Pautas para evitar la sobreproteccin y dependencia:

Cuando el nio o nia pida ayuda, ofrecerle las sugerencias para que lo pueda
solucionar con sus propios recursos.
No anticiparse a los errores para evitarlo. Analizar juntos lo que ha ocurrido, qu se
ha hecho de forma correcta y qu se puede mejorar.
Si necesita ayuda averiguar qu es lo que realmente demanda. Quiz lo que pida no
coincida con el apoyo que se le iba a ofrecer.
Permitir que se desenvuelvan solos, aunque tarden en hacer las cosas.
Darle pequeas responsabilidades a cumplir sin la necesidad de que, posteriormente,
haya un adulto presente (recoger los juguetes, dejar la ropa en el cesto...).
Favorecer en hijos e hijas las relaciones sociales con los iguales para potenciar el
desarrollo de su personalidad en otro contexto que no sea el familiar.
Ante las situaciones de miedo, en lugar de evitarlas, hablarles de lo que va a pasar y
transmitirles apoyo. De esta forma su ansiedad disminuir.
Protegerles de los peligros reales pero sin llegar al extremo de convertirles en unas
personas miedosas.
Dejar que se enfrente a las dificultades, a adaptarse a un entorno que cambia
constantemente y a desarrollar sus habilidades por s solo.
Dejarle respirar, no estar permanentemente controlndole o atosigndole con
preguntas o preocupaciones por su bienestar y salud.
Favorecer que aprenda a pensar por s solo, a asumir nuevos retos algo tan
simple como patinar, a tomar la iniciativa y a adoptar sus primeras decisiones.
Hazle sugerencias, pide su opinin, tenle en cuenta...
Fomentar que juegue o realice actividades con otros nios, sin la presencia
constante de los adultos.
No darle todo lo que pida o lo que los padres creen que necesita. Mostrarle el valor
del esfuerzo y las enseanzas que encierran las dificultades y la frustracin.
Estar a su lado cuando lo necesite, pero para apoyarle, no para solucionar sus
problemas y realizar sus tareas.
Permitir que pase algn tiempo con otras personas para establecer lazos afectivos
con abuelos y tos e independizarse un poco de sus padres.
Tratarle de acuerdo a su edad. Permtele que coma solo o se vista cuando ya sea
capaz de hacerlo; y a medida que va cumpliendo aos, retrale el chupete, el
bibern, la sillita de paseo...

Pautas para mejorar la desatencion
Algunas pautas que pueden resultar tiles a la hora
de trabajar la atencin son:
Claridad:
Debemos de realizar una correcta explicacin de las tareas o actividades que vamos a realizar. El
nio debe tener muy claro la actividad que tiene que realizar.
Lenguaje concreto, preciso y con pocas palabras cuando lo expliquemos al nio. Mucho lenguaje
puede ser ruido o provocar su distraccin.
Trabajo estructurado y dividido en pequeos objetivos. Que se van a ir consiguiendo poco a poco.
Constancia:
Debemos de ser constantes en nuestro trabajo y emplear una metodologa adecuada y
sistematizada.
Aprovechar sus intereses:
Conocer sus intereses y preferencias para favorecer la concentracin y la atencin partiendo ellos.
Motivacin:
Presentar las actividades de forma ldica y divertida como un juego, haciendo estas actividades
deseables.
En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven an ms, sin perder el objetivo que
queremos conseguir con nuestra actividad.
Entorno de trabajo libre de estmulos:
Posibilitar el trabajo en un lugar adecuado donde el nio puede concentrarse. (Habitacin libre de
cuantos ms estmulos mejor, para que no se distraiga mucho)
Variedad, pero con ciertos lmites!!! Utilizar actividades variadas en cada momento para no
permitir la fatiga y el aburrimiento.
Practicar dos o tres veces por semana y no ms de 15 min. (no ms de 1 2 fichas o actividades).
(Se puede realizar un ejercicio de, por ejemplo, 10-15 min. Mximo; despus una pausa de 15 min.
Donde el nio se divierta mucho como recompensa-, y despus volver a hacer otro ejercicio.
Depender de cada nio, pero poco a poco se puede ir aumentando el tiempo de trabajo: 15
minutos pausa 15 minutos pausa, etc.)
Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los nios
ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o
tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habr acumulado y no resultar
efectivo.
Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar slo cuando sea
necesario. (y se le debe alabar siempre: muy bien, bravo, te est saliendo fenomenal, etc. Luego
trabajar con alguna motivacin o usar el sistema de puntos: cuando se renen x puntos,
recompensa)
Aclarar las dudas con cierta estrategia, sino ha estado atento, eso s, para que el nio no piense
que todo vale: hacer otro ejercicio donde el nio preste atencin, y luego volver al primero
aclarando las dudas)
No se le deben sealar los errores sino ms bien facilitar que el nio realice otra vez el proceso, el
fin es que sea l mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos. Si bien
tenemos que tener presente que aquellos nios con necesidades educativas especiales necesitan
orientacin ya que estn en proceso constante de aprendizaje.
Mantener en todo momento una actitud positiva y motivadora, mediante fichas de recompensa,
premios, etc. Para as desarrollar su autoconfianza y autoestima. Creando un clima de confianza y
cario



