Unidad II

Tecnologa educacional
La digitalizacin de la informacin basada en la utilizacin de tecnologa
informtica es la gran revolucin tcnico- cultural del presente. El uso
generalizado de las llamadas nuevas tecnologas de la comunicacin e
informacin (computadoras, equipos multimedia de CD-Room, redes locales,
internet, televisin digital, telefona mvil) en las transacciones econmicas y
comerciales, en el ocio y en el tiempo libre, en la gestin interna de empresas e
instituciones, en las actividades profesionales, en actividades educativas, es un
hecho evidente e imperable apoyado desde mltiples instancias y a lo que pocos
le ponen reparos-

La transformacin desde un modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la
informacin es un proceso en que se se cruzan factores y fenmenos ms
complejos que los meramente representados por la aparicin y omnipresencia de
las tecnologas digitales. El periodo histrico en el que nos encontramos se apoya
en el cruce de diversos y variados procesos sociolgicos, econmicos, polticos y
culturales como son la globalizacin o mundializacin; la mercantilizacin de la
informacin, la hegemona de la ideologa neoliberal.

La globalizacin: es uno de los fenmenos histricos ms destacables y
representativos del presente. La globalizacin o mundializacin, es decir, la
superacin de los lmites especiales de las fronteras locales o nacionales para
actuar a nivel planetario, es un proceso iniciado en siglos anteriores.

Es un proceso que ha venido gestndose mucho antes de la aparicin de las
tecnologas de la informacin y comunicacin. Las tecnologas no son la causa del
fenmeno de globalizacin, sino que actan como motores aceleradores de este
proceso. Al hacer posible que la informacin y transmisin de datos circule casi
instantneamente a lo largo de todo el planeta provocan que cualquier organismo
institucin (sea financiera, administrativa, no gubernamental) funcione como una
unidad en tiempo real a nivel mundial.

Que papel juegan las nuevas tecnologas en este modelo de sociedad?
Distintos sectores o grupos ven en las tecnologas digitales la panacea del
progreso de nuestra civilizacin prometindonos un mundo feliz basado en el
bienestar material generado por este tipo de maquinas inteligentes.
Por el contrario existen otros anlisis que describen a las tecnologas de la
informacin y comunicacin como el triunfo de un modelo de sociedad
tecnocrtica, deshumanizada y basada en criterios meramente mercantiles.














Diagnostico situacional

En octubre de 1998 hace ms de 10 aos, la conferencia mundial sobre
educacin mundial hizo manifiesta la importancia de la educacin abierta y a
distancia y de las nuevas tecnologas la informacin, sealando el impacto de los
cambios de estas en los nuevos contextos educativos, lo cual ha dispuesto nuevas
formas de elaborar, adquirir y transmitir el conocimiento.

En la ltima dcada del siglo XX el desarrollo acelerado de las tecnologas ha
cambiado los entornos pedaggicos bajo un contexto de apertura y globalizacin
que exige competencias relacionadas al uso de las nuevas tecnologas y a la
interaccin humana sin importar la ubicacin geogrfica de los participantes
aunado a la necesidad de desarrollar capacidades de innovacin tecnolgica y de
adaptacin a los nuevos ambientes de desempeo social, cultural y econmico.
La UNICACH tiene la responsabilidad de incorporar a sus estudiantes a un
contexto social caracterizado por la necesidad de aprendizaje permanente y
alfabetizacin audiovisual con calidad.
Para la UNICACH el sistema universal virtual es una estrategia que atender las
necesidades de formacin profesional a todos los sectores necesitados dentro de
los que se incluyen poblaciones alejadas, personas que han dejado de estudiar
por incorporarse al mercado laboral o que han dejado carreras truncadas por
problemas de ndole econmico as como una Solucin a los inconvenientes
espacio temporales para otorgar educacin superior.



Necesidad o problema a resolver

Diversificar las modalidades y mejorar la calidad de la educacin superior se ha
convertido en un asunto estratgico para abatir la desigualdad e inequidad de
oportunidades. Es necesario que las instituciones educativas implementen
acciones que permitan atender tales problemticas y contribuyan a mejorar la
calidad de vida de la poblacin contribuyendo a que la exclusin sea cada vez
menor.
La globalizacin ha permitido que la sociedad se encuentre en una dinmica de
vida mas acelerada y conectada por lo que la informacin se puede obtener
inmediatamente. Reich R. (1993) comenta que con mas o menos intensidad, la
expansin de los conocimientos, la digitalizacin la globalizacin estn
impactando en todos los modelos de sociedades y en todos sus mbitos y con
especial intensidad en los mercados de trabajo y por ende en la educacin y las
instituciones educativas.

La sociedad de conocimiento esta lentamente construyendo un nuevo
curriculum. La incorporacin de la informtica en el curriculum es uno de los ejes
de la nueva educacin. La informtica es una forma codificada de saber que se
basa en la produccin de protocolos de tareas y contenidos por medio de otros
lenguajes, el de la sociedad del conocimiento. En tanto el uso de las TICs tambin
expresa el nuevo rol de esta tanto en las formas de gestin en todos los mbitos
de la sociedad como en su uso en la transmisin de contenidos. Internet favoreci
tanto a toda la industria electrnica y las telecomunicaciones, como a la
educacin conformando el ncleo de la actual convergencia industrial tecnolgica
y el desarrollo de nuevas formas de programacin y de produccin en base web.




Las TICs comparadas con el Enfoque Tradicional de Educacin
Un elemento importante a la hora de implementar las TICs en el desarrollo de la
formacin y observar su naturaleza revolucionaria en las innovaciones
pedaggicas, es el anlisis comparativo entre las modalidades educativas
tradicionales y las recientes innovaciones pedaggicas introducidas por las TICs.
Se puede afirmar que el desarrollo de las estrategias didcticas y pedaggicas
tradicionales plantea numerosas diferencias con las innovaciones que traza la
tecnologa en el mbito educativo, las cuales reproducimos a continuacin:
En la educacin tradicional, el proceso docente se desarrolla en un solo lugar
y en un solo momento, los estudiantes aprenden en el sitio donde se
encuentra el instructor y solo mientras se encuentren en el mismo espacio.
Con el uso de las TICs, el estudiante selecciona el lugar y el momento de
estudiar, la preparacin se sustenta en un programa permanente ya que el
estudiante accede al curso cuando lo necesita.

En la educacin tradicional la calidad y los contenidos de la instruccin
dependen de los conocimientos del profesor. Con las TIC, los cursos son
diseados conjuntamente con expertos en educacin y tecnologa.

En la educacin tradicional observamos un solo curso para todos,
independientemente de su nivel de conocimiento. El uso de las TIC
posibilita el diagnostico al inicio del curso para identificar las fortalezas y
debilidades del estudiante, para centrar la capacitacin exclusivamente en
los puntos dbiles detectados, se trata de un curso personalizado segn cada
estudiante.

En la educacin tradicional la instruccin se realiza al ritmo que el profesor
considere, si uno de ellos queda con debilidades debe estudiar por su propia
cuenta, con las TIC, cada estudiante aprende a su propio ritmo y puede
repetir permanentemente una leccin las veces que desee.

En la educacin tradicional el proceso docente, se desarrolla casi siempre
mediante la estrategia metodolgica de estudios dirigidos y exposicin, estos
mtodos toman tiempo para su desarrollo. Con el uso de las TIC todos los
alumnos pueden al mismo tiempo ir desarrollando un contenido y esto
ahorra mucho tiempo, por lo que los cursos se imparten ms rpido.