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Este documento presenta el plan y programa de evaluación para la asignatura de Matemáticas IV en el primer período del ciclo escolar 2014-2015. El contenido incluye elementos de teoría de conjuntos, sistemas de numeración y números reales. El programa evalúa los aprendizajes declarativos, procedimentales y actitudinales a través de exámenes escritos, trabajos de investigación y resolución de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos matemáticos y puedan aplicarlos para resolver
Este documento presenta el plan y programa de evaluación para la asignatura de Matemáticas IV en el primer período del ciclo escolar 2014-2015. El contenido incluye elementos de teoría de conjuntos, sistemas de numeración y números reales. El programa evalúa los aprendizajes declarativos, procedimentales y actitudinales a través de exámenes escritos, trabajos de investigación y resolución de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos matemáticos y puedan aplicarlos para resolver
Este documento presenta el plan y programa de evaluación para la asignatura de Matemáticas IV en el primer período del ciclo escolar 2014-2015. El contenido incluye elementos de teoría de conjuntos, sistemas de numeración y números reales. El programa evalúa los aprendizajes declarativos, procedimentales y actitudinales a través de exámenes escritos, trabajos de investigación y resolución de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos conceptos matemáticos y puedan aplicarlos para resolver
Asignatura: MATEMATICAS IV clave: (1400) Profesor: Eleazar Basulto Trejo Fecha: 18 08 2014 Unidad: I, II y primer cuarto de la unidad III Ttulo: Elementos de Teora de conjuntos, Sistemas de numeracin, Nmeros Reales. Objetivo: Al final de cada unidad el alumno: a) Conozca la nocin de conjunto. Comprenda las operaciones entre ellos para que sea capaz de resolver problemas de su entorno y adquiera los conocimientos bsicos para temas posteriores. b) Comprenda como surgieron los sistemas de numeracin en diferentes culturas de la antigedad hasta llegar al sistema decimal adoptado universalmente. c) Que opere con sistemas de numeracin de diferentes bases para que comprenda los algoritmos de las operaciones en el sistema decimal. d)Desarrolle la capacidad de resolver problemas de su entorno y adquiera los conocimientos bsicos para temas posteriores Periodo De imparticin. Primer periodo 180814 al 031014 Ciclo escolar: 2014 - 2015 Grado: 4 Ao Grupo: 4010 y 4020 Contenido temtico: Unidad I. Idea intuitiva de un conjunto. Se abordarn ejemplos para llegar al concepto de conjunto y su notacin. Cardinalidad. Concepto y aplicacin. Conjuntos: Universal. Vaco. Iguales. Equivalentes. Ajenos. Se definir: el conjunto universal, el conjunto vaco, cundo dos conjuntos son iguales, equivalentes y ajenos. Cundo un conjunto es subconjunto de otro. Operaciones. Diagrama de Venn - Euler. Se establecern las operaciones de unin, interseccin, diferencia y complemento entre conjuntos y se considerarn diagramas de Venn - Euler para representarlas. Producto cartesiano de dos conjuntos. Plano cartesiano. Se definir el producto cartesiano de dos conjuntos particularmente X que determina el plano cartesiano. Se establecern nombres, sentido y origen en los dos ejes perpendiculares. Se definirn las coordenadas de un punto y se establecer una correspondencia biunvoca entre parejas ordenadas de nmeros reales y puntos del plano as definido. Grfica. Se establecer cul es la grfica de un producto cartesiano. Unidad II. Breve resea histrica. Se abordar una breve resea histrica de la evolucin de las Matemticas; desde sus comienzos hasta su indiscutible influencia en el desarrollo tecnolgico de nuestros das. Sistemas de numeracin. Se sealarn las condiciones con las que se establecieron los distintos sistemas de numeracin, abordando los principios de posicin y aditivo. Sistema decimal Se revisar detalladamente el sistema decimal enfatizando que es un sistema posicional y aditivo. Sistemas de diferentes bases. Sistema de base 2. Se considerarn diferentes bases para expresar un nmero, por ejemplo 7 y 13. Se enfatizar en el sistema de base 2 y su importancia en la computacin. Se har hincapi en el razonamiento de los algoritmos y se abordarn los cambios a distintas bases.
