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NUEVOENFOQUEMULTIDISCIPLINARENELPROYECTODEFINDECARRERAEN
INGENIERACIVIL.EXPERIENCIAENLAUEM
AMULTIDISCIPLINARYFINALPROJECTINCIVILENGINEERING.UEMEXPERIENCE
NOUVELLEAPPROCHEMULTIDISCIPLINAIREPOURLEMMOIREDESTUDES
UNIVERSITAIRESDINGNIERIECIVILE.EXPERIENCEAUSEINDEL'UEM

MiguelngelMillnMuoz
JosMaraMedinaVillaverde
UniversidadEuropeadeMadrid

RESUMEN.
EnelDepartamentodeIngenieraCivildelaUEMsehatratadodeaproximarla
experienciadelProyectoFindeCarreraalarealidadprofesional,mediantelacreacin
de equiposmultidisciplinares que resuelvan un proyecto global de desarrollo de una
zonadeterminadamedianteobrascivilesquedependenunasdeotras.Esteproyectose
realiza en dos fases. La primera fase es un Anteproyecto multidisciplinar en grupo
(queconstituyeelenfoqueinnovador).Cadaalumnoseconstituyeenexpertodeunade
las disciplinas implicadas y, entre todos, estudian un conjunto de alternativas
interrelacionadas que respondan de forma ptima a las necesidades del problema,
eligiendo la mejor. La solucin elegida para cada disciplina se desarrolla ya
individualmenteenunasegundafase,constituyendoestalaredaccindelproyectode
construccin clsico. Como ejemplo, se han proyectado puertos deportivos incluyendo
unaplayacomomedidacompensatoriaalimpactoenlacosta,conelcorrespondiente
desarrollourbanstico,conaccesosmedianteunacarreteraquesalvauncauceconun
viaducto. Esta innovacin ha presentado sus fortalezas obvias, pero tambin
debilidades (muchas relacionadas con la implementacin prctica), ofreciendo en
conjuntounagranoportunidaddeaprendizajemuchomscompleta,enlaopininde
losautores,queelconceptoclsico.
PALABRASCLAVE:
Proyecto Fin de Carrera, innovacin docente, aprendizaje colaborativo,
exposicinpblica,enfoquemultidisciplinar.

ABSTRACT.
Real practice in Engineering Project development is tried to be implemented at
the Civil Engineering Department of the Engineering School in UEM. Multidisciplinary
teams have been defined to develop certain geographical areas by a complex, civil
engineering project, where different constructions are interdependent. The students
projectismadeintwodifferentphases.ThefirstoneisaMultidisciplinaryPreliminary
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Project (which is the more innovative part). Each student becomes an expert in a
particularcivilengineeringdisciplineinvolvedintheProject.Alltogethershouldstudya
numberofchoicesforthedifferentconstructionsinordertoselectthebetterinaglobal
sense. The final choice in each discipline is later developed as a classic Construction
Project in the second phase. As an example, one project may content a marina,
including the coastal rehabilitation, the urban development with different road access
and the correspondingstructures, as a bridge, to cross ariver. This newprocedure for
thefinalProjecthasmanystrengthsbutalsoweaknesses(manyofthemrelatedtothe
practical implementation), offering a great chance for the student to learn in a global
way,intheauthorsopinion,thanusingtheclassicprocedure.

KEYWORDS:
Final Project, teaching innovation, collaborative learning, public exposition,
multidisciplinaryapproach

