Leccion 5 Guia Profesor

Leccin 5 Temperatura y Densidad
Leccin

Temperatura y Densidad
Actividades Experimentales: 3
Sesiones: 2 - 3

Perspectiva
Los estudiantes han determinado la densidad de
slidos, lquidos y gases, sin embargo cuando midieron
la densidad no se consideraron las condiciones fsicas
del medio tales como temperatura y presin; en esta
leccin los estudiantes investigarn el efecto de la
temperatura en el volumen de la materia. Al construir y
calibrar un termmetro de agua sencillo observarn la
expansin trmica del agua y utilizarn el mismo
aparato para investigar la expansin del aire. De
manera posterior los estudiantes estudiarn la
expansin de slidos al observar el efecto del calor en
una tira bimetal antes de relacionar la expansin con los
cambios de densidad y con la temperatura.

Conceptos
La materia se expande cuando se
calienta y se contrae cuando se
enfra.
La expansin y contraccin se
pueden utilizar para medir la
temperatura.
La densidad cambia con variaciones
de temperatura.

Objetivos para los estudiantes
Utilizar un termmetro de laboratorio
y discutir la manera en que
funciona.
Construir y calibrar un termmetro.
Utilizar el termmetro construido para
medir la temperatura.
Relacionar el movimiento dentro del
termmetro con la expansin y
contraccin trmica.
Comparar la expansin trmica
relativa de lquidos y gases.
Observar la expansin trmica en los
slidos.
Discutir los cambios de densidad con
la variacin de la presin.

Introduccin
La mayora de los termmetros trabajan en base a la
expansin de gases, lquidos o slidos para medir la
temperatura, por ejemplo el lquido utilizado en esta
leccin para llenar el termmetro de laboratorio trabaja
como resultado de la expansin y contraccin del
alcohol. A Galileo es a quin se le acredita la invencin
del termmetro (en realidad un termoscopio en 1596),
Galileo utiliz gas en su diseo, el cual es similar a uno
de los que sus estudiantes construirn.
Debido a que los slidos generalmente se expanden
menos de lo que lo hacen los lquidos y gases,
generalmente se encuentran incorporados a los
termmetros como una tira bimetal. La tira se hace con
la unin de dos metales que tienen diferente grado de
expansin, esta tira generalmente se enrolla y un
extremo se fija a un punto; conforme cambia la
temperatura, la tira se va doblando. Este tipo de
termmetro se encuentra en muchos aparatos
electrodomsticos (por ejemplo en algunos termostatos
de aires acondicionados).

Conceptos de Ciencia y Tecnologa para Secundaria - Propiedades de la Materia 53

Los termmetros digitales modernos
generalmente contienen una termocupla, la cual
mide los cambios en la fuerza electromotriz
producida a travs de las conexiones entre dos
metales diferentes como resultado del cambio de
temperatura.

Si no existen cambios de fase, el volumen de la
materia cambia de manera casi directamente
proporcional con la temperatura, razn por la cual
las divisiones en la escala de los termmetros son
equidistantes, este fenmeno hace que sea fcil
calibrar los termmetros que se elaboran en esta
leccin, con ayuda de dos temperaturas conocidas
los estudiantes cuentan con la informacin
necesaria para calibrar sus termmetros.

La tasa de expansin producida por la
temperatura varia dependiendo de la substancia.
Cuando los termmetros de vidrio (no digitales)
que contienen alcohol con colorante (como los que
se utilizarn en esta leccin) se calientan, tanto el
vidrio como el alcohol se expanden, pero debido a
que el alcohol se expande ms rpido que el
vidrio, el alcohol puede subir por el tubo.

En esta leccin los estudiantes discutirn el
efecto del calor sobre la materia y disearn un
termmetro. Los temas de calor y temperatura con
frecuencia son confusos para los estudiantes y es
importante determinar si pueden distinguir entre
ambos conceptos.

