UNIVERSIDADE DE SO PAULO

FEUSP - Faculdade de Educao

Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa II
Prof. Dra. Neide Luzia de Rezende




PROJETO: SEQUNCIA DIDTICA




Ricardo Pereira Facis n. USP 5677683

2 semestre 2010
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Sequncia Didtica:
Chapeuzi nho Vermelho
Era uma vez, uma menina to doce e meiga que todos gostavam dela. A av, ento, a
adorava, e no sabia mais que presente dar criana para agrad-la. Um dia ela presenteou-a com
um chapeuzinho de veludo vermelho.
O chapeuzinho agradou tanto a menina e ficou to bem nela, que ela queria ficar com
ele o tempo todo. Por causa disso, ficou conhecida como Chapeuzinho Vermelho.
Um dia sua Me lhe chamou e disse:
- Chapeuzinho, leve este pedao de bolo e essa garrafa de vinho para sua av. Ela est
doente e fraca, e isto vai faz-la ficar melhor. Comporte-se no caminho, e de modo algum saia da
estrada, ou voc pode cair e quebrar a garrafa de vinho e ele muito importante para a recuperao
de sua av.
Chapeuzinho prometeu que obedeceria a sua me e pegando a cesta com o bolo e o
vinho, despediu-se e partiu.
Sua av morava no meio da floresta, distante uma hora e meia da vila.
Logo que Chapeuzinho entrou na floresta, um Lobo apareceu na sua frente.
Como ela no o conhecia nem sabia que ele era um ser perverso, no sentiu medo
algum.
- Bom dia, Chapeuzinho - saudou o Lobo.
- Bom dia, Lobo - ela respondeu.
- Aonde voc vai assim to cedinho, Chapeuzinho?
- Vou casa da minha av.
- E o que voc est levando a nessa cestinha?
- Minha av est muito doente e fraca, e eu estou levando para ela um pedao de bolo
que a mame fez ontem, e uma garrafa de vinho. Isto vai deix-la forte e saudvel.
- Chapeuzinho, diga-me uma coisa, onde sua av mora?
- A uns quinze minutos daqui. A casa dela fica debaixo de trs grandes carvalhos e
cercada por uma sebe de aveleiras. Voc deve conhecer a casa.
O Lobo pensou consigo: "Esta tenra menina um delicioso petisco. Se eu agir rpido
posso saborear sua av e ela como sobremesa.
Ento o Lobo disse:
- Escute Chapeuzinho, voc j viu que lindas flores h nessa floresta? Por que voc no
d uma olhada? Voc no est ouvindo os pssaros cantando? Voc muito sria, s caminha
olhando para frente. Veja quanta beleza h na floresta.
Chapeuzinho ento olhou a sua volta, e viu a luz do sol brilhando entre as rvores, viu
como o cho estava coberto com lindas e coloridas flores, e pensou: "Se eu pegar um buqu de flores
para minha av, ela vai ficar muito contente. E como ainda cedo, eu no vou me atrasar.
E, saindo do caminho, entrou na mata. Sempre que apanhava uma flor, via outra mais
bonita adiante, e ia atrs dela. Assim foi entrando na mata cada vez mais.
Enquanto isso, o Lobo correu casa da av de Chapeuzinho e bateu na porta.
- Quem est a? - perguntou a velhinha.
- Sou eu, Chapeuzinho - falou o Lobo disfarando a voz - Vim trazer um pedao de bolo
e uma garrafa de vinho. Abra a porta para mim.
- Levante a tranca, ela est aberta. No posso me levantar, pois estou muito fraca. -
respondeu a vov.
O Lobo entrou na casa e foi direto cama da vov, e a engoliu antes que ela pudesse
v-lo. Ento ele vestiu suas roupas, colocou sua touca na cabea, fechou as cortinas da cama,
