Artículo Científico 2014

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES Y SU INCIDENCIA EN
LAS RELACIONES SEXUALES TEMPRANAS.

SAN JOAQUIN DE TURMERO AGOSTO DEL 2014

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES Y SU INCIDENCIA EN
LAS RELACIONES SEXUALES TEMPRANAS

CARRILLO, HERON (2014)

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ADOLESCENTES Y SU INCIDENCIA EN LAS
RELACIONES SEXUALES TEMPRANAS.

RESUMEN
El objetivo de la presente investigacin es realizar una revisin terica la cual
permita observar la incidencia de la inteligencia emocional segn el modelo de
habilidades de Salovey y Mayer en los jvenes que ante diversos factores tanto
biolgicos como sociales inician una vida sexualmente activa durante el perodo
adolescente, teniendo en cuenta cuales de ellas van en decrecimiento o aumento
segn el gnero. La metodologa utilizada en este artculo fue de corte documental,
una exploracin llevada a cabo en diversos trabajos con una vigencia de 5 a 6 aos
de publicacin. Se limito la poblacin segn las investigaciones tomadas, en las
cuales la media etaria eran adolescentes de 13 a 18 aos de edad. Los artculos
arrojaron que aun cuando se maneja la inteligencia emocional en los adolescentes,
dentro del gnero femenino el manejo emocional es deficiente, y con respecto a los
varones, manejan de forma correcta sus emociones aun cuando les sea difcil la
identificacin y comprensin de las mismas. La inteligencia emocional funge como
una herramienta de calidad al impartir educacin y herramientas ante las diversas
variables que afectan al adolescente y los instigan en el comienzo de la actividad
sexual. Como recomendaciones a investigaciones futuras la investigacin sobre las
destrezas de inteligencia emocional que se ejecutan en adolescentes con una vida
sexual activa y sus conductas de riesgo as como la medicin de factibilidad de un
programa de enseanza donde el paradigma central sea la formacin o refuerzo de
la inteligencia emocional para mejores estrategias de afrontamiento vital.
PALABRAS CLAVE: Adolescencia, incidencia sexual, inteligencia Emocional,
Modelo Habilidades Salovey y Mayer.

ABSTRACT
The objective of this research is to perform a theoretical review which allows
observing the incidence of emotional intelligence on the model of Salovey and Mayer
skills in young people to various both biological and social factors initiate sexually
active during the adolescent period considering which of them are on the decrease or
increase according to gender. The methodology used in this article was cut
documentary, an exploration carried out in various jobs for a period of 5-6 years of
publication. Population was limited according to investigations made, in which the
mean age were adolescents 13 to 18 years old. The articles showed that although
emotional intelligence is handled in adolescents within the female emotional
management is poor, and with regard to males, properly handle their emotions even
when they are difficult to identify and understand the same. Emotional intelligence
serves as a tool to provide quality defense against the many variables that affect
adolescent and instigate the onset of sexual activity. Recommendations for future
research as research on emotional intelligence skills that run in adolescents with
sexually active and risk behaviors as well as the feasibility of measuring a teaching
program where the central paradigm is the formation or strengthening of emotional
intelligence vital for better coping strategies.
KEYWORDS: Adolescence, sexual incidence, Emotional intelligence, Salovey and
Mayer Skills Model.


INTRODUCCIN
El mundo observa con creciente preocupacin, que en la ltima dcada ell
inicio sexual se est dando cada vez en una edad ms temprana, 13 y 14 aos,
hasta llegar de manera tarda a los 16 aos, la misma poblacin que pasa por
cambios bruscos en sus componentes biolgicos, psicolgicos y sociales, es aquella
que bajo la accin de un sin nmero de factores propicia un vnculo fsico formado
con otros de su misma edad, superior y muchas veces dependiendo del gnero,
hasta menores.

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (2006) citado por Fulquez,
S. (2010) Pg. 23. La sexualidad es un aspecto central del ser humano,
presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los papeles
de gnero, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproduccin y la orientacin
sexual. Se vivencia y se expresa a travs de pensamientos, fantasas,
deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas, papeles y
relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.
La sexualidad est influida por la interaccin de factores biolgicos,
psicolgicos, sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales,
histricos, religiosos y espirituales. En concordancia con lo anterior, queda de
forma clara el hecho de que la sexualidad es inherente en el ser humano, sin
embargo, todas las variables que componen la misma tienen su justo tiempo
de ejecucin en el cual han de integrarse de manera equilibrada sus
componentes.

