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O documento apresenta um parecer psicológico de um estudante de 11 anos que apresenta dificuldades de aprendizagem. O psicólogo aplicou testes como o DFH III e entrevistas que indicaram um déficit cognitivo significativo para a idade do estudante. O parecer conclui que o estudante deve receber apoio adicional na sala de recursos da escola.
O documento apresenta um parecer psicológico de um estudante de 11 anos que apresenta dificuldades de aprendizagem. O psicólogo aplicou testes como o DFH III e entrevistas que indicaram um déficit cognitivo significativo para a idade do estudante. O parecer conclui que o estudante deve receber apoio adicional na sala de recursos da escola.
O documento apresenta um parecer psicológico de um estudante de 11 anos que apresenta dificuldades de aprendizagem. O psicólogo aplicou testes como o DFH III e entrevistas que indicaram um déficit cognitivo significativo para a idade do estudante. O parecer conclui que o estudante deve receber apoio adicional na sala de recursos da escola.
Esse parecer foi elaborado conforme o Conselho Nacional de Sade,
Resoluo n196/96, do Conselho Federal de Psicologia, Resoluo N. 007/ 2003 - Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP N. 017/2002 e de acordo com a Resoluo SE 11, de 31-1-2008 Sala de Recursos 1 Dados de Identicao Parecista: Cleusa da Conceio R. Shibata - Acadmica do 9 Termo do Curso de Psicologia da Faculdade de Cincias da Sade - FASU/ACEG. Solicitao efetuada pela EMEF Governador Mrio Covas Nome: G. A.C.C Idade: 11 anos Escolaridade: 4 ano do ensino fundamental cursando Escola: EMEF Governador Mario Covas 2 Instrumental Tcnico Utilizado Entrevistas Sesses interativas WECHSLER - DFH III - Desenho da Figura Humana desenvolvimento Cognitivo de CrianasBrasileiras 3 Queixa principal Foi relatado pelo solicitante que o aluno em questo apresenta dificuldades em aprendizagem, no assimila os conhecimentos. Pediu para que fosse investigada sua dificuldade. 4 - reas Avaliadas 4.1 Desenvolvimento da motricidade geral: Auto-identificao: G.A.C.C., disse que gosta de escrever, tem dificuldade de se expressar, so poucas as letras que conhece foi com muita dificuldade que ele escreveu o abecedrio, com as vogais a identificao foi melhor. Aparentemente goza de boa sade. 4.2 Integrao Sensrio-Motora O paciente tem dificuldades de realizar tarefas rotineiras de aprendizagem, no consegue formar palavras e digtos se no tiver onde ele copiar, quanto a nmeros sabe contar mas no em seqncia, as habilidades muito lenta, Quanto a orientao do tempo deixa a desejar. No saber ler e escrever. 4.3 Habilidades Perceptivas-motora Nas sesses no apresentou dificuldades de audio, o que lhe foi perguntado e conversado respondeu com certa timidez, como no sabe e escrever sua dificuldade de comunicao torna-se difcil, o incentivo em casa tambm quase nulo. 4.4 Desenvolvimento da linguagem Seu vocabulrio pobre impede-o de se comunicar, com isto acredito que vem da a dificuldade de aprendizagem, portanto o paciente deve ser auxiliado mais proximal para que tenha seqncias verbais e numricas. 4.5 - Habilidades Conceituais Conceito numrico : no tem seqncia numeral, no tem capacidade de somar, subtrair, dividir e multiplicar, sua capacidade para aplicar conceitos matemticos exige muito determinismo e o que no tem, porque no houve cobrana com responsabilidade , tem vontade de saber e sozinho fica difcil a aprendizagem. 5- Concluso Diagnstica Foi aplicado alm de outros matriais utilizados nos psicodiagnsticos, o teste da figura humana (DFH III) que pretende avaliar a relao do desenho com as seguintes habilidades: verbal, viso-motor, discriminao visual e capacidade conceitual. Deve ser utilizado em crianas entre 5 e 12 anos, pois auxilia na avaliao do perodo das operaes concretas, segundo Piaget. A relao entre o desenho e o desenvolvimento conceitual se d porque as crianas, primeiramente, desenham o que sabem, e no o que vem. Com o desenvolvimento cognitivo, a criana passar a tentar mais e mais representar os objetos como os v, surgindo gradualmente os conceitos de tamanho, proporo, posio relativa das partes, relao espacial, etc. A prova ainda avalia a maturidade intelectual, capacidade de percepo, de abstrao e generalizao. No decorrer do psicodiagnstico. Foi passado para o paciente, alguns jogos de memorizao, raciocnio. Jogos de bingo de letras, para perceber sua concentrao e/ou agilidade em seus pensamentos. G. A.C.C no tem uma boa concentrao, acerta as letras por excluso. Falta mais incentivos, para que ele consiga aprender e memorizar mais o que for passado. Podendo ocorrer tudo isso por aspectos da falta dos pais em cobrar com mais asssiduidades, no psicodiagnstico no foi observado que possa ter problemas graves no sistema familiar. O resultado do DFH III foi Dficit cognitivo significativo para a sua idade cronolgica. De acordo com a Resoluo SE 11, de 31-1-2008 SALA DE RECURSOS. No artigo 1 - IV alunos com outras dificuldades ou limitaes acentuadas no processo de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das atividades curriculares e necessitam de recursos pedaggicos adicionais. De acordo com a avaliao feita atravs de entrevistas, exerccios de aprendizagem, memria/concentrao, percebe-se que a criana apresenta muita falta de concentrao, interesse e um dficit cognitivo significativo para a sua idade cronolgica.
REFERNCIAS CONSELHO FEDERAL PSICOLOGIA RESOLUO N.007/2003 - Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo, decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP N. 017/2002. CONSELHO NACIONAL DE SADE, RESOLUO 196/96; RESOLUO SE 11, DE 31-1-2008 SALA DE RECURSOS. VALET, R. E. Tratamento de Distrbios de Aprendizagem: Manuel de programas psicoeducionais. EPU. So Paulo. 1977. WECHSLER, S. M. DFH III: O Desenho da Figura Humana: Avaliao do desenvolvimento Cognitivo de Crianas Brasileiras. 3 Edio Ver Campinas. 2003.
Gara, 06 de abril de 2009. ______________________________________ CLEUSA DA CONCEIO R. SHIBATA R.A.N 50.380-Estagiria em Psicologia 9 termo
_________________________________________ PROFA. DRA. JANETE DE AGUIRRE BERVIQUE Coordenadora da CEPPA e Supervisora de Estgio