Por

Proposta
Pedaggica
Braslia, 2013
2013 Fundao Vale.
Todos os direitos reservados.
Coordenao: Setor de Cincias Humanas e Sociais da Representao da UNESCO no Brasil
Redao e organizao: Luciana Marotto Homrich
Reviso tcnica e reviso pedaggica: Milena Rodrigues Fernandes do Rgo
Reviso editorial: Unidade de Publicaes da Representao da UNESCO no Brasil
Projeto grfico: Crama Design Estratgico
Diagramao: Unidade de Comunicao Visual da Representao da UNESCO no Brasil
Proposta pedaggica de esporte: Brasil Vale Ouro. Braslia:
Fundao Vale, UNESCO, 2013.
45 p.
ISBN: 978-85-7652-167-9
1. Educao fsica 2. Esporte 3. Pedagogia 4. Brasil 5. Material
didtico I. Fundao Vale II. UNESCO
Esta publicao tem a cooperao da UNESCO no mbito do projeto 570BRZ3002, Formando Capacidades e Promovendo o
Desenvolvimento Territorial Integrado, o qual tem o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade de vida de jovens e
comunidades.
Os autores so responsveis pela escolha e apresentao dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opinies nele expressas,
que no so necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organizao. As indicaes de nomes e a apresentao
do material ao longo desta publicao no implicam a manifestao de qualquer opinio por parte da UNESCO a respeito da
condio jurdica de qualquer pas, territrio, cidade, regio ou de suas autoridades, tampouco da delimitao de suas fronteiras
ou limites.
Esclarecimento: a UNESCO mantm, no cerne de suas prioridades, a promoo da igualdade de gnero, em todas suas atividades
e aes. Devido especificidade da lngua portuguesa, adotam-se, nesta publicao, os termos no gnero masculino, para
facilitar a leitura, considerando as inmeras menes ao longo do texto. Assim, embora alguns termos sejam grafados no
masculino, eles referem-se igualmente ao gnero feminino.
Fundao Vale Representao da UNESCOno Brasil
Av. Graa Aranha, 26 16 andar Centro SAUS Qd. 5, Bl. H, Lote 6,
20030-900 Rio de Janeiro/RJ Brasil Ed. CNPq/IBICT/UNESCO, 9 andar
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Proposta
Pedaggica
Sumrio
Apresentao...................................................................................................................................... 7
1. Introduo ...................................................................................................................................... 8
2. Fundamentao terica ............................................................................................................... 9
3. Contextualizando o esporte ....................................................................................................... 12
4. Objetivos ......................................................................................................................................... 15
4.1. Objetivo geral ................................................................................................................................................ 15
4.2. Objetivos especficos .................................................................................................................................. 15
5. Caractersticas e organizao ..................................................................................................... 16
5.1. Dimenses do esporte e sua relao com as fases de
aprendizagem e os nveis de evoluo esportiva do Programa ......................................................... 18
5.1.1. Dimenso educacional ....................................................................................................................................................... 18
5.1.2. Dimenso de participao .............................................................................................................................................. 18
5.1.3. Dimenso de rendimento ............................................................................................................................................... 19
5.2. Organizao das turmas ............................................................................................................................ 20
6. Processo seletivo ........................................................................................................................... 22
6.1. Pressupostos .................................................................................................................................................. 22
6.2. Pr-requisitos ................................................................................................................................................. 22
6.2.1. Seletivas em municpios com mais de 100 mil
habitantes ou localizados em regies metropolitanas............................................................................................... 22
6.2.2. Seletivas em municpios com menos de 100 mil habitantes .................................................................... 22
6.3. Processo de seleo: Multiesporte ......................................................................................................... 23
6.3.1. Etapa 1: Inscrio .................................................................................................................................................................... 23
6.3.2. Etapa 2: Entrega de documentao ........................................................................................................................... 23
6.3.3. Etapa 3: Classificao ........................................................................................................................................................... 23
6.3.4. Etapa 4: Divulgao............................................................................................................................................................... 24
6.3.5. Etapa 5: Matrcula .................................................................................................................................................................. 24
6.4. Processo de seleo: Especializao Esportiva .................................................................................. 24
6.4.1. Etapa 1: Inscrio .................................................................................................................................................................... 24
6.4.2. Etapa 2: Confirmao .......................................................................................................................................................... 24
6.4.3. Etapa 3: Testes motores ...................................................................................................................................................... 24
6.4.4. Etapa 4: Classificao............................................................................................................................................................ 25
6.4.5. Etapa 5: Divulgao .............................................................................................................................................................. 25
6.4.6. Etapa 6: Matrcula .................................................................................................................................................................. 25
7. Critrios de priorizao ................................................................................................................ 26
7.1. Renda familiar ................................................................................................................................................ 26
7.2. Atendimento integral famlia ................................................................................................................ 26
7.3. Localizao residencial ............................................................................................................................... 26
7.4. Parcerias ........................................................................................................................................................... 26
7.5. Incentivo ao talento esportivo ................................................................................................................ 26
8. Recursos humanos previstos para o
esporte, perfis recomendados e atribuies ............................................................................... 27
8.1. Coordenador de esporte ............................................................................................................................ 27
8.2. Profissional de educao fsica ................................................................................................................ 28
8.3. Estagirio.......................................................................................................................................................... 29
8.4. Monitor ............................................................................................................................................................ 30
8.5. Assistente social ............................................................................................................................................ 30
8.6. Psiclogo ......................................................................................................................................................... 31
8.7. Pedagogo ........................................................................................................................................................ 32
9. Metodologia ................................................................................................................................... 34
10. Infraestrutura ............................................................................................................................... 36
10.1. Equipamentos e materiais ...................................................................................................................... 36
11. Formao dos profissionais ...................................................................................................... 37
11.1. Formao inicial integrada ..................................................................................................................... 37
11.2. Formao continuada especfica ......................................................................................................... 37
11.3. Superviso e acompanhamento .......................................................................................................... 38
11.4. Formao especfica concentrada ....................................................................................................... 38
11.5. Oficinas pedaggicas ............................................................................................................................... 38
11.6. Visitas de acompanhamento ................................................................................................................. 38
12. Monitoramento e avaliao ...................................................................................................... 39
12.1. Monitoramento e acompanhamento do Programa ...................................................................... 39
12.2. Avaliao do Programa ............................................................................................................................ 39
12.2.1. Avaliao de impacto........................................................................................................................................................ 39
12.2.2. Avaliao de resultados .................................................................................................................................................. 39
12.2.3. Avaliao de processo ..................................................................................................................................................... 40
13. Consideraes finais ................................................................................................................... 42