PAUTAS PARA ELEVAR AUTOESTIMA
1. Demuestre amor y afecto a su hijo. Todas nuestras acciones con nuestros hijos, desde
la infancia, se deben hacer con afecto y amor. Un beb que fue tratado con amor y afecto
tendr la sensacin subconsciente que es lo suficientemente digno e importante para ser
amado.
2. Felicite a su hijo. D a su hijo tantos elogios como sea posible, siempre que hagan algo
correctamente. Dgale, "Estoy muy orgulloso de ti. Eres muy especial. Me gusto la manera
que lo has hecho. "
3. Haga sus elogios crebles. Es importante, sin embargo, que los elogios sean crebles.
Los elogios exagerados como, "Eres el mejor del mundo. Eres la persona ms agradable
que existe " pueden ser contraproducentes. El nio desarrollar un ego exagerado, y esto
puede afectar la relacin con sus amigos, y a la larga, tendr un efecto negativo en su
autoestima.
4. Fije metas para su hijo. La meta debe ser alcanzablevestirse solos, conseguir una
mejor calificacin en la prxima prueba. Fije metas que sean acorde a la edad y las
capacidades de su hijo (fijar una meta inalcanzable tiene un efecto negativo). Mientras el
nio se esfuerza en lograr la meta, acompelo y felictelo a cada paso del camino. Una vez
que su hijo alcance la meta, felicite su logro y refuerce su imagen personal de emprendedor.
5. Critique la accin, no a la persona. Cuando su hijo haga algo negativo, dgale, "Eres un
nio bueno y especial, no debes hacer esas cosas" en vez de decir, "eres malo."
6. Tome en cuenta los sentimientos de su hijo. Cuando su hijo sufra un golpe a la
autoestima, es importante considerar sus sentimientos. Por ejemplo, si su hijo se siente
ofendido por un comentario hecho por un amigo o un profesor, dgale "S, se que te ofendi
lo que dijo esa persona " o "Se que sientes que tu amigo no te quiere". Solo despus que su
hijo sienta que sus sentimientos son importantes y tomados en cuenta, l estar abierto para
que usted alimente su autoestima mostrndole toda la gente que si lo quiere y respeta, y las
cosas positivas que otros han dicho sobre l.
7. Sintase orgulloso de su hijo. Habitualmente, debemos recordar decir a nuestros hijos
cuan afortunados y orgullosos somos de ser sus padres.
8. Hable positivamente de su hijo en presencia de la gente importante en su vida, como
abuelos, profesores, amigos etc.
9. Nunca compare a su hijo con otros. Nunca le diga: "Por qu no eres como Pablito?".
Y cuando tales comparaciones son hechas por otras personas, tranquilice a su hijo y dgale
que el es especial y nico a su manera. "
10. Asegrese que cuando otros traten con su hijo sepan cuales son sus puntos fuertes.
Al principio del ao escolar, hable con los profesores de su hijo y dgales cules son sus
puntos fuertes y las reas en las cuales l o ella sobresalen, de modo que el profesor tenga
una perspectiva positiva de ellos y contine fortaleciendo estos puntos.
11. Dgale a su hijo regularmente que lo ama incondicionalmente. Cuando fallan, o
hacen algo incorrecto, recuerde decirles, "Eres especial para m, y yo te amo siempre, sin
importar lo qu pase!"
12. Mejore su propia autoestima. Usted necesita verse a si mismo positivamente. Los
padres que carecen de suficiente autoestima tendrn dificultades para mejorar la autoestima
de sus hijos. Un buen padre es un padre que sabe que l o ella no son perfectos pero se
valoran por lo que son, siempre intentando crecer y mejorar.