RSUM:
Dans le dpartement de gnie civil de l'UEM nous avons essay de rapprocher
l'exprience du mmoire la ralit professionnelle grce la cration d'quipes
multidisciplinaires visant rsoudre un projet globalde dveloppement d'une zone
traversdesconstructionscivilesquidpendentlesunesdesautres.Ceprojetestralis
endeuxphases.Lapremireestunavantprojetpluridisciplinaireengroupe(approche
innovante).Chaquetudiantestunexpertdansl'unedesdisciplinesimpliquesdansle
projetglobaletilsanalysentunensembledesolutionscorrlesquirpondentdefaon
optimaleauxbesoinsduproblme,enchoisissantlameilleure.Lasolutionretenuepour
chaquedisciplineestdveloppeindividuellementdansunedeuximephase,etdevient
la rdaction du mmoire. titre dexemple, on a projet des ports de plaisance qui
incluent une plage comme mesure compensatoire l'impact sur la cte, avec le
dveloppement urbain correspondant, dont les accs sont rsolus avec une route qui
sauveunevoiefluvialeaumoyend'unviaduc.Cetteinnovationavidemmentprsent
ses atouts, mais aussi ses faiblesses (certaines dentreelles sont lies l'application
pratique), ce qui donne dans lensemble, daprs les auteurs, une excellente occasion
d'apprendrebeaucouppluscompltequelanotionclassique.
MOTSCLS:
Mmoire, innovation dans lenseignement, apprentissage en groupe, exposition
publique,approchemultidisciplinaire.
NuevoenfoquemultidisciplinarenelProyectodeFindeCarreraenIngenieraCivil.
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1. CARACTERSTICASDELPFCCLSICO
ElProyectoFindeCarrera(PFCenadelante)clsicoconsisteenlaredaccinpor
parte del alumno de un Proyecto de Construccin, elegido por l entre los ofertados
por el Departamento al que pertenece, con el seguimiento y la direccin de un tutor,
conelqueserelacionaindividualmentedeformaperidica.
Los objetivos formativos del PFC son muy claros. El principal es realizar una
actividad final de carrera donde haga una revisin y aplicacin prctica de todo lo
aprendidoenloscursosprevios(sibienrestringidaengeneralaunaespecialidad)muy
ligada a la actividad profesional futura. En este caso, se trata de realizar un diseo
construible de una obra civil, con formato y con profundidad parecida a la real.
Lateralmente,sedesarrollantambincompetenciastransversales,comolacapacidad
de estudio e investigacin independiente y la capacidad de comunicacin en pblico,
yaqueelPFCdebefinalmentedefenderseanteuntribunal.
Sin embargo, a pesar de estas buenas y largamente probadas ventajas
formativas, los autores consideran que hay aspectos no aprovechados en esta
actividad tan importante para los alumnos de una ingeniera y que podran
desarrollarse si se introducen algunas modificaciones en el mismo. Con las
modificaciones que se describen a continuacin se trabajan dos aspectos aadidos a
losanteriores:
Trabajo multidisciplinar y en equipo: no hay trabajo en la ingeniera moderna
quenosearealizadoporunequipodeprofesionalesmultidisciplinar,cadauno
de ellos experto en uno de los aspectos que afectan al problema y cuya
solucin debe encontrarse como un compromiso ptimo entre distintas
soluciones,todasellasingenierilmentevlidas.
Revisin global de la carrera, ya que al integrarse el alumno en un grupo que
busca una solucin global, debe poner en uso todos los conocimientos
adquiridos,nosolodesuespecialidad,sinodetodaslasqueintervienen.
2. ORGANIZACIN DEL PFCCIVIL EN LA UEM: EL CONCEPTO DEL ANTEPROYECTO
GLOBALCOORDINADO
Como se ha adelantado en el apartado anterior, la configuracin del PFC en el
Dpto. de Ingeniera Civil en la UEM incluir una fase de trabajo multidisciplinar. Para
ello,laredaccindelPFCconstadedosfasesbiendiferenciadas:
1. Redaccin de un Anteproyecto Global Coordinado por un grupo de
alumnosquetrabajansobreunreafsicadeterminada,cadaunoconel
papeldeespecialistaenunreadelaIngenieraCivil.EsteAnteproyecto
se defender ante tribunal y su aprobacin permite a cada alumno
desarrollar su alternativa elegida como Proyecto de Construccin
clsico.
2. Desarrollo del Proyecto individual de la alternativa elegida del rea de
especialidad de cada alumno. Deber asimismo ser presentado y
defendidoalfinal,sibienenestecaso,serenformadeposter.
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Como ilustracin del concepto de Anteproyecto Global Coordinado, se presenta

enlafigura2unejemplodeproblemapropuesto:desarrollodeunresorttursticoen
unazonacostera.Estaactuacin,consideradadeformaglobalysuponiendoquetodo
est por desarrollar, necesita que se proyecten muy diversos tipos de actuaciones:
puertos deportivos, obras costeras de mejora y proteccin de playas, nuevas
carreteras de acceso, planes urbansticos de ordenacin, estructuras de edificacin
(centroscomerciales,aparcamientossubterrneos,etc.)yobracivil(puentes,tneles,
etc.),ascomoobrasdeabastecimiento,saneamientoydepuracin.

figura1 EjemplodeAnteproyectoGlobalCoordinado:Desarrollodeunresorttursticoenzonacostera.

