PROGRAMACIN DE UNIDAD 03

(Proporcionalidad y Semejanza de tringulos, rea de regiones poligonales y circulares)

I. INFORMACION GENERAL
Institucin educativa: Agroindustrial de Kelluyo rea: Matemtica Grado: Cuarto A y B
Duracin: Inicio 01 /05/2011; termino 31/05/2011 Profesor: Albert, Chata Mamani
II. JUSTIFICACION
Nuestro entorno nos presenta diferentes objetos que representan diferentes figuras o formas
geomtricas, sean regulares como irregulares. El conocimiento de la geometra bsica es indispensable para
desenvolvernos en la vida cotidiana, permite orientarnos reflexivamente en el espacio, as como, hacer
estimaciones de alturas, distancias a veces inaccesibles entre muchas otras aplicaciones. El contenido de
proporcionalidad que toca el tema de semejanza de tringulos es una relacin muy fuerte que traspasa la
geometra y es base para otras ciencias.
III. VALORES
Valores
TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores y formacin tica
Actitud ante el rea Comportamiento
Responsabilidad Cumple con presentar sus deberes escolares
Asume con responsabilidad los deberes
asignados en la IE.
Respeto
Participa activa y respetuosamente dentro
de la clase
Cumple con las normas de convivencia
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
Cap. Aprendizajes esperados Conocimientos Actividades/estrategias
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Infiere el teorema de Thales.
Infiere el teorema de
Pitgoras.
Interpreta lneas notables en
un tringulo.
Interpreta relaciones
mtricas en el crculo
Proporcionalidad de
segmentos y rectas.
Teorema de Thales.
Semejanza de tringulos.
Lneas notables en el
tringulo.
Relaciones mtricas en un
tringulo rectngulo
Teorema de Pitgoras.
Circunferencia y crculo.
Propiedades.
ngulos en el crculo.
Circunferencia inscrita y
circunscrita.
Relaciones mtricas en el
crculo.
reas de regiones poligonales
y circulares.
Problemas de la vida cotidiana
utilizando polgonos
circunferencia y crculo.
Observar las construcciones aledaas
a la IE. Representarlas grficamente, e
identificar en ellas perpendicularidad,
paralelismo, relaciones de
proporcionalidad, semejanza,
circunferencia, entre otros conceptos
geomtricos bsicos.
Recrean cada uno de los
conocimientos planteados en esta
unidad.
Emplean los equipos del AIP, durante
el proceso de las sesiones.
Reflexionan sobre curiosidades
referidas a los conocimientos.
Aplican los conocimientos en el
desarrollo de ejercicios matemticos
propuestos.
Ejecutan actividades prcticas: el
mtodo del espejo para medir
alturas, el pantgrafo, entre otros.
Realizan actividades de meta
cognicin y repaso sobre lo
desarrollado en la unidad.
C
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c
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n

M
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m

t
i
c
a

Elabora la grfica de lneas
notables en el tringulo.
Discrimina figuras inscritas y
circunscritas a un tringulo.
Representa regiones
poligonales y circulares como
reas.
R
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P
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o
b
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e
m
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s

Formula resultados
aplicando el teorema de
Thales.
Formula resultados
aplicando el teorema de
Pitgoras.
Evala resultados obtenidos
de situaciones problemticas
con reas.

V. MATRIZ DE EVALUACIN
CRIT. CAP. INDICADORES CANT PJE INSTRUMENTOS
R
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Infiere
Interpreta
Infiere el teorema de Thales a partir de la
observacin de construcciones y mediciones.
Infiere el teorema de Pitgoras, a partir de diseos
en el programa power point.
Interpreta lneas notables en un tringulo,
realizando grficos y trazos.
Interpreta relaciones mtricas en el crculo, con
seguridad y confianza.
30

30

20

20
6

6

4

4
Ficha de
Participaciones.
100 20
C
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M
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Elabora
Discrimina
Representa
Elabora la grfica de lneas notables en el tringulo.
Discrimina figuras inscritas y circunscritas a un
tringulo.
Representa regiones poligonales y circulares como
reas.
30
40

30
6
8

6
Ficha deberes
escolares
100 20
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Formula
Evala
Formula resultados aplicando el teorema de Thales,
y/o Pitgoras en ejercicios propuestos.
Formula resultados aplicando los criterios de
semejanza y proporcionalidad, en ejercicios
propuestos.
Evala resultados obtenidos de situaciones
problemticas con reas.
30

40


30
6

8


6
Evaluacin
escrita.
100 20
A
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(SyP) Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemticos.
(RpC)Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
(Inic)Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas.
(Val)Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de
su proceso formativo.
25

25

25

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5

5

5

5
Lista de cotejo
OBSERVACIONES

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Kelluyo: Junio de 2012