deitou-se e ficou esperando Chapeuzinho Vermelho.
E Chapeuzinho continuava colhendo flores na mata. E s quando no podia mais
carregar nenhuma que retornou ao caminho da casa de sua av.
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Quando ela chegou l, para sua surpresa, encontrou a porta aberta.
Ela caminhou at a sala, e tudo parecia to estranho que pensou: "Oh, cus, por que
ser que estou com tanto medo? Normalmente eu me sinto to bem na casa da vov....
Ento ela foi at a cama da av e abriu as cortinas. A vov estava l deitada com sua
touca cobrindo parte do seu rosto e parecia muito estranha...
- Oh, vov, que orelhas grandes a senhora tem! - disse ento Chapeuzinho.
- So para te ouvir melhor.
- Oh, vov, que olhos grandes a senhora tem!
- So para te ver melhor.
- Oh, vov, que mos enormes a senhora tem!
- So para te abraar melhor.
- Oh, vov, que boca grande e horrvel a senhora tem!
- para te comer melhor - e dizendo isto o Lobo saltou sobre a indefesa menina, e a
engoliu de um s bote.
Depois que encheu a barriga, ele voltou cama, deitou, dormiu, e comeou a roncar
muito alto. Um caador que ia passando ali perto escutou e achou estranho que uma velhinha
roncasse to alto, ento ele decidiu ir dar uma olhada.
Ele entrou na casa, e viu deitado na cama o Lobo que ele procurava h muito tempo.
E o caador pensou: "Ele deve ter comido a velhinha, mas talvez ela ainda possa ser
salva. No posso atirar nele.
Ento ele pegou uma tesoura e abriu a barriga do Lobo.
Quando comeou a cortar, viu surgir um chapeuzinho vermelho. Ele cortou mais, e a
menina pulou para fora exclamando:
- Eu estava com muito medo! Dentro da barriga do lobo muito escuro!
E assim, a vov foi salva tambm.
Ento Chapeuzinho pegou algumas pedras grandes e pesadas e colocou dentro da
barriga do lobo.
Quando o lobo acordou tentou fugir, mas as pedras estavam to pesadas que ele caiu
no cho e morreu.
E assim, todos ficaram muito felizes.
O caador pegou a pele do lobo.
A vov comeu o bolo e bebeu o vinho que Chapeuzinho havia trazido, e Chapeuzinho
disse para si mesma:
Enquanto eu viver, nunca mais vou desobedecer minha me e desviar do caminho nem
andar na floresta sozinha e por minha conta.
(GRIMM, J acob & Wilhelm. Chapeuzinho Vermelho. So Paulo: Cosac Naify, 2004)
Conversando sobre o texto
Com um colega, converse sobre as seguintes questes:
Certamente vocs j conheciam a histria que acabaram de ler. A histria da qual se
lembram exatamente a mesma relatada pelos Irmos Grimm? Existe alguma diferena?
Esse primeiro momento de conversa prope uma conversa sobre o texto em si, pretendendo levantar os
conhecimentos prvios do aluno a respeito do conto e, de forma gradual, inserir a questo das
diferentes formas de narrar a mesma histria. Seria interessante que, aps a discusso em duplas, o
professor retomasse os principais tpicos na lousa, pois os mesmos sero fundamentais para a
continuidade da sequncia.
Releia o conto observando as personagens que participam dessa histria. Como elas so
descritas?
A descrio das personagens aparece tanto na fala do narrador como indiretamente atravs das
atitudes e dilogos das personagens, porm interessante que o professor deixe que nesse momento a
dupla levante as prprias hipteses, elas sero confrontadas a seguir.

