PERSONNALISER

LACTE
DENSEIGNEMENT
Lenaturalismepartirdel'tudedeThrse
Raquin.Commentconduireleslvesse
questionnersurlesrapportsentrelittratureet
sciences.
Rpondrelacuriositd'unEIPetluiviterl'ennuienluiproposantdesactivits
d'approfondissement.

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier-

TABLEDESMATIERES
Pages

A. DIDACTIQUE
3
a) Descriptifdelasquence
45

b) Prparationthoriquepourlamiseenuvre
6

c) Droulementdelasquence
68

B. PEDAGOGIE
9

a) commentprpareretprsenterunexpos?
9
b) Questionnairespermettantdeprparerlessances
1012

c) Initiationaucommentaire
1315

d) Tableauetplanproposspourl'tudedutexte2
1516

e) Commentrdigerlecommentaire(modules)
17

f) Relirelecommentaire
18

g) AutredmarchepossibleavecunE.I.P.pourl'approcheducommentaire
18

C. ANNEXES
1924
Annexe1 ExtraitsdelaprfacelasecondeditiondeThrseRaquin
1920
Annexe2 Phdre,ActeI,scne3,vers255306
2122
Annexe3 AvantproposdelaComdieHumained'HonordeBalzac
23
PrfacelaFortunedesRougond'mileZola 2324
Introductionl'tudedelamdecineexprimentaledeClaudeBernard 24

Propositiondesquencepouruneclassedeseconde
tuded'unromannaturaliste:
ThrseRaquindmileZola

A)DIDACTIQUE

Le travail propos est une squence destine des lves de seconde. Il s'agit de la deuxime s
quencedel'anne,lapremireayanttconsacreladcouverteduralismepartirdel'tudede
lanouvelleAuxchampsdeMaupassantetdetableauxdeGustaveCourbet.
Cettedeuximesquencevisefairedcouvrirauxlveslenaturalismepartirdel'tudedeTh
rseRaquin.
A partir de cette uvre, il s'agit galement d'amener les lves se questionner sur les rapports
entrelittratureetsciences.
Encequiconcernelamthodologie,lapremiresquenceatl'occasiond'apprendreauxlves
dvelopperdesrponsesargumentess'appuyantsurdescitationsprcisesdestextes.
Cettedeuximesquencecherchelesinitieraucommentairelittraireenleurfaisantdcouvrirles
particularitsdecetexercice.

Le parti pris de ce travail est surtout de tenter de rpondre la curiosit d'un EIP et ainsi de lui
viterl'ennuienluiproposantdesactivitsd'approfondissement.
Ilcherchesurtoutencouragerl'expressiond'aptitudesparticuliresdansledomainedelalecture,
duvocabulaireetdelalangueorale.
CettesquenceestdoncadaptedesEIPayantunebonnecomprhensionverbalemaispouvant
rencontrer des difficults pour ordonner leurs ides et se conformer certaines mthodes (r
pondre des questions de manire argumente/construire un commentaire littraire/btir une
prsentationoraleorganise)
Unapportmthodologiqueparticulierestprvupourlesaiderstructurerleurstravaux.

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a)Descriptifdelasquence

Squence2:tuded'unromannaturalisteThrseRaquind'EmileZola

Objectifs:

dcouvrirlesparticularitsdunaturalisme
cernerlesdiffrentsregistresdel'uvre

Objetd'tude:leromanetlanouvelleauXIX

Activitsetexercicespropossdanslecadredecettesquence:
pratiquerlesdiversesformesdelalecturescolaire:lecturecursiveetlectureanalytique
comparerdiffrentsdocuments
fairedesrecherchesdocumentairesetenexploiterlesrsultats
s'exercerlaprisedeparole
s'initieraucommentaire
pratiquerl'exposoral

Comptencesdusocle:

comptence1:lamatrisedelalanguefranaise
comptence4:lamatrisedestechniquesusuellesdel'informationetdelacommunication
comptence5:laculturehumaniste
Comptence7:l'autonomieetl'initiative

Textestudis

Introduction: lecture d'extraits de la prface la seconde dition: les finalits scientifiques du ro

man(textesjoints.Annexe1)

texte1: AuboutdelarueGunguaud...toutecouturedecicatrices:lectureanalytique
texte2: Un jour en revenant de son bureau...son cou de taureau (chapitre 5): commen
tairelittraire
texte3: Thrse respirait fortement...tu voulusses bien me prendre dans tes bras (cha
pitre7):lectureanalytique
texte4: Thrse tait demeure sur la rive, grave et immobile...Elle y resta plie, pme,
morte(chapitre11)
texte5: Ses remords taient purement physiques... et c'tait tout (chapitre 22): lecture
analytique
texte6: ilenlevalacarafe...deregardslourds(chapitre32):lectureanalytique.

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Textesetdocumentscomplmentaires

poursaisirladimensiontragiquedel'uvre:
lecturedelascned'aveudePhdreOenoneenlienavecl'tudedutexte3(Annexe2)
projection de la fin de l'adaptation de Marcel Carn et rflexion sur le tragique dans cette
transpositiondel'uvre.

pours'interrogersurlesliensentresciencesetlittrature
Source:FranaisLivreuniqueSeconde.Bordas
BalzacAvantproposlaComdieHumaine(1842)
ZolaprfacedelaFortunedesRougon
ClaudeBernardIntroductionl'tudedelamdecineexprimentale.
(Textesjoints:Annexe3)

Lecturecursives(pourdesprsentationsorales)

Quandlascienceestobjetromanesque
L'EveFuturedeVilliersdel'IsleAdam
FrankensteindeMarieShelley

Quand la littrature s'appuie sur des fondements plus ou moins scientifiques pour crer des
mondesinconnus:
RayBradburyChroniquesmartiennes
P.Boullelaplantedessinges
HuxleyLemeilleurdesmondes

Exposs:cesexposspeuventtrefaitsseulsouplusieurs.Ilsserontl'occasiond'untravailavec
leprofesseurdocumentaliste(aidelarecherchedocumentaire)quipourratreorganislorsdes
heuresd'AccompagnementPersonnalis.