En contexto con lo anterior se logra entender lo que expone la tarea que
Erickson planteo para la etapa adolescente, afrontar la crisis identidad Vs confusin
de roles de esta, con la cual lidiaban en este punto aquellos que pasaban por la
pubertad, intentando enfrentarse a un duelo corporal, social y familiar. Se deba
luego de enfrentar esto, lograr la fidelidad, la fidelidad que se decanta al establecer
una identidad, la cual por supuesto va relacionada en esta fase con la conciencia de
la sexualidad individual, que afecta de manera inmediata a las relaciones
interpersonales y la imagen que se tiene de s mismo.



El comn de las personas suele considerar que los adolescentes son
emocionalmente inestables, sus reacciones oscilan entre la alegra y la rabia en
ciertos contextos, sin embargo esta creencia no es totalmente correcta dado que los
adultos muestran estos cambios en diversas situaciones al igual que los antes
mencionados, se observan ms alusivos los de un adolescente ya que hay una
carga de intensidad y volatilidad ms visible en ellos.

La rapidez y profundidad de los cambios que ocurren en esta etapa, tanto
fsicos como psicolgicos son factores que repercuten en la estabilidad emocional
as como en las herramientas de resolucin de conflictos que se manejaban hasta
entonces y las cuales deben rectificarse por la diversidad de facetas en las que se
encuentran en este ciclo.

Mayer (2000, p. 109) por Garca, M y Gimnez, explicaron que la inteligencia
emocional es la capacidad de procesar la informacin emocional con exactitud y
eficacia, incluyndose la capacidad para percibir, asimilar, comprender y regular las
emociones. Segn el modelo de Mayer y Salovey, la inteligencia emocional se
compone de una serie de habilidades que ayudan al sujeto a mejorar su desempeo,
las emociones en perspectiva a como se utilicen y perciban dan una probada de
cmo la persona se desenvuelve en su entorno y como esto interviene en todas las
reas vitales del mismo.

En diversos artculos cientficos se plantea la actividad sexual en la fase
adolescente como un hecho controlable meramente por indicadores biolgicos y
sociales, un producto del empujo comercial al sexo, un mal manejo parental, poca
educacin sobre el enfoque sexual, entre otros. Dentro de lo que se plantea en la
siguiente investigacin, se aborda un punto de vista alterno al inicio de la actividad
sexual temprana, un enfoque que permita observar en qu medida la inteligencia
emocional incide en un inicio sexual temprano, segn el modelo de habilidades de
Salovey y Mayer, que habilidades en inteligencia emocional surgen en esta etapa y
cuales se involucran en la prevencin o como estrategias de afrontamiento a los
diversos factores que motivan un inicio sexual temprano.


Trigoso, M. (2013)La construccin terica de la IE considera la inteligencia
como la representacin primaria, una habilidad de adaptacin y de
aprendizaje y una capacidad para resolver problemas abstractos, y las
emociones son vistas como un proceso que nos puede llevar a la adaptacin
y la transformacin personal, social y cognitiva y se manifiestan como
sentimientos que incluyen reacciones fisiolgicas y respuestas cognitivas.
Pg. 10.

Retomando lo anterior se marca concisamente como el desarrollar de manera
amplia la inteligencia emocional, puede considerarse una herramienta para la
capacitacin y entendimiento de los fenmenos que aparezcan dentro del esquema
vital del adolescente, en el cual este condense los conocimientos adquiridos sobre la
percepcin y manejo de emociones para una respuesta adaptativa que acierte en
cuanto a su expresin sexual.

Dentro de este compendio se busca poder determinar qu papel juega la
inteligencia emocional en el inicio sexual de los adolescentes. Qu factores
intervienen en las relaciones sexuales adolescentes. Siguiendo lo anterior, cules,
segn el modelo de Salovey y Mayer, son las habilidades en inteligencia emocional
con las cuales se componen los adolescentes.



I. METODOLOGA
Se trabajo bajo la investigacin documental, la cual recoge datos de
bibliografas de toda ndole dentro de las cuales se condense el estudio investigativo
En base a lo anteriormente descrito, se realizo una revisin de documentos con una
vigencia de 5 a 6 aos, la mayor parte de ellos tesis y artculos cientficos en
consonancia con la poblacin y conceptos involucrados en el tema de revisin.
Inicialmente se indagaron aquellos que se estructuraran en torno al proceso fsico y
biolgico que se ejerce dentro de la etapa evolutiva de la adolescencia, centrndose
en el desarrollo sexual y emocional de los mismos. Luego de esto se enfoco en
bibliografa que integrara el perodo etario en estudio y la inteligencia emocional,
tomando en cuenta la variable de gnero. De esta manera la investigacin luego se
enfoco en los diversos factores que inciden en el inicio de la actividad sexual en
jvenes adolescentes, para finalmente encontrar algunos artculos que pudieran
destacar si dentro de lo anterior se encontraban algunas caractersticas propias de la
inteligencia emocional, basndonos en el esquema de habilidades propuesto por
Salovey y Mayer