Bibliografia ......................................................................................................................................... 43
Anexo .................................................................................................................................................. 45
7
Esta proposta pedaggica tem como finalidade apresentar as diretrizes, as orientaes
e a organizao do Programa Brasil Vale Ouro, programa esportivo idealizado pela
Fundao Vale com o objetivo de promover o desenvolvimento de habilidades,
capacidades e competncias para a vida de crianas e adolescentes, utilizando o
esporte como ferramenta social primordial para esse fim.
As diretrizes e as definies apresentadas foram elaboradas com base nos princpios,
conceitos e concepes que norteiam a compreenso de desenvolvimento humano
da Fundao Vale, resultado de um processo de reflexo e de produo coletiva,
envolvendo a equipe da Fundao e especialistas da rea esportiva.
Parte-se do princpio de que o Programa Brasil Vale Ouro compreende o esporte em
suas trs dimenses
1
(educacional, de participao e de rendimento), por meio do
oferecimento de atividades esportivas qualificadas para as diferentes faixas etrias,
sem distino de sexo ou cor, priorizando, sempre que possvel, crianas e adolescentes
em situao de vulnerabilidade social
2
.
A presente proposta pedaggica busca caracterizar os processos de aprendizagem,
de ensino e de organizao do Programa Brasil Vale Ouro como uma oportunidade
de vivncia e participao, por um lado, e de desenvolvimento e aprimoramento
tcnico, por outro, estando todos esses aspectos voltados para a formao de
princpios e de valores primordiais para o desenvolvimento humano, integrado e
integral, de seus participantes.
Espera-se que a leitura deste documento auxilie e engaje os profissionais do esporte
em uma proposta educativa inovadora, que requer reflexo sobre as prticas j
estabelecidas, sejam aquelas que se realizam, sejam aquelas que se vivenciam ao longo
das trajetrias pessoais como aprendizes.
Apresentao
1
BRASIL. Ministrio do Esporte, 2006.
2
Vulnerabilidade social o resultado negativo da relao entre a disponibilidade dos recursos materiais ou simblicos
dos atores, sejam eles indivduos ou grupos, e o acesso estrutura de oportunidades sociais, econmicas e culturais
que provm do Estado, do mercado e da sociedade. Esse resultado se traduz em debilidades ou desvantagens para
o desempenho e a mobilidade social dos atores (ABRAMOVAY, 2002).
8
3
TUBINO; MAYNARD, 2006.
Nos ltimos anos, o esporte tem assumido novos papis que vo muito alm dos
tradicionais conceitos relacionados educao fsica, ao bem-estar, sade, ao lazer,
ao entretenimento e ao desempenho (performance). Sem perder de vista essas
dimenses, atualmente o esporte tambm reconhecido como meio de formao
da cidadania, de propagao do respeito aos direitos humanos e de incluso social,
sendo uma ferramenta decisiva para o estabelecimento de uma cultura de paz e de
no violncia, conforme preconizam os objetivos primordiais da Organizao das
Naes Unidas (ONU).
A trajetria de mudana na conceituao do esporte vem sendo percorrida de forma
gradativa e constante. De acordo com Tubino e Maynard
3
, o esporte, como um dos
fenmenos mais marcantes da transio do sculo XX para o sculo XXI, teve na Carta
Internacional da Educao Fsica e do Esporte (UNESCO, 1978) o seu marco de
mudana de paradigma, quando passou a ser compreendido como um direito de
todos e a ter ampliada sua abrangncia para o esporte na escola e o esporte-lazer
alm do esporte de rendimento, at ento priorizado , inserindo-se com isso no
sistema educacional e na vida social.
No Brasil, o esporte, conforme preconiza o artigo 217 da Constituio Federal,
direito de cada cidado; alm disso, constitui dever do Estado garantir seu acesso
sociedade, o que pode contribuir para a reverso do quadro de vulnerabilidade
social. Assim, o esporte atua como instrumento de formao integral dos indivduos
e, consequentemente, possibilita o desenvolvimento da convivncia social, a
construo de valores, a promoo da sade e o aprimoramento da conscincia
crtica e da cidadania.
A Poltica Nacional do Esporte (PNE) vigente no pas considera que o esporte uma
condio essencial para o desenvolvimento humano, a qual ainda frequentemente
negada, principalmente s camadas sociais de baixa renda. Com base nesse
entendimento, a Fundao Vale, por meio do Programa Brasil Vale Ouro, busca
contribuir de forma significativa para atender s demandas sociais surgidas em um
momento histrico de garantia e de ampliao do conjunto dos direitos humanos
e constitucionais.
1. Introduo
9
2. Fundamentao terica
Considerando o contexto apresentado acima, o trabalho realizado pela Fundao Vale,
sob a coordenao do prof. dr. Flvio Comim (2012), teve como objetivo introduzir
uma nova perspectiva abordagem de desenvolvimento humano tradicional (ADHt),
baseada nos trabalhos recentes dos professores Amartya Sen, Martha Nussbaum,
Michael Sandel, James Heckman e Barbara Herman.
As crticas de Martha Nussbaum (2006), de Barbara Herman (2007) e de Amartya Sen
(2009) apontam para uma nova ideia de desenvolvimento humano, mais qualitativa e
voltada para a justia social. Seu foco encontra-se na educao moral dos indivduos
e na forma como eles desenvolvem seu senso de justia. Essa nova perspectiva deve
ser baseada em uma viso ampla da educao, cujo objetivo consiste em promover
formas humanas de sociabilidade baseadas em sentimentos morais como
benevolncia, reciprocidade e empatia, entre outros, de modo a ampliar o horizonte
do que significa ser humano, para alm das motivaes de vantagem individual.
Nessa abordagem de desenvolvimento humano comprometida com a promoo da
autonomia individual e do bem comum nos territrios, no se deve ignorar princpios
operacionais como a multidimensionalidade e a integrao das aes. Isso ocorre
precisamente porque o bem-estar dos indivduos multidimensional, ou seja, ele no
pode ser isolado em seus atributos: deve ser visto no seu conjunto e de forma
articulada, o que impe, por coerncia, uma viso integrada das diferentes estratgias
promotoras do desenvolvimento humano.
O principal motivo da utilizao de uma nova perspectiva de desenvolvimento
humano para se pensar os objetivos dos programas e das aes da Fundao Vale diz
respeito a entend-los como uma estratgia estruturada intertemporalmente para a
promoo da autonomia e do bem comum das pessoas, por meio de intervenes
de natureza local nos territrios. Nesse sentido, a Fundao Vale compreende que a
integrao das aes deve ser planejada para promover a autonomia e o bem comum.
Aes integradas tendem a colaborar ainda mais para a ampliao do universo de
oportunidades dos participantes dos programas desenvolvidos, e a produzir, assim,
redes de proteo social para esses indivduos.
Diante do exposto, a promoo do desenvolvimento humano requer estratgias
com carter menos setorial e mais territorializado, nas quais os responsveis pelos
diferentes programas planejam juntos, em bases regulares, as estratgias conjuntas
ou complementares. Portanto, a integrao das aes a serem seguidas
considerada, pela Fundao Vale, como o primeiro passo para a elaborao de uma
estratgia de desenvolvimento humano. Para isso, deve-se iniciar qualquer ao
educacional por sua concepo pedaggica. O desafio da construo de
sociedades mais justas passa pela promoo da autonomia dos indivduos, que
pode ser obtida, em parte, com a excelncia acadmica; entretanto, esse processo
no se restringe a ela, uma vez que preciso mais para que seja cultivada a
humanidade das pessoas. Uma agenda positiva de engajamento fundamental
para a promoo da alfabetizao moral dos participantes dos programas da
Fundao Vale.
10
4
ONU, 2005.
5
Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (IPEA, 2010).
A grande novidade das sugestes expressas neste trabalho consiste na sua articulao
em torno de uma proposta de desenvolvimento humano que concilia a promoo
da autonomia individual com a busca do bem comum. Essa dimenso coletiva e social
do desenvolvimento humano corresponde a um convite para a reflexo sobre o valor
dos valores na vida de todos. Ela trata de elementos eminentemente qualitativos na
caracterizao do bem-estar das pessoas, e desenvolve um argumento de como esses
elementos devem ser inseridos, no somente nos programas, mas na prtica cotidiana
das aes sociais comprometidas com o desenvolvimento humano.
Nesse sentido, entende-se o esporte no apenas como um elemento que fortalece a
autonomia dos indivduos, mas tambm como possibilidade de construo de
cenrios cooperativos que ocasionem o fortalecimento do capital social nos territrios
nos quais o Programa desenvolvido.
Portanto, o esporte apresenta-se como um potencial de construo de prticas e
vivncias que tem grande impacto sobre a formao de valores de crianas e
adolescentes. Contudo, para que esse potencial possa ser realizado deve existir clareza
conceitual sobre o que se deseja atingir por meio das prticas esportivas.
Com base tambm no Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA Lei n 8.069/90),
que, em seu artigo 4, assegura, com prioridade absoluta, a efetivao dos direitos
referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer,
profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar, o esporte torna-se um poderoso componente do desenvolvimento humano,
na medida em que pode contribuir de forma decisiva para a formao de habilidades,
de capacidades e de valores fundamentais ao ser humano.
A viso de que o esporte pode no apenas produzir impactos positivos na educao
e na sade dos praticantes, mas tambm contribuir para estimular uma cultura de paz
e de tolerncia, bem como propiciar o desenvolvimento humano, corroborada pela
Organizao das Naes Unidas
4
, desde que estabeleceu 2005 como o Ano
Internacional do Esporte e da Educao Fsica, considerando a educao fsica e o
esporte como meios para auxiliar no cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento
do Milnio (ODMs).
Comprometido com os ODMs como norteadores de suas polticas pblicas, o Brasil
reconhece o papel do esporte para contribuir para o alcance de tais metas
estabelecidas pela ONU. Os documentos e relatrios
5
que apresentam as principais
iniciativas implementadas pelo governo federal para a realizao dessas metas indicam
que as aes na rea do esporte so relevantes para o alcance dos oito objetivos
propostos. Dentre elas, destacam-se duas, aqui:
as iniciativas que compem o percurso social formativo dos jovens, com destaque
para promoo do esporte; e
a jornada escolar ampliada, com o desenvolvimento de atividades de
acompanhamento pedaggico, experimentao e investigao cientfica no
mbito da cultura, do esporte, das artes e do lazer.
Assim, a Fundao Vale acredita que se deve explorar o esporte como um elemento
no apenas de fortalecimento da autonomia dos indivduos, mas tambm de
11
construo de cenrios cooperativos que possam ocasionar o fortalecimento do
capital social nos territrios nos quais o Programa desenvolvido. Essa viso mais
ampla do ser humano refora o esporte como uma expresso que tem o potencial
de transformar padres culturais e que, se percebido como tal, pode se beneficiar de
polticas integradas que combinem estratgias educacionais, esportivas e culturais.
Por isso, cada vez mais, ganham destaque os programas que incorporam o
entendimento de que necessrio ampliar a oferta de prticas esportivas a todos, em
especial s populaes em situao de vulnerabilidade social, que, na maioria dos
casos, encontram-se privadas do acesso a tais prticas.
De fato, espera-se que o esporte possa auxiliar a promover uma variada gama de
resultados para seus adeptos, desde os mais aparentes, como a melhora das
habilidades e capacidades fsico-motoras, at os mais subjetivos, como o aumento da
autoestima e da autoconfiana, o fortalecimento de valores (como respeito,
cooperao e sociabilidade, entre outros), ou at mesmo a pura e simples adoo de
um estilo de vida mais saudvel.
So esses aspectos que levam os programas esportivos a introduzirem, em suas aes,
