CAPTULO XVIII

Ms all de las consignas

La sede de Ia FECH est en una casa en Ia calle
Jos
Carrasco
Thpia, a unos metros de Vicua Mackenna, donde en dictadura
hubo un cuartel de la DINA y despus estuvo Ia Escuela de Perio-
dismo. Es una casa blanca de tres pisos de los aos cincuenta' En
ese lugar, donde se decidieron muchas acciones y se discutieron
demandas y reacciones, me reunl con Andrs Fielbaum Schnitzler,
el presidente de la Federacin de Estudiantes de la universidad de
Chile, en una larga conversacin en que revisamos lo que fue el
movimiento estudiantil de 2011 y cmo ve las cosas hoy'
Con el mismo objetivo me encontr con Diego Vela Grau,
el presidente de la Federacin de Estudiantes de la universidad
Catlica, en la casa central de la universidad, donde tiene su
oficina la FEUC, en la Alameda con Portugal. En medio de los
patios y corredores de estilo neoclsico tan propios de esa univer-
sidad en la que estudi, tiene su residencia la federacin. Entre
otras instalaciones, en el piso se anuncia con un formal letrero
su presencia.
Fielbaum y Vela son los presidentes de este erc 2013. Los que
tomaron el bastn de la posta a fines de 2012 y mantuvieron el
liderazgo entre los estudiantes en un ao electoral no exento de in-
quietudes y de trabajo tras los ideales y las demandas gue persiguen.
555
CON $fNEs
DE LUCRO
Personaies
centrales
de una parte
de esta
historia
que ha permitido
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Ambos
se
sienten
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o*otu
el miedo'
como
lo
manifiestan'
y que quiere
hacer
*t"*i'
estructurales'
en la so-
ciedad
chilena'
MS ALLA DE LAS CONSIGNAS
Una de las caractersticas de'lo que sucedi despus de abril de
2011 es que se fue configurando un movimiento estudiantil en el
que los pr.sid.nt., de las federaciones de ta FECH y de la FEUC
h"., *rrr,.rrido una cercana que
Parece
haber sido clave en la arti-
culacin del
ProPio
movimiento'
Aunque d, irz en cuando desde las regiones
-a
travs de los
medios J. .or.t.,rricacin o en forma directa- les hacen crticas
que se exPresan en el seno de la Confech, que aglutina a las fede-
o.iorr., . ,odo el pas, quiz esa alianzaene las federaciones de
las dos universidades ms importantes ha sido fundamental para
impulsar crticas y proyectos que de otro modo no se hubieran [o-
grrdo *ou.r. Para coordinar acciones y levantar voces' para hablar
cuando creen que es tiempo de hacerlo y pera marchar cuando el
ambiente les parece
ProPicio.
El padre . erdi, Fi.lb*,rrn es ingeniero comercial de la uni-
versidad de Chile y su mad,re psicloga de la Catlica' E'l trabaja
como profesor taxi, de la universidad central. Ella atiende en
,,, .orrrtrl,* y hace capacitaciones' Diego Vela es hijo del mdico
gineclogo Patricio Vela Peebles, ex profesor de la Universidad Ca-
iIi.", y .
Jorefin"
Grau. De nio y hasta hace ocho aos vivla en
Las Condes. Cuando Patricio Vela jubil los padres se fueron a vivir
a Via del Mar y Diego se qued estudiando en Santiago' Durante
dos aos, mientras asista a clases al campus San
Joaqun'
se fue a
vivir con dos amigos a la poblacin Joo
Goulart' en la comuna cle
La Granja, dotd. lo pill el ao 2011' Hoyvive en un departa-
mento en Santiago'
Diego Vela nL se siente catlico, aunque usigo mucho a Cristo'
es una r."rrr. de vida para m,
Pero
no comParto aspectos de la
Iglesia catlica, y menos de la jerarqua' Soy seguidor de Esteban
i.r*,r.io, de Rolando Muoz, me interesa harto la Teologa de la
Liberacinr. Dice que se puede identificar tambin con algunos
aspectos quiz del budismo,
que no son incompatibles
conmigo'
porqtr. priorirrn ciertos aspectos ms acordes a los tiempos' al trato
a la diversidad, alanaturaleza, al ser humano''
557
CON FINES DE LUCRO
Los Ilvtpctos oB 2011
El ao 2011 no fue solo del movimiento estudiantil para Diego
Vela. Esa fue la parte positiva. Porque ese mismo ao estuvo marca-
do por la tragedia con la muerre de su hermana Catalina y su cua-
do Sebastin Correa en el avin que iba a la isla de
Juan
Fernndez.
Poco antes debi afrontar oa experiencia en extremo dura. Ese
invierno se conoci la denuncia de su familia conrra el ex vicario de
la Solidaridad Cristin Prechtr por abusos contra su hermano ma-
yor, el psiclogo Patricio Vela Montero, quien se suicid en 1991 en
California, Estados Unidos, cuando esraba terminando un docto-
rado. Vela Montero estaba casado con Carolina Baados
-sobrina
de Precht-, quien presenr la denuncia ante la Iglesia, la que luego
fue avalada por el doctor Patricio Vela. Admite Diego
-hijo
del
segundo matrimonio de sus padres- que para l esos dos captulos
de su vida constituyen una experiencia muy fuerte. Fue un conti-
nuo, se acompaaron los procesosr, dice sin entrar en detalles sobre
lo referido al ex vicario que fue una persona cercana a su familia.
En lo polltico, cuando fue elegido presidente del Centro de
Estudiantes de Economa, Diego Vela perteneca a un movimiento
que se llam nlnvolcrarer. Lo define como un poco ms bsi-
co que la NAU,, con menos profundidad polticar. Queramos
crear comunidad universitaria, generar espacios de encuentro|, ex-
plica. Despus se integr a la Nueva Accin Universitaria (NAU) y
fue coordinador del movimiento en 2012.
El presidente de la FECH 2013, Andrs Fielbaum, estudi en
el Colegio particular Pedro de Valdivia de Las Condes. Entr a la
Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas en 2005, cuando fue-
ron las marchas conrra el Crdito con Aval del Estado (CAE). En
I
La investigacin acompaada de denuncias por abusos fue enviada por el
Arzobispado de Santiago al Vaticano. En diciembre de 2012, la Comisin
para la Doctrina de la Fe derermin la culpabilidad de Precht por orros casos
de oconductas abusivas, contra menores y mayores de edadr. Fue sanciona-
do con suspensin del ejercicio sacerdotal durante cinco aos.
558 559
MAS ALLA DE LAS CONSIGNAS
ese tiempo participaba en las asambleas y sali a la calle, upero sin
posicin de liderazgor, hasta que en 2009 presidi el Centro de Es-
tudiantes de Ingeniera en Matemticas y en 2011 se convirti en
el presidente del Centro de Estudiantes de Ingeniera, que agrupa a
todos los alumnos de esa facultad. nY por todo Io que pas en 201 1
se dinamiz mi militancia, comenta.
