DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

INICIAL Y PREESCOLAR
DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS TCNICO PEDAGGICOS DE
EDUCACIN PREESCOLAR FEDEREALIZADA
ORIENTACIONES PARA LA ACTUALIZACIN
DEL PLAN DE MEJORA
Junio 2009
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORA
El presente documento ha sido integrado con la finalidad de brindar las
orientaciones bsicas para llevar a cabo la actualizacin de su Plan de Mejora
2008-200!
Es importante reiterar "ue tanto la fase de actualizacin# como las de operacin
del Plan de Mejora del $ector re"uiere de la participacin de todo el e"uipo!
En este sentido demanda la coordinacin de esfuerzos % participacin activa de
sus miembros &'efe de $ector# $upervisoras# ()P de $ector % ()P de *ona+# para
asegurar el consenso % la celebracin de compromisos# para llevarlo a efecto!
Para facilitar la sistematizacin de la informacin generada en este proceso# se
recomienda la elaboracin de registros de las ocasiones en "ue se re,nan
&relator-as+# as- como la recoleccin de evidencias "ue permitan documentarlo
&registro de asistencia# fotograf-as# formatos o instrumentos utilizados# otros+!
En los siguientes apartados encontrar elementos con los "ue pueden organizar la
informacin "ue deber integrar su plan# de acuerdo con la estructura propuesta
&ver .ndice+# en el entendido de "ue slo son elementos m-nimos a considerar!
/o se pretende agotar ni limitar las posibilidades de los e"uipos de sector para
enri"uecerlos!
1. PRESENTACIN DESCRIPCIN DEL PROCESO LLE!ADO A CA"O PARA
ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA#
En este apartado el E"uipo de $ector describir el proceso de actualizacin del
Plan de Mejora!
0os elementos a integrar1
-2ui3nes conforman el E"uipo de $ector!
-4escripcin de las estrategias utilizadas &reuniones# talleres# aplicacin de
instrumentos etc!+ para llevar a cabo la actualizacin del Plan de Mejora!
-5orma en "ue los miembros del e"uipo de sector se organizaron para desarrollar
el proceso de actualizacin del Plan# sus nombres % su funcin &describiendo en
"u3 contribu% cada uno+!
-6tros
2. EVALUACIN INTERNA: DE DNDE PARTIMOS? texto que retome lo
!"u!e#te $%e&to:
2.1 A$%u&'i(&$i)n *+' *i&,n)-%i$o
7onsiderando el diagnstico del Plan de Mejora 2008-200 refle8ionen si 3ste
refleja con claridad la problemtica actual!
0a informacin "ue contiene 9es vigente:
9;ntegra informacin de los $u&%.o /01i%o-: &<er ane8o ;+
2
a+ Pedaggico 7urricular
b+ 6rganizativo
c+ (dministrativo
d+ Pro%eccin de la educacin preescolar % vinculacin interinstitucional
=
$i re"uieren complementar el diagnstico# pueden apo%arse en el (ne8o ;
7aracterizacin de los >mbitos!
En el caso de "ue su Plan de Mejora 2008-200 no 2&3& in%+,.&*o +'
*i&,n)-%i$o4 3ste deber considerar1
?na descripcin de cada uno de los mbitos!
Proceder al reconocimiento de los problemas sentidos por el e"uipo de
sector# uso del tiempo# entre otros!
)omar en cuenta las necesidades manifestadas por las directoras acerca
del funcionamiento de los planteles!
;dentificar las posibles causas de las necesidades detectadas en los cuatro
mbitos!
'erar"uizar las necesidades identificadas!
2.2 T+.$+. 0o0+n%o *+ '& +5&'u&$i)n
?na vez actualizado el diagnstico# incorporar el siguiente prrafo introductorio1
Como productos de la ltima reunin regional el equipo del
sector _____ presenta el balance de los avances y las
conclusiones sobre el plan de mejora.
4espu3s de este prrafo incorporarn $o6i& de los siguientes documentos1
4ocumento @Aalance de los avances del plan de mejoraB en el "ue el
e"uipo de sector realiza una valoracin de los avances del plan en el ciclo
2008-200# a partir del "ue se replantean posibles acciones para el Plan
200-20=0!
4ocumento @7onclusiones sobre la reformulacin del plan de mejoraB en el
"ue los e"uipos de sector reconocieron a"uellos aspectos "ue re"uieren
mejorar de su plan % buscar el apo%o de elementos tericos!
&Estos dos documentos son productos de la reunin Cegional del tercer momento
de seguimiento % Evaluacin del Plan de Mejora+
1
El mbito Proyeccin de la educacin preescolar y vinculacin interinstitucional sustitu%e al 7omunitario % de
participacin social %a "ue responde de manera ms cercana a las funciones % tipo de gestin "ue realizan los
e"uipos de sector# por lo "ue slo aplica para el plan de mejora de sector % regin!
