) y Elas Yaez
(1869). Estn tambin quienes pasaron a servir a la Armada despus de 1859, como lo fueron Ricardo
Salcedo (quien pas al Batalln de Marina y obtuvo el nombramiento de ocial en 1866), Rodolfo Villa-
grn (quien pas a la Escuela Nutica), Carlos Krug (quien obtuvo el nombramiento de aspirante a la
Armada), Jos Mara Santa Cruz, Francisco Orrego, Po Onofre Silva, Horacio Urmeneta y Abel Ilabaca
(todos fueron aspirantes a la Marina).
54
Cabe hacer presente que con anterioridad al perodo estudiado, hubo ociales de la Marina que tam-
bin se formaron en la Escuela Militar. Fue el caso de Patricio Lynch Zaldvar, quien ingres a la Armada
en 1837 como cadete de la Escuela Militar y de Jos Anacleto Goi Prieto, quien ingres a la Marina en
1832 en las mismas condiciones. En otra fuente y con posterioridad a 1855 se tienen ms casos de cadetes
que pasaron a la Armada, como Leoncio Valenzuela Crespo (quien ingres a la Marina en 1867), Arturo
Fernndez Vial (en 1872), Eduardo Valenzuela (en 1874), Ricardo Beaugency (ingres a la Armada como
cadete agraciado de la Escuela Militar) y Eduardo Riquelme Venegas (quien ingres como cadete agracia-
do en 1873).
55
Todos ellos tuvieron una destacada participacin en la Guerra del Pacco.
Durante la guerra de Chile contra Espaa, en los aos 1865 y 1866, los marinos y militares demos-
traron el denuedo y el trabajo conjunto a bordo de la goleta Covadonga, en donde su Capitn Manuel
J. Thompson y su Segundo Comandante, Teniente 1 Francisco Rondizzoni, otrora cadetes militares,
tuvieron a bordo a la generacin de los marinos hroes salidos de la Escuela Naval, como fue el caso del
Teniente 2 Arturo Prat y de Carlos Condell. Entretanto, en las bateras emplazadas en el continente y en
la isla Abtao trabajaron tambin estrechamente tanto los marinos como los militares y as lo hicieron Juan
Esteban Lpez, Oscar Viel y Ezequiel Fuentes.
El producto de esta formacin bsica comn tuvo sus frutos iniciales en este ltimo acontecimiento
blico, y pudo ser evaluado ms profundamente (debido a su duracin) durante la Guerra del Pacco,
cuando las relaciones profesionales de marinos y militares se hicieron ms estrechas an y, debido a
ello, pudieron suceder hechos tales como cuando el Comandante en Jefe del Ejrcito de Operaciones del
Norte, General Manuel Baquedano, resolvi relevar del mando de la Primera Divisin al General Jos
Antonio Villagrn y no dud en nombrar en tal puesto al Capitn de Navo Patricio Lynch, quien ejerca
el mando de la 1 Brigada de la 1 Divisin, a pesar de tener disponible a gente como el Inspector General
y otros coroneles del Ejrcito que estaban al mando de otras brigadas. Es as que esta gloriosa 1 Divisin
del Ejrcito particip en las batallas de Chorrillos y Miraores, al mando de un distinguido marino, y en
donde le cupo un rol fundamental, ya que enfrent los mayores peligros y responsabilidades; luego de la
ocupacin de Lima y el Callao fue nombrado Jefe Poltico y Militar de esta plaza; y en febrero de 1881
54 Ibdem, pp. 19-32
55 Historia ilustrada de la Guerra del Pacco (1879-1884), Primera edicin, Santiago, 1979, pp. 272-298
98
regres a Chile con una parte importante del Ejrcito Expedicionario.
56
En el caso de Luis Pomar, en 1881
fue combatiente en la Escuadra en las batallas de Chorrillos y Miraores, como ayudante del Ministro de
Guerra en campaa; una vez cado el Callao fue nombrado Gobernador Martimo de este puerto, cargo
que mantuvo hasta su entrega a las autoridades peruanas; tambin fue presidente del Tribunal Militar
del Callao y, adems, miembro de la Junta de Sanidad de Lima y del mismo puerto. El Capitn de Navo
Enrique Simpson Baeza tambin particip en la Guerra del Pacco y en 1879 dej el mando de su buque
para incorporarse al Estado Mayor del Ejrcito, en donde estuvo durante el transcurso del conicto. El
Contraalmirante Galvarino Riveros, por su parte, particip en las batallas de Chorrillos y Miraores
apoyando con la artillera naval al Ejrcito chileno.