EmileZola:savie,sonuvre

Zolaetlapeinture:
lafiguredupeintredansThrseRaquin
lepeintredel'uvre
Zolaetl'impressionnisme
lesliensentrel'impressionnismeetl'volutiondessciencesettechniques.

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b)Prparationthoriquepourlamiseenuvre

Cettesquenceserameneavectoutelaclassemais
un EIP sera encourag choisir une ou plusieurs lectures cursives ainsi qu'un expos. Du temps
pourraluitreattribupourcestravauxdurantl'accompagnementpersonnalisoulorsqu'ilafini
letravailimposlorsd'unesance.Lestravauxqu'ilaurachoisispourronttreprsentstoutela
classe mais, si l'lve ne le souhaite pas, d'autres solutions sont envisageables : par exemple, la
prsentation d'un livre, un expos peuvent, selon l'tablissement et les dispositifs proposs, tre
prolongs par la rdaction d'un article pour le journal du lyce, pour le site de l'tablissement ou
parlaprparationd'uneinterventionlaradio.
Une fiche pour la prparation des exposs lui sera propose de manire l'aider organiser les
informationstrouvescf.II)a).
Cetravailseral'occasiond'untravailavecleprofesseurdocumentalistequipeuttreuninterlocu
teurprivilgidansl'tablissementpourunEIP.
c)Droulementdelasquence
Leslvesdelaclassesedcrivantcommen'ayantpasdegotpourlalecture,lepartiprisatde
leurfairedcouvrirprogressivementl'uvreenleurdemandantd'unesancel'autredelirelepas
sagequisetrouveentredeuxextraitstudis.Unquestionnaireleurtaitdistribupourattirerleur
attentionsurdesaspectsimportantsdel'uvre.

Audbutdechaquesance,unlvetaitchargdersumerl'essentielafindepermettredesituer
l'extraitetdesrponsesauxquestionsposessurlepassagetaientapportes.

Pourvariercesprsentations,lasituationdel'extraits'estparfoisfaiteparunchangedequestions
surlepassageluentreleslves.

Chaque sance au cours de laquelle est mene une lecture analytique d'un extrait de l'uvre est
prcde d'un travail la maison qui demande la lecture prcdemment mentionne et des r
ponsesprcisesunquestionnairesurl'extraitquiseratudi.

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Sances supports Activitsproposes Travailpourlasancesuivante
1 Extraits de la Prface
la seconde dition de
ThrseRaquin
Annexe1
Lecturehautevoixdestextespourabor
derlesdifficultsdecomprhension.
Travail partir d'un questionnaire
(20minutes)B)b)
Mutualisation: mise en vidence des
finalitsscientifiquesduromancier
lecturedesextraitsdelaprfacelaFortune
desRougonetdel'Introductionlamdecine
ExprimentaledeClaudeBernard

QuestionnaireB)b)
2 Extraits de la prface
la Fortune des Rougon
etdel'Introductionla
mdecine exprimen
tale
Annexe3
lecturedestextes
correctionduquestionnaire
premiremiseenvidencedescaractris
tiques du Naturalisme. Comparaison avec
les principes du ralisme (tudi prc
demment)

Prolongement: Lecture de l'avantpropos

la Comdie humaine de Balzac (Annexe
3)
lire les deux premiers chapitres de Thrse
Raquin
questionnaireextrait1B)b)
3 Extrait1 Lecture analytique de l'extrait 1: quels sen
timents la description du Passage du Pont
Neuf faitelle natre chez le lecteur? Pour
quoi?
lireleschapitresII,III,IV
questionnairepourl'tudedel'extrait2B)b)
4 ChapitresIetII Elargissement : la prsentation des per
sonnagesdansleschapitres1et2.
Comparaison avec le dbut du film de
MarcelCarn.
Mise en vidence des diffrences de ca
ractrisationdespersonnages
Lireleschapitres4et5
questionnaire
amener les questionnaires distribus depuis
ledbutdel'annepourprparerleslectures
analytiques
5 Texte2
Fiche tude du texte
littraire(annexe6)
Bilansurlessoiresdujeudidcritesdans
leschapitres4
Pourintroduirelecommentairelittraire:
brveprsentationdel'exercice:cfB)c).
A partir des questionnaires distribus de
puis le dbut de l'anne, faire tablir aux
lves la liste des reprages sur lesquels
nous nous sommes appuys pour expli
querlestextes.
leur distribuer la fiche tude du texte
littraire B)c) et leur expliquer en quoi il
s'agit d'une boite outils qui les guidera
dansleursrepragesetleurpermettrade
trouverdesinterprtations
Commencer l'utiliser pour l'tude de l'ex
trait2enremplissantletableausuivant:
procds relevs interprtations

finir de complter le tableau en modules.

Possibilitdetravaillerpardeux.
Letableaudoittreprtpourlasance6
6 Extrait2
Fiche tude du texte
Apartirdutableau :
leur faire rdiger, en deux ou trois
phrases, ce qui constitue l'originalit du
texteafindedfinirlaproblmatique
Pourlasance7,lireleschapitres6et7.

