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Das sterreichische Bildungssystem

Bachelor-
studium
Bachelor-
studium
Universitt

ISCED 5A
Fachhochschule

ISCED 5A
*
Doktoratsstudium
ISCED 6

Bauhandwerkerschule und
Werkmeisterschule
ISCED 5B
Akademie
ISCED 5B
Berufsreife-
prfung
Vorbereitungs-
lehrgang
Polytechnische Schule
ISCED 3C
Kolleg
ISCED 5B
Bachelorstudium
Pdagogische
Hochschule
ISCED 5B
Reife - bzw. Diplompr.
Aufbaulehrgang
ISCED 4A
Lehrlings-
ausbildung
(Lehrbetrieb,
Berufsschule)

ISCED 3B
Diplom-
prfung


G+K


ISCED 4B
AP
AP
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
Schulstufe
Alter
3
11
12
10
13
7
4
5
6

9
1
2
3
8
14
16
17
15
20
18 19


Primar- und Sekundarstufe I Berufsbildende Ausbildung Allgemein bildende Ausbildung
AP = Abschlussprfung
G+K = Allgemeine Gesundheits- und Krankenpflegeschule
LAP = Lehrabschlussprfung
PH = Pdagogische Hochschule
Kindergarten
ISCED 0
Sonderschule
ISCED 1
Sonderschule
ISCED 2
Hauptschule

ISCED 2
Volksschule
ISCED 1
Master -
studium
Master -
studium
Reife- und Diplomprfung
Berufsbildende
hhere Schule
(BHS)
ISCED 4A
Reifeprfung
Allgemein bildende
hhere Schule
Oberstufe
(AHS-Oberstufe)
ISCED 3A
Allgemein bildende
hhere Schule Unterstufe
(AHS-Unterstufe)
ISCED 2
Berufs-
bildende
mittlere Schule (BMS)
ISCED 3B