La adolescencia segn los criterios de la OMS: se estima desde los 10 u 11
aos hasta los 18 o 19, divide est poca entre temprana, la cual incurre en la edad
ya mencionada y tarda que se califica entre los 19 a los 24 aos de edad. Dentro de
los documentos en revisin, la mayor parte de los mismos sigui el lineamiento
estipulado por la OMS en referencia a la etapa adolescente, sin embargo, la media
integral de su poblacin y muestra se estipula dentro de los 13 a los 18 aos de
edad. Delimitando las muestras, se tomaron jvenes escolarizados, con uno o
ambos padres, sin exclusin por escala econmica, de los cuales ninguno requiere
asistencia mdica fsica o mental. La poblacin enfocada en las investigaciones se
localizo en diversas partes de continente sur americano, como lo es Ecuador,
Colombia y Venezuela, as mismo documentos realizados en Espaa y Mxico con
adolescentes autctonos del lugar en los cuales se permita abordar el contexto
cultural y social como parte de las variables.



II. ADOLESCENCIA Y SEXUALIDAD
La vida est compuesta por diversas etapas que marcan la evolucin de una
persona, la adolescencia resalta como decisiva ya que en esta se forman diversos
caracteres que proclaman el avance hacia la adultez. Transformaciones hormonales,
dimorfismo sexual, crecimiento en su longitud entre otros cambios de ndole
biolgico, al igual que una integracin social distinta y un desarrollo psicolgico a
gran escala convierte este perodo en una poca de dificultades para muchos
jvenes.

Iglesias J, lo define de una forma bastante concisa, la cual abarca los
componentes integrales del ser humano, la biologa, la psiquis y el marco social en
el cual el individuo se desenvuelve. Muchos autores se refieren a esta etapa vital
como una crisis, mas no se enfocar en el punto negativo de la crisis, se observar
desde un paradigma que logre establecer una visin de cambios, no buenos o
malos, cambios per se, dado que esta como parte fundamental del esquema
individual transformarlos en un ascenso o deterioro.

De manera gradual el desarrollo acontece en esta etapa, surgen
componendas meramente fsicas en su gnesis, las cuales transforman por
completo el esquema, el joven que pasa de ser un nio a una etapa donde tiene que
adquirir herramientas para su adultez, se reforma su cuerpo, y en cuanto esto
aparece su entorno, tanto familia como sociedad, comienzan a exigir que se mueva
hacia la meta cercana de la maduracin y la concepcin adulta.

Pramo, M (2008). La teora de Erikson "identidad versus confusin de rol",
en la pubertad y la adolescencia todas las mismidades y continuidades en las
que se confiaba previamente vuelven a ponerse en duda, debido a una
rapidez del crecimiento corporal y a causa del nuevo agregado de la madurez
genital. Los jvenes se preocupan por lo que parecen ser ante los ojos de los
dems en comparacin con lo que ellos mismos sienten que son, y por el
problema relativo a relacionar los roles y aptitudes previas con los prototipos
ocupacionales del momento. Pg. 12.



En base a lo anterior se puede comprender como toda la transformacin que
surge en este periodo empuja al sujeto a tomar decisiones de manera constante, a
realizar planteamientos de aceptacin hacia su propio cuerpo desbaratndolos luego
cuando no son los que la sociedad y pares le ensearon que eran aceptables.
Puntualiza esto la definicin de ciertas reas como lo es la formacin de una
Identidad sexual, que no debe ser confundida con la identidad de gnero, adquirida
mucho antes, que exige a la vez, una buena concepcin de su rol sexual y una cierta
comprensin de su propia sexualidad.

Como un medio para trabajar esa la angustia que les produce el
desenvolvimiento en un esquema social que requiere tanto de ellos, los
adolescentes adoptan muchas estrategias para ayudarse a resolver su propia crisis
de identidad personal. Juegan muchos papeles diferentes y se unen a muchos
grupos sociales distintos. Madrid, J (2008). Pg. 9. Ellos consideran muchos "yo
sociales" posibles, diferentes tipos de personas en que podran convertirse.
Forman a partir de esas experiencias, gradualmente un marco cognoscitivo de
referencia para comprenderse a s mismos, un "autoesquema". Una vez formado,
este marco permanece bastante constante y sirve de gua para los adolescentes en
muchos contextos diferentes.