Programa de evaluacin. Factores Ponderacin Instrumento Fecha Observa- ciones Aprendizajes declarativos.
40 %
Examen escrito. Examen parcial I Considerando el contenido temtico y con base a objetivos.
Se aplicaran 3
260914 Al 031014
Periodo de exmenes interno. (La fecha la programa el colegio)
Se acordaran las
Describir los conceptos fundamentales de la Teora de los Conjuntos para proporcionar la herramienta y el lenguaje de operacin para las unidades posteriores. Se estudian los sistemas de numeracin de las diversas culturas hasta nuestros das, resaltando la importancia del sistema de Universidad Nacional Autnoma de Mxico Colegio Agustn de Hipona PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACIN DGIRE UNAM CAH EBT 1er. PERIODO MATEMATICAS IV 2014- 2015 2
numeracin base diez (decimal), el cual ser desarrollado a profundidad abordando sus propiedades a travs de la siguiente unidad. Distinguir la necesidad de ir ampliando los conjuntos numricos a partir de los nmeros naturales y para resolver problemas.
30 % exmenes internos (10 % c/u) al terminar cada tema: CONJUNTOS
SISTEMAS DE NUMERACION
NUMEROS REALES
010914
120914
250914 fechas con los alumnos al finalizar cada tema
Aprendizajes Procedimentales. 20 % Ejercicios de afirmacin en el aula extra clase todos los das. Se trabajar en el cuaderno de apuntes y cuaderno de ejercicios
Trabajo de investigacin escrito. (Desarrollo histrico de los sistemas de numeracin).
RESOLUCIN DE SERIES DE EJERCICIOS.SE ENTREGA COMO SU DERECHO A PRESENTAR EL EXAMEN DE PERIODO. (SI NO SE ENTREGA CORRECTAMENTE RESUELTA NO TENDRAS DERECHO AL EXAMEN ) SE REVISA: 220914 290914 051014 121014 191014
020914
SE ENTREGA RESUELTA EL MISMO DA DEL EXAMEN DE PERIODO
LA PRCTICA ES DA CON DA PARA REAFIRMAR LOS TEMAS REVISADOS.
SE TRABAJA EN EL CUADERNO DE APUNTES, CUADERNO DE EJERCICIOS Y PIZARRN
Se abordarn ejemplos para llegar al concepto de conjunto y su notacin. Se definir por extensin y por comprensin, establecindose la pertenencia y no pertenencia. Se definir: el conjunto universal, el conjunto vaco, cundo dos conjuntos son iguales, equivalentes y ajenos. Cundo un conjunto es subconjunto de otro. Se establecern las operaciones de unin, interseccin, diferencia y complemento entre conjuntos. Se abordar una breve resea histrica de la evolucin de las Matemticas. Se demostrarn las condiciones con las que se establecieron los distintos sistemas de numeracin, abordando los principios de cada uno. Se definirn los conceptos de operacin y operacin binaria. Se enfatizar que los sistemas numricos se fueron ampliando para dar solucin a problemas cotidianos.
Aprendizajes Actitudinales. 10 % Ejercicios escritos Analizar donde se aplican los temas revisados en la vida citidiana 260814
090914
230914 Al finalizar cada tema
Valorar con el grupo la utilidad de la teora de los conjuntos en la representacin matemtica. Reconocer la importancia de efectuar operaciones con conjuntos y representar su solucin mediante diagramas de Venn-Euler. Apreciar las diferentes bases para expresar un nmero,. Apreciar en el sistema de base 2 y su importancia en la computacin. Discutir la importancia con el grupo sobre las caractersticas y propiedades de los nmeros reales. Aceptar la importancia de localizar nmeros naturales en la recta numrica. Fundamentar la relevancia de resolver problemas significativos de su entorno en los que aplique las propiedades de los nmeros naturales. Reconocer los aprendizajes significativos de aspectos matemticos al aplicarlos en su vida cotidiana.
Prcticas. Clase a clase El proceso enseanza aprendizaje es completamente terico-prctico.
EL CONOCIMIENTO CONQUISTADO VALE MAS QUE EL APRENDIDO