En mayo de ese ao, Andrs Fielbaum se defina como inde-
pendiente. Despus ingres a la Izquierda Autnoma. Hasta ese
momento siempre estuve convencido de hacer un doctorado e in-
tentar ser acadmico de mi facultad en el futuro. Sigue siendo lo
que ms me interesa hacer, pero tambin entiendo que desde este
cargo uno puede tener proyecciones diferentesr.
Haba sido de izquierda en su colegio, dice, npero de un colegio
ms o menos cuico muy derechizado, el Pedro de Valdivia de Las
Condes, donde era de los ms polticos en un colegio despolitiza-
do. Vivi de nio en esa comuna y ahora vive en Providencia con
su madre. uCuando entr a la universidad tena acumulada cierta
desconfianza hacia la Concertacin, pero tambin de algn modo
me represenaba.Tena una tensin no resuelta.,
Relata un recuerdo muy vivo que lo influy en forma determi-
nante. nFue cuando estbamos protestando contra el Crdito con
Aval del Estado y el gobierno de Ricard Lagos le dijo al pals que
los estudiantes ramos "tan egostas de reclamar porque no quieren
que otros estudiantes tengan un crdito". Y a m, que estaba muy
metido dentro de la movilizacin, me cay tan mal eso que fue el
quiebre definitivo con la Concertacin.,
Cu,srroNa-uIENTo PRoFUNDo
Invito aAndrs Fielbaum a revivir lo sucedido en 2011 y destaca en
primer lugar nuna cuestin que es innegable, que es el nivel de sor-
presa que significa lo que ha pasador. Relata que ese ao, al inte-
rior de las dirigencias, desde mayo hasta septiembre, todo el mundo
crea que le quedaban dos semanas al movimiento estudiantil y esas
CON FINES DE LUCRO
dos semanas se iban renovando'
El nivel de masividad
y potencia
que tuvieron las movilizaciones
trascendi
largamente
las expec-
a"ri r*r, incluso de quienes supuestamente
eran el sector con ms
f.rrp.oi,"
poltica. Creo qt"
"
conjugan cuestiones muy fuertes
y r.rrra d. ellas es un problema muy material' muy concreto'
como
es el endeudamiento''
A su juicio, a
Partir
de esas movilizaciones
se produjo
un cues-
tion"mi..rto
prof,r.,do
a gran parte de las bases del sistema de la
transicin,
o sea al rol susidiario
del Estado' al menos en educa-
.rJrl
O*o
igual
-dice-
era un cuestionamiento
a un pilar del
*od.lo, y ele pilar permiti
interrogarse
resPecto al modelo eco-
.rrrri.o, politi.o; fue cuando se empez a hablar de reforma tri-
butaria, de plebiscito
e incluso' un poco ya en}Oll
'
de Asamblea
ConstituYente'.
Segn Fielbaum,
la potencia del movimiento
estudiantil
de
20fl; lo que ha seguido despus se explica
Porque conjuga tres
.l"rrr"rro, i,'r.
."d"-t"'o dt tilo' ya es suficientemente
relevante:
por Lrn lado, un tema de generacin'.que
dene mucho que Yer con
Ir.. Cr.o que es vlido lJqt" se ha dicho que somos la generacin
q*. p.rai .l ,rri.do, q"
"o
carga con los traumas de la dictadura;
,in" g.rr..".in
dispuesta
a que haya disensos' conflictos
y que se
resuelvan democrticamente'
Sentimos
un rechazo a una polltica
,
de los consensos que excluye a la mayora del pas de la discusin''
upor orro lado
-seal"-,
.rtn las condiciones
materiales que
tienen los estudiantes
Para
organizarse
y movilizarse'
que no las
tiene nadie ms en Chile, y una tercera cuestin' quizla ms es-
tructural, es el rol q',t
j"tg" la educacin
superior' el que
jug en el
relato de la transicin
y que termin siendo una mentira'
Con orden d. i"gt"it'o' el presidente
de la FECH contina
p*rr* por
Punto
des-arrollando
sus argumentos:
nEn el fondo' la
pro-"r, de la cob.'tt'ra,
de la movilidad social que suPuestamente
ibrr,
^
significar
las universidades
y que termin siendo una estafa
tras otra y que se termin de realizar con el Crdito con Ava[ del
Estado, est d.etrs de todo esto. Agrega que eso osignific tam-
bin que la decepcin
con el sistema universitario
fue demasiado
MAs ALLA DE t-A.s coNslGNAs
grand.er. Por eso, concluye,
creo que la conjugacin
de estos ttes
Il.rn.rr,o, determin esta cuestin tan explosiva que fue el 2011''
EN ra rcurraD DEL LADRILLo
-Cmo
es ser dirigente en ingeniera comercial de la Univer-
sidad atlica?
-le
Pregunto
a Diego Vela'
-lss5nt.,
., l" f"tultad de donde sali nEl Ladrillo'' La
facultad de Piera, de Evelyn Matthei y de gran parte de los que
estn en este Gobierno
-dice
sonriendo'
Y agrega: nUna facultad donde el92 por ciento de los compa-
R.ro, ,.r-d. colegio particular pagado y 95 por ciento,del quinto
quintil. 40 por.i*to d. colegios de la-Regin Metropolitana'
Pero
"
-l
.ro
-.
h".. mucho sentido tambin' Quiz
habra sido ms
fcil irme a la Chile, aunque en la FEN el espacio no es tampoco el
mundo ms amPlio que existe''
nPero estudiar en la catlica en esta facultad me ha permitido
entender de dnde sale el modelo que hoy est vigente'' afirma
Diego Vela, y contina:
nMe permiti comprender y desde ahl po-
der
-construir
la crtica y generar espaclos de encuentro' Incluso en
[a facultad se han abiertoespacios
que eran impensados' lo mismo
l.r.
h.r.ro, visto en la univeisidad; una universidad encerrada en s
-ir*,
que se ha ido abriendo de a poco' ha ido avanzando en te-
mas de inclusin, en democracia, en cmo entiende la educacin'
el
conocimiento'
De a
Poco,
aunque queda mucho por hacer'' t-t-"lh'
Habla de la Uni',rersidad Catlica
encerrada' como hablba-
mos en esos demPos en que la calificbamos
de torre de marfil''
hace medio siglo. Admir*
"[ "tto'
de la reforma Fernando Castillo
Velasco, con quien se reunla peridicamente
y hasta dio un testi-
monio
-Por
peticin de la familia del ex alcalde de La Reina- en
la misa de su funeral en julio de 2013' En esa ocasin' Diego Vela
se refiri a l como su rector'
Explica la admiracin que siente por Castillo:
Para nosotros'
la Nueva Accin universitaria
-dice-,
la reforma del ao 67 es
560
56t
CON FINES DE LUCRO
un principio, un ejemplo en el cual se quiso construir una univer-
sidad abierta a todos, que avanzaba en investigacin, en distintos
aspectos, pero sobre todo en cmo se construye una comunidad
universitaria vinculada al pasr.