princpios e valores relacionados cidadania, aos direitos humanos e ao
desenvolvimento sustentvel, importantes componentes para a insero dos
indivduos na sociedade.
Nesse contexto, o que se deseja implementar com o Brasil Vale Ouro um programa
de esporte que tenha importante contribuio e significado para o desenvolvimento
local e territorial sustentvel, com nfase na incluso social e na promoo do
desenvolvimento humano.
Por meio de atividades esportivas que contemplam e integram as dimenses
educacional, de participao e de rendimento, o Programa Brasil Vale Ouro busca
contribuir para o desenvolvimento de aes que auxiliem as comunidades e seus
membros a refletir sobre seus valores, encontrar solues conjuntas e estimular
processos participativos de superao de problemas existentes no seu dia a dia e em
seus territrios. Busca-se promover a sociabilizao baseada em sentimentos morais,
tais como a solidariedade e a reciprocidade, entre outros, ampliando o horizonte do
que significa ser humano, para alm das motivaes de vantagem individual.
Atualmente, o esporte um dos mais importantes fenmenos sociais, que atrai
crianas, adolescentes, jovens, adultos e idosos para sua prtica consciente.
Assim compreendido, o esporte constitui uma das frentes de atuao da Fundao Vale,
sendo considerado uma importante ferramenta de transformao social, integrando-se a
outras reas do conhecimento, que contribuem para o desenvolvimento humano dos
seus praticantes, como pode ser observado na Figura 1, a seguir.
Figura 1.
Esquema representativo da concepo inter-relacional de
esporte e sua relevncia para o desenvolvimento da sociedade
e do territrio, com o objetivo de construir um mundo melhor
Nessa perspectiva, a estratgia do Programa Brasil Vale Ouro prev que os recursos
financeiros, humanos e materiais destinados s atividades esportivas no se esgotem
em si mesmos, mas produzam benefcios sociais, econmicos, culturais, urbansticos e
ambientais estruturantes para os territrios, suas comunidades e seus participantes.
Para tanto, so promovidas aes estratgicas que facilitam o trabalho de todos,
reconhecendo os contextos e os desafios impostos pelos territrios para, a partir
deles, pensar, propor e realizar atividades integradas com as famlias e a comunidade,
na rea do esporte, adotando-as como modelo de desenvolvimento local e de
empoderamento
6
das populaes beneficiadas.
12
6
Empoderamento significa, em geral, a ao coletiva desenvolvida pelos indivduos quando participam de espaos
privilegiados de decises, de conscientizao dos direitos sociais. Por um lado, o empoderamento possibilita a
aquisio da emancipao individual, e por outro, a aquisio da conscincia coletiva necessria para a superao
da dependncia social e da dominao poltica.
3. Contextualizando o esporte
13
Pensado para promover o desenvolvimento fsico, intelectual e emocional de seus
participantes, o Programa conta com uma equipe multidisciplinar, composta por
psiclogos, pedagogos, assistente sociais, professores e estagirios de educao fsica,
monitores e instrutores esportivos, com superviso e orientaes tcnicas
especializadas. Esses profissionais so responsveis pelo acompanhamento do
trabalho realizado junto s crianas e adolescentes durante as atividades promovidas
pelo Programa, sem perder de vista as questes surgidas nos contextos familiar e
escolar um processo conduzido em parceria com pais, professores, diretores das
escolas e outras pessoas do convvio dos participantes.
Portanto, o esporte compreendido como uma oportunidade estratgica para a
obteno de resultados relacionados alfabetizao moral
7
de seus participantes.
Dentro dessa viso, o Programa Brasil Vale Ouro visto como promotor de vivncias
e prticas esportivas, educacionais e sociais, ainda que as modalidades esportivas
possam variar, de acordo com os recursos disponveis (espaos, equipamentos e
profissionais especializados) e com o interesse da comunidade.
Conceitualmente, o Programa baseia-se nos quatro pilares da educao propostos pela
Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO) com
base no relatrio de Jacques Delors, de acordo com o qual todos os indivduos so
capazes de aprender a fazer, a conhecer, a conviver e a ser.
8
Esses quatro pilares reforam a compreenso de que a prtica educativa no contexto do
Programa Brasil Vale Ouro, com base no esporte, deve ser organizada em torno de quatro
aprendizagens fundamentais, as quais, ao longo da vida dos indivduos, de alguma forma,
constituiro suas bases de conhecimento e de convivncia. Em linhas gerais, pode-se
identificar e enfatizar no esporte cada um desses pilares, a partir dos seguintes pontos:
a) Aprender a fazer refora os elos entre as habilidades cognitivas e as no cognitivas
na configurao da racionalidade expressa e orientada pelo princpio da
cooperao, necessrias no somente ao ato de realizar os movimentos esportivos,
mas tambm de realiz-los bem, com qualidade, sentido e significado.
b) Aprender a conhecer baseia-se na contextualizao do conhecimento e na
priorizao dos conhecimentos particulares de cada indivduo. Como parte das
estratgias de promoo do conhecimento no esporte, deve ter como referncia
a formao das pessoas e de seus sentimentos em relao ao prximo,
orientando-se pelo princpio da coexistncia.
c) Aprender a conviver considera que padres de convivncia com dignidade
surgem das experincias cotidianas do indivduo com os outros. Leva em
considerao o fato de que as experincias, orientadas pelo princpio da
convivncia, podem ser, por um lado, conflituosas e, por outro lado, prazerosas,
como as produzidas pela prtica do esporte, o que confere significado positivo ao
processo de aprendizagem.
7
O conceito de alfabetizao moral diz respeito ao processo de criao de discernimento e da capacidade de
julgamento, que possibilitam que os indivduos faam escolhas com base em valores. Esse conceito desenvolvido
pela professora Barbara Herman no seu livro com o mesmo ttulo, em ingls, Moral Literacy, publicado em 2007
pela Harvard Press. por meio dessa capacidade de julgamento que as habilidades cognitivas aprendidas podem
adquirir uma utilizao social. Isso significa que o conhecimento deve ser acompanhado de habilidades de
julgamento e de deliberao, essenciais para a utilizao do conhecimento com responsabilidade, em qualquer
rea de atuao.
8
Ver o rol e as possibilidades de aplicao dos quatro pilares, no contexto das aulas do Programa, no caderno de
referncia 12 desta srie, intitulado Pedagogia da cooperao.
d) Aprender a ser ressalta que o conceito de ser deve respeitar a dimenso social,
dentro da qual os indivduos adquirem suas habilidades cognitivas e no
cognitivas, ao compreender que so partes integrantes do todo. Acredita-se que o
indivduo, assim como seus desejos e preferncias, so definidos no decorrer do
processo de interao com os outros, levando-se em considerao o princpio de
comunidade (comum-unidade).
A caracterizao dos atributos do ser no pode ser limitada a aspectos individuais,
como se, por exemplo, o ser pudesse ser inteiramente dissociado do conviver. A questo
importante aqui no so os limites conceituais, mas sim a interdependncia dos quatro
pilares, que ocorre quando se trata o ser humano como uma unidade.
Para que esses pilares sejam colocados em prtica no cotidiano das aulas de esporte,
a pedagogia da cooperao prope a utilizao de alguns processos (metodologias
colaborativas), dentre os quais destacam-se os jogos cooperativos e o conceito de
esporte integral, como abordado no caderno 12 desta srie.
Concebido como uma ferramenta educativa, o Programa Brasil Vale Ouro exige,
portanto, um processo de sistematizao que organize os aprendizados produzidos
e configure-os como material pedaggico. Esse processo, por sua vez, inclui o
desenvolvimento de um sistema de acompanhamento e de avaliao que permita
monitorar o alcance dos objetivos do Programa, no conjunto de suas prticas e no
contexto mais amplo dos territrios onde ele desenvolvido, identificando,
desenvolvendo e fortalecendo as habilidades cognitivas, aliadas s habilidades no
cognitivas dos participantes.
Nesse sentido, a linha pedaggica do Programa se orienta:
pela democratizao do acesso ao conhecimento e prtica do esporte;
pela organizao do trabalho em diferentes fases de aprendizagem e nveis de
evoluo esportiva, pautados nos princpios e ideais da educao olmpica
9
;
pelo desenvolvimento de um material didtico de qualidade, composto por um
box com cadernos de referncia e fichrios com modelos de planos de aula;
pela utilizao, explorao e aplicao do material didtico no processo de
formao inicial e continuada dos profissionais envolvidos; e
pelo acompanhamento e superviso das atividades realizadas por profissionais
especializados em esporte.
Com a perspectiva de oferecer atividades esportivas para pblicos diversos, ao mesmo
tempo em que associa estratgias de ampliao do repertrio motor, de formao, de
desenvolvimento e de aprimoramento tcnico, o Programa Brasil Vale Ouro permite
que seus participantes experimentem suas potencialidades e limites no processo de
construo coletiva das aulas. Alm disso, incentiva a criao de uma cultura esportiva
nos municpios e territrios em que o Programa implementado, criando condies
para a identificao e o desenvolvimento de possveis talentos.
14
9
Os princpios do olimpismo, adotados pela educao olmpica, regulam todo o conjunto de elementos que
sustentam e integram o projeto olmpico da educao de valores relacionados com bons exemplos e respeito pelo
prximo, bem como pelos princpios ticos universais do entendimento mtuo e do esprito da amizade, da
liberdade, da solidariedade e do fair play, abordados no caderno 10 desta srie, intitulado Valores no esporte.
15
4. Objetivos
4.1. Objetivo geral
O objetivo geral do Programa Brasil Vale Ouro consiste em promover o esporte como
fator de incluso social de crianas e adolescentes, incentivando o desenvolvimento
humano, a formao cidad e a disseminao de uma cultura esportiva nas
comunidades.
4.2. Objetivos especficos
So objetivos especficos do Programa Brasil Vale Ouro:
criar oportunidades para a insero e a prtica dos esportes;
oferecer instalaes e equipamentos adequados prtica das modalidades
esportivas nas comunidades em que o Programa Brasil Vale Ouro desenvolvido,
contemplando as diferentes dimenses do esporte (item 5.1 deste documento);
manter profissionais permanentemente qualificados, por meio da formao, da
orientao, da superviso e do acompanhamento contnuos;
envolver as escolas, os grupos familiares e as comunidades no Programa;
engajar as redes de ensino em um esforo conjunto visando ao aprimoramento
do desempenho educacional de seus participantes;
disponibilizar um processo de qualificao tcnica (capacitao) para os
profissionais do Programa e demais parceiros do Programa;
contribuir para a definio e a qualificao de indicadores sociais esportivos locais;
sensibilizar as autoridades no sentido de fortalecer as polticas pblicas de fomento
ao esporte;
realizar e apoiar eventos, locais e nacionais, relacionados ao esporte;
apoiar iniciativas locais de incluso social por meio do esporte, alinhadas aos
preceitos do Programa Brasil Vale Ouro;
ampliar o repertrio motor e as possibilidades de vivncia esportiva dos
participantes do Programa.
Alm desses objetivos, as seguintes situaes podem ser identificadas como
consequncias positivas do Programa:
identificao e encaminhamento de alunos com potenciais talentos esportivos
que se destacarem no contexto do Programa;
contribuio para formar e aprimorar tcnica e profissionalmente a mo de obra
esportiva do pas;
contribuio para o desenvolvimento do legado esportivo brasileiro junto aos
territrios em que o Programa est implantado e em desenvolvimento.
As caractersticas e os principais aspectos da organizao do Programa Brasil Vale Ouro
so expostos nos itens a seguir:
Pblico-alvo prioritrio crianas e adolescentes de 6 a 17 anos
10
, matriculados em
escolas das redes de ensino locais;
Atividades e modalidades inicialmente indicadas:
de 6 a 9 anos os participantes tm acesso a atividades multiesportivas