LAP
LAP
LAP
Vorschulstufe
ISCED 0
ibw
Das sterreichische
Bildungssystem
In sterreich knnen Kinder ab dem voll-
endeten dritten Lebensjahr freiwillig einen
Kindergarten (1) [ISCED 0] besuchen.
Mit der Erreichung des fnften Lebens-
jahres ist der Besuch in halbtgiger Form
verpflichtend. Der Kindergarten ist jedoch
nicht Teil des Schulsystems.
Die allgemeine Schulpflicht beginnt in
sterreich mit dem sechsten Lebensjahr
und dauert neun Jahre. Ein Kindergar-
ten- bzw. Schuljahr umfasst zehn Monate
(September bis Juni). Man kann zwischen
privaten und staatlichen Schulen whlen,
wobei fr staatliche Schulen keine Schul-
gebhren zu entrichten sind. Das sterrei-
chische Schulsystem bietet eine Vielzahl
an Bildungswegen und bercksichtigt da-
mit die unterschiedlichen Bedrfnisse und
Interessen der Kinder und deren Eltern.
Primarstufe
Die Bildungslaufbahn jedes Kindes in s-
terreich beginnt mit der vierjhrigen Volks-
schule (2) [ISCED 1]*. Fr Kinder, die be-
reits schulpflichtig sind (d. h. das sechste
Lebensjahr erreicht haben), aber noch
nicht ber die Schulreife verfgen (weil
sie z. B. Mhe haben, dem Unterricht zu
folgen), ist eine Vorschulstufe [ISCED 0]
vorgesehen.
Kinder mit sonderpdagogischem Frder-
bedarf knnen sowohl eine auf ihre Bedrf-
nisse abgestimmte Sonderschule (3) [IS-
CED 1] als auch eine integrativ gefhrte
Klasse in einer Volksschule besuchen.
Volks- und Sonderschulen vermitteln al-
len Schler und Schlerinnen eine umfas-
sende Allgemeinbildung mit dem Ziel, de-
ren soziale, emotionale, intellektuelle und
krperliche Fhigkeiten und Fertigkeiten
zu frdern. Im sonderpdagogischen Un-
terricht wird zustzlich auf die individuellen
Behinderungen der Schler und Schle-
rinnen Rcksicht genommen.
Sekundarstufe I
Ab der Sekundarstufe I beginnt die erste
Differenzierung des Schulsystems. Sch-
ler und Schlerinnen haben die Wahl
zwischen zwei Schultypen, die vier Jahre
dauern: Dies sind die Hauptschule (4)
und die Unterstufe einer allgemein bil-
denden hheren Schule AHS Unter-
stufe (5) [beide ISCED 2]. Schler und
Schlerinnen mit sonderpdagogischem
Frderbedarf knnen weiterhin die fnfte
bis achte Schulstufe in der Sonderschule
[ISCED 2] besuchen. Anschlieend kn-
nen sie je nach Neigung und Begabung
in eine mittlere oder hhere Schule eintre-
ten. Hauptschulen bieten den Schler und
Schlerinnen eine grundlegende Allge-
meinbildung, die sie sowohl zum bertritt
in die Sekundarstufe II befhigt, als auch
auf das Berufsleben vorbereitet. Die AHS
Unterstufe vermittelt eine umfassende
und erweiterte Allgemeinbildung und wird
in drei Ausbildungsrichtungen mit unter-
schiedlichen Schwerpunkten angeboten:
klassisches Gymnasium mit Latein und
Realgymnasium mit naturwissenschaft-
lichem oder wirtschaftskundlichem Fokus.
Seit dem Schuljahr 2008/2009 gibt es auf
der Sekundarstufe I die Neue Mittelschu-
le [ISCED 2] als Schulversuch. Es handelt
sich dabei um eine gemeinsame Schule
der 10- bis 14-Jhrigen. Fr Neue Mittel-
schulen gelten die Lehrplne eines Real-
gymnasiums der AHS-Unterstufe. Es ist
geplant, dass dieses Modell mit 2016 zu
einer stndigen Schulform wird.
Sekundarstufe II
Fr den Groteil der sterreichischen
Schler und Schlerinnen entspricht das
erste Schuljahr in der Sekundarstufe II
gleichzeitig dem letzten Pflichtschuljahr.
Ab diesem Zeitpunkt besteht die Mglich-
keit, zwischen einer berufsbildenden und
einer allgemein bildenden Ausbildung
zu whlen. Eine berufsbildende Ausbil-
dung kann entweder im Rahmen der Lehr-
