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CARRERA:

EDUCACIN FSICA
CURSO:


1 B
PROFESOR/A:


ANDRS F. PAOLINI
ASIGNATURA:


FILOSOFA
LOS ORGANIZADORES
INSTITUCIONALES EN LA
ASIGNATURA


FORMACIN POLITICO
PEDAGGICA
PRCTICA
ALFABETIZACIN
(Prcticas de Lectura y
Escritura)




- Vinculacin: Eje FORMACIN POLITICO PEDAGGICO.
Concientizacin sobre el trabajo del futuro docente con
sujetos, superando dicotomas conceptuales,
comprendiendo el rol de la educacin como herramienta
de transformacin social, desde un abordaje personalista
y personalizante.

- Vinculacin: Eje PRCTICA
Progresiva reflexin de la propia historia biogrfica
escolar para la construccin de su ser docente.

- Vinculacin: Eje ALFABETIZACIN.
Introduccin a un nuevo modo de leer, razonar,
preguntarse, compartir, aportando desde la propia
singularidad a la construccin del saber de la disciplina.
REGIMEN DE
CORRELATIVIDADES:



Correlatividades: No posee
En el campo de la Formacin General
Pedaggica, debe tener aprobada FILOSOFA,
para poder rendir TICA PROFESIONAL.

REGIMEN DE CURSADO:

PRESENCIAL

AO

2014
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EDUCACIN FSICA FILOSOFA 1 AO Prof. Andrs F. Paolini

FUNDAMENTACIN
En los albores del nuevo siglo, donde los movimientos tecnolgicos desencajan a ms de
uno, resulta imperioso rescatar las disciplinas atemporales. Volver la mirada a aquellas cuestiones
que nos enriquecen en el ser y nos fortalecen en el hacer.
He aqu el comienzo del pensar, de modo crtico, profundo, creativo, slido.
Estudiar filosofa, hacer filosofa.
Reconocer que radica en el hombre el deseo de conocer la verdad, y que el hombre
cuanto ms conoce la realidad y el mundo, ms se conoce a s mismo.
He aqu el urgente interrogante del hombre sobre el sentido de las cosas y su propia
existencia.
Es la filosofa un medio para progresar en el conocimiento de la verdad, y el interrogarse
sobre el porqu de las cosas una tarea inherente a la razn.
Es por ello que este Espacio Curricular se propone:
- Encaminar la actividad de la filosofa a ayudar a descubrir el sentido profundo de
cada cosa y en particular de la propia existencia y adquirir un conocimiento fundado y coherente
del hombre.
- Favorecer la comprensin de los fundamentos antropolgicos de la Educacin Fsica
en tanto prctica pedaggica y social.
- Posibilitar a los futuros docentes generar una mirada creativa sobre la realidad
asumiendo, desde su aqu y ahora, el rol activo para el cual se forman.
- Asumir las problemticas propias de la disciplina con esfuerzo reflexivo, crtico y
esperanzador.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Diferenciar el objeto y el rol de la Filosofa de otros saberes disciplinares.
Valorar la importancia del quehacer filosfico para la formacin general del hombre.
Reconocer las herramientas conceptuales adecuadas para la formulacin de interrogantes,
confrontacin de perspectivas y argumentacin.
Desarrollar una mirada crtica sobre las problemticas filosficas que contribuya al
desarrollo del pensamiento reflexivo y problematizador.
Establecer las vinculaciones posibles y necesarias entre Filosofa y Educacin Fsica.
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EDUCACIN FSICA FILOSOFA 1 AO Prof. Andrs F. Paolini

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

MODULO I: QU ES LA FILOSOFA?
1. Aproximacin a una definicin
a. Jasper
b. Bochensky
2. Saber y conocer.
a. Saber vulgar
b. Saber crtico.
c. La Filosofa como saber sin supuestos.
3. Orgenes de la Filosofa.
a. Filosofa y mito.
b. Comienzo y Origen(es) de la filosofa.
c. La crisis como punto de partida de la Filosofa.
d. Accesos de la Filosofa: asombro, duda, situaciones lmites y tedio.
4. Los problemas y las disciplinas filosficas.
5. El terreno propio de la Filosofa. Relacin entre la Filosofa y la Ciencia.

MODULO II: QUIN ES FILSOFO?
1. Fundamentos de la filosofa occidental
a. Scrates. Preocupacin por el hombre y el obrar virtuoso. Vida y filosofa de
Scrates. Mtodo socrtico.
b. Platn: La misin del filsofo. Alegora de la caverna.
c. El aporte de Aristteles: Substancia y accidentes. Materia y forma. Acto y
potencia. Esencia y existencia.
d. Breve cronologa de la historia de la filosofa.

MODULO III: EL PROBLEMA DEL HOMBRE
1. La constitucin de la Antropologa Filosfica como disciplina.

2. Max Scheler y las tres ideas clsicas sobre el hombre:
a. La concepcin Judeo- cristiana.
b. La concepcin Griega: el hombre como animal con logos.
c. La concepcin Evolucionista: el hombre como resultado del proceso evolutivo.
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3. Aproximacin al planteo antropolgico. Respuesta de algunos filsofos.
a. Pascal. La fragilidad humana.
b. Max Scheller. Lo especficamente humano.
c. Sartre. El hombre abandonado a s mismo.
d. Rojas. El Hombre light.

