Sie sind auf Seite 1von 11

Cmo ensear a tus alumnos a encontrar las

palabras clave de un texto.


Todo se puede aprender, todo se debe ensear. Este es un lema que me gusta recordar
cada vez que me enfrento a una sesin lectiva. Al principio, ensear a encontrar las
palabras clave de un texto no es tarea fcil. Pero no por ello vamos a dejar de intentarlo. En
este artculo me dispongo a ensearos algunas pautas muy dirigidas que os resultarn tan
sencillas como prcticas para ensear a vuestros alumnos a encontrar las palabras claves
para cualquier tipo de texto. Me acompais?
En ocasiones oigo a docentes quejarse de que sus alumnos no saben estudiar, les cuesta
resumir un texto, tienen muchas dificultades para subrayar las palabras acertadas o encontrar
el tema y sintetizarlo en una sola oracin Ah es cuando me gusta recordarles cul es su
responsabilidad con respecto a las Tcnicas de Estudio. Si conseguimos transformar las
quejas en retos, os aseguro de que ya tendremos un punto de partida para abordar una
prctica, la de las Tcnicas de Estudio, tan ardua como gratificante.
Personalmente, antes de ensear a los alumnos a subrayar, esquematizar y resumir un texto,
recomiendo aprender a localizar las palabras clave del mismo. Para llevar a cabo esta
actividad os propongo que sigis el siguiente proceso para que el alumno vaya adquiriendo
confianza.
Estos son los tres niveles de dificultad que os propongo poner en prctica:
Nivel 1. Empieza con una oracin simple y pide a tus alumnos que subrayen un nico
sustantivo. Excepcionalmente tambin pueden subrayar un adjetivo siempre que sea
significativo. Por ejemplo, industrial si se habla de la Revolucin industrial.

Nivel 2. Sigue con un prrafo, de tres o cuatro oraciones y pide que tus alumnos subrayen de
cada oracin una mximo de dos o tres sustantivos. Eventualmente, tambin pueden subrayar
uno o dos adjetivos o algn verbo.

Nivel 3. Por ltimo, escoge un texto sin prrafos de unas diez lneas, aproximadamente, y haz
que subrayen de cada oracin entre tres y cuatro sustantivos y un mximo de dos verbos y
dos adjetivos.
Es muy importante que cuando los alumnos tengan que subrayar un texto lo hagan sabiendo
que tienen un nmero mximo de palabras que subrayar y que no pueden superar ese lmite.
Os aseguro que mis alumnos me sorprenden da a da, ya que muchos son capaces de
localizar las palabras clave de forma, me atrevera a decir, innata o intuitiva.
Qu beneficios aporta subrayar palabras en lugar de oraciones y lneas?
1. Los alumnos prestan ms atencin a la lectura.
2. Se toman las tcnicas de estudio como un reto y, me atreveria a decir, que como una
diversin.
3. No son conscientes de que estn trabajando las tcnicas de estudio.
4. Al mismo tiempo que subrayan, estn repasando los conceptos de la Unidad Didctica.
5. Una vez que la oracin, el prrafo o el texto estn subrayados, preferiblemente con
subrayador, el alumno puede trabajar la memoria fotogrfica para retener los conceptos de la
Unidad Didctica.
6. Una vez las palabras estn subrayadas, se puede hacer un glosario de las palabras clave
que hayan seleccionado.
La importancia de la pizarra digital para el subrayado de palabras clave.
Si en vuestras aulas tenis una pizarra digital, os ir muy bien para trabajar la tcnica del
subrayado, ya que permite que todos los alumnos puedan visualizar el mismo texto, los
alumnos pueden salir a la pizarra a subrayar las palabras, y siempre enfocndolo desde una
perspectiva ldica. Intentad conseguir que el subrayado de palabras claves se convierta ms
en un juego que en una actividad. Comprobaris que da magnficos resultados.