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littraire
tableauprparparles
lvesenmodules
leur montrer comment oprer des re
groupements dans la colonne interpr
tationspourbtirunplanB)d)
En modules, la semaine suivante, le plan
sera dtaill et ils commenceront rdiger
lecommentaire(cf.annexe7)
Al'issuedecetravailunefichepourrelirele
commentaireestdistribue.
Pour un EIP, une autre dmarchepeut tre
propose. Elle est dtaille la fin de la
prsentationdelasquence.
Relevez tout ce qui permet de complter le
portraitdeLaurent
questionnairepourprparerlalectureanaly
tiquedel'extrait3B)b).
7 Extrait3 Lecture analytique de l'extrait 3 : Comment
cet extrait expliquetil et rvletil, la
personnalitdeThrse?
Pour la sance 8, lire l'extrait de Phdre (An
nexe2)
8 Extrait3
ExtraitdePhdre
Comparaisonentrelestextes.
En quoi la manire dont Thrse vit son
amour pour Laurent en faitelle un per
sonnagetragique?
Expos:Zola,savie,sonuvre
Pour la sance 9, lire les chapitres 8, 9, 10 et
11. Prparer des questions sur ces chapitres
pourlesautres.
Questionnaire pour prparer la lecture analy
tiquedel'extrait4(B)b)
9 Extrait4 lectureanalytique:Quelrlejouentles
descriptions du paysage dans cette scne
d'action?
proposition d'un plan pour rcapituler
toutelesremarques
Pour la sance 10, rdiger un paragraphe au
choix.
Pour la sance 11: avoir lu les chapitres 12
21
10 ExtraitsduDVD:
la naissance de l'im
pressionnisme
Artevido.Palettes
ExposssurZolaetlapeinture
compltspardesextraitsduDVD
lesparagraphessontrelevs.

11 Extrait5 Lecture analytique de l'extrait : En quoi cet

extrait constituetil un bilan de l'exp
rience mene par Zola dans Thrse Ra
quin?
Pourlasance12finirlalecturedel'uvre.
12 Extrait6
Fin du film de Marcel
Carn
Comparaisondelafindulivreetdelafindu
roman:enquoisontellestragiques,malgr
leursdiffrences?
13 Bilan et change autour de l'uvre et du
naturalisme.
Zolaatilatteintlesobjectifsqu'ilss'taient
fixsdanslaprface?
Que pensezvous de sa dmarche de ro
mancier?
Fiche sur les caractristiques du natura
lismeens'appuyantsurThrseRaquin.
14et15 Prsentationoraledeslivresproposspour
prolongerlarflexionautourdesliensentre
sciencesetlittrature.
16 Evaluation de fin de squence en temps
limit

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B)PEDAGOGIE
a)commentprpareretprsenterunexpos?
Quel que soit l'expos choisi, il faut identifier clairement le thme et l'objectif: que doisje trans
mettre?
Aucoursdelaprparationdel'expos,vagalementseposerlaquestiondesavoircommentjevais
prsenterlesinformationsmescamarades?Estcequejedoisprvoirdessupportspourfairepas
sercertainesinformations?

1. Larecherchedocumentaire
Quandj'aibiendfinilethmedemarecherche,jevaischercherdesdocuments.
CommencerparleCDI(aidepossibledudocumentaliste)
Collecterplusieursdocumentsetprendredesnotespartirdecesdocuments.
Consacrerunefeuillechaquedocumentet,aprslaconsultationdupremierdocument,ne
noterquelesinformationsnouvellesapportesparlesautresdocuments.
Jenenotequecequejecomprends.

JepeuxcompltermesrecherchesenutilisantInternet
Attentionlafiabilitdessources!
Nepascopiern'importequelleimage!

2. l'organisation
Quandj'aisuffisammentd'informations,jevaisessayerdelesclasserenoprantdesregroupements.
Monexposdoittrestructur.Ilfaudrapouvoirindiquerunplanvoscamarades.
Sijeveuxprojeterunpowerpoint,passerunextraitdefilm,jepenseprvenirleprofesseurpour
qu'ilprvoitlesmoyenstechniquesncessaires!
3. laprsentation
Jem'entraineprsenterlesinformationssansleslire,enimaginantmonauditoire.
Jepeuxm'enregistrerpourpouvoirmieuxmecorriger.

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b)Questionnairespermettantdeprparerlessances
Lesquestionnairessontlusenclasse.Leslvesyrpondentchezeux.

EIP:
Cesquestionnairessontl'occasiondemeneruntravailspcifiquesurlelecturedesconsignesetsur
ledveloppementorganisetprcisd'unerponse.CetravailpeuttreeffectuenAccompagne
mentPersonnalisetpeutconcernerplusieurslves
biens'assurerdesacomprhensiondelaconsigne
l'aider pour la recherche d'lments prcis pour justifier les rponses: lui faire mettre en vi
dencecesurquoiilvas'appuyerpourrpondre(utilisationdelacouleur)

Pournepasrendrecetravailfastidieux,ilestpossibledeluidemanderdefaireunreprageprcis
etdedonnerunerponseargumentedeuxquestions.

Luiproposergalementdeformulerdesquestionssurdesaspectsdutextequiontretenusonat
tention,qu'ilpourraposerencomplmentdecellesquionttimaginesparl'enseignant.

Questionnairepourl'tudedesextraitsdelaprfaceThrseRaquin
Extrait1
a) Reformulezlapremirephrasedutexteenfaisantbienapparatrecequeleromanciercarte
commed'objetd'tude.
b) Commentsontdfinislespersonnages?Citezprcismentletexte.
c) Relevezdanscetextrait,lestermesquiappartiennentaulexiquedelascience.
d) Trouvez une formule scientifique pour prsenter l'exprience que Zola met en place dans
ThrseRaquin.
Extrait2
a) Comment, dans cet extrait, Zola relietil sa dmarche de romancier l'poque laquelle il
vit?Citezprcismentletexte.
b) Commentdfinitil,ici,unefoisencoresonprojet?Citezprcismentletexte.
Daprslesdeuxextraitstudis,prcisezquelestlerled'uneprface.
Questionnaire:

ExtraitdelaprfaceLaFortunedesRougon
extraitde:Introductionl'tudedelamdecineexprimentale
Source:Franais.Livreuniqueseconde.Bordas
a) ExpliquezentermessimplesletravailqueZolasouhaitemenersurlesRougonMacquart
b) Commentcomprenezvousl'expressionhistoirenaturelleetsocialed'unefamille
c) Etudiezle champ lexicaldelascience dansle texte:quels domainesscientifiquesl'auteur
faitilrfrence?Quelrledonnetillasciencedanssonprojetromanesque?
d) ComparezlesmthodesdeZolaetdeClaudeBernard.Enquoisontellesproches?