La adolescencia permite la experimentacin corporo-sexuales, en donde la
masturbacin suele ser el primer vehculo de distensin sexual ante los estmulos
que estos reciben. El adolescente va descubriendo paulatinamente que debe
empezar a definir gustos, intereses y preferencias en relacin con la construccin de
su mundo afectivo-sexual. No es solamente entonces el descubrimiento de los
nuevos rganos que sirven para reproduccin, es lo que se puede realizar con ellos
en compaa de otros. Es el juego de un nio que se descubre el cual se convierte
en una bsqueda de placer y del ejercitar el poder de decisin que le otorga la edad,
esas decisiones mediante las que ha de ir construyendo su autonoma e
independencia, afectar aspectos cruciales para el desarrollo de una vida afectiva y
sexual saludable.


Daz, T (2010)En un estudio realizado por FUNDASIDA recolecto informacin
de estudios anteriores donde se procesaba estadsticamente el inicio sexual
temprano en Bucaramanga sobre Prevalencia de relaciones sexuales en
adolescentes estudiantes de un colegio de Bucaramanga donde se observ
que los estudiantes sexualmente activos eran mayores que los que no haban
tenido la primera relacin sexual (14.9 aos, DE 1.9, versus 13.4 aos. Pg.
27.

Certeramente en lo anterior se expresa de manera estadstica el creciente
nmero de jvenes que bajo la pulsin de diversos factores inician una vida sexual
activa en la etapa adolescente, an cuando sus rganos sexuales estn
fisiolgicamente ms aptos que cuando estos eran unos nios, psicolgicamente no
se encuentran preparados, la confusin en la formacin de identidad que presentan
les genera una superposicin emocional, lo cual causa una pobre integracin en el
pensamiento que los impulse a comportarse de manera poco asertiva.

As pues, el contexto dentro del que se desenvuelven les genera presin para
avanzar hacia la madurez sexual, como rito de paso, para adentrarse al grupo de
amigos, el coito es una actividad que solo practican los adultos, genera poder y
satisfaccin para los adolescentes, quienes piensan en el momentneo xito entre
sus pares porque de estos proviene parte de su identidad social y en muchas
ocasiones individual. El ambiente donde se intenta integrar el adolescente influencia
el inicio de la actividad sexual, los compaeros o amigos que lo impulsan hacia
nuevas actividades con riesgos sin determinar y los adultos que imponen un
comportamiento particular donde se usen las habilidades de forma adecuada para la
visin de los mismos.

Pullupaxi M. (2011)los adolescentes por falta de afecto tienden a satisfacer
sus necesidades de la manera ms rpida o tal vez equivocadamente, en su
bsqueda de lo ms parecido al afecto que no recibieron en su familia. Se ha
observado que la vida sexual activa se inicia en edades tempranas, mientras
que el uso actual de anticonceptivos modernos se mantiene bajo.. Pg. 37.

As mismo lo expresado por Pullupaxi (2011) es otra de las variables a tomar
en cuenta para un inicio sexual temprano, el ncleo familiar y que es lo que este


inspira, como se desenvuelven los padres en su accionar en las diferentes
necesidades de los adolescentes, que papel toma el clima familiar y la autoridad
parental, aunado a esto el lazo afectivo que forman los padres con el joven y de esta
misma forma como dentro del nexo familiar se les ensea por modelaje o por
reforzamiento el trabajo con las emociones, como manejarlas y de qu manera
tratarlas con los otros.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

El comportamiento del ser humano se fundamenta en los elementos
biopsicosociales; la biologa por la cual est construido, el contexto social en el cual
se desenvuelve y su psiquis, esta se estructura en base a la cognicin, tomando
esta como los pensamientos, ideas, sueos, entre otros; como tambin la emocin,
la reaccin innata del cuerpo ante un evento de diferentes parmetros.

Segn Andr Le Breton, citado por Fernndez A, (2011). La emocin
es la resonancia propia de un acontecimiento pasado, presente o futuro, real
o imaginario, en la relacin del individuo con el mundo; es un momento
provisorio nacido de una causa precisa en la que el sentimiento se cristaliza
con una intensidad particular: alegra, ira, deseo, sorpresa, miedo.
(1999:105). Pg. 23.

Desde la perspectiva anterior, el esquema cultural y personal, sin integrar el
componente fisiolgico, se instaura, se puede indicar la emocin, como una
explosin que nace de un evento en particular, como un proceso reactivo al mismo
de ente subjetivo, pues las diferencias singulares de cada ser humano destacan y
los componentes permanentes de este le dan una respuesta de mayor o menor auge
a la emocin. Cuando se introduce el componente fisiolgico, esta habla de una
respuesta innata, una reaccin de la evolucin de nuestro sistema a los diversos
cambios ambientales, se toman como un ente adaptativo, calificado de innato por su
conversin de reaccin biolgica, dado que como antiguos caminantes del mundo, si
se persegua la subsistencia, se vala solo de las emociones primarias, miedo, ira,
tristeza y alegra, para hacerle frente al medio y sobrevivir. Se ha pasado esa etapa
hace mucho tiempo, no se usan en la actualidad solo como medio de supervivencia,


se lidia con este en forma tal que se anexe estructuradamente con las demandas
ambientales.