Cuenta que un da en un foro sobre el sindicalista Clotario
Blest conoci a Mnica Echeverra, la escritora viuda de Fernando
Castillo. Y busc despus en la gua de telfonos cmo conectarlos.
Los invit a una aciyidad de un grupo de ex alumnos de su colegio
que ya estaban en la Universidad Catlica. Desde esa vez se man-
tuvo el vnculo, hasta la muerte de Castillo, a quien visitaba con
cierta frecuencia.
tmbin Diego Vela suele enconrrarse con Mariano
puga,
el
cura obrero que ahora
yive
en Chilo. Yo pardcipo en una comu-
nidad reolgica del sur e intentamos juntarnos
dos veces al ao. La
integran personas de Chilo, de Argentina, de La Legua y algunos
extras que nos colamos.,
nDrscoNsxrN DEL MLTNDo
poLfTICo
-Crees
que est latente el movimiento hoy?
-le
pregunto a
Andrs Fielbaum.
-S.
Y creo que tiene que ver con que en 2006 fue la primera
vez que la reivindicacin pas a ser ms profunda, pero en 2011 es
la primera vez que realmente se pasa a tener un programa educativo
suficientemente slido y estructural y, por lo tanto, permite dotar
de contenido a cualquier movilizacin posterior. Dira que es un
movirniento que en algunos momentos es explosivo y sigue latente.
El mejor ejemplo es el de 2012, que se recuerda como un ao no
movilizado pero que ruvo marchas de cienro veinte mil personas en
Ias calles, que sigue siendo una cuesrin loqusima
-dice.
Recuerda tambin que las demandas por oreforma tributaria y
plebiscito en algn momento fueron potenres, y eso demuestra una
profundidad en las movilizaciones

al mismo tiempo, una reivin-
dicacin que es generacional y que apunra a la falta de legitimidad
562 563
MAS ALI.A DE LAS CONSIGNAS
que tienen los partidos polticos actualesr. Fielbaum indica que
ndesde esta generacin empieza a surgir en el fondo la necesidad de
nuevos referentes.
El presidente de la FECH cree que seguramente el prximo
Gobierno va a hacer una reforma educativa. Pero, dice, para que
tenga los contenidos que se han ido exigiendo, los estudiantes o el
movimiento social por la educacin tendran que tener un rol clave
en el diseo y ejecucin de esas polticas. No se podrn hacer con
la misma tecnocracia de siemPrer.
Considera el presidente de la FECH que no se puede preten-
der impulsar una reforma educativa solamente desde el mundo po-
lticor. Y eso, agrega, es especialmente importante si uno se
Pone
en el escenario ms probable de que Bachelet gane las elecciones.
Bachelet gan las primarias con una votacin tremenda agarrando
muchas banderas del mundo estudiantil, lo cual es una noticia para
el movimiento estudiantilr.
Interpreta Fielbaum que nla gente est votando
Por
nuestras
consignas, pero hay que ir ms all de las consignas y saber qu
significa educacin gratuitar. Y de inmediato el dirigente exPresa
una cierta desconfianza en que sus planteamientos lleguen a ser rea-
lidad fcilmente. Porque, adems, estn los grises, la preocupacin
porque no sean de nuevo los Brunner, Pilar Armanet o Mariaua
Aylwin o todos esos antiguos exPertos de la Concertacin los que
pretendan hacer las reformas, porque entonces no es mucho 1o que
se puede esperar. Y seala que le
Parece
fundamental que nse en-
tienda que hoy el nivel de desconexin del mundo poltico con el
resto del pals es tal que no se puede pretender efectuar una reforma
tan importante sin escuchar a las organizaciones sociales que han
impulsado este tema.
SocrsoAD DE csrAs
-Consideras
que las demandas de 2011 estn latentes?
-le
consulto a Diego Vela'
CON FINES DE LUCRO
-Absolutamente.
Creo que han madurado, que han entrado
en definiciones ms profundas. Y, por otro lado, han pasado mu-
chas cosas que muesrran que la evidencia ha estado a nuestro favor,
hemos visto lamenrablemente cmo ha implicado daos a perso-
nas, como en la Universidad del Mar. Nos decan que no existla
el lucro en la educacin superior y que el lucro no era nocivo. Y
apareci la Universidad del Mar. Hemos visto tambin la cantidad
de personas de la poltica que esrn vinculadas a esros espacios de
educacin.
-T
crees que se puede rerminar con el lucro?
-le
pregunto.
-Creo
que es muy dificil justamente por esos conflictos de
inters que actualmente existen, pero s se puede disminuir la pro-
babilidad de que el lucro exista y siga generando tanto perjuicio a
Ias personas.
-Piensas
que esa va a seguir siendo una bandera fundamental
para los estudiantes?
-S,
porque creo que evidencia, al igual que la gratuidad, la
falencia que tiene este modelo; hay que entender que el fin de la
educacin no puede ser ganar plata. Nuestra manera de relacionar-
nos no puede ser a travs de transacciones de dinero, sino que justa-
mente tenemos que buscar una sociedad donde colectivamente nos
responsabilicemos del otro, buscar atender nuesrras necesidades
ms all de las necesidades del dinero que uno tiene. A travs del
lucro y del pago por la educacin se replica una sociedad de castas
medidas por el dinero
-responde
Diego Vela.
-Cmo
te imaginas esa gratuidad, ves posible la gratuidad
total?
-S,
pero entendiendo que primero hay que dar otros pasos,
o sea hay que avanzar hacia ella; pero si hubiera gratuidad simple-
mente hoy da de la noche a la maana, con las instituciones ac-
tuales y el sistema vigente, finalmente todo el dinero ftla a parar a1,
bolsillo de los empresarios que estn lucrando con esto
-responde
el presidente de la FEUC.
-Te
parece entonces necesario el fin al lucro prcticamenre
como requisito para la gratuidad?
I\&iS ALLA DE tAS CONSIGNA
-Exacto,
es necesario que no haya lucro y que las instituciones
sean concebidas con una vinculacin a la sociedad, que sean un
aporte a ella y que entreguen una educacin que sea realmente de
calidad.
-Cmo
percibes la fiscalizacin de un Estado que se ve ran
debilitado en las ltimas dcadas?
Crees
que hay que fortalecerlo?
-S.
Adems, hoy obseryamos que el Estado acta como un
privado y lo hace por el bien individual de algunas personas y no
por el bien colectivo, y eso habla del paradigma en que hemos esta-
do y eso es lo que el movimiento estudiantil est buscando cambiar.