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 10

Questionnairepourprparerlasance3

Extrait1
1) Quel est le lieu dcrit au dbut du chapitre 1? Quelle atmosphre s'en dgage? Appuyez
votrerponsesurdesreprageslexicaux.
2) Comment sont prsents les personnages? Quel point de vue adopte le narrateur pour les
prsenter?Pourquoi?
3) Rcapitulez les caractristiques des trois personnages qui nous sont prsents partir des
chapitres1et2.Vousveillerezjustifiervosaffirmationsl'aidedecitationsprcises.

Questionnairepourprparerlasance5
Lecturedeschapitres3,4et5
Chapitre3
Vousjustifierezvosrponsesl'aidedecitationsprcises.
1) QuelleraisonestdonneaudpartParis?
2) QueltraitdecaractredeMadameRaquin(mre)estsouligndanscechapitre?
3) Commentestdcritel'existencedestroispersonnagesParis?
Chapitre4
1) Commentestqualifielasoiredujeudisoir?
2) Quelslmentspermettentdepercevoirlejugementdunarrateursurcessoires?
3) Quisontlesinvitsdujeudisoir?Etablissezleurfiched'identit
4) Quelleestl'attitudedeThrsependantcessoires?
5) Queljugementportetellesurlesinvits?
Untravaild'illustrationdessoiresdujeudisoirpeuttreproposunjeunedoupourledes
sin.

Pourprparerlasance7
Lireleschapitres6et7
Etudedel'extrait3

1) Releveztouteslesexpressionsquitmoignentdel'tatdanslequelsetrouveThrse.Com
mentlesparolesprononcestraduisentellessonagitation?
2) CommentThrsedcritellesavieauprsdesRaquin?Quellesformulationsmontrentque
lepersonnageasubil'ducationreue?Commentcetteducationl'atelletransforme?
3) Montrezquecequ'prouveThrsepourLaurentestcontradictoire.
4) SonamourpourLaurentl'apaisetil?Justifiiez

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Pourprparerlasance9
Etudedel'extrait4
1) Analysezlesractionsdestroispersonnages:Thrse,LaurentetCamille.
2) CommentservleiciletempramentdeLaurent?
3) Examinez le lexique utilis dans les descriptions du paysage. Que remarquezvous? A votre
avis,quelrlejouentcesdescriptionsdanscettescne?

Pourprparerlasance11

1) Lireleschapitres821.
2) Prparerdesquestionspourlesautreslvesdelaclasse
3) Prparezlalecturehautevoixd'unextraitauregistrefantastique
Etudedel'extrait5
1) Cherchez le sens du mot remords. Comment sont qualifis les remords de Laurent?
Commentsemanifestentils?
2) CommentsontdfinieslespouvantesdeLaurent?D'ovientsonmal?Citezletextepour
justifier.
3) En quoi peuton dire que Zola fait ici un premier bilan de l'exprience mene dans Thrse
Raquin.Quelsensontlesrsultats?

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c)Initiationaucommentaire

Laprsentationdel'exercicesefaitenclasseentire.
Letravailderdactionducommentairepartirduplanproposseferaenmodules.

1. prsentationducommentaire:
Lecommentaireestl'undesexercicesd'criturepropossaubaccalaurat.Voustesinvi
tsprsenterlalecturepersonnelled'untextelittraire.Ils'agitdoncded'analyserprci
smentletexteafindeconstruireunplanquiprsentedemanirelogiqueunparcoursde
lecture.
Apartirdeceplan,ilfaudraintgralementrdigerledevoir.
Premireapproche
Simprgnerdupassagelaidedelecturessuccessivesavantmmedelanalyser.
Commencerparnoterlestroismots,lestroistermes(nomsouadjectifs)quicorrespondent
vospremiresractions,sensations,impressions de lecture;puistentezdelesdvelop
perpourvrifierleurpertinence.Pensezlesclasser,leshirarchiser.
Lundesbutsestdetrouverdesaxes,deshypothses,despistes,unprojetdelectureper
sonnel.
Compltersespremiresimpressionsparune lecture linaire du texte quipeuts'appuyer
surdiffrentsreprages.

2. Distributiond'unefichetudedutextelittrairepourguiderlalecturelinaire.

Etudedutextelittraire

Pour tudier un texte littraire l'oral (lecture analytique) ou l'crit (commentaire littraire), il
fautprocderplusieurstypesderepragesetd'analyses.
Cetteficheproposediffrentsoutilspoureffectuerdesrepragesquipeuventvousconduiredes
interprtations. Mais attention, pour un texte donn, seuls certains outils vous ouvrent des
portes!

1)Prendreconnaissancedesinformationsdonnesparleparatexte
Quelestlenomdel'auteur?
Quellessontsesdates?Aquellepoqueappartientil?
Aquelmomentletexteatiltcrit?Publi?
Dansquelcontextehistorique,culturel,littrairel'uvres'inscritelle?
Serattachetelleunmouvementlittraire?

2) Effectuer une premire lecture qui permettra d'en comprendre le sens gnral et de
rpondreauxquestionssuivantes:
Aquelgenreappartientletexte?
Quelestleregistredominant?
Quelestlethmedominant?
Aquelendroitdel'uvredontilestextraitletextesesituetil?

