I Frum Estudantil da Escola de Arte Dramtica - FEEAD

PAUTAS PARA O FRUM

Victor Mendes
Com os espetculos do grupo sendo realizados no perodo de montagem do curso, eles so
espetculos da escola, ou seja circulam em circuito universitrio, porm em que momento esse
trabalho deixa de ser universitrio e passa a ser "profissional" ? Se decidimos reensaiar a pea,
sem usar a estrutura da escola e ganhamos um edital com um determinado projeto, que vinculo
esse projeto ainda tem com a universidade?

e outra questo sobre o estgio, se ele pode ser comprovado com um material de video, cinema
ou televiso? e como funciona a possibilidade de ser orientado por um professor da casa para se
formar num projeto paralelo?

Jlio Mello

"Afinal, minha presena no mundo no a de quem apenas se adapta, mas a de quem
nele se insere. a posio de quem luta para no ser apenas objeto, mas sujeito tambm da
Histria" Paulo Freire
Embora a autonomia seja um atributo humano essencial, na medida em que est
vinculada ideia de liberdade, ningum espontaneamente autnomo, ela uma conquista. E a
escola deve proporcionar contextos formativos que sejam adequados para que os alunos possam
se fazer autnomos. Considerando que o teatro vive sua era ps-dramtica e, portanto a escola se
faz campo das experincias mltiplas e diversos pontos de vista, a autonomia escolar pressupe
uma concepo da escola em que cada turma tem uma experincia completamente diferente da
outra, construindo uma identidade prpria. Se verdade que existe um corpo docente, um ncleo
duro, so contudo os diversos alunos/artistas que interagem na escola e de acordo com as suas
possibilidades de escolha, alteram e criam novas regras; ou seja, tambm contribuem para a
alterao do sistema.
No entanto h uma exigncia do corpo docente para que a trajetria de cada turma pela
escola se d de forma coletiva do primeiro ao ltimo semestre. Tendo a liberdade somente no
estgio de optar ou no por vivenciar mais um processo artstico com os mesmos alunos. Esta
realidade assemelha-se ao pai que presenteia seu filho com uma bicicleta mais no tem coragem
de tirar as pequenas rodinhas que amparam a roda de trs com medo que o filho caia. preciso
arriscar! Considerando, que dentro da estrutura imposta pelos docentes, os dois primeiros anos
so para autoconhecimento, aprofundamento tcnico e estudos tericos, pode-se afirmar que ao
terceiro ano de escola o aluno tem capacidade para escolher por qual caminho quer se
experimentar e vinte alunos no necessariamente podem querer a mesma coisa. A formao
tcnica do ator se faz essencial, mas acima dela precisa haver uma formao tica e esttica. E no
s dizer para a criana que se correr ela vai cair, v-la correndo, caindo, chorando e
aprendendo.
De acordo com a professora Isabel Setti, existimos pela palavra, portanto, para que algum seja
autnomo precisa aprender a dizer a sua palavra.

Gabriela Gonalves Bonilho e Luiza Romo

EAD forma atores para que teatro?
O programa pedaggico da EAD tem por objetivo: (...) III o reconhecimento, a prtica e a
compreenso das linguagens cnicas contemporneas.
Tendo em vista as tendncias teatrais contemporneas que englobam recursos do cinema, das
artes plsticas e de outras linguagens, propomos discutir uma formao de ator que expanda os
limites da cena dramtica tradicional e que inclua estudos prticos com cmera, vdeo, cinema, e
outros meios. Essa tendncia j surgiu no espetculo Zucco, na qual a encenao utilizava
explicitamente a cmera e seus recursos cinematogrficos decorrentes. Assim, uma possibilidade
seria a diluio dessa disciplina ao longo dos quatro anos, em mdulos criativos (no final dos quais,
cada turma teria que entregar um trabalho: seja radionovela, web serie, ou curta-metragem).
Percebemos que um ms pouco tempo para aproximao e aprofundamento da pesquisa com
multi-meios. Alm disso, gostaramos de discutir a autonomia da turma em escolher a linguagem a
ser trabalhada.