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Pensando no conto que acabou de ler, vamos organizar melhor nossas idias.
1) Na conversa sobre o texto buscamos levantar informaes sobre as personagens do conto.
Vamos organizar essas informaes. Volte ao texto e veja como so descritas cada uma das
personagens, e anote abaixo as suas concluses a respeito:
Chapeuzinho Doce, meiga, usa chapeuzinho vermelho, inocente.
Me Preocupada.
Av Doente e fraca.
Lobo Mau, esperto, mentiroso, braos, olhos, orelhas e boca muito grandes.
O objetivo dessa questo a retomada da leitura, no a simples localizao de informaes para o
preenchimento de lacunas. A primeira leitura dos alunos pode lev-los a concluir que apenas a
personagem Chapeuzinho descrita durante o conto, pois a descrio j aparece no trecho inicial. A
descrio das demais personagens exigir dos alunos uma leitura mais atenta, chegar concluso de
que a vov est doente simples, mas como pensar na caracterstica da me? Nas prximas questes,
tentaremos propor aos alunos, uma retomada dessa leitura para que percebam que, nos contos de
fadas, a descrio est presente tambm fora da fala do narrador.
2) Era uma vez, uma menina to doce e meiga que todos gostavam dela. Esse o trecho
inicial do conto que voc leu. Se compararmos esse trecho com o seguinte, Logo que
Chapeuzinho entrou na floresta, um Lobo apareceu na sua frente. Como ela no o conhecia
nem sabia que ele era um ser perverso, no sentiu medo algum., podemos notar mais uma
caracterstica da menina que no descrita diretamente pelos autores. Que caracterstica
seria essa?
Professor, esperamos com a discusso, que os alunos cheguem concluso de que a inocncia da
menina que a leva a dar informaes preciosas ao Lobo, sem ter idia do que a espera.
3) O narrador do conto nos informa que Chapeuzinho no conhecia o Lobo e nem sabia de suas
caractersticas. Pensando nisso, releia o dilogo entre ela e o animal, um dos trechos mais
famosos dessa histria.
Ela caminhou at a sala, e tudo parecia to estranho que pensou: "Oh, cus, por que ser
que estou com tanto medo? Normalmente eu me sinto to bem na casa da vov....
Ento ela foi at a cama da av e abriu as cortinas. A vov estava l deitada com sua touca
cobrindo parte do seu rosto, e, parecia muito estranha...
- Oh, vov, que orelhas grandes a senhora tem! - disse ento Chapeuzinho.
- So para te ouvir melhor.
- Oh, vov, que olhos grandes a senhora tem!
- So para te ver melhor.
Os Irmos Grimm
Os irmos Grimm (em alemo Brder Grimm), J acob e Wilhelm
Grimm, nascidos em 4 de J aneiro de 1785 e 24 de Fevereiro de
1786, respectivamente, foram dois alemes que se dedicaram ao
registro de vrias fbulas infantis, ganhando assim grande
notoriedade. Tambm deram grandes contribuies lngua alem
com um dicionrio (O Grande Dicionrio Alemo - Deutsches
Wrterbuch) e estudos de lingstica, e ao estudo do folclore.
Fonte: Wikipdia A enciclopdia livre
Disponvel em http://pt.wikipedia.org/wiki/Irm%C3%A3os_Grimm
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- Oh, vov, que mos enormes a senhora tem!
- So para te abraar melhor.
- Oh, vov, que boca grande e horrvel senhora tem!
- para te comer melhor - e dizendo isto o Lobo saltou sobre a indefesa menina, e a engoliu
de um s bote.
Ao contrrio do que possamos ter notado numa primeira leitura, esse trecho de dilogo,
traz na voz de Chapeuzinho Vermelho, uma descrio fsica bastante interessante do personagem do
Lobo. Por qual motivo os autores do conto deixaram essa descrio para a personagem, em vez de
colocarem na voz do narrador?
Essa questo, muito relacionada anterior, prope ao aluno uma reflexo mais profunda sobre a
descrio. O narrador tendo exposto as caractersticas do Lobo logo no incio romperia todo o suspense
da histria enquanto que, a menina, descrevendo aos poucos, aumenta a tenso pois esperamos o
desfecho do dilogo.
4) Essa verso do conto opta por colocar a personagem Lobo com letra maiscula. A partir do
que voc j sabe sobre a diferena entre substantivos comuns e prprios, por que faz
diferena a escrita de lobo (em minscula) e Lobo (em maiscula).
Mencionamos a gramtica, mas o objetivo dessa questo no a classificao dos substantivos, levar
os alunos a perceberem que, uma simples mudana entre letras maiscula e minscula, pode conter
elementos que ajudam na caracterizao da personagem. O Lobo do conto no qualquer lobo, o
Lobo (mau) da histria da Chapeuzinho Vermelho, aquele que devora a vov e a menininha.

