UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

DIVISIN DE HUMANIDADES

Li

cenciatura en

Enseanza de Ingls

PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE:

Sptimo

La Enseanza del Ingls como Lengua Extranjera:

Metodologa II

Profesor: Mtra. Elsa Vernica Lpez Muoz

MODALIDAD
Curso

CARCTER
Obligatoria

REA DE CONOCIMIENTO
REA
ASIGNATURA ANTECEDENTE
ASIGNATURA SUBSECUENTE

TIPO
Terico

Periodo: 2015 I

HORAS AL
SEMESTRE
64

HORAS
SEMANA
4

CLAVE:

1709
Ciclo: Licenciatura

HORAS
HORAS
CRDITOS
TERICAS PRCTICAS
4
0
8

Conceptual
Formacin en Lingstica Aplicada
Ninguna
Ninguna

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el semestre el alumno elaborar unidades didcticas despus de analizar las diferentes opciones
metodolgicas para la enseanza de las habilidades orales y escritas en ingls para cubrir necesidades de pblicos
precisos y determinados.

HORAS
T
P
6
6

24

UNIDAD
1. Unidad didctica.
1.1 Definicin.
1.2 Elementos.
2. Identificacin de un pblico.
2.1 Situacin institucional.
2.1.1 Lineamientos.
2.1.2 Recursos.
2.2 Caractersticas de los estudiantes.
2.2.1 Edad.
2.2.2 Experiencia acadmica.
2.2.3 Situacin socio-cultural.
2.2.4 Lengua materna.
2.2.5 Motivacin.
2.3 Anlisis de necesidades o propsitos.
2.3.1 Institucin.
2.3.2 Estudiantes.
3. Seleccin de mtodos o propsitos.
3.1 Elementos tericos (discusin de
enfoques y mtodos presentados en el curso:
Metodologa I)
3.2 Planteamiento de objetivos.
4. Enseanza de las habilidades.
4.1 Las habilidades.
4.1.1 Habilidades orales.
4.1.2 Habilidades escritas.
4.2 Parmetros de anlisis.
4.2.1 Objetivos.
4.2.2 Micro-habilidades.

OBJETIVO PARTICULAR
El alumno definir los elementos de una unidad didctica.
El alumno analizar los diferentes factores que intervienen
en la identificacin de un pblico preciso; disear y
aplicar un cuestionario sobre las necesidades de un
pblico preciso.

El alumno seleccionar el mtodo apropiado en funcin de

un pblico determinado; e identificar la estructura para el
planteamiento correcto de objetivos.
El alumno identificar los parmetros de anlisis de las
cuatro habilidades de la lengua.

4.2.3 Tipos de actividades y tareas.

4.2.4 Secuencias.
4.2.5 Tipo de interaccin en el saln de
clase.
4.2.6 Materiales de apoyo.
4.2.7 Equipo y recursos.
4.2.8 Papel del maestro y del alumno.
4.2.9 Mecanismo de evaluacin.
5. Micro-enseanza.
5.1 Definicin.
5.2 Caractersticas.
6. Elaboracin y evaluacin de unidades
didcticas.

2
20

El alumno identificar las caractersticas de la microenseanza.

El alumno elaborar y evaluar las unidades didcticas
diseadas para cada una de las habilidades lingsticas en
una situacin de clase determinada.