Es necesario empezar aayanzar hacia lo colectivo, entendiendo que
hay intereses individuales y son legltimos, pero como sociedad te-
nemos que buscar priorizar el bien comn o los intereses pblicos.
Gnerumao Y TMNSFoRMACIoNES
-Cmo
considera la FECH que se puede aterrizar la deman-
da de fin al lucro?
Solo
que se haga respetar en las universidades
o en todo el sistema educacional?
-interrogo
a Andrs Fielbaum.
-Para
nosotros es todo, pero hay que ser responsables y en-
tender que si de un paraguazo se dice fin al lucro, se cierra el 30
por ciento de los colegios, lo que genera un problema grande, por
lo tanto es una cuestin que tiene que hacerse con una mirada
de proceso. Para nosotros es inconcebible que un establecimiento
educativo prefiera fijar sus aranceles en funcin de las
yacaciones
que quiere tener el dueo o que le prohba a los estudiantes tirar la
cadena en el bao para ahorrar fondos porque as se lleva ms plata
a [a casa.
,Un establecimiento educativo tiene que orientarse en funcin
de educar, y cuando el establecimiento educativo tiene fin de lucro,
su prioridad es cunto se lleva para la casa, y eso no puede pasar
-responde
el presidente de la FECH.
.
-Han
puesto atencin a lo que pasa con los instituros profe-
sionales y CFI que cuando nacieron les dieron permiso para lucrar
CON FINES DE LUCRO
y han lucrado todo este tiempo y seguirn lucrando?
-le
consulto
a Fielbaum.
-Es
el mayor terreno descampado, porque se inventan carre-
ras que no tienen campo laboral; es donde hay una mayor can-
tidad de instituciones no acreditadas; donde ms encuenrra uno
instituciones educativas con salas de clase sin espacios pblicos,
salas hacinadas, donde no hay insumos. Los CFT y los institutos
profesionales son el mejor ejemplo de cmo el lucro, cuando est
permitido
-y
por tanro no hay duda que existe-, rermina sien-
do un atentado directo a lo que uno puede esperar de un proceso
educativo.
Por eso el trmino del lucro tiene que ser en todo el sistema
educativor, indica Andrs Fielbaum. Porque si se dice fin al lucro
con fondos pblicos solamenre, muchos de estos centros de forma-
cin tcnica e IP pueden renunciar a recibir fondos pblicos y arre-
glarse haciendo negocios y estafar a sus estudiantes. Hay muchos
que no estn acreditados y que no reciben financiamiento pblico
y que van a seguir lucrando. Por eso, para nosotros esta lgica de
que hay establecimientos educativos que puedan funcionar vindo-
se ms como una empresa que quiere ganar plata es derechamente
contradictorio, seala.
Diego Vela tiene una mirada similar. Afirma que el trmino del
lucro en institutos y CFT tambin lo incluye la Confech en sus
demandas. Le preocupa que la situacin de muchos de los estu-
diantes de este secror esr nlejos de la discusin pblica, porque no
tienen representacin ni organizaciny se permite eso porque est
tipificado por falta de ley, y por orro lado, lo que uno observa es
que los que viven en la mayor precariedad en educacin, los que es-
tn en regiones, escuelas rurales, los colegios tcnicos profesionales,
son los que no tienen la voz para plantear los problemas que estn
viviendo. como movimiento estudiantil tenemos que avanzar en
democracia y organizacin para poder incidir en los diferentes es-
paciosr, dice.
-Y
qu opinas del Duoc de la Universidad Catlica, gue ha
crecido tanto?
-le
menciono.
566 567
MAS ALTA DE LAS CONSIGNAS
-Desde
la FEUC no tenemos una crtica real' Entiendo que
ah todos los fondos que se tienen se reinyierten en la propia insti-
tucin, pero no he entrado en detalles.
nEl problema con los institutos y CFT es que justamente por
ley est permitida una esrafa en la educacin y no existe una visin
de proyecto pas
-contina-,
y 1o que es ms grave es que justa-
mente en ese sector se concentran estudiantes con mayor vulnera-
bilidad, que ms necesitan la educacin,y ms del B0 por ciento no
esrn acreditados, y el 20 por cienro lo estn con una acreditacin
muy desacreditada.,
MAS Y MEJOR EDUCACIN
-Crees
posible la gratuidad?
-vuelvo
sobre el tema con An-
ds Fielbaum.
-S,
claro, pero si hay universidades que lucran no se puede
hablar de gratuidad para pagarle el ingreso a esos droreos. Incluso
terminanclo con el l,r.ro p. sin una visin de Estado real detrs
de la educacin superior, por ejemplo, en trminos de cantidad de
matriculados por reas del conocimiento, de fortalecimiento de la
educacin pblica, de acceso, la gratuidad puede significar meter
plata en .l ,*.o roto. Nosotros, que somos los principales defenso-
res de la educacin gratuita, estamos conscientes de que esta tiene
que venir acompaada de una transformacin profunda de cmo
el Estado se plantea frente al modelo educativo,
Porque
no se trata
de mantener un sistema que hoy funciona psimo pero solamente
que sin pagar
-sostiene
Fielbaum.
-Qu
entienden ustedes por fortalecimiento de la educacin
pblica?
-Significa
ms y mejor educacin pblica; es decir, que vuelva
a ser el *.r.o cenal en trminos de la cantidad de estudiantes, de
cmo Ie imprime un sello a la investigacin, de docencia y de vincula-
cin con la sociedad. significa tambin que cuando hablamos de una
mejor educacin pblica reconocemos que no hay ninguna que sea
CON FINES DE LUCRO
realmente pblica, porque el autofinanciamiento hace que en las p-
blicas se repliquen muchas de las lgicas de las universidades privadas.
Entonces significara aumenrar la cantidad de estudiantes en
las instituciones pblicas y tambin que el mayor financiamiento
en las instituciones permitiera que tuvieran realmente un compor-
tamiento acorde a eso
-indica
el presidente de la FECH.
Agrega Andrs Fielbaum que cuando a fines de 20t2 se plan-
te el cierre de la Universidad del Mar nos pregunramos qu va
a pasar con estos estudiantesr. Y considera que nla nica solucin
razonable para ellos sera que la educacin pblica se empiece a
hacer cargo de una cantidad mayor de alumnos y que, por lo tanto,
ningn estudiante necesite ir a una universidad privada para poder
estudiar, y quizsimplemente lo haga porque quiera hacerlo. Y eso
tambin lo aplicamos a la educacin tcnica.
EN susc DEL BIEN
pBI-rco
-Cmo
perciben ustedes, que son estudiantes de la Univer-
sidad Catlica, el fortalecimiento de la educacin pblica, enren-
diendo la que es de propiedad del Estado?