El calor es una forma de energa que se puede
mover de un lugar caliente a un lugar ms fro. La
temperatura es una medida de la energa cintica
de las partculas que conforman una muestra de
materia, por ejemplo cuando se coloca un
termmetro en un bao de agua caliente, la
energa en forma de calor se transfiere desde el
agua caliente al termmetro, la lectura de la
temperatura en el termmetro aumenta. Cuando la
energa cintica de las partculas en el termmetro
iguala la energa cintica de las partculas en el
agua caliente, la temperatura ser la misma, se
alcanza un equilibrio entre el termmetro y el agua
y no hay transferencia neta de energa.

La cantidad de energa calrica que se transfiere
al termmetro depende de la masa del
termmetro, del tipo de materia del que est hecho
y de la energa cintica inicial de las partculas (la
lectura de la temperatura inicial), por ejemplo un
termmetro pequeo que marca 25 C requiere
que se le transfiera menos energa calrica para
alcanzar un equilibrio que un termmetro ms
grande (hecho con los mismos materiales) con la
misma lectura inicial. La temperatura final que se
lee es aproximadamente la misma, pero la
cantidad de calor que se transfiere es diferente
(puede existir una pequea diferencia en las
lecturas dependiendo del tamao relativo del
termmetro y el tamao de la muestra que se va a
medir). Otra manera de distinguir entre calor y
temperatura es considerar una olla con agua
hirviendo, poca gente estara dispuesta a poner su
mano en una olla con agua hirviendo por las
mltiples quemaduras que provocara en su piel,
sin embargo si se coloca una gota de agua
hirviendo sobre la mano de una persona se
provoca un dao menor, debido a que la gota tiene
menos masa cuenta con menos calor (menos
energa trmica total) que el agua hirviendo en la
olla y por lo tanto causar menos dao a la piel de
una persona.

Errores Conceptuales de los Estudiantes
Algunos errores conceptuales se relacionan con la
dificultad para entender la diferencia entre los
conceptos de calor y temperatura. Los siguientes
son algunos de los errores conceptuales ms
comunes entre los estudiantes:
Los estudiantes pueden intercambiar de manera
incorrecta los trminos calor y temperatura
pensando que la temperatura es una medida del
calor de un objeto.
Los estudiantes pueden pensar incorrectamente
que los termmetros miden calor, por lo tanto
pueden creer que el calor se mide en grados
Celsius (en lugar de Joules). Los termmetros
miden la temperatura, la cual es la energa
cintica promedio de las partculas dentro de un
cuerpo.

Los estudiantes pueden pensar de manera
incorrecta que el trmino calor se refiere a
objetos que estn calientes comparados con el
cuerpo humano como punto de referencia (en
realidad el calor se refiere a la transferencia de
energa de un cuerpo a otro).
que el calor es una substancia con propiedades
similares a las de un fluido y que fluye de un
lugar a otro.
Los estudiantes pueden creer incorrectamente
que el fro se puede mover dentro de un objeto,
por ejemplo pueden asumir que el fro del agua
helada se mueve dentro de sus termmetros
empujando el lquido del termmetro hacia abajo
(de hecho el calor solo se mueve de caliente a
fro).
que el lquido en un termmetro sube por el tubo
porque las substancias calientes suben, tal
como el aire caliente en un globo (invirtiendo el
termmetro mientras se lee la temperatura
puede disipar este error conceptual).