3)Analyserlamiseenpage
Commentestdisposletextesurlapage?
L'auteuratilutilisunetypographieoriginalecertainsendroits?
Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 13
4)Observerlaponctuation

5)Etudierl'nonciation
(Quiparle?Aqui?Dequellemanire?Dansquellescirconstances?)

6)Analysedesprocdslexicaux
champslexicaux
connotations
jeuxsurlesenspropre/figur
vocabulairespcifique
rptitiondecertainsmots

7)Analysedesprocdsgrammaticaux
observationdes phrases:quelleestleurlongueur?Commentsontellesconstruites
(simplesoucomplexes?Sontellesverbales,nominales?Sontellesdclaratives,ex
clamatives,interrogatives?

Quelestl'ordredesmotsdanslaphrase?

les verbes: sontils nombreux? De quelle sorte de verbes s'agitil (tat, action, r
flexion,sentiment)?Aquelmodeetqueltempssontilsconjugus?
lesngations
lesdterminants
lesemploisdusingulieretdupluriel
lespronoms
lesconnecteurslogiques
lesparolesrapportes(discoursdirect,indirect,indirectlibre,discoursnarrativis):

8)Analysedesprocdsrhtoriques:lesfiguresdestyle:cffiche

9)Analysedurythmeetdessonorits
Reprerlesrimes,lesrythmesetlessonorits(allitrationsetassonances)
Certaines analyses sont galement imposes par le genre luimme: identification de la
thse,desarguments,delastratgieargumentativedanslesgenresdel'argumentation

Pourquevotrebrouillonsoitplusclair,vouspouvezconstruireuntableau

Procds relevs interprtation

Procdslexicaux

Procdsgrammati
caux

Procdsrhtoriques

Rythmesetsonorits

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Apartirdelacolonneinterprtations,ilestpossible
dedterminercequifaitl'intrtdecetextraitetdeformuleruneproblmatique
d'tablirunplanenprocdantdesregroupements

d)Tableauetplanproposspourl'tudedutexte2
Tableautablipourlecommentairedel'extrait2

Procdslexicaux

TermesservantprsenterLau
rent

Champlexicalduregard
ungrandgaillard,carrdespaules
cemonsieurl
legrandgaillard
lepetitLaurent,lefilsdupreLaurentquia
desibeauxchampsdebl
le petit Laurent, qu'elle trouva singulire
mentgrandi
Laurents'taitassis,ilsouriaitpaisiblement,
voixclaire
regardscalmesetaiss
il se porte bien, il a tudi, il gagne 1500
francs
ilafaitsondroit,ilaapprislapeinture
il se dbarrassa de son chapeau, s'installa
danslaboutique
unhomme
grand,fort,levisagefrais
frontbas,rudechevelurenoire
jouespleines,lvresrouges
facergulire
beautsanguine
coularge,court,gras,puissant
grossesmains,doigtscarrs
poingcharnu,pouvantcraserunbuf
vraifilsdepaysan,allurelourde
dosbomb,mouvementslentsetprcis
airtranquilleetentt
musclesrondsetdvelopps
chairpaisseetferme
coudetaureau

regardait
vu
contemplait
arrtasesregards
considra
examina
sesyeuxrencontraient
rptitiondumotgaillard:insistancesur
l'impression de force que donne le person
nage
cf galement grand, fortcou puis
sant, grosses mains, le poing, les
musclesrondsetdvelopps
le petit Laurent: pass commun qui
facilitel'entredanslafamilleRaquin
Cf. galement l'attitude de Laurent qui
semble trs l'aise il se dbarrassa de son
chapeaus'installadanslaboutique
position de supriorit sociale: ce mon
sieurlilseportebien,ilatudi
Admiration de Camille face la russite de
Laurent

personnage en plein sant: le visage

frais,lesjouespleines,lachairpaisse
etferme
Laurentestunpersonnageenpleinesantet
quiestduqucontrairementCamille
ressemblance avec Thrse: front bas,
rudechevelurenoire
tempramentsanguin:jouespleines,lvres
rouges,beautsanguine
animalit du personnage: cou de tau
reau,airtranquilleetentt

DcouvertedeLaurentparThrse:pointde
vue interne elle l'observe comme une bte
curieuse.Elledcouvrecequ'estunhomme
C'est la premire fois o est mentionne une
raction de Thrse prouvant de petits
frissons
Thrse est fascine par la puissance, la
forcedupersonnage:attirancephysique.

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 15

Procdsgrammaticaux

ordre des mots dans la premire

phrase

proposition relative de la pre

mirephrase
lesphrasesinterrogatives

lesexclamations

lesdiscours
unjeudiendbutdephrase

qu'il poussa dans la boutique

d'ungestefamilier
Tunereconnaispas...Jeufosse

Comment!
c'est si vaste...cette administra
tion

Oh!Maislui,ilseportebien...
Mise en vidence au dbut de la phrase du jour de la
semaine o il se passe quelque chose chez les Ra
quinmaiscejeudil,l'vnementestinhabituel
immdiatement, dans la manire d'introduire Laurent,
celuicin'apparatpascommeuntranger.
Questionnementadresssamre,commeunjeupour
luifairedcouvrirl'identitdeceluiquivientd'entrer
Dtour par l'enfancequi vaprovoquer une raction trs
maternelledelapartdeMmeRaquin:Laurentesttrait
de manire infantilisante cajoleries toutes mater
nelles

EnthousiasmeetadmirationdeCamille
Il admire Laurent qui est duqu et gagne plus d'argent
quelui.

Analysemenedanslecadredu3)

Faireformulerauxlvesdesproblmatiquespossibles

Exemples de problmatique: Enquoil'introduction dupersonnagedeLaurentconstituetilun v

nementimportant?
Commentl'arrivedeLaurentbouleversetellelafamilleRaquin?