-le
digo a Diego Vela.
-Lo
que tenemos que buscar es generar este bien pblico, este
bien que nos beneficia a todos. Y ah justamente el Estado debiera
ser el que cuente con las mayores cualidades para cumplir con ese
requisito y sobre todo partiendo por principios bsicos de plurali-
dad, de ser laicos, de buscar generar la inclusin como una de sus
prioridades. Y en ese sentido es fundamenml fortalecer la educa-
cin pblica, que actualmente se comporta como privada y que, a
lavez,la van matando ms.
Por otro lado, la educacin privada puede aporrar en cuanro a
percibir este fin pblico y ofrecer diversidad educativa, pero cum-
pliendo con estndares mlnimos que garanticen que esto no sea un
bien excluyente, un espacio de segregacin, de dogmatismo, sino
que de contribucin al conocimiento y desarrollo de la educacin
del pas
-seala
Vela.
568
569
MAS ALLA DE LAs CoNSIGNAS
Y agrega que se puede contribuir a esos esrndares como lo ve
uno en la Universidad de Concepcin, en la Austral. Y la Universi-
dad Catlica puede aporrar mucho, pero es fundamental que man-
tenga ciertos aspectos, como la libertad de ctedra o de inclusin de
espacios a la diversidad sexual, de derechos laborales, que es bsico
que existan en cualquier universidadr, indica.
Le parece posible, dice, que los privados puedan parricipar y se
mantenga este sistema mixto, pero quienes aporten en educacin
no deberan ver nuestras necesidades como una oportunidad de
abuso, una forma de ganar plata, que es lo que hoy da exisre.
-Crees
que el Estado deberla darles un apoyo especial a sus
universidades?
-Sl,
absolutamente. Es muy importante. Creo que el Estado
tiene una prioridad frente a sus instituciones y tambin entendien-
do que el Estado es algo que trasciende al tiempo, en teora, y no
tiene un perlodo acotado, pero es fundamental alavez el no dejar
de lado a toda la educacin privada, porque al final del da lo que
uno termina haciendo es que una minorla del pals siga convivien-
do en s misma, siga manteniendo sus privilegios y no renga una
comunidad de intereses con el resto.
-Cuando
hablas de pblicos y privados,
dnde
incluyes a [a
Catlica?
-En
privados.
UN
p.fs
INFELIZ
-Andrs,
por
qu t te sientes tan comprometido con esra
pelea, con esta lucha, cuando en realidad las peores situaciones en
cuanto a calidad y si se quiere a vlctimas del lucro son precisamente
estudiantes de universidades privadas?
-le
planteo al presidente
de la FECH.
-Porque
nosotros entendemos que la pelea por transformar la
educacin no es solamente por transformar las condiciones de quie-
.L, ,o, estudiantes, sino prque el sistema educativo que tenemos
CON FINES DE LUCRO
hoy tambin en gran medida prefigura una sociedad segregada, in-
dividualista, consumista, como la que tenemos.
En las universidades y colegios nos ven como clientes y, por
eso, nos ensean a comportarnos como clientes antes que como
ciudadanos. Pasan a ser asl las universidades uno de los principa-
les espacios de segregacin y se comienza a ver al que no es de t
propio grupo social como de otro planeta. Como no hay espacios
pblicos en Chile, esto trasciende a la educacin, pero la educacin
es uno de los principales mecanismos que va consolidando este pals
tan infeliz que estamos construyendo, tan endeudado. Y por eso
nos parece tan relevante la pelea de transformar la educacin ms
all de cmo nos afecte a cada uno como persona.
-Diego,
qu
motiva a los estudiantes de la Universidad Ca-
tlica ser parte de este movimiento estudiantil, cuando en un 64
por ciento proviene de colegios parriculares pagados y en algunas
facultades como la tuya llega al. 92 por ciento?
-le
consulro al
presidente de la FEUC.
-Creo
que aunque faltan esas caractersticas que rienen otros
espacios que estn ms vinculados con la realidad del pals, en la Uni-
versidad Catlica hay un espritu colecdvo, comunitario y de preo-
cupacin por los problemas que estn fuera de la universidad. Ese
sentido comunitario ha avanzado mucho en los ltimos dos aos.
nEso hace
-66ini
Diego Vela- que el estudiante no se
encierre, sino que busca entender el pas en sus diferentes dimen-
siones. En esto hay varias cuestiones. Una es ser conscientes del
espacio de privilegio en que esramos en esra universidad. Vemos
tambin que egresaron de esta universidad los que impusieron la
Constitucin y el modelo econmico,
Jaime
Guzmn y los Chica-
go boys, y aqul se fragu "El Ladrillo". Todo eso naci ac. Y, por
lo mismo, nosorros queremos marcar un quiebre. Y nos decimos
"si
de esta universidad sali eso,
por
qu no puede surgir algo que
permita abrir la posibilidad de que todo el pas sea protagonista de
los cambios y no solamenre una minorla privilegiada?".,
-f6
los estudiantes de las universidades pblicas algunos
sealan que usredes en la Catlica no pagan los costos, porque no
570 57r
MAS ALL DE LAS CONSIGNAS
van a paros cuando plantean demandas, no pierden clases y el peso
de las movilizaciones lo llevan otros.
Qu
dices t a eso?
-Es
que hay dos aspectos. Nuestra participacin ha aumen-
tado y hemos ido a todas las marchas y en los paros hemos parali-
zado. Creo que falta mucho ms, pero justamente
Porque
en esta
universidad no se viven las problemticas de la mayora del pals
-son
pocos los que las vivs- no hay el sentido de urgencia y esa
empata de cmo buscar transformar la realidad. Creo que eso es
algo fundamental y por eso cuando vamos avanzando en inclusin,
uno al final va cambiando la subjetividad en la misma universidad.
En 2011, por primera vez en Ia historia del movimiento es-
rudiantil, se vio como nunca antes en las calles a los estudiantes
de universidades privadas. Adrs Fielbaum destaca esa presencia
masiva. nAl ir a marchar cada vez ms, las universidades privadas
dieron mucha amplitud al movimiento. Son los ms afectados por
el sistema, y aun con precaria organizacin en ellas tambin es muy
significativo que tanta gente se sintiera convocada a marchar. Ya no
era solo el clsico mundo de la izquierda tradicional que siempre
sala, sino que habla una base social mucho ms amplia. Creo que
es la clase media emergente y que tiene ms aspiraciones, pero que
tambin tiene ms deudas y que la educacin superior se le ha con-
vertido en su peor pesadilla.,
UN utto FUNDACIoNAT
Andrs Fielbaum coincide con oos dirigentes en Ia relevancia
que tuvieron en el movimiento los estudiantes de la Universidad
Central. Es importantsimo. Es hasta ahora, lejos, la batalla ms
frontal que ha habido contra el lucro en Ia educacin. Nosotros
luchamos ms indirectamente, legisladvamente,
Pero
ellos frenaron
las operaciones para que su universidad se convirtiera en una con
fines de lucro. Se enfrentaron directamente con la empresa Norte
Sur, con Ernesto Livacic, con el ex rector Ignacio Larrechea y con
todos los que queran enriquecerse con Ia Central. Es de las pocas
movilizaciones tan significativas donde el movimiento estudiantil
ha ganado.,
Segn Fielbaum, el movimiento estudiantil tiene un aspecto
trgco porque est muy acostumbrado a perder; siempre se mo-
vilizay muchas veces pierde. Ocurri en2005, en2006, en 2008
y muchos lo sintieron as en 2011. De las pocas peleas importan-
tes que ha ganado fue la movilizacin de la Universidad Central.