57
En el caso de Francisco Javier Barahona, particip
en las mismas batallas de Chorillos y Miraores y durante la ltima de ellas sirvi como Ayudante del
Ministro de Guerra en campaa, Jos Francisco Vergara. Arturo Fernndez Vial tambin particip en
Chorrillos y Miraores y lo mismo hicieron Jos M. Santa Cruz, Leoncio Valenzuela Crespo, Ricardo
Beaugency y Eduardo Riquelme Venegas. Es destacable tambin el caso del Contraalmirante Jos Ana-
cleto Goi Prieto, quien en 1879 fue nombrado Director de la Escuela Militar, cargo que abandon en
agosto de ese mismo ao para hacerse cargo de la Comandancia General de Marina.
58
En cuanto a los cabos que se formaron en la Escuela Militar y que posteriormente pasaron a servir
en la Brigada de Marina, pudieron detectarse los nombres de Alejandro Solar (cuya fecha de despacho fue
el 24 de febrero de 1850 como Cabo 1), Jos Melin (despachado tambin el 24 de febrero de 1850 como
Cabo 1) y Nicomedes Gacita (despachado el 3 de marzo de 1854 como Sargento 2).
59
Como puede apreciarse, algunos de estos ociales de Marina que recibieron su formacin elemental
en la Escuela Militar, volvieron a estar posteriormente presentes en el seno del Ejrcito de distintas for-
mas, ya sea luchando codo a codo con los soldados en los campos de batalla de la Guerra del Pacco, u
ocupando altos puestos dentro del Ejrcito de Operaciones del Norte, o dentro del Ejrcito mismo en tiem-
pos de paz. Lo que llama la atencin es el hecho de que su presencia en el Ejrcito y, especialmente, cuando
ocuparon altos cargos, no provoc desconanzas dentro de la ocialidad de la poca, siendo que en la
misma coyuntura, por ejemplo, hubo roces entre las altas autoridades que dirigieron la Guerra de 1879,
como fue el caso de las discrepancias entre los elementos civiles y militares. Se estima que la explicacin
de esto se da, en buena parte, por la formacin conjunta que hubo en los aos de juventud en la Escuela
Militar. Tales aos no pasaron en vano, sino que producto de ellos se crearon lazos y se gener un conoci-
miento y un aprecio que fueron recprocos, lo que se tradujo en que varios aos despus, al reencontrarse
nuevamente, pero esta vez en el escenario de la Guerra del Pacco, volvieron a aorar los recuerdos de
56 Biografas de Patricio Lynch Zaldvar obtenidas de los archivos de la Armada de Chile
57 Datos obtenidos de la Pgina Web de la Armada de Chile, www.armada.cl
58 Historia ilustrada de la Guerra, Op. cit., pp. 272-298
59 Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra, Santiago, 1855, Cuadro Nmero 3, Archivo General del Ejrcito, volu-
men 110.
99
aquellos tiempos de estudio y de formacin. En el fondo, los ociales del Ejrcito conocan a estos ociales
de Marina y no fue un problema para los primeros el tener a los segundos en sus las, ya sea como pares
o como superiores y por ello se arma que la formacin bsica comn en el perodo estudiado logr los
frutos esperados. Esto vendra siendo una slida muestra ms de la integracin que ha existido entre la
Armada y el Ejrcito en nuestro pas a lo largo de su historia republicana, integracin que dura hasta hoy
y que se traduce en una constante interaccin y cooperacin.
FUENTES
Ministerio de Guerra y Marina, Memoria de Guerra y Marina, Santiago, 1840, en la Biblioteca Nacional
de Santiago, Sala Medina.
Ministerio de Guerra y Marina, Memorias de Guerra y Marina, Santiago, 1841-1848, en el Archivo
General del Ejrcito, volmenes 51 y 71.
Ministerio de Guerra y Marina, Memorias de Guerra, Santiago, 1849-1855, en el Archivo General del
Ejrcito, volmenes 89, 97 y 110.
Ministerio de Guerra y Marina, Memorias de Marina, Santiago, 1849-1855, en el Archivo General del
Ejrcito, volmenes 89, 97 y 110.
Escuela Militar, Registros (del 28 de agosto de 1843 al 10 de mayo de 1899), Santiago, 16 de abril de 1901,
en el Archivo General de la Secretara de Estudios, estante IV, letra D, N 3.
FUENZALIDA BADE, Rodrigo. La Armada de Chile. Tercera edicin, Valparaso, 1988.
Escuela Militar del Libertador General Bernardo O`Higgins, Primera edicin, Santiago, Ediciones de la
Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos, 1985.
Historia Ilustrada de la Guerra del Pacco (1879-1884), Primera edicin, Santiago, Editorial Universi-
taria, 1979.
Pgina Web de la Armada de Chile www.armada.cl .
Biografas de Patricio Lynch Zaldvar obtenidas de los archivos de la Armada de Chile.

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