Planpropos

1) Unerpartitiondelaparolesignificative
1. Camillemonopoliselaparole(faireapparatrelelienavecsamreetlamaniredont
ilignoreThrse)
2. l'attitudematernelledeMadameRaquin
3. lesilencedeThrseabsorbedansl'observationdeLaurent

2) LepersonnagedeLaurent
1. LaprsentationdeLaurentparCamille(insistancesurlarussite)
2. leregardportparThrsesurLaurent(importancedelaforcephysique)
3. uneentreaisedanslafamilleRaquin

3) Unvnementimportant

1. lerveildeThrse(intrt,curiosit,)
2. Unportraitquin'estpasinnocent
l'oppositionavecCamille
laressemblanceavecCamille
3. l'introductiond'untempramentparticulier,dontcertainsaspectssontinquitants.

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e)Commentrdigerlecommentaire(modules)

Introduction

Elledoitcomporter:
une situation du texte: elle prsente l'uvre, l'auteur. Elle peut prciser l'apparte
nanceunmouvementlittraire,uncontexteparticulier.Elledonnelegenre,lere
gistreetlethmedel'extraittudi.
l'annoncedelaproblmatique
l'annonceduplan

Sautdedeuxlignes

Dveloppement

Annoncedel'idedelapremirepartie
Annoncedel'idedupremierparagraphe.
dveloppementdecetteidel'aided'exemplesprcisetdecitationsdutexte

Alafindupremierparagraphe,allerlaligne+alina

Annoncedel'idedusecondparagraphe
Dveloppementdecetteidel'aided'exemplesprcisetdecitationsdutexte

Alafindusecondparagraphe,allerlaligne+alina

Annoncedel'idedutroisimeparagraphe
Dveloppementdecetteidel'aided'exemplesprcisetdecitationsdutexte

Sautdeligne

Transition

Jercapitulecequejeviensdemontreretj'annoncecequejevaisdvelopper.

Sautdeligne

Lasecondeetlatroisimepartiesserdigentdelammemanirequelapremire.

Conclusion
rcapitulertoutcequiatmontrenrpondantlaproblmatiquedel'introduc
tion
largir en faisant des rapprochements avec d'autres textes ou documents, en ou
vrantsurlasuitedel'uvre...

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 17

f)Relirelecommentaire

Introduction:

J'aisituletexte.
J'aiannonclaproblmatique.
J'aiannoncleplan

Dveloppement

Laprsentationestclaire:ilestfacilededistinguerl'introduction,lesparties,lespa
ragraphes,laconclusion.
J'aiannoncclairementl'idedechaquepartie.
J'aiannoncl'idedechaqueparagraphe.
J'aiutilisdesarticulationslogiques.
J'aicitletextel'appuidemesaffirmations.

Conclusion:

J'aircapitull'essentielconformmentlaproblmatiquedgagedansl'introduc
tion.
J'aimnaguneouverture.

g)AutredmarchepossibleavecunEIPpourl'approcheducommentaire

Luidistribuerlecommentaireintgralementrdig.
Apartirdececommentaire:

luifairedessinerlasilhouetteducommentairepourluifaireprendreconsciencedelacom
positiondudevoir.
luifairetrouverquellessontlesparticularitsdechacunedecespartiesenayantsouslesyeux
leplantablienclasse
laconstructiondel'introduction
lacompositiondesparties
laconstructiondesparagraphes(uneidedveloppepardesanalysesetdescitations)
laconstructiondelatransition
laconstructiondelaconclusion

Luifaireformulerclairementl'objectifdel'exercicepartirdesesobservations
Cetravailpeuttremenenmoduleslorsquelerestedelaclassetravaillesurlardactionducom
mentaire.

Luiproposerderdigeruncommentairepartirduplantablipourunautreextraitdel'uvre.

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 18

C)ANNEXES

a)Annexe1:ExtraitsdelaprfacelasecondeditiondeThrseRaquin
Extrait1:
DansThrseRaquin,jaivoulutudierdestempraments(1)etnondescaractres(2).Lestlelivre
entier. Jai choisi des personnages souverainement domins par leurs nerfs et leur sang, dpourvus
delibrearbitre(3),entranschaqueactedeleurvieparlesfatalitsdeleurchair.ThrseetLau
rentsontdesbruteshumaines,riendeplus.Jaicherchsuivrepaspasdanscesbrutesletravail
sourddespassions,lespoussesdelinstinct,lesdtraquementscrbrauxsurvenuslasuitedune
crise nerveuse. Les amours de mes deux hros sont le contentement dun besoin; le meurtre quils
commettent est une consquence de leur adultre, consquence quils acceptent comme les loups
acceptentlassassinatdesmoutons;enfin,cequejaitobligdappelerleursremords,consisteen
un simple dsordre organique, et une rbellion du systme nerveux tendu se rompre. Lme est
parfaitementabsente,jenconviensaisment,puisquejelaivouluainsi.
On commence, jespre, comprendre que mon but a t un but scientifique avant tout. Lorsque
mes deux personnages, Thrse et Laurent, ont t crs, je me suis plu me poser et rsoudre
certainsproblmes:ainsi,jaitentdexpliquerluniontrangequipeutseproduireentredeuxtem
praments diffrents, jai montr les troubles profonds dune nature sanguine au contact dune na
turenerveuse. Quon lise leromanavecsoin,onverraque chaque chapitre estltude dun cascu
rieux de physiologie (4). En un mot, je nai eu quun dsir: tant donn un homme puissant et une
femmeinassouvie,cherchereneuxla bte, nevoir mmequelabte,lesjeterdans un dramevio
lent,etnoterscrupuleusementlessensationsetlesactesdecestres.Jaisimplementfaitsurdeux
corpsvivantsletravailanalytiquequeleschirurgiensfontsurdescadavres.
1. Temprament:ensembledescaractresphysiologiquesetmorphologiquespropresunin
dividu
2. caractre:ensembledessignesdistinctifsquiformentlapersonnalit
3. librearbitre:capacitdejugerlibrement
4. physiologie:sciencequitudielefonctionnementetlespropritsd'unorganismevivantou
desesparties.