Si somos capaces de concenciarnos TODOS los docentes de que las Tcnicas de
Estudio como ahora de del subrayado son responsabilidad de todas las reas, os aseguro
que ello redundar indefectiblemente en una mejora para el alumno. Y no olvidis el lema con
el que he empezado este artculo:
Todo se puede aprender, todo se debe ensear
Cmo empezar la primera oracin de un
Resumen.
En uno de mis artculos titulado Para qu sirve un profesor?, coment que una de las
finalidades del profesor consista en todo aquello que un alumno era incapaz de hallar en el
buscador de Google. Esta respuesta, que tiene mucho de provocacin, me va como anillo al
dedo para referirme al artculo de hoy: Cmo elaborar la primera oracin de un Resumen.
Seguramente estaris de acuerdo conmigo en afirmar que la elaboracin de un Resumenes
una de las actividades ms complejas para un alumno, por lo que a la expresin escritase
refiere. Sintetizar en una pocas lneas el contenido del texto no es nada fcil y,
desgraciadamente, Google poco o nada nos va a ayudar.
Es por ello que os quiero ensear un fcil truco que consiste en la elaboracin de la primera
oracin de un Resumen, que suele ser la ms dificultosa. Para ello lo que debemos ensear a
los alumnos es que hay que aprenderse la estructura con la que vamos a comenzar siempre el
Resumen. Y esta estructura siempre ser la misma, independientemente del tipo de texto al
que nos enfrentemos. Si conseguimos que los alumnos memoricen esta estructura os daris
cuenta que irn cogiendo confianza y algo que les resulta muy complicado se convertir en
algo mecanizado. Lo importante al principio es la tcnica. Con el tiempo y la prctica llegar la
creatividad
La estructura en cuestin consta de cuatro partes perfectamente diferenciadas:
1. El sujeto. Siempre hay que empezar por un Sujeto y nunca por un Complemento
Circunstancial con la preposicin En.
2. Verbo. A continuacin del Sujeto hay que escribir un verbo que est en presente de
indicativo y en tercera persona del singular. Si conseguimos que el alumno escriba el
primer verbo en presente, ser ms fcil que mantenga el mismo tiempo verbal a lo largo de
todo el resumen. Recordad que un Resumen no cuenta (pasado) las cosas, sino que las
explica (presente). Tambin hay que evitar el uso de pronombre nos.
3. Complemento Directo. El Complemento Directo siempre es un sustantivo y no
necesariamente debe ser una palabra que aparezca en el texto. En algunas ocasiones el CD
puede llevar la palabra clave del texto.
4. Complemento del Ncleo o Complemento Circunstancial. Es la parte ms importante
porque en ella va la palabra clave del texto que siempre ser un sustantivo y que ir
precedido de la preposicin de en el caso del Complemento del Ncleo o de la preposicin
en en el caso del Complemento Cirscunstancial.
Una vez tenemos claras estas cuatro partes que son obligatorias, es cuando a travs de
cuatro columnas podemos ofrecer al alumno las opciones que puede elegir a la hora de
elaborar la primera oracin de un Resumen. Al tratarse de una Tcnica de Estudio, el alumno
debe memorizar esta estructura porque le servir para cualquier asignatura. Fijaros qu simple
es y qu fcil es su aprendizaje con este recuadro:


Veamos a continuacin cmo se plasmara a travs de un texto:

En este texto vemos como la palabra clave es Residencia o Residencia de Estudiantes.
Por tanto, una vez sabemos cul es la palabra clave, hay que pensar qu tipo de verbo es el
ms adecuado. En este caso se ve claramente que el autor describe un da en la Residencia.
Por tanto, la primera oracin del Resumen quedara as:

Lo importante para el alumno es la diferenciacin de la primera oracin en cuatro partes. En
este caso, al principio puede trabajarse mediante colores para que vaya interiorizando cada
una de las columnas. Pensad que si utilizan esta frmula, la mitad de la primera oracin -
sujeto y verbo- ya est resuelta. A partir de ah slo hay que trabajar cmo hallar la palabra
clave. A veces, al principio, la palabra clave puede escribirse en el Complemento Directo para
simplificar el Resumen.
En posteriores artculos os ir explicando cmo seguir con las siguientes oraciones de un
Resumen. Os aseguro que son muy fciles de aprender y de ejecutar. Slo me resta animaros
a que pongis mis conocimientos en prctica y me contis vuestros resultados.
Espero que este artculo os haya sido de utilidad.




















comprensin de lectura
Publicado en 16 octubre, 2010de Alfredo Molina
Muchas veces cuando caminamos por la calle; vemos propagandas y
carteles informativos; o cuando vamos en un vehculo en movimiento y
leemos estos carteles o muchas veces en la televisin leemos textos que
pasan rpidamente; no tenemos tiempo para analizar palabra por
palabra en el texto.

En estos casos, nos saltamos algunas palabras e ideas para llegar a lo que realmente
nos interesa para lo cual se requieren habilidades en la visin e intelectuales, y lo
que percibimos a simple vista, se vasa en un proceso de toma de decisin para
seleccionar lo que vamos a leer y lo que vamos a dejar de lado. De esta manera le
encontramos un sentido a lo que leemos.