En cierto modo, es un hito fundacional para las universidades
privadasr.
Despus de esa batalla los estudiantes de la Universidad Central
se ganaron un puesto en la Confech y tras ellos entraron otras.
Tambin el movimiento ha trepado hasta la ncota mil, en
Santiago. En muchas ocasiones se han visto pancartas y dele-
gaciones de las ms variadas universidades privadas, as como
estudiantes de enseanza media de todo tipo de colegios. Cuenta
Andrs Fielbaum que en la marcha del26 de junio de 2013, por
ejemplo, en la Universidad Adoifo [bez, que es una univer-
sidad elitista y empresarial, se vot por primera vez en su histo-
ria en plebiscito adherir o no a la marcha y gan la opcin de
adherirr, cuenta.
Otra expresin del desarrollo del movimiento, segn Adrs
Fielbaum, es lo que ha visto desde 2011 en su propia Facultad de
Ingeniera de la Universidad de Chile. Ese ao observ la diferen-
cia entre tener cincuenta personas marchando a tener dos mil.,
-Pero
es un cambio que se sosdene?
-le
pregunto.
-Es
un cambio bien trascendente, a m me tiene bien conten-
to cmo est mi facultad. Se ven preocupaciones ms all de los
estudios o del futuro trabajo. Hay ms participacin de base en las
comisiones tcnicas, de anlisis tcnicos, de las propuestas financie-
ras, y eso sigue funcionando muchsimo. Y en el Cefech (Centro de
F.studios de la FECH) se incorporaron recin varios ingenieros que
estn analizando l propuesta de transparencia del Gobierno. Hay
una decisin de hacerse cargo del futuro del pas, si se puede deci
en trminos muy idealistas, mucho ms de Io que exista hasta antes
de 2010, y eso es bien nchoror.
572
MAs ALLA DE L{s coNsrGNAs
-[ge
del Confech se suelen advertir diferencias.
Hay
mu-
cha divisin cuando llega la discusin a la dirigencia, por la forma
de actuar, de movilizarse?
-Yo
dira que no tanta. Es una cuestin que provoc el 20 1 1,
que en general la mayor parte de los estudianres que se movilizaron
y los grupos pollticos que existan comprendieron lo relevante de
tener una visin nacional. Muchos de los colectivos locales com-
prendieron eso y empezaron a transformarse en colectivos naciona-
les, uno puede mencionar dos o tres colectivos grandes que antes
eran muy chiquitos, y eso es un slmbolo de madurez tambin.
-Consideras
que esrn menos fragmentados hoy?
-S,
menos y tambin el nivel de dilogo y convergencia en el
interior del movimiento estudiantil es mayor. Creo que la principal
diferencia que existe hoy es una rctica que termina siendo entre la
Jota [fuventudes
Comunistas], que est en alianza con la Concerra-
cin, como forma de avanzar, y el resto.
-Y
con los denominados nultrasr?
-Es
que ultra es un concepro ran vaclo de contenido... Yo
creo que con los colectivos que tienen ms fuerza, con las federacio-
nes que tienen presencia preponderante en la discusin, los niveles
de convergencia son grandes. Obvio que tenemos diferencias, pero
son mucho ms las cosas que nos unen que las que nos separan.
-Y
la diferencia que se da entre los estudiantes de regiones
y los de Santiago, entre la reaiidad de las universidades pblicas
regionales tan abandonadas... ?
-Evidentemente
hay una diferencia muy grande entre universi-
dades y la distinta realidad de los estudiantes muchas veces significa
unavoluntad de movilizacin mucho mayor. Algunas viven la preca-
riedad de la educacin pblica mucho ms a diario de lo que nos toca
a nosotros, pero eso no ha significado una divisin a nivel polltico.
La realidad de esas universidades hace necesario y urgente que el Es-
tado se haga cargo para entregar ms y mejor educacin pblica. Es
evidente que se requieren aportes basales de libre disposicin que res-
palden la autonoma universitaria y que permitan a las universidades
estatales cumplir su rol de pensar el pals y formar a los estudiantes.
CON FINES DE LUCRO
CON BRJULA MUY BUENA
-Cmo
percibes el camino hacia adelante?
Qu
tendran que
hacer para generar cambios de verdad?
-le
pregunto a Diego Vela.
-Muchas
cosas, primero saber quines estn en el poder o en
los espacios de decisin. Y creo que es fundamental avanzar en la
transparencia, romper los vicios del sistema poltico binominal que
le da un poder absoluto a los partidos.
Por otro lado, creo que la conciencia de las personas ha au-
mentado mucho y ha cambiado la subjetividad. Eso se ha podido
ver en situaciones como la de Freirina, Aysn, La Polar, el lucro en
la educacin.
Que
un ministro sea acusado constitucionalmente
por no haber respetado la ley y que haya sido aprobada su destitu-
cin es porque ahora no se acepta que eso siga pasando. Y aunque
se haya lucrado por muchos aos y haya ocurrido tambin durante
la Concertacin, la diferencia es que ahora ya no se aceptar, dice
categrico.
Segn Diego Vela, nlo que tenemos que buscar es cmo ha-
cer para que estos cambios de subjetividad, estos cambios de para-
digma, se vean reflejados en leyes y en "bajadas" concretas. Eso es
difcil, pero creo que vamos avanzando. Es como el barco que va
en alta mar y que no ve tierra durante un tiempo. Pero creo que es-
tamos marcando el norte con una brjula muy buena, con mucha
precisin, y uno ve que va avanzando. Hay que seguir metiendo
energla en este trabajo para llegar a ese norte.
EN rrnnNo
poI-Trco
-Cmo
ves el escenario poltico para adelante con un posible
Gobierno de Michelle Bachelet?
-consulto
a Andrs Fielbaum.