TOTAL:
64

0
64

BIBLIOGRAFA
Anderson, A. y Lynch, T. 1988. Listening. Oxford: Oxford University Press.
Brumfit, C. 1984. Communicative Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Bygate; M.1987. Speaking. Oxford: Oxford University Press.
Byrne, D. 1979. Teaching Oral Skills. London: Longman.
Byrne, D. 1979. Teaching Writing Skills. London: Longman.
Celce-Murcia, Marianne. 2001. Teaching English as a Second of Foreign Language. 3rd ed. USA: Heinle & Heile.
Edge, J. 1989. Mistakes and Corrections. London: Longman.
Graves, Kathleen. 1996. Teachers as Course Developers. USA: Cambridge University Press.
Grellet, F. 1989. Developing Reading Skills. Cambridge: Cambridge University Press.
Harmer, Jeremy. 2007. How to Teach English. Essex: Longman.
Littlewood, W. 1981. Communicative Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
McCarthy, M. y Carter, R. 1988. Vocabulary and Language Teaching. London: Longman.
Nation, I.S.P. y Newton, Jonathan. 2009. Teaching ESL/EFL Listening and Speaking. New York: Routledge.
Nation, I.S.P. 2009. Teaching ESL/EFL Reading and Writing. New York: Routledge.
Nunan, D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Nunan, D. 1989. Understanding Language Classrooms. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Nuttall, C. 1982. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London: Heinemann.
Raimes, A. 1983. Techniques in Teaching Writing. New York: Oxford University Press.
Ur, P. 1984. Teaching Listening Comprehension. Cambridge: Cambridge University Press.
Wallace, Michael.1991. Training Foreign Language Teachers: A Reflective Approach. Cambridge: Cambridge University
Press.
Woodward, Tessa. 2001. Planning Lessons and Courses. Cambridge: Cambridge University Press.
Wright, T. 1987. Roles of Teachers and Learners. Cambridge: Cambridge University Press.
OTRAS FUENTES DE INFORMACIN:
Artculos electrnicos de los temas del curso consultados en la pgina:
http://acadi.iteso.mx/acadi/articulos/unidad_didactica.htm
www.sepbcs.gob.mx/Tecnologia_Generales/Documentos/CUD.doc
http://www.topenglishteaching.com/directory/professional/articles/didactic_units/article.htm
http://www.adprima.com/easyless.htm
http://www.personal.psu.edu/bxb11/Objectives
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Para desarrollar un trabajo acadmico adecuado a la modalidad de la asignatura, se propone realizar actividades
orientadas a:

el desarrollo de estrategias que permita a los alumnos apropiarse del conocimiento a travs de la reflexin y el
anlisis de una manera ms auto dirigida,

la planeacin y organizacin del conocimiento para su aplicacin en el anlisis de diferentes situaciones,

el fortalecimiento de la comunicacin, autonoma, tolerancia, responsabilidad y organizacin, en la planeacin,

elaboracin e implementacin de las tareas asignadas.
Las actividades sugeridas son:

Trabajo en equipo
Uso de recursos y materiales
Lectura, anlisis y discusiones
Elaboracin de ejercicios especficos

MECANISMOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Se sugiere considerar la participacin en clase, la investigacin y exposicin de un tema, las tareas; y la elaboracin de
las unidades didcticas.

PERFIL PROFESIOGRFICO
Licenciatura en Enseanza de Ingls,
Maestra en Lingstica Aplicada.

Evaluacin:
- Participacin activa en clase
- Avances del proyecto
- Investigacin y exposicin de tema
- Proyecto final: Elaboracin de unidades didcticas
- Presentacin de unidades didcticas
Total

15%
15%
20%
40%
10%
100%

Criterios de evaluacin

La suma obtenida de los porcentajes de evaluacin corresponder a la calificacin final del alumno. Slo en el caso
de que sta fuera reprobatoria, el alumno tendr la oportunidad de presentar una segunda vuelta.
En caso de reprobar la segunda vuelta el alumno podr presentar examen extraordinario.
Es requisito, tanto para el examen de segunda vuelta como para el extraordinario, la elaboracin y presentacin de
unidades didcticas diseadas para pblicos precisos.
Las exposiciones y presentaciones debern ser efectuadas en la fecha acordada. Es responsabilidad del alumno
cumplir con la exposicin y la presentacin.
No se aceptar ningn material fuera de la fecha marcada. Todo se entregar en clase y personalmente.
El proyecto final se trabajar en equipos con fechas establecidas para la entrega de cada uno de sus apartados con
el fin de tener revisiones previas a la entrega final.