Consejos para evitar la disrupcin o la conducta disruptiva en clase:
1. El tono de voz. Cuando veas que la disrupcin empieza en tu clase, no levantes la voz.
Cuando ms alces la voz, mayor ser el ruido que se producir en el aula. Este truco lo
aprend de un profesor de facultad en mi primer ao. En una clase de ms de ochenta
alumnos llegaba el profesor y haba un enorme ruido o disrupcin en el aula. Este profesor
empezaba a hablar con un tono de voz ms bajo de lo normal y se produca un efecto
asombroso. Al cabo de pocos segundos toda la clase estaba en silencio. En ese momento
iba aumentando paulatinamente su voz hasta adquirir un tono normal. Con vuestros
alumnos os recomiendo que hagis lo mismo. Los buenos alumnos os ayudarn y tambin
pedirn a sus compaeros que callen.
2. Posicin en aula. Cuando detectes una conducta disruptiva, rpidamente cambia de
posicin en el aula. Te aconsejo que te pongas de pie delante de ellos y vayas caminando
por los pasillo de las mesas de los alumnos, y nunca sin alzar la voz y nunca sin dejar de
hablar. Ve paseando por toda la clase, especialmente en las zonas en las que ms hablen los
alumnos. Mientras caminas y hablas, a la vez fija la mirada en aquellos alumnos que estn
hablando. El efecto que se producir te va a sorprender, porque casi con toda seguridad
callarn al instante.
3. Dictado. Si ves que no puedes mantener el silencio en clase y no puedes evistar la
disrupcin en clase, un buen recurso es cambiar la explicacin de un contenido por el
dictado del mismo. Es importante que los alumnos no lo perciban como un castigo, sino
como algo que forma parte del proceso de una clase lectiva. Cuando dictas contenido haces
que el alumno se centre por completo en copiar lo que dices y favorece el silencio en el
aula.
4. Una narracin. Otro mtodo que resulta francamente til para disminuir la dirupcion es
contar una breve narracin, historia o ancdota. Debis intentar que se cia lo ms posible
al contenido que estis dado. A los alumnos les facina que los profesores contemos
historias, que dejemos de ser profesores para convertirnos en narradores. Intentad
teatralizar la historia que contis y conseguiris cautivarlos. Acaso no somos los docentes
contadores de historias?
5. Actividades mecanizadas. Otro recurso que podemos emplear para que baje el ruido en
el aula tiene que ver con las actividades de clase. Haz que los alumnos realicen actividades
mecanizadas, que no requieran mucho esfuerzo y se basen en la repeticin, en el ensayo
error, en el copiado de algn contenido. Nunca olvides que un alumno ocupado es un
alumno silencioso.
No quisiera acabar este artculo sin haceros una pregunta que me parece fundamental
acerca de la disrupcin:
Qu porcentaje de culpa tenemos los profesores acerca de las conductas disruptivas
de nuestros alumnos?
Es importante que sepamos analizar por qu en determinadas clases nos cuesta tanto
mantener el silencio. Siempre he credo que las buenas respuestas precisan de buenas
preguntas. Aqu van algunas:
Abuso en mis sesiones lectivas de las clases magistrales?
Mi ritmo de explicacin es el ms acertado?
Mientras explico se producen continuamente silencios?
Qu posicin ocupo normalmente en clase?
Cul es mi actitud postural en el aula?
Qu transmite mi lenguaje no verbal?
Es la colocacin de los alumnos en el aula la ms acertada?
Influye que mi clase sea a ltima hora o entre descansos?
?