11
, em que
podero ampliar seu repertrio motor por meio da vivncia de quatro famlias
de habilidades esportivas: esportes terrestres, esportes com bola, esportes
gmnicos ou de lutas, e esportes aquticos;
de 10 a 17 anos os participantes passam para atividades voltadas iniciao, ao

desenvolvimento e ao aprimoramento esportivo, realizando a opo pelas
modalidades natao, atletismo ou futebol;
Equipe multidisciplinar composta por coordenadores de esporte, professores
e estagirios de educao fsica, instrutores e monitores de esportes (incluindo
ex-atletas), psiclogos, pedagogos e/ou assistentes sociais;
Admisso dos participantes embasada em um processo pedagogicamente
elaborado, coerente com os objetivos e propsitos do Programa
12
e com cada
ncleo do Brasil Vale Ouro, definindo e divulgando os critrios de priorizao e os
procedimentos estabelecidos para tal finalidade;
Projeto pedaggico visa a integrar saberes, competncias e habilidades esportivas
aos conhecimentos das cincias naturais e humanas, promovendo o
desenvolvimento integral dos indivduos;
Organizao do processo didtico-pedaggico em at trs nveis de evoluo do
esporte: Nvel 1 (T1) Iniciao Esportiva; Nvel 2 (T2) Desenvolvimento Esportivo;
e Nvel 3 ( T3) Aprimoramento Esportivo. Cada nvel de evoluo esportiva
composto de, no mnimo, dois ciclos de aprendizagem anual, sendo o Ciclo 1
correspondente ao primeiro semestre, e o Ciclo 2 correspondente ao segundo
semestre do ano. Cada ciclo conta com uma carga horria estimada de 72 (setenta
e duas) horas-aula, para cada turma. Essa organizao pode ser visualizada no
esquema apresentado na Figura 2, a seguir .
16
5. Caractersticas e organizao
10
desejvel que haja a oferta de atividades orientadas para outras faixas etrias, de forma a envolver tambm as
famlias e as comunidades.
11
O multiesporte compreendido como a primeira fase de aprendizagem e de formao do repertrio motor e
esportivo dos participantes do Programa Brasil Vale Ouro, e tem como objetivo contribuir para a ampliao do
repertrio motor e esportivo de crianas de 6 a 9 anos, por meio da vivncia nas famlias de habilidades esportivas
(esportes terrestres, esportes com bola, esportes gmnicos ou de lutas, e esportes aquticos). Essa vivncia
desenvolvida por meio de atividades ampliadas e compatveis com os nveis de evoluo esportiva e as fases de
aprendizagem de cada faixa etria, e utiliza-se de uma metodologia que privilegia o ludismo em diferentes contextos
e situaes de jogo.
12
As especificaes desse processo podero ser encontradas no captulo 6, que especifica as diretrizes para o processo
de seleo dos participantes do Programa Brasil Vale Ouro.
17
Organizao das turmas, aulas e horrios considerando que as atividades so
realizadas no contraturno escolar, elas so distribudas de 2 (duas) a 4 (quatro) vezes
durante a semana, de forma a abordar aspectos motores e cognitivos, contedos
tcnico-esportivos, valores de condutas e interao social (fair play, solidariedade,
integrao etc.). So oferecidas atividades de, no mnimo, 1 (uma) hora e de, no mximo,
3 (trs) horas dirias para cada um dos participantes do Programa, conforme as
diferentes faixas etrias, fases de aprendizagem e nveis de evoluo. A definio do
quantitativo de alunos por turma considera as especificidades de cada uma das fases
do Programa, assim como de cada uma das modalidades oferecidas na segunda fase,
seus trs nveis de evoluo e a disponibilidade de espao fsico em cada comunidade;
Benefcios aos participantes do Programa ampliao do repertrio motor e
esportivo, acesso prtica esportiva de qualidade, atendimento por profissionais
qualificados, apoio nutricional, uniformes, participao em atividades e eventos
esportivos internos e externos, bem como em competies oficiais (estaduais,
regionais e nacionais);
Atividades complementares so promovidas de acordo com as peculiaridades e
as parcerias estabelecidas com organizaes locais de cada territrio, de forma a
apresentar novas possibilidades aos participantes do Programa e potencializar as
oportunidades para sua efetiva incluso social. So exemplos dessas atividades:
cursos de idiomas, aulas de informtica, projetos de insero no mercado de
trabalho e oficinas culturais, entre outras;
Oficinas de Convivncia e Cidadania so encontros temticos, organizados por faixa
etria, com a finalidade de ampliar o repertrio de escolhas pessoais e coletivas,
alm de promover a apropriao de contedos e conceitos orientadores da
convivncia social. Alguns temas abordados so: cuidados com o corpo,
autoimagem, educao sexual, gnero, gravidez na adolescncia e direitos humanos;
Oficinas de Pedagogia da Cooperao e Jogos Cooperativos so encontros
oferecidos a todos os profissionais do Programa, com o objetivo de trabalhar os
princpios e valores do esporte para o desenvolvimento humano;
Nivel de aprendizagem 1 T1
(nfase na dimenso educacional)
Iniciao esportiva
(nfase na dimenso educacional)
Iniciao aos esportes
(nfase nas dimenses educacional e de participao)
Desenvolvimento esportivo
(nfase na dimenso do rendimento)
Aprimoramento esportivo mediante
deteco de talentos em potencial
2 fase de aprendizagem do Programa
(10 a 17 anos escolha por uma modalidade)
1 fase de aprendizagem do Programa
(6 a 9 anos ampliao do repertrio motor)
Adaptao Adequao
Multiesporte
(vivncia ampliada de movimentos)