Extrait2:
Ilnyagure,notrepoque,que deuxoutroishommesquipuissentlire,comprendreet jugerun
livre.Deceuxljeconsensrecevoirdesleons,persuadquilsneparlerontpassansavoirpntr
mes intentions et apprci les rsultats de mes efforts. Ils se garderaient bien de prononcer les
grands mots vides de moralit et de pudeur littraire; ils me reconnatraient le droit, en ces temps
de libert dans lart, de choisir mes sujets o bon me semble, ne me demandant que des uvres
consciencieuses,sachantquelasottiseseulenuitladignitdeslettres.coupsr,lanalysescienti
fique que jai tent dappliquer dans Thrse Raquin ne les surprendrait pas; ils y retrouveraient la
mthodemoderne,loutildenquteuniverselledontlesiclesesertavectantdefivrepourtrouer
lavenir.Quellesquedussenttreleursconclusions,ilsadmettraientmonpointdedpart,ltudedu
tempramentetdesmodificationsprofondesdelorganismesouslapressiondesmilieuxetdescir
Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 19
constances.Jemetrouveraisenfacedevritablesjuges,dhommescherchantdebonnefoilavrit,
sans purilit ni fausse honte, ne croyant pas devoir se montrer curs au spectacle de pices
danatomie nues et vivantes. Ltude sincre purifie tout, comme le feu. Certes, devant le tribunal
quejemeplaisrverencemoment,monuvreseraitbienhumble;jappelleraissurelletoutela
svritdescritiques,jevoudraisquelleensorttnoirederatures.Maisaumoinsjauraiseulajoie
profondedemevoircritiquerpourcequejaitentdefaire,etnonpourcequejenaipasfait.

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 20

b)Annexe2:Phdre,ActeI,scne3,vers255306

PhdreesttombeamoureusedHippolyte,sonbeaufils(cestlefilsdesonmariThse,filsdge
etroidAthnes).Ellefaitcetaveunone,sanourriceetconfidente

none Quefaitesvous,Madame?Etquelmortelennui
Contretoutvotresangvousanimeaujourdhui?
Phdre PuisqueVnusleveut,decesang
1
dplorable
Jeprisladernireetlaplusmisrable.
none Aimezvous?
Phdre Delamourjaitouteslesfureurs.
none Pourqui?
Phdre Tuvasourlecombledeshorreurs.
Jaimecenomfatal,jetremble,jefrissonne.
Jaime
none Qui?
Phdre Tuconnaiscefilsdel'Amazone
CePrincesilongtempsparmoimmeopprim?
none Hippolyte?GrandsDieux!
Phdre Cesttoiquilasnomm!
none Justeciel!Toutmonsangdansmesveinesseglace!
dsespoir!crime!dplorablerace!
Voyageinfortun!Rivagemalheureux,
Fallaitilapprocherdetesbordsdangereux?
Phdre Monmalvientdeplusloin.peineaufilsdge
Souslesloisdelhymen
2
jemtaisengage,
Monrepos,monbonheursemblaittreaffermi,
Athnesmemontramonsuperbeennemi.
Jelevis,jerougis,jeplissavue;
Untroubleslevadansmonmeperdue;
Mesyeuxnevoyaientplus,jenepouvaisparler;
Jesentistoutmoncorps,ettransir
3
etbrler.
JereconnusVnusetsesfeuxredoutables,
Dunsangquellepoursuittourmentsinvitables.
Pardesvuxassidusjecruslesdtourner:
Jeluibtisuntemple,etprissoindelorner;
Devictimesmoimmetouteheureentoure,
Jecherchaisdansleursflancsmaraisongare.
Dunincurableamourremdesimpuissants!
Envainsurlesautelsmamainbrlaitlencens:
Quandmaboucheimploraitlenomdeladesse,
JadoraisHippolyte,etlevoyantsanscesse,
Mmeaupieddesautelsquejefaisaisfumer.
Joffraistoutcedieu,quejenosaisnommer.
Jelvitaispartout.combledemisre!
Mesyeuxleretrouvaientdanslestraitsdesonpre.
Contremoimmeenfinjosaimervolter:
Jexcitaimoncourageleperscuter.
Pourbannirlennemidontjtaisidoltre,
Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 21
Jaffectaileschagrinsduneinjustemartre;
Jepressaisonexil,etmescristernels
Larrachrentdusein,etdesbraspaternels.
Jerespirais,none.
Etdepuissonabsence,
Mesjoursmoinsagitscoulaientdanslinnocence;
Soumisemonpoux,etcachantmesennuis,
Desonfatalhymenjecultivaislesfruits.
Vainesprcautions!Cruelledestine!
ParmonpouxluimmeTrzneamene,
JairevulEnnemiquejavaisloign:
Mablessuretropviveaussittasaign.
Cenestplusuneardeurdansmesveinescache:
CestVnustoute
4
entiresaproieattache.