Existen varias acciones que intervienen en la lectura: se trata de ver en nuestra
mente lo que leemos, comprender y evaluar lo ledo e interpretarlo. Para lo cual,
debemos comparar y relacionar criterios para encontrarle un sentido a la lectura.
Esto significa que debemos encender los sistemas cognitivos, es decir, activar
nuestros conocimientos previos.
Para tener lectura comprensiva, debemos saber que un texto est dividido en
prrafos. Cada uno tiene una idea principal que contribuye a la idea central del
texto en general. Tambin, cada prrafo tiene ideas secundarias para completar la
informacin.
Para adquirir comprensin de textos debemos pasar por las siguientes etapas:
Evaluacin: es la interpretacin de cada prrafo del texto individualmente
para despus poder relacionarlas entre s.
Sntesis: es explicar con nuestras palabras el contenido seleccionado por nosotros
mismos
Generacin de la idea principal: significa explicar de qu se trata lo ledo, es decir, lo
que nos quiere decir el texto.
Replanteo del ttulo: para lo cual es necesario evaluar el tema y relacionarlo con el
contenido que habla acerca del tema.
Es importante el correcto estudio y anlisis de los prrafos para la comprensin de
lectura. Generalmente la idea principal de un prrafo esta expresada con una frase
principal que puede estar al final, en el medio o el comienzo del prrafo, en este
caso se nos facilita la interpretacin de la idea principal, y todo lo dems son ideas
secundarias que complementan a la principal.
Existen dos formas de identificar la idea principal de un prrafo:
La forma sintctica, se refiere a la identificacin de las palabras clave en el prrafo por
la repeticin de las mismas, las cuales tambin pueden ser sinnimos. La inclusin de
estas palabras en una frase nos da la idea de la frase principal.
La forma semntica, se refiere a la evaluacin de la necesidad de la frase para darnos
cuenta si es o no el sustento del prrafo, es decir, interpretar la importancia de
esa frase para el prrafo en cuanto a la informacin que proporciona.
Tambin es importante la lectura de las ideas secundarias por que utilizan ejemplos
que evidencian la idea principal, comparan diferencias y ms importante an,
justifican lo planteado en la frase principal.
En este artculo, mi intencin es darte un poco de teora que te ayudara en la
comprensin de lectura. Quise plantearte conceptos importantes que debes tener
en cuenta y no est de ms conocerlos.
Gracias por leer este artculo. Te pido por favor que dejes un comentario y me des
tu opinin, cuntame que te pareci y cuntame sobre tus dificultades a la hora de
leer comprendiendo. Yo personalmente estar respondindote y te ayudare a
encontrar una solucin a esos problemas. Sigue visitando este blog y no te pierdas
los dems artculos que publicare para que puedas maximizar tus tiempos de
estudio con una verdadera lectura comprensiva.
10 tiles consejos para elaborar con xito un
resumen.
Una de las tcnicas de estudio ms complejas de llevar a cabo con xito es, sin duda, la
elaboracin de un Resumen. Plasmar la esencia o ideas principales de un texto en unas
pocas lneas no siempre es fcil.
En otro artculo que tiene por ttulo Para qu sirve un profesor? explico como las Nuevas
Tecnologas poco ayudan en este tipo de actividades. Es por ello que la ayuda de un buen
profesor se me antoja esencial para que los alumnos vayan adquiriendo el hbito de elaborar
un buen resumen. Adems, es una tcnica de estudio que pueden utilizar en todas o en casi
todas las asignaturas. Y creo que es nuestro deber enserselo a nuestros alumnos. En
ocasiones nos quejamos de lo mal que redactan nuestros alumnos, cuando en lugar de
quejarnos deberamos preguntarnos, qu puedo hacer para que los alumnos mejoren la
expresin escrita?
Este es el primer artculo de una serie que ir escribiendo sobre cmo llevar a cabo un buen
resumen. En este artculo quiero empezar con diez errores que son muy comunes a la hora de
realizar un resumen de cuatro o cinco lneas. Si segus estos simples consejos os daris
cuenta de que la tarea de llevar a cabo est tcnica de estudio se simplifica enormemente.
Aqu van algunos errores y cmo podemos fcilmente evitarlos:
1. Evita usar verbos en pasado. Es un error muy comn contar un resumen en lugar de
explicarlo. Los alumnos cometen con frecuencia el error de querer contar o narrar un resumen
en lugar de explicarlo y este es un error que debe evitarse. Los resmenes no se narran, se
explican. Es por eso que siempre les digo a mis alumnos que cuando vayan a escribir un
resumen se imaginen que me tienen delante y que me lo van a explicar de viva voz. Es una
tcnica que funciona, al menos en las primeras oraciones del resumen.
NO: Un seor paseaba por el parque de la ciudad
S: El texto describe el paseo de un hombre por la ciudad
2. Evita el uso de la primera persona. Otro error muy frecuente es confundir la opinin con la
informacin. En un resumen no se pide la opinin del texto que se ha ledo, sino la explicacin
de lo que se ha ledo, para que otra persona que no lo haya hecho se haga una idea del
mismo. Es por ello que debemos evitar el uso de la primera persona y usar exclusivamente la
tercera persona del singular.
NO: Yo creo que el artculo habla sobre la manipulacin de lo medios de comunicacin
S: El artculo trata la manipulacin de los medios de comunicacin
3. Evita las proposiciones subordinadas adjetivas. Aqu no podemos hablar de un error,
sino de un aspecto a mejorar. Es frecuente que los alumnos abusen de las proposiciones
subordinadas de relativo que no hacen ms que ralentizar el ritmo del resumen y en nada
facilitan la agilidad del mismo. Adems estas proposiciones se pueden sustituir fcilmente por
un adjetivo o por un participio. Si se evitan esta proposiciones el resumen se hace ms ameno
y la comprensin se hace ms fcil.
NO: El artculo explica la historia de una nia que estaba enferma.
S: El artculo explica la historia de una nia enferma.
4. Evita copiar frases literales del texto. Este es otro de los errores que los alumnos
comenten con asiduidad. Resumir no es copiar, sino captar lo esencial de un texto. Cuando se
copia una frase literal de un texto se demuestra que el alumno o bien no entiende lo que ha
ledo, o bien no tiene el vocabulario necesario para expresarlo con sus palabras. Este es uno
de los apartados ms difciles de conseguir y que ms cuesta aprender a los alumnos.
NO: En la actualidad los nios pasan muchas horas delante de los televisores de sus
hogares
S: El texto explica la problemtica de sedentarismo de los nios
5. Evita las enumeraciones. Otro aspectos que debemos cuidar a la hora de escribir un
resumen es el uso de las enumeraciones. Normalmente las enumeraciones que aparecen en
un texto pertenecen a un campo semntico. Pues bien, si el alumno es capaz de identificar
este campo semntico podr sustituirlo por la enumeracin del texto y as dar agilidad al
resumen.
NO: El autor explica la importancia de comer nueces, avellanas, almendras y anacardos
S: El autor explica la importancia de comer frutos secos
6. Usa conectores textuales. El uso de conectores textuales en un resumen es fundamental
para dar una mayor coherencia y cohesin al texto que se resume. Un resumen sin conectores
textuales en muchas ocasiones carece de sentido completo y dificulta la comprensin del
mismo. Basta que el alumno sea capaz de recordar entre cisco o diez conectores. No hacen
falta muchos ms para un buen resumen. Algunos ejemplos: tambin, adems, por ltimo, y,
por otra parte.
NO: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jvenes. El autor critica la falta de
informacin en las escuelas