Todo opartedeellopuedeserdesarrolladoporungrupodealumnosqueelige
estaactuacincomoobjetivodesuanteproyecto.
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Enlafigura2ylafigura2seesquematizaelprocesodedesarrollodelPFC.

figura2 EsquemadeorganizacindelPFCendosfases:AnteproyectocomnyProyectoindividual

figura3 DiagramadeflujodelPFC

Redaccin y
presentacin
en grupo
Redaccin y
presentacin
individual
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Enestaprimerafaseseintentaconseguirunosobjetivosconcretos:
Fijar conceptos tcnicos aprendidos a lo largo de toda la carrera y
pertenecientes a distintas especialidades. Aprender a ver la relacin e
interdependenciaentretodaslasactuacionesdelaIngenieraCivil.
Aprendersistemasdetrabajo
Enfrentar al alumno a una situacin muy similar a las que tendr en breve,
perosinmsresponsabilidadesqueafrontarunacalificacin
Aprender a trabajar en equipo, a ayudar a sus compaeros y a dejarse
ayudarporellos
3. TUTORIZACINYSEGUIMIENTO
SerealizanclasesdeseguimientoytutorasquincenalesOBLIGATORIAS.
Para la fase de Anteproyecto, las tutoras se realizan por especialidad, no por
gruposdeAnteproyecto.Esdecir,losalumnosdeunadeterminadaespecialidad(p.ej.
Carreteras) asistirn a un mismo grupo de tutora, aunque sean de grupos de
anteproyectosdiferentes.Seasignaunprofesorespecialistaporcadagrupodeunos5
10alumnos.Adems,estardisponibledeformacontinuaelcampusvirtual.
Uninconvenientedetectadoenestaprimeraexperienciadeimplantacinhasido
quesehasupuestoquelosalumnosdeltimocursoeranperfectamenteautnomosy
capaces de organizarse entre ellos coordinando sus distintas actuaciones en el
anteproyecto.Sinembargo,laexperienciahademostradoqueestonoesas,almenos
de forma general. Es absolutamente necesario disponer ciertas tutoras de
seguimiento y orientacin del grupo de anteproyecto completo, de forma que los
alumnos reciban consejos sobre la interrelacin de sus actuaciones y sobre las
decisiones a tomar. En futuros cursos, se dispondrn estas tutoras grupales con un
tutorcuandolosoliciteelgrupo.
ParaelProyectodeconstruccinindividual,semantieneelesquemadeclasesde
seguimientotemticasdeespecialidad.
4. DOCUMENTACINQUESESOLICITA
En la fase de Anteproyecto, la documentacin a entregar tiene dos partes muy
diferenciadas:
1. ElAnteproyectoComn,querenelosresultadosqueintegraneltotaldelas
actuaciones elegidas de las distintas especialidades en forma resumida. En
general,sepidealmenos:
Memoria
La memoria deber recoger, brevemente, el espritu y objetivos
buscadosconlasactuacionesarealizar.