-Bachelet,
cuando lleg, asumi tres grandes banderas antes
de las primarias, que son educacin gratuita, reforma tributaria y
cambios en la Constitucin, y es muy curioso, y en todos estas ma-
terias
-quiz
un poco menos en Ia reforma tributaria- ha dejado
574
575
MAs ALT.A DE LAS CONSIGNAS
un gran nivel de ambigedad. Y cuando uno se da cuenta del nivel
de divergencias que hay en la famosa Nueva Mayora es un misterio
qu va a pasar en el Gobierno de Bachelet. El economista DC
Jos
de Gregorio, que es parte de su comando, di.io que la educacin
gratuita era regresiva. Pero tambin es un misterio en trminos de
sus parlamentarios. Si Michelle Bachelet quiere impulsar transfor-
maciones como las que ha deslizado, puede que se encuentre con el
primer obstculo no solo en la derecha, sino en parte de sus propios
parlamentarios, e incluso en su comando, donde hay mucha gente
que se va a oponer a las uansformaciones.
-Y
qu crees que pueden hacer ustedes como movimiento
estudiantil si eso fuera as?
-Aqu
hablo directamente como autonomista, porque hay
una diversidad de tesis. Nosotros hemos visto que en el fondo esta
crisis de legitimidad y de representatividad de los partidos polticos
es una crisis estructural de la poltica en Chile' La poltica en Chile
tiene un carcter excluyente, la transicin se construy sobre la base
de consensos, pero solamente del mundo poltico,
Porque
excluan
a las grandes mayoras, ya que tenan miedo a disentir. Y no se
pueden hacer las transformaciones que se requieren si no hay una
refundacin grande de lo que es la poltica en Chile.
oPor lo tanto, si los movimientos sociales no van teniendo una
propia vocacin de poder y de irrumpir en la poltica, no podremos
avenzar demasiado. Por eso, nosotros decidimos llevar candidaturas
al Parlamento. Llevamos tres candidatos, claro que en un sistema
binominal la apuesta es difcil. Y en el mejor de los casos, uno
sabe que con tres parlamentarios ms las correlaciones de fuerza al
interior del Parlamento no alcanzaran para impulsar las transfor-
maciones que uno quiere.,
-{
sns6es,
cul
sera la idea de esas candidaturas?
-Nos
parece fundamental que lo que est ocurriendo en la
calle empiece a tenet primero que nada una visin de conjunto, de
pas, no solamente una mirada sectorial. Y fundamentalmente una
visin de hacerse cango y dejar de delegar en la antigua poltica, en
la Concertacin, en la derecha, las transformaciones que queremos'
CON FINES DE LUCRO
porque
hemos visto que el nivel de conflictos de inters, el nivel
d.
".rtor..presentacin
que ellos tienen es demasiado grande' Creo
que eso se refleja mucho en este famoso concePto de la uclase po-
Iiticar, que a nivel sociolgico a mucha gente le molesta, porque
la clase
foltica
no existe como clase, pero hoy en gran medida s
se comporta como tal en el sentido de que sus integrantes van y
defienden sus propios intereses cuando les toca discutir en el Par-
lamento. Y muchas veces el nico dilogo que denen con algn
sector social es con el empresariado. Asl, todos los sectores sociales
mayoriurios se ven excluidos de los espacios de tomas de decisin
en el pals.
-Me
deca Gabriel Boric que entre los autonomistas estn
pensando en un futuro
Paftido. Cmo
lo ves t?
-Creo
que no podemos adelantar la discusin sobre el ins-
trumenro especlfico ahora. uno ve a los partidos polticos no tra-
dicionales y parecieran esrar en un ciclo de llegar a las elecciones
buscando los votos para poder seguir siendo partidos y poder llegar
a otra eleccin nuevamente. Bajo esa dinmica no no
Parece
muy
interesante. Pero s inrentar proyecrarse hacia una idea polltica que
trascienda a Io meramente estudiantil y pueda disputar lo que lla-
mamos la refundacin de la poltica para poder contribuir a romper
el ciclo histrico que significa la transicin.
-Por
lo que se ve, ustedes han buscado en el ltimo tiempo
incidir en lo poltico, y se observan formas distintas, desde ir a
conversar con parlamentarios hasta generar movimientos como Re-
volucin Democrtica de Giorgio
Jackson
o IzquierdaAutnoma y
algunos otros.
se
puede enrender Revolucin Democrtica como
um proy...in de la NAU?
-le
consulto a Diego Vela'
-e,
porque la NAU se entiende como un espacio universita-
rio. Y veo positivo que la gente que ha participado en la NAU haya
continuado el compromiso por seguir trabajando en cambiar estos
aspecros desde otros espacios. Algunos se han metido en
Partidos
polticos, buscando afectar esos
Partidos;
otras
Personas
crearon
Revolucin Democrtica y otras estn trabajando en distintos lu-
gares para dar esas peleas; algunos desde espacios territoriales, otros
576
577
MAs ALLA DE LAS CONSIGNAS
desde el trabajo pblico, y tambin en algunas emPresas que estn
buscando reconfigurar cmo se entiende la empresa en Chile' Hay
hartas iniciativas interesanres en el sentido de que una emPresa no
tiene por qu asumir como su fin solo la maximizacin de las uti-
lidades, sino que puede considerar antes otros asPectos, como la
sustentabilidad, la equidad y el desarrollo econmico.
-Cuando
Francisco Figueroa, de Izquierda Autnoma, escri-
bi un libro sobre el movimiento de 20i1, le puso como ttulo
Llegamos para quedarnos.
Te
sientes identificado con ese ttulo?
-le
pregunto.
-Sl,
absolutamente, en el sentido de que Chile cambi' Pero
no tanto porque llegaran Pancho Figueroa, Giorgio
Jackson,
Cami-
la Vallejo o Diego Vela o cualquiera de nosotros, sino porque Chile
ya no s el Chile de dos o siete familias que concentran todo, sino
que hoy todos vamos a buscar cmo hacer mejor este pals
-res-
ponde Diego Vela.
-Lo
ves como un asunto generacional?
-Pero
en el sentido siguiente: la sociedad estaba muy marcada
por lo que dej la dictadura, que busc adormecer esas bsquedas
sobre la base de la violencia, la tortura, la desaparici n y la muerte
de muchas personas. Pero lo que observo es que ahora en la calle
las personas buscan construir un pals distinto, el chile del futuro.
UNe lNvsrlGACIN TMSCENDENTE
*Andrs,
no hemos hablado de un actor cuyos pasos has se-
guido y es el Poder
Judicial,
reflejado en la fiscalla. En lo de la acre-
itacin yahay formalizaciones.
Crees
que se puede llegar a algo
con las investigaciones sobre lucro?
-le
pregunro al presidente de
la FECH.