Materiales para la leccin 5
Para el profesor
1 encendedor a gas
1 mechero
1 pinzas de laboratorio o 1 guantes resistentes al
calor
1 tira bimetal

Para cada estudiante
1 copia de la Hoja del Estudiante 5. Temperatura y
Densidad. Actividad indagatoria.
Hoja del Estudiante 5.1. Construyendo un
Termmetro
1 copia de la Hoja del Estudiante 5.2.
Reemplazando el Lquido por Aire
1 copia de la Hoja del Estudiante 5.3. Calentando
una Tira de Metal
1 copia de la Hoja del Estudiante 5.4. Ingeniera
para la Expansin. Tarea de la Leccin 5

Para cada pareja de estudiantes
1 bao con agua caliente
1 bao con agua fra (a menos de 10
o
C)
1 marcador permanente
1 regla de 20 cm
1 termmetro de alcohol
1 tubo de ensayo grande (20 x 150 mm)
1 tubo de plstico montado sobre un tapn
1 vaso de precipitado de 250 mL con 100 mL de
agua con colorante

Para el grupo (32 estudiantes)
4 gradillas para tubos de ensayo
2 recipientes con agua caliente (60 70 C)
1 recipiente de plstico transparente con agua
helada
4 termmetros

Preparacin
1. Agregue 20 gotas de colorante vegetal a 4
litros de agua para hacer una solucin.
2. Asegrese de contar con hielo para mantener
el agua por debajo de 10 C. Instale los dos
recipientes con agua helada y sumerja una
gradilla para tubos de ensayo en cada
recipiente. Coloque un termmetro en cada
recipiente.
3. Instale dos recipientes con agua caliente
conteniendo agua entre 60 a 70 C. Sumerja
una gradilla para tubos de ensayo en cada
recipiente. Coloque un termmetro en cada
recipiente.

Para Comenzar
1. Mencione a los estudiantes que deben trabajar
en parejas.
2. Solicite que un estudiante de cada equipo
recoja una charola conteniendo los materiales
y los revise con la lista.
3. Repase brevemente la manera en que los
estudiantes deben trabajar con los
termmetros (siga los consejos de seguridad).

Consejos de Seguridad
Los estudiantes no deben agitar los
termmetros. A diferencia de los
termmetros clnicos los termmetros de
laboratorio no requieren agitarse, la
agitacin aumenta las posibilidades de
que se rompa.
Los estudiantes siempre deben colocar los
termmetros en un lugar seguro, no
deben dejar que se rueden sobre la mesa.
Los estudiantes deben manipular los
termmetros con cuidado.

4. D a los estudiantes de 3 a 5 minutos para
examinar el termmetro de alcohol y discutir
las preguntas de los pasos 2 y 3 de Para
Comenzar de la Gua del Estudiante.
5. Dirija una discusin con todo el grupo
basndose en las siguientes preguntas:
A. Qu es lo que miden los termmetros?
(Si los estudiantes utilizan el trmino
temperatura pregnteles acerca de una
definicin. Una definicin aceptable en
este nivel sera qu tan caliente se
encuentra algo).
B. Dnde est la mayor parte del lquido en
el termmetro?
C. Cuando se mide la temperatura, Qu
parte del termmetro se coloca en la
substancia o en el medio que se est
midiendo?
D. Cul es el rango de temperatura de las
unidades de medicin del termmetro?
E. Cuando lees el termmetro, Dnde
haces la lectura?
F. Qu diferencias notas de la distancia que
hay entre 30 y 40 C comparado con la
distancia entre 90 y 100 C (los
estudiantes deben identificar que las
distancias son las mismas, comente que
este es un punto importante a considerar
cuando diseen sus termmetros).

G. Qu ocurre cuando colocas el bulbo de
un termmetro en tus manos?, Qu
temperatura alcanza?
H. Si la temperatura ambiente es menor que
tu temperatura corporal, el lquido subir si
tomas el bulbo del termmetro en tu
mano, Por qu ocurre esto? (Permita
que los estudiantes den sus explicaciones,
las cuales pueden incluir la expansin,
pero no les proporcione una razn
definitiva en esta etapa de la leccin).
I. Qu ocurre con la lectura cuando se
suelta el bulbo y se toma el termmetro
por el otro extremo? (los estudiantes
descubrirn que la temperatura del
termmetro disminuye).
J. Al soltar el bulbo, Qu es lo que estn
midiendo ahora? (debido a que el bulbo se
encuentra en el aire, el termmetro est
midiendo la temperatura ambiente).

