SESION DE APRENDIZAJE N

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.N :
1.2.- Grados : 1,2,3,4,5 y 6
1.3.- Fecha : 14 de mayo del 2014

II.- NOMBRE DE LA SESION:
Aprendemos a resolver problemas de combinacin 1

III.- PROPOSITO PEDAGGICO: Resolver problemas de combinacin 1.
IV.- PROPSITO SOCIAL: Resolver problemas que se le presentan en su vida cotidiana.
V.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
POR CICLOS
INSTRUM. DE
EVALUACIN
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico, que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
III
-Dice con sus palabras lo que
comprende al escuchar
enunciados de problemas
cotidianos con resultados hasta
20.
-Expresa con material concreto,
grfico y simblico problemas
de contexto (combinacin 1)
con nmeros naturales hasta el
20.
Lista de
cotejo
IV
-Elabora y aplica diversas
estrategias para resolver
situaciones problemticas
aditivas de combinacin que
implican el uso de material
concreto, grfico y simblico.
-Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones
problemticas.
Prueba
escrita
V
-Elabora estrategias de clculo
(operaciones aditivas) y de
representacin (concreta y
grfica) para encontrar el
trmino desconocido.
Prueba
escrita

V.- SECUENCIA DIDCTICA:


MO-
MENTOS
PROC.
PEDAG.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES
Y/O
RECURSOS
TIEMPO
I
N
I
C
I
O

Motiva
cin












Recup.
de
saberes
previos




Conflic.
cognit

-Realizamos la dinmica Patos a su corral.
En el piso trazamos un crculo grande y dos
pequeos, que representan a los corrales, a la
indicacin de la docente, los estudiantes
realizan los movimientos ubicndose en su
corral respectivo.








-La docente plantea a los estudiantes las
siguientes interrogantes:
Cmo se llama la dinmica?
Cuntos patos grandes hubo en el corral?
Cuntos patos pequeos hubo en el corral?
Al juntarse los patos Cuntos hubo en total?
Podremos plantear problemas con la
dinmica realizada?
Qu tengo que tener en cuenta para plantear
problemas?
Qu son los problemas?
-Tizas



















30 min.
Patos
grandes
Patos
Patos
pequeos
P
R
O
C
E
S
O

Const.
del
conoc.



















































-Se organiza a los estudiantes en equipos de
trabajo.
-La docente entrega a cada equipo papelotes y
plumones.
-Cada equipo formula un problema con la
dinmica realizada, le dan solucin empleando
sus propias estrategias.
-Exponen al pleno.
-La docente presenta un papelote con el
siguiente problema:
Jerson tiene en su corral 20 patos grandes y
15 patos pequeos Cuantos patos tiene
Jerson en total?
-Los estudiantes leen detenidamente el
problema presentado.
Comprenden el problema.
-La docente plantea las siguientes
interrogantes:
De qu trata el problema? Dilo con tus
propias palabras.
-Qu informacin numrica te dan en el
problema?
-Qu es lo que te pide el problema?
-Los estudiantes encierran en un crculo los
datos y la pregunta del problema utilizando
diferentes colores.
Disean y adoptan una estrategia.
La docente formula preguntas para
propiciar el intercambio de ideas y
estrategias.
- Antes de usar tu lpiz piensa en la forma
como podras resolver el problema.
- Has visto alguna vez un problema
parecido?
- Qu estrategias podras usar para dar
solucin al problema?
Ejecutan la estrategia.
-La docente monitorea el trabajo en el aula
promoviendo la aplicacin de sus propias
estrategias.
-La docente propicia que sean expuestas en la
pizarra y a partir de ellas genera un espacio
de discusin sobre las estrategias ms
eficaces.
- La docente propicia que sean expuestas en
la pizarra y a partir de ellas genera un espacio
de discusin sobre las estrategias ms
eficaces.
Reflexionan.
- Qu pasos utilizamos para solucionar el
problema?
- Cmo obtuvimos la respuesta?
- Fue fcil o difcil resolver problemas? Por
qu?


-Papelotes
-Plumones




-Papelote
-Plumones










































-Pizarra
Tizas
3 horas y
media
C
I
E
R
R
E

Meta -
cognici
n


Evaluac
in

Transfe
rencia
-Responden a preguntas metacognitivas:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
-Los estudiantes del 1 al 2 grado son
evaluados con una lista de cotejo.
-Los estudiantes del 3 al 4 una prueba
escrita--Crean un nuevo problema.






-Lista de
cotejo
-Ficha de
observacin

1 hora

VI.- BIBLIOGRAFA:
- Rutas del aprendizaje
- Libros del MED

VII.- OBSERVACIONES:
-La docente evaluar la sesin de aprendizaje aplicando la prueba escrita el da jueves 15
de mayo del 2014 segn ficha dada por la acompaante.

Rosanelly_4@hotmail.com