-El
problema es que si bien existe una le el lucro no esta-
rla tipificado como delito. Adems, no es el Poder
Judicial,
es el
fiscal Carlos Gajardo. El y el fiscal Pablo Norambuena han sido
voluntades personales tremendamente importante que utilizan las
CON FINES DE LUCRO
herramientas jurldicas para investigar, y han podido sacar a la luz
los escndalos ms profundos de la educacin superior.
nPero lamentablemente el poder judicial
-si
comprueban deli-
e5- is6 la facultad de castigar, pero no de impedir que se repitan
estas barbaridades que se cometen con los estudiantes universitarios
en Chile. Mientras los poderes Ejecutivo y L,egislativo no se hagan
cargo de hacer las reformas que hablbamos antes
-fin
al lucro,
fortalecimiento a la educacin pblica, educacin graruira, mar-
co regulatorio, cantidad de estudiantes, educacin tcnica-, esta
cuestin va a seguir ocurriendo. Y lo nico que podra pasar es que
haya ms castigos, lo cual tambin sera bueno, pero no es el fin, el
fin es que deje de ocurrir.
-T
te has reunido con el fiscal Carlos Gajardo..,
-S,
me he juntado tres veces con 1, una vez para preguntarle
algunas cosas y en otras ocasiones Ie llevamos informacin. En
una oportunidad, en abril de este ao, fuimos con Patricio Bas-
so y Diego Vela. Le presentamos un antecedente especfico sobre
la irregular entrega del CAE a la Universidad Pedro de Valdivia.
Lo que ocurri ah es que se le haba rechazado la acreditacin y
rrrientras estaba apelando para volver a ser acreditada, la Comisin
Ingresa, que es la que entrega el CAE, decidi pasarle ese Crdito
conAval del Estado a pesar de que no estaba acreditada. Beyer era
el responsable polltico, aunque vena llegando, pero l era minis-
tro de Educacin y presidente de la Comisin Ingresa cuando eso
se decidi.
-Y
qu impresin te ha dejado el fiscal Carlos Gajardo?
-Lo
ms interesante es que he visto en l una voluntad fuer-
te. Y creo que la investigacin que esr llevando a cabo tiene una
gran trascendencia. El hecho de que l est estudiando el lucro aun
sabiendo que quiz no va a poder castigarlo, pero sl ser capaz de
demostrar que hubo, es muy significativo. Creo que l entiende
profundamente que lo que est haciendo puede tener consecuen-
cias grandes para poder limpiar este sisrema de la educacin su-
perior. En ese senddo hay que ver cmo siguen Gajardo y Pablo
Norambuena, el fiscal que trabaja con 1.
578
579
\4AS ALL DE l.A.S CONSIGNAS
EN r"c FIoRA DEL cIERRE
Andrs Fielbaum y Diego vela entregarn el mando en sus resPec-
tivas federaciones, pero otras y otros vendrn' Los estudiantes de
la universidad catlica se aprontaban pafa ir a elecciones cuan-
do este libro entraba a imprenta. Es posible que si ganan quie-
nes impulsan cambios profundos, por primera Yez en su historia
en la Universidad Catlica una mujer
-de
la NAU o del grupo
Crecer- encabece la FEUC' En la Universidad de Chile se man-
tendrn las fuerzas de izquierda. Pueden ser los autonomistas, los
comunistas sumados a socialistas o los libertarios del grupo Luchar.
Los estudiantes lo dirn con sus votos. A travs del pafs, Ias diversas
universidades tendrn los respectivos recambios. Pero lo que est
claro
-y
ellos lo ven as- es que el movimiento estudiantil con
distintas caras es hoy un actor fundamental. EI que gener no solo
un clima distinto.
Las demandas, entretanto, estn latentes. Perduran con la fuer-
za de los graves problemas pendientes que continan y los abusos
cometidos como consecuencia de una escandalosa historia de Iu-
cros y estafas. su desenlace se ha empezado a ver. La brutal realidad
de los esmdiantes de la universidad del Mar ha sido la punta del
iceberg que no puede dejar indiferente a una sociedad que pretende
ser democrtica y valorar a las personas, ms que al dinero' Es evi-
dente que la cruda realidad de las instituciones que colapsan afecta
la vida de los jvenes y sus familias.
E[ sistema de acreditacin actual tendr que ser reformulado
porque simplemente ya nadie cree en 1. El duro informe de la co-
misin de Educacin de la cmaraque plantea la nreconstruccin,
del sistema y la invalidez de muchas acreditaciones fue aprobado
en Ia Cmara de Diputados el 1 de octubre' Aunque poco se ha
hablado de ese hecho en medio del ambiente electoral y
-segu-
ramente- por las implicancias que puede tener, en la actual co-
misin ca como balde de agua fra. Y en ese contexto se puede
interpretar el rechazo a la acreditacin de la universidad de Las
Amricas en primera instancia.
CON FINES DE LUCRO
Estn pendientes tambin las indagaciones y veredictos del Mi-
nisterio Pblico con investigaciones en Santiago, Via del Mar e
Iquique, y las acciones que pueda impulsar la Contralorla General
de la Repblica y el Consejo de Defensa del Estado en el caso del
mal uso de los recursos pblicos.
Falta escuchar, asimismo, a la comisin investigadora de la C-
mara de Diputados en su segunda versin presidida por el diputado
Mario Venegas, que ha trabajado a fondo durante estos meses y
tiene plazo hasta diciembre.
Vendrn nuevas discusiones donde se volver a ver a los actores
de este lucrativo negocio defender los multimillonarios intereses
que estn en juego. Y no ser fcil romper las fuertes cadenas forja-
das por los guardianes del lucro.
Al distinguir rostros, nombres y vinculaciones se puede com-
prender por qu durante aos se prefiri dar vuelta la cabeza y
silenciar los gravsimos problemas que se incubaban deurs de los
aplaudidos aumentos de matrcula. Las figuras involucradas hablan
por sl solas de redes y apretadas ffenzas gue han tratado de mante-
ner el statu quo cueste lo que cueste.
La ley no ha sido respetada, y ni siquiera se complet con re-
glamentos que la hicieran efectiva. Thmpoco hubo nimo de fisca-
lizar. Cuando se hila ms fino y se observa lo que ocurre en juntas
directivas con autoridades, decanos y ejecutivos que rePresentan los
intereses de sus universidades, se aprecia que la red es mis espesa de
lo imaginado. Thmbin que los nexos son muchos y traspasan los
mrgenes de la derecha, aunque las principales universidades estn
en manos de ese sector.
A fin de cuentas, son muchas ms las preguntas que las respues-
tas que se abren sobre la educacin superior al momento de cerrar
estas pginas.
Cules sern y cmo abordarn ls gravlsimos problemas y las
legtimas demandas es lo que se tendr que dilucidar en los prxi-
mos meses. Pero no hay mucho tiempo que esperar antes de que
otras situaciones revienten y ms estudiantes y sus familias se vean
afectados.
580
.t
ANEXOS