Nota
Los estudiantes que han utilizado termmetros
clnicos pueden pensar que la lectura en el
termmetro de laboratorio permanecer alta
despus de que suelten el bulbo, es importante
que los estudiantes estn conscientes de que un
termmetro de laboratorio estndar mide la
temperatura de la superficie o medio con en el que
est en contacto, una vez que cesa tal contacto la
lectura del termmetro cambia. Mencione a los
estudiantes que con los termmetros del
laboratorio deben hacer sus lecturas mientras el
termmetro se encuentre en contacto con la
substancia que estn midiendo.

6. Discuta sobre la necesidad de darle tiempo de
respuesta al termmetro. Pregunte a los
estudiantes, Por qu el termmetro no
trabaja en forma instantnea?

Nota
Evite utilizar la palabra equilibrio. Mencione que
cuando se toma la temperatura de una persona,
toma tiempo obtener la lectura.


7. Pida a los alumnos que llenen la Hoja del
Estudiante 5. Temperatura y Densidad.
Actividad Indagatoria.

Actividad Experimental 5.1
Construyendo un Termmetro
Procedimiento
1. Solicite que en parejas elaboren en 5 minutos
un diseo simple para construir su propio
termmetro utilizando el conjunto de aparatos
que se encuentran en la charola. Los
estudiantes deben dibujar su diseo en la Hoja
del Estudiante 5.1. Anmeles a utilizar una
regla y poner el nombre a cada parte del
diagrama.
2. Pida a un miembro de tres de las parejas que
pase al frente del grupo y realice un dibujo
simple de su diseo en el pizarrn o en una
hoja para rotafolio. Cada uno de estos
estudiantes debe indicar la manera en que se
va a realizar el termmetro. Con los
comentarios de dos o tres estudiantes ya se
podr obtener un diseo similar al que se
muestra en la Figura 5.1.
3. Discuta la necesidad de una escala en el
termmetro, pregunte a los estudiantes la
manera en que pueden hacer una escala en
grados Celsius.
4. Intente obtener los pasos para este
procedimiento a partir de los propios alumnos
antes de discutir el procedimiento de
calibracin en el paso 4 de la Gua del
Estudiante.
5. Solicite a los estudiantes que construyan y
calibren sus termmetros (pasos 3 y 4 de la
Gua del Estudiante).
6. Pida a los estudiantes que utilicen sus
termmetros para ayudarse a responder las
preguntas de los pasos 4 a 10 de la Hoja del
Estudiante 5.1.

Figura 5.1. Despus de la discusin, los
estudiantes deben obtener el diseo de
un termmetro como el que se muestra.

7. Utilice las respuestas de los alumnos a las
preguntas 7 a 10 de la Hoja del Estudiante
como base para una discusin del grupo.
Haga nfasis en respuestas que incluyan lo
siguiente:
Un incremento en el volumen producido por
la temperatura (introduzca el trmino
expansin o dilatacin).
No hay cambio en la masa con respecto a la
temperatura (a pesar de cambios en la
temperatura la masa del lquido en el
termmetro permanece constante).
Los bulbos ms grandes tardarn ms en
dar respuesta pero tambin sern ms
precisos.


Reemplazando el Lquido por Aire
Procedimiento
1. Solicite a los estudiantes que rediseen su
termmetro para que utilicen aire en lugar de
lquido, deben dibujar su diseo en la Hoja del
Estudiante 5.2.
2. Pida a los estudiantes que describan su
diseo al grupo y que discutan su viabilidad. El
principal problema de diseo es cmo lograr
evitar que el aire que est dentro del bulbo
escape y cmo medir el movimiento del aire en
el tubo. Use las ideas de los estudiantes para
llegar poco a poco al diseo que se muestra
en la Figura 5.2 o en la Figura 5.3.