D
7. PRIORIDADES A ATENDER8 9:ACIA DNDE !AMOS;
(po%ndose en el documento @Aalance de los avances del plan de mejoraB# tomar
de la columna @Ceformulacin de acciones pendientesB las prioridades a atender!
7omplementar este apartado con a"uellas "ue se detectan dentro del diagnstico
para este ciclo escolar# por ejemplo1 las encaminadas a favorecer la intervencin
pedaggica de la escuela# a"uellas "ue desarrollen sus competencias de
asesor-a# entre otras!
0a redaccin puede iniciar con un prrafo introductorio en el "ue planteen algunas
razones por las "ue les pareci importante atender tales prioridades % en seguida
enlistarlas# agrupndolas en mbitos!
<. O"JETI!O GENERAL
0a formulacin del Plan de Mejora contempla la definicin de un objetivo general#
como uno de sus elementos centrales# 3ste alude a los resultados "ue se esperan
alcanzar# es decir# define hasta dnde se "uiere llegarE % al mismo tiempo
constitu%e la gu-a para plantear las acciones "ue todos realizarn en el mbitos
pedaggico curricular# organizativo# administrativo % pro%eccin de la educacin
preescolar % vinculacin interinstitucional!
Cecuerden "ue este objetivo general ser desglosado en objetivos
espec-ficos para cada mbito!
;niciar con verbo en infinitivo mismo "ue impli"ue una accin "ue responda
al 9"u3:
7omplementar el enunciado con la intencin# dando respuesta al 9para
"u3: de la accin arriba seFalada!
4efine % engloba la misin % visin!
7onsideren "ue el mbito pedaggico curricular es sustantivo en su plan de
mejora!
'. (M)ITOS: el Plan de Mejora deber integrar cuatro mbitos de la gestin
escolar -Pedaggico curricular# 6rganizativo# (dministrativo % Pro%eccin de la
educacin preescolar % vinculacin interinstitucional- mismas "ue estarn
organizadas de la siguiente manera!
=.1 P+*&,),i$o Cu..i$u'&.
&# O1>+%i5o -# *+' /01i%o
Para construir los objetivos# es necesario considerar la informacin contenida en el
punto 2 de su plan &2-EV!"C#$% #%&E'%( )*E *$%*E P'&#+,-.+ as-
como la del objetivo general!
G
-(seg,rense de "ue 3stos enuncien los resultados parciales esperados en la
consecucin del objetivo general!
-<erifi"uen "ue se e8presen en t3rminos de resultados esperados o
comportamiento observable % evaluable!
-7uiden "ue en su redaccin inclu%an elementos para evaluar el cambio % el
progreso en el tiempo# cuantitativa %Ho cualitativamente!
-Especifi"uen a los beneficiarios# a "ui3nes va dirigido!
-4efinan las condiciones bajo las cuales se puede lograr!
-Especifi"uen el per-odo de tiempo re"uerido para alcanzarlo!
Pongan a prueba la construccin de su objetivo1
4a respuesta a1
92u3: $ituacin "ue se desea alcanzar!
97undo: 5echa en la "ue se espera alcanzar la situacin!
92ui3n: Irupo de personas en los cuales se lograr la situacin!
94nde: >rea geogrfica# lugar# institucin u oficina donde se lograr la
situacin!
Cecuerden "ue la suma de los objetivos espec-ficos es igual al objetivo general %
por tanto a los resultados esperados!
1# E-%.&%+,i&-
0as estrategias son grandes ideas "ue consideran un conjunto de actividades# dan
respuesta al $)0o se va a proceder para lograr los objetivos! $on alternativas "ue
implican la toma de decisiones para asegurar el logro de lo "ue se ha%an
propuesto en su plan!
Para lograr el objetivo de cual"uiera de los mbitos# pueden e8istir tantas
estrategias como el colectivo sea capaz de desarrollar! En la eleccin de las
estrategias deben considerar el esfuerzo# el tiempo % los recursos "ue 3stas
implican!
?na valoracin de las posibles estrategias puede a%udar a tomar las mejores
decisiones! El punto clave es asegurar "ue la estrategia nos permita avanzar hacia
cada uno de los objetivos# considerando los pros % los contras detectados!
?na vez elegida la estrategia es importante verificar la correspondencia "ue
guarda con el objetivo % validar su pertinencia!
?n objetivo puede generar una o varias estrategias!
Por ejemplo1
(sesor-a diferenciada
(po%o directo en el aula
J
7onsejo t3cnico
E8perimentacin pedaggica
6tras
$# M+%&-
0as metas son medibles tanto cuantitativa como cualitativamente!
$e alcanzan a trav3s del desarrollo de actividades!
0a meta debe guardar relacin directa con el objetivo del "ue se deriva!