4. Filosofa (Antropologa) y Educacin Fsica.
a. Fundamentos antropolgicos
b. Intersubjetividad y relaciones pedaggicas
c. Valoracin de los grados de implicacin del cuerpo en la educacin.
d. El significado antropolgico de la prctica deportiva: Educacin para la salud.
e. El cuerpo en la escuela: discurso pedaggico y cuerpo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disposicin favorable para discutir, acordar y respetar criterios propios de la disciplina
filosfica.
Desarrollo de una comprensin crtica de los contenidos abordados en clase.
Actitud favorable frente a la argumentacin de las ideas u opiniones.
Respeto y valoracin de los distintos saberes / conocimientos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Indagacin, organizacin, elaboracin y anlisis de la informacin.
Reflexin y argumentacin.
Sentido y alcance de las situaciones problemticas.
Lectura crtica de bibliografa
Desarrollo de un pensamiento constructivo y crtico de la condicin humana a partir del
abordaje reflexivo de lecturas.



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ESTRATEGIAS PEDAGGICAS:
Autoevaluacin
Elaboracin de cuadros comparativos y/o conceptuales.
Elaboracin de sntesis y conclusiones.
Interpretacin de la informacin obtenida y elaboracin de informes.
Lectura analtica y comparativa de autores.
Lectura comprensiva y anlisis crtico, grupal y/o individual de la bibliografa especfica.
Talleres de reflexin - accin.
Trabajos individuales y grupales.

MODALIDAD DE CURSADO
La opcin de cursado ser nicamente presencial, conforme al rgimen de asistencia
segn Dec. 789/86 Art. 61.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Elaboracin de trabajos prcticos, previamente asignados por el docente. Los mismos
sern individuales, grupales, escritos y/u orales. Los trabajos prcticos se organizarn
teniendo en cuenta las caractersticas del grupo y las demandas y emergentes que surjan
del mismo
Compromiso, responsabilidad en la bsqueda, seleccin, y organizacin de los datos
obtenidos.
Elaboracin de informes.
Exmenes parciales
Se determina la realizacin de un (1) examen parcial que deber rendirse al finalizar el
primer mdulo; abarcando el mismo los contenidos de dicho mdulo.
Trabajos prcticos
Se estipula la realizacin de
Uno (1) Trabajo prctico en el Mdulo I
Uno (1), en el Mdulo II
Uno (1), en el Mdulo III
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Respondiendo cada uno de ellos a diversas temticas que se seleccionarn en acuerdo con
los intereses de los alumnos, con el fin de dar cierre a los subtemas planificados.
Exmenes finales
Modalidad: Oral.

P.M.I PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

La lectura y la escritura constituyen el medio fundamental para la transmisin y
apropiacin del conocimiento. En el Nivel Superior, la lectura requiere un determinado grado de
reflexin que posibilite interpretar, avanzar desde la comprensin hacia la ideologa, confrontar el
contenido en un autntico proceso de apropiacin y enfrentar un texto para incorporarlo dentro
de los esquemas cognoscitivos.
Bajo los tres ejes organizadores del Plan de Mejora Institucional: Formacin poltica
pedaggica, la prctica y la alfabetizacin integral; se encauzarn las actividades hacia la
consecucin de aprendizajes ms efectivos, desarrollo de habilidades cognitivas lingsticas y la
incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin comunicacional.
Para esto se planifican dentro de la ctedra las siguientes actividades:
Realizacin de sntesis descriptivas y conceptuales.
Toma de apuntes
Notas escritas de las exposiciones
Guas de lectura
Elaboracin de trabajos prcticos que posibiliten desarrollar distintas habilidades
lingsticas como describir, definir, resumir, explicar, justificar, argumentar, demostrar,
expresin oral.
Informes, ensayos.
Relatos de experiencias.
Anlisis crticos reflexivos a partir de videos, propagandas, y proyeccin de pelculas.
Utilizacin de los medios electrnicos de la comunicacin
o Aula virtual





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BIBLIOGRAFA:
BARYLKO, Jaime. (2002). La Filosofa. Una invitacin a pensar. Buenos Aires. Ed. Planeta
CARPIO, Adolfo. (2004). Principios de Filosofa. Buenos Aires. Ed. Glauco. 2. Edicin.
CHALMERS A; Qu es esa cosa llamada ciencia? Ed. Siglo XXI
DELFGAAUW; La filosofa del siglo xx. Ed. Lohl
DAZ E.; La ciencia y el imaginario social. Ed. Biblos.
DAZ E; Para seguir pensando. Ed. Eudeba.
FERRATER MORA; Diccionario de Filosofa. Ed. Sudamericana.
FRASSINETI DE GALLO, M. (1991). Filosofa Viva. Antologa. Buenos Aires. A-Z Editora.
GAARDER J.; El mundo de Sofa. Ed. Siruela
GASTALDI F.; El hombre un misterio, Ed. Don Bosco.
JASPERS, Karl. (1981). La Filosofa. Buenos Aires. Fondo de Cultura Econmica.
LAMANNA; Historia del pensamiento, Ed. Hachette.
NORO, Jorge E. (2003): Filosofa. Historia, problemas, vida. Rosario. Ed.Didascalia, 4a.
Edicin.
NORO, Jorge E. (2005). Pensar para Educar. Filosofa y Educacin. Rosario. Ed. Didascalia
OBIOLS, Guillermo A.; Curso de Lgica y Filosofa. Buenos Aires. Ed. Kapelusz
ROJAS, Enrique; El hombre light. Buenos Aires. Ed. Planeta
SCHELER M; El puesto del hombre en el cosmos.
STEGMULLER W; Corrientes fundamentales de la filosofa actual, Ed.Nova.
Seleccin de textos (proporcionados por la ctedra) de los filsofos incluidos en el
desarrollo temtico.
EXPLORA, PROGRAMA DE CAPACITACION MULTIMEDIAL, Pedagoga. El cuerpo en la
escuela. Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa. Presidencia de la Nacin, 2013

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