Agora, leia outra verso dessa histria:
CHAPEUZINHO VERMELHO
Era uma vez uma menina, a mais bela que se tenha visto, sua me era louca por ela, e
sua av mais louca ainda. Esta boa senhora lhe fez um pequeno capuz vermelho, que lhe assentou
to bem, que por toda a parte a chamavam o Chapeuzinho Vermelho.
Um dia, sua me, tendo feito uns bolos lhe disse:
V ver como passa sua av, porque me disseram que ela estava doente. Leva-lhe um
bolo e este potinho de manteiga.
O Chapeuzinho Vermelho partiu logo para chegar cedo casa de sua av, que morava
em outra vila. Passando por um bosque, ela encontrou o compadre Lobo, que tinha muita vontade de
com-la, mas no ousava por causa de alguns lenhadores que estavam na floresta. Ele lhe perguntou
aonde ela ia. A pobre criana que no sabia que era muito perigoso parar para ouvir um lobo, lhe
disse:
Vou ver minha av e levar-lhe um bolo, com um potinho de manteiga, que minha me
lhe envia.
Ela mora longe? perguntou-lhe o Lobo.
Oh, sim disse o Chapeuzinho Vermelho l atrs do moinho que voc v l
embaixo, na primeira casa da vila.
Muito bem! disse o Lobo eu quero tambm ir v-la; vou por este caminho aqui, e
voc por aquele caminho ali, e ns veremos quem chegar mais cedo.
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O Lobo se ps a correr com toda sua fora pelo caminho mais curto, enquanto
Chapeuzinho ia divertindo-se a colher nozes, a correr atrs de borboletas e fazendo buqus com as
florzinhas que ia encontrando.
O Lobo no demorou muito para chegar casa da vovozinha. Bateu na porta: toc, toc.
Quem est a?
sua neta, o Chapeuzinho Vermelho (disse o Lobo imitando sua voz), que lhe traz um
bolo e um potinho de manteiga, que mame lhe mandou.
A boa vovozinha, que estava na cama, porque se sentia mal, lhe respondeu:
Tora o trinco e a porta se abrir.
O Lobo torceu o trinco e a porta se abriu. Ele jogou-se sobre a boa velhinha e a devorou
em menos de um minuto, porque estava h mais de trs dias sem comer. Em seguida fechou a porta
e foi-se deitar na cama da vovozinha, esperando o Chapeuzinho Vermelho que alguns momentos
depois bateu na porta, toc toc.
Quem est a?
O Chapeuzinho Vermelho ao ouvir a voz grossa do Lobo, a princpio teve medo, mas
depois achando que sua av estava resfriada, respondeu:
sua neta, o Chapeuzinho Vermelho que lhe trouxe um bolo e um potinho de manteiga,
que a mame lhe manda.
O Lobo lhe respondeu, adoando um pouco a voz:
Tora o trinco que a porta se abrir.
Chapeuzinho Vermelho torceu o trinco e a porta se abriu. O Lobo vendo-a entrar, disse
escondendo-se na cama sob a coberta. Pe o bolo e o potinho de manteiga sobre a arca e vem
deitar comigo.
Chapeuzinho Vermelho tirou a roupa e foi-se meter na cama, onde ficou muito
espantada quando viu como sua av estava diferente. E lhe disse:
Minha avozinha, que grandes braos voc tem!
_ para melhor te abraar, minha filha!
Minha avozinha, que pernas longas voc tem!
_ para melhor correr, minha filha!
Minha avozinha, que enormes orelhas voc tem!
_ para melhor escutar, minha querida!
Minha avozinha, que dentes to grandes voc tem!
_ para te comer!
E, assim dizendo, o malvado Lobo atirou-se sobre a pequena Chapeuzinho Vermelho, e
a comeu.
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Moralidade