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Mul
ncia am
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acional)
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a o educ

acional)

Figura 2.
Esquema representativo da linha do tempo
com o indicativo das fases de aprendizagem
e dos nveis de evoluo esportiva do Programa
Material didtico e esportivo de qualidade elaborado sob a orientao de especialistas
da rea de esporte e a chancela da UNESCO, podendo ser extensvel a professores
da rede pblica de ensino dos territrios em que o Programa desenvolvido;
Formao esportiva de qualidade constituda por aulas prticas e tericas que tm
como objetivo apresentar aos professores e aos alunos os fundamentos de cada
modalidade e ampliar suas capacidades motoras, propiciando um ciclo evolutivo
de aprendizado que, como consequncia, oferece a base para o desenvolvimento
de potenciais atletas.
5.1. Dimenses do esporte e sua relao com as fases de
aprendizagem e os nveis de evoluo esportiva do Programa
Tendo como referncia a Poltica Nacional de Esporte (BRASIL. Ministrio do Esporte,
2006), as atividades oferecidas pelo Programa Brasil Vale Ouro estruturam-se em um
projeto pedaggico nico, que visa a associar e integrar as trs dimenses do esporte
(educacional, de participao e de rendimento), com vistas ao desenvolvimento de
competncias e habilidades, gerais e especficas de cada uma delas.
5.1.1. Dimenso educacional
Em sua dimenso educacional, o Brasil Vale Ouro tem como objetivo promover a
iniciao aos esportes, permitindo que os participantes usufruam das oportunidades
educativas do Programa.
Essa dimenso caracteriza-se pela oferta de vivncias esportivas (multiesporte)
integradas a outras reas do conhecimento, de forma a permitir a formao ampliada
e integral dos participantes por meio da abordagem de diferentes contedos e valores,
e da criao de possibilidades de interao e de interlocuo: entre alunos e
profissionais, alunos e alunos, alunos e famlias, e famlias e profissionais, entre outras.
Nesta dimenso, no se vislumbra a formao de atletas, mas de apreciadores e
conhecedores do esporte, bem como de disseminadores dos benefcios da prtica
esportiva para a qualidade de vida das pessoas e de suas comunidades.
O esporte educacional priorizado pelo Programa Brasil Vale Ouro, sendo comum s
crianas e aos adolescentes que ingressam nas atividades esportivas, de forma que
todos possam vivenciar amplamente as modalidades oferecidas. Desse modo,
proporciona-se o aprendizado da tcnica e da ttica esportivas, o desenvolvimento
de habilidades, capacidades e valores individuais e coletivos, assim como sua
explorao e possvel ressignificao na relao com o grupo e com a sociedade.
Nesse processo, os participantes podero conhecer, vivenciar e aprender, na primeira
fase do Programa, um amplo repertrio motor e, a partir da segunda fase, a modalidade
esportiva escolhida, de forma organizada, orientada e consciente. Com isso, ele vai
adquirir um bom repertrio e o correto domnio sobre as tcnicas e provas especficas
da modalidade praticada, assim como princpios e valores importantes para o esporte
e para suas vidas.
5.1.2. Dimenso de participao
Em sua dimenso de participao, o Brasil Vale Ouro oferece diversas atividades
populao local dos territrios, como, por exemplo, caminhadas orientadas, aulas de
alongamento, festivais de esporte e gincanas, alm de eventos esportivos em datas
especficas e comemorativas.
18
19
Nesta dimenso, o esporte vivenciado em sua vertente de lazer, como fator de
promoo da qualidade de vida, considerando as diferentes faixas etrias dos
participantes, que devem se inscrever conforme o tipo de atividades e o perfil das turmas
organizadas. Isso faz com que familiares dos participantes do Programa e a comunidade
local possam ter acesso s aes promovidas pelo Programa em seu territrio.
A partir desse trabalho, as atividades passam a ser vistas pelos participantes como algo
que deve estar presente no seu dia a dia, de forma organizada e orientada por
profissionais habilitados e qualificados. O oferecimento das atividades considera os
interesses e as demandas da comunidade, nas diferentes faixas etrias, abrangendo
tambm jovens, adultos e idosos.
5.1.3. Dimenso de rendimento
Em sua dimenso de rendimento, o Programa Brasil Vale Ouro oferece atividades
especficas de aperfeioamento esportivo aos participantes que apresentarem algum
potencial esportivo diferenciado, no decorrer do processo educacional de
desenvolvimento e de aprendizagem pelo esporte.
Entende-se o rendimento como uma consequncia das demais prticas de esporte,
nas diferentes dimenses, fases de aprendizagem e nveis de evoluo, anteriormente
indicados no Programa Brasil Vale Ouro, de forma que os participantes que se
destacarem como potenciais talentos na(s) modalidade(s) oferecida(s) pelo Programa
possam contar com uma infraestrutura especfica de profissionais qualificados para a
preparao de equipes locais de esporte. Esses atletas e equipes, por sua vez, podero
vir a representar os territrios em eventos e/ou aes especficas.
Nesta dimenso, o processo de aprendizagem dos participantes trabalhado e
organizado na segunda fase do Programa, nos Nveis 2 e 3 (T2 e T3 Desenvolvimento
e Aprimoramento Esportivo), conforme representado nas Figuras 2 (acima) e 3 (abaixo),
com vistas a desenvolver os potenciais talentos esportivos dentro das parcerias
estabelecidas com as federaes, confederaes e com o prprio Ministrio do Esporte.
Aps os participantes do Programa terem vivenciado a Iniciao Esportiva no Nvel 1
( T1), aqueles que apresentarem algum potencial para o desempenho esportivo
necessrio modalidade escolhida no mbito do Programa podero ser orientados e
conduzidos para os Nveis 2 e 3 ( T2 e T3), de Desenvolvimento e Aprimoramento e
Esportivo propriamente ditos, com possibilidades para a formao de talentos.
Para isso, o Nvel 2 ( T2 Desenvolvimento Esportivo) tem como objetivo oferecer a
oportunidade de desenvolvimento e de aperfeioamento das tcnicas, com base na
modalidade na qual o participante se destaca, e por meio da ampliao do grau de
dificuldade apresentado no Nvel 1 ( T1 Iniciao Esportiva). O Nvel 3 ( T3
Aprimoramento Esportivo) tem como objetivo oferecer a oportunidade de aprimorar
a tcnica esportiva, com base na modalidade na qual o participante apresenta
potencial de desenvolvimento.
Portanto, nesta dimenso, compreendida como consequncia possvel do processo
de educao pelo esporte, priorizado pelo Programa Brasil Vale Ouro, tem-se como
objetivo constituir uma rede de apoio e de desenvolvimento de atletas.
Cabe destacar que, mesmo que o alto rendimento possa ser desfrutado por um
percentual muito pequeno de participantes do Programa Brasil Vale Ouro, como
observado na Figura 3 (abaixo), essa dimenso do esporte seguramente tambm
apresenta potencial para transformar a vida de seus praticantes, servindo de motivao
e de exemplo para tantos outros que tm no esporte uma oportunidade digna de
desenvolvimento humano.
Com isso, entende-se que o Programa Brasil Vale Ouro tambm pode contribuir para
o desenvolvimento do esporte nacional, por meio da formao de cidados, do
desenvolvimento e da formao de profissionais da rea, e do apoio a potenciais
talentos esportivos, promovendo assim o esporte nas dimenses educacional, de
participao e de rendimento e, ao mesmo tempo, agregando valor s comunidades
em que ele implantado.
Por fim, justifica-se a organizao deste Programa, compreendido como um espao
do territrio para a construo de saberes, oportunidades e participao, e que no
pode, nesse caso, restringir o esporte seleo e deteco de talentos: isso uma
consequncia natural de um processo muito mais amplo de desenvolvimento
humano e social, representado pela Figura 3, a seguir.
Figura 3.
Representao do Programa Brasil Vale Ouro
Essa figura mostra a forma de organizao do Programa Brasil Vale Ouro, em duas fases
de aprendizagem e em trs nveis de evoluo esportiva, indicando a participao
progressiva e a evoluo dos seus participantes.
5.2. Organizao das turmas
A seguir, so apresentadas as orientaes pedaggicas para a organizao das turmas do
Programa, conforme a dimenso do esporte priorizada em cada nvel de evoluo esportiva.
No multiesporte (de 6 a 9 anos), primeira fase de aprendizagem do Programa,
estima-se um atendimento de 15 (quinze) a 30 (trinta) participantes por turma.
Na segunda fase, no Nvel 1 ( T1 Iniciao Esportiva), estima-se o nmero de 15
(quinze) a 30 (trinta) participantes por turma, conforme a modalidade.
Por fim, no Nvel 2 (T2 Desenvolvimento Esportivo) podero ser identificados os
potenciais talentos esportivos, que sero trabalhados at sua passagem para o Nvel 3
(T3 Aprimoramento Esportivo), em que a capacidade das turmas no deve ultrapassar
20 (vinte) alunos, considerando as especificidades das diferentes modalidades, uma vez
que elas demandam atendimento mais personalizado.
20
2 fase 1 fase
Iniciao aos esportes (T1)
Ingresso de 100%
dos selecionados
Multiesporte
Ingresso de 100%
dos selecionados
Desenvolvimento e aprimoramento:
T2 at 23% dos selecionados
T3 at 2% dos selecionados
T3 2%
T1 75%
T2 23%
T1
= 100%
Multiesporte MMultie o esp e t or e T
=
T1
= 100 0%
T 7 T1 75%
T2
MMultie o esp e t or e TT1
100 0%
T 7 T1 75%
T 23% 2 %
21
Para as turmas com foco na dimenso de participao, so previstas, no mximo, 100
(cem) vagas para atividades sistematizadas, como caminhadas, alongamentos
orientados, festivais e eventos esportivos, com carga horria de 1 (uma) hora por dia
durante 3 (trs) vezes na semana, respeitando-se o limite da infraestrutura e da equipe
de profissionais disponvel para a realizao das atividades.
De forma mais ampla, cabe destacar que, para organizar as turmas e os horrios de
oferecimento das atividades esportivas e, consequentemente, elaborar a grade horria
semanal de esporte, devem ser consideradas as particularidades locais, como
temperatura ambiente, horrio das atividades escolares/curriculares dos participantes
e atividades diversas e complementares ao esporte, entre outros aspectos.
Essa programao permite o atendimento de 200 (duzentas) a 300 (trezentas) crianas
e adolescentes, por modalidade, sendo de 100 (cem) a 150 (cento e cinquenta)
participantes em cada perodo ou turno (matutino e vespertino), de 2 (dois) a 4 (quatro)
dias da semana, dependendo da carga horria diria oferecida, que deve ser, como
indicado, no mnimo, de 1 (uma) hora e, no mximo, de 3 (trs) horas, para cada aluno.
Alm disso, orienta-se que, no incio do processo de implantao do Brasil Vale Ouro,
para permitir um mais amplo acesso e ingresso de participantes no Programa, possam
ser abertas inscries para a primeira fase de aprendizagem, compreendida como o
multiesporte (para crianas e adolescentes de 6 a 9 anos). Nessa fase, os participantes
tero a oportunidade de vivenciar as famlias de habilidades esportivas, bem como de
avanar para o Nvel 1 (T1 Iniciao Esportiva) a partir dos 9 anos, quando oferecida
a cada aluno a participao em apenas uma modalidade, de duas a trs vezes na
semana, por um perodo aproximado de 1 (uma) a 2 (duas) horas por dia.
O modelo de seleo, detalhado abaixo, busca atender aos objetivos de incluso social
e de democratizao do acesso a iniciativas de desenvolvimento humano traados
pela Fundao Vale, e estabelece os parmetros para a entrada de alunos no Programa
Brasil Vale Ouro.
6.1. Pressupostos
Os pressupostos do Programa Brasil Vale Ouro so descritos a seguir:
a) Os candidatos com idades entre 6 e 9 anos ingressaro no Programa para
desenvolver atividades de multiesporte, cujo objetivo consiste em promover a
vivncia e a ampliao do repertrio motor nessa faixa etria.
b) Os candidatos com idades entre 10 e 17 anos ingressaro no Programa para
desenvolver atividades de especializao esportiva
13
, nas modalidades de atletismo,
futebol, natao ou outra que o Programa venha a desenvolver.
c) No processo de seleo, sero priorizados os critrios renda familiar, atendimento
integral famlia e localizao residencial para a admisso no Programa. Na faixa
etria de 10 a 17 anos, os testes de aptido motora podero ser utilizados como
fator de desempate entre os candidatos.
d) Os candidatos com idades de 10 a 17 anos podero se inscrever para participar de
testes em at duas modalidades esportivas, indicando sua ordem de preferncia.
6.2. Pr-requisitos
Os pr-requisitos do Programa Brasil Vale Ouro so descritos nos itens 6.2.1 e 6.2.2, a seguir.
6.2.1. Seletivas em municpios com mais de 100 mil
habitantes ou localizados em regies metropolitanas
Neste caso, devem ser observadas duas condies:
O candidato deve estar matriculado em instituio de ensino da rede pblica, ou
ser bolsista integral da rede particular.
O candidato dever cursar o ensino fundamental ou mdio, em turno escolar
compatvel com o horrio das atividades desenvolvidas no ncleo do Brasil Vale Ouro.
6.2.2. Seletivas em municpios com menos de 100 mil habitantes
Neste caso, devem ser observadas duas condies:
O candidato deve estar matriculado em instituio de ensino da rede pblica
ou particular.
22
13
Para Schimidt e Wrisberg (2001), a etapa de especializao esportiva percorre fases diferentes do aprendizado, sendo
que o trabalho esportivo especializado deve acontecer aps os 14 anos de idade, quando os movimentos
relacionados s habilidades esportivas passam do estgio especfico geral para o estgio especializado. Dessa forma,
ocorre o aperfeioamento do aprendizado anterior, mas com maior intensidade e dedicao nos treinamentos e
competies. Astrand (1992) postula que a especializao esportiva deve ocorrer aps o pico de crescimento da
estatura, tomando como base a idade biolgica do indivduo. O pico de crescimento da estatura ocorre, nos meninos,
entre 14 e 15 anos e, nas meninas, entre 13 e 14 anos. Desse modo, ao especializar os atletas, o professor ou tcnico
tem uma tarefa difcil e delicada: identificar o momento ideal para a aplicao dos mtodos de treinamento. Por fim,
a especificidade dos gestos tcnicos ou a definio de funes na quadra (como o piv no basquetebol) deve estar
de acordo com a idade biolgica e com as experincias vividas anteriormente pelo indivduo.
6. Processo seletivo
23
O candidato dever cursar o ensino fundamental ou mdio, em turno escolar
compatvel com o horrio das atividades desenvolvidas no ncleo do Brasil
Vale Ouro.
6.3. Processo de seleo: Multiesporte
O processo de seleo para as atividades de multiesporte orientado aos
candidatos com idades entre 6 e 9 anos, sendo composto das etapas descritas nos
itens 6.3.1 a 6.3.5.
6.3.1. Etapa 1: Inscrio
Nesta etapa, devem ser observadas as seguintes orientaes:
Quantidade recomendada de inscritos: 3 (trs) vezes a quantidade de vagas
oferecidas.
As fichas de inscrio devem conter o termo de autorizao de uso de imagem e
devem ser preenchidas e assinadas pelos pais ou responsveis do candidato.
A inscrio deve ser efetivada somente aps a apresentao da ficha, preenchida
e assinada.
No ato da inscrio, cada candidato deve receber uma circular informando a data
e o horrio para a entrega de seus documentos, que sero analisados pela equipe
do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro.
6.3.2. Etapa 2: Entrega de documentao
Os candidatos devem entregar a documentao diretamente no ncleo esportivo
Brasil Vale Ouro, no prazo solicitado.
A equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro deve receber somente as documen-
taes que estiverem completas, recusando as entregas com pendncia(s).
Ao entregar a documentao, o candidato deve ser informado sobre a data de
divulgao dos resultados e de classificao dos candidatos.
6.3.3. Etapa 3: Classificao
A equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro deve analisar a documentao e
classificar os candidatos de acordo com os pressupostos (item 6.1, c), os pr-requisitos
(item 6.2) e os critrios de priorizao (item 7), definidos de acordo com a seguinte
prioridade:
menor renda familiar;
local de moradia mais prximo do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro;
ncleo familiar com mais de um candidato ao ingresso no ncleo esportivo Brasil