3. Solicite a los estudiantes que construyan su
termmetro de aire, ellos descubrirn que cuando
intentan calibrarlo obtienen movimientos muy
grandes en la posicin de la pequea columna de
agua, tanto en el bao de agua caliente como en el
bao de agua fra, el agua puede salir disparada
por el extremo opuesto del tubo.
4. Pida a los alumnos que contesten las preguntas de
los pasos 2 y 3 de la Hoja del Estudiante 5.2.
5. Solicite a los estudiantes que desarmen sus
termmetros y limpien el material.

Figura 5.2. Una idea de cmo construir un termmetro de aire sencillo.

Mantener tapado este
extremo con el dedo
Columna de agua
pe

quea
Columna de
agua
pequea
Aire
Mantener tapado este
extremo con el dedo
Mantn tapado este
extremo con el dedo
Columna de
agua
pequea
Columna
pequea de
agua
Columna de agua
pe

quea
Columna pequea
de agua
Aire
Aire

Calentando la Tira de Metal
Procedimiento
1. Muestre y circule entre los estudiantes la tira
bimetal, pida que la observen
cuidadosamente. Pregunte si notan alguna
diferencia entre los dos lados de la tira de
metal (los estudiantes deben ser capaces de
percibir que la tira se encuentra hecha de dos
metales diferentes).
2. Pida a cada pareja que discutan lo que
predicen que va a ocurrir si la tira de metal se
calienta al fuego. Despus de esta discusin
los estudiantes deben registrar sus
predicciones en la Hoja del Estudiante 5.3
utilizando palabras y/o dibujos.
3. Caliente la tira bimetal por un extremo
sostenindola con unas pinzas o con los
guantes de asbesto sobre un mechero.
Permita que se enfri antes de calentarla por
el otro lado. Solicite a los estudiantes que
contesten las preguntas de los pasos 2 a 4
mientras usted calienta, enfra y vuelve a
calentar la tira (los estudiantes pueden explicar
que la tira se dobla porque se pone ms
flexible conforme se calienta, por lo tanto es
importante que observen que la tira se dobla
slo en una direccin a pesar de la fuerza de
la gravedad y vuelve a su forma original
cuando se enfra). Anime a los estudiantes a
utilizar los trminos expansin y
contraccin.
Aire
Agua
Aire
Agua
Figura 5.3. Diseo alternativo
para un termmetro de aire.

4. Discuta con los estudiantes lo que ocurre con
la densidad de los metales en la tira mientras
se dobla.

Reflexiones
1. Utilice las respuestas de los estudiantes a las
preguntas de Reflexionando Sobre lo
Realizado para consolidar lo que han
aprendido durante esta leccin.
A. Enfatice el hecho de que la materia
generalmente incrementa su volumen
cuando se calienta.
B. Compare la expansin de gases, lquidos
y slidos. Relacione la expansin y
contraccin con los cambios en densidad.
C. Pida a los estudiantes que expliquen por
qu es importante especificar la
temperatura cuando se mide la densidad.
D. Discuta o converse con ellos de que
manera puede resultar de utilidad el
conocer la expansin y contraccin.

Tarea
Sesin 1
Los estudiantes leen Cambiando la Temperatura,
Cambiando la Densidad de la Gua del Estudiante
en donde se menciona la forma en que se
comporta la materia ante cambios de temperatura.

Sesiones 2 y 3
Pida a los alumnos que lean la Hoja del Estudiante
5.4. Ingeniera para la Expansin y respondan las
preguntas incluidas en la misma.


Extensiones

Matemticas

Proporcione datos del volumen de una masa de
aire a diferentes temperaturas, solicite a los
estudiantes que presenten los datos en una
grfica.

Evaluacin

1. Combine sus observaciones del desempeo
de los estudiantes al utilizar los termmetros
con las preguntas y la discusin de Para
Comenzar. Utilice esto como una oportunidad
para evaluar el conocimiento que tienen los
estudiantes de la manera en que funciona un
termmetro.