Vemos aqui que as crianas
Sobretudo as meninas
Belas, bem proporcionadas e gentis.
Fazem muito mal de dar ouvidos a qualquer um.
E que no coisa de espantar
Que assim fazendo o lobo as coma.
Digo, o lobo, porque todos os lobos nem
So da mesma espcie:
H aqueles de um humor corts.
Sem rudo, sem fel e sem clera.
Que, familiar, condescendentes e doces
Seguem as jovens moas
At suas casas, at nas ruas
Entretanto! Quem no sabe que esses lobos to doces
De todos os lobos, so os mais perigosos.
(PERRAULT, Charles. Chapeuzinho Vermelho. Porto Alegre: Karup, 1994. (Coleo Era
Uma Vez, 3)
Conversando sobre o texto
Com um colega, converse sobre as seguintes questes:
Voc acabou de ler outra verso do conto Chapeuzinho Vermelho. Qual das duas verses
se parece mais com aquela histria da sua infncia?
Acreditamos que, nesse momento, muitos diro que a verso dos Irmos Grimm mais parecida, pois
com o seu final feliz foi mais adotada de forma pedaggica para ensinar os valores de toda uma
gerao. Ou seja, os alemes transformaram o conto trgico em uma narrativa carregada de valores
como a questo da desobedincia e suas conseqncias.
Levante com a sua dupla algumas diferenas entre as duas verses.
Levantar oralmente as diferenas entre as duas verses ajudar os alunos no processo de comparao
entre os textos, o que pode ser complicada se no organizarem uma estratgia de leitura. Deixe-os
criarem seu prprio mtodo de comparao, um bom exerccio de leitura.