Bayon, A y Lascaray I. (2008)Greenberg y Paivio,: las emociones nos
movilizan y nos informan, y cuando se integran con la razn, nos hacen ms
sabios de lo que somos cuando utilizamos solo nuestro intelecto. Se puede
decir que en general la inteligencia es una sntesis de lo emocional y lo
racional. Pg. 4.

Bsico pero acorde lo que refieren Greenberg y Paivio, si es cierto que las
emociones por mucho tiempo se han tomado como una reaccin instintiva, mediada
por aos de evolucin donde el organismo ejerce el control y se puede perder la
razn por una simple componenda fisiolgica a un evento, el logro de hace ms de
dos dcadas hasta el presente da en recaudar informacin sobre las antes
mencionadas, ha permitido la investigacin, el descubrimiento de una habilidad
modulable y ejercitable que trae importantes beneficios cuando se le une a las
dificultades de la sociedad actual.

Durante un gran nmero de aos, la inteligencia fue una variable de gran
importancia para medir el xito de cada persona, vindola como es, un concepto que
permite disponer de forma apropiada de las diversas habilidades que esta misma
nos ha ayudado a consignar, se denotaba la importancia de la misma. Sin embargo,
el anterior es un concepto vago en referencia a la inteligencia, con el paso de los
aos distintos autores, entre ellos, Sternberg. Wechlser y Gadner, dispusieron de
esta como un elemento formado por diversas caras de corte multifactico el cual
contaba en ciertas teoras con la versatilidad en unos componentes y la no
activacin o desarrollo en otros, no es de sorprender que luego de un tiempo se
integrara con la emocin para afinar una variable que permitiera no solo abordar el
campo de la intelectualidad del desarrollo acadmico, tambin mediante esta la
articulacin de herramientas de distinta ndole para el acceso a productividad.

La inteligencia emocional consiste, entre otras cosas, en saber lo que nos
hace sentirnos bien y lo que nos hace sentirnos mal, y pasar de sentirnos mal a


sentirnos bien. Esto permite orientarnos en la vida, se considera como una
herramienta que refuerza las habilidades que ya tenemos atemperando nuestro
procesamiento en diversos campos. Queda claro as que no es solo un recurso de
sobrevivencia es un constructo que permite el desarrollo integral del ser.

En la misma lnea de ideas, como ocurre con otras variables, diversos autores
establecen una serie de componentes, dentro de los cuales por medio de
investigaciones y proyectos formularon tres modelos bsicos que abordan la
inteligencia emocional, en las siguientes lneas se le har nfasis al modelo de
habilidades, siendo sus autores principales Mayer y Salovey, ya que para abordar el
mismo, ellos lo trataron como un conjunto de habilidades que permiten percibir,
comprender y regular los estados emocionales y de esta manera influir en los
conductos sentimentales, utilizando la informacin que proporcionan las emociones
con el objetivo de facilitar el procesamiento cognitivo, mejorando la adaptacin de
los individuos al ambiente desde el procesamiento de la informacin emocional.

Salguero, J, Fernandez P y otros (2011).El modelo de habilidad define la IE
como la habilidad para percibir, valorar y expresar las emociones con
exactitud; la habilidad para acceder y generar sentimientos que faciliten el
pensamiento; la habilidad para entender la emocin y el conocimiento
emocional; y la habilidad para regular las emociones y promover el
crecimiento emocional e intelectual (Mayer y Salovey, 1997, p.10). Pg. 13.

Partiendo del prrafo anterior, se logra observar que no son habilidades al
azar las que componen la inteligencia emocional, es una estructura formada por
cuatro claros conceptos que exploran la creacin, fomentacin y prctica de
destrezas que si tal vez no son inherentes en todos los seres humanos, pueden ser
desarrolladas. Iniciando con la percepcin, en la cual el punto de apoyo son los
sentidos, que se ve, escucha y como lo transforma el cerebro, como se identifica esa
emocin en s mismo y en otros y si se logra expresar tal cual se siente, en el caso
de la poblacin que se maneja en la investigacin la manera en la cual estos
identifican, si sienten tristeza, se reconoce esta y como es expresada. Si se
reconoce el verdadero afecto del otro, el miedo o la ira que va detrs de una
expresin.