lingsausbildung (duales System), in einer
berufsbildenden mittleren oder einer be-
rufsbildenden hheren Schule absolviert
werden. Eine allgemein bildende Ausbil-
dung wird in der AHS-Oberstufe vermittelt.
Je nach Interesse und Neigung kann eine
klassische humanistische, wirtschaftliche,
naturwissenschaftliche, musisch-knstle-
rische oder sprachliche Richtung gewhlt
werden. Etwa 80 % der Schler und Sch-
lerinnen besuchen nach der Sekundarstufe
I einen beruflichen Bildungsgang.
Berufsbildende Ausbildung
Wenn sich Schler und Schlerinnen nach
der Sekundarstufe I fr eine Berufsaus-
bildung im dualen System entscheiden,
mssen sie davor das neunte Schuljahr
ihrer Pflichtschulzeit absolvieren. Zumeist
erfolgt dies an der einjhrigen berufsvor-
bereitenden Polytechnischen Schule (6)
[ISCED 3C]. Dort erhalten die Schler und
Schlerinnen durch eine entsprechende
Vielfalt an Fchern, Betriebsbesuchen
und berufspraktischen Tagen eine gezielte
Orientierung fr ihre knftige Ausbildungs-
wahl. Die anschlieende Lehrlingsaus-
bildung findet sowohl im Lehrbetrieb
(praktische Ausbildung, rund 80 % der
Ausbildungszeit) als auch in der Berufs-
schule (7) [ISCED 3B] statt. Aufgabe der
Berufsschule ist es, die Allgemeinbildung
zu vertiefen und die im Lehrbetrieb ver-
mittelten Fachkenntnisse zu ergnzen.
Die Lehrlingsausbildung dauert je nach
Lehrberuf zwischen zwei und vier, zum
Groteil jedoch drei Jahre. Am Ende kann
jeder Lehrling eine Lehrabschlusspr-
fung absolvieren. Fr Jugendliche mit
sonderpdagogischem Frderbedarf, be-
hinderte oder benachteiligte Jugendliche
besteht die Mglichkeit einer integrativen
Berufsausbildung. Durch eine Ausbil-
dung in Teilqualifikationen, die zwischen
dem Lehrling und dem Betrieb vereinbart
werden, kann auf die speziellen Bedrf-
nisse von Jugendlichen eingegangen wer-
den. Die integrative Berufsausbildung wird
durch Berufsausbildungsassistenten und
-assistentinnen begleitet und untersttzt.
Eine weitere berufsbildende Form auf Se-
kundarstufe II ist die berufsbildende mitt-
lere Schule BMS (8) [ISCED 3B]. Diese
hat die Aufgabe, Schler und Schlerinnen
sowohl jene grundlegenden fachlichen
Kompetenzen zu vermitteln, die unmittel-
bar zur Ausbung eines Berufes befhigen
als auch deren Allgemeinbildung zu vertie-
fen. BMS dauern meist zwischen drei und
vier Jahren; es gibt auch ein- und zweijh-
rige Formen.
Schulen fr allgemeine Gesundheits-
und Krankenpflege (9) [ISCED 4B] kn-
nen erst nach erfolgreicher Absolvierung
der zehnten Schulstufe begonnen wer-
den. Ausgebildet wird hier in einem dualen
System praktische Ausbildung in einer
Krankenanstalt und theoretische Ausbil-
dung in der Schule. Sie schlieen mit einer
Diplomprfung ab.
Seit 1997 haben Absolventen und Absol-
ventinnen der Lehrlingsausbildung, von
drei- und vierjhrigen BMS sowie von
Gesundheits- und Krankenpflegeschulen
die Mglichkeit, die Berufsreifeprfung
(10) abzulegen. Diese umfasst vier Teil-
prfungen (Deutsch, Mathematik, leben-
de Fremdsprache und berufsbezogener
Fachbereich) und berechtigt zum bertritt
in jede postsekundre bzw. tertire Ein-
richtung (Hochschulreife). Eine andere
Mglichkeit zur Erlangung der Hochschul-
reife ist die Studienberechtigungspr-
fung. Sie qualifiziert allerdings nur fr ein
Studium eines bestimmten Fachbereichs.
Eine weitere Option, die Zugangsvoraus-
setzung fr den Postsekundr- und Terti-
rbereich zu erlangen, ist die Absolvierung
eines Aufbaulehrgangs (11) [ISCED 4A].
Bestimmte Personengruppen mssen fr