Charles Perrault
Arquiteto e escritor francs nascido em Paris, que entrou para a
Histria Literria Universal como o autor de uma literatura popular que se
transformou em um dos maiores sucessos da literatura infantil de todos os
tempos.
Sua celebridade veio das fbulas que escreveu, adaptou ou traduziu,
e que publicou com o nome do seu filho, Perrault dArmancour, diretamente
para as crianas e as quais intitulou Contos da Me Gansa (1697).

Fonte: Universidade Federal de Campina Grande
Disponvel em http://www.dec.ufcg.edu.br/biografias/CharPerr.html
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Como voc pode ter notado pela biografia dos dois autores , a verso de Charles Perrault anterior
dos Irmos Grimm. Porm importante no esquecer que nenhum deles criou a histria, eles
recolheram o conto da tradio oral e, cada qual a sua maneira, adaptou o conto de acordo com seus
valores e estilo de escrita. Sabendo disso, podemos continuar estudando os textos.
1) Para iniciarmos o trabalho com o conto de Perrault seria interessante que voc pesquisasse
em um dicionrio de smbolos, ou buscasse referncias na Internet sobre os diferentes
significados que a cor vermelha pode representar. A partir dessa pesquisa, releia o conto de
Perrault e tente relacionar um dos sentidos encontrados com o fato do capuz da menina ser
vermelho. A cor vermelha essencial no texto de Perrault, o que ela est representando?
Ser necessrio disponibilizar o dicionrio de smbolos para os alunos, ou ento, caso no tenha acesso, a
Internet pode trazer informaes interessantes tambm. No caso de Perrault a cor vermelha representa a
puberdade da menina e essa informao muito importante para entender a sensualidade presente nessa
verso do conto. Pode-se tambm ler para os alunos, alguns trechos do livro de Bettelheim, citado nas
referncias bibliogrficas.
2) Partindo da sua pesquisa, leia o seguinte trecho do conto:
[...] Chapeuzinho Vermelho torceu o trinco e a porta se abriu. O Lobo vendo-a entrar, disse
escondendo-se na cama sob a coberta. Pe o bolo e o potinho de manteiga sobre a arca e
vem deitar comigo.
Chapeuzinho Vermelho tirou a roupa e foi-se meter na cama, onde ficou muito espantada
quando viu como sua av estava diferente. [...]
Com a simbologia da cor vermelha pesquisada, a partir desse trecho do conto, voc pode
inferir o que o Lobo representa no conto de Perrault.
O lobo, no texto de Perrault representa para Perrault, o homem e as sedues que ele pode cometer
para encantar as jovens moas.
3) A moralidade inserida por Perrault no final de seu conto nos auxilia a entender o que o Lobo
representa e qual o grande objetivo de seu texto. A partir do que voc j levantou sobre o
Lobo, releia a moralidade e verifique se possvel compreender a inteno de Perrault com o
conto.
A representao do Lobo j foi levantada na questo anterior, porm a moralidade do conto pode nos
ajudar a perceber seu objetivo enquanto educador moral de uma poca. O conto um alerta para as
meninas tomarem cuidado, principalmente com os lobos muito gentis, pois tal gentileza fruto de
segundas intenes. (Mais uma vez, a consulta a Bettelheim pode ajud-lo a compreender melhor
essa simbologia).
4) Compare a moralidade dos dois contos lidos. A partir dessa comparao, coloque quais
seriam as intenes de cada autor ao narrar a histria de Chapeuzinho Vermelho.
Irmos Grimm O objetivo dos alemes mostrar a questo da desobedincia e suas
conseqncias, porm sem o final trgico, sem chocar demais o leitor.
Perrault J o francs usa o elemento trgico para alertar as jovens sobre os perigos de se deixar
envolver pelas sedues masculinas.



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Leia o texto a seguir:

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J sabemos que a histria da Chapeuzinho Vermelho foi contada muitas vezes e de formas
diferentes, mas essas adaptaes no terminaram na poca de Grimm e Perrault. At hoje as
histrias so adaptadas, voc acabou de ler uma dessas adaptaes, nesse caso para os
quadrinhos.
importante deixar claro que as histrias em quadrinhos so um gnero diferente e por essa
razo possuem caractersticas diversas. Porm, como o nosso objetivo nessa Unidade a questo
das diferentes verses possveis para uma mesma histria e a influncia que os contos maravilhosos
ainda exercem nos textos escritos para o pblico infanto-juvenil, no nos aprofundaremos no gnero
quadrinhos,
Fonte: Portal da Turma da Mnica
Disponvel emhttp://www.monica.com.br/comics/vestidinho/pag5.htm
Acesso emmai. 2010
Conversando sobre o texto
Com um colega, converse sobre as seguintes
questes:
Voltem ao ttulo dessa histria que vocs
acabaram de ler, qual o jogo de palavras
que o autor fez para relembrar o conto
tradicional?
A inteno aqui perceber que o autor manteve
o diminutivo, mas usou outra pea de roupa,
bastante caracterstica da personagem.

As personagens do texto so bastante
conhecidas. J leram outras histrias com
essas mesmas personagens?
Esse levantamento importante, pois
conhecendo as personagens dos quadrinhos a
associao entre as verses fica mais clara e o
humor presente se torna possvel de ser
entendido.

Observem com ateno as diferenas e
semelhanas entre essa verso e as duas
anteriores que voc leu.
Pedimos aos alunos a ateno para a
comparao entre as trs verses. O objetivo
levantar alguns questionamentos que podero
auxiliar no processo seguinte.