2. Utilice las respuestas de las preguntas de los
pasos 1A y 1B en Reflexionando Sobre lo
Realizado de la Gua del Estudiante como
una retroalimentacin por medio de la
discusin a nivel de grupo, asigne una
puntuacin en las Hojas del Estudiante para la
manera en que los estudiantes relacionan el
funcionamiento de sus termmetros con el
aumento (o descenso) en el volumen del
lquido en respuesta a los cambios de
temperatura.

3. Utilice las respuestas a las preguntas de los
pasos 1C y 1D de Reflexionando Sobre lo
Realizado para evaluar si los estudiantes
relacionan los cambios en el volumen con
cambios en la densidad de la materia.

Nombre: _______________________________
Grupo: ________________ Fecha: _______

Hoja del Estudiante 5
Temperatura y Densidad. Actividad Indagatoria

1. Con tus compaeros de equipo examinen con atencin el termmetro que tu profesor les ha entregado.
Discute con ellos la funcin de las distintas partes del termmetro. Las siguientes preguntas te guiarn en
la discusin:

A. Observa el termmetro, En dnde se ubica la mayor cantidad de lquido?

B. Cul es el rango de temperatura del termmetro y en qu unidades se mide?

C. Qu notas sobre las distancias de las marcas en la escala?

2. Toca el bulbo del termmetro (el extremo rojo) con tu mano. Discute las siguientes preguntas con tu
equipo.

A. Qu le pasa al lquido rojo?

B. Qu temperatura alcanza?

C. Qu le pasa al lquido y a la lectura cuando se suelta el bulbo y se sostiene el termmetro del otro
extremo?

D. Por qu piensas que se mueve el lquido del termmetro?

Nombre: _______________________________
Grupo: ________________ Fecha: _______

Hoja del Estudiante 5.1
Construyendo un Termmetro

1. Dibuja tu diseo de un termmetro. Recuerda utilizar una regla y anota el nombre de cada una de sus
partes.

2. Registra la temperatura de ambos baos de agua.

La temperatura del bao con agua fra es _______________

La temperatura del bao con agua caliente es ______________

Resta la temperatura del bao con agua fra a la temperatura del bao con agua caliente para obtener la
diferencia entre ambas temperaturas, Cul es la diferencia entre las dos temperaturas?

3. Mide con una regla la distancia entre las marcas que hiciste ambas temperaturas, Cul es la distancia
entre ambas marcas en el tubo?

4. Cmo podras construir la escala de temperatura en la varilla de tu termmetro? Toma en cuenta la
diferencia de temperatura y la distancia entre ellas.

5. Marca en el termmetro que construiste la temperatura ambiente, A cuntos grados Celsius
corresponde?

6. Qu temperatura ambiente marca el termmetro de laboratorio?

7. Compara ambas temperaturas, Qu tan preciso es tu termmetro respecto al termmetro de
laboratorio?

8. Qu tan rpido responde tu termmetro a los cambios de temperatura?, Es ms lento, ms rpido o es
igual que el termmetro de laboratorio?

9. Cuando la temperatura se incrementa, Qu ocurre con el volumen del agua que hay en tu termmetro?
Explica tu respuesta.

10. Cuando la temperatura se incrementa, Piensas que cambia la masa del agua dentro de tu termmetro?
Explica tu respuesta.

11. Si se redujera el tamao del bulbo del termmetro, De que manera se afectara el tiempo de respuesta y
la precisin de tu termmetro?

12. Cmo puedes mejorar el diseo de tu termmetro para que sea ms sensible y ms preciso?

Nombre: ________________________________________
Grupo: _________________ Fecha: _______________

Reemplazando Lquido por Aire

1. Dibuja tu diseo de un termmetro de aire.

Discute con tu equipo y posteriormente con el grupo las dificultades para la construccin y el
funcionamiento de tu diseo de termmetro y elijan el ms factible.