Ce"uieren de una definicin precisa de "u3 se "uiere lograr# cundo % de
"u3 manera# para avanzar hacia el logro de los objetivos!
4eben definirse en consenso# ser e8pl-citas % precisas!
$e fijan a un plazo ms corto "ue los objetivos!
$e inicia con un verbo en infinitivo# se establece la cantidad &9cunto:+ de
lo "ue se pretende lograr!
4escribe el contenido &9"u3:+ un adjetivo calificativo! $eFala el plazo
&9cundo:+
$in estas caracter-sticas las metas tendrn poca influencia en el
cumplimiento de lo planeado!
Ejemplos1
METAS
!+.1o 9Cu/n%o; 9?u@; 3 &*>+%i5o
$&'iAi$&%i5o
9Cu/n*o;
;mplementa
r
cinco 7-rculos de estudio de
manera eficiente
En los meses de
septiembre# octubre#
noviembre# diciembre
% enero
7umplir diez sesiones de consejo
t3cnico en e"uipo
colaborativo
&especifi"ue el mes a
realizarse+
;ncrementar al K por
ciento
el cumplimiento de la
planeacin docente
basada en el enfo"ue por
competencias
durante el ciclo
escolar
*# A$$ion+-
?na vez "ue se cuenta con estrategias % metas definidas en el plan de mejora# se
est en posibilidad de plantear cules son las acciones necesarias para
cumplirlas!
7uando definimos las acciones precisamos Bu@ +- 'o Bu+ -+ *+1+ 2&$+. 3
$u/n*o.
L
0as acciones deben visualizarse como un proceso "ue se llevar a cabo
durante el periodo escolar! Es una secuencia "ue permite lograr la meta!
0as acciones deben ser diseFadas en correspondencia con cada meta!
Cesponden a la pregunta1 9"u3 vamos a hacer para lograr la meta:
=.2 O.,&ni(&%i5o
a+ 6bjetivos
b+ Estrategias
c+ Metas
d+ (cciones
Para el desarrollo de cada uno de los elementos de este mbito# considere las
orientaciones descritas en el mbito Pedaggico curricular!
=.7 A*0ini-%.&%i5o
a+ 6bjetivos
b+ Estrategias
c+ Metas
d+ (cciones
Para el desarrollo de cada uno de los elementos de este mbito# considere las
orientaciones descritas en el mbito Pedaggico curricular!
=.< P.o3+$$i)n *+ '& E*u$&$i)n P.++-$o'&. 3 5in$u'&$i)n in%+.in-%i%u$ion&'
a+ 6bjetivos
b+ Estrategias
c+ Metas
d+ (cciones
Para el desarrollo de cada uno de los elementos de este mbito# considere las
orientaciones descritas en el mbito Pedaggico curricular!
*. DI+USIN
?na vez concluido el proceso de formulacin del Plan de Mejora# deber realizarse
la difusin del mismo# para promover el apo%o % la participacin del personal "ue
conforma el sector# as- como de otras instancias "ue coad%uven a su desarrollo!
M
0a difusin posibilita la vinculacin con otros sectores % permite el intercambio de
e8periencias formativas!
?na forma de difundir su plan puede ser la siguiente1
7onvocar a1
4ocentes# directores del plantel
(utoridades municipales
6tras instancias interesadas en educacin &organizaciones p,blicas#
privadas+
$ectores de la misma regin
4iseFar el orden del d-a
Preparar una s-ntesis de los elementos del plan de mejora &cuadro#
rotafolio# presentacin poNer point+
$olicitar a los asistentes sus puntos de vista# sugerencias# opiniones!
Elaborar relator-a de la reunin# con el propsito de documentar el
desarrollo de la presentacin % rescatar las opiniones# puntos de vista#
comentarios % de ser posible incorporarlas a la planeacin!
)anto el plan como los resultados de la reunin de difusin# pueden ser publicados
a peticin de cada sector# en la pgina de la $E<!
Es importante "ue prevean un cuadro s-ntesis de su plan de mejora# para ser
colocado en lugares visibles de las supervisiones escolares % asegurar "ue todo el
personal se familiarice con el!
%,&( !as acciones derivadas de este apartado deber/n quedar incorporadas dentro del /mbito
Proyeccin de la Educacin Preescolar y Vinculacin #nterinstitucional.
,. SE-UIMIENTO . EVALUACIN
4entro del plan debe e8istir un trabajo de evaluacin % seguimiento "ue ofrezca
certidumbre sobre las acciones emprendidas para "ue nos permita identificar los
obstculos % de este modo replantear las acciones!
( lo largo de la puesta en marcha del plan# se debe hacer un trabajo de
seguimiento % evaluacin "ue permita identificar los aciertos % las limitantes %
posibilite nuevas alternativas o sugerencias en la toma de decisiones para mejorar
el plan!