Mauricio de Sousa

Nasceu no interior de So Paulo, em 1935.
Em 1959, criou uma srie de tiras em quadrinhos com um cozinho e seu dono
Bidu e Franjinha e ofereceu o material para os redatores da Folha.
Nos anos seguintes, Mauricio criou outras tiras de jornal e pginas tipo tablide
para publicao semanal que invadiram dezenas de publicaes durante 10 anos.
Da chegou o tempo das revistas de banca. Foi em 1970, quando Mnica foi
lanada j com tiragem de 200 mil exemplares. Foi seguida, dois anos depois, pela
revista Cebolinha e nos anos seguintes pelas publicaes do Chico Bento, Casco,
Magali, Pelezinho e outras.
Fonte: Portal da Turma da Mnica
Disponvel em http://www.monica.com.br/mauricio/historic.htm
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Releia os quadrinhos a seguir:
A fala da me se parece bastante com o que
conhecemos do original, com diferena de uma
informao. Qual?
A me no comenta nada sobre a doena da av.
A resposta da menina no segundo quadrinho
pode nos ajudar a pensar em uma caracterstica diferente para a personagem principal, que
no apareceu em nenhuma das outras verses. Qual seria essa caracterstica e como ela
aparece na histria? A menina coloca que conhece a histria, ou seja, sabe das conseqncias que
pode ter caso no siga a recomendao da me. Ao contrrio das outras verses, nessa, a menina no
tem nada de inocente, bastante esperta e atenta aos conselhos dos adultos.
1) A histria de Vestidinho Vermelho tem um incio bastante convencional, aproximando-se
bastante dos textos de Perrault e Grimm. Em qual momento a narrativa nos surpreende
totalmente, colocando novos elementos diferentes do que conhecemos como o original da
histria de Chapeuzinho Vermelho?
A narrativa segue bastante convencional at o momento do encontro da menina com o lobo.
2) E o lobo dessa verso. O que ele apresenta de novo?
Nesse momento, incentive os alunos a colocarem todas as diferenas que encontraram. O lobo no
um devorador de menininhas, ele apenas quer os doces. Tambm no valente, precisa de ajuda dos
amigos e acaba perdendo a luta para a menina.
3) O mais inusitado dessa verso, que apresenta tantos elementos novos, parece ser o
desfecho. Releia a ltima pgina dessa histria em quadrinhos. O humor do ltimo quadrinho
s possvel de ser compreendido se conhecermos a caracterstica de Vestidinho Amarelo.
Consulte os gibis trazidos por seu professor. Quais so as caractersticas dessa personagem?
Por que Vestidinho Vermelho parece frustrada ao notar a sua presena? E por que o final da
histria ganha humor com a sua apario?
A partir da leitura dos gibis, a turma conseguir encontrar as principais caractersticas de Vestidinho
Amarelo, a gula, a grande fome, enfim, seu desejo incontrolvel por alimentos. Com a presena dessa
outra personagem a vov no ter a chance de experiment-los e isso traz elementos de humor para o
texto. Se quiser, comente sobre a intertextualidade entre o conto e as histrias em quadrinhos da Turma
da Mnica presentes nessa apario da Magali e os costumes e mentalidades diferentes das
personagens presentes em cada conto.
4) Uma ltima observao a questo da linguagem visual, presente nessa verso, por ser uma
histria em quadrinhos. O texto visual substituiu, nesse caso, muitas informaes que seriam
dadas pelo narrador em um texto escrito. No precisamos de uma descrio do lobo, afinal
estamos vendo-o, assim como as situaes de luta. Para exercitar, vamos transformar o texto
dos quadrinhos em um conto escrito. Para isso, importante que o narrador descreva tudo
aquilo que as imagens nos transmitem. Tente e, caso tenha dificuldades, consulte seu
professor.
O foco da unidade no a produo textual, a leitura. Mas essa pequena transformao pode ajud-
lo, professor, a perceber se os objetivos da sequncia foram atingidos. Se os alunos perceberam a
importncia da descrio num conto escrito e como ela pode ser feita de formas bastante distintas,
trabalhando a leitura dos textos visuais alm dos textos escritos.
5) Agora vamos criar nossa prpria verso de Chapeuzinho Vermelho. Reescreva o final do conto, a partir
do momento em que Chapeuzinho encontra o Lobo e crie seu prprio final para a estria.