Vale Ouro.
A partir da lista de classificao geral, a equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro
extrair a lista de selecionados e a lista de espera.
Importante: caso haja candidatos indicados por parceiros, eles tero direito a
um nmero especfico de vagas, a ser acordado com a equipe do ncleo
esportivo Brasil Vale Ouro. importante que esses candidatos apresentem
situao de vulnerabilidade social, para no desvirtuar a proposta de trabalho
do Programa.
6.3.4. Etapa 4: Divulgao
Nesta etapa, deve ser observada a seguinte orientao:
Ambas as listas (de selecionados e de espera) devem ser divulgadas nas escolas
locais, no ncleo esportivo Brasil Vale Ouro e/ou na internet; o procedimento de
matrcula (data, hora, local e documentos a serem apresentados) tambm deve ter
a mesma divulgao.
6.3.5. Etapa 5: Matrcula
A matrcula deve ser efetivada somente aps a apresentao do formulrio de
matrcula devidamente preenchido e assinado pelo responsvel.
Caso haja candidatos selecionados que no efetivarem a matrcula, a equipe do
ncleo esportivo Brasil Vale Ouro dever chamar os candidatos da lista de espera,
sempre respeitando a ordem de classificao, at preencher o nmero de vagas.
Observao: aps o seu ingresso no Programa, os alunos matriculados no
multiesporte devem realizar os testes motores gerais, para fins de registro no
histrico e de acompanhamento da sua evoluo.
6.4. Processo de seleo: Especializao Esportiva
O processo de seleo para as atividades de Especializao Esportiva orientado aos
candidatos com idades entre 10 e 17 anos, sendo composto das etapas descritas nos
itens 6.4.1 a 6.4.6.
6.4.1. Etapa 1: Inscrio
A quantidade recomendada de inscritos de 3 (trs) vezes a quantidade de
vagas oferecidas.
As fichas de inscrio devem conter o termo de autorizao de uso de imagem e
devem ser preenchidas e assinadas pelos pais ou responsveis do candidato.
A inscrio deve ser efetivada somente aps apresentao da ficha, preenchida
e assinada.
6.4.2. Etapa 2: Confirmao
Aps a inscrio, cada candidato deve receber um recibo de confirmao,
contendo a data e o horrio dos seus testes (escalonar por faixas de horrio).
As listas de inscritos, com as datas e os horrios dos respectivos testes, devem ser
divulgadas nas escolas locais, na internet e/ou em outras mdias tradicionais na
regio do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro.
6.4.3. Etapa 3: Testes motores
Especialistas da rea esportiva, indicados pela Fundao Vale, devem coordenar e
acompanhar a etapa de testes.
Os candidatos de 10 a 17 anos devem realizar os testes de aptides motoras gerais
e especficas da(s) modalidade(s) escolhida(s). Os testes devem ser aplicados de
acordo com as especificidades de cada modalidade, da seguinte forma:
24
25
futebol os testes gerais e especficos devem ser aplicados em dias distintos,

devendo os testes especficos ser realizados em data posterior dos testes gerais.
Ambos os testes so classificatrios.
atletismo e natao os candidatos devem realizar apenas os testes especficos da

modalidade; posteriormente, ao ingressarem no Programa, devem realizar os testes
gerais, para fins de registro no histrico e acompanhamento da sua evoluo.
Importante: caso haja candidatos indicados por parceiros locais, eles tero direito
a um nmero especfico de vagas, a ser acordado com a equipe do ncleo
esportivo Brasil Vale Ouro. importante que esses candidatos apresentem situao
de vulnerabilidade social, para no desvirtuar a proposta de trabalho do Programa.
Todos os candidatos indicados devero passar pelos testes motores, conforme
descrito no item acima.
6.4.4. Etapa 4: Classificao
A equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro deve analisar a documentao e
classificar os candidatos de acordo com os pressupostos (item 6.1, c), os pr-requisitos
(item 6.2) e os critrios de priorizao (item 7), definidos de acordo com a seguinte
prioridade:
menor renda familiar;
local de moradia mais prximo do ncleo Brasil Vale Ouro;
ncleo familiar com mais de um candidato ao ingresso no Programa.