den Eintritt in diese Bildungsschiene einen
Vorbereitungslehrgang (12) besuchen.
Aufbaulehrgnge schlieen mit einer Rei-
fe- bzw. Diplomprfung ab.
ibw
Literaturhinweise
Schneeberger, Arthur und Nowak, Sabine (2010): Lehrlingsausbildung im berblick.
Strukturdaten, Trends und Perspektiven (Edition 2010). ibwForschungsbericht Nr. 158, Wien.
Tritscher-Archan, Sabine und Nowak, Sabine (2010): Berufiche Erstausbildung - Abschlussquoten
im postsekundren und tertiren Bereich:
www.refernet.at/index.php/berufsbildung-in-oesterreich/statistiken
vom 29. Mrz 2011
Neben der Lehrlingsausbildung und der
Berufsausbildung in einer BMS steht Sch-
ler und Schlerinnen nach der Sekundar-
stufe I auch eine berufsbildende hhere
Schule BHS (13) [ISCED 3A/4A] offen,
die eine hhere berufliche Ausbildung in
verschiedenen Fachrichtungen (z. B. Tou-
rismus, Maschinenbau, Elektrotechnik etc.)
und eine fundierte Allgemeinbildung bietet.
Die BHS dauert fnf Jahre und schliet mit
der Reife- und Diplomprfung ab. Schler
und Schlerinnen erwerben damit eine be-
rufliche Qualifikation und den allgemeinen
Hochschulzugang (Doppelqualifikation).
Allgemein bildende Ausbildung
Eine allgemein bildende Ausbildung er-
halten Schler und Schlerinnen in der
Oberstufe allgemein bildender hherer
Schulen AHS (14) [ISCED 3A]. Diese
Schulen bereiten vor allem auf eine Ausbil-
dung an Universitten vor. Sie dauern vier
Jahre und schlieen mit der Reifeprfung
ab. Absolventen und Absolventinnen er-
werben damit den allgemeinen Hochschul-
zugang.
Postsekundr- und Tertirbereich
Der erfolgreiche Abschluss einer AHS oder
BHS sowie die Ablegung der Berufsreife-
prfung oder Studienberechtigungspr-
fung fhrt Schler und Schlerinnen zur
Hochschulreife und ermglicht damit den
Zugang zu folgenden postsekundren Ein-
richtungen: Akademien (15) [ISCED 5B],
die zu bestimmten Ttigkeiten im Sozial-
und Gesundheitsbereich qualifizieren und
Kollegs (16) [ISCED 5B], die sich primr
an Absolventen und Absolventinnen einer
AHS richten, die eine BHS-Ausbildung
nachholen mchten. Seit einigen Jahren
bieten Fachhochschulen tertire Ausbil-
dungen fr bestimmte gehobene medizi-
nische Berufe an, wodurch die Anzahl an
Akademien und Schulen fr allgemeine
Gesundheits- und Krankenpflege ab-
nimmt. An Pdagogischen Hochschulen
(17) [ISCED 5A], werden Pflichtschulleh-
rer und -lehrerinnen in einem dreijhrigen
Bachelorstudium ausgebildet. Auf Basis
dieses Abschlusses kann je nach ge-
whltem Fach und Anrechnungsmodali-
tten ein Masterstudium an einer Fach-
hochschule oder Universitt begonnen
werden.
Auf Tertirebene knnen an Fachhoch-
schulen (18) [ISCED 5A] und Universi-
tten (19) [ISCED 5A] dreijhrige Bache-
lor- und darauf aufbauend mindestens
zweijhrige Masterstudiengnge belegt
werden. In beiden Einrichtungen sind auch
Diplomstudiengnge mglich. Fr Absol-
venten und Absolventinnen eines Ma-
ster- oder Diplomstudienganges besteht
die Mglichkeit, an einer Universitt das
Doktorat [ISCED 6] zu erlangen. Zustz-
lich werden an Universitten, Fachhoch-
schulen und Pdagogischen Hochschulen
(universitre) Lehrgnge [ISCED 5A und
5B] als postgraduale Weiterbildungen oder
Vertiefungsmglichkeiten zu einem Studi-
um angeboten. Die Zugangsberechtigung
dafr ist ein abgeschlossenes Studium an
einer der genannten Einrichtungen bzw.
die allgemeine Hochschulreife in Verbin-
dung mit mehreren Jahren Berufserfah-
rung. Sie schlieen mit dem Titel Akade-
mischer Experte/Akademische Expertin,
MSc, MBA, MA, LL.M oder M.A.I.S