Luego de esto entra la facilitacin, dado que no es solo la expresin de la
misma, es como se antepone esta a otros sucesos, y si de forma clara logra ayudar
o debilitar un planteamiento. Desde la perspectiva adolescente, parece no ejecutarse
de manera satisfactoria lo anterior, la ira invade el sistema ante una pelea parental,
no se miden los pensamientos ni las acciones que van con ello, la persistente
emocin de tristeza que pulula luego de una pelea dentro del funcionamiento
familiar, la cual puede luego crear un sentimiento de rechazo a las normativas o el
reconocimiento de afecto en el ncleo, saltndose los consejos dados, las charlas
sobre cuidado y proteccin, siendo el humor un volante de acciones.

Siguiendo las anteriores se encuentran la comprensin y regulacin
emocional, en la primera destaca el conocimiento, no es solo saber lo que se siente,
es saber porqu, que accin convergi para el resultado de esta, el entendimiento
de que se pueden sentir dos emociones de forma simultnea, a cual darle cabida y
en que estn basadas ambas. Los jvenes rpidamente llegan a sentir dos
emociones que colisionan, vergenza por ser el nico virgen en el grupo, el que se
sale de la normal social y miedo, miedo a lo desconocido de ese salto y a lo que no
est preparado. Es aqu donde entra la ltima habilidad planteada por Mayer y
Salovey, regulacin, la pericia que permite la aceptacin de una sensacin que
puede ser paralelamente placentera y displacentera, como involucrase o
distanciarse de esta o de ser necesario, regularizar la intensificacin de la misma.

Las habilidades que proporciona la inteligencia emocional, son empleadas
como un vehculo de apoyo durante la etapa adolescente de manera que funjan en
proporcin a las necesidades de ndole psicosocial que los jvenes necesitan en
esta fase, se toma en cuenta en este estudio no solo los diversos factores que
afectan la vida emocional del adolescente, se incluye tambin el concepto de
gnero, ya que la poblacin en los diversos artculos es similar en gran parte, el
nfasis se le otorga a los caracteres particulares de cada sexo.



Segn artculo escrito por Ceron, D, Perez, I Y Ibaez M (2011) se encontraron
puntajes mayores en Percepcin para el gnero femenino, pues se hall una
relacin estadsticamente significativa entre las variables gnero y percepcin, con
una diferencia importante en su puntuacin a favor de las mujeres. As mismo, los
componentes Comprensin y Regulacin, usualmente mejor puntuados en los
hombres, no se encontraron en el presente estudio diferencias significativas en
cuanto a sus puntuaciones asociadas a dicho gnero. De esta forma queda claro,
que hay una obvia diferencia en cuanto a la habilidad de percepcin y comprensin,
estadsticamente ms elevada en percepcin, con una ligera elevacin dentro de la
comprensin y una similitud bsica en regulacin que establece una nivelacin de
esta herramienta en ambos gneros.

II. ANLISIS

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU INTERVENCION EN EL INICIO SEXUAL
ADOLESCENTE

Partiendo de la revisin documental, se logra observar que no hay
investigaciones que se adentren en correlacionar el posicionamiento de las
habilidades de inteligencia emocional con los adolescentes sexualmente activos, sin
embargo desde varias perspectivas se encuentran factores que inciden en el inicio
sexual temprano, Aguallo, N y Muoz, R (2011). El problema parte cuando los
chicos y chicas, se sienten y se comportan como si tuvieran gran conocimiento de
los temas sexuales pero en la prctica estn muy confundidos y la informacin que
manejan es la que han obtenido de manera asistemtica. Por ende, se unen el
estmulo de proporciones fisiolgicas, el cual no es manejado adecuadamente, as
como la diversa instrumentacin que otorga el ambiente.

De igual manera se pueden encontrar investigaciones que valoran la
inteligencia emocional en el periodo adolescente, Serrano, M y Garcia, D. (2010)los
esfuerzos de una educacin emocional en la adolescencia deben buscar entre sus
propsitos ensear a disfrutar la emocin por las situaciones o retos ante la vida, de
forma que puedan controlar las mismas para alcanzar estados de nimo positivos, la


competencia del autocontrol emocional accede a construir, agrupar y solidarizar ante
sociedades, e implica la propia definicin de la identidad personal y viabiliza la
convivencia entre los pares. Es aqu donde se formula la propuesta enfocada en las
habilidades de inteligencia emocional que manejan los jvenes y cules de estas
convergen en decrecimiento o aumento al momento de iniciar una vida sexual en el
perodo adolescente.