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Presupuestos
Deber recoger las tablas resumen del presupuesto de cada AP
individual.Cadaespecialidadseruncaptulodelpresupuestoglobal.
Planos
Sedebernaportar,comomnimo,lossiguientesplanos:
o Planodesituacindelaactuacin.
o Planoconjuntodeespecialidades.Recogerslolasalternativasa
desarrollar.
o Plano con la alternativa de cada especialidad. Sern necesarios
tantocomoespecialidadesabarqueelgrupo.
2. El Anteproyecto Individual, que contiene todo el trabajo realizado por cada
alumno especialista para desarrollar las soluciones que l aporta al
anteproyecto global. Constar de Memoria y Anejos, Planos y Presupuesto,
coneldetallesuficientealdeunAnteproyectoenIngenieraCivil.
En la fase de Proyecto Individual, se deber formalizar un documento completo
talycomoserealizaenlaprcticaingenieril.
5. DEFENSAYEVALUACIN
La parte final del trabajo consiste en su exposicin pblica, que ser ante un
tribunaluniversitario.

a. Anteproyecto
La presentacin del AP comn coordinado se realiza por todo el grupo ante un
tribunal de 3 profesores, dedicndose 1520 minutos a la exposicin y otros 15
minutosacontestacindepreguntas.
Se realiza una presentacin en pantalla, en el soporte escogido por el grupo de
alumnos (Powerpoint o similar). Primero se presenta la actuacin global por un
representante del grupo, para pasar posteriormente a la presentacin de cada
actuacindeespecialidadporelalumnoautordelamisma.
Enlapresentacinseevalanlossiguientesaspectos:
- Claridadycalidaddelaexposicin.
- Adecuadacontestacinalascuestionesycomentariosdeltribunal.
- Adecuacin e integracin de las distintas actuaciones en la solucin
multidisciplinar.
- Originalidad en la concepcin y/o diseo de la solucin global y/o las
solucionesdelaespecialidad.
- Adecuada justificacin de la actuacin global seleccionada y del proceso
deseleccindelasdistintasalternativas.
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- Adecuada presentacin, ordenacin y edicin del documento del
Anteproyecto.

El tutor de especialidad realizar una evaluacin del Anteproyecto individual

previaaltribunal.LaevaluacindelAnteproyectoGloballarealizareltribunal.
La nota del Anteproyecto se obtiene como media ponderada del Anteproyecto
Global y el Anteproyecto de Especialidad y constituir el 40% de la nota final del
ProyectodeFindeCarrera.

b. Proyecto
La presentacin del PFC se hace a travs de un pster A1 que se expone de
formasimilaracomoserealizaenloscongresosprofesionales.Conayudadelpster,
elalumnoexplicasuproyectoaltribunal,formadoportresprofesores.
ElPFCesuntrabajopersonaleindividual,portantoelalumnoeselnicoagente
queintervengaenlapresentacin.
La defensa se organiza por grupos de unos 1015 alumnos en 3 4 clases
simultneamente. Los distintos profesores del tribunal se acercan en el orden que
decidanalosdistintospsters(figura4)yotrosmediosauxiliareseventuales(figura5),
individualmenteoengrupo,ypidenqueselesexpliquenlasprincipalescaractersticas
del proyecto. Tambin te pueden preguntar cualquier cosa que consideren oportuna.
Una vez un profesor haya revisado el proyecto, firmar en el espacio reservado, de
forma que quede constancia de que ha sido evaluado por un profesor. Todos los
alumnos deben tener al menos 3 evaluaciones como mnimo; no obstante pueden
tener ms, segn el tiempo disponible y lo atractivo que sea su pster para los
distintosprofesores.
Unavezrevisadoporel profesorresponsablequetodoslos pstersdelasesin
tienen al menos 3 firmas, podr dar por terminada la sesin, dando permiso a los
alumnosexaminadospararetirarseyaunnuevogrupodealumnosaentrarycolocar
suspostersparaunanuevaevaluacin.
Losmiembrosdeltribunalnoconocen,salvoeltutordeespecialidad(siformase
partedelmismo),elproyecto.
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figura4 PresentacindelPFC