ab.
Ab dem 18. Lebensjahr knnen Personen
mit erfolgreich absolvierter Lehrabschlus-
sprfung und Absolventen und Absolven-
tinnen einer BMS in Bauhandwerker-
schulen und Werkmeisterschulen (20)
[ISCED 5B] ihre theoretische Fachbildung
vertiefen. Sie dauern ein bis zwei Jahre
und schlieen mit einer Abschlussprfung
ab.
Weiterbildung Lebenslanges Lernen
Hat man eine berufliche Erstausbildung
auf der oberen Sekundar-, der Postsekun-
dr- oder Tertirstufe abgeschlossen und
beginnt danach eine weitere Bildungspha-
se, so spricht man in der Regel von beruf-
licher Weiterbildung. Meist liegt das Alter
der Teilnehmer und Teilnehmerinnen an
diesen Bildungsprogrammen ber 20. Die
sterreichische Weiterbildungslandschaft
ist durch eine groe institutionelle Vielfalt
(Schulen und Hochschulen, Bildungsein-
richtungen der Sozialpartner, gemeinnt-
zige Weiterbildungseinrichtungen, private
Anbieter etc.) und ein damit einherge-
hendes breites Angebot geprgt.
* ISCED = Internationale Standardklassifkation im Bildungswe-
sen. Da die Bildungssysteme der verschiedenen Lnder oft un-
terschiedlich aufgebaut sind, erleichtert die Angabe von ISCED
deren inhaltlichen Vergleich. ISCED frdert das transnationale
Verstndnis von Bildungsgngen und Anerkennungsmglich-
keiten. Eine bersicht beziehungsweise detaillierte Erklrung
aller ISCED-Levels bietet das OECD-Dokument Classifying Ed-
ucational Programmes. Manual for ISCED-97 Implementation in
OECD Countries (1999).
Attraktivitt der
Berufsausbildung
Die Berufsbildung geniet in sterreich ei-
nen hohen Stellenwert: Rund 80 % der Ju-
gendlichen in der zehnten Schulstufe sind in
einem beruflichen Bildungsgang.
Quelle: Schneeberger/Nowak 2010
Groe Bedeutung der
Lehrlingsausbildung
Die Lehre wird als berufliche Ausbildung
sehr geschtzt: 40 % aller Erwerbsttigen
in sterreich verfgen ber einen Lehrab-
schluss als hchste abgeschlossene Aus-
bildung.
Quelle: Schneeberger/Nowak 2010
Hohe postsekundre und
tertire Abschlussquoten
sterreich liegt mit seinen postsekundren
und tertiren Abschlussquoten deutlich ber
dem EU-19-Lndermittel und dem OECD-
Durchschnitt.
Quelle: Tritscher-Archan/Nowak 2010
**Die Werte wurden auf ganze Zahlen gerundet.
Bildung in Zahlen
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Trkei 12,1 %
Griechenland 29,8 %
Ungarn 33,3 %
Italien 35 %
Slowakische Republik 42,6 %
Niederlande 42,8 %
Schweden 45,3 %
Norwegen 45,5 %
Spanien 46,4 %
Slowenien 48 %
Finnland 48,6 %
Portugal 48,7 %
EU19-Durchschnitt 49,1 %
Polen 49,1 %
OECD-Durchschnitt 51,9 %
Deutschland 52,1 %
sterreich 53,4 %
Vereinigtes Knigreich 54 %
Dnemark 59,2 %
Schweiz 60,3 %
Tschechische Republik 62,2 %
Irland 68,7 %
Impressum
Institut fr Bildungsforschung der Wirtschaft, Rainergasse 38, 1050 Wien
Redaktion: Mag. Silvia Wei, Mag. Sabine Tritscher-Archan
Grafk und Layout: Andrea Groll
4. Aufage, Juni 2011
Pflichtschule
allgemein bildende hhere Schule
berufsbildende hhere Schule
Lehrlingsausbildung (Betrieb, Berufsschule)
Universitt
berufsbildende mittlere Schule
Akademie
25 %
6 %
2
%
10 %
12 %
14 %
16%
40 %
25 %
20 %
41 %
13 %
allgemein bildende hhere Schule
berufsbildende mittlere Schule
berufsbildende hhere Schule
Lehrlingsausbildung (Betrieb, Berufsschule)
Abb. 1: Verteilung der Schler und Schlerinnen in der 10. Schulstufe nach Schularten (2008/09)**
Abb. 3: Abschlussquoten im postsekundren und tertiren Bereich (2007)
Abb. 2: Formale Qualifkationsstruktur der Erwerbspersonen (2009)**
Gefrdert durch: