Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata

MINIQUEST: EL AGUA COMO RECURSO FUNDAMENTAL
PARA LA VIDA
ACUA, PATRICIA
1
; CANTONI, AMALIA.
1,2
1
Liceo Vctor Mercante
2
amaliacantoni@yahoo.com.ar
RESUMEN
El proyecto se desarrolla con alumnos que cursan el segundo ao de la ESB integrando dos
asignaturas: Qumica y Matemtica. El tema del agua est dentro de los contenidos del
programa de Qumica y para realizar la sistematizacin, anlisis y presentacin de los datos,
se utilizan contenidos matemticos del nivel mencionado. La integracin de las dos
asignaturas le permite al alumno comprobar cmo distintas disciplinas se complementan para
investigar sobre un mismo tema, teniendo un objetivo comn, que es el de acercar a los
alumnos al mtodo cientfico. Para estudiar el contenido propuesto en el proyecto, los
alumnos trabajan con la tcnica de Miniquest, que es una actividad de aprendizaje orientada a
la investigacin y que se lleva a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el
docente (Eduteka). Su implementacin est destinada a promover en los alumnos la
incorporacin y/o profundizacin de conocimientos en una materia o un rea especfica, ms
que a conocer el manejo de una herramienta informtica. Su estructura es constructivista y
utiliza estrategias de aprendizaje cooperativo.
Palabras clave: enseanza, ciencia, miniquest, bsqueda, agua potable.
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
24
Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata
INTRODUCCIN
Como docentes del nivel medio, observamos que nuestros alumnos realizan tareas con la
computadora, pero en general, simplemente copian y pegan informacin sin hacer realmente
un trabajo de anlisis y, muchas veces, sin comprender cabalmente lo que estn haciendo. En
consecuencia, como expresa rea Moreira (2001, p. 10), nuestro desafo educativo consiste
en formar y capacitar a nuestros alumnos como usuarios inteligentes de la informacin, lo que
les permitir distinguir lo relevante de lo superfluo.
Asimismo, compartimos con rea Moreira (2001, p.15) la apreciacin de que la educacin es
y seguir siendo fundamentalmente una actividad de interaccin humana intencional y, en
consecuencia, estar regulada por valores, ideas y sentimientos, aunque ahora podamos
mediar dicha interaccin con un sinfn de artefactos tecnolgicos.
Como estrategia pedaggica para estudiar el contenido propuesto en este trabajo, sobre el
agua como recurso fundamental para la vida e integrando dos asignaturas, Qumica y
Matemtica, consideramos que es relevante para los alumnos trabajar con la tcnica de
Miniquest, que segn Dodge (2000) es una estrategia didctica en la que los mismos alumnos,
son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Mediante su
utilizacin se impulsa un aprendizaje activo, al mismo tiempo que se eliminan los lmites del
aula tradicional.
El proyecto que se presenta tiene como objetivo general mostrar la vinculacin que existe
entre la ciencia y las actividades de la vida cotidiana. Por su parte los objetivos especficos
son:
Analizar la distribucin del agua en el planeta y qu porcin est en condiciones de ser
potabilizada.
Conocer las caractersticas que debe reunir el agua para ser considerada potable.
Identificar las etapas del proceso de potabilizacin.
Reconocer distintos tipos de contaminantes.
Conocer y divulgar las enfermedades de transmisin hdrica.
Aplicar los conceptos de proporcionalidad, porcentaje, escala y nmero fraccionario en
situaciones concretas.
Construir tablas y grficos estadsticos que representen la cuantificacin de las variables
analizadas.
Emplear tcnicas de bsqueda, elaboracin y presentacin de la informacin con criterios
de realidad cientfica.
Utilizar las herramientas propias de las tecnologas digitales para adquirir, analizar y
transformar la informacin, convirtindola en fuente de conocimiento.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El presente proyecto estuvo destinado a alumnos de segundo ao de la Educacin Secundaria
Bsica del Liceo Vctor Mercante de la Universidad Nacional de La Plata. La cantidad de
estudiantes que participaron fue de 30, los que, a travs de campaas de informacin,
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
25
Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata
actuaron como agentes multiplicadores dentro del mbito del colegio. Estos alumnos han
cursado la materia Ciencias Naturales en 1 ao, donde se abordan contenidos de Qumica,
Fsica y Biologa. Asimismo, en la asignatura Matemtica y en el mismo nivel, han trabajado
con nmeros racionales positivos. En 2 ao, en Matemtica continuaron con la ampliacin
del campo numrico, lo que les proporcion herramientas para construir grficos estadsticos
de diferentes caractersticas. Y, en Qumica, trataron el tema del agua con todos cocimientos
necesarios para la realizacin del trabajo propuesto.
Fundamentacin pedaggica
En la actualidad, la temtica del agua forma parte de las conversaciones de la gente comn y a
su vez es tratada de distintas maneras por los medios de comunicacin. Dicha temtica
tambin es abordada en la escuela y se la incluye en los diseos curriculares a travs del
estudio de aspectos ligados a sus propiedades, a su ciclo natural y a los usos del recurso agua.
Coronado Marroqun (2007) expresa que: los problemas en el suministro de agua potable, los
episodios de contaminacin, los conflictos sociales por la distribucin, las desigualdades entre
los pases del Primer y Tercer Mundo, los mil millones de personas sin acceso al servicio, los
dos mil quinientos millones de personas que no cuentan con servicio de purificacin, son
escenarios cuyo tratamiento es til, aunque no se acabe con el problema, pues requieren la
movilizacin de recursos intelectuales y de actitud.
Considerando lo precedente y partiendo de las ideas previas de los alumnos y del
reconocimiento de hbitos en el uso del agua, apuntamos a provocar una reestructuracin de
los mismos y al cuestionamiento de algunas conductas cotidianas. Pensamos que es necesario
que los jvenes se den cuenta de que deben hacer un uso racional del recurso,
concientizndose de que el agua es un bien valioso, vulnerable, de propiedad colectiva y
distribuido asimtricamente. Para lograrlo, acomodamos nuestras prcticas educativas para
que las mismas provoquen una visin diferente del agua, la cual aparezca ms ligada a la
revisin de las interacciones humanas con el recurso, con una dimensin global y una
intencin participativa y ms alejada de la mera consideracin de sus propiedades
fsicoqumas, bacteriolgicas y de su utilizacin como recurso.
Uso de TIC
Estimamos que para que el estudio de los contenidos se convierta en una verdadera
experiencia de aprendizaje, es conveniente la utilizacin una Miniquest como estrategia
didctica. Utilizando esta herramienta, los alumnos podrn explorar conceptos para construir
una respuesta que les permitir tomar decisiones y desarrollar acciones que se plasmarn en
una campaa de divulgacin sobre la problemtica del agua, a travs de la cual se intentar
modificar hbitos cotidianos en la utilizacin del recurso.
DESARROLLO
Plan de accin
Se utiliza la Sala de Multimedia del Liceo Vctor Mercante para la presentacin de los Power
point con retroproyector y el Gabinete de Informtica para trabajar con computadoras.
El trabajo incluye una tarea grupal que se desarrolla en diferentes etapas: bsqueda de la
informacin, elaboracin de un Power point, presentacin del trabajo y campaa de
divulgacin. El tiempo estimado para la realizacin del mismo es de seis encuentros de dos
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
26
Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata
horas ctedra cada uno. Durante el primer encuentro asisten dos profesoras para presentar el
trabajo y las consignas. En el segundo y tercer encuentro, las docentes realizan un trabajo de
tutora para supervisar los avances y aclarar dudas en sus respectivos horarios de clase. En el
cuarto y quinto encuentro cada grupo presenta y explica ante sus compaeros la produccin,
utilizando un Power point.
Finalmente, en el ltimo encuentro, cada grupo presenta un afiche con el enunciado de
acciones cotidianas que contribuyan al uso racional del agua potable, el que posteriormente
ser exhibido en la escuela como parte de la campaa de difusin de las mismas.
Etapas de las actividades a desarrollar
Primera etapa: presentacin del tema a travs del video disparador Carta del 2070, fin del
agua.
Segunda etapa: trabajo de tutora en el aula y a travs del correo electrnico. Los alumnos
realizan consultas en las clases y por correo a cada una de las docentes e irn mostrando los
avances del trabajo.
Tercera etapa: muestra del trabajo de los alumnos a travs de Power point y exhibicin de
afiches.
Descripcin del producto digital que se incluye
El material digital que es utilizado en el proyecto es la siguiente Miniquest:
Escenario
El agua como recurso fundamental para la vida y la escasa cantidad de ella en condiciones de
ser potabilizada, representan un problema que se nos presenta en la actualidad y ocupa la
atencin de cientficos, tcnicos, polticos y, en general, de muchos de los habitantes del
planeta (Ramrez Rodrguez, 2006).
La escasez de este lquido vital obliga a reiterar una llamada a la moderacin del consumo por
parte de la poblacin mundial, ya que, sin la colaboracin de sta, los esfuerzos tcnicos que
llevan a cabo algunas organizaciones seran intiles.
La creciente necesidad de lograr el equilibrio hidrolgico, que asegure el abastecimiento
suficiente de agua a la poblacin, se lograr armonizando la disponibilidad natural con las
extracciones del recurso mediante el uso eficiente del agua.
Para llevar acabo este proyecto, formarn grupos de cinco integrantes cada uno y su tarea
consistir en comentar un video, investigar sobre la problemtica del agua potable, armar un
Power point para mostrar sus producciones y realizar una campaa de concientizacin sobre
la necesidad del uso racional del recurso en el mbito del colegio.
Trabajo
La tarea que debern realizar los alumnos que integren cada grupo es la siguiente:
A - Presentar en forma escrita las impresiones sobre el video Carta del 2070, fin del agua
(http://www.youtube.com/watch?v=v4pOZ6f6MCA) en grupos de cinco alumnos.
B - Contestar las siguientes preguntas y presentar mediante una proyeccin Power point las
respuestas:
1) Qu parte de nuestro planeta est ocupada por agua? Cmo est distribuida segn su
estado de agregacin y dnde en cada caso? Muestra las respuestas mediante tablas y grficos
de sector.
2) Qu porcin del agua lquida del planeta puede ser potabilizada? Por qu? Indica los
resultados en trminos de porcentaje y represntalos en un grfico de barras.
3) De dnde proviene el agua que consumimos en nuestra cuidad?
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
27
Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata
4) Cules son las caractersticas del agua potable?
5) Cules son los pasos del proceso de potabilizacin? Explcalos brevemente.
6) Cul es en nuestro pas el consumo de agua potable por da y por habitante? Compara los
valores obtenidos con el mismo consumo en el resto de Sudamrica, Estados Unidos y la
Comunidad Europea. Realiza un grfico de barras comparativo.
7) Cmo se pueden clasificar los contaminantes que contiene el agua?
8) Cules son las actividades humanas que contaminan el agua?
9) A qu se denomina enfermedad de transmisin hdrica? Menciona cuatro ejemplos y
explica sus caractersticas.
C - A partir del anlisis de todo lo investigado, confeccionar una lista de acciones cotidianas
que contribuyan al cuidado y uso racional del agua potable y armar carteleras con la
informacin, para realizar una campaa de concientizacin en la escuela.
Producto
- Realizarn la tarea en grupos de cinco alumnos.
- Buscarn y seleccionarn informacin en la Web.
- Analizarn y cuantificarn la informacin obtenida en la Web.
- Representarn los datos en grficos estadsticos.
- Compartirn la informacin obtenida con sus compaeros, mediante un Power point que
contenga conclusiones, grficos e imgenes.
- Difundirn a travs de una campaa las conclusiones enunciadas.
- Tratarn de concienciar sobre el uso racional del recurso.
Recursos
Para que les resulte ms fcil resolver las tareas, visiten las siguientes direcciones de Internet.
http://www.youtube.com/watch?v=v4pOZ6f6MCA (en esta direccin encontrarn el video
mencionado en el trabajo)
http://www.acsmedioambiente.com/LoNuevo/junio2.htm l (informacin sobre el proceso de
potabilizacin)
http://water.usgs.gov/gotita/earthwherewater.html (caractersticas del agua y su distribucin
en el planeta)
http://water.usgs.gov/gotita/earthhowmuch.html (informacin sobre la problemtica de la
escasez de agua)
http://water.usgs.gov/gotita/waterdistribution.html (informacin sobre el agua y su
distribucin en los distintos estados)
http://www.google.com.ar/#hl=es&q=grafico+de+sectores+circulares&aq=1&aqi=g10&aql=
&oq=grafico+de+sector&gs_rfai=&fp=cefe4c44ea560c4c (informacin sobre grficos
estadsticos)
http://info.k4health.org/pr/prs/sm14/sm14chap5_1.shtml (informacin sobre contaminacin
del agua y enfermedades de transmisin hdrica)
http://info.k4health.org/pr/prs/sm14/sm14chap5_1.shtml (informacin sobre enfermedades
que se transmiten por consumo de aguas contaminadas)
http://elaguafuentedevida.webnode.com.co/tags/shigella/(muestra videos cortos sobre la
importancia del agua potable)
Evaluacin
Se evaluarn los siguientes aspectos
- Presentacin del informe del video.
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
28
Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata
- Realizacin de un Power point que contenga las conclusiones apropiadas y expresadas con
correccin, los grficos bien construidos y las imgenes adecuadas.
- Diseo de carteleras que informen claramente sobre los hbitos convenientes para el cuidado
y uso racional del agua potable.
Criterios de evaluacin
*Durante el desarrollo del trabajo se evaluar:
- El compromiso y la participacin de cada alumno en particular: presentacin de las tareas en
las fechas acordadas, participacin en espacios de consulta (presenciales o por e-mail) en los
que cada integrante del grupo pueda hacer algn aporte pertinente que d cuenta de su rol en
el trabajo.
- Compromiso grupal en todas las tareas y etapas previstas: entrega de avances que se
requieran, bsqueda de informacin pertinente y procesamiento adecuado de la misma.
*De las impresiones sobre el video Carta del 2070, fin del agua se evaluar que las mismas
estn presentadas en forma clara y precisa.
*Del Power point se evaluar:
- Que cumpla con los requisitos formales especificados, es decir, que contenga los elementos
constitutivos solicitados, que est finalizado para el momento de su presentacin, que respete
la estructura/orden establecido.
- Que recupere los avances que mostrados en los momentos de tutora como as tambin las
sugerencias que las profesoras incluyeron en esos momentos.
- Que los grficos estn correctamente construidos.
- Que las imgenes sean adecuadas.
- Que las conclusiones finales estn presentadas en forma clara y precisa.
*De la presentacin oral se evaluar:
- Cada uno de los grupos realizar una presentacin oral de la informacin obtenida ante las
profesoras y sus compaeros.
Esta instancia implicar (al grupo y/o a cada integrante en particular): explicar el proceso y
los resultados a los que arribaron; responder a preguntas de los compaeros y de las
profesoras; dar su opinin sobre su desarrollo y resultados, los obstculos que debieron
sortear, las estrategias que emplearon para arribar al producto final; estar abierto al debate de
ideas y conceptos; ofrecer conclusiones finales.
Los aportes individuales:
- De los integrantes del grupo: que se pueda escuchar la voz y aportes de todos los integrantes
del mismo.
- De los compaeros: preguntas pertinentes que permitan generar algn debate en relacin al
trabajo.
CONCLUSIONES
Durante el desarrollo del proyecto y con la utilizacin de la Miniquest como actividad de
aprendizaje orientada a la investigacin, se reforzaron conceptos de Qumica y de
Matemtica, a la vez que se plantearon nuevos interrogantes que fueron discutidos en grupos
de trabajo. Los alumnos buscaron informacin en la Web y la procesaron, desarrollando a la
vez actividades colaborativas de enseanza y de aprendizaje.
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
29
Actas III Jornadas de Enseanza e Investigacin Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata
La experiencia result enriquecedora para alumnos y docentes. Los primeros demostraron
entusiasmo e inters en la realizacin de las actividades propuestas. Los docentes se
sorprendieron por la creatividad y desenvolvimiento de los alumnos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
rea Moreira, M. (2001). Problemas y retos educativos ante las tecnologas digitales en la
sociedad de la informacin. Universidad de La laguna.
http://www.quadernsdigitals.net. Julio de 2012.
Coronado Marroqun, W. (2007). Anlisis jurdico del derecho humano al acceso al agua
potable. Universidad de San Carlos de Guatemala.
Dodge, B. (2002). Paladn del Aprendizaje Basado en Internet.
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0011
Dodge, B. (2002). Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest
http://www.eduteka.org/modulos/1/20/64/1. Julio de 2012.
Dodge, B. (2002). Tareonoma del Webquest: Una taxonoma de tareas.
http://www.eduteka.org/Tema11.php. Julio de 2012.
Eduteka. (2005). Cmo elaborar una webquest de calidad o realmente efectiva.
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php. Julio de 2012.
Ramrez Rodrguez, R. (2006). La problemtica global del agua. Introduccin.
http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml#in
Julio de 2012.
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/04/04_7096.pdf. Julio de 2012.
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0011. Julio de 2012.
Sitio web: http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012
La Plata, 26, 27 y 28 Septiembre 2012 ISSN 2250-8473
30