A/ P$o %$r$ %re%$r$r el e"u!m!e#to:
=! 7onstruccin de indicadores a partir de las metas!
2! Eleccin de las )3cnicas &de acuerdo a la accin "ue se desea evaluar+# tales
como observacin# entrevista# encuesta# sociometr-a# colo"uio# trabajo del alumno
% anlisis de contenido!
D! Eleccin del tipo de instrumentos % diseFo de los mismos1 anecdotario# lista de
control# cuestionario# diario# grabacin# escala de valoracin# otros!
8
)/ P$o %$r$ l$ %uet$ e# m$r&0$ 1el e"u!m!e#to:
;! ;ntegracin de documento @planteamiento de la estrategia de seguimientoB
&"u3 % por "u3 de las t3cnicas# los instrumentos+
;;! Cecogida de datos &visitas# reuniones# eventos+
;;;! (nlisis de datos &reunir los instrumentos % evidenciasE organizarlos#
sistematizarlos e interpretar lo "ue encontramos de manera fundamentada+
;<! Elaborar la conclusin del seguimiento llevado a cabo &breve reseFa del
camino "ue se sigui# propsito# hallazgos# indicios o evidenciasO+
<! Propuestas &"u3 vamos a hacer1 intervenir# seguir investigando# replantear
accionesO+
En el $eguimiento % Evaluacin de su plan debern presentar su propuesta para
tal efecto# seg,n el apartado (+ &Pasos para preparar el seguimiento+# es
importante considerar en el cronograma los momentos de seguimiento %
evaluacin!
El apartado A+ &Pasos para la puesta en marcha del seguimiento+# ser
desarrollado de acuerdo a la programacin de cada sector! 0os resultados % su
sistematizacin les permitirn conocer el avance de sus acciones para determinar
su continuidad o replanteamiento! (dems# sern los insumos "ue aprovecharn
cuando la 4ireccin Ieneral de Educacin ;nicial % Preescolar solicite la
informacin correspondiente al primero# segundo % tercer momento de
seguimiento!
2. CRONO-RAMA
4entro de su plan de mejora es necesario plantear la calendarizacin de las
acciones de manera "ue permitan al e"uipo de sector prever la disposicin de los
recursos humanos# materiales# tiempo % espacios necesarios para el desarrollo de
las acciones!
7omo una forma de organizar la informacin es importante "ue dentro de su
cronograma se identifi"ue con claridad cada una de las acciones a desarrollar# los
responsables# los recursos "ue re"uerirn# as- como el tiempo en "ue se va a
realizar!
Es importante "ue los responsables de las acciones as- como el resto del e"uipo
no pierdan de vista la meta en "ue se ubica cada una de sus acciones as- como el
objetivo "ue persiguen!

Entre ma%or informacin contenga el cronograma# podr ser ,til en la difusin

2
de
su plan a la comunidad educativa!
DOCUMENTOS CONSULTADOS
7E( 200D-200G El diagnstico# una apro8imacin sistemtica para emprender en
colectivo un plan de mejoramiento en el jard-n de niFosB $E7 200D <eracruz
7mo conocer mejor a nuestra escuela! Elementos para la evaluacin interna de
los centros escolares! $EP Programa de Ceforma 7urricular % Pedaggica de la
Educacin Preescolar!
El plan de mejoramiento! ?na estrategia para transformar nuestra escuela! $EP
Programa de Ceforma 7urricular % Pedaggica de la Educacin Preescolar!
0a funcin de asesor-a en el proceso de Ceforma a la Educacin preescolar!
Codolfo Cam-rez Ca%mundo! Cevista 7ero en 7onducta! Educacin % cambio#
(!7!
0a implementacin de la reforma curricular en la educacin preescolar1
orientaciones para fortalecer el proceso en las entidades federativasB $EP 200M
M38ico# 76/(0;)EI!
0os procesos de asesor-a acad3mica a la escuela! $EP! En orientaciones para
constituir % operar el $ervicio de (sesor-a (cad3mica a la Escuela &$((E+ M38ico
200J
Plan estrat3gico de transformacin escolar! $EP 200L
Por una nueva escuela p,blica! Codolfo Cam-rez Ca%mundo! En transformar
nuestra escuela# aFos ;;;# J de abril# M38ico 2000 pg! L#M forma parte del primer
curso /acional para directivos de Educacin $ecundaria del Programa /acional
de actualizacin de docentes bajo la responsabilidad de la $EP!
Programa Escuelas de 7alidad @Iu-a de trabajoB $E7 200J# <eracruz
?niversidad (nahuac &2008+ 4iplomado (sesor-a % Iestin para la 7alidad
Educativa Mdulo ;; M38ico
2
0as acciones de difusin tambi3n deben "uedar consignadas en el cronograma!
=0