Soriano, A y Gonzalez A. (2013)Los factores cognitivos y motivacionales
pueden dificultar a los adolescentes el emitir juicios con buen criterio sobre su
actividad sexual, como se refleja en los ndices elevados de embarazos
indeseados y de enfermedades de transmisin sexual durante la adolescencia.
Se centran de forma exclusiva en sus propios intereses o en sus necesidades
inmediatas pueden dejar de tomar las precauciones apropiadas.

Es con lo anterior con lo cual Soriano plantea la importancia de enfocarse no
solo en componentes externos, es ms el hecho de establecer nuevos paradigmas
para los jvenes, ensearlos a programarse a s mismos con respuesta a los
diversos estmulos. Para realizar esto, se debe abordar las caractersticas
particulares de cada poblacin, por medio de la inteligencia emocional con su
perspectiva de habilidades se elevan las herramientas que pueden o no ser
inherentes de cada adolescente, construyndolas de ser necesarias, tomando en
cuenta su gnero, la investigacin de Soriano (2013), ambos sexos son deficientes
en reas especificas las cuales son de suma importancia elevar dentro de esta
etapa, respecto al gnero, hemos encontrado diferencias en algunos aspectos
como la Regulacin emocional. Las chicas independientemente del grupo cultural de
origen son ms pasionales a la hora de expresar sus sentimientos. En cambio los
chicos son ms precavidos y menos expresivos en sus emociones. La percepcin
emocional por otro lado, tiene un puntaje ms bajo en los varones que en las
adolescentes.

Desde el punto anterior, se puede observar que an cuando la inteligencia
emocional se ejecuta dentro de la formacin de identidad adolescente planteada por
Erickson, no estn en completo funcionamiento todas sus partes, por ende puede
clasificarse como una existencia medianamente eficiente, se procesan ciertos


componentes, dentro de algunos individuos, mas no de manera adecuada para
lograr un inicio sexual asertivo, la palabra asertiva se usa en esta ocasin como una
medida de consonancia entre lo que se siente, se piensa y como logra la integracin
de todo esto una actuacin coherente.

Las emociones aportan informacin relevante acerca de los pensamientos e
intenciones de otras personas y permiten dirigir de forma efectiva encuentros
sociales, al verse posicionados en una escena donde las emociones se conjuguen,
(miedo, vergenza y deseo), miedo ante una circunstancia nueva a la cual no estn
preparados, un inicio sexual, una actividad de la cual han escuchado, pero sobre la
que no han tomado las medidas necesarias para emprender, desconocen tal vez
mtodos para prevenir concepcin, no conocen realmente a la persona con la cual
tendrn relaciones sexuales, entre otras muchas variables que por falta de
preparacin no han manejado, la vergenza que se instaura porque en ese
momento convergen los paradigmas sociales de sus pares, el deseo de igual
manera se introduce, como se maneja la bsqueda de satisfaccin con todo lo que
no se tiene para enfrentar la situacin, es aqu donde el enfoque que toma la
inteligencia emocional, en el cual procesaran la informacin que perciben en el
momento es de suma importancia.

Para emprender una relacin sexual el adolescente debe ser capaz de
identificar que est sintiendo y porqu, que siente el otro, si se compaginan ambas
rutas emocionales. Luego de esta, entra la facilitacin, utilizar el miedo a lo
desconocido para detenerse a pensar en todas las opciones que pueden tomar,
decantndose posteriormente por la comprensin, que se est sintiendo y que
significa esto, el deseo, el miedo, la vergenza, poder entender como todas se
mezclan y sobreponen, as como la manera de ir eligiendo que es lo que se quiere
hacer con ellas. Llegando finalmente a la regulacin, que decisin permitieron tomar
las emociones y en qu medida se desplazaran estas al medio exterior, la opcin
ms oportuna seria posponer el coito, por no estar preparado, no tener implementos
de proteccin, no saber qu suceder a futuro, disminuir o mitigar con otras
actividades el deseo que es completamente normal y finalmente ir disolviendo la


vergenza, ya que en la creacin de una identidad propia que pueda salvaguardar
su Yo, la intervencin en consenso de otros pares que anule la fidelidad a las
creencias del joven en cuestin crearan un estrecho donde la fidelidad seria
remplazada por la poca libertad de cumplir consigo mismo.