1
Famille.
2
Mariage.
3
tresaisidefroid.
4
OnmarquaitlaccordauXVII
e
sicle.

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c)Annexe3:
AvantproposdelaComdieHumained'HonordeBalzac
PrfacelaFortunedesRougond'mileZola
Introductionl'tudedelamdecineexprimentaledeClaudeBernard
Extrait1:AvantproposlaComdieHumaine(1842)Balzac
Jevisque,souscerapport,laSocit

ressemblaitlaNature.LaSocit

nefaitellepasdel'homme,
suivantlesmilieuxosonactionsedploie,autantd'hommesdiffrentsqu'ilyadevaritsenzoo
logie?Lesdiffrencesentreunsoldat,unouvrier,unadministrateur,unavocat,unoisif,unsavant,
un homme d'tat, un commerant, un marin, un pote, un pauvre, un prtre, sont, quoique plus
difficiles saisir, aussi considrables que celles qui distinguent le loup, le lion, l'ne, le corbeau, le
requin, leveaumarin,la brebis,etc.Iladonc exist,il existera donc detouttemps des Espces So
cialescommeilya des EspcesZoologiques.SiBuffonafaitun magnifiqueouvrageenessayantde
reprsenter dans un livre l'ensemble de la zoologie, n'y avaitil pas une uvre de ce genre faire
pour la Socit

? Mais la Nature a pos

, pour les varits animales, des bornes entre lesquelles la

Socit

nedevaitpassetenir.QuandBuffonpeignaitlelion,ilachevaitlalionneenquelquesphrases
; tandis que dans la Socit

la femme ne se trouve pas toujours tre la femelle du mle. Il peut y

avoirdeuxtresparfaitementdissemblablesdansunmnage.Lafemmed'unmarchandestquelque
fois digne d'tre celle d'un prince, et souvent celle d'un prince ne vaut pas celle d'un artiste. L'Etat
SocialadeshasardsquenesepermetpaslaNature,carilestlaNaturepluslaSocit

.Ladescription
desEspcesSocialestaitdoncaumoinsdoubledecelledesEspcesAnimales,neconsidrerque
lesdeuxsexes.Enfin,entrelesanimaux,ilyapeudedrames,laconfusionnes'ymetgure;ilscou
rent sus les uns aux autres, voil tout. Les hommes courent bien aussi les uns sur les autres ; mais
leurplusoumoinsd'intelligencerendlecombatautrementcompliqu.

Extrait2:PrfacelaFortunedesRougon.Zola.(1871)
Je veux expliquer comment une famille, un petit groupe d'tres, se comporte dans une socit, en
s'panouissantpourdonnernaissance dix,vingt individusqui paraissent,aupremier coupd'il,
profondmentdissemblables,maisquel'analysemontreintimementlislesunsauxautres.L'hrdi
taseslois,commelapesanteur.
Jetcheraidetrouveretdesuivre,enrsolvantladoublequestiondestempramentsetdesmilieux,
le fil qui conduit mathmatiquement d'un homme un autre homme. Et quand je tiendrai tous les
fils, quand j'aurai entre les mains tout un groupe social, je ferai voir ce groupe l'uvre comme,
commeacteurd'unepoquehistorique,jelecreraiagissantdanslacomplexitdesesefforts,j'ana
lyserai la fois la somme de volont de chacun de ses membres et la pousse gnrale de l'en
semble.
Les RougonMacquart, le groupe, la famille que je me propose d'tudier a pour caractristique le
dbordementdesapptits,lelargesoulvementdenotrege,quiserueauxjouissances.Physiologi
quement, ils sont la lente succession des accidents nerveux et sanguins qui se dclarent dans une
race, la suite d'une premire lsion organique, et qui dterminent, selon les milieux, chez chacun
des individus de cette race, les sentiments, les dsirs, les passions, toutes les manifestations hu
maines, naturelles et instinctives, dont les produits prennent les noms convenus de vertus et de
vices. Historiquement, ils partent du peuple, ils s'irradient dans toute la socit contemporaine, ils
montent toutes les situations, par cette impulsion essentiellement moderne que reoivent les
bassesclassesenmarchetraverslecorpssocial,etilsracontentainsilesecondempirel'aidede
leursdramesindividuels,duguetapensducoupd'tatlatrahisondeSedan.
Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 23
Depuis trois annes, je rassemblais les documents de ce grand ouvrage, et le prsent volume tait
mme crit, lorsque la chute des Bonaparte, dont j'avais besoin comme artiste, et que toujours je
trouvaisfatalementauboutdudrame,sansoserl'esprersiprochaine,estvenuemedonnerled
nouement terrible et ncessaire de mon uvre. Celleci est, ds aujourd'hui, complte; elle s'agite
dans un cercle fini; elle devient le tableau d'un rgne mort, d'une trange poque de folie et de
honte.
Cette uvre, qui formera plusieurs pisodes, est donc, dans ma pense, l'histoire naturelle et so
cialed'unefamillesouslesecondempire.Etlepremierpisode:laFortunedesRougon,doits'appe
lerdesontitrescientifique:LesOrigine.

Extrait3ClaudeBernard.Introductionl'tudedelamdecineexprimentale
ClaudeBernard(18131878)estconsidrcommel'undesgrandsmdecinsfranaisduXIXsicle.On
lui doit notamment l'invention d'une mdecine fonde sur l'exprience comme source de toute con
naissancemdicale.
Lesavantcompletestceluiquiembrasselafoislathorieetlapratiqueexprimentale.1Ilcons
tateunfait;2proposdecefait,uneidenatdanssonesprit;3envuedecetteide,ilraisonne,
institue une exprience, en imagine et en ralise les conditions matrielles.4 De cette exprience
rsultentdenouveauxphnomnesqu'ilfautobserver,etainsidesuite.L'espritdusavantsetrouve
en quelque sorte toujours plac entre deux observations: l'une qui sert de point de dpart au rai
sonnement,etl'autrequiluisertdeconclusion.()L'observateuretl'exprimentateurrpondraient
doncdesphasesdiffrentesdelarechercheexprimentale.L'observateurneraisonneplus,ilcons
tate;l'exprimentateur,aucontraire,raisonneetsefondesurlesfaitacquispourenimaginereten
provoquer rationnellement d'autres. Mais (...) il semble impossible dans la pratique de les sparer,
puisquenousvoyonsquencessairementlemmeinvestigateurestalternativementobservateuret
exprimentateur.

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier- 24

Emmanuelle LAISI -Acadmie de Montpellier-