MANEJO DE PROBLEMAS CONDUCTUALES EN EL AULA

Trastornos de conducta ms frecuentes

*Hiperactividad
*Impulsividad
*Agresividad
*Conducta oposicionista-desafiante
*Conductas disruptivas
*Conductas con connotacin sexual

Para prevenir problemas conductuales en el aula
1. Establezca las normas de forma clara, anticipada y en conjunto con sus alumnos (mantngalas
en un lugar visible de la sala y formlelas de forma positiva: sealando lo que espera que hagan).
2. Organice la clase, de tal manera que no existan momentos en que los alumnos no tengan nada
que hacer y se presenten conductas inapropiadas. Mantngalos ocupados (a quienes terminen
primero, pdales que le ayuden a realizar algunas actividades, como revisar trabajos, arreglar el
diario mural, fomentar la lectura, etc.)
3. Mantenga a sus alumnos en observacin constante, an en el recreo es importante que est al
tanto de lo que ocurre con sus alumnos.
4. Conviva con sus alumnos. Participe con ellos en las actividades extraescolares programadas.
5. Organice el espacio fsico del aula. Tenga claramente identificados donde est el material
didctico, el espacio de lectura, de juegos, etc. y ensee a los nios a que respeten estos espacios.
6. Evite el castigo, premie al nio cuando se comporte apropiadamente y hgale saber de alguna
manera cuando se comporte inapropiadamente.
7. Incorpore a los alumnos a actividades de apoyo (borrar el pizarrn, servir de tutores, etc.)
8. Sea un buen ejemplo para sus alumnos.
9. Sea consistente y constante en las reglas utilizadas. En un inicio de una breve explicacin al nio
de porque es importante la conducta a realizar.
10. Ensele una conducta cada vez, no pretenda ensearle todo en un da y una vez que se
seleccione la conducta que quiere ensear, exija que se realice todas las veces que haya
oportunidad para ello.
11. Cuando d una orden al nio, hgalo con voz firme y segura y asegrese que esta se cumpla.
12. No prometa cosas que no pueda cumplir porque el nio dejar de presentar las conductas
esperadas.
13. Utilice letreros en los que recuerde al nio lo que tiene que hacer.
14. Comunquese constantemente con los padres, si es posible d reportes breves sobre el
comportamiento del nio en clases y elogie los avances.
15. No caiga en discusiones directas con los estudiantes, tranquilcese y luego busque en conjunto
con el alumno la solucin.

Recomendaciones para el manejo del nio hiperactivo

-Conocer a fondo al alumno: el tiempo que es capaz de trabajar y procurar no darle tareas que
requieren perodos de atencin muy largos.
-Mantener una relacin cordial con l.
-Sentarlo cerca para que se distraiga lo menos posible.
-Darle rdenes claras.
-Ejercer la autoridad con firmeza, pero no con gritos o malas maneras.
-Siempre ser positivo llegar a acuerdos con l y establecer una especie de cdigo de
comunicacin.
-Estar ms pendiente de sus buenas conductas (para elogiarlo) y minimizar las malas,
especialmente cuando no son graves.
-Nunca humillarlo con palabras o gestos ofensivos ni hacerle crticas negativas (ej: eres
insoportable, eres un tonto, pareces loquito...).
-Desarrollar clases dinmicas, con participacin activa de los alumnos.
-Darle responsabilidades que le agraden y le levanten su autoestima.
-Ayudarlo a mejorar sus habilidades acadmicas y darle opciones para superar los fracasos que
haya obtenido en sus materias.
-Intervenir discretamente cuando se observe que tiene dificultades en sus relaciones con el grupo,
para tratar de mejorar la situacin.
-Mantener contacto con especialistas o profesores particulares, a fin de coordinar acciones.