Paralelamente a esse processo, os especialistas da rea esportiva, indicados pela
Fundao Vale, devem classificar os candidatos de acordo com os resultados
obtidos nos testes motores e especficos, priorizando aqueles com melhor
desempenho. Essa lista ser utilizada como fator de desempate entre candidatos que
apresentarem semelhante situao de vulnerabilidade social.
A equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro deve analisar ambas as listas
classificatrias (de critrios sociais e de resultados motores) e organizar a lista de
classificao geral.
A partir da lista de classificao geral, a equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro
extrair a lista de selecionados e a lista de espera.
6.4.5. Etapa 5: Divulgao
Nesta etapa, deve ser observada a seguinte orientao:
Ambas as listas (de selecionados e de espera) devem ser divulgadas nas escolas
locais, no ncleo esportivo Brasil Vale Ouro e/ou na internet; o procedimento de
matrcula (data, hora, local e documentos a serem apresentados) tambm deve ter
a mesma divulgao.
6.4.6. Etapa 6: Matrcula
A matrcula deve ser efetivada somente aps a apresentao dos documentos
solicitados e do formulrio de matrcula devidamente preenchido e assinado pelo
responsvel do candidato.
Caso haja candidatos selecionados que no efetivarem a matrcula, a equipe do
ncleo esportivo Brasil Vale Ouro dever chamar os candidatos da lista de espera,
sempre respeitando a ordem de classificao, at preencher o nmero de vagas.
A metodologia de seleo prev mecanismos que garantam a execuo, de forma
continuada, do Programa, assim como a evoluo tcnica dos alunos ao longo do
processo de aprendizagem.
Os critrios de priorizao so descritos nos itens 7.1 a 7.5.
7.1. Renda familiar
Tero preferncia ao ingresso no Programa Brasil Vale Ouro os candidatos que
apresentarem renda familiar mais baixa em relao aos demais.
7.2. Atendimento integral famlia
Tero preferncia ao ingresso no Programa Brasil Vale Ouro os candidatos cujo
irmo/irm j faam parte do Programa, desde que tais candidatos estejam sob a
guarda do(s) mesmo(s) responsvel(is).
7.3. Localizao residencial
Tero preferncia ao ingresso no Programa Brasil Vale Ouro os candidatos que
residirem em locais mais prximos ao ncleo esportivo Brasil Vale Ouro.
7.4. Parcerias
Podero ser destinados percentuais especficos de vagas, a serem definidos pela
equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro, para o atendimento a candidatos
indicados por instituies parceiras do Brasil Vale Ouro, desde que aqueles apresentem
situao de vulnerabilidade social.
Tais parcerias devero ser validadas pela equipe do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro
junto rea de Relacionamento com Comunidades da Vale no territrio.
7.5. Incentivo ao talento esportivo
Nas turmas de Especializao Esportiva (T1, T2 e T3), o Programa Brasil Vale Ouro poder
destinar um percentual de vagas a candidatos que tenham se destacado nas seletivas,
mesmo que eles, eventualmente, no atendam aos critrios descritos acima.
26
7. Critrios de priorizao
27
8. Recursos humanos previstos para o esporte,
perfis recomendados e atribuies
Os perfis, requisitos bsicos, competncias e habilidades dos profissionais do Programa
Brasil Vale Ouro so descritos nos itens 8.1 a 8.7, a seguir.
O tamanho da equipe deve ser ajustado segundo as modalidades e a quantidade de
alunos a serem atendidos, ressaltando-se que, para compor a equipe social, recomenda-
se no mnimo um assistente social.
8.1. Coordenador de esporte
Requisitos bsicos:
Graduao em educao fsica com respectivo registro profissional.
Experincia mnima de 2 (dois) anos no ensino de crianas e adolescentes e em
programas de esporte.
Conhecimentos de informtica (Word e Excel).
Podero ser priorizados candidatos com:
ps-graduao na rea da educao fsica;
experincia em programas e projetos esportivos sociais.

Competncias e habilidades desejveis:
Liderana de equipe.
Utilizao de instrumentos de gesto e de planejamento.
Atuao em conjunto com equipe multidisciplinar.
Disponibilidade para aprender novos conhecimentos.
Capacidade de relacionamento com comunidades.
Organizao e mtodo para o trabalho.
Atividades previstas:
Prezar pela aplicao das diretrizes do Programa Brasil Vale Ouro, bem como pelo
atendimento das orientaes da coordenao tcnica.
Organizar, coordenar e avaliar as atividades dos demais profissionais de esporte,
nas diferentes atividades e modalidades oferecidas pelo Programa.
Realizar o acompanhamento das aulas e supervisionar a atuao dos demais
profissionais responsveis pelas atividades e modalidades esportivas, para garantir
a utilizao da metodologia estabelecida para o Programa e o alinhamento em
relao a atitudes e posturas recomendadas.
Atuar de forma integrada com o coordenador executivo, o assistente social, o
psiclogo e o pedagogo, visando a atingir os objetivos e resultados do Brasil Vale Ouro.
Atender alunos, pais e responsveis vinculados ao Programa Brasil Vale Ouro.
Relacionar-se com a comunidade local e com instituies parceiras do Programa.
Desenvolver estratgias e calendrios de trabalho da equipe.
Organizar calendrio e eventos esportivos.
Organizar a participao da equipe do Programa em competies esportivas
internas e externas.
Supervisionar os espaos fsicos, equipamentos e materiais utilizados no Programa,
e realizar o controle, a organizao, a manuteno, a reposio e a adequao
necessrias.
Participar das reunies, capacitaes e supervises realizadas pela coordenao
tcnica do Brasil Vale Ouro.
Registrar todas as atividades extracurriculares desenvolvidas no mbito das
atividades esportivas e modalidades do Programa, e compartilh-las com os demais
integrantes da equipe e com a coordenao tcnica do Brasil Vale Ouro.
Coordenar o processo de atualizao das informaes do sistema de
acompanhamento, controle e avaliao do Brasil Vale Ouro.
8.2. Profissional de educao fsica
Requisitos bsicos:
Graduao em educao fsica com respectivo registro profissional.
Experincia mnima de 1 (um) ano no ensino de educao fsica e na modalidade
esportiva a ser ministrada.
Experincia mnima de 2 (dois) anos no ensino de crianas e adolescentes e em
programas de esportes.
Conhecimentos de informtica (Word e Excel).
Capacidade de organizar atividades esportivas variadas.
Busca pelo aprimoramento contnuo em sua rea de trabalho.
Disponibilidade para aprender e ensinar novos conhecimentos.
Capacidade de relacionamento com a equipe do programa e familiares dos
alunos.
Afinidade com projetos do terceiro setor.
Flexibilidade para atuar em diferentes modalidades esportivas.
Operacionalizar o Programa, com a superviso dos profissionais especializados,
responsveis pelo processo de implementao.
Planejar e ministrar aulas para alunos nas diferentes fases de aprendizagem e nveis
de evoluo esportiva (1, 2 e 3), conforme as diretrizes tcnicas e pedaggicas do
Programa Brasil Vale Ouro.
Atuar de forma responsvel com os alunos, mantendo um ambiente de
colaborao e um aprendizado de excelncia.
28
29
Registrar as atividades esportivas desenvolvidas, conforme as normas e as rotinas
do Programa, contribuindo para a atualizao das informaes junto aos sistemas
de acompanhamento e controle do Brasil Vale Ouro.
Reportar-se ao coordenador de esportes do Programa.
Atuar de forma integrada com os demais profissionais da equipe, inclusive o
assistente social, o psiclogo e o pedagogo, visando a atingir os objetivos e
resultados do Programa (diretrizes e conceitos pedaggicos e tcnicos).
Manter e controlar a utilizao das instalaes, dos materiais e dos equipamentos
esportivos disponveis no Programa.
Organizar e participar de reunies com alunos, pais e responsveis.
Organizar eventos esportivos no mbito do Programa.
Participar, com a equipe, de eventos oficiais, internos e externos.
Participar de reunies, capacitaes e supervises relacionadas ao Programa.
Registrar todas as atividades extracurriculares desenvolvidas e compartilhar com
a equipe do Programa e com a coordenao tcnica da Fundao Vale.
8.3. Estagirio
Requisitos bsicos:
Estar cursando graduao em educao fsica.
Ter cursado pelo menos 50% (cinquenta por cento) do curso.
Conhecimentos bsicos de informtica (Word e Excel).
Afinidade com projetos do terceiro setor.
Noes de ensino e/ou de treinamento nas modalidades esportivas do Programa.
Noes de ensino dos contedos de educao fsica e de esportes orientados a
crianas e adolescentes de diferentes faixas etrias.
Apoiar o trabalho dos professores do Programa.
Contribuir para a operacionalizao do Programa, com a superviso das consultorias
esportivas responsveis pelo processo de implantao e de operacionalizao.
Dar suporte aos professores no registro das atividades esportivas desenvolvidas,
conforme as normas e as rotinas estabelecidas para o Programa.
Reportar-se sempre aos professores do Programa.
assistente social, o pedagogo e o psiclogo, visando a atingir os objetivos e
Apoiar a organizao e participar de reunies com pais e responsveis dos alunos.
Apoiar a organizao e participar de eventos esportivos do Programa.
8.4. Monitor
Requisitos bsicos:
Estar cursando o ensino mdio ou tcnico profissionalizante.
Ter cursado pelo menos 25% (vinte e cinco por cento) do ensino mdio.
Possuir perfil mobilizador junto comunidade local.
Experincia mnima de 1 (um) ano em programas de esporte ou no Programa Brasil
Vale Ouro.
Conhecimentos bsicos de informtica (Word e Excel).
Afinidade com projetos esportivos.
Noes de ensino das atividades e modalidades esportivas do Programa.
Noes de ensino dos contedos de educao fsica e de esportes orientados a
crianas e adolescentes de diferentes faixas etrias.
Apoiar a operacionalizao do Programa, sob a superviso dos professores,
responsveis pelo processo de implementao e de operacionalizao.
Acompanhar e apoiar os professores durante as aulas, conforme as diretrizes
tcnicas e pedaggicas do Programa Brasil Vale Ouro.
Dar suporte aos professores no registro das atividades esportivas desenvolvidas,
conforme as normas e as rotinas estabelecidas para o Programa.
Reportar-se sempre aos professores do Programa.
assistente social, o psiclogo e o pedagogo, visando a atingir os objetivos e
Dar suporte aos professores no atendimento a alunos, pais e responsveis
vinculados ao Programa.
Acompanhar e apoiar a organizao de eventos esportivos das modalidades.
Dar suporte equipe nas competies e eventos internos e externos oficiais do
Programa.
Participar de reunies, capacitaes e supervises relacionados ao Programa Brasil
Vale Ouro.
8.5. Assistente social
Requisitos bsicos:
Graduao em curso superior de servio social.
Experincia mnima de 2 (dois) anos na atuao junto a comunidades e em
programas sociais.
Conhecimentos em informtica (Word, Excel e Power Point).
30
31
Orientao para resultados.
Capacidade de relacionamento com comunidades e instituies locais.
Organizar sistema de referenciamento com a rede social do territrio
(equipamentos de sade, de educao e de assistncia social).
Articular, com a rede social local, o encaminhamento dos casos envolvendo
participantes do Programa.
Manter agenda de relacionamento com as instituies e estabelecimentos parceiros.
Relacionar-se com a comunidade local.
Atuar diretamente no atendimento aos alunos e familiares, por demanda
espontnea ou por encaminhamento interno realizado por professores ou outros
profissionais do Programa.
Atender os alunos, pais e responsveis, conforme protocolo de atendimento
validado junto aos demais integrantes da equipe do Programa Brasil Vale Ouro.
Atuar de forma integrada com os demais profissionais da equipe, visando a atingir
os objetivos e resultados do Programa (diretrizes e conceitos pedaggicos e tcnicos).
Apoiar a organizao de eventos do Programa.
Participar de atividades coletivas integradas s atividades esportivas.
Registrar as atividades desenvolvidas, conforme as normas e as rotinas do
Programa.
8.6. Psiclogo
Requisitos bsicos:
Graduao em curso superior de psicologia.
Experincia mnima de 2 (dois) anos no atendimento a crianas e adolescentes e
em programas sociais.
Experincia em trabalho com grupos.
Organizao e manejo de grupos de pais.
Fomentar projetos coletivos e individuais dos alunos.
Acompanhar os alunos do Programa Brasil Vale Ouro, especialmente nas pocas
de competies.
Organizar reunies com pais e responsveis, a fim de abordar temas como a relao
entre pais e filhos, o desenvolvimento infantojuvenil e outras questes emergentes.
Realizar reunies mensais com a equipe, para abordar temas afins relao entre
educador e aluno.
Programa.
8.7. Pedagogo
Requisitos bsicos:
Graduao em curso superior de pedagogia.
Experincia mnima de 2 (dois) anos no ensino de crianas e adolescentes.
Liderana.
Implementar processos de gesto da aprendizagem, de modo a garantir o
alinhamento de todas as iniciativas educacionais s diretrizes e conceitos
pedaggicos do Programa Brasil Vale Ouro.
Realizar articulaes com a comunidade local, em parceria com os assistentes
sociais, de modo a potencializar as aes do Programa.
Promover a articulao com as escolas onde estudam os participantes do
Programa, tendo em vista seu desenvolvimento integral, conforme as diretrizes e
conceitos pedaggicos do Brasil Vale Ouro.
Propor calendrio de atividades dos alunos (inscries, frias, encontros, recessos etc.).
32
33
Acompanhar os ndices de evaso e de rotatividade dos alunos, evidenciando os
motivos de sada das crianas e adolescentes, a fim de orientar aes preventivas
e/ou corretivas.
Criar espaos coletivos de reflexo sobre a prtica e para o intercmbio de solues
pedaggicas.
Organizar estratgias para a avaliao de satisfao dos alunos e dos educadores,
associada avaliao de desempenho.
Promover e supervisionar a participao dos alunos em atividades externas
(estgios, vivncias prticas e outras) junto aos estabelecimentos parceiros.
Programa.
Organizar, periodicamente, reunies com pais e responsveis dos alunos.
Acompanhar, periodicamente, o desempenho escolar dos participantes.
As prticas educativas desenvolvidas no contexto do Programa Brasil Vale Ouro,
independentemente do nvel de evoluo, orientam-se pela referncia metodolgica
da experimentao e da vivncia prtica, com vistas execuo tcnica e construo
de significados para os movimentos realizados pelos participantes nas diferentes
modalidades do Programa.
Essa perspectiva tem como consequncia a valorizao dos conhecimentos
produzidos pelo fazer dos profissionais e dos participantes e, nesse processo, torna-se
importante produzir conhecimentos contextualizados e prprios aos territrios nos
quais o Programa desenvolvido.
A escolha de construir e oportunizar o aprendizado da tcnica dos esportes, a partir
dos seus significados, exige que os profissionais (re)dimensionem a forma como
transferem os contedos, levando em considerao a diversidade de contextos e de
estmulos, bem como as oportunidades de escolha. Esse processo tem como
caractersticas a variao e a imprevisibilidade, essenciais para projetar e produzir as
mudanas indicadas como necessrias ao processo de desenvolvimento humano.
Dessa forma, regras do grupo so elaboradas no contexto das atividades do Programa
e permitem trabalhar questes relacionadas convivncia, socializao, ao respeito,
disciplina e cidadania, entre outros valores que devem fazer parte do dia a dia do
Programa e de seus participantes.
Considerando-se a diversidade das culturas e, consequentemente, das prticas
esportivas existentes no Brasil e no mundo, o ato de selecionar contedos a serem
trabalhados no Programa bastante desafiador, uma vez que se deve levar em
considerao a pluralidade imposta socialmente e, ao mesmo tempo, as necessidades
de desenvolvimento dos participantes. Nessa tarefa, deve-se tambm considerar a
disponibilidade de espao fsico apropriado s prticas esportivas, as limitaes
tcnicas dos profissionais e, ainda, a eventual indisponibilidade de profissionais
qualificados no mercado.
Na perspectiva de desenvolvimento humano, deve-se explorar o esporte no apenas
como um elemento de fortalecimento da autonomia dos indivduos, mas tambm de
construo de cenrios cooperativos que possam ocasionar o fortalecimento do capital
social
14
nos territrios. Tais pontos so aprofundados no caderno 12 da srie de
materiais pedaggicos de esporte, intitulado Pedagogia da cooperao, e na
proposta de formao dos profissionais do Programa Brasil Vale Ouro, com o objetivo
de que possam se transformar em multiplicadores dessa temtica.
Nesse sentido, o Programa Brasil Vale Ouro tem seu foco principal na perspectiva do
acesso ao esporte, prioritariamente em sua dimenso educacional, associado a atividades
complementares, relacionadas abaixo, consideradas igualmente fundamentais para o
alcance dos objetivos propostos:
34
14
O conceito de capital social utilizado nesta obra segue o marco terico de Coleman (1990), no sentido utilizado
pelo professor Robert Putnam nos seus livros Making Democracy Work (1993) pela Princeton University Press e
Bowling Alone (2000) pela Simon & Schuster. Aqui, confere-se nfase no encontro presencial das pessoas e nas
aes de fortalecimento dos elos de confiana, de cooperao e de reciprocidade entre os indivduos.
9. Metodologia
35
a) Atividades baseadas em jogos cooperativos, considerando-se todas as fases de
aprendizagem e os nveis de evoluo esportiva do Programa, para que os participantes
sejam estimulados a pensar cooperativamente, e no apenas competitivamente.
b) Oferecimento de atividades para o desenvolvimento de outros talentos, para alm
do esporte, revelados pelos participantes do Programa, como, por exemplo, nas
artes ou no aperfeioamento da qualificao profissional.
c) Oferecimento de estrutura mltipla de incentivos, para que os participantes
possam se dedicar a atividades diversas, levando consigo as experincias positivas
construdas dentro de outros domnios promovidos pelo Programa.
O Brasil Vale Ouro considera, para o desenvolvimento pleno de suas atividades, uma
infraestrutura ideal para cada uma das atividades esportivas:
a) Primeira fase do Programa (multiesporte) uma quadra poliesportiva coberta e, em
determinados casos, uma piscina de adaptao.
b) Segunda fase do Programa conforme a modalidade esportiva:
atletismo uma pista de atletismo e, em determinados casos, uma quadra