2. Calibra tu termmetro de aire midiendo la diferencia de temperatura y la distancia que hay entre las
marcas, Qu problemas se te presentaron para calibrar tu termmetro de aire?

3. Cul es la sensibilidad de tu termmetro de aire comparada con la de tu termmetro de agua? Explica tu
respuesta.

Nombre: ________________________________________
Grupo: _________________ Fecha: _______________

Calentando la Tira de Metal

1. Qu piensas que le ocurrir a la tira de metal cuando se caliente?

2. Qu observaste cuando se calent la tira de metal?

3. Qu le ocurre a la tira de metal despus de que se enfra?

4. Qu observaste cuando se calent la tira de metal por el otro lado?, Cmo explicaras el
comportamiento de la tira?

5. Dibuja cmo te imaginas que est ocurriendo en el interior (en la materia) de la tira metlica, cundo est
fra y cundo se calienta.

Nombre: ________________________________________
Grupo: _________________ Fecha: _______________
Ingeniera para la Expansin

1. Un estudiante realiz el siguiente experimento. Observa los dibujos y predice lo que ocurri en los
recuadros 3 y 4. Escribe tu respuesta debajo del dibujo correspondiente.

2. A los ingenieros la expansin y la contraccin les causan problemas. Observa los siguientes ejemplos y
responde cada pregunta en trminos de expansin (o contraccin).
Por qu los ingenieros colocan los cables de alta tensin de tal manera que se encuentran colgando holgadamente
en zonas con clima caluroso?
4. Qu ocurrir si el
estudiante intenta pasar la
pelota a travs del anillo
despus de que se le deja
enfriar?
3. Qu ocurrir cuando
el estudiante intente
pasar la pelota caliente a
travs del anillo?
2. La pelota se
calienta con un
mechero Bunsen
1. La pelota de metal
fra pasa a travs del
anillo


Por qu este puente est apoyado en uno de sus extremos por tubos redondos?

Cul es el propsito de la hendidura transversal en este puente?

Por qu los pernos que unen estos rieles de acero se encuentran en huecos ovalados?, Por qu hay
espacios entre rieles contiguos?


3. Disea un termmetro que utilice un slido en lugar de un lquido o un gas. La actividad experimental 5.3 te
puede dar algunas ideas del tipo de diseo que podra funcionar. Dibuja un esquema de tu diseo y
presntalo a tus compaeros de grupo.


Reflexionando Sobre lo Realizado
1. Contesta las siguientes preguntas:

A. De acuerdo con lo realizado en las actividades anteriores, De qu manera la temperatura afecta el
volumen de la materia?

B. Cmo difiere el cambio de volumen del aire con el cambio de volumen del agua?

C. Cmo afecta este cambio de volumen a la densidad de una substancia.

D. Por qu es importante conocer la temperatura de una substancia?

E. Qu usos hay para esta propiedad de la materia?

F. La expansin y la contraccin, Podran causar problemas?

2. Lee Cambiando la Temperatura, Cambiando la Densidad.

Lectura Seleccionada
Cambiando la Temperatura, Cambiando la Densidad
La mayor parte de la materia aumenta su volumen cuando se calienta, por ejemplo si una varilla de
hierro se calienta, se har ms larga y ms ancha y su densidad disminuir, esto ocurre porque la
masa de la varilla permanece igual pero su volumen aumenta. El aumento del volumen de la materia
se conoce como expansin. Cuando se enfra, la mayor parte de la materia disminuye su volumen y
con esto disminuye su densidad, esta disminucin del volumen se llama contraccin.
Algunas substancias se comportan de manera diferente cuando se calientan o se enfran. El agua
es una de esas substancias, cuando el agua se aproxima a la congelacin, se expande y se hace
menos densa, esta es la razn que explica porqu en lugares con clima muy fro a veces las caeras
se rompen cuando el agua se congela y el por qu los icebergs flotan.


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