Recomendaciones para el manejo del alumno agresivo

-No responder con conductas agresivas.
-Evitar sentimientos hostiles contra el alumno.
-Tratar de reestablecer la calma y apartarlo para que se relaje.
-No culpar en forma hostil a un alumno agresor. Hacerle ver que cometi una infraccin y que
respondi de manera errnea, ensendole a analizar los hechos y a buscar otra alternativa de
respuesta.
-Tratar de que el nio o adolescente encuentre en el educador a una persona que lo aconseja o lo
sanciona sin humillarlo ante sus pares.
-Hacer un esfuerzo por conocer ms a fondo la vida del alumno, sus problemas, frustraciones o si
sufre de alguna condicin mdica que provoque su agresividad.
-Si toma alguna medicacin, conocer sus efectos y mantener discrecin al respecto.
-Coordinar con los padres los esfuerzos por ayudarlo a mejorar su conducta agresiva, y no dar a
aqullos la sensacin de que se les est culpando o rechazando a su hijo

Recomendaciones para el manejo del nio oposicionista desafiante

-Tratar de formar un fuerte lazo o vnculo con el alumno.
-No provocar innecesariamente situaciones que pueden dar lugar a conductas negativistas de
parte del alumno.
-Ignorar algunas de estas conductas cuando sus consecuencias no sean importantes.
-Evitar caer en situaciones de medicin de fuerza o en las que alguien deba ganar.
-No entrar en contacto fsico con el alumno que est en actitud negativa u oposicionista.
-Reforzar al alumno de manera verbal cuando sea participativo, tolerante y obediente.
-Reportar a los padres cuando el alumno haya tenido un comportamiento positivo ms que
cuando los ha tenido negativos.
-No forzar al nio a participar de la clase; invitarlo a que lo haga en forma indirecta a travs de la
incitacin al grupo.

Recomendaciones para el manejo de la conducta impertinente o disruptiva

-Establecer desde el principio del ao escolar y en conjunto con los alumnos, las reglas
disciplinarias y la importancia de las mismas.
-Identificar temprano a los alumnos que pueden dar problemas de conducta para conocerlos
mejor y comprometerlos con una actitud positiva.
-Evitar sentar cerca a dos alumnos que presenten estas caractersticas.
-Tratar de mantener ocupados a los alumnos con tendencia a estas conductas o hacerlos participar
constantemente de la clase.
-Ignorar algunas de estas conductas cuando no llegan a perturbar la clase, e instruir al resto del
grupo para que no les presten atencin.
-Establecer con este tipo de alumnos una relacin fuera de las horas de clase para que sienta que
se le brinda atencin.
-Reforzar en el nio las conductas positivas.
-No dar muestras de descontrol.
-Ponerse de acuerdo con los padres para establecer un plan de modificacin de conducta basado
en las consecuencias de las conductas: qu hacer en la casa cuando el nio mostr mala conducta
en la escuela o cuando se port bien.

Recomendaciones para el manejo de las conductas con connotacin sexual

-No hacer juicios prematuros sobre la naturaleza o causa de las mismas.
-No crear situaciones dramticas o alarmistas.
-Tomar en consideracin la edad de los nios y el contexto en que se dio la situacin. Si se trata de
nios mayores o adolescentes, ensearles que se trata de un asunto de respeto a la privacidad y el
pudor de los dems.
-Tener cuidado de no expresar sospechas de que un nio con estas conductas fue o est siendo
abusado sexualmente en su hogar, no siempre estos hechos tienen una situacin de abuso detrs.
-Cuando hable con los padres de nios involucrados en estas conductas, no les haga sentir mal ni
le diga cosas como hay que tener cuidado con ese nio porque si hace cosas as ahora, quien
sabe que har o ser despus, o es un pervertido, etc.