S: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jvenes y critica
7. Evita las citas textuales. En algunas ocasiones no encontramos con textos que en los que
aparecen citas textuales de los autores o de otros autores. Es conveniente evitar copiarlas en
el texto. Lo importante es captar la esencia de la frase y utilizar nuestras propias palabras para
explicarla.
NO: Aristteles dice: La inteligencia consiste no slo en el conocimiento, sino tambin en la
destreza de aplicar los conocimientos en la prctica
S: Aristteles reflexiona sobre la importancia de la inteligencia y su aplicacin prctica
8. Evita empezar con una preposicin. Otro error muy fcil de evitar cuando se escribe un
resumen es empezarlo con una preposicin, sobre todo, la preposicin en. Es algo muy fcil
de evitar y permitir al alumno no empezar con un complemento circunstancial, sino con un
sintagma nominal que ser el sujeto de la oracin. De esta manera el resumen es mucho ms
natural y nos ser ms fcil continuarlo. En muchas ocasiones lo ms difcil de un resumen es
la primera oracin.
NO: En este texto el autor
S: El autor de este texto
9. Evita la descripcin. Con frecuencia el resumen pertenece al un texto descriptivo. Si es as
es frecuente que el alumno en lugar de explicar un texto lo describa y eso es un error. Adems
si describe es muy posible que use el verbo en pasado, concretamente en pretrito imperfecto
y volver a caer en el error de describir en lugar de explicar. Para ello slo hay que escribir el
verbo describe como verbo de la oracin simple.
NO: La chica tena el pelo largo, rubio y ondeaba al viento
S: El texto describe el pelo de una chica
10. Usa el sujeto elptico a partir de la segunda oracin. Despus de usar el sujeto en la
primera oracin, para dar una mayor agilidad al mismo, es recomendable eliminar el sujeto
expreso por el sujeto omitido o elptico. Se trata de evitar en lo posible la redundancia y repetir
ideas o palabras aparecidas anteriormente. Recuerda que menos es ms!
NO: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jvenes. El autor critica
S: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jvenes y critica
Tal y como he dicho al principio, en otros artculos explicar algunos trucos para elaborar el
resumen perfecto. Os aseguro que os sorprendern.
Espero que este artculo os haya sido de utilidad.