figura5 Maquetaempleadacomomedioauxiliarporunaalumna
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Entrminosgenerales,elresultadoobtenidoenlaimplantacindeestesistema
hasidobueno,siendomuypositivotantoparalosalumnos,quevenreducidoelmiedo
escnicoysimplificadoelprocesodedefensa,comoparalosprofesores,quereducen
el tiempo invertido en una defensa convencional (tngase en cuenta que en alguna
titulacin se han debido evaluar ms de 100 PFC) que, por otra parte, difiere
notablementedeloqueelfuturoingenieroseencontrarensuvidaprofesional.
6. CONCLUSIONES
ElsistemaimplantadoenlaUEMparaeldesarrollodelproyectodefindecarrera
presenta como inconveniente principal una mayor carga de trabajo para el
profesoradoyparalosestudiantes,dadoquelaintroduccindelanteproyectocomn
coordinado implica un esfuerzo notable para el grupo, y un mayor volumen de
correccionesparaelprofesor.
Sin embargo, la ventaja es evidente para el alumno, puesto que se enfrenta a
una situacin real, en la que debe pensar en un alcance global de su proyecto,
verificandoquetieneunalcancemsglobaldeloqueenunprimermomentopudiera
parecer.
Debeadems,trabajarenequipo,enestecasomultidisciplinar,adoptandoelrol
deespecialistadentrodeungrupo,situacinquesedaeneltrabajotcnicoreal.
Los mayores inconvenientes han sido de implementacin. Por una parte el
transmitir adecuadamente tanto a profesores tutores como a alumnos el alcance y
pasos a seguir en cada una de las etapas. Por otra, la necesidad no contemplada
inicialmentedeunatutoragrupal,yaquelosalumnoshandemostradonosercapaces
de trabajar de forma completamente independiente en los aspectos de coordinacin
degrupoytomadedecisiones.
Estasreasdemejoradetectadasseestnafrontandoenlasegundaedicindel
Proyectoconvariasactuacionesque,hastalafecha,estndemostrandoserefectivas:
- RedaccindeundocumentoguadelaredaccindelPFCparaalumnos,donde
se les detallan las fases del Proyecto, enfoque, ventajas y relacin con la
prctica profesional, as como fechas y contenidos de entregas, criterios de
valoracin,etc.
- Lastutorassehanconfiguradoendosbloques:elprimeroeseldetutorasde
especialidadyelsegundoeldetutorasvoluntariasdegrupooindividuales.En
las segundas, que constituyen la novedad, los alumnos ven que tienen un
espacio para discutir su proyecto global con un tutor, en caso de necesitar
ayuda para su enfoque, coordinacin, etc. Estas tutoras se configuran en
alguna ocasin como obligatorias, para revisar el estado de desarrollo del
trabajogrupal.
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ACERCADELOSAUTORES

MIGUELNGELMILLNMUOZ

UniversidadEuropeadeMadrid
DepartamentodeIngenieracivil

CampusdeVillaviciosadeOdn.
C/Tajo,s/n.28670VillaviciosadeOdn

Mail:miguelangel.millan@uem.es

DirectordelDepartamentodeIngenieracivil.IngenierodeCaminos,CanalesyPuertos
por la Universidad Politcnica de Madrid. Doctor Ingeniero por la Universidad de
Sevilla. Dos aos de estancia postdoctoral en la Universidad de Princeton, NJ, USA.
PremioANCI2006alamejortesisdoctoralenIngenieraCivil.Diezaosdeexperiencia
profesionalenlaredaccindeproyectosdeingenieracivil.ProfesordeResistenciade
Materiales, Anlisis de Estrucutras y de Hormign Armado y Pretensado en la
UniversidadEuropeadeMadrid.

JOSMARAMEDINAVILLAVERDE

UniversidadEuropeadeMadrid
DepartamentodeIngenieracivil

CampusdeVillaviciosadeOdn.
C/Tajo,s/n.28670VillaviciosadeOdn

Mail:josemaria.medina@uem.es
Coordinador de Proyecto Fin de Carrera. Departamento de Ingeniera civil. Ingeniero
deCaminos,CanalesyPuertosporlaUniversidadPolitcnicadeMadrid.Doctorporla
Universidad Politcnica de Catalua en Ciencias del Mar. Es Buceador profesional de
media profundidad, Buceador Cientfico Avanzado (CASD) y Mster en Ingeniera
Ambiental. Es Profesor de Ingeniera Martima y de Costas de la Universidad Europea
de Madrid. Es Perito Judicial, Auditor Interno de Calidad y Auditor Jefe para la
CertificacindeSistemasdeGestindeCalidad.