poliesportiva coberta;
futebol um campo gramado e um campo society de grama sinttica;
natao uma piscina semiolmpica e uma piscina de adaptao (infantil).

Como infraestrutura de apoio s atividades e s modalidades, indica-se a necessidade
de uma ou duas salas de aula para at 30 (trinta) alunos, uma sala para armazenar os
materiais didtico-esportivos, banheiros com vestirios e bebedouros prximos s
instalaes esportivas.
No entanto, cabe destacar que a realizao das atividades esportivas no se limita,
necessariamente, estrutura fsica planejada. Dependendo da situao local, outros
arranjos podem ser estabelecidos para atender demanda do territrio, utilizando-se
equipamentos e instalaes existentes na comunidade, sem prejuzo aos resultados
esperados.
10.1. Equipamentos e materiais
A lista de equipamentos e de materiais didtico-esportivos a serem utilizados nas
atividades do Programa apresentada em cada plano de curso das modalidades
15
, de
forma a garantir o padro e a qualidade do desenvolvimento das atividades.
O quantitativo de materiais indicados e previstos considera o atendimento mensal de
200 (duzentas) a 300 (trezentas) crianas e adolescentes, por modalidade. Alm disso,
so previstas reposies semestrais e anuais de parte desses materiais.
A qualidade e a efetividade do Brasil Vale Ouro esto fortemente relacionadas
atuao de seus profissionais. Assim, essencial promover o desenvolvimento dos
recursos humanos do Programa. Para tanto, os profissionais devero ser preparados
para desenvolver a proposta pedaggica do Programa e capacitados para utilizar os
materiais didtico-pedaggicos, por meio de formao inicial e continuada, alm de
acompanhamento permanente com superviso tcnica especializada.
36
15
Os planos de curso so elaborados com a orientao e o acompanhamento das coordenaes tcnicas de cada
modalidade, em conjunto com os profissionais dos territrios em que o Programa desenvolvido.
10. Infraestrutura
37
11. Formao dos profissionais
A proposta de formao dos profissionais que atuam no Programa Brasil Vale Ouro se
consolida por meio de iniciativas e diretrizes, indicadas nos itens a seguir.
11.1. Formao inicial integrada
Com a finalidade de transferir a tecnologia de referncia do Brasil Vale Ouro,
participam do encontro de formao inicial todos os profissionais que desenvolvem
o Programa em cada um dos seus ncleos esportivos, incluindo a equipe social
(pedagogos, psiclogos e assistentes sociais) e a equipe esportiva (coordenadores,
professores, instrutores, monitores e estagirios), independentemente da
modalidade de atuao. O encontro dividido em duas partes e prev, em um
primeiro momento, a abordagem dos contedos gerais, comum a todos os
profissionais e, posteriormente, a abordagem de temticas especficas, direcionadas
a cada um dos grupos envolvidos.
11.2. Formao continuada especfica
Consiste em encontros presenciais regulares, com o objetivo de reforar o
aperfeioamento tcnico das equipes de esporte para desenvolverem suas atividades.
Os encontros contemplam a capacitao dos profissionais sobre temas especficos
relacionados suas respectivas funes, ou sobre temas gerais do esporte, e so
orientados pela coordenao tcnica do Brasil Vale Ouro.
Para subsidiar o processo de formao do Programa como um todo, os profissionais
do Brasil Vale Ouro devem receber o material didtico especfico, composto por:
a) Documentos referenciais da Fundao Vale, que estabelecem os conceitos de
desenvolvimento humano, de desenvolvimento territorial e de sustentabilidade, que
orientam suas aes nos territrios.
b) Proposta pedaggica do Programa Brasil Vale Ouro, com orientaes conceituais,
estratgias e diretrizes.
c) Doze (12) cadernos de referncia, com temticas abrangentes e coerentes com a
proposta de desenvolvimento de conhecimentos cognitivos e no cognitivos,
conforme relacionado no Anexo 1 deste documento.
d) Fichrio(s) de atividades do Programa: kit multiesporte e kit por modalidade,
considerando o Nvel T1 (Iniciao Esportiva) e o Nvel T2 (Desenvolvimento
Esportivo), e contemplando a organizao e a distribuio de, no mnimo, 72 (setenta
e duas) opes de aulas para cada nvel e modalidade oferecidas inicialmente.
A elaborao desse material didtico considerou os princpios e conceitos estabelecidos
pela Fundao Vale para o Programa Brasil Vale Ouro, com o objetivo de contribuir para
o desenvolvimento humano dos participantes e, consequentemente, dos territrios,
com os seguintes propsitos:
Criar oportunidades de acesso ao esporte de qualidade.
Sistematizar boas prticas para disseminar o conhecimento do esporte.
Criar um espao de convivncia, de interao, de troca e de ressignificao de
conhecimentos.
Promover a aprendizagem, com base nos quatro pilares da educao: fazer, conviver,
conhecer e ser;
Contribuir para o desenvolvimento territorial por meio do esporte.
11.3. Superviso e acompanhamento
Realizadas pela coordenao tcnica do Brasil Vale Ouro, essas aes visam a contribuir
para o desenvolvimento do trabalho das equipes de esporte em cada modalidade.
Alm disso, atuam no sentido de:
a) Verificar as condies estruturais das instalaes e o estado dos equipamentos e
dos materiais utilizados pelo Programa.
b) Analisar a frequncia, o nvel de participao e de integrao dos profissionais e
dos alunos nas atividades do Programa.
c) Realizar reunies tcnico-pedaggicas com a coordenao esportiva e com os
demais profissionais da modalidade.
d) Analisar e avaliar a necessidade de reviso e de adequao dos planos de curso e
dos planos de aula.
e) Determinar as demandas existentes no territrio.
11.4. Formao especfica concentrada
A formao especfica destina-se a novos profissionais do Programa e a multiplicadores
(por exemplo: professores das redes de educao municipal e estadual), e promovida
nos meses de frias escolares ou durante os perodos de recesso das atividades do
Programa.
11.5. Oficinas pedaggicas
Como meio de abordar as prticas pedaggicas do Programa, tais como a pedagogia
da cooperao e a convivncia e cidadania, prope-se a realizao de oficinas
presenciais, locais ou regionais, de forma peridica, que envolvam as equipes de
esporte e a equipe da rea social do Programa, em cada territrio.
11.6. Visitas de acompanhamento
Consistem em visitas destinadas ao acompanhamento do Programa nos territrios,
que contemplam questes relacionadas sua gesto, operao e execuo. Devem
ser realizadas por uma equipe prpria ou contratada, capacitada para esse fim, a qual
dever utilizar instrumentos de monitoramento previamente validados e considerar,
em sua anlise, os relatrios mensais emitidos pelas consultorias esportivas para cada
territrio. A periodicidade sugerida das visitas quadrimestral ou semestral.
38
39
12. Monitoramento e avaliao
A proposta de monitoramento e de avaliao do Brasil Vale Ouro busca ir alm dos
aspectos fsicos e motores dos seus participantes, e pretende verificar em que medida
o Programa contribui para:
Melhorar os aspectos sociais dos participantes em outros mbitos no
contemplados pelo Programa, como a interao na escola, com a famlia e com a
comunidade, entre outros.
Melhorar e qualificar a atuao dos professores e dos demais profissionais
envolvidos no Programa.
Melhorar e qualificar a participao dos alunos envolvidos no Programa.
Avaliar como a integrao dos aspectos acima pode contribuir para a abertura de
novas possibilidades para os participantes do Programa, promovendo sua incluso
social efetiva.
12.1. Monitoramento e acompanhamento do Programa
O monitoramento e o acompanhamento visam a verificar como e quanto foram
desenvolvidas as atividades previstas anteriormente. Para isso, recomenda-se a
utilizao dos instrumentos e documentos gerenciais elaborados pela Fundao Vale,
que incluem informaes qualitativas e quantitativas, como o cronograma de
execuo e de especificao oramentria e os relatrios peridicos a serem
encaminhados Gerncia de Esporte da Fundao Vale.
12.2. Avaliao do Programa
So considerados trs tipos de avaliao, descritos nos itens 12.2.1 a 12.2.3, a seguir.
12.2.1. Avaliao de impacto
Trata-se da avaliao de um ou mais resultados de mdio ou longo prazo, definidos
como impactos, ou seja, como consequncias dos resultados imediatos.
Essa avaliao procura constatar os efeitos produzidos sobre a sociedade e, portanto,
para alm dos beneficirios diretos da interveno. Dois pressupostos orientam a
avaliao de impacto:
Existe propsito de mudana social no programa em anlise.
Existe uma relao causal entre o programa e a mudana social provocada.
12.2.2. Avaliao de resultados
Essa avaliao procura enfocar os resultados prticos do programa, de curto, mdio e
longo prazos. Deve-se ser especialmente flexvel ao se conduzir uma avaliao de
resultados, uma vez que, normalmente, os programas apresentam resultados nem
sempre previstos em sua proposta original, e devido ao fato de os esforos de
preveno serem complexos e de difcil mensurao em um ambiente de
comunidade, no qual atuam os programas sociais.
12.2.3. Avaliao de processo
Trata-se do exame das estratgias, dos procedimentos, dos processos (a posteriori) e
dos arranjos inclusive institucionais adotados na implementao de um programa,
com a finalidade de se identificar os pontos nos quais podem ser obtidos ganhos de
eficincia e de eficcia. Tem como hiptese central a ideia de que os meios adotados
afetam os resultados. Portanto, o seu objeto de anlise o como uma ao foi
executada, ou seja, a cadeia de etapas desenvolvidas desde a formulao do programa
at a obteno do seu produto final (os impactos do programa junto s comunidades
e municpios em que ele foi implantado). Para isso, a implementao de um programa
geralmente decomposta em partes, e cada uma dessas partes avaliada de acordo
com os critrios de eficincia, de efetividade e/ou de accountability
16
.
Segundo Marcus e Argelina Figueiredo (1986), a avaliao de processos visa a aferir
se o programa est sendo ou foi implementado de acordo com as diretrizes
concebidas para a sua execuo, e se o seu produto atingir ou atingiu as
metas desejadas.
Ao avaliar a eficincia, procura-se verificar os custos de um programa e julgar se os
mesmos resultados em termos de quantidade e de qualidade poderiam ser
atingidos com um custo menor, ou seja, de maneira mais eficiente.
Ao avaliar a efetividade (eficcia), tem-se como objetivo verificar se um programa est
realizando aquilo que deveria, comparando-se as metas estabelecidas inicialmente,
para determinar se o programa est atingindo seus objetivos e/ou se os objetivos
devem ser revistos em funo dos resultados concretos.
Considerando que as avaliaes de efetividade so de difcil realizao, as avaliaes
de eficincia figuram como a melhor alternativa para os formuladores de polticas e
de programas sociais.
Nesse contexto de identificao e de definio da avaliao, deve-se realizar um
esforo, desde o planejamento inicial das atividades, para identificar e desenvolver
indicadores de resultados do programa.
Segundo Valarelli, em projetos sociais, indicadores so parmetros qualificados e/ou
quantificados que servem para detalhar em que medida os objetivos de um projeto
foram alcanados, dentro de um prazo delimitado de tempo e numa localidade
especfica (VALARELLI, 1999). Ainda segundo o autor, os indicadores so uma espcie
de marca ou sinalizador, que busca expressar e demonstrar a realidade sob uma forma
que possa ser observada e obter dados mais concretos para uma melhor avaliao.
Segundo Armani (2001), um bom sistema de indicadores deve:
apresentar mais indicadores nos nveis de atividades e de resultados, e menos no
nvel do objetivo geral;
conter um nmero de indicadores adequado para o projeto, trazendo informaes
importantes mas no em excesso, de modo a facilitar a operacionalizao da avaliao;
fazer com que o processo de definio dos indicadores seja o mais participativo
possvel, envolvendo todos os principais atores do projeto;
promover reflexes peridicas com os atores no decorrer de todo o projeto;
40
16
No contexto da avaliao, adota-se a nova funo que os exames assumem na poltica de accountability, cujo cerne
considerar no apenas os alunos, mas escolas, professores e gestores, como responsveis pelo desempenho dos
primeiros. O termo accountability pode ser traduzido como corresponsabilizao, transparncia ou equivalente; no
entanto, na falta de concordncia sobre a melhor traduo, opta-se por manter o termo em ingls.
41
explicitar os meios de verificao e de coleta de dados, bem como seus responsveis;
buscar fazer uso de informaes j existentes ou de simples produo, com o
objetivo de otimizar a utilizao de recursos.
Sendo assim, com a ampliao do foco de anlise sobre seus efeitos, visualiza-se o
Programa Brasil Vale Ouro como um importante meio para a mobilizao social, e para
a promoo do bem comum e da autonomia. Essa autonomia no deve ser entendida
somente no sentido de se oferecer oportunidades efetivas para que os indivduos
possam ter sua prpria voz ou produzir seu prprio sustento, mas principalmente para
que se tornem seres humanos mais justos, honestos, solidrios, tolerantes e respeitosos,
entre outros valores considerados fundamentais condio humana.
42
Este documento o resultado do empenho da equipe gestora do Programa Brasil
Vale Ouro, quando se props a elaborar e a compartilhar suas diretrizes, orientaes
e organizao com os diferentes atores e parceiros do Programa. Espera-se, assim,
que o Programa seja reconhecido e ampliado, como uma grande oportunidade de
desenvolvimento de habilidades, capacidades e competncias para a vida de
crianas e adolescentes, utilizando-se do esporte como uma ferramenta social
primordial para esse fim.
Com isso, acredita-se no esporte como uma grande oportunidade de vivncia e de
participao, por um lado, e de desenvolvimento e aprimoramento tcnico, por outro,
estando todos esses aspectos voltados para a formao de princpios e de valores
primordiais para o desenvolvimento humano, integrado e integral, de seus
participantes.
Espera-se que os profissionais de esporte do Programa possam estar engajados nessa
constante busca pelo aprimoramento do Programa, nos diferentes territrios onde
ele est sendo desenvolvido.
13. Consideraes finais
43
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45
Anexo
Temticas estabelecidas para os cadernos de referncia
da srie de esporte da Fundao Vale Brasil Vale Ouro

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Proposta

de 6 a 9 anos os participantes tm acesso a atividades multiesportivas

de 10 a 17 anos os participantes passam para atividades voltadas iniciao, ao

menor renda familiar;

local de moradia mais prximo do ncleo esportivo Brasil Vale Ouro;

ncleo familiar com mais de um candidato ao ingresso no ncleo esportivo Brasil

futebol os testes gerais e especficos devem ser aplicados em dias distintos,

atletismo e natao os candidatos devem realizar apenas os testes especficos da

menor renda familiar;

local de moradia mais prximo do ncleo Brasil Vale Ouro;

ncleo familiar com mais de um candidato ao ingresso no Programa.

ps-graduao na rea da educao fsica;

experincia em programas e projetos esportivos sociais.

atletismo uma pista de atletismo e, em determinados casos, uma quadra

futebol um campo gramado e um campo society de grama sinttica;

natao uma piscina semiolmpica e uma piscina de adaptao (infantil).

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