Dicho por Extremera M y Fernndez P, (2013) est comprobado que los
adolescentes emocionalmente inteligentes tienen mejor salud fsica y psicolgica
y saben gestionar mejor sus problemas emocionales. En concreto, los estudios
realizados informan de un menor nmero de sntomas fsicos, menos niveles de
ansiedad, depresin, ideacin e intento de suicidio, somatizacin, atipicidad y
estrs social, y una mayor utilizacin de estrategias de afrontamiento positivo
para solucionar problemas. Los adolescentes con baja IE poseen peores
habilidades interpersonales y sociales, lo que puede generar el desarrollo de
conductas de riesgo, la significancia que sostiene la inteligencia emocional como
herramienta de afrontamiento vital es obviamente un buen vehculo para
aproximarse a la educacin sexual en adolescentes



CONCLUSIN

Ha quedado claro que la adolescencia es una etapa donde la palabra comn que
determina la misma es crisis, un tornado de cambios donde desde la biologa hasta
la estructura comportamental del sujeto que la vive sufre un sinfn de cambios.
Erickson siempre considero todas sus etapas una especie de pelea entre la
supremaca de una por la otra, en este periodo en especial tuvo mucha razn, dado
que es aqu la encrucijada donde se consolidan las habilidades y donde el joven se
inicia socialmente, se une a sus pares y se prueba con sus mayores. Se integra al
entorno con una construccin integra de s mismo o se desvanece entre los pedidos
del medio. Gran parte de esta lapso se centra en la biologa, los caracteres sexuales
secundarios se exacerban y las hormonas aplican gran parte de su fuerza, el
pensamiento se dispersa y es aqu donde la disposicin emocional se intensifica,
una lucha de poderes entre las demandas y lo que estas logran a nivel emocional.

Siguiendo la lnea que resalta la variable emocional del ser humano, Salovey
y Mayer definen el constructo de inteligencia emocional implicando diversas
habilidades en la misma, las cuales involucran el reconocimiento, uso, comprensin
y manejo de los estados emocionales de uno mismo y de otros para resolver
problemas y regular la conducta, hace referencia a la capacidad de una persona
para pensar sobre las emociones y, por otro lado, procesar la informacin emocional
para aumentar el razonamiento. Aun cuando diversas investigaciones destacan la
concepcin de la inteligencia emocional en el adolescente, estas mismas refieren
que bajo el modelo Salovey y Mayer, todas las nociones que se deben estructurar,
no se encuentran o ejecutan por la poblacin en cuestin.

La sexualidad implica ciertamente un uso tanto de las emociones como del
pensamiento, mas los adolescentes se han destacado por usar uno en deferencia
del otro, impidiendo as la sana progresin dentro de su perodo evolutivo, de esta
manera terminan compartiendo relaciones sexuales de forma indiscriminada,
inicindose sin conocimientos adecuados sobre las consecuencias o difiriendo de
estos por una corta emocin de satisfaccin.


El objetivo principal de la presente investigacin fue comprobar que incidencia
mantiene la inteligencia emocional segn el modelo de habilidades de Salovey y
Mayer en la poblacin adolescente, es as como mediante la revisin se logro
encontrar que los adolescentes del sexo femenino disponen de la percepcin y la
facilitacin emocional, sin embargo la regulacin emocional es baja entre ellas, por
lo tanto se les imposibilita el manejo de las emociones. Contrariamente los hombres
manejan las emociones, pero la percepcin y comprensin de las mismas se les
dificultad, ambos sexos en esta edad teniendo problemas para erigir estrategias
adecuadas frente a los diversos factores que bombardean en el inicio de la
sexualidad. Comprendiendo la importancia fundamental dentro de la cual la
percepcin y regulacin emocional mejor construidas ayudaran en el desempeo
asertivo en la sexualidad adolescente. Aquellos adolescentes, que manejaban mejor
sus emociones, que contaban con destrezas amplias de inteligencia emocional,
lograban mejores estrategias de resistencia y superacin.

Como recomendacin a investigaciones futuras, se plantea la investigacin
enfocada de no solo en las habilidades de inteligencia emocional que proyectan los
adolescentes, tambin en cuales se involucran claramente el desarrollo de las
actividades sexuales, as como ampliar el campo de investigacin hacia la estructura
familiar, como ayuda est en el proceso de creacin de habilidades de inteligencia
emocional, cuales son los recursos en trminos de metas a mediano y largo plazo y
en perspectivas de vida que conforma la dinmica familiar. De igual forma, la puesta
en prctica de un programa que inicie desde el comienzo de la pubertad, donde el
sujeto aprenda no solo sobre sus caractersticas biolgicas, agregndosele factores
de proteccin se les dote de implementos que les permitan la instruccin de
habilidades de la inteligencia emocional en procesos educativos en cual fin seria, si
no abstener las relaciones sexuales adolescentes, que estos consignaran una mejor
progresin en la misma, tomando decisiones acertadas para su proteccin y sus
metas futuras, contraponer las exigencias del medio con preparacin



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LAS RELACIONES SEXUALES TEMPRANAS.

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